(用)《猫》公开课
13《猫》第一课时公开课一等奖创新教案
13《猫》第一课时公开课一等奖创新教案《猫》第一课时教案教学目标：1. 认识生字，读准多音字；2. 学习课文1~5自然段，了解大猫的古怪性格特点，感受猫的可爱；3. 有感情地朗读课文，在品析词句中感受作者对猫的喜爱之情,学习明贬实褒的写作手法。
教学重难点：1. 学习课文1~5自然段，了解大猫的古怪性格特点，感受猫的可爱；2. 有感情地朗读课文，在品析词句中感受作者对猫的喜爱之情，学习明贬实褒的写作手法。
教学过程：图片导入同学坐得可真精神，老师今天给大家带来了一只小可爱(图片出示)，快看，是一只小猫。
看到同学们这么兴奋，谁来说说自家的小猫有什么特点预设: 我家的小猫很懒，总喜欢让我抱着它。
我家的小猫很机警，还会捉老鼠。
我家的小猫很调皮，总喜欢把我的玩具藏起来。
2．介绍作者看来每一只猫都有它自己的脾气，图片上这只猫是著名作家老舍爷爷家的，它又有怎样的特点呢今天我们一起走进老舍爷爷笔下的《猫》去看一看吧。
3.板书课题，齐读课题。
4．用自己喜欢的方式去读读课文吧，注意读准字音，读通句子。
二、检查字词，学写“屏"1. 课前同学们已经预习了课文，瞧，出现两组生字，我来考考大家。
男生读第一组：（一）贪玩尽职丰富多腔咕噜咕噜屏息凝视（学习多音字：屏，屏幕、屏息）女生读第二组：（二）淘气开辟跌倒撞疼遭殃枝折花落（学习多音字：折，折纸折本折腾）5、发现了吗？这里有多音字呢，相机学习多音字，重点解释，折本：亏本。
枝折花落：断。
屏息凝视：抑制呼吸6、“屏”是这节课要学习的生字，看看改注意什么？注意竖撇，师书写，生书空。
7、真聪明多音字都学会了，一起来开火车读词语，火车开的真顺！三、再读课文，整体感知1.默读课文，想一想这两组词分别对应老舍笔下的大猫和小猫，你能找到哪几个自然段是写大猫的，哪几个自然段是写小猫的呢？（大猫1-5或1-4，小猫6），眼睛可真亮！2、再次自由朗读课文,边朗读边思考: 尝试用一句话概括大猫和小猫的特点。
13《猫》公开课一等奖创新教案(2课时)
13《猫》公开课一等奖创新教案（2课时 ）
13《猫》公开课一等奖创新教案（2课时） 语文四年级下册统编版13《猫》教案 教学目标： .认识3个生字。正确书写10个生字，重点指导“即、屏”的写法。 .正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 .体会作者是如何把猫的特点写具体的。 .体会作者对猫的喜爱之情，激发学生保护动物、与动物和谐相处的愿望。 教学重点： 体会作者是如何把猫的特点写具体的。 教学难点： 体会作者表达感情的方法。 教学准备： .课前阅读老舍先生的有关资料及作品。 .搜集其他动物特点的材料。
用笔画一画相关的句子，并说说你的体会。教师引导学生深入理解“任凭谁怎么呼唤……尽情地玩乐。"、“蹭”等 词语，体会到不仅作者细致入微的观察到了这些细节，而且把自己的情感也融入其中。可以看出作者对猫十分喜爱 。作者这样写有什么好处？既突出了猫的特点，又表达了作者对猫的喜爱之情，这种表达方法就是总分总写法。你 还从哪些地方体会到作者对猫的喜爱之情？指导学生有感情地朗读这些句子。
.其他特点：在学生交流自己喜欢的小猫的特点时，教师相机引导学生抓住关键词句深入理解，体会作者如何把 特点写具体的。如“它的胡子刚好触到小球一一抓老鼠;教师引导学生边读边思考：为什么小猫这么敏捷？在学生交流 的基础上教师小结：小猫满月的时候更淘气些。此时的小猫刚学会走路，但连滚带爬地在地上追自己的尾巴。“抱着 花枝久久地摔跤”，写出它贪玩、调皮的神态。“屏息凝视，一发现老鼠的踪迹……尽情地玩乐。"它发现老鼠的本领 怎么样？在学生交流的基础上教师小结：屏息凝神是全神贯注的意思，说明小猫抓老鼠时非常认真。"一……就 ……”也说明了它抓老鼠的本领很高强。这一部分作者采用了总一一分一一总的结构方式，先概括后具体的写法把小 猫的可爱形象更加鲜亮地展示出来。最后一句中作者用“多么”表达了作者对小猫的喜爱之情。抓住关键词语指导学 生有感情地朗读这些句子。
郑振铎《猫》公开课
郑振铎《猫》公开课本节课程教学技巧和窍门：1. 语言语调：在讲解猫的形象寓意时，教师应采用温和、富有感染力的语言，以引起学生的共鸣。
在分析人性的复杂时，语言要深沉、严肃，以引导学生认真思考。
2. 时间分配：合理分配课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行，如自主阅读、内容梳理、例题讲解和随堂练习等。
3. 课堂提问：针对小说的情节和主题，设计具有启发性的问题，引导学生主动思考和回答。
在提问时，要注意问题的层次性和递进性，逐步引导学生深入探讨。
4. 情景导入：在课堂开始时，通过播放关于猫的视频或图片，引导学生关注猫的外貌和神情，激发学生对猫的兴趣。
同时，提问学生对猫的看法，让学生分享自己与猫的故事，从而引出本节课的主题。
教案反思：1. 教学内容的选择：在选择教学内容时，要确保内容具有一定的深度和广度，能够激发学生的兴趣和思考。
同时，要根据学生的实际情况，适当调整教学内容和难度。
2. 教学方法的应用：在教学过程中，要注意运用多种教学方法，如自主阅读、小组讨论、例题讲解等，以提高学生的参与度和积极性。
3. 教学目标的实现：在课堂结束时，要检查教学目标是否得到有效实现。
如果存在差距，要分析原因，并在今后的教学中进行调整和改进。
4. 学生的反馈：关注学生在课堂上的反馈，如表情、态度和参与度等，以便及时了解学生的学习情况。
针对学生的反馈，要及时调整教学策略，提高教学效果。
一、教学内容本节课的教学内容选自郑振铎的《猫》。
本文主要讲述了作者童年时与一只猫的相识、相处过程，以及猫给作者带来的欢乐和感悟。
通过本文的学习，学生可以了解作者对猫的深厚感情，以及猫在作者心中所代表的美好品质。
二、教学目标1. 能够理解并背诵课文《猫》的相关段落。
2. 能够分析并欣赏作者运用丰富的修辞手法描绘猫的形象和性格。
3. 能够结合课文内容，谈谈自己与动物的相处经历，培养关爱动物的情感。
三、教学难点与重点重点：课文内容的理解和背诵，作者写作手法的分析。
郑振铎《猫》优质课一等奖PPT课件公开课
解读文本主题
学生可以选择从《猫》这篇文章 的主题入手，探讨作者通过对猫
的描写所表达的思想和情感。
分析文本技巧
学生可以分析郑振铎在《猫》中 所运用的写作技巧，如描写手法 、修辞手法等，并尝试在自己的
作品中运用。
创作实践
学生可以选择以《猫》为灵感来 源，进行创意写作或者绘画创作 ，展示自己的想象力和创造力。
同学间互评，教师点评指导
同学互评
学生之间可以互相欣赏彼此的作品，并从自己的角度给出建议和意见，促进彼此 的成长和进步。
教师点评
教师可以针对学生的作品进行专业的点评和指导，肯定学生的优点和进步，同时 指出需要改进的地方，帮助学生更好地提高自己的水平。
总结本次课程收获，提出改进建议
课程收获
通过本次课程的学习，学生可以深入了解《猫》这篇文章的 思想内涵和艺术特色，同时提高自己的阅读和写作能力。
推荐相关阅读材料和资源
阅读材料
《猫城记》、《我是猫》 等相关文学作品。
网络资源
关于猫的图片、视频、音 频等多媒体资源。
图书馆资源
各类关于猫的专业书籍、 期刊杂志等。
THANK YOU
感谢聆听
文学鉴赏方法
如何欣赏文学作品，提高阅读能力和文学素养。
引导学生思考如何将所学知识应用于实际生活中
01
02
03
观察与思考
引导学生在日常生活中观 察猫的行为习性，思考其 与人类社会的相似之处。
阅读与表达
鼓励学生阅读更多关于猫 的文学作品，提高其阅读 能力和表达能力。
情感与共鸣
通过文学作品中的猫形象 ，引导学生理解人类的情 感世界，培养其同理心和 共情能力。
课程要求
学生需要认真听讲、积极思考、 主动参与课堂讨论；按时完成作 业和阅读任务；积极发表个人见 解和感悟。
《猫》老舍(公开课课件)图文
作品特色
该作品语言朴实自然，情 感真挚，通过细节描写展 现出猫的个性和生活状态， 给人留下深刻印象。
作品影响
该作品被广泛传颂，成为 老舍的代表作之一，对后 来的文学创作产生了深远 的影响。
对作者的致敬
老舍生平
老舍是中国现代文学的杰出代表，他一生致力于文学创作 和社会改革，作品涉及小说、戏剧、散文等多种体裁，对 中国现代文学发展做出了巨大贡献。
心理描写
作者通过心理描写的手法，深入挖 掘猫的内心世界，使读者能够更加 深入地了解和感受猫的情感与思想。
06
作品影响与评价
对后世的影响
文学经典
《猫》作为老舍的代表作之一， 对后来的文学创作产生了深远的 影响，许多作家都从中汲取了灵
感。
语言艺术
老舍在《猫》中运用了独特的语 言风格和幽默讽刺手法，对后来 的文学语言发展产生了积极的影
响。
社会批判
《猫》通过描写底层人物的生活 状态和命运，反映了当时社会的 种种弊病，对后来的社会批判文
学产生了影响。
当代评价与争议
01
文学地位
尽管《猫》在文学史上有着重要的地位，但也有一些人认为其文学价值
被高估，与其他文学作品相比并不突出。
02
讽刺手法
关于《猫》中的讽刺手法，一些人认为其过于尖锐，对人物刻画有些片
80%
地域色彩
老舍的作品具有鲜明的地域色彩 ，通过对北京等地的风土人情进 行细致入微的描绘，展现了浓郁 的地方特色。
修辞手法
比喻
老舍善于运用比喻手法，通过 将事物进行形象生动的比喻来 刻画人物形象和描绘事物特点 。
拟人
老舍在作品中常常运用拟人手 法，将动物、植物等赋予人的 情感和行为，使描写更加生动 有趣。
《猫》教学省公开课一等奖全国示范课微课金奖课件
生气勃勃 天真可爱
它在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所过之处，枝折花 落。你见了，绝不会责打它，它是那样生气勃勃，天真可爱！
第21页
怎样把特点写详细？ 举例子 抓动作 写神态
第22页
猫性格实在有些古怪。
古怪: 奇怪、 奇特、 尤其。
猫性格古怪,主要表现在:既老实又（
）,既贪玩又
（
), 既胆小（
第15页
我能体会句子中关联词语作用, 还能用这些词语说句子。
它若是不高兴啊, 不论谁说多少好 话, 它也一声不出。 （这组关联词语, 写出了猫在不高 兴时极端冷漠表现, 与“任 凭······也······” 有异曲同工之处。）
第16页
三 学习第词语。
第25页
推荐读物 《红奶羊》 《狼王梦》 《狼王洛波》 《会笑狗》 《我野生动物朋友》
第26页
第4页
形近字、多音字组词注音:
性（ ）稿（ ）踩（ ）辟（ ） 姓（ ）搞（ ）彩（ ）僻（ ）
píng( ) 屏
bǐng( )
折 shé( ) zhé( )
没完没了（ ） （ ）确
第5页
初读提醒:
１、朗诵课文，思索本文都写了什么时候猫？
２、哪些段落在写长大猫？ 3. 哪些段落在写小时候猫？
第6页
第13页
温柔可亲
它要是高兴，能比谁都温柔可亲: 用身子蹭你腿，把脖儿伸 出来让你给它抓痒，或是在你写作时候，跳上桌来，在稿纸上踩印 几朵小梅花。它还会丰富多腔地叫唤，长短不一样，粗细各异，改 变多端。在不叫时候，它还会咕噜咕噜地给自己解闷。这可都凭它 高兴。
第14页
一声不出 它若是不高兴啊, 不论谁说多少 好话, 它也一声不出。
2024版郑振铎《猫》优质课一等奖PPT课件公开课
意境营造
通过描绘猫的生活场景与习性，营造出一种温馨、和谐、充满爱意的家庭氛围， 使读者感受到人与猫之间深厚的情感纽带。
2024/1/28
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关键语句解读及情感表达
关键语句
“它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖儿伸出来让你给它抓 痒。”通过拟人化手法，生动展现猫的温柔与可爱，表达作者对猫的喜爱之情。
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02
文本解读与赏析
2024/1/28
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《猫》篇章结构及写作特点
2024/1/28
篇章结构
开篇引入、描述猫的习性与特点、 人与猫的情感纽带、结尾思考。
写作特点
以生动的细节描写展现猫的独特魅 力，运用拟人化手法赋予猫以人的 情感与性格，通过具体事例表达作 者对猫的深厚感情。
8
描绘手法与意境营造
描绘手法
通过动物的故事，传递人类情感共鸣 和共同体验，促进人与自然的和谐共 生。
倡导仁爱、宽容、同情等普世价值， 提升人类道德水平。
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艺术手法鉴赏与创作风格
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独特叙事角度和叙述方式
01
02
03
第一人称叙述
通过“我”的视角，让读 者更加身临其境地感受故 事。
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象征意义
同一动物在不同文化中的象征意义也可能不同。如在中国文化中，狗常 被视为忠诚的象征，而在西方文化中，狗的形象更为复杂，既有忠诚的 象征也有贬低的意味。
形象塑造
不同文化中的动物形象塑造方式也存在差异。例如，中国文学中的动物 形象往往具有人格化的特点，而西方文学中的动物形象则更注重对动物 本性的描绘。
公开课《猫》说课稿
公开课《猫》说课稿一、课程内容和目标1.1 课程内容本公开课主题为《猫》，涵盖了猫的生物学特征、历史文化地位、与人类关系及保护等方面的内容。
1.2 课程目标本公开课的主要目标是让学生了解猫的基本生物学特征、认识猫在人类历史和文化中的地位，以及提高对动物保护和关爱的意识。
二、适用对象本公开课适用于初中或高中相关生物类课程的教学和讲解，也可以用于公众科普教育。
三、教学流程3.1 导入环节在导入环节中，可以通过图片或视频等多媒体方式介绍猫的形态特征及其生活习性，激发学生的兴趣。
3.2 正文环节3.2.1 猫的生物学特征介绍猫的生物学特征，包括体形特点、行为习性、生活习惯等。
3.2.2 猫在历史文化中的地位介绍猫在古代埃及、古希腊、中世纪欧洲等文化中的地位，包括被崇拜和护佑、被迫害和惩罚等历史轨迹。
3.2.3 与人类的关系介绍人类与猫之间的关系，包括人类对猫的驯化、饲养、猫与人类之间的互动关系等。
3.2.4 现代猫的生存和保护介绍现代猫种类和生活状况，包括家猫和野猫的生存环境和面临的威胁，以及对猫的保护和救助。
3.3 总结环节在总结环节中，可以通过互动形式，让学生回答课堂问题和分享学习感受，让学生深化对本课程的理解和认识。
四、教学重点和难点本公开课的教学重点为介绍猫的生物学特征和历史文化地位，教学难点为如何提高学生对于动物保护和关爱的意识和认识，让学生明白人类与自然和谐共生的重要性。
五、教学方法和手段本公开课采用多媒体教学法、互动教学法等多种教学方法和手段，如图片、视频、幻灯片、讨论等。
六、教学评估教学评估主要包括课堂小测验、学生作品评选和课后问卷调查等。
七、教学反思本公开课的教学反思要着重从以下几个方面进行： 1. 教学环节是否流畅和紧凑，如何增加教学趣味性和互动性； 2. 教学效果是否达到预期目标，是否有待进一步提升教学成果； 3. 学生反馈和建议如何持续优化教学质量。
八、参考文献1.陈婊《从野生到家猫》2.麦克·斯维尼《猫的自传》3.《猫与人的故事》。
部编人教版四年级语文下册第13课《 猫》公开课PPT课件
奔跑，飞舞；
四
驻足，凝望。
单
可爱的动物，
元
我们的好朋友。
体会作家是如何表达对动物的感情的。 写自己喜欢的动物，试着写出特点。
➢ 你喜欢猫吗？说说你对猫的了解。
13 猫
听课文朗读，标出自然段序号。Leabharlann 我会认yōu lǜ
忧虑
ɡǎo qiānɡ
稿腔
你用什么好办法 记住这些生字的呢？
zhí bǐnɡ cènɡ
jiě
解
组词：解决 解答 造句：她把这道题解答出来了。
mèn
闷
组词：烦闷 闷闷不乐 造句：自从小狗丢失以后，我一直闷闷不乐。
shé
蛇
组词：毒蛇 画蛇添足 造句：眼镜蛇是一种毒蛇。
zāo
遭
组词：遭遇 遭殃 造句：河水暴涨，两岸的房屋全遭殃了。
yānɡ
殃
组词：灾殃 遭殃 造句：妹妹一回来，我的作业就遭殃了。
职屏蹭
yānɡ shé
殃折
多音字 pínɡ（屏幕）（屏风）
屏 bǐnɡ（屏息）（屏气）
屏（bǐnɡ）：抑止（呼吸）。
多音字 zhé （打折）（折纸）
折 shé （枝折花落）
比一比，认一认。
虑（忧虑） 虚（虚心） 蹭（磨蹭） 赠（赠送） 遭（遭殃） 糟（糟糕）
职（职业） 织（织布）
勃（勃勃生机）
指导：这段话运用了对比的手法来写猫的 特点。我们在仿写时，要先写出事物一方面的 特点，再用“可是”转折，写与之相差较大或 完全相反的另一特点。
说他调皮吧，他确实经常和小伙伴们在外 面疯跑。可是，他一拿起笔，就安静下来，在 房间一做作业就是几个钟头，从不喊苦。
说它懒吧，它确实经常睡大觉。大白天的， 它躺在太阳底下，睡得可香了。我喊它几声，它 也懒得搭理我。可是，只要听到陌生人的声音， 它蹭地一下就爬起来，跑到门外汪汪大叫。
13《猫》公开课一等奖创新教案
13《猫》公开课一等奖创新教案13猫教学目标1、会认会写本课生字，会读“屏息凝视、枝折花落"等词语，能正确流利有感情地朗读课文。
2、通过抓重点词句、边读边想象画面等方法，理解猫的性格特点，体会作者对猫的喜爱之情。
3、品味文章精彩词句和写法，培养学生遣词造句的能力，激发学生课外观察的兴趣。
教学重难点通过抓重点词句、边读边想象画面等方法，理解猫的性格特点，体会作者对猫的喜爱之情。
教学过程复习导入上一节课，咱们跟着著名语言大师——老舍，去感受了一下他眼中的猫，现在，老师要来考一考同学们的眼力。
如果你会读大屏幕上出现的词语，请你迅速的站起来并大声的把它读出来好吗？（课件出示词语）还记得老舍先生笔下的猫是一只怎样的猫吗？预设：大猫古怪，小猫淘气3、是的，通过抓关键词句的方法，咱们知道老舍先生笔下的猫呀大猫古怪，小猫淘气。
（板书：古怪淘气）二、寻找“古怪”和“淘气"（一）寻找“古怪”1.过渡：老舍说猫的性格古怪，“古怪"是什么意思？猫有怎样古怪的性格呢？请同学们默读课文第2自然段，找到描写猫古怪性格的句子，读一读，圈出关键词语。
生1:说它老实吧，它的确有时候很乖。
它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。
——抓住很乖、成天睡大觉请同学们自由朗读这句话，点名边读边想象猫成天睡大觉的画面。
描述想象到的画面。
——这样一只憨态可掬的猫儿，老舍先生喜不喜欢呀？（喜欢）生2：可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。
说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？任凭谁怎么呼唤（因为爱猫，所以才一直呼唤）老舍心爱的猫出走了急得不得了，都会有哪些人来呼唤猫呢？他们会怎么呼唤呢？当老舍先生准备好了食物，他会在门口呼唤……当他的女儿放学回到家，她会在门口呼唤……当夜幕降临，老舍和家人们会站在路口呼唤……师总结：可任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来——这真是一只贪玩的猫啊！对比句子，发现语气词说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？说它贪玩，的确是，要不怎么会一天一夜不回家？思考：对比这两个句子，你觉得哪一句更好？为什么？师总结：是啊，老舍在写下这种语言的时候，仿佛在和老朋友聊家常，特别亲切随和，看出作者很喜爱猫。
【核心素养】统编版语文七年级上册 第16课《猫》公开课一等奖创新教学设计
【核心素养】统编版语文七年级上册第16课《猫》公开课一等奖创新教学设计《猫》教学设计【核心素养】语文核心素养是学生在积极的语文活动实践中积累、建构，并在真实的语言运用情境中表现出来的，是文化自信、语言运用、思维能力和审美创造的综合体现。
【课程标准】《义务教育语文课程标准（2022年版）》提出，第四学段（7-9）年级学生应能用普通话正确、流利、有感情地朗读。
并要求学生能在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，并对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能与他人合作，共同探讨，分析、解决疑难问题。
同时，学生也要能够欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
【教材分析】《猫》是部编版初中语文教材七年级上册第五单元的课文，本单元课文都与人和动物相关，描绘了人与动物相处的种种情节。
通过阅读这些文章，旨在增进学生对人与自然关系的理解，加强对人类自我的理解和反思，形成尊重动物、善待生命的意识。
《猫》是本单元第一篇课文，是一篇寓意深刻、感情真挚的散文，作者一共写了三只猫的故事，前两只猫都得到了“我"和家人的喜爱，对于第三只猫，开始时“我”是厌恶的态度，后来“我"误以为这只猫吃掉了芙蓉鸟于是棒打这只猫，后来“我”知晓了真相，感到了深刻的忏悔。
本文写的是猫，作者却巧妙地借物抒情，曲折地表达了同情、怜爱弱小者的思想感情。
【学情分析】本篇课文故事性较强，情节跌宕起伏，容易调动学生学习的积极性。
且七年级学生初步把握了默读的阅读习惯，可以运用到本篇课文教学中。
但在学生自主探究的过程中，仍需要教师的指导。
此外，学生对于本文的主旨的理解不够深入，也需要老师加以点拨。
【设计理念】语文教学应该注重落实学生的语文核心素养。
本节课结合了我校主体课堂理念，引导学生在细读文本中感受文章情节脉络、写作特色及主旨情感，以此来文本来培养学生的语文核心素养。
【教学目标】1.通过默读文章，采用圈点勾画以及摘录等方法，梳理第三只猫的相关情节，理清文章思路。
2024版郑振铎《猫》优质课一等奖优质课件公开课
“它们时而温顺如水，时而狂野如狮”
运用比喻手法，形象地描绘出猫的性格多样性。
2024/1/28
“人类与猫之间的情感联系是无法用言语表达的”
强调人类与猫之间深厚的情感纽带，表达作者对这份情感的珍视和感慨。
9
写作风格与技巧探讨
生动的细节描写
通过对猫的动作、神态等 细节的刻画，使读者仿佛 亲眼看到了一只活灵活现
通过对猫的成长过程的描 绘，体现了成长的艰辛与 快乐，鼓励读者勇敢面对 生活中的挑战和困难。
通过对猫的描写，表达了 对生命的敬畏和热爱，倡 导尊重生命、珍爱生命的 价值观。
通过对人与猫之间情感的 描写，阐述了爱的真谛， 引导读者学会关爱他人、 珍惜情感。
2024/1/28
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价值观体现：尊重生命、热爱生活、积极向上
关系网络
通过故事中的人物关系，可以构建一个以主人公猫为中心的人物关系网络。这个网络包括了猫与老鼠、狗 等动物之间的关系，以及猫与主人之间的关系等。这个网络展现了故事中各种人物之间的联系和互动，使 得故事更加丰富多彩。
2024/1/28
14
2024/1/28
04
主题思想探讨与价值观体现
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主题思想阐述：对生命、成长和爱的思考
通过文学作品的艺术感染力，激发青少年 的审美情趣和文学素养。
2024/1/28
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2024/1/28
05
艺术手法鉴赏与创作启示
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艺术手法运用：比喻、拟人等修辞手法
要点一
比喻手法的运用
要点二
拟人手法的运用
郑振铎在《猫》中大量运用比喻手法，将猫的形象与人的性 格、行为相比较，使得猫的形象更加生动鲜明。例如，“它 要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖儿伸 出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿 纸上踩印几朵小梅花。”这里的“小梅花”比喻，既表现了 猫的可爱，又体现了作者对猫的喜爱之情。
郑振铎《猫》公开课(版)
郑振铎《猫》公开课一、课程背景《猫》是我国著名作家郑振铎的代表作之一，自问世以来，便以其独特的文学魅力吸引了无数读者。
作品以一只猫的视角，展现了当时社会的风貌，具有深刻的思想内涵和较高的艺术价值。
为了更好地传承和弘扬我国优秀传统文化，提高广大文学爱好者的审美情趣，我们特开设郑振铎《猫》公开课，深入剖析这部经典作品，感受其独特的艺术魅力。
二、课程目标1.了解郑振铎的生平及其创作背景，加深对《猫》这部作品的理解。
2.分析《猫》中的主要角色和情节，揭示作品所蕴含的社会意义。
3.探讨《猫》的艺术特色，提高文学鉴赏能力。
4.培养学员对文学的兴趣，激发创作灵感。
三、课程内容1.郑振铎生平及创作背景介绍郑振铎（1898-1958），原名郑振声，字子才，号淡庐，福建长乐人。
他是我国现代著名作家、文学评论家、文学史家，是新文化运动的先驱者之一。
郑振铎的创作生涯跨越了小说、散文、诗歌、戏剧等多个领域，其作品具有鲜明的现实主义风格，深刻揭示了社会的矛盾和问题。
《猫》是其代表作之一，创作于1932年，作品以一只猫的视角，描绘了当时社会的众生相。
2.《猫》作品解析（1）主要角色分析《猫》中的主要角色包括猫、狗、人等，它们各自具有鲜明的性格特点。
猫作为作品的叙述者，以第一人称的视角讲述了自己的所见所闻，使读者能够更加直观地感受到作品所描绘的社会现实。
狗和人在作品中分别代表了社会的不同阶层，通过它们的互动，展现了当时社会的风貌。
（2）情节梳理《猫》的情节主要围绕着猫与狗、猫与人的关系展开。
作品通过猫的视角，描绘了当时社会的种种现象，如贫富差距、阶级对立、道德沦丧等。
猫在作品中的命运变迁，也反映了社会的无常和残酷。
（3）社会意义探讨《猫》通过描绘一只猫的生活，展现了当时社会的众生相。
作品以猫的视角，揭示了社会的黑暗面，批判了人性的丑恶。
同时，作品也表达了对弱者的同情和对公正的渴望，具有深刻的社会意义。
3.《猫》艺术特色分析（1）独特的叙述视角《猫》采用第一人称的叙述视角，以猫的视角讲述故事，使读者能够更加直观地感受到作品所描绘的社会现实。
老舍《猫》公开课
通过生动有趣的笔触，详细描 绘了猫的习性，如贪玩、尽职 、温柔可亲等。
情感变化
作者通过对猫的喜爱到厌恶再 到内疚的情感变化，展现了人 与动物关系的复杂性和人类情 感的丰富性。
结尾收束
以猫的亡失为结尾，既照应了 开篇，又使文章结构严谨，情
感表达更加深沉。
描绘手法和技巧探讨
生动形象的比喻
老舍运用大量比喻，将猫的形态、动 作描绘得栩栩如生，如“小梅花”、 “雪白的球”等。
主要成就
老舍一生创作了大量的小说、戏剧、散文等作品，被誉为“人民艺术家”。他的 代表作品包括《茶馆》、《骆驼祥子》、《四世同堂》等。他的作品以描绘北京 市民生活和社会底层人物著称，具有鲜明的时代特色和民族风格。
《猫》创作背景及时代意义
创作背景
《猫》是老舍于1958年创作的一篇短篇小说。当时，中国正处于社会主义建设时期，文学艺术也面临着新的要求 和挑战。老舍在这样的时代背景下创作了《猫》，通过讲述一个关于猫的故事来反映当时社会的现实问题和人性 的复杂性。
时代意义
《猫》通过生动的故事情节和人物形象塑造，揭示了当时社会存在的种种问题和矛盾。作品中所反映的官僚主义 、形式主义等弊端以及人性的自私、冷漠等弱点，都具有强烈的现实意义和时代价值。同时，《猫》也表达了作 者对美好人性的追求和对社会进步的期望。
文学风格与特点分析
文学风格
老舍的文学风格以朴实自然、幽默风趣著称。《猫》的语言简练明快，叙述生动有力，通过细腻的描 写和深入的心理分析来塑造人物形象和展现故事情节。同时，作品中还运用了地道的北京方言和口语 ，使得作品更加贴近生活和具有地域特色。
人物关系及其对情节推动作用
主人公与猫的关系
主人公与猫之间建立了深厚的感情纽带，他们相互依赖、相互慰藉。这种关系不仅推动 了情节的发展，也深刻揭示了人性的复杂和丰富。
郑振铎《猫》公开课教案
郑振铎《猫》公开课教案第一章：课程导入1.1 教学目标：引导学生了解郑振铎及其作品《猫》的背景信息。
激发学生对课文内容的兴趣和好奇心。
1.2 教学内容：介绍郑振铎的生平和文学地位。
简要介绍《猫》的主题和情节。
提出问题，引导学生思考动物在文学作品中的象征意义。
1.3 教学方法：采用问题引导法，激发学生的思考和讨论。
利用多媒体展示郑振铎的图片和作品简介。
第二章：文本分析（一）2.1 教学目标：帮助学生理解课文的基本情节和人物关系。
分析文本中的描述和对话，理解猫的形象特点。
2.2 教学内容：详细解读课文第一至第三段，分析猫的来历和性格特点。
讨论文本中的比喻和象征手法，如“猫是自由的”、“猫的眼神”等。
2.3 教学方法：分组讨论法，让学生分组讨论并分享对猫形象的分析。
提问法，引导学生思考比喻和象征手法的意义。
第三章：文本分析（二）3.1 教学目标：帮助学生深入理解课文中的情感变化和心理描写。
分析文本中的对比手法，探讨猫与其他人物的关联。
3.2 教学内容：详细解读课文第四至第六段，分析主人公对猫的情感变化。
对比猫与其他人物的关系和性格特点，探讨其象征意义。
3.3 教学方法：采用小组讨论法，让学生分组讨论并分享对情感变化和对比手法的理解。
提问法，引导学生思考猫与其他人物的关联和象征意义。
第四章：文本分析（三）4.1 教学目标：帮助学生理解课文中的社会背景和主题思想。
分析文本中的讽刺和批评手法，探讨作品对现实社会的反思。
4.2 教学内容：详细解读课文第七至第九段，分析作品中的社会背景和主题思想。
探讨文本中的讽刺和批评手法，如对人类对待动物的态度的讽刺。
4.3 教学方法：采用小组讨论法，让学生分组讨论并分享对社会背景和主题思想的理解。
提问法，引导学生思考作品对现实社会的反思和启示。
第五章：课堂小结与作业布置5.1 教学目标：总结本节课的重点内容和教学目标。
布置作业，巩固学生对课文内容的理解和思考。
5.2 教学内容：总结本节课对《猫》的文本分析，强调重点内容和手法。
第16课《猫》第二课时公开课一等奖创新教案
第16课《猫》第二课时公开课一等奖创新教案16.《猫》第二课时教案一、导入新课视频导入。
猫，是一种温顺、活泼、乖巧可爱，而被许多人所喜爱的动物。
下面就让我们一起走近郑振铎的《猫》。
二、出示学习目标1.学习默读的技巧，养成圈点勾画和做摘录的习惯。
（重点）2.了解三只猫的来历、外形、性情及在家中的地位、结局等。
（重点）3.体会三次养猫，作者的情感变化。
（难点）4.体会作者对第三只猫之死的悔恨之情，思考其中蕴含的人生哲理。
（难点）三、走近作者1.请学生读课下注释中对作者的介绍。
2.课件出示补充资料，请学生朗读，加深对作者的认识。
郑振铎(1898－1958)，福建长乐县人。
现代作家、文学史家、翻译家。
郑振铎一生的贡献是多方面的，在文学创作、翻译、文物保护等方面都有极为突出的贡献。
他是鲁迅、冰心的至交好友，译著有《新月集》《飞鸟集》等，新中国成立后，历任国家文物局局长、文化部副部长等职务，1958年出国访问途中因飞机失事遇难。
四、初读课文，完成表格1.本文一共写了几只猫？如果我们给它们分别起一个名字，我们可以叫它们什么？（学生根据预习情况作答，老师板书）2.学生阅读课文，并从课文中摘录作者养三次猫的相关词句完成表格（提示：可以从来历、外形、性情、在家中的地位、结局和我的情感等几个方面进行概括。
）五、研读课文，思考探究1.在这三只猫中，哪一只描写得最为详细？第三只猫2.为什么写两只可爱的猫的篇幅不如一个丑猫的篇幅长，到底发生什么可怕事情？“芙蓉鸟事件"3.芙蓉鸟案件分析（1）案发现场情况：鸟儿死了一只，一条腿被咬去，笼板上都是血。
羽毛松散着，好像它曾跟它的敌人挣扎了许久。
（2）犯罪嫌疑人：那只丑猫（3）犯罪嫌疑人作案的可能性：案发前的表现：对黄鸟似乎特别注意，常常跳在桌子上，对鸟笼凝望着。
案发后的表现：躺在露台板上晒太阳，嘴里好像还在吃着什么。
（4）对犯罪嫌疑人的惩罚方式：拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下，还以为惩戒得没有快意。
猫(公开课)省名师优质课赛课获奖课件市赛课一等奖课件
手法
作业
完毕课后第五题。
我在反思什么？
第三只猫就这么死了，这个悲剧发生后，“我” 发觉“我” 错了，“我心里十分地难过，真旳， 我旳良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语， 冤枉了一只不能说话辩诉旳动物。想到它旳无抵 抗旳逃避，益使我感到我旳暴怒、我旳虐待、都 是针，刺我良心旳针！”
我在反思什么？
提出疑问
1.是什么原因造成我妄下断语？ 情节 2.为何第三只猫旳亡失更令我难过？ 情感 3.为何第三只猫亡失了之后，“我家永不养猫”？ 思想 4.既然要点是写第三只猫，为何还要写第一、 二只猫?
猫
郑振铎
检验预习
1.作者笔下旳三只猫，特点不同，命运各异。默读全文， 完毕表格。
来历 外形 性情 地位 结局
第只猫
要
第二只猫
要
第三只猫
“拾”
好看
漂亮
“难看”
活泼
“更活泼，更有趣 ” 不活泼、忧郁、懒散
“相伴旳小侣” “所爱旳东西 ”
“若有若无”
“死了”
被捉去了
“死在邻居旳屋脊上”
我旳情感
“酸辛”
此时也一定在“怅然地，愤恨地，在诅骂着那个不出名 旳夺去它所爱旳东西旳人”。
假如你是那只猫，你想说
。
猫所爱旳什么东西被夺去了？
猫所爱旳东西是被什么夺去旳？
第三只猫就这么死了，这个悲剧发生后，“我” 发觉“我” 错了，“我心里十分地难过，真旳， 我旳良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语， 冤枉了一只不能说话辩诉旳动物。想到它旳无抵抗 旳逃避，益使我感到我旳暴怒、我旳虐待、都是针， 刺我良心旳针！”
“怅然”“愤恨” “更难过得多 ”
2.为你最喜欢旳文中旳猫起个名字，并阐明理由。
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1.在知道案件的真相后，“我”的心情是 怎样的？
难过、自责、内疚
2.为什么最后“我”对第三只猫的死比对 前两只猫的亡失要“更难过得多”?
2.为什么最后“我”对第三只猫的死比 对前两只猫的亡失要“更难过得多”?
对第三只猫的死更难过，因为第三只猫的 死责任在“我”。因为不喜欢它，“我”的主观 臆断，断定鸟是它咬死的，暴怒之下“我”用木 棒打它，它受到冤苦无处辩诉，最后死在邻家屋 檐上。“我”认为是“我”把它打伤害死的，而 且这个过失是无法补救的。它催“我”良心发现， 使我感到内疚和悔恨。因此，比前两只猫的亡失 “更难过得多”。
4、对犯罪嫌疑人的惩罚方式：拿起楼门旁倚着的一根木棒， 追过去打了一下，以为惩戒
___________得___还___没___有___快__意___。_____________
判案的漏洞：“似乎”和“好像”两个词表明 这只是主观猜测，是在没有了解 真相的情况下的妄下断语。
真凶：一只黑猫
依据：一只黑猫飞快地逃过露台，嘴里掬
步伐轻盈 夜视能力好
16 猫
郑振铎(duó)
初读感知
默读课文，思考： 1、文中写了几次养猫的故事？分别 是哪些段落？重点写了哪只猫？ 2、这三只猫的结局怎样？
再读感悟
1、在这三只猫中，给你印象最深的 是哪只猫？请划出相关句子，用下列 句式进行交流：
“给我印象最深的是第 只猫，
活泼、敏捷、能干
外形
冬天的早晨，门口蜷伏着一只很可 怜的小猫。毛色是花白的，但并不好看， 又很瘦。它伏着不去。我们如不取来留 养，至少也要为冬寒与饥饿所杀。张妈 把它拾了进来，每天给它饭吃。
可怜
它躺在露台板上晒太阳，态度很 安详，嘴里好像还在吃着什么。我想， 生 愤怒气、它 一 根一 时 木定 怒 棒是 气 ，在冲追吃天过着，去这拿打可起了怜 楼 一的 门 下鸟 旁 。的 倚 它腿 着 很了 的 悲， 一 楚 地叫了一声‘咪呜！’便逃到屋瓦上 了。
①案发前的表现： 对黄鸟似乎特别注意，常常跳 在桌上，对鸟笼凝望着。
____________________________________________
②案发后的表现： 躺在露台板上晒太阳，嘴里 __好__像___还___在___吃___着__什___么_ __。____________________
从课文第 段的 了它是一只
中我读出 的猫。”
外形
性情
有一次，从隔壁要了一只新生的猫来。
花白的毛，很活泼，常如带着泥土的白雪球 似的，在廊前太阳光里滚来滚去。三妹常常 地取了一条红带，或一根绳子，在它面前来 回地拖摇着，它便扑过来抢，又扑过去抢。 我坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过 动作 一二个小时的光阴，那时太阳光暖暖地照着， 心上感着生命的新鲜与快乐。
可爱、活泼
它在园中乱跑，又会爬树，有时蝴 蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。它 似乎太活泼了，一点儿也不怕生人，有 时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那 里晒太阳。
动作
有趣、活泼可爱
饭后的娱乐，是看它在爬树。隐 身在阳光隐约里的绿叶中，好像在等 待着要捉捕什么似的。把它捉了下来， 又极快地爬上去了。过了二三个月， 惊讶、 它会捉鼠了。有一次，居然捉到一只 赞赏 很肥大的鼠，自此，夜间便不再听见 讨厌的吱吱声了。
想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我 的暴怒、我的虐待，都是针，刺我的良 心的针！
比喻。将原来对猫的暴怒、虐待比 作刺“我”的良心的针,生动形象地表 达了“我”发现真相后内心的悔恨。
主题探讨
1、在“芙蓉鸟事件”中，我的过失是什么？为 什么会有这样的过失？ 2、从这个事件中你得到了什么启示？
背景链接
1、案发现场情况：
鸟死了一只，一条腿被咬去了，笼板上都是血。 羽毛松散着，好像曾与它的敌人挣扎了许久。
_______________________________________________________________
2、犯罪嫌疑人： 第___三__只___猫_______
3、犯罪嫌疑人作案的可能性：
27岁的郑振铎受到五四运动新思想的影 响，倡导科学、民主、自由、平等、人道主义、 个性解放……于是他在作品中就毫不讳饰地表 达了自己同情弱小无辜，谴责专制霸道，弘扬 公道民主、博爱的思想和心情。
①凡事要实事求是，不能单凭印象，主观臆断， 妄下断语。否则就会造成不可弥补的过失，以 致伤害无辜。
②为人处事要公平公正、一视同仁。不能全凭 个人好恶，不存私心偏见。
③善待生命，同情弱小，关爱动物。
④要宽容、仁爱；不要残忍。要多为他人着想。
拓展作业
对于文中的“我”、猫、妻、周 家丫头，你想说点什么？
悲楚、可怜
精读品悟
小组合作：审一审“芙蓉鸟被害案”。
1、案发现场情况：__________________________ 2、犯罪嫌疑人： _______________ 3、犯罪嫌疑人作案的可能性： ①案发前的表现： ____________________________________________ ②案发后的表现： ____________________________________________ 4、对犯罪嫌疑人的惩罚方式： _____________________________ 5、判案的漏洞： _________________________________ 6、真凶：_______________ 7、依据：__________________________________ 8、案件定性： 这是一起 ____ 案