武凌霞“一师一优课”备课表

生：外形特点。
师：第二小节呢？
生：动作特点。
师：看了第三小节，我们应该怎么做？
生：我们应该保护鸟类。
师：是呀！人类和动物应该和谐相处。
三、小结：
今天，我们了解了这位翠鸟朋友，我们也要像作者那样，不但喜爱鸟，更要保护鸟，因为鸟类是我们的好朋友。
四、作业：
1.在田字格中，正确、美观地书写本课生字。
2.有感情的朗读课文，并背诵自己喜欢的部分。
3.分解组合，体会文中义。
析解词语，先拆分，后组合，先探求其本义，再体会其文中义，这是字理析词最常用的方法。本节课中，对“赤”字的析解就遵循了分解--组合，本义--文中义这一教学方法。
“语文是美的，这种美潜伏在语言的深处。”语文教学必须从教课文向教语文转身，从文本解读型向语言学习型转身。在字理品字析词的同时，老师还注重了引导学生发现文本隐藏的言语形式的秘密。如在教学翠鸟羽毛颜色的描写一段，老师出示自己对翠鸟羽毛颜色的描写一段，让学生比较谁的写得好。在朗读比较中，学生体会到了作者打比方的妙用，体会到了作者言语中传递的对翠鸟的喜爱之情：“言语能传情，作者用这么美的语句来写翠鸟，一切都缘于喜爱之情啊”,介绍事物外形时，可以先总写某个“特点”，再围绕这个特点分别具体介绍，这样就给人留下了深刻的印象。不经意间，为学生今后更好地运用语言表情达意做好了铺垫。
在识字教学中,如果我们尽量利用汉字构形的理据,给学生讲清楚所教字的形、音、义之间的关系,就能帮助学生深刻地理解汉字的构形原理,从而大量地消灭错别字,提高识字教学的效率。
在随文识记生字“秆”的教学中，让学生找出形近字，再抓住字的形旁进一步理解区分，帮助学生深刻地理解了汉字的构型原理，从而深刻有效地避免了学生错别字的出现。
多媒体课件
学法指导
自主、合作、探究
教学过程：
1、导入课题。
1.板书课题并齐读，介绍星级卡。
2.出示自学导航，引导大家自主学习。
2、学习本课生字。
1.小组学习，拿出生字卡互相指读生字，读得流利的同学奖励一颗星。
2.出示生字，进行接力赛。
师：认识了这么多生字，咱们来场接力赛怎么样？
3.出示词语去掉拼音，开火车朗读，教师正音。
3.正确、流利、有感情的朗读课文，并背诵自己喜欢的部分。
教学重点
1.运用游戏识字法对字、词进行生动解读；运用字理识字巧记字形。
2.引导学生在自由朗读中感悟课文主要内容。
3.感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养保护动物、与动物和谐相处的意识。
教学难点
体会作者爱鸟的思想感情；培养与动物和谐相处的意识。
媒体准备
2.换词比较，体会文本用词的准确性。
好的文章，它的用词有着不可替换的妙处。课中，教师而通过换词比较的方式，通过“疾”“鸣”等汉字的字理，引导学生区分体会“疾飞”“鸣叫”等词在文中的准确性。看来，换一个字不美，少一个字不准。还是作者的用词精确。介绍事物就得准确的用词。这是品析后的自然感悟，是字理与阅读的有机结合，更是在培养学生今后学习运用语言的能力。
1.指导学生有感情的朗读不到位。
2.字理识字有一定的难度。
3.指导书写方面还应该加强。
师：这么多生字，你有什么好的识字方法吗？
生：各抒己见。
5.出示“翠”和“翁”的幻灯片仔细观察，区别“翠和翁”中“羽”的写法，并指导书写。同桌互评，写得好的同学奖励一颗星，教师相机展示，进行点评。
二、自由朗读课文，感知课文内容。
1.生自由读课文。
师：根据提示进行填空。
师：第一小节主要描写了翠鸟的什么特点？
板书设计
翠鸟
外形特点
动作特点人与动物和谐相处
保护鸟类
教学
反思
执教《翠鸟》一课，让我再一次思考：怎样把字理渗透于常态的阅读教学中，使学生更好地学习语言，进而增强热爱祖国语言文字的思想感情，提高理解和运用语言的能力？在此课的教学中，我主要从以下几个方面带领学生在阅读中运用字理品析语言。
1.抓住形旁，比较形义。
川垣学校“文班级：四（8）班姓名：武凌霞
授课内容
人教版三年级语文下册《翠鸟》
教学目标
1.认识“绣”“褐”等11个生字，会写“翠”“腹”等13个生字，能正确读写“翠鸟”“渔翁”等词语。
2.理解“赤”字本义。了解一定的汉字架构特点，记住“翠”和“翁”中“羽”的区别。
4.词语拓展，做游戏（比眼力、抽大奖）
师：根据游戏的结果，适当奖励星。
师：同学们，下面老师有任务要交给大家，自主学习将这些生字卡片按老师黑板上的提示进行分类。
师：请四名同学上黑板进行分类，全部分对的同学奖励四颗星。
师：请同学们看“赤”字，谁来说说它的本义是什么？
师：相继出示“赤”字的幻灯片，通过字理识字法，了解并熟知“赤”字的本义。
如果语文教学是一棵树,语言就应该是树根。只有根系发达,根深蒂固,才能保证大树在任何环境任何气候中仍能茁壮成长,枝繁叶茂。本课的教学从字理入手，力求牢牢抓住语言文字这条根，在阅读教学中自然渗透字理，让识字和阅读有机结合，使学生自然的获得言语的智慧，进而培养了学生理解运用语言的能力。
学科组磨课
记录
听了武老师的课，我觉得存在以下问题：