2010年江西省中考化学研讨会课件1(中考化学用语复习策略)

上表说明化学用语在中考化学试题中所占的比例较大，而学生得分率不容乐 观，低于全卷得分率（0.59）。
表二是学生对有关化学用语学习的问卷调查
表二：广丰县实验中学九年级某班48名学生的问卷调查
调查内容
你对常见元素符号掌握得如何？
学生作答所占比例
好16.7% 一般68.7% 不好14.6%
你会不会写常见离子的符号？
是元素符号意义概念图，从宏观上看，它表示的是一种物质 （H、O等除外），由一种元素组成；从微观上看，它表示 的是一个原子；从物质表示的量来分析，它表示的是元素的 相对原子质量。从元素符号意义概念图可以迁移到化学式、 化学方程式的意义教学，再通过一定量的习题加以巩固。


2.2.3 利用概念图来诊断 促进学生自省纠错
在联系，能有效地促进知识的形成过程，并使学生通过概念图直观、快
速地把握一个概念体系，避免学生只是简单地记住一些零散的、孤立的
事实与概念的现状。
图2 化学符号概念图
图3 化学图式概念图
2.2.2 利用概念图帮助学生建构知识 提高学生原认知 水平
概念图作为表征知识，可以有效地将思考过程可视化。图4
概念图可以诊断学生对概念的理解程度。如师生共同完成 纯净物的化学式概念图后，老师有目的地引导学生根据物 质的类别、特性（颜色、溶解性等）列举相应的化学式， 学生间互相评判对错，并不断完善补充。
2.3 运用合作研究模式 突破化学方程式教学
传统复习化学方程式部分，虽然教师较系统地整理了四大 反应类型，但学生思考、动手的时间少，学生学习的主动 性未调动起来，学生对置换反应、复分解反应两个难点无 法突破，我们采用合作研究模式，可以有效地解决以上的 不足。
会31.2% 部分会45.8% 不会22.9%
你对常见元素的化合价掌握得如何？ 好20.8% 一般62.5% 不好16.7%
你会不会依据化合价写出正确的化学式？ 会37.5% 部分会39.6% 不会22.9%
你会不会写常见的化学方程式？
会54.2% 部分会43.7% 不会2.1%
你对用化学用语解决化学问题的情况如 顺畅8.3% 勉强能18.8% 吃力72.9% 何？
教师要引导学生对所学知识进行比较、归纳、融合，在新的起点下重新
认知和建构。要利用学习化学用语的目的、意义，激发学生“想学”的
学习动机；教给学生“会学”的学习策略，如用“五字一组”记忆法记
忆1～20号元素的名称符号，用“五字一组”押韵记忆法记忆金属活动
顺序表中的15种元素的名称符号，用元素化合价口诀帮助学生识记常见
中考化学用语复习策略 的实践与思考
江西省广丰县教研室 官万荣
1 问题提出：


化学用语是用来表示物质的组成、结构和变化规律的符号，是一种
统一的国际性科技语言，是研究化学的工具，是学生进一步掌握其他化
学知识、解决化学问题的基础。九年级学生所学的化学用语主要包括化
学符号（元素符号、离子符号、元素的化合价）、化学图式（化合物的
助学习者组织、构建知识，有助于学生理解核心概念，使知识网络化，
还有助于培养学生发散性思维，检查、发现知识的不足和错误，并及时
补救。
2.2.1 利用概念图梳理知识，促进知识的整合

师生共同绘制化学用语概念图（图1）、化学符号概念图（图2）、
化学图式概念图（图3），通过分析、比较概念与概念之间的异同和内
显然，本班学生化学用语的基本功并不扎实，大部分学生对用化学用语 解决化学问题感到吃力。
表三是老师复习化学用语的问卷调查
表三：广丰县20名化学老师的问卷调查
调查内容
老师作答所占比例
你对化学用语复习所用的课时数是？
1节课10%，2节课90%，3节课0
复习课前你是如何指导学生记化学用语的？ 有意识指导15%，偶尔指导60%，
2.3.1利用概念图把化学方程式分类（图6）
2.3.2合理分组 明确任务
把全班学生分成五个小组，每一小组复习整理一种反应类型（或其它反 应），要求小组内每个成员都要自己动手写出有关的化学方程式，然后 由小组组长整理汇报本组的研究成果，采用竞赛方式对各小组组长所整 理的化学方程式进行订正、补充。
元素的化合价。运用竞争机制努力使学生“坚持学”，通过同桌互检、
小组竞争、自制卡片、猜化学谜语、名实结合等多种方式，使学生对化
学用语的学习持之以恒。
2.2 应用概念图复习元素符号、化学式等

概念图就是用图表形象地把某一单元中所有概念，用连接线及箭头
把它们连接起来，从而清楚地呈现出各概念之间的关系。概念图可以帮
未指导25%
复习化学用语你所采用的教学方法是？
系统讲解为主85%，讲练结合为主15%
显然，大部分老师没有调动学生学习的主动性，化学用语复习所用 的课时数偏少，复习方法有待改进。
2 化学用语复习策略
2.1 将“自主学习”贯穿于复习活动的始终

复习不应是旧知识的简单汇总，而应是更高层次的重新学习的过程。
（难度值是广丰县2009年中考化学样本数为9300名学生的统计数据）
表一、2009年江西省中考化学用语部分考点分值、难度值统计

元素符号 离子符号 元素的化合价 结构示意图 化学式 化学方程式 合计
分 难度值 0.92
0.60
0.65
0.70 0.51 0.48
0.56
分子图式、原子结构示意图、离子结构示意图）、化学式、化学方程式
等。

化学用语是学生学习化学的第一个分化点，有老师曾说：得化学用
语得天下。实行新课程以后，化学用语在中考化学中的权重如何？学生
掌握化学用语的情况怎样？老师是如何复习化学用语的？带着以上问题，
我们开展了一系列的调查研究。

表一是2009年江西省中考化学用语部分考点分值、难度值统计。
2.3.3研究讨论置换反应所包括的类型及发生条件
2.3.4以水和4种常见的沉淀【CaCO3、BaSO4、Cu(OH)2、Fe(OH) 3】 为载体，研究复分解反应发生的条件，构建复分解反应发生条件的特殊 离子网络
2.4 拓展延伸课

通过上两节课的复习整理，学生对化学用语已经有了较系统的认识，但对化学用 语知识的应用还不够深入，还要通过习题来拓展学生的思维，提高学生分析问题 和解决问题的能力。