[]人教版同步教参化学九年级第6单元碳和碳的氧化物第1节金刚石、石墨和C60 导学案-word文档资料
第六单元《碳和碳的氧化物》课题1_金刚石、石墨和C60课件
金刚石、石墨和C60三种物质的物理性质和用途 是否相同？原因是什么？ 那么它们的化学性质是否也不相同呢？ 碳的几种单质的化学性质相同。 碳单质具有哪些化学性质呢？ 让我们一起去探究！
学习目标
1.掌握碳的化学性质。 2.掌握木炭还原氧化铜的实验现象、结论。 3.了解还原反应的概念。
我国古代一些书法家、画家用 墨（用炭黑等制成）书写或绘制的 字画能够保存很长时间而不变色， 这是为什么呢？
用途
能导电
电极
滑腻
润滑剂
铅笔里面其实不含铅， 是石墨和黏土混合而成的混合物
生活小运用【思考】
如果有一把长期不用而生锈 的铁锁，怎样可以轻易打开？
3. 神奇的碳单质分子——C60 请说 出图文 中给出 的信息。
⒈ C60是一种分子, C60 分子构成了C60 物质。 ⒉ 每个C60的分子是由60个碳原子构成。 ⒊ C60分子的结构形似足球，性质很稳定。
4Fe + 3CO2
C＋CO2
高温
2CO (吸收热量)
【练习】
1、下列性质中，不属于碳的 化学性质的是 （ B） A.稳定性
C.可燃性
B.吸附性
D.还原性
2.金刚石、石墨、C60
、
C70
都是碳元素组成的单
质，关于它们的说法正确的是（填序号） A、B
、E
A . 碳原子的排列方式不同 C . 物理性质相似 E . 完全燃烧都生成二氧化碳
第六单元
课题1 金刚石、石墨和C60
新课导学
由同种元素组成的纯净物叫做什么?
-----单质
同种元素可以组成不同的单质吗?
例如:
------可以!
氧元素组成氧气和臭氧， 磷元素组成红磷和白磷。
2017秋人教版九年级化学上册教案：第6单元 课题1 金刚石、石墨和C60
2017秋人教版九年级化学上册教案：第6单元课题1 金刚石、石墨和C60一. 教材分析《人教版九年级化学上册》第6单元课题1《金刚石、石墨和C60》是本单元的第一课，主要介绍了金刚石、石墨和C60的结构、性质和用途。
金刚石和石墨是碳的同素异形体，具有不同的物理性质，而C60是一种具有足球烯之称的碳分子，具有特殊的结构和性质。
本节课通过学习这三种物质，让学生了解同素异形体的概念，认识碳的多样性，为后续学习碳的化学性质打下基础。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的化学基础知识，对原子、分子、离子等概念有一定的了解。
但是，对于金刚石、石墨和C60的结构和性质，学生可能较为陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察、实验等方法，了解这三种物质的结构、性质和用途，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力、实验能力和思维能力。
三. 教学目标1.让学生了解金刚石、石墨和C60的结构、性质和用途，认识同素异形体的概念。
2.培养学生观察物质性质的能力，提高学生的实验操作技能。
3.培养学生运用化学知识解决实际问题的能力，培养学生的创新思维。
四. 教学重难点1.金刚石、石墨和C60的结构和性质。
2.同素异形体的概念及判断。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探究金刚石、石墨和C60的结构、性质和用途。
2.利用实验、多媒体等教学手段，生动形象地展示这三种物质的性质和结构。
3.采用小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4.注重课堂评价，激发学生的学习兴趣和自信心。
六. 教学准备1.准备PPT、实验器材（如金刚石、石墨、C60样品等）。
2.设计实验方案，准备实验用品。
3.编写教案，准备教学素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示金刚石、石墨和C60的图片，引导学生思考：这三种物质有什么共同点？有什么不同点？激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍金刚石、石墨和C60的结构、性质和用途。
人教版九年级化学 优秀教案：第6单元课题1 金刚石、石墨和C60
第六单元碳和碳的氧化物课题1 金刚石、石墨和C60从容说课本课题包括两部分。
第一部分介绍碳单质，主要介绍了金刚石、石墨的重要物理性质和C60分子的结构特点。
在介绍石墨的同时又穿插介绍了木炭、活性炭的吸附性及其用途，使学生树立性质决定用途，用途体现结构的观点。
第二部分通过学生回顾复习引出碳的一个重要化学性质——在加热条件下与氧气反应，又通过活动探究理解了碳能与某些氧化物反应，并能根据实验现象书写化学方程式，分析化学反应的特点后又总结出了还原反应的概念。
教学目标1．知识与技能(1)了解金刚石和石墨的物理性质和用途。
(2)知道碳单质的化学性质。
(3)知道不同元素可以组成不同的物质，同一种元素也可以组成不同的物质。
2．过程与方法(1)会对展示或演示的资料分析、归纳。
(2)能认真观察实验现象，并会对现象分析归纳，总结出重要的知识点。
3．情感态度与价值观(1)以发展的观点看待碳的单质。
(2)树立物质的性质决定用途的观点。
教学重点碳单质的化学性质。
教学难点碳跟某些氧化物的反应。
教学方法观察——分析——总结。
实验探究——分析——归纳。
教具准备教师用具：金刚石、石墨、C60分子模型、玻璃刀、6B铅笔芯、干电池、石墨电极、投影仪、电视媒体、防毒面具、导线、灯泡。
学生用具：(1)仪器：小锥形瓶、试管(大小各1个)、铁架台、酒精灯、网罩、带导管的塞子；(2)药品：红墨水、烘烤过的木炭(活性炭)、木炭粉、CuO粉末、澄清石灰水。
课时安排1课时教学过程[板书]课题1 金刚石、石墨和C60[引言]我们知道不同元素可以组成不同物质，那么，同种元素可以组成不同物质吗?[展示]金刚石，石墨、C60分子模型[介绍]金刚石、石墨、C60都是由碳元素组成的单质。
[教师]你能得到什么结论?[学生总结]同种元素可以组成不同的物质。
[引导]观察金刚石样品，试描述有关物理性质。
[学生观察、讨论、总结]无色透明、正八面体形状。
[展示]玻璃刀[介绍]刀头上镶有金刚石，用它来裁玻璃。
人教版九年级上册化学第六单元碳和碳的氧化物课题1金刚石、石墨和C60
6.1 金刚石、石墨 和C60
学习目标
1 课时讲解 几种常见的碳单质
金刚石、石墨等的物理性质与用途 碳单质的化学性质与用途
2 课时流程 木炭与氧化铜反应的实验
逐点 导讲练
课堂 小结
作业 提升
课时导入
海洋之星
同学们可能都看过电影 《泰坦尼克号》，你知道女 主人公佩戴的 “海洋之星 ”钻石是由什么组成的吗？
感悟新知
特别提醒：
知1－讲
1. 一种元素可以组成多种不同的单质。如碳元素形
成的单质有金刚石、石墨、C60 等，氧元素可以组成氧 气、臭氧等。同种元素组成的不同单质之间的转化属于
化学变化。
2. 金刚石、石墨都是由碳元素形成的单质，但物理
性质差异很大，因为碳原子的排列方式不同。可见物质
的结构决定物质的性质，物质的性质决定物质的用途。
感悟新知
知识点 2 碳单质的化学性质与用途
知2－讲
一、碳单质的化学性质 1. 常温下具有稳定性。
常温下，碳的化学性质不活泼，即使受日光照射 或与空气、水接触都不易起变化。
感悟新知
2. 可燃性：能与氧气反应。
(1) C+O2(充足) ==点==燃== CO2
(2)
2C+O2(不充足)
点燃
======
知2－练
教你一招 ：1. 物质燃烧时，氧气的浓度不同，反 应的现象不同，浓度越高，燃烧越剧烈，如硫在氧气 中燃烧发出明亮的蓝紫色火焰，在空气中燃烧发出微 弱的淡蓝色火焰。
2. 氧气的量不同，燃烧的产物可能不同，如木炭 在充足的氧气中燃烧生成二氧化碳，氧气不充足时生 成一氧化碳。
感悟新知
类型3：木炭与氧化铜反应的实验
九年级化学教案第六单元《6.1金刚石、石墨和C60》人教版
3. 知道同种元素可以组成不同的物质，结构、性质和用途的关系，且能以发展的观点看
待碳的单质
教学过程
教学任务 解读学习目标
教师活动
根据实际情况督促 学生
学生究
精讲点拨 有效训练
P106～ P107 课文内容 及有关插图 知识点一：碳的单质 知识点二： 碳的化学性 质
点拨 ：阅读课本完 成活动内容
演示
展示学生学习情况， 并 点拨方法 ：演示木
汇报讨论结果
炭的还原性
从外观、色 泽、硬度、导 电性、导热 性、用途等方 面对碳的单 质进行对比 学生观察实 验，分析交流
还原反应的概念
这类反应可表示为： C
+ 金 属 氧 化 物 ===
+
。
⑴木炭还原氧化 铁 ⑵木炭还原四氧化三 铁
当堂完成巩 固知识、掌握 应用
教后小记
1. 测得某物质中只含有碳元素，这种物质 (
)
A. 一定是一种单质
B. 一定是石墨 C. 可能是化合物 D. 可能是一种单质， 也可能是几种碳的单质的混合
物
2. “钻石恒久远，一颗永流传”这句广告词能体现的钻石的性质是（
）
A．硬度大 B ．不能导电
C ．化学性质稳定
C
②
E↓
D
请回答：
图 10
（ 1） C 的化学式为
；（ 2） A 中金属元素的化合价是
；
（ 3）反应①的化学方程式为
；该反应的基本类型是
。
9. 用木炭还原氧化铜的实验如左下图。
(1) 酒精灯加灯罩的目的
；
(2) 刚开始预热， 试管②中立即产生气泡， 但石灰水不变浑浊， 原因是
；
人教版化学九年级上册第六单元课题1《金刚石。石墨和C60》优秀教案
课题1 金刚石、石墨和C60第1课时碳的单质教学目标【知识与技能】1.了解金刚石和石墨的物理性质及主要用途。
2.知道木炭和活性炭具有吸附性。
3.知道不同元素可以组成不同的物质,同一种元素也可以组成不同的物质。
【过程与方法】1.通过对金刚石、石墨和C60中碳原子排列方式及空间结构的分析,知道物质的结构、性质和用途之间的相互关系。
2.通过木炭(或活性炭)吸附作用演示实验的探究,让学生知道对比实验是研究问题的常用方法。
【情感·态度·价值观】通过对碳的不同单质具有不同用途的探究,树立物质的性质决定其用途的观点。
教学重难点【教学重点】金刚石、石墨和C60中碳原子排列方式的分析。
【教学难点】金刚石、石墨和C60的物理性质存在差异的原因。
教学过程一、导入新课铅笔伴你从小到大,你一定不陌生。
你们也许还见过名贵的钻石,但你知道它们其实是“一家人”吗?化学世界就是这么神奇!二、推进新课1.金刚石[提出问题]通过前面的学习,我们知道不同的元素可以组成不同的物质,如氧气是由氧元素组成的,氢气是由氢元素组成的,那么,同种元素可以组成不同的物质吗?[归纳总结]同种元素可以组成不同的物质,如氧气和臭氧(O3)都是由氧元素组成的,红磷和白磷都是由磷元素组成的。
[过渡]金刚石、石墨和C60是庞大的碳家族成员,其均是由碳元素组成的单质。
[投影展示][归纳总结]纯净的金刚石是无色透明、正八面体形状的固体。
金刚石是天然存在的最硬的物质,故其可用来裁玻璃、切割大理石、加工坚硬的金属等。
2.石墨[过渡]金刚石对光有折射和散射作用,但同样由碳元素组成的石墨,和金刚石相比外表要暗淡许多。
阅读教材第107页石墨的相关内容,归纳出石墨的相关性质。
[归纳总结]石墨是一种深灰色的有金属光泽而不透明的细鳞片状固体,质软,有滑腻感。
[提出问题]生活中可能会接触到木炭、活性炭、焦炭、炭黑等物质,这些物质的主要成分也是碳单质,它们的结构与石墨类似,它们都具有哪些主要性质呢?[演示实验]实验6-1,在盛有半瓶水的小锥形瓶里,加入一滴红墨水,使水略显红色。
人教版九年级化学第6单元 课题1 金刚石、石墨和C60(有答案)
第六单元碳和碳的氧化物课题1 金刚石、石墨和C60知识点一碳的单质不同元素可以组成不同的单质，而同一种元素也可以组成不同的单质。
几种常见元素的不同单质如下表所示：常见元素碳元素氧元素磷元素形成的单质金刚石、石墨和C60氧气(O2)和臭氧(O3)白磷(P4)和红磷（P）一、金刚石、石墨、C60的性质及用途1、金刚石A、物理性质：无色透明、正八面体形状的固体，不导电，经加工琢磨后有夺目光泽，是天然存在最硬的物质。
B、用途：雕琢作装饰品(钻石就是金刚石雕琢成的)；制作钻头；制作玻璃刀、刻刀。
2、石墨A、物理性质：深灰色、不透明的细鳞片状固体，有金属光泽，质软，滑腻，导电性好，耐高温。
B、用途：用于制铅笔芯(不同型号的铅笔芯，石墨含量不同，“B”值越大，石墨含量越高)、石墨电极、电刷、耐高温的润滑剂等。
3、C60C60分子由60个碳原子构成，形似足球，很稳定。
目前应用于材料科学、超导体等方面的研究。
理解辨析1、金刚石、石墨和C60都是由碳元素组成的，为什么物理性质差异这么大？原子之间的排列顺序不相同4、不定形碳—木炭、焦炭、活性炭和炭黑木炭主要是由石墨的微小晶体和少量杂质构成的，它具有疏松多孔的结构。
焦炭、活性炭、炭黑等的构成和结构与木炭类似，通常称为无定形碳。
由于木炭、活性炭的结构疏松，因此它们具有吸附性。
利用这种性质可以吸附气体或溶液中的一些物质，可用作吸附剂，如木炭用来吸附食品工业里的色素和有异味的物质；活性炭用在防毒面具中吸附毒气。
理解辨析1、吸附性是物理性质吗？吸附性是物质的物理性质，吸附过程是物理变化。
吸附剂与物质的接触面积越大，吸附能力越强。
2、“碳”与“炭”有什么区别吗？1.碳是表示碳元素，炭是主要成分为碳的一些物质，如活性炭、木炭等2.碳是用于对化学式的命名，而炭往往是对一些物质命名的俗称里。
例题1、金刚石、石墨、C60的性质不同解释正确的是（ B ）A．碳原子的结构不同B．碳原子的排列方式不同C．由不同种元素组成的D．组成的原子数不同例题2、小刚要检验妈妈的钻石戒指是真还是假，下列方法你认为正确简便的是( D)A.铁锤砸毁B.火烧C.测密度D. 刻画玻璃例题3（1）金刚石可作玻璃刀，因为_____金刚石硬度大________________________________。
人教版九年级化学上册 第6单元 碳和碳的氧化物课题1 金刚石、石墨和C60
红磷
白磷
情景引入
同学们可能都看过电影《泰坦尼克号》,知道女主人公佩 戴的“海洋之星”钻石是由天然金刚石打磨而成的,那么你们 知道天然金刚石的成分是什么吗？
天然金刚石是 碳元素的一种 单质。
一 碳的单质
探究新知 1.金刚石 观察下列图片,想一想,你从中获得了哪些信息？
纯净的金刚石是一种无色透明的、正八面体形状 的固体。
石墨结构
C60结构
结构
决定 体现
性质
决定 体现
用途
典例精析
例1 下列关于金刚石、石墨、C60的说法不正确的是（A ）
A.它们都是电的良导体 B.石墨质软,可作铅笔芯 C.C60是一种新型的单质 D.金刚石硬度大,可切割大理石
例2 除去冰箱里的异味,常使用由活性炭制成的除味剂,是 因为活性炭具有 吸附 性,发生的是 物变理化（填“物 理”或“化学”）；金刚石质地坚硬,可切割玻璃,而石墨 质地柔软,可制铅笔芯,造成这种差异的根本原因 是 碳原子的排列方式不同。
探究新知 天然采集到的金刚石并不带闪烁的光泽。需要经过仔
细琢磨成许多面后,才成为璀璨夺目的装饰品——钻石。
未加工的钻石
加工后的钻石
探究新知 观察下列图片,想一想,你从中获得了哪些信息？
金刚石是天然存在的最硬的物质。人们利用这一特性, 制造出人工金刚石用来刻划玻璃,切割大理石,加工金属,也 可把它装在钻探机的钻头上,钻凿坚硬的岩层等。
实验操作：在盛有半瓶水的小锥形瓶里,加入一滴红 墨水,使水略显红色。投入几块烘烤过的木炭（或活性 炭）,轻轻振荡锥形瓶,观察现象。
实验现象：红色逐渐褪去
注意：实验中发生的是物理变化
探究新知 为什么木炭会具有吸附性呢？
人教版九年级化学第6单元课题1《金刚石、石墨和C60》教案
人教版九年级化学第6单元课题1《金刚石、石墨和C60》教案课题1 金刚石、石墨和C60（第一课时）[教学目标]1、知识与技能（1）知道不同的元素可以组成不同的物质，同种元素也可以组成不同的物质；（2）了解金刚石和石墨的物理性质及物理性质差异的原因、主要用途。
（3）了解木炭、活性炭的吸附性。
2、过程与方法（1）通过对金刚石、石墨和C60中碳原子排列方式不同的分析，懂得物质结构、性质和用途之间的关系。
（2）通过木炭、活性炭对红墨水的吸附实验，学会用对比实验的方法来解决实际问题。
3、情感态度与价值观（1）以人类对碳单质的认识为例，引导学生形成“科学是发展”的观点。
（2）通过对人造金刚石、C50等知识的介绍激发学生学习化学的兴趣和不断进取的探索精神。
[教学重点]碳单质的结构、物理性质和用途之间的关系。
[教学难点]金刚石和石墨物理性质存在较大差异的原因。
[教学方法] 讲授法、比较法、实验探究法。
[教学准备]小品所用道具：玻璃刀、小刀、直尺、一块玻璃；石墨导电性实验器材：学生电源、导线、开关、灯泡、碳棒、6B 铅笔芯；[实验6-1]器材：锥形瓶、红墨水、烘烤过的木炭、活性炭；其他器材：防毒面具等。
[教学过程]教师活动学生活动设计意图【复习提问】聆听、思考后回答。
复习旧知识1、由同种元素组成的纯净物叫做什么？2、同种元素可以组成不同的单质吗？能举例说明吗？【引入新课】思考、猜测。
过渡（设疑）碳元素能否组成不同的单质呢？教师活动学生活动设计意图（讲述）研究表明：金刚石、石墨和C60都是由碳元素组成的单质。
今天，我们就来学习金刚石、石墨和C60。
倾听。
引出本节教学内容【讲授新课】（欣赏）组织欣赏一段小品表演。
（展示）展示玻璃刀上的金刚石，引导学生观察。
（交流）请学生汇报所查到的关于金刚石的一些资料进行交流。
（归纳）引导学生进行归纳金刚石的主要物理性质和用途。
两名学生表演一段发生在玻璃店里的小品。
学生进行观察并做好记录。
人教版九年级化学上册同步教学第6单元 碳和碳的氧化物 课题1 第1课时 金刚石石墨和c60
(3)在高级中学把像上述由同种元素形成的不同单质称之为“同素异形体”。 下列各组物质中,属于同素异形体的是__③__④(填序号)。 ①水和双氧水 ②氧气和液氧 ③红磷和白磷 ④氧气和臭氧 ⑤二氧化硫和三氧化硫
18．某校同学在学完“碳的几种单质”一节后,自制了三个简易净水器(如 图所示),并分别向其中添加了如下表所示的物质,做了三个对比实验。首先 取一个大烧杯,装满水,并向其中滴加几滴红墨水,搅拌均匀后,将其分成等体 积的三份,再分别倒入三个净水器中,同学们把观察到的溶液的颜色变化情 况记录如下：
5．如图实验可证明石墨具有( )D A.导热性 B．可燃性 C.吸附性 D．导电性
6．(本溪中考)有关金刚石和石墨的说法正确的是( )A A.都有可燃性 B．都有导电性 C.都是黑色固体 D．都有滑腻感
7．C60分子是一种由____6_0_个__碳__原__子构成的分子,它形似____足, 球 这种结构的分子很稳定。 它主要应用于___超_、导催化、__材__料、医学等领域。
(1)如图为碳原子的结构示意图,碳原子最外层电子数为____。4 (2)C为＋4价,Cl为－1价,由C和Cl组成的化合物的化学式为________。CCl4
(3)如右图所示,向盛有红棕色二氧化氮气体的集气瓶中投入几小块 木炭,最终观察到红棕色____消(填失“变深”“消失”或“不变”), 漏斗中液面___上_ 升(填“上升”“下降”或“不变”), 其原因为：木炭具有___吸_作附用,使瓶中气压____小外于界大气压。
13．(变式题)下列关于物质性质和用途的说法错误的是( )A A.石墨具有滑腻感,可用作电极 B.石墨的硬度低,可用于制铅笔芯 C.活性炭具有吸附性,可用来吸附异味 D.金刚石的硬度大,可用来切割玻璃
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[]人教版同步教参化学九年级第6单元碳和碳的氧化物第1节金刚石石墨和C60导学案1、了解碳的单质的物理性质及其用途2、看法金刚石和石墨物理性质的差异的缘由3、掌握碳单质的化学性质以及木炭恢复氧化铜的实验1.碳的几种单质：金刚石、石墨、C60金刚石：无色透明、正八面体状的固体，硬度最大。
常用作玻璃刀或装置到钻头上。
石墨：一种深灰色的有金属光泽而不透明的细鳞片状固体。
石墨具有质软、2.物理性质：能导电、熔点高、润滑性好等物理性质。
常作铅笔芯、电极、高温润滑剂等。
木炭和活性炭：吸附性〔物理性质〕。
木炭常用于除去食品和工业中的色素。
活性炭可做防毒面具的滤毒剂。
焦炭和炭黑：焦炭由煤隔绝空气干馏失掉。
用于冶金工业，做恢复剂。
炭黑由碳化合物不完全熄灭而构成。
用于制造油墨、油漆、鞋油、颜料和橡胶工业的填充剂等。
※留意：木炭、活性炭、焦炭、炭黑主要是由石墨的庞大晶体和大批杂质组成的。
由于他们没有固定的几何外形，所以叫无定形碳。
3.化学性质：常温下，碳的化学性质不生动。
但高温下碳可以和多种物质发作反响。
〔1〕碳在扑灭条件下可以与氧气发作反响。
氧气充足的状况：C+O2扑灭CO2氧气不充足的状况：2C+O2扑灭2CO 〔2〕碳和某些碳的氧化物反响C+2CuO 高温2Cu+CO2↑注：含氧化合物里的氧被夺去的反响叫做恢复反响。
【诊断自测】1.金刚石、石墨、木炭和C60都是由碳元素组成的单质，以下关于碳的单质的表达正确的选项是〔〕A．都是黑色固体B．在氧气中充沛熄灭时都生成二氧化碳C．碳原子的陈列方式相反D．一定条件下，石墨转化成金刚石是物理变化2.以下图是金刚石、石墨、C、碳纳米管结构表示图，以下说法正确的选项是〔〕60A．这四种物质都很软，可作润滑剂B．这四种物质碳原子的陈列方式相反C．这四种物质完全熄灭后的产物都是CO2D．这四种物质的结构中都是每个碳原子衔接3个碳原子3．〝扬州八怪〞之一，清代著名画家郑板桥所绘字画至今仍不褪色，是由于墨汁中的碳〔〕A．具有可燃性 B．在常温下性质动摇 C．具有氧化性 D．具有恢复性4.中华炭雕(主要成分是木炭)是一种集欣赏与空气污染于一体的工艺品，关于它的说法错误的选项是〔〕A.炭雕摆设要远离火种B.炭雕艺术品可以持久保管C.炭雕是轻质透明的固体D.炭雕能吸附室内有害气体5.以下关于碳的单质及其化合物的用途与其所依据的性质不相契合的是〔〕A．金刚石用于刻划玻璃：金刚石的硬度很大B．活性炭用作冰箱除臭剂：活性炭具有吸附性C．一氧化碳用于冶炼生铁：一氧化碳具有可燃性D．干冰用于人工降雨：干冰升华时吸收少量的热6. 是自然界存在的最硬物质，是最软的矿物之一，它们物理性质有很大差异的缘由为。
人教版九年级化学第6单元 课题1 金刚石、石墨和C60(第一课时)教案设计
第六单元 碳和碳的氧化物课题1 金刚石、石墨和C60（第一课时）一、教学目标【知识与技能】1、了解金刚石、石墨等碳单质的物理性质和用途 。
2、知道碳单质物理性质差异的原因。
3、知道不同元素可以组成不同的物质，同一种元素也可以组成不同的物质。
【过程与方法】1、通过对碳的不同单质有不同用途的探讨探究，体会物尽所用、人尽其才的道理2、通过对金刚石、石墨和C 60中碳原子排列方式及空间结构的分析，知道物质结构、性质和用途三者之间的相互关系；通过木炭（或活性炭）吸附作用演示实验的探究，让学生知道对比实验是研究问题的常用方法【情感、态度与价值观】通过对碳单质新的形态的发现及其简单介绍，学生能以发展的观点看待碳的单质，认识科学的发展具有阶段性和局限性；二、教学重难点重点：了解金刚石、石墨等碳单质的物理性质和用途 。
难点：不同元素可以组成不同的物质，同一种元素也可以组成不同的物质。
三、教学过程【课前练习】见课件【新课学习】1、碳的单质之一——金刚石阅读课本P 106有关内容，思考下列问题：（1）金刚石有哪些物理性质？这些性质决定了金刚石有什么样的用途？（2）金刚石为什么硬度大？【归纳】师生共同归纳金刚石的结构、性质和用途（1）金刚石的结构：碳原子立体网状排列决定了金刚石硬度大(是天然存在最硬的物质）（2）金刚石的物理性质：纯净的金刚石是无色透明、正八面体。
经过研磨后对光有折射和反射——璀璨夺目，硬度大。
金刚石硬度大的原因：碳原子呈立体网状排列结构（3）金刚石的用途：(1)装饰品—钻石(2)钻探机钻头 (3) 刻划玻璃刀教师出示PPT 图片介绍金刚石的用途。
2、碳的单质之二——石墨：阅读教材P107第1、2段内容，回答下列问题：（1）石墨有哪些物理性质？（2）石墨有什么用途？这些用途与哪些性质有关？【归纳】师生共同归纳石墨的结构、性质和用途（1）石墨的结构：碳原子呈层状排列，各层之间作用力较弱，这决定了石墨是很软的矿物。
人教版九年级上册化学 6.第六单元 碳和碳的氧化物课题1 金刚石、石墨和C60 教案
课题1 金刚石、石墨和C 60第1课时 碳的单质教学目标教学过程情景导入“碳氏三兄弟”一天碳氏家族的三个兄弟在表功，老大说：“我是天然矿物质中最硬的，我能破石开山”；老二说：“我是天然矿物质中最软的，我很滑，能导电，但我过后留有痕迹”；老三说：“我在当前社会上具有广泛应用高科技材料”。
合作探究探究点一 碳的单质提出问题 金刚石、石墨、C60都是有碳元素组成的单质，为什么它们的物理性质有很大的差异？交流讨论 阅读教材归纳总结。
归纳总结1.碳的几种单质：金刚石 、石墨和C 60课堂讨论（1）金刚石和石墨是同一种物质吗？由石墨制造金刚石是物理变化还是化学变化？（2）一种元素只能组成一种单质吗？这些碳单质的性质和用途为什么不同？知识拓展（1）一种元素可以组成不同种单质。
例如：金刚石、石墨和C60都是由碳元素组成的不同单质；白磷、红磷都是由磷元素组成的不同单质；氧气和臭氧都是由氧元素组成的不同单质；同种元素可以组成不同单质。
因此，我们不能说“由同种元素组成的物质叫单质”。
（2）石墨在一定条件下可以转化为金刚石，该变化属于化学变化。
探究点一无定形碳提出问题无定形碳是碳的单质吗？它是一种物质还是一类物质呢？交流讨论阅读教材归纳总结。
归纳总结木炭、焦炭、活性炭和炭黑主要是由石墨的微小晶体和少量杂质构成的。
因为它们没有固定的几何形状，所以叫无定形碳，⑴木炭具有吸附能性，可以吸附气体、色素，可用来作冰箱的去味剂。
（2）活性炭的吸附能力比木炭强，可以用在防毒面具中吸收毒气、制糖工业中脱色制白糖、处理水等。
（3）焦炭用于冶金工业，作还原剂。
（4）炭黑用于制造油墨、油漆、鞋油、橡胶工业的填充剂等。
知识拓展1．木炭、活性炭的吸附性是物理性质，木炭、活性炭的脱色吸附是物理变化。
2.“碳”和“炭”的区别：“碳”是元素的名称，是核电荷数为6的一类原子的总称。
比如碳元素、碳单质、含碳化合物、一氧化碳等。
而“炭”指的是具体物质，它表示由碳元素组成的某种单质——木炭、活性炭、焦炭、炭黑等。
九年级化学上册第六单元《碳和碳的氧化物》课题1金刚石石墨和C60教案人教新课标版
【【黄冈教研备课精品套装】人教版九年级化学上册第六单元《碳和碳的氧化物》课题1 金刚石、石墨和C60 【教案】【教学目标】1、知识与技能（1）知道不同元素可以形成不同物质，同种元素也可以形成不同物质；了解金刚石、石墨和C60都是由碳元素形成的单质；（2）了解木炭、活性炭的吸附性2、过程与方法（1）通过对金刚石、石墨和C60中碳原子排列方式的分析，懂得物质结构、性质和用途之间的关系；（2）通过木炭、活性炭对红墨水的西服实验，学会用对比实验的方法来解决实际问题。
3、情感态度与价值观通过对C60、碳钠米管的发现及研究的介绍，学会用发展的眼光看问题、提高学生的科学素质。
【教学重点】金刚石、石墨和C60中原子排列方式的分析，物质的结构、性质和用途之间的关系。
【教学难点】物质的结构、性质和用途之间的关系【教材分析】1、创设教学情景；2、联系日常生活；3、联系社会和高科技。
【教学方法】观察－分析－总结实验探究－分析－归纳【课时安排】2课时【教具学具准备】教师用具：1、[实验6-1]所需的有关器材及药品：金刚石、石墨、C60分子模型、玻璃刀、6B铅笔芯、干电池、石墨电极、投影仪、电视媒体、防毒面具、导线、灯泡。
学生用具；(1)仪器；小锥形瓶、试管(大小各1个)、铁架台、酒精灯、网罩、带导管的塞子；(2)药品：红墨水、烘烤过的木炭(活性炭)、木炭粉、Cu()粉末、澄清石灰水。
【教学过程】【引导】同学们是否想知道更多有关石墨的知识呢？观看后请填写相关学案。
【播放视频】石墨的物理性质和用途。
【追忆】石墨的物理性质和用途还有那些？【提示】请用手轻轻摸摸，有什么感觉？【讨论】1。
这种黑色物质是什么？2．它与石墨是否有联系？【引导】同学们是否想知道这种黑色物质是什么？它与石墨有何有联系的相关知识呢？【播放视频】焦炭、木炭、活性炭、炭黑的物理性质和用途。
【提问】你又理解到那些知识呢？【讨论】（家庭实验小超市）设计简易净水器。
九年级化学上册第六单元碳和碳的氧化物课题1金刚石石墨和C60教案新版新人教版
新版新人教版九年级化学上册教案：第六单元碳和碳的氧化物在引导学生走进化学世界，从化学角度认识了身边的物质，初步了解了物质构成的奥秘，学习了一些基本的化学概念和化学技能之后，本单元开始深入、细致地研究碳和碳的氧化物。
本单元包括三个课题。
课题1主要介绍碳的几种单质：金刚石、石墨和C60等。
课题2引导学生探究实验室中制取二氧化碳的装置，并利用设计的装置制取二氧化碳。
课题3探究二氧化碳和一氧化碳的性质。
在《课程标准》中，关于碳和碳的氧化物是分散提出的。
例如，知道二氧化碳的主要性质和用途；初步学习在实验室制取二氧化碳；了解自然界中的碳循环；知道某些物质(如一氧化碳……)有损人体健康；认识物质的多样性等等。
本单元根据全书体系结构的设计，采取了集中编排、集中处理的方式。
这样安排主要基于以下设计思想：第一，碳单质非常重要，有必要介绍。
无论是从教材内容现代化、反映化学学科发展的角度，还是从物质组成多样性的角度都应该介绍碳的单质：金刚石、石墨和C60等。
第二，碳的化合物种类繁多，尤其是有机化合物在国民经济发展中起着非常重要的作用。
而碳的氧化物(CO和CO2)不仅与学生的日常生活密切相关，同时也是初中化学元素化合物知识中非常重要的一部分：初中化学的许多反应都与碳和碳的氧化物有关。
因此，本单元课题3介绍二氧化碳和一氧化碳的性质和用途，可为学生后续阶段化学的学习打基础。
第三，课程改革倡导科学探究。
化学实验是进行科学探究的重要方式，学生具备基本的化学实验技能是学习化学和进行探究活动的基础和保证。
制取气体的实验技能是初中化学实验的重点和难点。
本单元课题2二氧化碳制取的研究，在学生已学过的氧气的制取的基础上，探究气体的制备问题。
本单元教材具有以下特点：1．注意采用体验学习与探究学习的方式。
例如，课题2在给出了实验室中制取二氧化碳的反应原理以后，引导学生在制取氧气的基础上，探究实验室中制取二氧化碳的装置。
2．教材内容在呈现方式上注意教学情境的创设和联系学生的生活实际。
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第六单元碳和碳的氧化物1、了解碳的单质的物理性质及其用途2、认识金刚石和石墨物理性质的差异的原因3、掌握碳单质的化学性质以及木炭还原氧化铜的实验1.碳的几种单质：金刚石、石墨、C60金刚石：无色透明、正八面体状的固体，硬度最大。
常用作玻璃刀或安装到钻头上。
石墨：一种深灰色的有金属光泽而不透明的细鳞片状固体。
石墨具有质软、2.物理性质：能导电、熔点高、润滑性好等物理性质。
常作铅笔芯、电极、高温润滑剂等。
木炭和活性炭：吸附性（物理性质）。
木炭常用于除去食品和工业中的色素。
活性炭可做防毒面具的滤毒剂。
焦炭和炭黑：焦炭由煤隔绝空气干馏得到。
用于冶金工业，做还原剂。
炭黑由碳化合物不完全燃烧而形成。
用于制造油墨、油漆、鞋油、颜料和橡胶工业的填充剂等。
※注意：木炭、活性炭、焦炭、炭黑主要是由石墨的微小晶体和少量杂质组成的。
因为他们没有固定的几何形状，所以叫无定形碳。
3.化学性质：常温下，碳的化学性质不活泼。
但高温下碳能够和多种物质发生反应。
（1）碳在点燃条件下可以与氧气发生反应。
氧气充足的情况：C+O2点燃CO2氧气不充足的情况：2C+O2点燃2CO （2）碳和某些碳的氧化物反应C+2CuO 高温2Cu+CO2↑注：含氧化合物里的氧被夺去的反应叫做还原反应。
【诊断自测】1.金刚石、石墨、木炭和C60都是由碳元素组成的单质，下列关于碳的单质的叙述正确的是（）A．都是黑色固体第1节金刚石、石墨和C60B．在氧气中充分燃烧时都生成二氧化碳C．碳原子的排列方式相同D．一定条件下，石墨转化成金刚石是物理变化、碳纳米管结构示意图，下列说法正确的是（）2.下图是金刚石、石墨、C60A．这四种物质都很软，可作润滑剂B．这四种物质碳原子的排列方式相同C．这四种物质完全燃烧后的产物都是CO2D．这四种物质的结构中都是每个碳原子连接3个碳原子3．“扬州八怪”之一，清代著名画家郑板桥所绘字画至今仍不褪色，是因为墨汁中的碳（）A．具有可燃性 B．在常温下性质稳定 C．具有氧化性 D．具有还原性4.中华炭雕(主要成分是木炭)是一种集观赏与空气净化于一体的工艺品，关于它的说法错误的是（）A.炭雕摆设要远离火种B.炭雕艺术品可以长久保存C.炭雕是轻质透明的固体D.炭雕能吸附室内有害气体5.下列关于碳的单质及其化合物的用途与其所依据的性质不相符合的是（）A．金刚石用于刻划玻璃：金刚石的硬度很大B．活性炭用作冰箱除臭剂：活性炭具有吸附性C．一氧化碳用于冶炼生铁：一氧化碳具有可燃性D．干冰用于人工降雨：干冰升华时吸收大量的热6. 是自然界存在的最硬物质，是最软的矿物之一，它们物理性质有很大差异的原因为。
7.常温下，碳的化学性质，在点燃的条件下，碳跟充足的氧气反应生成，化学方程式为；当氧气不充足，则生成化学方程式为。
8.炭雕是活性炭成型技术与传统雕刻工艺的完美结合，因为活性炭有疏松多孔的结构，具有能力，所以炭雕既可以净化室内空气，又可以美化居住环境。
9.填写有关含碳物质的对应特性。
10. 碳和碳的化合物都是非常重要的物质。
①碳原子的结构示意为 ，碳原子的核电荷数为 。
类型一：碳的几种单质例1.竹炭制品深受消费者欢迎，竹炭是竹子经过碳化处理后形成的多孔性材料，竹炭不具有的性质是（ ）A ．黑色固体B ．易溶于水C ．有吸附性D ．能够燃烧答案：B解析：竹炭是竹子经过碳化处理后形成的多孔性材料，性质与木炭相似，所以其颜色为黑色，主要成分是碳所以可燃烧，多孔性说明竹炭具有吸附性，不易溶于水．例2.下列物质中，可用于制作铅笔芯的是（ ）A ．金刚石B ．生石灰C ．石墨D ．石灰石 答案：C解析：铅笔要在纸上留下划痕是利用了其质软，石墨是最软的矿物是制造铅笔芯的主要成分。
．例3.下列实验设计不能达到实验目的是（ ）A 、AB 、BC 、CD 、D答案：B解析：A.因红磷燃烧生成固体，红磷燃烧会消耗掉空气中的氧气，通过空气减少的体积测得氧气体积。
故A正确；B.通过蜡烛燃烧生成水只能证明蜡烛中含有氢元素，可能含有氧元素，故B错误；C.充满氢气的肥皂泡上升，说明氢气的密度比空气小，故C正确；D.灯泡发亮，说明石墨能导电，故D正确；例4.石墨烯（C）是首个发现的二维空间材料，从石墨材料中剥离制得．金刚石、石墨、60都是由碳元素组成的单质，下列关于三种碳单质的叙述错误的是（）和C60A．都是黑色固体B．碳原子的排列方式不同C．在氧气中充分燃烧都能生成二氧化碳D．将石墨剥离制成石墨烯发生了物理变化答案：AD解析：A.金刚石是无色透明的，故A说法错误；B.金刚石和石墨，都是由碳原子构成，物理性都是由质不同，主要是由于碳原子的排列方式不同，故B说法正确；C.金刚石、石墨、和C60碳元素组成，在氧气中完全燃烧都生成二氧化碳，故C说法正确；D.石墨和石墨烯是两种不同单质，所以将石墨剥离制成石墨烯发生了化学变化，故D说法错误．例5.以下不属于碳单质的是（）D.一氧化碳A.金刚石B.石墨C.C60答案：D，而一氧化碳是氧化物。
解析：碳单质包括金刚石、石墨、C60例6.2019年4月26日，福厦高铁客运正式开通．动车组与架空电线的接触材料应具有耐高温、不易氧化、能导电的性质．你认为该材料可选用（）A．铁B．石墨C．金刚石 D．铜答案：B解析：石墨具有化学性质稳定、耐高温、能导电的性质，故选B类型二：单质碳的化学性质例7.下列物质的性质与所对应的用途没有关系的是（）A．氧气助燃——焊接金属 B．稀有气体的性质稳定——作保护气C．石墨导电——可作电极 D．二氧化碳能与水反应——人工降雨答案：D解析：A.利用氧气支持乙炔（C2H2）燃烧，产生氧炔焰，来切割焊接金属．故对。
B.因为稀有气体化学性质稳定可做保护气；故对。
C.由于石墨具有导电性，通常可用于作电极．故对D.固体二氧化碳（干冰）升华时能吸收大量的热，可使空气中的水蒸气凝结成小液滴，形成雨水下降，并不是二氧化碳与水反应的结果；故错例8.下列关于碳和碳的氧化物说法不正确的是（）A.一氧化碳和二氧化碳都有毒B.木炭、活性炭都有吸附性C．木炭、一氧化碳在一定条件下都能与氧化铜反应D.金刚石和石墨物理性质不同，是因为他们的碳原子排列方式不同答案：A解析：一氧化碳是有毒物质，它可以与人体内的血红蛋白结合，使人窒息，而二氧化碳是无毒气体。
例9.下列过程中，属于化学变化的是( )A．用石墨制铅笔芯 B．用石墨棒导电C．木炭使NO2气体褪色 D．用石墨制金刚石答案：D解析：A用石墨制作铅笔芯是利用石墨的层状结构，比较柔软润滑； B石墨的导电性是物理性质，没有新的物质生成；C利用木炭的吸附性；D石墨和金刚石虽然都是碳的单质，但是两者是不同的两种物质，故选D例10.下列关于碳单质的说法中，错误的是（）A．碳元素组成的单质包括一氧化碳和二氧化碳B．金刚石和石墨都是由碳元素组成的C．单质碳的化学性质在常温下是不活泼的D．单质碳在充足的氧气中燃烧生成二氧化碳答案：A解析：A一氧化碳和二氧化碳都是碳的氧化物，不是单质；B金刚石和石墨都是由碳元素组成的；C单质碳的化学性质在常温下是不活泼的；D单质碳在充足的氧气中燃烧生成二氧化碳，不充足的情况下生成一氧化碳【易错精选】1．物质的性质在很大程度上决定了物质的用途，下列物质的性质与用途对应关系错误的是（）A. 金刚石硬度大——切割玻璃B. 氧气有氧化性——供给呼吸C. 生石灰能和水反应——做食品干燥剂D. 铜有导热性——做电线2．“碳海绵”是已知最轻的固体材料，主要成分是石墨烯和碳纳米管（两者都是碳单质），具有疏松多孔结构．下列关于“碳海绵”性质的推测一定有错误的是（）A．碳海绵有吸附作用 B．碳海绵是灰黑色固体C．碳海绵易溶解于水 D．碳海绵燃烧会产生二氧化碳3．（2019•成都）按如图进行实验，有关说法及分析不正确的是（）A．烘干的木炭粉末与CuO粉末须混合均匀 B．网罩的作用是集中火焰，提高温度 C．可观察到澄清石灰水变浑浊 D．产生的气体一定没有CO4. 继发现C60后，C70也已制得。
下列有关C70的说法正确的是（）A.它是一种化合物B.它是一种单质C.它是一种混合物D.它的相对分子质量是70 g5. 用木材做木桩时，常把埋入地下的部分烧焦，目的是（）A.烘干木材B.使木桩变得更结实C.烧死虫子D.形成化学性质稳定的炭层6、根据下列实验现象推断，黑色粉末可能是（）A. CuO、CB. CuOC.Fe2O3、C D.C7．（2019·临沂）金刚石、石墨和C60的化学性质相似，物理性质却差异很大，其原因是（）A．金刚石、石墨和C60里碳原子的排列方式不同B．构成它们的原子数目不同C．金刚石、石墨和C60由不同种原子构成D．构成它们的原子大小不同一、碳的几种单质金刚石和石墨的物理性质有很大差异的原因是：碳原子的排列不同。
的化学性质有很大差异的原因是：分子的构成不同。
CO和CO2无定形碳：由石墨的微小晶体和少量杂质构成.主要有:焦炭,木炭,活性炭,炭黑等.活性炭、木炭具有强烈的吸附性，焦炭用于冶铁，炭黑加到橡胶里能够增加轮胎的耐磨性。
二、碳和某些碳的氧化物反应①加入干燥的药品并固定装置【本节训练】训练【1】石墨炸弹爆炸时能在方圆几百米范围内洒下大量石墨纤维，造成高压输电线短路、电厂设备损坏。
这是利用石墨的（）A.放射性B.易燃、易爆性C.导电性D.润滑性训练【2】下列关于碳的几种单质的组成和用途说法错误的是（）A. 石墨可用作电极B.铅笔芯主要是用铅和少量碳粉制成的C.长期未用而难开启的铁锁，可在锁孔中加入少量铅笔芯便于开启D.璀璨夺目的天然钻石是由碳元素组成的训练【3】中国科学技术大学的钱一泰教授等人以CCl4和金属钠为原料，在700℃时制造出纳米级金刚石粉末。
该成果在世界权威的《科学》杂志上发表后，立即被科学家们高度评价为“稻草变黄金”。
同学们对此的一些“理解”中，不正确的是（）A. 金刚石属于非金属单质B. 制造过程中元素种类没有变化C. CCl4是一种化合物 D.这个反应中元素的化合价未发生变化训练【4】科学家发现由C60制取的化合物M有抑制艾滋病毒的作用，下列叙述不正确的是（）A.厦大化学家制得的C50，它与C60都是单质B.某物质含有C50分子和C60分子，该物质是化合物C.由C60制取化合物M的过程中，发生了化学变化D.C60在空气中燃烧生成CO2的反应是化合反应训练【5】下列各组物质接触时，不发生反应的是（）A.灼热的焦炭和CO2气体 B.高温下的木炭和氧化铁C.高温下的木炭粉和氧化铜D.阳光照射下的木炭和空气训练【6】目前科学家打算合成一种“二重构造”的球形分子，方法是吧足球型的C60分子融进足球型Si60分子中，使外面的Si原子与里面的C原子结合。