美术教学中培养学生创新能力的尝试
美术教学中创新能力的培养
试谈美术教学中创新能力的培养“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”，江泽民同志在全国第三次教育工作会议上强调：“教育是知识的创新、传播和应用的主要基地，也是培养创新精神和创新人才的摇篮。
”创新教育是素质教育的核心内容。
创造力的培养是中国现代教育的基本目标，而美术教育是培养学生创造力的有效途径。
作为基础学科的小学美术教育，是培养学生具有正确的审美情操和鉴赏美、创造美的能力的教育，对培养学生的创新意识和创新能力有着特殊的地位和作用。
美术教育被公认为是对创造力的培养最具成效的学科之一。
这是因为许多科学发明都得益于形象思维，而美术教学是偏向形象思维的学科之一，是以图像来传递信息的。
作为美术教师，我们不仅要传播美术知识，而且要在欣赏教学和实际训练中有意识地培养学生的创新意识和创新能力。
一、在欣赏教学中培养学生的创新意识任何一件艺术作品，都是作者独具匠心地创造出来的。
作品欣赏是对学生进行审美教育的重要途径，是培养学生创新意识的有效手段。
１．抓住作品的独创性，对学生进行创新意识的熏陶世界名画，是前人留下的不朽的文化遗产，具有永恒的欣赏价值。
它们之所以永恒，正是由于它们的诸多美点，而其中最主要的美点体现作品的个性——即独创性，是艺术家们创造精神的结晶，是艺术灵魂之所在。
在对学生进行审美教育的同时，教师应抓住艺术作品的独创性，对学生进行创新意识的熏陶。
如，在欣赏建筑艺术“悉尼歌剧院”时，应突出作品的艺术创意：设计者丹麦建筑师伍重是借鉴风帆和贝壳的形象加以创造，和大海环境相映生辉；外观造型与海港景色相协调，整体造型给人以丰富的联想：它既像一组爬行在海岸边的巨大的贝壳，又像一只整装待发的、扬帆起航的船队，或像一朵朵含苞欲放的白莲花……２．欣赏充满新意的学生作品，启迪学生的创新性思维创造性思维主要表现在发散性思维上。
学生的思想、对客观事物的反映各不相同，同一件事物或很平常的内容也有可能产生与众不同的创意。
小学美术教学中激发学生创新能力的教学策略研究
小学美术教学中激发学生创新能力的教学策略研究引言美术是培养学生创新能力的重要学科之一。
在小学美术教学中，如何激发学生的创新能力是一个重要的课题。
本文旨在探讨小学美术教学中激发学生创新能力的教学策略，以期提供给教师在实际教学中参考与借鉴。
一、了解学生的兴趣和需求了解学生的兴趣和需求是激发学生创新能力的第一步。
在小学美术教学中，教师可以通过观察、调查、交流等方式了解学生的兴趣爱好和创作需求。
例如教师可以组织一次学生兴趣调查，了解学生喜欢的艺术形式、题材和风格等。
教师还可以通过与学生的交流和互动，深入了解学生对美术的兴趣和需求。
在了解学生的兴趣和需求的基础上，教师可以针对学生的实际情况制定教学计划，为学生提供有针对性的创新教学。
二、提供丰富多样的创作材料和工具提供丰富多样的创作材料和工具是激发学生创新能力的重要策略之一。
在小学美术教学中，教师应该根据学生的年龄特点和兴趣爱好，提供丰富多样的创作材料和工具，如彩色纸张、颜料、颜料笔、粘土、沙子等。
教师还应该鼓励学生使用自己的想象力和创造力，发挥他们的创新能力。
教师可以引导学生使用不同的材料和工具组合，创造出独特的艺术作品，激发学生的创新能力和创造力。
三、开展自主创作和合作创作开展自主创作和合作创作是激发学生创新能力的另一个重要策略。
在小学美术教学中，教师应该给予学生一定的自主创作空间，鼓励他们根据自己的想法和兴趣进行独立创作。
教师还可以组织学生进行合作创作，通过合作创作，让学生互相借鉴、互相启发，激发他们的团队协作精神和创新能力。
教师可以组织学生进行小组创作，设置一个共同的主题或目标，让学生通过合作创作，充分发挥自己的创造力和创新能力。
四、提供展示和评价的机会提供展示和评价的机会是激发学生创新能力的重要环节之一。
在小学美术教学中，教师应该给予学生展示作品的机会，让他们有机会向同学和家长展示自己的创作成果。
教师还应该给予学生评价和反馈，鼓励他们勇敢尝试、不断改进。
小学美术教学中培养学生创新能力的方法
小学美术教学中培养学生创新能力的方法随着社会的发展和科技的进步，创新能力对学生未来的发展至关重要。
美术作为一门帮助学生发展创造力和审美能力的学科，在小学教育中起着重要的作用。
为了培养学生的创新能力，在小学美术教学中可以采取以下方法：1.提供多样化的教学资源和材料：为了培养学生的创新能力，教师可以提供多样化的教学资源和材料，鼓励学生从各种不同的角度思考和创作。
例如，教师可以引导学生参观艺术展览，使用各种不同的绘画工具和材料，并鼓励学生使用自己的想象力和创造力进行创作。
2.引导学生进行自主创作：在美术教学中，教师可以通过给学生一些主题或概念，并鼓励他们进行自主创作来培养学生的创新能力。
让学生有机会表达自己的想法，并鼓励他们尝试各种不同的创作方法和技术。
同时，教师可以提供一些必要的指导和反馈，帮助学生进一步改善和发展他们的创作能力。
3.鼓励学生进行团队合作和交流：一个重要的创新能力是与他人合作和交流的能力。
在美术教学中，教师可以鼓励学生进行小组或团队合作，并通过分享和交流彼此的想法和创作来培养学生的创新能力。
学生可以通过合作来解决问题、提供反馈和互相激励，从而进一步提高他们的创新能力。
4.提供挑战性的任务和项目：为了培养学生的创新能力，教师可以提供一些挑战性的任务和项目，激发学生的学习兴趣和动力。
这些任务可以是解决实际问题或创造新的艺术作品等，通过不断地挑战学生的思考和创作能力来培养他们的创新能力。
5.鼓励学生思考和质疑：培养学生的创新能力需要他们具备思考和质疑的能力。
在美术教学中，教师可以鼓励学生思考和质疑已有的艺术作品和观念，以及尝试提出自己的独特见解和创新想法。
通过培养学生的批判性思维和创新思维，可以帮助他们开拓思维和培养创新能力。
总之，培养学生的创新能力是小学美术教学中一个重要的目标。
通过提供多样化的教学资源和材料、引导学生进行自主创作、鼓励学生进行团队合作和交流、提供挑战性的任务和项目，以及鼓励学生思考和质疑，可以有效地培养学生的创新能力。
美育教学创新实践案例(3篇)
第1篇一、背景随着我国教育改革的深入推进，美育教育越来越受到重视。
传统的美术教学模式已无法满足现代教育的发展需求，因此，探索新的美育教学方式成为当前美术教育改革的重要课题。
本文以某中学美术课堂为例，探讨基于多媒体互动的美术教育模式。
二、创新实践1. 教学目标（1）培养学生对美术的兴趣和审美能力；（2）提高学生的美术技能和创作能力；（3）培养学生的团队协作能力和创新精神。
2. 教学内容（1）多媒体课件制作：运用多媒体技术，制作生动、形象的教学课件，激发学生的学习兴趣；（2）互动教学：通过提问、讨论、游戏等方式，让学生在互动中学习；（3）实践活动：组织学生参观美术馆、博物馆等活动，让学生在实践中感受艺术魅力。
3. 教学方法（1）多媒体教学：利用多媒体课件展示美术作品、技法讲解、示范等，提高教学效果；（2）情境教学：创设与美术作品相关的情境，让学生在情境中感受艺术魅力；（3）合作学习：分组进行美术创作，培养学生团队协作能力；（4）个性化教学：针对学生的兴趣和特长，制定个性化教学方案。
4. 教学过程（1）导入：利用多媒体课件展示美术作品，引导学生进入学习状态；（2）讲解：运用多媒体课件讲解美术知识，如技法、风格、历史背景等；（3）示范：教师进行现场示范，让学生直观地了解美术创作过程；（4）互动：通过提问、讨论、游戏等方式，让学生在互动中学习；（5）实践活动：组织学生参观美术馆、博物馆等活动，让学生在实践中感受艺术魅力；（6）创作：分组进行美术创作，培养学生团队协作能力；（7）评价：教师对学生的作品进行评价，鼓励学生发挥创意。
三、实践效果1. 提高学生的学习兴趣：多媒体互动教学方式生动、形象，能激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度；2. 提高教学效果：多媒体课件制作精美，教学过程互动性强，有助于提高教学效果；3. 培养学生的审美能力：通过参观美术馆、博物馆等活动，让学生在实践中感受艺术魅力，提高审美能力；4. 培养学生的团队协作能力：分组进行美术创作，培养学生团队协作能力；5. 培养学生的创新精神：鼓励学生发挥创意，培养创新精神。
浅谈小学美术教学中如何培养学生的创新能力
浅谈小学美术教学中如何培养学生的创新能力美术教学中如何培养学生的创新意识？下面就我近几年在从事美术教学中培养学生创新意识的尝试谈几点粗浅认识。
一、．改革教学方法教育家苏霍姆林斯基说过：在人的心理深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。
这就要求教师围绕学生这一基本需要，为学生多提供创新的机会。
在美术教学中，我常常开展一些有利于学生创新的活动。
如“用画笔美化我们的校园”活动，号召学生在教室外的瓷砖墙壁上绘出美妙的图画，美化我们的环境。
听了这个消息，同学们都高兴的一蹦三尺高，大家有了施展才能的天地了！一到课间，走廊里就呈现出一片热闹的景象。
同学们个个兴高采烈，手挥画笔，尽情的用画笔创造者美、展现着美，无拘无束地发挥着自己的豪情，这一活动激发了学生的创作兴趣，发挥了学生的想象力，施展了他们的美术才能，给学生更多地表现自我、勇于创新的机会。
二、突出主体地位营造创新氛围在美术教学中，通过师生的双边活动，发挥学生作为学习主体的作用，调动学习的积极性，激发学生的求知欲和探索精神，学生才是教学的真正主体，教师的教必须服务于学生的学，教师是教学的组织者。
教师的作用是最大限度的发挥每个学生的潜能，让学生在学习中获得充分发挥潜能的机会，主动的参与到教学过程中去，时时为学生创造一种民主、宽松、和谐的课堂气氛，美术课上让学生畅所欲言，敢于表达自己的观点，张扬自己的个性，这样学生处于宽松、自由的学习环境，心情较好、情绪愉快、观察灵敏、思维活跃，能通过作品较完全的表现自己的思想和情感，有利于学生的创新意识的培养。
使他们在学习过程中实现“要我学”到“我要学”，再到“我会学”的飞跃，从而培养学生勇于探索，敢于创新的品质和个性。
三、鼓励学生大胆想象发展创新思维爱因斯坦认为，想象力比知识更重要，因为相对来说，知识是有限的，而人的想象力却是无限的，概括着世界的一切，推动着进步。
谈中职美术教学中对学生创新能力的培养
谈中职美术教学中对学生创新能力的培养中职美术教学是关注学生创新能力培养的重要环节，而学生的创新能力则是培养未来创意人才的基础。
在中职美术教学中，如何有效地培养学生的创新能力是一个重要课题。
本文将围绕中职美术教学中对学生创新能力的培养展开讨论。
一、激发学生的创造性思维中职美术教学中，教师应该注重激发学生的创造性思维。
在教学过程中，教师可以通过设置开放性的问题，引导学生展开思维，培养他们的创新意识。
教师还可以鼓励学生多思考，多提出自己的见解和想法，引导他们不断尝试、探索新的艺术表现方式。
只有不断激发学生的创造性思维，才能培养学生的创新能力。
二、提供丰富的艺术经验中职美术教学中，学生的创新能力也需要艺术经验的积累。
教师应该为学生提供丰富的艺术资源和艺术素材，引导他们进行大量的艺术实践。
通过绘画、雕塑、设计等多种形式的实践，学生可以积累丰富的艺术经验，提升自己的艺术修养，从而为创新能力的培养打下坚实的基础。
三、鼓励学生进行跨学科的学习中职美术教学中，鼓励学生进行跨学科的学习也是培养学生创新能力的一种重要途径。
艺术本身是一门综合性的学科，它涉及到文学、历史、哲学等多个学科领域。
教师可以引导学生积极参与跨学科的学习，让他们了解更多的知识和技能，拓宽自己的视野，培养出更加开阔的思维方式，从而为创新能力的培养创造条件。
中职美术教学是培养学生创新能力的重要阵地，教师们应该注重激发学生的创造性思维，提供丰富的艺术经验，鼓励学生进行跨学科的学习，培养学生的审美能力，并倡导“以人为本”的教学理念，共同努力，为培养更多的创意人才而努力。
相信在不久的将来，中职美术教学将会为社会培养出更多的优秀人才，为社会发展做出更大的贡献。
小学美术教学中培养学生创新思维的探究
小学美术教学中培养学生创新思维的探究一、引言美术教学是培养学生创新思维的重要途径之一。
在小学美术教学中，如何引导学生发展创新思维，是美术教师们一直在探索和实践的课题。
本文将就小学美术教学中培养学生创新思维的探究展开讨论，探讨美术教学如何培养学生的创新思维，帮助学生更好地进行创作和表达。
二、学生创新思维培养的意义创新思维是指学生在美术学习和创作中，能够运用自己的想象力、联想能力和创造力，以独特的方式观察和理解事物，找到问题的症结，并提出全新的解决方案的思维能力。
培养学生的创新思维有着重要的意义。
创新思维是学生个体智力的体现。
每个学生都有自己独特的想象力和创造力，通过培养学生的创新思维，可以发挥每个学生的潜能，让他们的个体智力得到最大的发展。
创新思维是学生综合能力的锻炼。
在美术学习中，学生需通过观察、想象、表达和创作等环节，锻炼自己的思维能力、观察能力、表达能力以及合作能力，这些都是创新思维的重要组成部分。
创新思维是学生成长的必要环节。
当学生在美术学习中培养了创新思维，在创作中发现了自己的潜质和特长，他们的自信心、独立思考能力和自主学习能力都将得到提升，这对学生的成长是十分有益的。
1. 提供多样的学习体验为了培养学生的创新思维，教师们首先要在美术教学中提供多样的学习体验。
这包括让学生参观美术馆、画展，举办美术比赛，进行户外写生等，让学生通过不同方式、不同角度去感受、观察、体验艺术，从而激发学生的好奇心和创造力。
2. 注重学生的个性表达在小学美术教学中，教师应该注重学生的个性表达，不要过分强调技法的训练，而是更加关注学生的情感表达和创意发挥。
教师们可以鼓励学生自由发挥，不断尝试新的表达方式，让学生在作品中流露出自己的个性和独特的思维。
3. 提供自主学习的机会为了培养学生的创新思维，教师们要给学生提供更多的自主学习的机会。
美术教学中，教师可以设计一些小组合作的项目，让学生们在小组中集思广益，发挥各自的特长，一起创作更具创新意义的作品。
美术教学中如何培养学生创新能力
美术教学中如何培养学生创新能力创新能力的培养是一切教育行为的灵魂。
美术课程是一门对学生的创新发展具有重要促进作用的课程。
美术教学因思维方式的独特性，想像力的丰富性，绘画、手工操作的实践性等决定了它的特殊地位，特别是在培养学生创新能力方面起着独特作用。
那么，在美术教学中如何培养学生创造能力呢？经过课堂实践，我在教学中注意以下几个方面的培养：一、培养创造的兴趣“兴趣是最好的教师”，在美术教学的过程中，一定要注意学生兴趣的培养。
因此，教学设计应力求构思新颖，趣味性强，能充分调动和激发学生学习的积极性和主动性，有利于培养和保护学生的学习兴趣和信心。
要运用科学合理及有趣味的教学方法吸引学生，让他们积极主动地学习，激发他们对美好事物的表现欲望和创作的冲动。
例如《重复的魔力》一课，先是导入时展示蜂巢局部，先让学生欣赏重复现象带来的震撼，一下子就吸引住了学生的注意力，让他们对重复的魔力产生了浓厚的兴趣。
在美术课堂中，教师首先要使学生对美术课感到学有所获，心情感到愉悦。
教师要注意课堂教学的趣味性，寓知识于趣味的美术教学之中，使学生对美术学习产生兴趣，然后在教师的指导下进一步完成创造力的发展。
二、拓展创造的视野要为学生选择新颖别致的美术作品，拓展学生美术创新的视野，丰富学生的创新性知识，为学生的创造想象提供丰富的经验和借鉴资源。
想象是记性为原料的智力活动，想象力与创造性的关系密切，想象力越丰富，创造力越强。
在美术教学中，首先要尊重青少年神奇的想象，挖掘这种审美的奥妙，进行一些能引起学生联想、发挥想象的创造活动，让学生展开想象的翅膀。
因此，培养学生的想象力是培养其创造力的重要方面。
美术学科所包含的门类众多，且与生活中的各个方面均有联系，开拓学生的视野要从美术教学的各个环节入手，艺术欣赏在开拓视野方面尤为重要。
开拓学生的视野主要是让学生多接触各种艺术形式、艺术风格、艺术流派，因为不同的艺术形式带来不同的艺术感受，能启发人的思维，为创造性思维的培养打下基础。
谈在美术课教学中培养学生的创新能力
言、 荚不胜收。 一个创新的课堂． 一幅幅创
意 作品的展 示 ， 教学 中教 师主导 、 学生 主
学生的情感体验、情感表达和个性特点。 方向 、 多 角度的 思维 操作 。 以 求获取 更 多
让 学生感 受大 自然的美 。在绘画作业 时 。 窗帘上 的风 景 图画调动 学生兴趣 。 学生们
一
方式表现 和美化 生活的能 力。 从学 生的生 活中获取 教学资源 。 并且用艺术 的方式 来 表达 ， 课堂显得 富有活力和生机 。
二、 在 激发 兴趣 中 。 培 养 学 生 的 创 新
能力
我的一节另 ０ 开生面 的图案课 ． 学生 感 到有意思 ． 我感到有意 义— —我从 中发现 了创新教育的教学机制 。 小学阶段 的少年 儿童活泼好动 。喜欢新奇是他 们 的天性 。 而课 堂教 学又要 求他 们静 下心 来 学 习与 思考 。 怎样处理这对 矛盾呢？ 其实． 早在 两
彩 ，让 学生 学会 用 自己 的视 角 去看待 艺 事物产 生好奇心理 ， 就会 在头脑 中产生 许
千年前， 我国的第一本教育学专著＜ 学记》
就讲清楚 了， 叫做 。 道而弗 牵 ． 强而 弗抑。 ” 就是说 。 对学生要善于 因势 利导而不要 强 拉硬拽 。 要鼓励鞭策而 不要压 制挫伤 。我
带来 的美感 ． 陶 冶情 操 的 同时 ， 体会 自然 术 中的线 是对 自然界 中的线 的概括 和总
三、 在创 作 绘画 中 。 培 养 学 生 的 发 散
界 中的线 与美术 作品 中线的关系 ， 感受艺 思 维 能 力 创造思维 的显 著特 点 ， 使 其思 路具 有
结； 感 受艺术源 于 生活 的道理 。课 上我尽 多向性 。 沿 着不 同 的途径 、 突破 习 惯 的范
在美术教学中如何培养学生创新能力
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高中美术教学中学生创新能力提升策略
高中美术教学中学生创新能力提升策略
一、培养学生的艺术感知能力
在美术教学中，培养学生的艺术感知能力是非常重要的一环。
通过对美术作品的观摩和分析，学生可以逐渐形成对于美的感知和鉴赏能力，从而激发他们对于美的追求和对于艺术创新的动力。
教师可以通过带领学生参观艺术展览、欣赏名家作品、观摩大师级美术作品等方式，来引导学生提升艺术感知能力，激发其对于创新的热情。
二、鼓励学生勇于表达自我
在美术教学中，鼓励学生勇于表达自我是非常重要的，因为只有学生能够真实地表达自己的内心感受和情感，才能够创作出具有创新性的作品。
教师可以通过开展主题创作、情感表达等形式，来引导学生表达自我，鼓励他们在创作中勇于尝试、敢于突破，从而培养其创新能力。
三、提供多样化的创作空间和机会
在美术教学中，给予学生多样化的创作空间和机会非常重要。
教师可以通过组织学生参加绘画比赛、举办美术作品展览、开展主题创作等形式，来给学生提供展示自己创作成果的平台，鼓励他们在实际的创作中不断尝试和探索，从而激发他们的创新意识和创新能力。
四、引导学生进行跨学科的创新思维
在美术教学中，引导学生进行跨学科的创新思维也是非常重要的。
教师可以通过跨学科的课程设计和教学方式，引导学生将其他学科的知识和技能融入到美术创作中，从而培养学生的跨学科整合能力和创新思维，激发他们在美术创作中的创新潜能。
五、鼓励学生进行实践性的创新探索
美术教学是培养学生创新能力的重要途径。
通过以上策略的实施，相信可以有效地提升学生的创新能力，帮助他们在美术领域有所突破和创新。
希望广大美术教师能够结合自己的教学实际，灵活运用这些策略，为学生的创新能力提升提供有力的支持。
小学美术课堂如何培养学生的设计创意
小学美术课堂如何培养学生的设计创意在小学阶段，美术教育不仅能够培养学生的审美能力，还能激发他们的创造力和想象力。
而在美术课堂中，培养学生的设计创意更是一项重要的任务。
设计创意能够让学生学会用独特的视角去观察世界，用创新的思维去解决问题，为他们的未来发展奠定坚实的基础。
一、激发兴趣，点燃创意之火兴趣是最好的老师，要培养学生的设计创意，首先要激发他们对美术设计的兴趣。
教师可以通过展示各种有趣的设计作品，如精美的海报、独特的包装、富有创意的建筑等，让学生感受到设计的魅力。
同时，还可以讲述一些设计师的故事，让学生了解设计背后的创作过程和灵感来源，从而激发他们的好奇心和探索欲望。
在课堂上，教师可以设置一些趣味性的导入环节，比如通过一个小游戏、一个小谜语或者一个有趣的问题，引导学生进入设计创意的主题。
例如，在教授“服装设计”这一课时，可以先让学生玩一个“服装搭配”的游戏，让他们在规定的时间内，用给定的服装道具为模特搭配出不同的造型，通过这个游戏，学生不仅能够感受到服装搭配的乐趣，还能初步了解服装设计的一些基本元素，如颜色、款式、材质等，为后续的设计创作打下基础。
二、观察生活，积累创意素材生活是创意的源泉，只有引导学生善于观察生活，才能让他们积累丰富的创意素材。
教师可以鼓励学生多留意身边的事物，如建筑、植物、动物、人物等，观察它们的形状、颜色、纹理和结构，并尝试用画笔或者相机记录下来。
同时，还可以组织学生进行户外写生、参观博物馆、艺术展览等活动，让他们接触到更多的艺术形式和设计作品，拓宽视野，丰富内心的感受。
例如，在学习“校园环境设计”这一课时，教师可以带领学生在校园里进行实地观察，让他们观察校园的布局、建筑风格、景观设施等，找出其中存在的问题，并思考如何进行改进和优化。
通过这样的观察和思考，学生能够更加深入地了解校园环境，为设计出更合理、更美观的校园环境提供灵感和素材。
三、引导想象，拓展创意空间想象力是设计创意的核心，教师要善于引导学生展开想象，突破常规思维的束缚，拓展创意空间。
美术教学如何培养创新能力
河南教育·基教版2019第7-8期小学美术教学是学校美育的重要组成部分，能够培养小学生的想象力、观察力与创造力。
小学生的头脑中条条框框少，往往能创作出看似杂乱无章，却充满魅力的新奇形象。
这就需要美术教师多鼓励学生发挥想象力与创造力，毫无保留地将自己的内心世界展现出来。
世界上没有两片完全相同的树叶。
每一个学生的想法都与别人有所不同，因此，教师要给学生自由，给学生时间与空间，让他们以自己的方式去理解和看待美术学习。
那么，教师如何在小学美术教学中培养学生的创新能力呢？一、采取灵活的手段在小学美术教学中，教师要努力为学生营造自由的创作空间，培养学生的创新思维和创造精神。
在以往的美术教学中，一些教师偏重基本功的训练，以临摹为主，给学生一张固定的图片照着画，忽视了学生的独立性和创造性。
临摹画不仅占用了大量的时间，还限制了学生的想象力和创造力。
所以，教师在美术教学中要注重采用“一问多思”“一题多现”等方式，引导学生进行多方面、多角度的想象，让学生充分发挥自己的想象力与创造力，画出“属于自己的画”。
二、营造创新的氛围在小学美术教学中，教师应根据教学的实际情况为学生营造开放和谐的学习氛围，“用艺术的语言来阐述艺术”，激发学生学习兴趣，启发学生思维，让学生在艺术的氛围中感受美、理解美、鉴赏美、表现美。
教师应将课堂的主动权还给学生，让学生展现个性特点和专长，善于发现、敢于表现、标新立异。
在学生完成作品时，教师要给予肯定，多赞扬优点，同时指出缺点；不要急于否定学生的想法，而要试着理解学生的创作思路。
学生对知识的理解与表达存在很大差异时，教师应因材施教，根据学生个性及作品造型特点进行鼓励和引导，使每一个学生的个性都得到张扬。
三、在实践中培养创新能力在小学美术教学中，教师除了教给学生绘画技法，还应该经常带学生去写生，让学生在实践中自己观察、发现、比较、思考，寻找最佳的构图和最合适的绘画形式。
教师还可以将学生的作品拍下来放在微信群中，让家长欣赏孩子们的作品，并肯定他们的创造力。
美术教学中如何培养学生的创新能力
美术教学中如何培养学生的创新能力生存与发展是人类社会一个永恒的话题。
新时代赖以生存的基础是不断创新。
创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。
可见，培养学生的创新能力和创造思维，提高全民族的创新素质，已成为新世纪教育的重任。
因此，做为一名美术教师,就要发挥美术学科的优势，致力于培养学生的创新精神和创造能力，使学生敢想敢画、大胆探索、不断创新。
美术教学创新一、收集素材，拓宽创新来源绘画素材来源于生活，生活是绚丽多彩的：有形、有情、有境。
教师应该有意识，有目的地带学生走进自然，走进生活，拓宽视野，从而引导学生欣赏自然界的丰富多彩，加深学生对自然美的体会，从中丰富学生的感性知识，从而提高他们的表达能力和观察周围事物变化的能力，使学生的思维与表达成为有木之本，有源之水。
如：秋天是收获的季节，果实挂满枝头，果园里一片繁忙，画一画“丰收的果园”；家乡楼房鳞次栉枇，路旁绿树成阴，花团锦簇，画一画“美丽的家乡”等。
在课堂之外，充分利用各种机会调动学生的创作积极性。
如秋季，让学生收集些落叶粘贴成美丽的图画或拼搭图案制成小小的“艺术品”；元旦、春节到了，要求学生自制节日贺卡，送给同学和师长。
这些小活动，既凝聚了学生的心血和才智，又陶冶了他们的情操，使他们既锻炼了眼、手、脑的协调能力，又促进了智力的开发。
还感受到了创作的乐趣，开阔了活动空间，拓宽了创新来源。
二、创设情境，激发创新兴趣有人说过“兴趣是最好的老师”，“在非智力因素中，兴趣是最活跃的因素”，其实人的兴趣的发展，一般要经过有趣、乐趣、志趣三个阶段。
要想让美术学科真正在大多数学生心目中有一席之地，教师就应充分利用美术学科的特点，创设情境，真正激发学生学习美术的兴趣，引导学生从有趣逐渐趋与稳定，向乐趣转化与快乐的情感体验相结合，推动乐趣上升到志趣阶段，使学生全身心投入到美术学习、探索中去。
例如在《绒线绕绕》一课中首先让学生准备一些不同颜色的毛线、剪刀和胶水等材料和工具，老师在黑板上写出几组表示情境的词组，然后要求学生根据以上词组联想出心目中最美的画面，搭配毛线色彩，粘贴出理想的作品。
小学美术教学中的审美与艺术创新能力培养
小学美术教学中的审美与艺术创新能力培养美术教育在小学教育中起着重要的作用，不仅能够培养学生的审美情趣，还可以激发学生的艺术创新能力。
本文将探讨小学美术教学中如何有效地培养学生的审美和艺术创新能力。
一、创设艺术氛围，激发学生的审美情感美术教学应该营造良好的艺术氛围，使学生在欣赏和创作艺术作品中获得审美情感的提升。
教师可以在教室内悬挂学生的艺术作品，展示优秀的艺术品，引导学生观察、思考、交流和赏析。
同时，教师还可以组织学生参观美术馆、画廊等文化场所，让学生接触到更广阔的艺术领域，培养其独特的审美观。
二、提供丰富的艺术素材，拓展学生的艺术想象力为了培养学生的艺术创新能力，教师应该为学生提供丰富多样的艺术素材。
可以组织学生观察自然景物、人物形象等，并引导他们发表自己的感受和想法。
此外，教师还可以引导学生观看艺术影片、欣赏音乐、阅读文学作品等，让学生从不同艺术门类中获取灵感，拓展自己的艺术想象力。
三、引导学生进行自由创作，培养艺术创新意识在小学美术教学中，教师应该鼓励学生进行自由创作，培养他们的艺术创新意识。
可以给学生提供各种不同的材料和工具，让他们尝试不同的创作方式和技巧。
同时，教师要引导学生思考，鼓励他们用独特的方式表达自己的想法和情感，培养学生在艺术创作中的独立思考和创新意识。
四、注重团体合作，培养学生的合作精神和创新思维在小学美术教学中，教师可以组织学生进行团体合作创作，培养学生的合作精神和创新思维。
可以给学生分配不同的角色和任务，让他们在创作过程中相互合作，互相借鉴和启发。
通过团体合作，学生可以学会倾听他人的意见，学会在集体中合理表达自己的看法，并从中获取新的艺术创作灵感。
五、提供有效的评价与反馈，促进学生的艺术成长在小学美术教学中，教师要给学生提供及时、有效的评价与反馈，促进他们的艺术成长。
可以通过赏析和讨论学生的作品，引导他们认识到自己的优点和不足，并提出具体的改进意见。
同时，教师还可以邀请专业的艺术家或美术教育专家来给学生讲座或进行评价，让学生从专业的角度获取艺术指导和意见。
小学美术教学中激发学生创新能力的教学策略
小学美术教学中激发学生创新能力的教学策略1. 提倡自由创作激发学生创新能力的教学策略之一就是提倡自由创作。
在美术课上，教师可以给学生一些基础的绘画技巧和知识，然后鼓励他们自由发挥，进行主题的创作。
可以给学生一些具体的题材，比如“我的家乡”、“我的梦想”等，然后让他们自由发挥，去表达自己的想法和感受。
通过自由创作，学生可以有更多的机会去尝试不同的方式和风格，从而激发他们的创新意识。
2. 提供多样化的材料和工具除了自由创作外，提供多样化的材料和工具也是激发学生创新能力的重要教学策略。
在美术课上，教师可以准备各种各样的绘画工具和材料，比如颜料、彩色笔、毛笔、水彩纸等，让学生可以根据自己的喜好和创意去选择和使用。
还可以提供一些非传统的材料，比如废纸板、竹子、布料等，让学生可以在创作中尝试不同的材料，从而激发他们的创新思维。
3. 注重观察与表达4. 引导学生进行合作创作除了个人创作外，引导学生进行合作创作也是激发学生创新能力的重要教学策略之一。
在美术课上，可以组织学生进行小组合作，让他们通过合作的方式去完成一幅作品。
可以给学生一些合作主题，比如“合作绘制一幅城市风景画”、“合作创作一幅抽象画”等，然后让他们共同商讨，合作完成作品。
通过合作创作，学生可以学会倾听和尊重他人的意见，同时也可以从他人的创意和想法中得到启发，从而激发他们的创新能力。
5. 鼓励学生参与比赛和展览鼓励学生参与比赛和展览也是激发学生创新能力的教学策略之一。
可以组织学生参加学校、社区或者城市举办的绘画比赛和美术展览，让他们有展示和交流的机会。
比赛和展览不仅可以激发学生的竞争意识和创新潜能，同时也可以为他们提供一个展示自己作品的舞台，激发他们的创作热情。
参加比赛和展览还可以让学生接触到更广泛的艺术作品和观念，从而不断拓展自己的创新视野。
激发学生创新能力是小学美术教学的重要任务和挑战。
通过提倡自由创作、提供多样化的材料和工具、注重观察与表达、引导学生进行合作创作以及鼓励学生参与比赛和展览等教学策略，可以有效激发学生的创新意识和潜能，帮助他们在美术学习中不断发现和培养自己的创新能力。
美术教学中培养学生创新能力
浅谈美术教学中培养学生的创新能力创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。
创新能力是一个国家、民族和个人全面发展的综合性能力,是具有发展性、创建性和开拓性的能力。
对于知识经济占主导地位的时代,对于中学生来说必须注重他们创造性思维和创新能力的培养。
高中阶段的创新教育,主要任务是激发他们的好奇心、求知欲和想象力,培养他们的创新精神,发展他们的创新能力,在创新的实践中培养科学精神和人文精神。
美术课程是普通高中课程的组成部分之一,它对于提高学生的整体素质,发展学生的审美能力,培养学生的创新精神和实践能力具有积极的作用。
如何在美术教学中培养学生的创新能力,发挥美术教学对于培养学生创新精神和实践能力的重要作用,是现代美术教学的重要课题,值得每一位美术教师认真地研究和探讨。
笔者根据自己多年来在高中美术教学中的实践,进行多种教学方法和模式的探索,对于学生创新思维的培养效果,浅谈一下如何在高中美术教学中更好地培养学生的创新能力。
一、构建良好的创新氛围营造良好的学习气氛对美术教学至关重要,美术教育的基础渠道是课堂,教师应根据美术学科特有的性质和艺术魅力,通过创设轻松、愉悦的课堂氛围和教学情景,使美术教学在一个宽松的学习环境中开展。
在课堂教学中我比较注重学习情境的创设,例如在讲“古希腊美术”这一课中,在对作品鉴赏进行讲解时播放了西方古典音乐来创设教学情境,把学生带入古希腊文化背景的意境中。
美术名作欣赏是美术教学的重要组成部分,是提高学生对艺术作品鉴赏能力的主要渠道。
在分析《拉奥孔》这一作品的背景时,播放了电影《特洛伊》中木马计片段的视频,激发学生的学习兴趣,促使他们积极参与课堂讨论,挖掘学生的想象力,从而达到培养学生创新能力的作用。
二、启发想象,培养创造能力高中美术课程对于引导学生逐步形成敏锐的洞察力和乐于探究的精神,鼓励学生发挥想象、努力创造和勇于实践,具有重要的作用。
黑格尔在他的《美学》中指出:“最杰出的艺术本身就是想象”。
在美术教学中如何培养学生的创新能力
九 蔚
（ 锡汽车工程学校 ， 苏 无锡 无 江 ２４ ０ ） １０ ０
当代 学 生 是 未 来 的创 造 者 ，他 们 的 创 新 能 力 的 强 弱 将 影 响 着 一 个 民 族 能 否 自立 于 世 界 民族 之 林 ． 而 这 一 切 又 取 决 于 个 国 家 和 民族 创 新 教 育 能 否 得 以顺 利 进 行 。 在 人 类 所 有 活 动 中 ， 能 体 现 创 造 性 的莫 过 于 艺 术 了 ． 术 教 学 对 促 进 学 生 最 美 创 造 意 识 的 发 展 有 其 独 到 的 功效 。 具 体 的 教 学工 作 中 ． 从 在 我 以 下 几 方 面 进 行 了 创 新教 学 的 实践 和探 索 。 精 心 选 编 教 学 内容 。 发 学 生学 习热 情 激 培 根 曾 说 ：好 奇 是 知 识 的萌 芽 。 美 术 教 学 内容 应 力 求 构 “ ” 思 新 颖 ， 味 性 强 。 充 分 调 动 和 激 发 学 生 学 习 的 积极 性 和 主 趣 能 动 性 ， 利 于 培 养 和 保 护 学 生 的学 习 兴趣 和 信 心 ； 有 运用 科 学 合 理 及 有 趣 味 的 教 学 方 法 ， 引学 生 ， 他 们 积 极 主 动 地 学 习 ， 吸 让 激 发起 他 们 对 美 好 事 物 的 表 现 欲 望 和 创 作 的 冲动 。在 美 术 教 学 中 ， 经 常 采 取 对 同一 主 题 美 术 作 品 的欣 赏 。 国庆 节来 临 我 在 之 际 ， 歌 颂 祖 国 为 主 题 ． 选 用 了齐 白石 的 “ 国 万 岁 ” 以 我 祖 一 图 ， 面 上 一 棵 郁 郁 葱 葱 的万 年 青 ， 达 了老 画家 对 祖 国 的 深 画 表 厚 情感 ， 同 样 表 现 对 祖 国 热 爱 之 情 的法 国名 画 “ 由 引 导人 而 自 民 ” 给 学 生 另 一 种 视 觉 的 冲击 ， 学 生 产 生 了创 作 激 情 来 歌 则 使 颂 伟 大 的祖 国 。在 每 学 期 我都 组 织 不 同 主 题 的美 术 作 品 的欣 赏， 以培 养 学 生 创 新 思 维 。 同样 表 现 浩 瀚 长 江 美 丽 图 景 的作 如
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美术教学中培养学生创新能力的尝试
艺术教育是人的全面发展中不可缺少的一个组成部分。
他对学生身心诸方面都发挥着积极影响。
以素质教育为基础、以培养学生创新精神为目标的教学改革正在实施。
创新能力的培养，首先是创造性思维的培养，基础教育的任务是给学生打基础，这种基础不但是指掌握基础，而是包括基本能力的培养。
我们并不是要学生现在就有什么重大的发明创造，画出什么不朽之作，但要他们学会创造性的思维，培养他们的创新意识，创新精神，敢于探索，敢于创新适应社会发展的创造力。
创新教育是素质教育的核心，创新能力是知识经济时代评价人才的最高标准，要让学生适应知识经济时代的发展和竞争，成长为新时代的人才，就必须在课堂上进行创新教学。
在具体的教学工作中，我从课的内容的选择、培养学生创新的勇气和创造性思维、改革评价方法、分层次教学、合作意识的培养等几方面进行了创新教学的实践和探索。
一、课程内容的选择
美术课的内容应该充分突出美感教学，充分运用各种形式美感的内容吸引、感染学生，让学生认识和理解，进而主动选择美。
丰子恺说“美术是为人生的，人生走到哪里，美术跟到哪里。
”在当前的教学中，美术课的任务是让学生自觉运用美来塑造自己以后的人生。
“学习的过程应是一个创造的过程，一个批判、选择与存疑的过程，课堂教学应当充满想象，充满探索性与体验性。
”教师要从课的内容中挖掘出具有创新倾向的知识点，然后把这些知识与学生的接受能力结合起来设计课堂教学的全过程。
如我在讲初中课本第册第一课：《欣赏人物肖像画》时，抓住具象与抽象的关系，挖掘出抽象形态的形成便是具体形象经过人的变化创新的发展过程这一知识点，作为渗透创新教育的主线索来设计课的结构。
学生的学习主动性发挥出来了，创新教学就不是一句空话。
因此，要在课堂上进行创新教学，就要选择有利于创新的课的内容。
二、鼓励学生大胆想象发展创新思维
在美术教学实践中，我体会到：十二、三岁的孩子，往往喜欢异想天开，有的想法甚至有些离奇，如我让学生展开丰富的想象，画一幅《未来的学校》，多数学生画出了自己理想中的美丽学校，但有一个学生把未来的学校建在了月球
上。
我问他为什么要把学校建到月球上，他理直气壮的说：“人类只有一个地球，随着世界人口急剧的增加，地球有一天会承受不了……”我首先肯定了这个学生的想法，表扬了他敢于大胆想象、勇于创新。
我认为只要学生的作品能够和他们对于事物的认识达到统一，即只要学生能够自圆其说，我就会很高兴地接受这个结果。
对于学生的神奇想象，教师要充分理解，积极引导，鼓励学生展开想象的翅膀，大胆地进行艺术表现和创造。
教师不要把知识技能看作僵死的东西，束缚学生的手脚，限制了他们的想象和创造空间，阻碍他们发挥自己的个性，实践证明：积极鼓励学生大胆想象，对培养学生学习美术的兴趣，提高形象思维能力和绘画水平，对于发展学生的思维有着不可低估的作用。
三、合作意识的培养
在未来的社会中，只有学会合作，才能取得更大范围内竞争的优势，才能适应信息社会高效发展的需要。
合作的意识和能力是人才的基本素质，我们的教育要让学生学会在各方面与人合作，最终建立起与人在道义上的有效合作。
在美术课中我采取了优势互补的合作能力训练，如在讲授《生活中的图表》设计一课中，在布置作业的要求里面规定：“可以有几名同学合作，发挥每个同学的特点，分别参与创意、文字书写、图形绘制、色彩搭配的构思与制作。
”这样既发扬了每个学生的优势，激发他们的积极性，又锻炼了他们之间的合作能力。
四、科学评价，鼓励创新
“赞许犹如阳光”。
的确，每一位学生，不论其品质好坏，成绩优劣，无不渴望得到老师的重视、肯定和鼓励。
为了改变学生仅想要个好分数的思想，我在教学中积极尝试总结出了一套适于美术课的作业评价方法，不仅能调动学生的积极性，而且让他们走出了分数的误区，有利于学生个性的发展。
方法是：摒弃分数，采用等级制及评语法，特别是运用一些积极的有感情色彩的评语特受学生们的欢迎。
其实美术作业原本就浸透了学生的各种情感，有些想象的和抽象的作业可能画面效果不是很好，但也可能是学生构图能力的局限，甚至是因为某些个性的因素使然，教师必须用孩子的眼光，才能够理解和尊重学生，在看似幼稚杂乱的图形和线条中发现他们的才华，体会他们的情感。
教师在评价学生作业时，应该抱着一种充分尊重和信任的态度，耐心地运用恰当的评语谈出自己的体会和对学生的期望，可以起到与学生很好地交流的作用，学生也会更好地改正一些错误，因为他感到老师是关心帮助他和尊重欣赏他的。
创新教学的开展，要求教师时刻以学生为主体，从学生的兴趣入手，不断探
索与自省，全方位地设计课堂教学的过程。
教师要转变观念，由知识的占有人转变为引导学生学习的人，教师的知识和经验成为学生可利用的资源之一，教师的任务由过去单纯传授知识为主，转变为启发诱导，教会学生学习的方法与信息的优化选择为主。
因此只有教师认清信息时代的教育要求，从思想上认识到创新教学的必要性与紧迫性，才能落实到行动，从而在课堂上进行适应新形式的创新教学。