高中语文 第2课 祝福(第1课时)名师精讲 新人教版必修3
人教版高中语文必修三第一单元第2课《祝福》优质教学课件(共31张PPT)
祥林嫂勤快能干而又善良， 在一次次走投无路中苦苦挣扎 到最后一息。谁是杀害祥林嫂 的元凶？是鲁四老爷，是柳妈， 是鲁镇的人，还是“我”？
鲁四老爷：迂腐、保守， 思想守旧、反动，为人自私、 冷酷。
柳妈：劳动妇女，虽同情 祥林嫂，但由于受毒害很深， 成为祥林嫂死亡的催化剂。。
鲁镇人：受封建礼教毒害， 将她视为“孽种”“不祥人”， 以封建贞操观念歧视她，用其 悲剧来满足自己的猎奇心理， 人心冷漠，没有同情心。
鲁迅 鲁 迅
学习目标：
• 分析祥林嫂的形象
知识链接
小说塑造人物形象的方法有哪些？
肖像、心理、动作、语言描写； 细节描写； 正面、侧面描写。
（一）祥林嫂——肖像描写
脸色
初到 鲁镇
再到 鲁镇
死前 相遇
眼睛 衣着饰物
精神状态
祥林嫂——肖像描写
脸色
眼睛 衣着饰物
初到 鲁镇
脸色青黄， 但两颊还 是红的
初到 鲁镇
脸色青黄， 但两颊还 顺着眼 是红的
顺着眼， 脸色青黄， 眼角上带
再到 只是两颊 些泪痕， 鲁镇 上已经消 眼光也没
失了血色 有先前那 样精神了
死前 相遇
脸上瘦削 不堪，黄 中带黑，
只有那眼 珠间或一 轮，还可 以表示她 是一个活
头上扎着白头绳，乌 裙，蓝夹袄，月白背 心
做工毫不懈怠，反 满足，口角边渐渐 的有了笑影，脸上 也白胖了
（三）祥林嫂——动作描写
（1）逃：山中出逃，鲁镇做工
撞：改嫁中的“出格”行为
反对再嫁，祥对林婆家嫂为她的安排反命运抗的反带抗， （维有2）护捐自封：我倾尊建其严思所。有想和封建迷 信怕被的分身色，追彩求人，的平具等有权利浓。 厚 的悲剧性。 （3）问：死前问我鬼神
高中语文 第2课《祝福》教学设计 新人教版必修3-新人教版高一必修3语文教案
第二课《祝福》一、内容及解析1、内容：《祝福》描述了祥林嫂一生的悲惨遭遇，将祥林嫂的悲剧放在“祝福〞的热闹情景中来描写，刻画出祥林嫂周围的各类人对祥林嫂悲惨遭遇的各种态度，从而揭示出祥林嫂悲剧的社会根源。
2、解析：《祝福》以祥林嫂的悲惨遭遇为主体，采用倒叙手法，先写祥林嫂生活的社会环境和祥林嫂悲剧的结局，把祝福景象与祥林嫂的死连在一起，然后按时间顺序表达悲剧的主体部分，最后，仍以祝福情景作为尾声，深化故事主题。
祥林嫂的悲剧是一个社会悲剧，作者通过塑造祥林嫂这一典型人物，揭示了封建思想和封建礼教对中国劳动妇女的摧残。
二、目标及解析1、目标：〔1〕准确把握祥林嫂的形象特征，理解造成人物悲剧的社会根源，从而认识旧社会封建礼教的罪恶本质。
〔2〕学习本文综合运用肖像描写、动作描写、语言描写等塑造人物的方法。
〔3〕体会并理解本文环境描写的作用，理解本文倒叙手法的作用。
2、解析：〔1〕把握人物形象是理解小说反封建主题的关键，学习时，要通过对人物形象的分析把握来挖掘造成人物悲剧的社会根源。
〔2〕本文通过人物不同时期的肖像、动作、语言的描写来表现人物的悲惨遭遇，学习时可以通过这些买描写，尤其是人物眼睛的描写来分析人物形象，同时，学习这种塑造人物的方法。
〔3〕本文采用倒叙的手法来表达故事，因此，要了解小说的情节安排才能整体把握文章的内容。
文章把祥林嫂的悲剧故事放在祝福的情境中来表达是有其深意的，要注意理解环境描写的作用。
三、教学问题诊断分析1、文章为什么以“祝福〞为题是本文的难点，教师要引导学生分析“祝福〞与祥林嫂悲剧的关系。
2、探究祥林嫂悲剧的社会根源是学习本文的重点，理解祥林嫂悲剧的社会根源，也就明确了小说的主题思想。
四、教学支持条件1、重视预习环节，通过课前阅读全文了解小说内容。
2、师生互动，以学生为主体，教师引导学生梳理文章，把握课文主题。
3、可使用多媒体辅助教学。
五、教学课时：三课时六、教学设计过程〔一〕教学基本流程：〔二〕教学情境第一课时教学目标：1、了解小说的情节安排，概括各部分内容。
高中语文第2课祝福(第1课时)名师精讲新人教版必修3
【大成目标】( 目标解读，讲堂组织 2 分钟 )1、掌握课文情节。
领会并理解本文环境描绘的作用，理解本文倒叙手法的作用。
（要点）2 理解造成人物惨剧的社会本源，进而认识旧社会封建礼教的罪恶实质。
（难点）【使用说明】1、学习方法：朗诵法，议论法2、课前学生自主预习，达成基础案部分的不过构造梳理3、讲堂上利用 5 分钟时间抽查学生的预习状况4、建议三课时基础案（ 25 分钟）一、初读课文，给下边加黑的字注音。
1. 字词。
1、基础知识部分由小构成员课前预习达成；背景知识由教师增补。
钝 ( ) 响寒暄() 朱拓 ( ) 间（）或悚（）然踌蹰（）（）2、联合文本达成大成目标1。
少不更（）事谬（）种俨（）然雪褥（）瑟形骸（）哭泣（）驯（）熟桌帏（）讪讪（）怔怔 ( )( )| 咀嚼 ( ) （）赏鉴渣滓（） ( ) 瞥( ) 见拗（）可是蹙（）缩诡（）秘门槛（）窈( ) 陷惴惴( ) （）歆（）享踉跄（）（）2. 增补解说：预习指导：查找词典和资料，扩展有关瓦楞：瓦陇，亦作瓦垄。
即屋顶上用瓦铺成的凸凹相间的队列。
素材。
阅读课文，掌握字义字音间 ji àn或：副词。
有时；有时。
悚sǒng然：惧怕的样子。
踌蹰： chóuchú也作“狐疑”，①踌躇，狐疑不决②徘徊不进③研究，反覆思索。
④冷静自得的样子：⑤心情沉郁瑟瑟： sè象声词。
形容发抖：瑟瑟发抖| 形容稍微的声音：秋风瑟瑟。
沸反盈yíng天：沸：滚翻；盈：充满。
声音象水开锅相同沸腾翻腾，充满了空间。
形容人声喧哗杂乱。
絮絮： xù x ù1. 语繁不停貌。
2. 连绢起伏貌。
哭泣 wūyè：1. 低声哭泣。
亦指悲涕声。
2.形容低落凄凉的声音。
歆享：神灵享受供物。
踉跄：腿脚不灵巧，走路迟缓、摇晃的样子二、背景知识1、小说是经过完好的故事情节和典型环境的描绘，塑造各样拥有典型性格的人物，宽泛地、多角度地反应社会生活的一种文学作品。
《祝福》(人教版高中语文必修三第一单元第二课)
体会鲁迅小说的巧妙构思。
（五）探讨人物命运
问题引导（多媒体展示）：
（1）祥林嫂几次不幸遭遇都发生在什么时间？
（2）是谁剥夺了祥林嫂的春天？（提示：从祥林嫂的死因来探寻她的悲剧命运。）
（3）教师归纳总结祥林嫂形象的社会意义：
祥林嫂的悲剧不仅仅是个人的，而具有深刻的社会性，不推翻吃人的封建制度，象祥林嫂这样的劳动妇女的悲剧命运是不可能改变的。
《祝福》（人教版高中语文必修三第一单元第二课）
梅小芳
单位
市西乡二中
课型
听说阅读课
课时
3课时
教学对象
高二年级学生
是否采用多媒体
是
一、教材分析
《祝福》是五年制高等职业教育实用语文第三册第五单元的一篇课文，这是鲁迅先生一篇经典的小说了，无论教材如何变化，这篇文章都为所有编写者亲睐。其中小说塑造的祥林嫂这一艺术形象更是散发着无尽的魅力。鲁迅在作品中发扬了批评现实主义的文学传统，对二十世纪初中国农村社会现实，多侧面地作了真实的艺术再现，深层次地剖析了社会痼疾，充分地暴露了农村封建势力的罪恶，精锐地揭示了社会本质。教学时，要引导学生全面理解作品中塑造的人物形象，准确把握祥林嫂的形象特征，理解造成祥林嫂悲剧的社会根源，从而认识旧社会封建礼教的罪恶本质。同时还要通过理解作品对人物的塑造，掌握多种塑造人物的方法，欣赏人物语言，品位语言的涵，从而提高学生的写作能力。
发 展 :祥林嫂被卖改嫁 54――65 孟春之时，被卖改嫁（第40段）
高 潮 :祥林嫂再到鲁镇 66――111 暮春之时，痛失爱子（第67段）
尾 声: 祝福景象与我的感受 112
整体感知，理清情节，考察学生概括能力
高中语文 第2课《祝福》讲解 新人教版必修3
【讲】人教必修3第2课《祝福》教学资料教学目标：1.分析、理解祥林嫂的形象特征，理解造成人物悲剧的社会根源，从而认识到封建思想和封建礼教的吃人本质。
2.学习本文综合运用肖像描写、动作描写、语言描写来塑造人物的方法。
3.体会并理解本文环境描写的作用，尝试在作文中运用。
教学重点：1.祥林嫂这一人物形象的分析。
2.体会环境与人物的相互作用。
教学难点：初步认识和理解封建思想和封建礼教的吃人本质。
教学方法：提问法、自主探究法、讨论法、点拨法教学课时：四课时教具准备：多媒体课件教学过程：第一课时本节课要点：1.整体感知，把握小说情节。
2.理清小说的情节结构，了解倒叙的作用。
一、导入新课：我们在初中曾经学过鲁迅的小说《故乡》、《孔乙己》，其中由活泼可爱而变成麻木愚昧的闰土，站着喝酒而穿长衫的孔乙己，都给我们留下了深刻的印象。
今天，我们学习的是鲁迅先生又一篇著名的小说-——《祝福》。
（板书）二、写作背景简介：《祝福》是鲁迅短篇小说集《彷徨》的第一篇，最初发表于1924年。
后收入作者的第二个小说集《彷徨》。
二十世纪二十年代，正是中国新文化运动的发展时期。
新文化运动的口号是“民主、科学”，而阻碍中国进入民主、科学时代的最大障碍，就是中国二千年遗留下来的腐朽、愚昧的封建思想。
中国妇女则是中国封建思想的最大受害者。
鲁迅选择妇女题材，深刻地揭露封建文化思想的流弊和余毒。
鲁迅对封建思想和封建礼教的吃人本质的揭示与批判，在今天仍有现实意义。
故事反映的是辛亥革命后中国农村的黑暗现实。
鲁迅这一时期以极大的热情欢呼辛亥革命的爆发，可是不久就失望了。
他看到辛亥革命以后，帝制政权虽被推翻，但代之而起的却是地主阶级的军阀官僚的统治，封建社会的基础并没有彻底摧毁，中国的广大人民，尤其是农民，日益贫困化，他们过着饥寒交迫的生活，宗法观念、封建礼教仍然是压在人民头上的精神枷锁。
鲁迅在《祝福》里，深刻地展示了这一时期中国农村的真实面貌。
这一时期的鲁迅基本上还是一个革命民主主义者，还不可能用马克思主义来分析观察，有时就不免发生怀疑，感到失望。
新人教版必修3高中语文第2课祝福第一课时导学案
高中语文第2课祝福第一课时导学案新人教版必修3【学习目标】（1）了解鲁迅及其生平和创作。
（2）通读课文，理清脉络，整体感知课文。
（3）读准字音，掌握字形。
【重点难点】（1）了解小说创作的时代背景。
（2）理清情节，了解倒叙的作用。
【知识导学】1．了解作者鲁迅（1881—1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。
我国伟大的无产阶级的文学家、思想家、革命家。
1918年5月，首次以“鲁迅”作笔名，发表了中国文学史上第一篇白话小说《》，奠定了新文学运动的基石。
1918年到1926年间，陆续创作出版了小说集《》、《》，散文诗集《》，散文集《》，杂文集《热风》、《华盖集》、《华盖集续编》、《坟》等专集。
其中，1921年12月发表的中篇小说《》，是中国现代文学史上的不朽杰作。
鲁迅以笔为武器，战斗一生，被誉为“民族魂”。
毛泽东评价他是中华文化革命的主将。
“，”是鲁迅先生一生的写照。
2．写作背景：《祝福》写于1924年，是作者的第二个小说集《彷徨》的第一篇，所反映的是在半封建半殖民地旧中国农村妇女的悲惨命运。
辛亥革命后的中国社会，仍是半封建半殖民地的社会，对妇女的各种压迫尤为惨重。
民国初年政府颁布的“褒扬条例”中，就有“表彰节烈”的条款。
“五四”运动前后，复古主义者在报刊上公开鼓吹“节烈”，经常刊登颂扬“节妇”“烈女”的记事和诗文。
“忠臣不事二主，烈女不嫁二夫”，“饿死事小，失节事大”的礼教观念流毒甚广，当时被迫牺牲于所谓“节烈”的妇女很不少。
鲁迅一向痛恶封建思想观念，同情劳动妇女。
1924年前后，他写了《娜拉走后怎样》《论雷峰塔的倒掉》《坚壁清野主义》《寡妇主义》等束缚妇女的封建伦理道德的杂文，《祝福》则是以小说的形式对此进行批判。
早在1918年，鲁迅就发表了题为《我之节烈观》的文章，对压迫妇女的封建节烈观念进行了猛烈的抨击。
鲁迅认为，中国女子，只要戴上不节烈的罪名就除不掉，只有被这顶大帽子压死完事。
他说：“据节烈为本，将所有活着的女子，分类起来，大约不外三种：一种是已经守节，应该表彰的人（烈者非死不可，所以除去）；一种是不节烈的人；一种是尚未出嫁，或者丈夫还在，又未遇见强暴，节烈与否未可知的人。
高中语文人教版必修三第一单元第2课《祝福》课件(34张PPT)
第四 处
①寄托作者对亡灵的沉重哀悼。
②含蓄表现出下层百姓在沉重封建思 想统治下无法抗拒的命运。
拓展练习
小说《祝福》中鲁四老爷是一个 地方乡绅，他统治着陈旧、腐朽的鲁 镇。请你用较为精妙的语言为鲁四老 爷画一幅像（写一段肖像），字数不 少于120字。
四叔看法 认为她败坏风俗、不干净 鲁镇男女 厌烦、取笑她
有 能与儿子相见 疑惑 灵魂的有无
无 恐惧被锯两半
最终结局 凄然死去
分析祥林嫂形象（肖像描写）
肖像一
头扎白头绳
为亡夫戴孝，恪守妇道
乌裙，蓝夹袄， 月白背心
典型农村妇女打扮，质朴
初
到 脸色青黄
营养不良，备受婆家虐待
鲁
镇 两颊还是红的
生命力还顽强
描社 写会 作环 用境
1、交代作品的时代背景 2、交代人物的生活环境和社会关系 3、揭示人物命运的社会根源 4、暗示下文人物的性格或命运
5、突出（深化）文章的主题
《祝福》中三次描写“祝福”的环境的作用
开篇 ①以祝福爆竹声的热闹景象反衬后文祥林 1处 嫂的悲惨命运，增强了文章反封建的主题。
②晚云压抑的景象暗示祥林嫂的悲剧命运。
境
草木等。
描
写
社会环境
反映社会、时代特征的政治 气候，建筑、陈设以及风俗、
文化等。
《祝福》的社会环境描写
祝福景象 特征：热闹而压抑
社 会 环 境
(开头) 禁忌： 妇女不能参与
封男
祝福介绍
建尊
(开头)
守女 三如此：年年、家家、今年 旧 卑
祝福景象 特征： 热闹而带寒意 (结尾)
社会环境描写的一般作用
夹着团团飞舞的雪花，拥抱了全市镇。
人教版高中语文必修三第一单元第2课《祝福》教学课件(34张)(共34张PPT)
五张账单 ▲福兴楼的清炖鱼翅：一元一大盘 ▲初到鲁家的工钱:每月五百文 ▲婆婆从鲁家支走的工钱：一千七 百五十文 ▲卖祥林嫂的钱：八十千；娶亲费 用：五十千；剩余：十多千 ▲捐门槛的价钱：十二千（十二元 鹰洋）
暗 示
社 会 环 境 自 然 环 境
封建迷信的毒害 封建礼教的束缚 封闭的农村社会 群众的淡薄、冷漠 鲁镇 旧历的年底 雪天
论特点
安分 再受打击，内 心痛苦 精神有些麻木
又有希望 再受打击 麻木 一丝希望
初到鲁镇—
不让祝福— 失神、窈陷 行乞— 眼珠间或一轮
问有无灵魂— 忽然发光
人物形象——祥林嫂
祥林嫂是旧中国农村劳动妇女的 典型。她勤劳、善良、质朴、顽 强，但在旧社会她却不但不能掌 握自己的命运，反而成为一个被 践踏、被迫害、被愚弄、被鄙视 的人物，以至被旧社会所吞噬。
政 权
族 权
封建礼教
封建迷信
夫权
神 权
祥林嫂是非死不行的，同情她 的人、冷酷的人和自私的人，是一
样把她往死里赶，是一样使她精神
上增加痛苦。
——丁玲
研究阅读
1、小说描写了几次“祝福”？在
小说中起什么作用？ 2、小说为什么以“祝福”为题？
Hale Waihona Puke 祝福祝福1：揭示祥林嫂悲剧的社会
根源，预示祥林嫂悲剧的必然性；
语言特色：
沉郁的色调传达 悲哀的感情
老舍：一篇作品须有个情调。情调
是悲哀的，或是激昂的，我们的语 言就须恰好足以配合这悲哀或激昂。 比如说，我们要传达悲哀的感情， 就须选择些色彩不太强烈的字，声 调不太响亮的字，造成稍长的句子， 使大家读了，因语调的缓慢、文字 的暗淡而感到悲哀。
高中语文 第2课 祝福教案 新人教版必修3
《祝福》解读与探究预习提示《祝福》这篇小说反映了20世纪20年代旧中国农村妇女的悲惨遭遇。
故事梗概是，不愿再嫁的新寡祥林嫂，逃到鲁镇鲁四老爷家帮佣。
不久被婆家劫回，卖到深山被迫再嫁。
刚有一个孩子，丈夫死于伤寒，孩子又被狼叨走，只得重回鲁家帮佣。
因再嫁丧子又寡，被鲁镇的人视为伤风败俗的不祥之物，受到嘲弄歧视，祝福时一切祭器、供品都不许她沾手。
后来她听说因罪孽深沉，死后到阴司会被阎罗大王锯为两半。
在极度的精神恐惧中，为赎罪，倾其所有到土地庙捐了一条门槛做“替身”，不料冬至祭祀时，仍遭主人大声呵斥。
从此，她失魂落魄，精神全部崩溃，犹如“白天出穴游行的小鼠”一样。
最后，她沦为乞丐，在“祝福”的爆竹声中自尽身亡。
小说结构复杂，寓意深刻，难度很大，特别是主题思想不容易把握。
阅读时我们要注意运用下面的方法：1．捕捉文眼。
《祝福》的“眼”在小说的结尾：“我在这繁响的拥抱中，也懒散而且舒适，从白天以至初夜的疑虑，全给祝福的空气一扫而空了。
”“从白天以至初夜的疑虑”指什么呢？为什么“全给祝福的空气一扫而空”？我们如果顺着这样的思路阅读小说，那么小说的主题便不难破解。
2．文化解读。
小说标题“祝福”，它不仅仅是一种迷信，它是一种文化的象征，是旧中国的封建传统文化，特别是起于宋而为明清封建统治者极力提倡的程朱理学的象征。
抓住这一点阅读小说，分析生活在此种文化背景下的人物性格及人物之间的关系，便能深刻而准确地把握小说主题。
3．揣摩语言。
小说有很多精警的语言，含意隽永；有些语句看似闲笔，实则别有深意；还有些语句采用杂文笔法，声东击西，所向披靡。
对这些语句，要认真体味，细细品尝。
课文解读旧历的年底毕竟最像年底，村镇上不必说，就在天空中也显出将到新年的气象来。
[不是辛亥革命后确定使用的公历，还是沿用旧历。
旧历，传统的、历史的；毕竟，副词，用以强调。
这句话的潜台词是说，在鲁镇，年终大典深深地浸淫着、厚厚地积淀着中国古老文化的传统和习俗，它深厚、顽固，牢如坚冰。
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第2课祝福（第1课时）
【大成目标】 (目标解读，课堂组织2分钟)
1、把握课文情节。
体会并理解本文环境描写的作用，理解本文倒叙手法的作用。
（重点）
2理解造成人物悲剧的社会根源，从而认识旧社会封建礼教的罪恶本质。
（难点）
【使用说明】
1、学习方法：朗读法，讨论法
2、课前学生自主预习，完成基础案部分的只是结构梳理
3、课堂上利用5分钟时间抽查学生的预习情况
4、建议三课时
一、初读课文，给下面加黑的字注音。
1.字词。
钝( )响寒暄( ) 朱拓( )间（）或悚（）然踌蹰（）（）
少不更（）事谬（）种俨（）然雪褥（）瑟形骸（）呜咽（）驯（）熟桌帏（）讪讪（）
怔怔( ) ( )| 咀嚼( ) （）赏鉴渣滓（）( )瞥( )见
拗（）不过蹙（）缩诡（）秘门槛（）窈( )陷惴惴( )（）歆（）享蹒跚（）（）
2.补充解释：
瓦楞：瓦陇，亦作瓦垄。
即屋顶上用瓦铺成的凸凹相间的行列。
间jiàn或：副词。
有时候；偶尔。
悚sǒng然：害怕的样子。
踌蹰：chóu chú也作“踌躇”，①犹豫，迟疑不决②徘徊不进③研究，反覆思量。
④从容自得的样子：⑤心情沉郁
瑟瑟：sè象声词。
形容颤抖：瑟瑟发抖|形容轻微的声音：秋风瑟瑟。
沸反盈yíng天：沸：滚翻；盈：充满。
声音象水开锅一样沸腾翻滚，充满了空间。
形容人声喧嚣杂乱。
絮絮：xù xù1.语繁不断貌。
2.连绵不绝貌。
呜咽wūyè：1.低声哭泣。
亦指悲泣声。
2.形容低沉凄切的声音。
歆享：神灵享受供物。
蹒跚：腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子
二、背景知识
1、小说是通过完整的故事情节和典型环境的描写，塑造各种具有典型性格的人物，广泛地、多角度地反映社会生活的一种文学作品。
明确：小说的三要素：人物、情节、环境（自然环境、社会环境）。
背景知识
2、《祝福》是鲁迅的小说代表作之一，它是鲁迅第二个小说集《彷徨》中的第一篇。
小说反映了辛亥革命以后旧中国黑暗的社会现实。
《祝福》写于1924年2月7日。
20世纪20年代，正是中国新文化运动的发展时期。
鲁迅正以极大的热情欢呼辛亥革命的爆发，可是残酷的现实不久就让他失望了。
他看到帝制政权虽被推翻，但代之而起的却是地主阶级的军阀官僚的统治，封建社会的基础并没有彻底摧毁，中国的广大人民，尤其是农民，日益贫困化，他们过着饥寒交迫的生活，宗法观念、封建礼教仍然是压在人民头上的精神枷锁。
因此他在作品《祝福》里，深刻地展示了这一时期中国农村的真实面貌。
新文化运动的口号是“民主、科学”，而阻碍中国进入民主、科学时代的最大障碍，就是中国两千多年遗留下来的腐朽、愚昧的封建思想。
妇女是中国封建思想最大的受害者。
鲁迅就选取了妇女题材，写作了《祝福》这篇小说。
目的也就在于深刻揭露封建思想文化的流弊和余毒。
小说通过祥林嫂一生的悲惨遭遇，反映了辛亥革命以后中国的社会矛盾，深刻地揭露了地主阶级对劳动妇女的摧残与迫害。
三、整体把握全文
补充知识：孟春：春季的第一个月，农历正月。
又叫初春。
同样有孟冬，孟夏，孟秋。
仲zhòng春：春季的第二个月，即农历二月。
因处春季之中，故称。
同样有仲夏（盛夏），仲秋，仲冬。
季春：春季的最后一个月，农历三月，又叫暮春、晚春：暮春三月。
晚秋：秋季的末期，暮秋、深秋。
同样有暮冬、深冬。
夏末。
2．从以上分析我们可以知道本文并非按照时间顺序来叙述的，而是采用了倒叙的手法，在序幕以后就写出了故事的结局。
3．在结构上采取倒叙手法有什么作用？
明确：1为读者设置了一系列悬念：祥林嫂过去是什么人？为什么会落到这个地步？为什么又会在死前提出那样奇怪的问题呢？这一切都使读者急于追根溯源探求原委。
2造成了浓厚的悲剧气氛，揭示了祥林嫂与鲁四老爷之间尖锐的矛盾，突出了小说反封建的主题。
一边是鲁镇年终祝福的热闹忙碌的气氛，一边是祥林嫂在富人们一片祝福声中寂然死去，造成了浓厚的悲剧气氛；死后引起鲁四老爷的震怒，被骂为“谬种”，这就揭示了祥林嫂与鲁四老爷之间尖锐的矛盾，突出了小说反封建的主题。
4．哪一句是在结构上承上启下，显示由倒叙转为顺序的？
明确：第33段“然而先前所见所闻她的半生事迹的断片，至此也联成一片了。
”
5．本文的线索：从文章的内容看，作者是以“我”的所见所闻所感为线索，以深刻的笔触展现了旧中国一个劳动妇女祥林嫂生存的社会环境及其悲剧的一生。
四、研读序幕部分有关环境描写。
1、自读课文第1—2段，思考：课文是怎样描写鲁镇祝福景象的？哪些语句带有作者的感情或有特定的思想内容？
明确：小说在开头就渲染了鲁镇年终祝福的热闹忙碌的气氛：晚云的闪光、爆竹的钝响、幽微的火药香（第1段）和人们忙碌的景象（第2段）。
调动了读者的视觉、听觉和嗅觉，写得层次分明，具体形象，使人如见其景，如闻其声。
课文中用“沉重”的晚云，（第1段第2行）“阴暗”的天色，（第2段倒数第9行）“将鲁镇乱成一团糟” （第2段倒数第7行）等语句透露出作者对这种气氛的反感和贬抑。
其中有一句话“年年如此，家家如此——只要买得起福礼和爆竹之类的，——今年自然也如此” （第2段倒数第11行）值得注意。
这句话点出了辛亥革命以后农村风俗习惯依旧，封建思想依旧。
而破折号插入的部分又反映出，在这贫富悬殊的社会里，穷人无福可祝，无福可言。
这些语句，勾勒了当时的社会环境，揭示了祥林嫂悲剧的社会基础。
2、小说的开头写道：“旧历的年底毕竟最像年底……”，这一句作何理解？
明确：从表面看，这话似有语病──同义重复；其实，它是有深刻的意义的。
联系上面关于鲁镇年关祝福习俗的生动、逼真的描写，便可以体会到，这句话的潜台词就是：封建统治下的中国城乡每一块土地，都是鬼神观念牢牢统治着的地方。
而这一点，往往是在旧历的年底显示得最充分，最集中。
五、研究祥林嫂几次不幸遭遇发生的时间：
明确：春日之时，丈夫死亡（第35段）/孟春之时，被卖改嫁（第40段）/暮春之时，痛失爱子（第67段）/迎春之时，一命归天（第28段）。
得出结论：祥林嫂真是一个没有春天的女人。
以“春天”为突破口，以“一个没有春天的女人”为话题分析课文：
【目标反馈】（自我小结，学科组长检查验收）
1、学习本文后对小说的情节有哪些了解：。