第一单元(1、燕子~练习1)

六、总结：
1、学了课文，你知道了什么？
2、还有不懂的地方吗？
七、作业
1、把下列词语补充完整。
( )的羽毛( )的翅膀( )的细雨
( )的柳丝( )的燕子( )的天空
2、比一比，组成词语。
俊( )拢( )粘（）
峻( )扰( )沾（）
3、写词语、摘抄你喜欢的句子。
第二课时
课时目标：通过燕子在春天里飞翔的美景，对学生进行美的教育。培养学生的审美能力，激起他们对大自然的热爱。
3、还有什么字词不懂？教师相机圈出，问：是老师讲呢？还是同学们再思考？对自己有信心吗？有信心，就会赢！但也要讲究方法，方法是再读，联系诗句读，联系画面读，联系生活读。
4、你又读懂了什么？相机出示“千秋”、“万里”，一指时间长，一指路途远。
5、你还有什么不懂的？
（1）先析“岭”、“泊”，后析“含”字，“含”字，联系生活，“含糖”、“含泪”，师画一口，在口中画一糖，问，“窗含西岭千秋雪”该怎么画？引导学生画出，联系生活，你透过窗户看到竹子，就可以说（），你透过窗户看到房子就可以说（），析“含”为包含之意，老师用彩笔勾窗边，画上挂线，嘴含糖为甜，诗人说“窗含西岭千秋雪”，诗人品味到的又是什么呢？（含笑、含泪、含情）这是一幅多么和平安宁的画面呀，读出对和平安宁生活的向往之情。
小学语文备课用笺
●课题1、燕子●使用课时●总第课时
●教学目标
1、学习本课的生字新词，理解含义深刻的句子。体会形容词在表达意思中的作用及动词运用的准确。
2、通过燕子在春天里飞翔的美景，对学生进行美的教育。培养学生的审美能力，激起他们对大自然的热爱。
3、学习作者细致的观察，有序地表达，以及抓住景物的主要特点来写的方法。
7、如学生有疑则释疑：为何要写“东吴”？一是“东吴”与“西岭”相配，二是诗人有东吴的情结。
四、利用游戏，品味诗美，相机课外延升
1、讲解游戏规则：数量词对数量词、颜色词对颜色词、动词对动词。
两个对（一行），黄鹂对（白鹭），窗含雪对（），黄鹂两个对（），青天白鹭飞对（），迟日江山丽对（），泥融飞燕子对（）。相机简析杜甫绝句（迟日江山丽）的诗意。
三、自读自学，交流修正，理解内容：
1．自读古诗，读准字音，读出节奏。指名读诗，熟读感知。
2．这首诗写了什么？自己试试能不能解释诗句？将没有把握或者不清楚的字词做上记号，一会交流的时候注意听与学。
3．交流修正，写出本诗大意。（参见《教师用书》）
4．再读古诗，理解朗读。
四、品读诗文：
1．反复吟读了这首诗，“滁州西涧”给你留下了什么印象？又是从哪些词句感受到的呢？预设学生回答：
今天我们就来学习他的代表作《滁州西涧》。
二、释题感知大意：
1．板书课题，读课题。从课题里知道了什么？（本诗写的是滁州西边山间涧水的景色）
2．据欧阳修《醉翁亭记》所写：“环滁皆山也，其西南诸峰，林壑尤美”。西涧正在这“林壑尤美”的峰峦之中。这《滁州西涧》究竟景色如何呢？我们随着诗人的笔触，一起去看看。
4、能有表情地朗读课文，并能背诵。
●教学重点：
1、体会燕子的特点及春天的生机勃勃。
2、体会文中的好词佳句，特别是拟人、比喻、动词的恰当使用。
3、通过朗读、观察和想象，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发对大自然的热爱之情。
●教学难点：理解文末那句话的意思。
●教学具准备及辅助活动：课件
●主要板书计划
外形 活泼机灵
4、培养学生联系图文等方法理解诗意的能力，激发学习诗歌的兴趣。
教学重点：了解诗的意思，体会诗中的思想感情
教学难点：了解诗的意思，体会诗中的思想感情
教学过程：
一、简介作者，导入新课
杜甫，唐代，写这首诗时已平定了安史之乱，人们又过上了和平安宁的生活，杜甫回到了四川成都定居下来，心情较好，看到的春景也格外美丽。小朋友也有同感，心情好了，花儿会（），天空会（），鸟儿会（）。
（2）请同学说“门泊东吴万里船”的意思。师先画门，用写繁体字门即可，让学生接着画船，相机提问：这是哪来的船？写上船的标识“东吴——成都”，现在东吴来的船也停泊在诗人门口，你从中体会到了什么？师为这幅画镶上边，画上挂线，这是一幅多么和平、安宁的画面呀！读之。
6、读全首诗，配上动作，想象画面，想象诗人倚窗之状，你从“含”中还读懂什么？（忧天下之忧 Nhomakorabea乐天下之乐）
5、指导有感情地朗读这一自然段。(语调轻快，流露喜欢之情)
课件配乐朗读
（二）学习燕子的飞行，体会动态美，欣赏作者的遣词造句。
1、师：众多的燕子在春光中，在湖面上飞行，为湖光春色增添了活力，使早春更加生机勃勃，大家轻声地读一读课文第三自然段，认真地体会。
2、师提供导学提纲，学生自由读文，反复吟咏体会。
课件：
(1)文中具体写了燕子的几种飞行姿势?
(2)文中用什么词将它们联系在一起?这说明了什么?
(3)用“。”标出燕子飞行时的动作词语，想作者用得好吗?
(4)读中想象文中所描绘的画面，用“——”画出你认为优美的句子，有感情地读一读。
3、逐题反馈，欣赏佳句。看课文上是怎么写的，谁能用最少的字，概括出燕子飞行的特点。(快，美)
过渡：同学们，上文写燕子飞行的美，其实燕子停在那儿又有另一种美。看图，你们觉得停在电线上的燕子，这情景象什么？
3．课文上打了一个很美的比喻。你是怎样理解的？（把电线比作五线谱，把停着的小燕子比作音符。）
△为什么说是“几痕电线”不说“几根电线”？(板书：几痕)
△几对燕子飞倦了，“落”在这电线上，这“落”字你觉得怎么样？(板书：落)
2、谁能背背赞美春天的诗歌？
师：由古到今，春天是很多文人墨客描写、赞颂的对象，今天我们来学习一篇课文燕子（齐读课题）
你们看见过燕子吗？它和春天有什么关系呢?燕子是一种非常可爱的鸟，它在春天里飞翔的情景，可美啦!《燕子》这篇课文，就把这种美的情景写出来了。
怎么美呢？听老师读课文。
二、范读课文。
三、读后学生主动谈感受。
说“像赶集似的聚拢来”，你们觉得怎样？教师小结：这拟人的手法，好像我们也看到了花儿、草儿，一下子都赶到春天里来了。这就写出了春天树木的茂盛，花草的繁多，充满了生气。使春天显得更加的生机勃勃，充满生命的活力。
五、指导有感情的朗读，力求做到熟读成诵。
(读的方式多样，比较、个别、范读、男女比赛，以活跃课堂)
4．课文中哪些词语告诉我们，燕子飞得快？(板书：掠、唧……的一声、已经……)如果说燕子“斜着身子在天空里飞过”和“掠过”有什么不同？
5．还能用自己的话来形容鸟飞得快吗!(疾飞、一刹那、一瞬间、像箭一样飞过去)。
6、指导有感情的朗读，并熟读成诵。
（三）学习燕子的停歇部分，体会含义深刻的句子，领会中心。
(3)教师归纳总结。
a．“毛毛细雨”写出了春雨的细、密。
b．“吹拂”写出了春风的柔和。
c．“黄色”“青”“绿”“各色鲜艳”写出了春天色彩斑斓的世界。
d．释：“赶集”，本来是指农民们带着各种农副产品，从四面八方集中到一个小镇上来卖，这叫“赶集”。这里的“集”主是指“集市”。是“赶集’，注意这个“赶”字，有一种唯恐落后的意思。
（“独怜”表现“特别喜欢”“唯独怜爱”，更表达出对幽草的爱怜。“生”写出了草的动态，这静静的草茂盛的样子，生命力展现了出来。）
3、生读课文
四、赏析文中写春景的语句，体会春天的光彩夺目。
课件“才下过几阵蒙蒙细雨。微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成光彩夺目的春天。”
1、指名回答，全班齐读。
2、这些句子好吗?体现在哪?
(1)小组内部交流看法。
(2)集体反馈。
(尽可能地让学生自己理解、体会其中颜色词语、拟人手法等多方面的妙处)
联系生活仿对：窗含南山千亩竹海，门停北京万里客车。
五、情感表达
把诗描绘的景象写下来，也可以加入自己喜欢的春天的画面。
第二课时
课时目标：
1．正确、流利、有感情地朗诵古诗、背诵古诗、默写古诗。
2．理解古诗内容，写出本诗大意。
3．品味语言，体味意境，理解作者在诗歌中寄予的感情
教学重点：
1．正确、流利、有感情地朗诵古诗、背诵古诗、默写古诗。
会正确、流利、有感情地朗诵、背诵这首诗。
了解诗的意思，体会诗中的思想感情。
●教学难点
了解诗的意思，体会诗中的思想感情。
●教学准备多媒体课件
●主要板书计划
●教学过程
教学随笔
第一课时
课时目标：
1、学会“绝”字，认识“鹂、行、鹭”等字。
2、会正确、流利、有感情地朗诵、背诵这首诗。
3、了解诗的意思，体会诗中的思想感情。
从高处到底处；由动到静，把燕子伶俐轻巧的动作写出来了。这一个“落”字用得真好。)这燕子像小黑点，正像那一个一个音符。
（四）总结全文，学习作者的写作手法。
1、总结文章的内容。
2、学了课文后，你在写作上有何收获？(要求学生各抒己见)
3、师归纳总结：(1)点面结合。(2)动静结合。(3)比喻、拟人手法的运用及动词运用准确。
教学目的：学习作者细致的观察，有序地表达，以及抓住景物的主要特点来写的方法。
教学难点：感受燕子的可爱和春天的美丽。
教学过程：
一、回顾课文：
自读课文，回忆主要讲了什么？（自读后，回答）
二、激趣引入：
1、录音播放(小燕子)，全体同学跟着哼唱。
2、师：春天光彩夺目，小燕子从南方赶来为春天增添了许多生机。(将小燕子图贴在黑板上边)
1、出示课文挂图，引导观察，训练顺序表达，感知春天的光彩夺目。
师：这是一幅美丽的村景图，你们仔细观察，找找看，哪些地方让我们感受到了春天来了?(生表述)
师引导学生结合画面，对景物进行有序的口头表达。要求抓住景物的特点来说。
2、师小结，导入课文的学习。