水资源 初中地理优秀教案(教学设计)
水资源 初中地理优秀教案(教学设计)
水资源【教学目标】一、知识与能力：掌握水资源的概念和主要水体；利用图表、数据等资料感知水资源紧张的现象，并尝试分析水资源紧张的原因及对策，培养学生分析问题的能力；认识到我国水资源的时空分布不均的特点以及对于社会经济发展的影响；运用实例，说出我国为解决水资源空间分布不均而建设的大型工程。
二、过程与方法：在课堂中渗透学生是课堂的主体，地理的课堂应该是多维、互动、活动性的课堂的教学理念，以问题为载体，以情境为主线，以“多元互动”为手段，以“小组合作探究”为主要形式，以课堂激励性评价促进发展，发挥学生的主动性，培养协作和团队意识。
三、情感与价值观：培养节水意识，增强对环境、资源的保护意识和法制意识，初步形成可持续发展的观念，逐步养成关心和爱护环境的行为习惯；通过小组合作交流评价，使学生表达自己学习的体会、看法和成果，与他人交流，并学会欣赏他人。
【教学重难点】我国水资源的时空分布不均的特点以及对策是重点和难点。
原因一是学生很容易从材料中感知水资源紧张的现象以及对社会经济带来的影响，但是什么原因导致了水紧张？在现有的知识水平下学生很难作出全面的解释。
二是阅读和使用地图和地理图表获取地理信息，用地理学科的思维、方法、语言分析问题，并解决实际问题，这对于只有一年学习经验的学生还是有一定的难度的。
【教学过程】一、学情分析学生在小学阶段就受过节约水资源的教育，但是否已经内化为行为？根据日常我对学生的观察，发现还很不够，所以课堂中一定要从心灵打动学生，促使今后养成关心和爱护资源的行为习惯；南水北调的东线工程经过学生的家乡河北青县，多数学生都知道，能够感受身边的地理事物，学习有用的地理知识，利于激发学生的学习兴趣；作为初二年级的学生他们好奇、好表现、求知欲强，已经初步具备了读图、用图、综合分析问题的能力，所以教学中一方面要运用直观、生动的教学手段给学生提供大量的信息，另一方面要努力构建学生合作、交流、展示的平台，在掌握知识、培养能力的同时，获取成功的幸福体验。
水资源 初中地理优秀教案(教学设计)
《水资源》教学设计一、教学内容分析二、课堂教学过程三、教学设计说明1.教材分析本节课是2013人教版《地理》八年级第三章第三节《水资源》。
本章内容从与学生生活息息相关的水资源入手，逐步引导学生关注水资源。
本章内容既是今后地理学习的基础，也有助于培养学生对图表的阅读和分析能力，同时还能让学生学会观察生活，树立地理就在我们身边的思想。
本节教材主要讲了认识水资源和关爱水资源两个方面内容。
本节教材与第二节教材一起，是对第一节自然资源的基本特征的自然延伸，更是认识和理解水资源重要性的基础，在本章中起着承上启下的作用。
2．学习者分析及教学思路水是生命之源，也是生活中常见的自然资源，因此概念的学习并不是难点，学生容易接受。
对八年级的学生来说，求知欲强，好奇心大，思维活跃，学习积极性高，因此我在设计“认识水资源”以及“关爱水资源”时主要采用自主学习和小组合作交流的方式，，通过图表的分析以及小组讨论活动，培养学生动手能力和类比思想，培养学生正确表达和团结写作能力，提高学生观察能力；这部分通过教师的有效引导和有效的教学设计是可以达到良好的教学效果的。
四、教学反思本节课的成功之处：1.利用多媒体教学，将问题简单化及直观化；2.教学设计符合大纲标准的要求；3.教学中学生学习积极性浓厚，在课堂上积极表现，并且在课前进行了充分的预习。
回想本节课还有许多的不成熟：1.课堂语速稍快；2.本节课在“关爱水资源”教学中，引领太快，没有让学生在黑板上进行展示，总结性不够直观。
每一节课堂都是一场尝试，有满有缺。
满让我感激，缺使我进步。
在今后的教学中我会时时注意课堂小细节，提升课堂效率，多向有经验的老师学习，提升自己，完善课堂。
水资源 初中地理优秀教案(教学设计)
水资源【教学目标】1．知道目前人类利用的淡水资源的分布。
2．掌握水资源时空分布的特点。
3．知道我国水资源的时空分布不均的原因及相应的解决途径。
【教学重难点】1．我国水资源的时空分布特点。
2．学会分析某一地区水资源紧缺的原因。
【课时安排】1课时【教学过程】一、导入新课师设疑：考考你，你认得这条河吗？可以给个小小的提示，这可是一条大名鼎鼎的河。
学生迷惑，猜测，一般会认为是一条内流河。
教师出示答案：黄河，并进一步给出学生有关黄河断流、城市缺水、我国水资源紧张的有关资料，拓展学生的学习空间，感知水资源的紧张以及带来的影响，从而产生探究的欲望：我国水资源总量在世界居第六位，为什么缺水这么严重？和人口多有关，还有其他因素的影响吗？怎么解决这个问题？于是本节课的学习目标由学生自主确立，学习的主线就是：为什么我国水资源紧张？怎样解决？二、新课教学1．设疑导读教师提问：(1)水是宝贵的资源，分组讨论，它有什么作用呢？师生互动，共同归纳总结：水是生命之源，是一种重要的自然资源，它提供人们日常生活用水和工农业生产用水。
(2)地球上的水储存在哪里？我们目前大量利用的水体主要是哪些水体？师生互动，共同归纳总结：目前人类利用的淡水资源，主要是江河湖泊水和浅层地下图1 我国水资源的分布图2 北方地区、南方地区水资源和耕地学生讨论，师生互动，归纳总结。
图1反映了我国水资源的地区分布不均，南多北少，东多西少；图2可以看出南北方水土匹配不合理，北方严重缺水。
(目的让学生发现我国的缺水现象与水资源的分布规律有关)4．我国水资源的时空分布不均，有什么影响？教师和学生共同归纳总结：夏季我国降水集中，河水暴涨，大量的淡水资源白白流入大海，且易形成洪涝灾害，如1998年长江流域的特大洪水。
冬春季节降水少，河流处于枯水期，北方一些河流甚至干涸见底，造成严重的干旱缺水。
我国水资源南丰北缺，我国缺水最严重的地区是华北和西北地区，华北平原尤甚。
5．华北平原严重缺水，为什么？学生阅读课本相关内容，讨论回答。
水资源教学设计中学地理教学设计教案实录
水资源教学设计中学地理教学设计教案实录精选第一章：水资源概述1.1 教学目标了解水资源的定义和特点掌握水资源的分布和利用理解水资源的开发与保护的重要性1.2 教学内容引入水资源的概念和重要性分析水资源的分布特点及其影响因素探讨水资源的利用与开发方法强调水资源的保护与可持续利用1.3 教学方法采用讲授法讲解水资源的基本概念和特点利用地图和图表展示水资源分布情况通过案例分析介绍水资源利用与开发的实例开展小组讨论探讨水资源的保护策略1.4 教学评估课堂问答评估学生对水资源基本概念的理解小组讨论评估学生对水资源利用与保护的分析和评价能力第二章：水资源的分布与利用2.1 教学目标掌握水资源在不同地区的分布情况了解水资源的利用方式和效率分析水资源利用的挑战与机遇2.2 教学内容分析水资源分布的不均衡性及其原因介绍地表水和地下水的利用方式探讨农业、工业和生活用水的水资源利用效率讨论水资源利用中的环境和社会经济问题2.3 教学方法利用地图和数据展示水资源分布的差异通过案例分析介绍水资源利用的实例开展小组讨论分析水资源利用的挑战与机遇2.4 教学评估地图填空评估学生对水资源分布的理解小组讨论评估学生对水资源利用的分析和评价能力第三章：水资源的开发与保护3.1 教学目标理解水资源的开发与保护的重要性掌握水资源开发与保护的方法和技术分析水资源开发与保护的案例3.2 教学内容探讨水资源的开发与保护的关系介绍水资源开发的技术和方法分析水资源保护的措施和策略分享水资源开发与保护的案例经验3.3 教学方法利用多媒体展示水资源开发与保护的技术和方法通过案例分析介绍水资源开发与保护的实例开展小组讨论探讨水资源开发与保护的策略3.4 教学评估课堂问答评估学生对水资源开发与保护的理解小组讨论评估学生对水资源开发与保护的分析和评价能力第四章：水资源的合理利用与可持续发展4.1 教学目标理解水资源的合理利用与可持续发展的重要性掌握水资源合理利用与可持续发展的原则和方法分析水资源合理利用与可持续发展的案例4.2 教学内容探讨水资源的合理利用与可持续发展的关系介绍水资源合理利用与可持续发展的原则和方法分析水资源合理利用与可持续发展的案例4.3 教学方法利用多媒体展示水资源合理利用与可持续发展的原则和方法通过案例分析介绍水资源合理利用与可持续发展的实例开展小组讨论探讨水资源合理利用与可持续发展的策略4.4 教学评估课堂问答评估学生对水资源合理利用与可持续发展的理解小组讨论评估学生对水资源合理利用与可持续发展的分析和评价能力第五章：水资源管理与政策5.1 教学目标理解水资源管理的重要性和挑战掌握水资源管理的基本原则和方法分析水资源政策的制定和实施5.2 教学内容探讨水资源管理的概念和重要性介绍水资源管理的基本原则和方法分析水资源政策的制定和实施案例5.3 教学方法利用多媒体展示水资源管理的基本原则和方法通过案例分析介绍水资源管理的实例开展小组讨论探讨水资源管理的策略5.4 教学评估课堂问答评估学生对水资源管理的基本概念的理解小组讨论评估学生对水资源管理的分析和评价能力第六章：水资源的监测与评估6.1 教学目标理解水资源监测与评估的重要性掌握水资源监测与评估的方法和工具分析水资源监测与评估的案例6.2 教学内容探讨水资源监测与评估的概念和重要性介绍水资源监测与评估的方法和工具分析水资源监测与评估的案例6.3 教学方法利用多媒体展示水资源监测与评估的方法和工具通过案例分析介绍水资源监测与评估的实例开展小组讨论探讨水资源监测与评估的策略6.4 教学评估课堂问答评估学生对水资源监测与评估的理解小组讨论评估学生对水资源监测与评估的分析和评价能力第七章：水资源的利用与节约7.1 教学目标理解水资源利用与节约的重要性掌握水资源利用与节约的方法和策略分析水资源利用与节约的案例7.2 教学内容探讨水资源利用与节约的概念和重要性介绍水资源利用与节约的方法和策略分析水资源利用与节约的案例7.3 教学方法利用多媒体展示水资源利用与节约的方法和策略通过案例分析介绍水资源利用与节约的实例开展小组讨论探讨水资源利用与节约的策略7.4 教学评估课堂问答评估学生对水资源利用与节约的理解小组讨论评估学生对水资源利用与节约的分析和评价能力第八章：水资源的污染防治8.1 教学目标理解水资源污染防治的重要性掌握水资源污染防治的方法和策略分析水资源污染防治的案例8.2 教学内容探讨水资源污染防治的概念和重要性介绍水资源污染防治的方法和策略分析水资源污染防治的案例8.3 教学方法利用多媒体展示水资源污染防治的方法和策略通过案例分析介绍水资源污染防治的实例开展小组讨论探讨水资源污染防治的策略8.4 教学评估课堂问答评估学生对水资源污染防治的理解小组讨论评估学生对水资源污染防治的分析和评价能力第九章：水资源的合理配置与优化利用9.1 教学目标理解水资源合理配置与优化利用的重要性掌握水资源合理配置与优化利用的方法和策略分析水资源合理配置与优化利用的案例9.2 教学内容探讨水资源合理配置与优化利用的概念和重要性介绍水资源合理配置与优化利用的方法和策略分析水资源合理配置与优化利用的案例9.3 教学方法利用多媒体展示水资源合理配置与优化利用的方法和策略通过案例分析介绍水资源合理配置与优化利用的实例开展小组讨论探讨水资源合理配置与优化利用的策略9.4 教学评估课堂问答评估学生对水资源合理配置与优化利用的理解小组讨论评估学生对水资源合理配置与优化利用的分析和评价能力第十章：水资源教育与公众参与10.1 教学目标理解水资源教育的重要性掌握水资源教育的方法和策略分析水资源教育与公众参与的案例10.2 教学内容探讨水资源教育的概念和重要性介绍水资源教育的方法和策略分析水资源教育与公众参与的案例10.3 教学方法利用多媒体展示水资源教育的方法和策略通过案例分析介绍水资源教育与公众参与的实例开展小组讨论探讨水资源教育与公众参与的策略10.4 教学评估课堂问答评估学生对水资源教育的理解小组讨论评估学生对水资源教育的分析和评价能力第十一章：水资源的危机与对策11.1 教学目标理解水资源危机的表现和影响掌握应对水资源危机的策略和方法分析水资源危机案例并提出解决方案11.2 教学内容探讨水资源危机的类型和成因介绍全球水资源危机的现状和趋势分析应对水资源危机的策略和方法分享水资源危机案例及解决方案11.3 教学方法利用多媒体展示水资源危机的实例和数据通过案例分析讨论水资源危机的解决方案开展小组讨论探讨应对水资源危机的策略11.4 教学评估课堂问答评估学生对水资源危机的理解小组讨论评估学生对应对水资源危机的分析和评价能力第十二章：水资源的跨区域合作与管理12.1 教学目标理解水资源跨区域合作的重要性掌握水资源跨区域合作的方法和策略分析水资源跨区域合作案例12.2 教学内容探讨水资源跨区域合作的概念和重要性介绍水资源跨区域合作的方法和策略分析水资源跨区域合作的案例12.3 教学方法利用多媒体展示水资源跨区域合作的方法和策略通过案例分析介绍水资源跨区域合作的实例开展小组讨论探讨水资源跨区域合作的策略12.4 教学评估课堂问答评估学生对水资源跨区域合作的理解小组讨论评估学生对水资源跨区域合作的分析和评价能力第十三章：水资源的科技创新与应用13.1 教学目标理解水资源科技创新的重要性掌握水资源科技创新的方法和策略分析水资源科技创新的应用案例13.2 教学内容探讨水资源科技创新的概念和重要性介绍水资源科技创新的方法和策略分析水资源科技创新的应用案例13.3 教学方法利用多媒体展示水资源科技创新的方法和策略通过案例分析介绍水资源科技创新的应用实例开展小组讨论探讨水资源科技创新的策略13.4 教学评估课堂问答评估学生对水资源科技创新的理解小组讨论评估学生对水资源科技创新的分析和评价能力第十四章：水资源的法律法规与政策14.1 教学目标理解水资源法律法规的重要性掌握水资源法律法规的内容和体系分析水资源政策的影响和效果14.2 教学内容探讨水资源法律法规的概念和重要性介绍水资源法律法规的主要内容和体系分析水资源政策的制定和实施案例14.3 教学方法利用多媒体展示水资源法律法规的内容和体系通过案例分析介绍水资源政策的实例开展小组讨论探讨水资源法律法规的策略14.4 教学评估课堂问答评估学生对水资源法律法规的理解小组讨论评估学生对水资源法律法规的分析和评价能力第十五章：水资源的未来展望与挑战15.1 教学目标理解水资源未来的发展趋势掌握应对水资源挑战的策略和方法分析水资源未来展望与挑战案例15.2 教学内容探讨水资源未来的发展趋势和挑战介绍应对水资源挑战的策略和方法分析水资源未来展望与挑战的案例15.3 教学方法利用多媒体展示水资源未来的发展趋势和挑战通过案例分析讨论应对水资源挑战的解决方案开展小组讨论探讨水资源未来展望与挑战的策略15.4 教学评估课堂问答评估学生对水资源未来展望与挑战的理解小组讨论评估学生对应对水资源挑战的分析和评价能力重点和难点解析本文主要介绍了水资源教学设计中学地理教学设计教案实录精选的十五个章节。
《水资源》教案(通用5篇)
《水资源》教案（通用5篇）《水资源》教案篇1水资源教案（初二地理第三单元第三节）教学目标学问目标1.知道水是珍贵的、有限的水资源，了解地球上各种水体的分布，知道目前人类利用的淡水资源的分布和比重，了解水资源紧缺的缘由。
2.把握水资源时空分布的特点，知道我国水资源的时空分布不均的缘由及相应的解决途径，了解南水北调工程的路线及影响。
3.了解水资源的利用状况，以及水铺张和污染现象，知道节水比调水更重要。
力量目标1.通过阅读各类图表，逐步培育和提高读图、用途、析图、释图的，力量。
2.通过学习我国水资源的时空分布特点、缘由及解决途径，培育分析、归纳、推理等思维力量。
3.通过学习水资源利用状况，培育从资料中提取地理信息的力量。
4.通过对水资源利用状况的调查，培育实践力量和对问题的详细分析评价力量。
情感态度价值观目标通过学习了解华北地区严峻缺水的事实及缺水对工农业生产的影响，能全面、正确地熟悉水资源的价值，从而树立正确的节水惜水、爱护水资源的观念。
教学重点1.地球上的各种水体以及目前人类利用的主要淡水资源。
2.我国水资源的时空分布特点以及对应的解决途径。
南水北调的主要路线及意义。
3.理解节省用水的重要性。
4.分析图像、表格、文字等各种信息资料。
教学难点1.学会分析某一地区水资源紧缺的缘由。
2.理解水利工程的作用，如三峡、小浪底工程。
3.理解“从某种意义上讲，节水比调水更重要”。
主要教法1.叙述和讲解法2.对比和分析法3.争论法教学预备1.布置同学课前预习。
2.布置同学分组，收集相关资料和数据，预备课堂争论。
3.老师收集相关资料数据，预备相关投影片。
课时支配:2课时本节内容学问结构如下第一课时学习完我国水资源问题的两个方面。
其次课时学习解决我国水资源问题的对策。
第一课时导入新课利用课本76页活动2世界水日和中国水周导入新课，引发同学对水的作用的熟悉。
讲授新课老师板书：第三节水资源老师提问：水是珍贵的资源，分组争论，它有什么作用呢？老师板书：1.水的作用同学争论后，老师抽查提问小组代表发言。
人教版地理八年级上册《第三节 水资源》教学设计3
人教版地理八年级上册《第三节水资源》教学设计3一. 教材分析《人教版地理八年级上册》第三节《水资源》是本册的重要内容之一。
本节课主要让学生了解我国水资源的分布、利用和保护，以及水资源与人类生活的关系。
教材通过生动的图表、案例和数据，引导学生认识水资源的宝贵性，提高节约用水的意识。
二. 学情分析八年级的学生已具备一定的地理知识基础，对我国地理环境有一定的了解。
但水资源的相关知识较为抽象，学生在生活中可能缺乏直观感受。
因此，在教学过程中，教师需要运用多种教学手段，帮助学生形象地理解水资源的概念、特点和利用保护方法。
三. 教学目标1.知识与技能：了解我国水资源的分布、利用和保护，掌握节约用水的方法。
2.过程与方法：通过观察图表、案例分析，培养学生的地理信息素养和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：增强学生对水资源的珍惜意识，提高节约用水、保护水资源的自觉性。
四. 教学重难点1.重难点：我国水资源的分布特点、利用和保护方法。
2.突破策略：通过案例分析、讨论交流，引导学生深入了解水资源问题，并提出解决方案。
五. 教学方法1.情境教学法：创设生动的水资源情境，引导学生直观感受水资源的重要性。
2.案例分析法：分析实际案例，让学生了解水资源利用和保护的现状。
3.讨论交流法：学生分组讨论，培养合作意识，提高解决问题的能力。
4.实践操作法：布置课后实践作业，让学生将所学知识运用到生活中。
六. 教学准备1.准备教材、教案、PPT等教学资料。
2.收集相关水资源案例和数据，制作教学课件。
3.准备实物模型、图表等教具。
4.安排课后实践作业，指导学生进行实地考察或家庭实验。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示我国水资源分布图，引导学生关注水资源在不同地区的丰富程度。
提问：你们知道我国水资源的分布特点吗？为什么会出现这种分布不均的现象？2.呈现（10分钟）呈现水资源案例，让学生了解水资源的利用和保护现状。
案例包括：南水北调工程、引黄济青工程、城市节水措施等。
水资源初中地理优秀教案(教学设计)(20210720160317)
水资源【教课要点】水资源的重要性，淡水资源欠缺的原由和合理保护利用【教课难点】水资源紧张的原由；爱水、节水意识的培育【教课方法】录像：水污染（或图片、VCD、网上下载资料等）图片：人类对水资源的利用；地球上水的存在形式；各样水体所占比率；大海水所含盐类物质表格；世界水资源散布图【教课过程】（引入）地球上生命存在的重要条件之一是有液态水的存在。
水资源在平时生活中有哪些用途？（学生回答，答案不定）（板书）一、水资源的重要性（展现图片）人类对水资源的利用（解说）水孕育和保持着地球上的所有生命，水资源是人类进行工农业生产的必需条件。
那么水资源存在于哪处呢？（板书）二、水资源的存在形式与散布（展现图片）地球上水的存在形式（发问）地球上有哪些水的存在形式？哪一种水比率最大？（大海水）假如在海上罹难，首先应当找的是什么？（淡水）对人类生活和生产最实用的水资源是什么？（淡水）占比率多大，散布哪处？（冰川最大，其次是地下水）此刻人类大批使用的水资源有哪些？（河水，湖泊淡水，部分地下水；）（教师增补）往常我们所说水资源有狭义（淡水）和广义（地球上所有的水）两种，当古人类大批使用的水资源只占全世界总水量十万分之一，占淡水总量 0.3%，是特别有限的，但从总量来说以人类此刻的发展水平来权衡是够用的。
可是为何很多国家和地域缺水呢？（学生活动）“世界水资源散布”挂图（概括）降水许多的地域淡水资源较丰富。
水资源散布不均是造成水资源欠缺的原由。
而水资源欠缺是人类面对的重要问题。
怎么办呢？（学生思虑并议论）（板书）三、淡水资源的利用和保护（指引）水资源散布不均是自然原由造成的，那么人类的活动对水资源有哪些影响呢？我们应当怎么办？读课本文字、漫画思虑回答（学生疏组活动）1.剖析水资源不断减少的原由，教师供给漫绘图、增补资料；2.分组报告议论结果（人口和工农业用水量增添；水污染增添，水资源减少；浪费水资源现象严重等。
）3. 我们该怎样去做？提出提议，拟订节俭和保护水资源的目标。
人教版八年级地理上册教学设计《3-3 水资源(2课时)》
人教版八年级地理上册教学设计《3-3 水资源（2课时）》一. 教材分析本节课的主题是水资源，属于人教版八年级地理上册第三单元。
教材通过介绍水资源的分布、利用和保护，使学生了解我国水资源的现状，培养学生珍惜和保护水资源的意识。
教材内容主要包括水资源的概况、水资源的利用、水资源的保护三个方面。
二. 学情分析八年级的学生已具备一定的地理基础知识，对我国的地形、气候有一定的了解。
但水资源作为一个相对抽象的概念，学生可能难以理解其重要性。
因此，在教学过程中，教师需要注重激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究水资源的相关知识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解我国水资源的分布、利用和保护，掌握水资源的基本概念。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生珍惜和保护水资源的意识，树立可持续发展的观念。
四. 教学重难点1.教学重点：水资源的基本概念、分布、利用和保护。
2.教学难点：水资源的合理利用和保护措施。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生体验水资源的重要性。
2.案例分析法：分析典型水资源案例，引导学生深入理解水资源问题。
3.讨论法：学生分组讨论，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备相关的水资源图片、视频和案例资料。
2.设计好教学问题和讨论题目。
3.准备好黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示我国水资源的分布和利用情况，引导学生关注水资源问题。
提问：“你们知道我国水资源的特点吗？为什么会出现这样的分布？”2.呈现（10分钟）介绍水资源的基本概念，如地表水、地下水、降水、蒸发等。
讲解我国水资源的分布规律和时间变化，分析其形成原因。
3.操练（10分钟）分发案例资料，让学生分组讨论水资源利用和保护的实例。
要求每组选一个案例，分析其水资源利用和保护的成功经验或存在的问题。
4.巩固（10分钟）邀请各组代表汇报讨论成果，其他组同学进行评价和补充。
人教版八年级地理上册水资源教案优秀7篇
人教版八年级地理上册水资源教案优秀7篇人教版八年级地理上册水资源教案优秀7篇教师要进行教案编写工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
教案包含很多，要让学生发表自己的探究成果和方法、倾听他人的探究经验，下面小编给大家带来教案模板,希望对大家有所帮助。
人教版八年级地理上册水资源教案【篇1】一、指导思想以《地理课程标准》为依据，努力使每一个学生通过学习地理，能够对地理学知识有更深入的理解，能够对今后的学习方向有更多的思考;能够在探究能力、学习能力和解决问题能力方面有更多的发展;能够在责任感、合作精神和创新意识等方面得到提高。
通过学习学生生活密切联系的地理知识，传达地理思想，培养学生学习地理的兴趣和初步能力，最终使学生从"会学地理"到“会用地理”。
二、学生基本情况通过八年级上册地理教材的学习，学生对中国地理知识有了一定的感性认识，具备了初步的读图、分析、判断的能力。
对中国的概况有了一定地了解。
大部分学生上进心强，能够遵守纪律，热爱学习，个个争上进。
但班级之间教学成绩差距较大，有不少学生好动、贪玩，精力不集中，学习方法欠恰当，因而学习成绩不够理想。
面对这种情况，作为教师要加强思想教育，做到因人因材施教。
另地理学科属于非中考科目，学生普遍不重视，针对这种情况，教师更应钻研教材，上好每一节课。
三、教材分析本册内容共分六章：第五章：中国的地理差异本章内容既是对总论部分的总结，又是对分区部分的引领，因其内容列接近区域地理，所以安排为分区部分的起始篇。
我们从宏观上把握区域地理的概况，认识各地区的地理差异，为学好分区地理打下基础。
第六章北方地区教材从本章开始逐章介绍北方地区、南方地区、西北地区和青藏地区。
北方地区是四大地理区域中最先讲述的一个区域，教材比较全面地讲述和分析了北方地区的自然地理特征，以及自然环境对生产、生活的影响。
东北三省在北方地区中是一个典型的综合区域，不仅自然地理条件独特，而且其农业和工业在全国都有重要地位。
水资源地理教案（精选14篇）
水资源地理教案水资源地理教案（精选14篇）作为一位杰出的老师，编写教案是必不可少的，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
那么你有了解过教案吗？下面是小编为大家整理的水资源地理教案，希望对大家有所帮助。
水资源地理教案篇1一、教学目标(1)知识目标使学生知道水是宝贵的、有限的资源，了解地球上各种水体的分布，知道目前人类利用的淡水资源的分布和比重，了解水资源紧缺的原因：掌握水资源时空分布的特点，知道我国水资源的时空分布不均的原因及相应的解决途径，了解南水北调工程的路线及影响；了解水资源的利用状况，以及水浪费和污染现象，知道在某种意义上节水比调水更重要。
(2)能力目标通过学生阅读各类图表，逐步培养和提高学生读图、用图、析图、释图的能力；通过学习我国水资源的时空分布特点、原因及解决途径，培养学生分析、归纳、推理等思维能力；通过学习水资源利用状况，培养学生从资料中提取地理信息的能力；通过收集有关水资源紧缺、水资源利用状况等资料，培养学生收集信息、分析信息的能力。
通过学生对水资源利用状况的调查，培养学生的实践能力和对问题的具体分析评价能力。
(3)情感态度与价值观目标通过学习了解华北地区严重缺水的事实及缺水对工农业生产的影响，使学生能全面、正确地认识水资源的价值，从而树立正确的节水惜水、保护水资源的观念。
二、教学重点(1)地球上的各种水体，以及目前人类利用的主要淡水资源。
(2)我国水资源的时空分布特点以及对应的解决途径。
南水北调工程的主要路线及意义。
(3)理解节约用水的重要性.分析图像、表格、文字等各种信息资料。
三、教学难点(1)学会分析某千地区水资源紧缺的原因。
(2)理解水利工程的作用，如三峡、小浪底工程。
(3)理解“从某种·意义上讲，节水比调水更重要”。
四、教学准备（1）课前，将全班同学分成若干活动小组，每小组以4～6名同学为宜。
（2）教师课前收集与教材内容有关的资，料，制作本节3课时相关内容的多媒体课件。
水资源 初中地理优秀教案(教学设计)
《水资源》第一课时教案一、教学目标知识与技能：1.运用资料，说出我国水资源时空分布特点，以及对社会经济发展影响。
2.运用实例，说出我国为解决水资源分布不均而建设的大型工程。
过程与方法：学生是课堂的主体，地里的课堂应该是多维、互动、活动性课堂，以问题为载体，以“多元互助”为手段，以“小组探究”为形式，以课堂激励性评价促进发展，发挥学生的主动性，培养协作意识和团队意识。
情感态度价值观：让学生了解水资源的重要性，渗透节约资源、保护资源的教育，初步形成可持续发展的观念，让学生表达自己学习的体会、看法和成果，于他人交流，并学会欣赏他人。
二、教学重点：1.我国水资源时空分布特点。
2.解决我国水资源不足问题的途径和措施。
三、教学难点：我国水资源时空分布特点及原因。
四、说教法和学法：根据以上教材分析，为促进学生地理学习能力的发展，运用多媒体教学手段辅助教学。
1.发挥地理课的特色，充分利用“中国降水量分布图”“四城市降水的季节差异图”“我国南水北调工程示意图”，（都以多媒体方式程现）引导学生读图分析得出结论；2.运用以前学过的降水的知识来解释我国水资源的空间和时间分布特征，让学生学会将知识前后联系解决新问题的方法；3.运用实例，说出我国为解决水资源分布不均而建设的大型水利工程4.联系生活并运用有关资料讨论水资源对生产和生活带来的影响。
五、教学过程【引入】播放关于水的动画片片段。
（设计意图）通过生动有趣的动画激发学生的学习兴趣【教师旁白】边看视频边观察，视频中的物质是什么？都有哪些用途？（学生回答）水与我们息息相关，每一天都需要用到它，今天我们就一起来学习中国的水资源。
【目标展示】我们来看一下本节课的教学目标，1.运用资料分析我国水资源时空分布不均的特点。
2.知道我国针对水资源时空分布不均所产生的影响。
【自学交流】（10分钟左右）接下来请同学们自学书上75-78页的内容，思考分析黑板上的三个问题：1.什么是水资源，主要分布在哪里？2.分析我国水资源时空分布不均的特点。
初中地理《珍惜水资源》优质教案 教学设计
初中地理《珍惜水资源》优质教案教学设计一、教学目标知识与技能1. 让学生了解我国水资源的状况，知道水资源的分布不均匀以及面临的严峻问题。
2. 使学生掌握节约用水、保护水资源的基本方法。
过程与方法1. 培养学生运用地图分析问题的能力。
2. 引导学生通过调查、访问等方法，了解当地水资源的利用和保护状况。
情感态度价值观1. 培养学生热爱祖国，关注国情的情感。
2. 增强学生节约用水、保护水资源的意识。
二、教学重难点教学重点1. 我国水资源的分布不均匀。
2. 节约用水、保护水资源的方法。
教学难点1. 水资源在地球上的分布及原因。
2. 学生如何运用所学的知识来保护水资源。
三、教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等，引导学生主动探究、积极思考。
四、教学过程1. 导入新课展示我国水资源的分布图，引导学生观察并思考：我国水资源为什么分布不均匀？2. 自主学习让学生阅读教材，了解我国水资源的状况，以及面临的严峻问题。
3. 课堂讨论分组讨论以下问题：1. 为什么说我国水资源分布不均匀？2. 目前我国水资源利用中存在哪些问题？3. 如何节约用水？4. 如何保护水资源？4. 案例分析分析一些地区水资源短缺或丰富的案例，让学生了解水资源对当地经济、社会、生态环境的影响。
5. 实践环节让学生设计一个节约用水、保护水资源的宣传方案，可以是海报、标语、宣传册等。
6. 总结反馈对本节课的内容进行总结，检查学生的学习效果。
五、作业布置1. 绘制我国水资源分布图，标注各地水资源丰富或短缺的原因。
2. 写一篇关于节约用水、保护水资源的小论文。
六、教学反思在课后对学生学习情况进行总结，分析教学中存在的问题，提出改进措施，以提高教学效果。
初中地理水资源教案
初中地理水资源教案水资源水资源是人类生产和生活不可缺少的自然资源,也是生物赖以生存的环境资源,随着水资源危机的加剧和水环境质量不断恶化,作为初中地理老师，怎么做水资源教案？下面是小编整理的初中地理水资源教案，欢迎阅读！初中地理水资源教案（一）一、教学目标1、知识目标掌握水资源时空分布的特点，知道我国水资源的时空分布不均的原因及相应的解决途径，了解南水北调工程。
2、能力目标（1）通过阅读各类图表，逐步培养和提高读图、用图和析图的能力。
（2）通过学习我国水资源的时空分布特点、原因及解决途径，培养分析、归纳、推理等思维能力。
3、情感态度和价值观培养节水意识，教育学生树立十分珍惜、倡导节约的资源观。
二、教学重难点我国水资源的时空分布特点以及对应的解决途径。
三、教学过程1、导入：视频《我国东部地区今夏南涝北旱》，引出我国水资源分布不均匀。
2、空间分布：【情景一】住在南方的农民伯伯，搬到北方种粮食，由于他对北方的水土情况不太熟悉，在种植的过程当中遇到一些问题，需要同学们为他分析情况，并出谋划策解决问题。
【小组讨论】（1）他应该种植的是什么粮食作物呢？（2）为什么要种植这种粮食作物？你可以图文并茂告诉农民伯伯吗？【情景二】当农民伯伯种植小麦的时候，他发现这里的地形平坦有很多耕地可以利用，可惜的是水资源不足，干旱严重的时候，农作物甚至无法生长。
【小组讨论】（1）1、请结合右图为农民伯伯分析我国南北方水土配置的情况？并分析这会带来怎样的影响？（2）请为农民伯伯想想对策，解决问题。
【思维拓展】为什么要把水主要调到华北地区而不是西北地区？3、时间分布：【情景三】春天来了，当地流传着这么一句话：“春雨贵如油”，农民伯伯准备播种的时候，刚好遇上了干旱，小麦迟迟不能发芽。
【小组讨论】（1）为什么春季会遇上干旱呢？（通过看图指出我国水资源时间分布的特点）（2）这种分布特点会产生怎样的影响？（有利和不利方面）（3）请为农民伯伯想想办法，并且说说你是怎样操作的？4、结束：“节水比调水更重要”（为后面“保护水资源”作铺垫）四、板书设计水资源时空分布不均空间：南多北少，东多西少跨流域调水时间：夏秋多，冬春少兴建水库初中地理水资源教案（二）一、教材分析人教版必修一第三章《地球上的水》共三节内容，前面两节主要是介绍地球上水对人类的影响，本节教材主要是要阐明人类赖以生存的水资源的分布以及人类是如何影响水资源的，要让学生对于我国的甚至全球的水资源现状、未来有个深刻的认识，树立科学发展观，并以水资源为一点扩散到别的资源，树立正确的资源观。
水资源 初中地理优秀教案(教学设计)
水资源【教学重点】水资源的分布【教学难点】水资源紧张的原因；培养爱水、节水的思想。
【教学准备】计算机课件【教学过程】（讲述）水，孕育和维持着地球上的全部生命。
正因为有了水，地球才成为茫茫宇宙中唯一的生命绿洲。
同时，水对工农业的发展也至关重要，被喻为农业的命脉、工业的血液。
如果没有水，就不会有生命，也不会有人类社会的一切。
因此，在一些地区，尤其是干旱地区，大有“黄金诚可贵，珠宝价更高，若为淡水故，两者皆可抛”的味道。
（展示）展示阅读材料。
（展示）人类对水的需要（讲解）水孕育和维持着地球上的全部生命，水资源是人类进行工农业生产的必要条件。
那么水资源存在于何处呢？（展示图片并提问）展示图片“地球上水的存在形式”，并提问：地球上的水主要储存在哪里？有几种存在形式？（学生回答）（展示图片并提问）展示图片“世界水体构成”并提问：1、从自然资源概念看，图中的各种水体哪些是自然资源？为什么？（各种淡水属自然资源，因为淡水是自然界中人类能直接利用的水。
教师还可以补充说明从长远看，海水可淡化利用，也是水资源，淡水是通常所说的水资源。
）2、日常生活和生产中能大量利用的淡水有哪些？3、人类能大量利用的淡水所占比例如此少，会不会用完呢？（不会。
因为水可以循环，是可再生资源。
）（学生回答）（边演示边讲述）地球上主要是海洋水，海洋水蒸发进入大气中。
其中有部分水汽被风吹到陆地上空，形成降水，雨水汇集成河、湖，形成河水、湖泊水，有的渗透到地下成为地下水。
由于陆地比海洋高，水往低处流，这些水都将流向海洋。
（展示图片并提问）1、图中A、B、C、D代表水循环的哪四个环节？2、水循环主要使哪两种水相互转化而完成？有什么意义？（使海洋水和陆地淡水相互转化，从而使淡水资源不断再生）（学生回答）（展示图片）“世界年降水量的分布”图，提问：世界降水分布不均，对水资源分布有什么影响？（学生回答）（归纳）展示“世界水资源分布图”。
世界淡水分布是不平衡的。
初中地理初二地理上册《水资源》教案、教学设计
（三）学生小组讨论，500字
1.教师将学生分成若干小组，每组针对以下问题进行讨论：
a.你觉得我们生活中有哪些浪费水资源的现象？
b.你有哪些节约用水的好方法？
c.你认为我们该如何保护水资源？
2.学生在小组内分享观点，互相交流，总结出有效的节约用水和保护水资源的方法。
3.各小组汇报讨论成果，教师点评，给予鼓励和指导。
初中地理初二地理上册《水资源》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.知道水资源的定义，理解其在我国地理环境中的重要性。
2.掌握我国水资源的分布特点，了解不同地区水资源状况的差异。
3.学会运用地图、图表等工具分析水资源分布与地理环境的关系。
4.掌握节约用水、合理利用水资源的基本方法，提高水资源利用效率。
2.掌握节约用水、合理利用水资源的方法，提高水资源利用效率。
3.培养学生关注水资源问题，提高他们的环保意识和实践能力。
（二）教学设想
1.创设情境，导入新课
通过展示我国不同地区水资源的图片和视频，让学生直观地感受到水资源分布的不均衡，引发他们对水资源问题的关注。
2.自主学习，探究问题
分组讨论，让学生结合地图、图表等工具，分析我国水资源分布与地理环境的关系，培养学生合作学习、探究问题的能力。
（2）引导学生思考日常生活中如何节约用水，分享节水小窍门。
（3）组织学生设计节水宣传标语，提高他们的节水意识。
3.针对教学难点三：培养环保意识和实践能力
（1）开展水资源保护主题活动，如撰写调查报告、制作手抄报等。
水资源教学设计 中学地理教学设计教案实录精选
①受降水量的影响，我国哪里河流多，流量大？哪里的河流少，流量小？
②我国水资源空间分布的特点。
板书：南丰北缺
③这种水资源空间分布不均匀对我国有什么影响呢？投影图表
耕地（%）
河流径流量（%）
北方
60
20
2．读图（教材第75页，图3。16）提问：
①我们生活和生产用水来自哪些水体？其中哪两种水体的供水量最大呢？
②那么河流、湖泊水又是从哪里来的呢？
学生回答：很多……有生活上、工业上、农业上等。
①河流、湖泊、地下水、高山冰川
其中河流和湖泊供水量最大
② 降水
三、水资源时空分布不均
教师活动
学生活动
3．想一想，降水的时空分布是否决定着水资源的的时空分布特点呢？
4．读图3—19（我国河流流量分布示意）联系所学过的知识来思考问题：
①河流什么季节水量大？什么季节水量小？总结我国水资源的时间分布的特点
②由于受季风气候的影响，夏季降水丰富，冬季降水少导致我国水资源时间分布的特点是、。
板书：水资源的时间分布的特点：夏秋多、春秋少。
③水资源时间分布不均匀会不会给我
带来什么问题？联系身边发生的事例具体说明
5。东多西少，南多北少。
由东南沿海向西北内陆逐渐减少
①南方的多，流量大。北方有少，流量小。
②南多北少（南丰北缺）
A．水、土配合不合理，有影响使北方严重缺水，影响农作物的生长和播种。
有的学生提出建议：能否借水、存水。
A．调控径流和水量的变化
B，防洪、发电、灌溉入城市用水
A．引黄入晋、引滦入津、引滦入唐、引黄济青、南水北调工程
水资源教学设计
一、创设情景，导入新课
水资源 初中地理优秀教案(教学设计)
课题第三章第三节《水资源》（1课时）课型新课备课时间2015年8月~11月班级八（5）班执笔人八年级备课组上课时间 2015年11 月27日使用人肖玉香教学目标知识与技能通过阅读地图和文字资料，使学生认识和理解我国水资源时空分布不均的特征及其对社会经济发展的影响，知道我国水资源的现状，了解我国解决水资源时空分布不均的措施。
过程与方法1．通过指导学生读图分析，培养学生读图分析、归纳总结地理问题的能力。
2．通过联系实际，引导学生积极参与合作探究，培养学生探究问题的能力以及合作学习的能力。
情感态度与价值观让学生认识珍惜水资源的重要性，初步树立保护环境的意识，并从自己的实际生活出发，节约用水，有意识地保护有限的水资源，保护我们生存的环境。
学情分析八年级的学生生活经验相当丰富，水资源的概念容易理解，生活中可以做到节约用水。
生活在季风区的孩子对水资源的时间分布特点理解透彻，而对空间分布的理解不易，需要教师加强读图指导。
教学重点1．了解我国水资源时空分布的特点及水资源问题的解决措施。
2．培养学生节约用水、保护水资源的意识。
教学难点解决水资源时空分布不均的途径。
学习活动设计意图教师导入水是生命之源，它孕育和维持着地球上的一切生命。
（以阿塔卡玛沙漠开出一片花海为例子）说说水资源的重要性。
引起学生的兴趣，激发学生求知欲。
依据预学思考导学提纲，自主学习课本，将问题的正确答案在课本上划出，将有疑惑的问题求助组内其他同学，组内解决不了的问题在导学提纲上做出标记。
一、水资源的概念水资源：通常把地球上的_____资源称为水资源。
_____水和淡水_____水是我国主要的淡水资源。
一个国家水资源的多少大体可以通过河流径流量的大小来表明。
从概念上，让学生感知水资源的有限性。
学生自主学习团队合作二、水资源时空分布不均1．水资源时间分布不均：读P43长江流量图和P35四个城市降水柱状图，联系所学过的知识合作交流：（1）以长江为例，我国东部地区河流水位随季节有什么变化？为什么？（2）阅读图3.14，北京各个年份降水均匀吗？最多的是哪年？最少的是哪年？各为多少？过渡：我国水资源时间分布不均，在空间上会有什么特点？接下来我们一起探究。
水资源--初中地理优秀教案
水资源--初中地理优秀教案(教学设
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水资源
第二课时
【教学重点】
①地球上各种水体，以及目前人类利用的主要淡水资源
②我国水资源时空分布特点以及对应的解决途径；南水北调工程的主要路线及意义
③理解节约用水的重要意义
④分析图像、表格、文字等各种信息、资料。
【教学难点】
①学会分析某一地区水资源紧缺的原因。
②理解水利工程的作用，如三峡、小浪底工程。
③理解“从某种意义上讲，节水比调水更重要”。
【教学准备】
①课前，将全班同学分成若干活动小组，每小组以4—6名同学为宜。
②教师课前收集与教材有关的资料，制作本节相关内容的多媒体课件。
学生根据教师要求，做好预习，课前收集有关水资源危机及水资源浪费、污染等利用状况的资料，收集有关三峡工程和小浪底工程的资料。
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水资源教案示例一、教学目标①知识目标使学生知道水是宝贵的、有限的资源，了解地球上各种水体的分布，知道目前人类利用的淡水资源的分布和比重，了解水资源紧缺的原因：掌握水资源时空分布的特点，知道我国水资源的时空分布不均的原因及相应的解决途径，了解南水北调工程的路线及影响；了解水资源的利用状况，以及水浪费和污染现象，知道在某种意义上节水比调水更重要。
②能力目标通过学生阅读各类图表，逐步培养和提高学生读图、用图、析图、释图的能力；通过学习我国水资源的时空分布特点、原因及解决途径，培养学生分析、归纳、推理等思维能力；通过学习水资源利用状况，培养学生从资料中提取地理信息的能力；通过收集有关水资源紧缺、水资源利用状况等资料，培养学生收集信息、分析信息的能力。
通过学生对水资源利用状况的调查，培养学生的实践能力和对问题的具体分析评价能力。
③情感态度与价值观目标通过学习了解华北地区严重缺水的事实及缺水对工农业生产的影响，使学生能全面、正确地认识水资源的价值，从而树立正确的节水惜水、保护水资源的观念。
二、教学重点①地球上的各种水体，以及目前人类利用的主要淡水资源。
②我国水资源的时空分布特点以及对应的解决途径。
南水北调工程的主要路线及意义。
③理解节约用水的重要性。
④分析图像、表格、文字等各种信息资料。
三、教学难点①学会分析某一地区水资源紧缺的原因。
②理解水利工程的作用，如三峡、小浪底工程。
③理解“从某种意义上讲，节水比调水更重要”。
四、教学准备①课前，将全班同学分成若干活动小组，每小组以4～6名同学为宜。
②教师课前收集与教材内容有关的资料，制作本节3课时相关内容的多媒体课件。
③学生根据教师要求，做好预习，课前收集有关水资源危机及水资源浪费、污染等利用状况的资料，收集有关三峡工程和小浪底工程的资料。
五、课时安排3课时六、教学设计师生活动提示和建议第一课时导入新课教师组织教学：当今世界面临着人口、资源与环境三大问题，水资源是各种资源中不可替代的一种重要资源。
水资源与环境密切相关，也与人类生产和生活密切相关，因此水资源问题已成为举世瞩目的重要问题之一。
今天我们就学习“水资源”。
水是日常所必需，在本课教学中注意与日常生活事例相联系。
可利用世界水日和中国水周导入新课，引发学生对水的作用的认识。
讲授新课教师板书：第三节水资源教师板书：一、水是宝贵的资源教师提问：水是宝贵的资源，想一想，它有什么作用呢?教师板书：1．水的作用学生回答：（略）。
教师利用实物投影仪展示学生课下搜集的有关资料（略）教师利用多媒体或投影仪展示资料（略）师生互动，共同归纳总结：由此可见，人的生命活动和动植物生长都离不开水。
水不仅为维持地球一切生命所必需，而且对一切经济问题都有生死攸关的重要意义。
教师提问：水是生命之源，水又是一种重要的自然资源。
想一想，什么叫水资源?教师板书：2．水资源的概念学生回答：（略）。
教师可要求学生依次介绍水对人类和动植物的作用、对工农业生产的作用。
条件不具备的学校，可以让同学们朗读或介绍相关材料。
使学生认识水的价值。
资料：水是一切生命过程得以正常进行的生理要素。
水分是生物体的主要教师总结：水资源有狭义和广义之分。
广义的水资源是指地球上所有水体的总称。
狭义的水资源就是我们通常所说的水资源，是指地球上的淡水资源。
教师运用多媒体课件或投影片出示“地球上水体的分布图”教师提问：地球上的水储存在哪里?我们目前大量利用的水体主要是哪些水体?教师板书：3．地球上的水体学生读图观察学生回答：（略）。
组成成分，如昆虫体内含水量达46％～92％，人体内63％是水分，一般植物都含60％～80％的水分，有时甚至达90％以上。
若条件不允许，教师可画板图示意。
培养学生读图、分析、归纳、总结的能力。
师生活动提示和建议教师利用多媒体展示表格地球上的各种水体教师组织教学：请同学读课本图3．16，归纳填表。
学生活动：（学生填表）。
教师归纳讲解：地球上的水储存在海洋、陆地和大气中。
海洋水占地球上水体储量的97％，是地球上水体的主体。
大气水，主要以气态存在，比重最小。
陆地水根据含盐量不同分为淡水和咸水，咸水多分布于内陆湖泊；淡水包括河流水、淡水湖泊水、地下淡水以及冰川水，冰川水和深层地下水比重大，占淡水储量的98％，但目前技术条件下难以利用。
目前人类利用的淡水资源，主要是江河湖泊水和浅层地下水，仅占全球淡资源的0.3％。
可见地球上可以供人类利用的水资源是有限的。
教师利用多媒体展示资料淡水资源的缺乏不是个别国家所独有的问题，而是全球发展中面临的问题。
1972年联合国人类环境会议、1977年联合国水事会议都提出了水危机不久将成为继石油危机之后另一项严重的社会危机。
世界银行1995年的调查报告指出：占世界人口40％的80个国家正面临着水危机，发展中国家约有10亿人喝不到清洁的水，17亿人没有良好的卫生设施，每年约有2500万人死于饮用不清洁的水。
教师提问：这段文字说明什么问题?学生回答（略）。
教师组织教学：2002年12月12日，联合国郑重宣布：2003年为“国际淡水年”。
在我们刚刚进入的这个新世纪，水资源的短缺问题将越来越严重。
有专家预言，水资源短缺将成为人类21世纪面临的最严重的资源问题。
请同学们以组为单位讨论全球水资源短缺的原因，并举实例说明。
每人一张表格。
表格内容有一小部分可填好，其他内容待学生填后，显示正确答案。
（数据资料）地球总水量为8106138⨯.亿立方米，其中淡水储量为81053⨯.亿立方米，占总储量的2.53％。
由于开发困难或技术经济的限制，到目前为止，海水、深层地下水、冰雪固态淡水等还很少被直接利用。
比较容易开发利用的、与人类生活生产关系最为密切的湖泊、河流和浅层地下淡水资源，为4106104⨯.亿立方米，还不到全球水总储量的万分之一。
教师板书：4．水资源短缺 学生讨论 学生回答：（略）。
教师运用多媒体课件归纳总结 由于世界人口的增加、社会经济的发展、人民生活水平的逐步提高，致使水资源的消费与日俱增；人类的生产活动造成水资源的污染和浪费，使水资源的利用价值降低，可用水资源减少，所以水资源日益紧缺。
教师提问：读图3．17“就地取材”，这幅漫画的含义是什么，就地取材的“材”指什么? 学生回答：（略）。
教师调查并提问：我们大多数同学家中都饮用纯净水、矿泉水，而且在我国城市中，购买纯净水、矿泉水饮用，已成为人们的消费时尚。
你们知道为什么? 学生回答：（略） 教师利用多媒体展示资料组织教学 资料：水污染对人的健康影响有以下两个方面：（1）污染的水体含有致病的微生物和病毒等。
（2）水中的有毒有害物质会引起人的中毒。
这些有毒物质还会在水生蔬菜或水生生物体内蓄积，食用后会造成中毒或慢性中毒。
学生回答：（略）。
教师总结并提问：地球上的水资源受到了不同程度的污染。
想一想，造成水污染的原因是什么?学生回答：（略）。
教师利用多媒体课件，师生互动、归纳总结 教师此时应巡视全班，给学生以指点。
待学生充分讨论发表意见后，归纳总结。
可制作成投影片，用投影仪展示。
用举手法调查，城市学生大多饮用纯净水和矿泉水。
农村学校，教师可通过其他方法，如图像资料法。
师生活动 提示和建议教师利用多媒体展示资料和问题读表格资料并结合课本第76页内容，说说我国水资源的数量有什么特点?世界主要国家水资源比较表（1996年）教师板书：5．我国的水资源学生读表、看书回答：（略）。
教师归纳总结：我国水资源总量丰富，仅次于巴西、俄罗斯、加拿大、美国、印度尼西严，居世界第六位；我国人均水资源占有量少，只有世界平均水平的1/4；我国水资源紧缺。
教师板书：总量丰富人均占有量少教师课堂小结：同学们总结一下，这节课我们学习的主要知识要点。
课堂思考：了解“世界水日”和“中国水周”，我们能在水日、水周做些什么呢?课外作业：石家庄市居民用水主要来源于哪里，现在和过去是否一样?使学生学会分析资料，培养学生从资料中提取有关信息的能力。
石家庄居民用水，过去主要抽取地下水，现在主要引用地表水（黄密庄水库）。
师生活动提示和建议第二课时导入新课教师提问：我国主要的淡水资源是哪两种水体?学生回答：（略）。
教师组织教学：河流水和湖泊水是我国主要的淡水资源。
因此可湖的分布、水量的大小直接决定着我国淡水资源的分布。
这节课我们学习我国水资源的分布。
本节课教师要注意利用有关地图，培养学生读图、析图、归纳、推理等能力。
无条件的学校可利用投影仪或课本插图。
教师可以引导学生复习内流区和外流区的界线。
讲授新课教师板书：二、水资源的分布教师运用多媒体课件展示“我国河流流量分布图”教师指图讲解并提问：外流区，河流流量大；内流区，河流流量小。
请同学们回答以下三个问题。
教师利用大屏幕展示问题①在内流区内，河流的径流量小，为什么?②在外流区内，以秦岭淮河为分界线，南方河流与北方河流的径流量有何不同，为什么?③我国水资源地区分布特点是什么?教师讲解说明：一个地区水资源的多少用年径流量来衡量。
一般而言，降水量越多，径流量越大，水资源越丰富。
严格来说径流量取决于降水量和蒸发量的对比关系。
学生读图思考学生回答：（略）。
教师利用多媒体课件归纳讲解（屏幕依次显示“我国降水量的分布图”“我国河流流量分布图”及“我国南方和北方水资源比较表”）我们知道，我国的降水量东部多西部少，南方多北方少，致使我国河流的水量东部多西部少，南方多北方少，这就使我国水资源地区分布不均。
我国南方水资源占全国的80％以上，北方仅占20％不到，我国水资源空间分布规律是：水资源由东南向西北减少。
教师板书：1．由东南向西北减少。
对学生的回答及时给予评价，注意评价语言应具有激励作用。
条件不允许的，可用投影仪或课本图。
目的是通过气候、河流的分布知识，推导河流径流量的变化和水资源的分布，使学生掌握水资源的分布特点和成因。
师生活动提示和建议教师组织教学：我国降水量的空间分布特点和我国水资源的空间分布特点是一致的。
那么，请同学们结合我国降水的季节分布特点，分析说明我国水资源的时间分布规律。
学生活动教师运用多媒体课件出示资料，并归纳讲解请同学看大屏幕。
受季风气候的影响，我国夏秋两季降水多，约占年降水量的80％以上，冬春两季降水少，不足年降水量的20％，致使我国水资源季节分配不均，即夏秋多，冬春少。
教师板书：2．夏秋多，冬春少教师利用多媒体展示资料并提问我国水资源的时空分布不均，对工业、农业和城市等有什么影响?阅读资料“缺水的华北”，读图3．19的三段资料分析回答。
缺水的华北我国华北地区，水资源不足对工农业生产和人民生活产生了重大影响。
例如，作为我国能源工业基地的山西省，十年九旱，煤多水少。
人口密集、工业集中的太原、大同等城市，缺水更为严重，有些工矿业由于缺水不能正常生产，甚至被迫停产。