部编人教版六年级语文上册《第四单元》全套精品教学课件PPT小学优质名师课件 教材配套完整版
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最新小学语文部编版六年级上册第四单元《快乐读书吧笑与泪,经历与成长》优质课件
走近名著
《童年》是高尔基自传体小说三部曲中的第一部 。早在19世纪90年代，高尔基就有撰写传记体作品的念头。在1908年至1910年间，列宁到高尔基在意大利卡普里岛的寓所做客，高尔基不止一次地向他讲起自己的童年和少年的生活。有一次，列宁对高尔基说：“您应当把一切都写出来，老朋友，一定要写出来!这一切都是富有极好的教育意义的，极好的!”高尔基说：“将来有一天，我会写出来……”不久，他实现了这个诺言。
名著推荐
作者：亚米契斯（意大利）
《爱的教育》
《爱的教育》主要介绍了恩里科的生活与学习。写了发生在恩里科身边各式各样感人的小故事，父母在他日记本上写的劝诫启发的文章，及老师在课堂读的“每月故事”。每张每节都把“爱”表现的精髓深入，淋漓尽致，大致国家，社会大我之爱，小至父母，师长，朋友的爱，处处扣人心弦，感人肺腑。
走近名著
《童年》是苏联著名作家高尔基的作品。小说是作者以自身经历为原型创作的自传体小说三部曲中的第一部（其他两部分别为《在人间》《我的大学》）。 《童年》讲述了作者一段沉痛的童年往事。主人公阿廖沙三岁丧父后，他随母亲去投奔外祖父。在一个弥漫着残暴和仇恨的家庭里，幼小的他过早地体会到了人间的痛苦与丑恶。小说塑造了贪婪吝啬、专横残暴的外祖父，宽厚善良、聪明能干的外祖母，还塑造了淳朴的小茨冈、正直的老工人格里戈里、献身于科学的知识分子“好事情”。小说主人公在黑暗污浊的环境中保持着生活的勇气和信心，并逐渐成长为一个成熟的人。
走近名著
每逢节日的晚上，雅科夫就会弹吉他，奏出动人心弦的曲调。外祖母跳着民间舞，犹如恢复了青春。这一切使阿廖沙既感到欢乐又感到忧愁。在这些人当中，外祖母给阿廖沙的影响是最深的。外祖母为人善良公正，热爱生活，相信善总会战胜恶。她知道很多优美的民间故事，那些故事都是怜悯穷人和弱者，歌颂正义和光明的。她信仰的上帝也是可亲可爱，与人为善的。而外祖父的上帝则与之相反，它不爱人，总是寻找人的罪恶，惩罚人。 后来，外祖父迁居到卡那特街，招了两个房客。一个是进步的知识分子，绰号叫“好事情”，他是阿廖沙所遇到的第一个优秀人物，他给阿廖沙留下了难以磨灭的印象。另一个是抢劫教堂后伪装成车夫的彼得，他的残忍和奴隶习气引起了阿廖沙的反感。 母亲在一天早晨突然回来了，她的变化使阿廖沙心里感到十分沉痛。开始，她教阿廖沙认字读书，但是，生活的折磨使她渐渐地变得漫不经心，经常发脾气，愁眉不展。后来母亲的再婚，使得阿廖沙对周围的一切都失去了兴趣，竭力避开大人，想一个人单独生活。就这样经过了一个夏天思考之后，他终于增强了力量和信心。
《童年》是高尔基自传体小说三部曲中的第一部 。早在19世纪90年代，高尔基就有撰写传记体作品的念头。在1908年至1910年间，列宁到高尔基在意大利卡普里岛的寓所做客，高尔基不止一次地向他讲起自己的童年和少年的生活。有一次，列宁对高尔基说：“您应当把一切都写出来，老朋友，一定要写出来!这一切都是富有极好的教育意义的，极好的!”高尔基说：“将来有一天，我会写出来……”不久，他实现了这个诺言。
名著推荐
作者：亚米契斯（意大利）
《爱的教育》
《爱的教育》主要介绍了恩里科的生活与学习。写了发生在恩里科身边各式各样感人的小故事，父母在他日记本上写的劝诫启发的文章，及老师在课堂读的“每月故事”。每张每节都把“爱”表现的精髓深入，淋漓尽致，大致国家，社会大我之爱，小至父母，师长，朋友的爱，处处扣人心弦，感人肺腑。
走近名著
《童年》是苏联著名作家高尔基的作品。小说是作者以自身经历为原型创作的自传体小说三部曲中的第一部（其他两部分别为《在人间》《我的大学》）。 《童年》讲述了作者一段沉痛的童年往事。主人公阿廖沙三岁丧父后，他随母亲去投奔外祖父。在一个弥漫着残暴和仇恨的家庭里，幼小的他过早地体会到了人间的痛苦与丑恶。小说塑造了贪婪吝啬、专横残暴的外祖父，宽厚善良、聪明能干的外祖母，还塑造了淳朴的小茨冈、正直的老工人格里戈里、献身于科学的知识分子“好事情”。小说主人公在黑暗污浊的环境中保持着生活的勇气和信心，并逐渐成长为一个成熟的人。
走近名著
每逢节日的晚上，雅科夫就会弹吉他，奏出动人心弦的曲调。外祖母跳着民间舞，犹如恢复了青春。这一切使阿廖沙既感到欢乐又感到忧愁。在这些人当中，外祖母给阿廖沙的影响是最深的。外祖母为人善良公正，热爱生活，相信善总会战胜恶。她知道很多优美的民间故事，那些故事都是怜悯穷人和弱者，歌颂正义和光明的。她信仰的上帝也是可亲可爱，与人为善的。而外祖父的上帝则与之相反，它不爱人，总是寻找人的罪恶，惩罚人。 后来，外祖父迁居到卡那特街，招了两个房客。一个是进步的知识分子，绰号叫“好事情”，他是阿廖沙所遇到的第一个优秀人物，他给阿廖沙留下了难以磨灭的印象。另一个是抢劫教堂后伪装成车夫的彼得，他的残忍和奴隶习气引起了阿廖沙的反感。 母亲在一天早晨突然回来了，她的变化使阿廖沙心里感到十分沉痛。开始，她教阿廖沙认字读书，但是，生活的折磨使她渐渐地变得漫不经心，经常发脾气，愁眉不展。后来母亲的再婚，使得阿廖沙对周围的一切都失去了兴趣，竭力避开大人，想一个人单独生活。就这样经过了一个夏天思考之后，他终于增强了力量和信心。
部编版六年级语文上册第四单元《习作：笔尖流出的故事》教学课件
课堂小结
本文运用了外貌描写、动作描写、心理描写、环境 描写的方法，同时，巧设悬念，把文章写得生动有趣， 引人入胜。
统编版语文六年级上册课件
习作：笔尖流出的故事
第2课时
出示写作要求，完成习作
通过上节课的学习，我们知道了 通过环境描写、情节构造、人物心理 描写等形式去塑造鲜明的人物形象。
注意写作要求。
点拨： 本题考查整体感知能力。第3自然段写了星星的第一个
愿望是把眼睛治好。由第5自然段结尾句和第6自然段首句可 知，星星的第二个愿望是为小巷装路灯，而第4～9自然段都 与为小巷装路灯有关，故重点写了第二个愿望。
4. 星星想为小巷装路灯的原因是( A ) A. 一天晚上，一个骑车的女人在小巷里摔伤了。星星 不想让小巷像自己一样生活在黑暗中。 B. 竖电线杆、拉电线的费用大概要五万元，大家不愿 出钱。 C. 星星想通过帮助小巷里的人，获得大家的称赞。
自评自改； 互评互改。
互评要求：
1. 找出同桌习作中写得最好的地方，并做上记号。 2. 在同桌习作中需要改进的地方做上批注。
评改范例
下面是评改前的段落，读一读，看看有什么问题。
扫地开始了，张明拿起扫把，不专心扫地，却把一 张课桌挤翻在地，人也压了上去，桌子的一条腿断了。 他和班长扶正瘸了一条腿的桌子，班长说：“看看你， 正事办不了。”
点拨： 本题考查获取信息能力。第1自然段中院长的话说明了
“星星”这一名字的由来。
2. 读下面的句子，对这两句话分析有误的一项是( C ) ①这条小巷一到晚上就黑咕隆咚的。 ②小巷的路坑坑洼洼的，谁走过都会生气。 A. 这两个句子属于环境描写，突出了小巷的环境恶劣。 B. 这两句话为后文故事情节的发展作了铺垫。 C. 星星是盲人，所以感觉小巷很黑很不好走。
六年级上册语文复习课件第四单元人教部编版〔优秀PPT〕
3.文中有一个字，最能够突出表现渔夫的精神，请 将其找出来，并分析一下这个字能够让人从中感受 到渔夫的哪些品质？
熬
勤劳、善良，宁可自己受苦也要帮助别人。 。
六年级上册语文复习课件-第四单元人 教（部 编版） (共37张ppt)[1]【优质课件】
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心理描写
1.桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊 肉跳。（《穷人》）
2.她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩 的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来 啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来 啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯， 揍我一顿也好！”（《穷人》）
外貌描写
●《穷人》这一课主要讲了什么内容？
全文讲的是渔夫和妻子桑娜，在邻居西蒙死后， 丈夫和她主动收养她的两个孩子的故事，真实地反映 了沙俄专制制度统治下的社会现实，表现了桑娜和渔 夫勤劳、善良、乐于助人，宁可自己受苦也要帮助别 人的美好品质。
●《穷人》这一课哪些内容描写了他们的穷？
（1）从屋内装饰看出“穷”。 （2）从吃、穿看出“穷”。
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四、给加点字选择正确的解释。
拥：A.抱；B.围着；C.挤着走；D.拥护
. 1.一百多号人你拥我挤地往南跑。（ C ） . 2.木桥前站着的是全村人都拥戴的老汉。（ D ） . 3.那两个老人紧紧拥抱在一起。（ A ） . 4.一群青年拥着一位老师傅走了出来。（ B ）
孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑 去；吃的是黑面包，菜只有鱼。 （3）从桑娜和渔夫的忙碌看出“穷”。
部编版六年级语文上册第四单元《习作：笔尖流出的故事》课件(共25张PPT)
精彩语段
天，越来越冷了，人们裹着羽绒服把 自己严严实实地包在里面。远处，过来一 只流浪狗，它跑得跌跌撞撞，嘴巴里呜咽 着。干瘦的身体，卷曲的毛发，让人看着 心疼。这时候，陆天放学回家……
习作：笔尖流出的故事
环境：月光下的村庄 人物：铁蛋
铁蛋体弱多病的爷爷
习作：笔尖流出的故事
精彩语段
“咳咳咳……” 又是一阵剧烈的咳嗽，爷爷张了张嘴，想要
流浪狗朵朵
精彩语段
天，越来越冷了，人们裹着羽绒服把 自己严严实实地包在里面。远处，过来一 只流浪狗，它跑得跌跌撞撞，嘴巴里呜咽 着。干瘦的身体，卷曲的毛发，让人看着 心疼。这时候，陆天放学回家……
环境：月光下的村庄 人物：铁蛋
铁蛋体弱多病的爷爷
精彩语段
“咳咳咳……” 又是一阵剧烈的咳嗽，爷爷张了张嘴，想要
说些什么却没有说出来。铁蛋看到了，立马放下 手中的柴火去给爷爷捶背。爷爷瘦的就像秋天的 树叶了，月光下，两个单薄的身影在窗子里凝固。
铁蛋端了一碗水，说：“爷爷，你快点喝 吧。”
写作提示
写的时候注意： 1.故事要围绕主要人物展开。 2.把故事写完整，情节尽可能吸引人。 3.试着写出故事发生的环境，还可以写一写人 物的心理活动。
说些什么却没有说出来。铁蛋看到了，立马放下 手中的柴火去给爷爷捶背。爷爷瘦的就像秋天的 树叶了，月光下，两个单薄的身影在窗子里凝固。
铁蛋端了一碗水，说：“爷爷，你快点喝 吧。”
习作：笔尖流出的故事
写作提示
写的时候注意： 1.故事要围绕主要人物展开。 2.把故事写完整，情节尽可能吸引人。 3.试着写出故事发生的环境，还可以写一写人 物的心理活动。
人教版 语文 六年级 上册
习作
笔尖流出的故事
天，越来越冷了，人们裹着羽绒服把 自己严严实实地包在里面。远处，过来一 只流浪狗，它跑得跌跌撞撞，嘴巴里呜咽 着。干瘦的身体，卷曲的毛发，让人看着 心疼。这时候，陆天放学回家……
习作：笔尖流出的故事
环境：月光下的村庄 人物：铁蛋
铁蛋体弱多病的爷爷
习作：笔尖流出的故事
精彩语段
“咳咳咳……” 又是一阵剧烈的咳嗽，爷爷张了张嘴，想要
流浪狗朵朵
精彩语段
天，越来越冷了，人们裹着羽绒服把 自己严严实实地包在里面。远处，过来一 只流浪狗，它跑得跌跌撞撞，嘴巴里呜咽 着。干瘦的身体，卷曲的毛发，让人看着 心疼。这时候，陆天放学回家……
环境：月光下的村庄 人物：铁蛋
铁蛋体弱多病的爷爷
精彩语段
“咳咳咳……” 又是一阵剧烈的咳嗽，爷爷张了张嘴，想要
说些什么却没有说出来。铁蛋看到了，立马放下 手中的柴火去给爷爷捶背。爷爷瘦的就像秋天的 树叶了，月光下，两个单薄的身影在窗子里凝固。
铁蛋端了一碗水，说：“爷爷，你快点喝 吧。”
写作提示
写的时候注意： 1.故事要围绕主要人物展开。 2.把故事写完整，情节尽可能吸引人。 3.试着写出故事发生的环境，还可以写一写人 物的心理活动。
说些什么却没有说出来。铁蛋看到了，立马放下 手中的柴火去给爷爷捶背。爷爷瘦的就像秋天的 树叶了，月光下，两个单薄的身影在窗子里凝固。
铁蛋端了一碗水，说：“爷爷，你快点喝 吧。”
习作：笔尖流出的故事
写作提示
写的时候注意： 1.故事要围绕主要人物展开。 2.把故事写完整，情节尽可能吸引人。 3.试着写出故事发生的环境，还可以写一写人 物的心理活动。
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习作
笔尖流出的故事
部编版六年级语文上册第四单元习作《笔尖流出的故事》课件ppt
最近，淘气包张明不 知从哪里听了一个传说， 说谁能在丁香花里找到五 瓣丁香，就会成为最幸福 的人，对着五瓣丁香许一 个愿，就会实现。张明把 这个传说告诉了同学们。 于是，下课后，很多同学 都跑到花坛里，一朵朵丁 香花扒拉着看。
“报，报告！”号称“小辣椒”的班长王寒冰 火急火燎地跑进了班主任李军的办公室，话音还没 落，人已经蹿到李军面前了。“怎么了，有啥军情， 如此慌张？”李军笑着问。“咱班负责的花坛卫生 区里到处是人，大家都在找五瓣丁香，把卫生区弄 得乱七八糟，丁香花落了一地。”“怎么回事，怎 么莫名奇妙找什么丁香花？”李军皱着眉头问。 “是淘气包张明惹的祸，他到处传播五瓣丁香会带 来什么福气，能许愿成功，所以很多同学就去找 了。”李军若有所悟，点点头。“你去吧，让同学 们到录播室，我给大家讲讲五瓣丁香的故事。”
五瓣丁香事件就这样被班主任李军 给化解了。
名师点评
本文讲述了有趣的以讹传讹的五瓣丁香事 件，主要刻画了负责任的班长王寒冰的形象和 智慧的班主任李军的形象。故事短小而有趣， 开头是对校园的环境描写，接着交代故事的起 因，班主任李军揭秘五瓣丁香事件是故事的高 潮部分，也是最有趣的部分 。
部编版六级语文上册 松院小学：钱扬泉
习作内容
本单元学习的几篇课文都是虚 构的故事，却又有生活的影子，因 此读起来比较吸引人。情节、环境、 人物形象一般是虚构故事的三要素， 本次习作就提供了三组环境和人物， 要求我们选择其中一组或自己创设 一组，展开丰富的想象，创编故事。
环境：开满丁香花的校园 人物：淘气包张明
录播室里，人挤人，看样子迷信五瓣 丁香的同学不在少数。李军走上讲台，打 开网页给大家介绍了丁香的各类品种，告 诉同学们校园种植的是四瓣丁香，是不会 找到五瓣丁香的，如果同学们感兴趣，可 以去森林公园，那里种植了一片五瓣丁香， 只有爱护花草，才能成为幸福的人。听完 了班主任李军的讲解，淘气包张明惭愧地 低下了头，很多同学也羞红了脸。
人教版部编小学六年级语文上册第四单元精品课件PPT《13 桥》
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发挥想象，创编生活故事。
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小说大多是虚构的，却又 微信：XFJXZYD
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第 四 单 元
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小凤教学 小说的三要素
人教版部编版统编版六年级语文上册第四单元《语文园地》PPT课件
朗读提示
朗读时要结合阅读小说的方法。读描 写张飞言行的句子时，应干脆利落；读描 写曹军反应的句子时，语速放缓，语气要 重。“尽皆股栗”要读得低沉缓慢，突出 张飞的神勇。
读一读，体会人物复杂的内心世界。 试着写一写你忐忑不安或犹豫不决时的 心理活动。
巧妙运用省略号
桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：
张飞睁圆环眼，隐隐见后军青罗伞盖、 旄钺旌旗来到，料得是曹操心疑，亲自来看。
张飞睁大双眼，隐隐约约能够看到后 军青色的伞盖、白旄、黄钺、旗帜逐渐到 来，料想是曹操内心怀疑，亲自来看。
“长坂坡张飞退曹军” 飞乃厉声大喝曰：“我乃燕人张翼德也！谁敢与 我决一死战？”声如巨雷。曹军闻之，尽皆股栗。
张飞于是厉声大叫道：“我是燕地人张翼德。 你们谁有胆子跟我战个你死我活？”（张飞）声 音响亮得像打雷一样。曹操的军队听到了之后， 都两腿颤抖。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
环境描写有利于表现穷人生活的艰难， 从而衬托桑娜夫妇的善良以及他们内心世 界的富有。
屋外寒风呼啸……外面又黑又冷，这 间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干 干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁 板上闪闪发亮。挂着白色帐子的床上，五 个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。
小屋的温馨舒适表现了桑娜的勤 劳能干。
品读下面的语段，你能试着从人物的动 作描写中说说她是一个怎样性格的人吗？
她锁好防盗门，转身走下楼去，走出不 远，忽又停住，愣了一下神，转回身又向楼 上走去。走到自家门口，她用手抓住那圆形 门把手，左拧一下，右拧一下，当确认锁牢
靠后才转身走下楼去。而转身的一刹那，又 回头盯了一眼门把手。
我认为：她是一个__心__思__缜__密__而__又__性__格__ _多__疑___的人。
人教部编版六年级语文上册第四单元《习作：笔尖流出的故事》名师配套课件
选择材料
示例：学了《桥》这篇课文，如果对冬日黄昏时车来人往的街头感兴 趣，可以写充满爱心的少年，可以写流浪狗朵朵……如果对开满丁香花的 校园感兴趣，可以写淘气包张明、班长王寒冰、班主任李老师……如果对 月光下的村庄感兴趣，可以写铁蛋，还可以写父母、亲人等。故事需要我 们发挥想象力，但不是想一路写一路，想到哪写到哪。必须在头脑中有一 个明确的主题，也叫作中心思想。读者读后应该懂得某种道理，获得某些 感悟，会留下深刻的印象和无尽的回味！
环境 开满丁香花的校园
人物
淘气包张明 “小辣椒”的班长王寒冰 充满活力的年轻班主任李军
冬日黄昏时车来人往的街头
充满爱心的少年陆天 流浪狗朵朵
月光下的村庄
铁蛋 铁蛋体弱多病的爷爷
审题指导
3.审清重点:充分发挥想象，创造特定的生活场景、一定的故事情节， 通过运用人物动作、神态、语言、心理活动等细节描写塑造人物形象，使 自己笔下的故事变得有情有意、生动有趣。培养学生描写环境、虚构故事 情节、表现人物特点的能力。
2.以事件发展为线索。 按照事情发展变化的顺序，记叙了渔夫和妻子桑娜，在邻居西蒙死后，主动收养了她的两个孩子的 故事。在具体叙述的过程中即按照“发生→发展→高潮→结局”来安排结构,要注意抓住富有生活情趣的 细节来描述,要写出事情的曲折变化。力求写得生动有趣，引人入胜。 如：穷人：……丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼， 感到心惊肉跳。 桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做， 但是觉得非这样做不可。她把这两个熟睡的孩子放在床上，让他们同自己的孩子睡在一起，又连忙把帐 子拉好…… 渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？ 得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”
部编人教版六年级上册小学语文课件 第4单元习作：笔尖流出的故事
铁蛋最喜欢倚靠在爷爷的身边，数他额头上像 小溪似的皱纹，更喜欢他那干裂、粗糙得像松 树皮一样的手在自己光滑的脑袋上抚摸。❸
❸爷爷的外貌描写让我 们看到了一位历经沧桑 的朴实老农的形象。
爷爷种了一辈子地。严寒酷暑，风里雨里，他 总是天不亮就起来干活，也因为如此，爷爷浑 身都是病痛，却从不在铁蛋面前呻吟。 每到月光洒满乡村的时候，就是小伙伴们一起 疯玩的时间，今天也一样，小伙伴们玩得忘记 了时间。 月亮悄悄地躲在了云层里，玩疯了的小伙伴们 在父母的呼唤声中回家了。走在回家的小路上， 铁蛋听见后面有脚步声。回头一看，只见
部编版六年级上册小学语文
本单元的三个故事都是虚构的，都非常感人。虚构的故事往往情节曲
折，有较鲜明的人物形象，读起来比较吸引人。下面提供了三组环境和人
物，从中选择一组或自己创设一组，展开丰富的想象，创编故事。
环境：开满丁香花的校园 人物：淘气包张明 外号“小辣椒”的班长王寒冰
充满活力的年轻班主任李军
人物描写得有血有肉， 注意抓住人物的言行、 心理和细节进行描写。
3.情节设计应紧凑、完整。
故事要有情节、有意义、 有趣味、叙述清楚，语句通顺。
4.创作结构要巧，首先要“出其不意”。
如何做到“出 其不意”呢？
重要的是所叙述的情节 必须在情理之中。
所谓情理之中，是指这种“出其 不意”，与小说中人物性格的发 展合拍，合乎客观规律，合乎生 活逻辑。它不是荒诞的，不是臆 造的。既曲折离奇，又理所当然。
梯田下边的农舍，星星点点地散落在山坡间，
农舍上青青的瓦片，泛着光，幽蓝幽蓝的。这
里就是铁蛋和爷爷生活的地方。
铁蛋胖乎乎的，白里透红的小脸蛋圆圆的。
大大的脑袋瓜上面有一撮黑油油的头发调皮地 垂下来，盖在他那宽宽的额头上方。❷
部编版六年级语文上册第四单元《习作：笔尖流出的故事》教学课件(共39张PPT)
门吱嘎一声，仿佛有人进来了。桑娜一惊，从椅子上站起来。 “不，没有人！天啊，我为什么要这样做？……如今叫我怎么对他说呢？……”桑娜沉 思着，久久地坐在床前。心理描写，表现了桑娜善良、淳朴、富有同情心。
探究活动பைடு நூலகம்
3.如何丰满故事细节？ 示例：
校园里，开满了丁香花。那一朵朵小花，是那么灿烂、美丽。淘气包 张明在值日时去花园摘了一束丁香花，正直的班长王寒冰批评了他。张明 不服气，和王寒冰争吵了起来。丁香花也仿佛黯然失色了……两人找到了 班主任李军老师，李老师耐心地了解了事情的经过，原来张明想要把丁香 花送给生病的妈妈，希望她赶快好起来。班长认识到了自己的武断，心里 充满了愧疚，再三犹豫之后向张明道歉，张明也向班长道歉，两人和好如 初。校园里的丁香花依旧美丽动人，香气四溢。
探究活动
3.如何丰满故事细节？ 把故事分步骤写具体。
故事开头采用倒叙方法或设置悬念。
在故事的冲突部分，可以采用内心独白 或者展示神态、动作来表现当时的心情。
对照情节，你觉得应当怎样把故事写具体， 变得吸引人？
探究活动
细快致速刻默画读故范事文发片段生，的找环出境表，达营的造技氛巧围，交或流表发现现人。物品质。
合作探究 探究任务
1.如何快速构思故事？ 2.如何丰富故事情节？ 3.如何丰满故事细节？
提示：先分小组讨论，再派代表在班级交流分享。
探究活动
1.如何快速构思故事？ 请看第一组要素—— 环境：开满丁香花的校园 人物：淘气包张明
雷厉风行的班长王寒冰 充满活力的年轻班主任李军
友情
找出提示语中的 关键词，明确主题。
结合自己创编的故事，试着写一写故事发生 的环境和人物的心理。
交流分享
分小组讨论，再派代表在全班交流分享。
探究活动பைடு நூலகம்
3.如何丰满故事细节？ 示例：
校园里，开满了丁香花。那一朵朵小花，是那么灿烂、美丽。淘气包 张明在值日时去花园摘了一束丁香花，正直的班长王寒冰批评了他。张明 不服气，和王寒冰争吵了起来。丁香花也仿佛黯然失色了……两人找到了 班主任李军老师，李老师耐心地了解了事情的经过，原来张明想要把丁香 花送给生病的妈妈，希望她赶快好起来。班长认识到了自己的武断，心里 充满了愧疚，再三犹豫之后向张明道歉，张明也向班长道歉，两人和好如 初。校园里的丁香花依旧美丽动人，香气四溢。
探究活动
3.如何丰满故事细节？ 把故事分步骤写具体。
故事开头采用倒叙方法或设置悬念。
在故事的冲突部分，可以采用内心独白 或者展示神态、动作来表现当时的心情。
对照情节，你觉得应当怎样把故事写具体， 变得吸引人？
探究活动
细快致速刻默画读故范事文发片段生，的找环出境表，达营的造技氛巧围，交或流表发现现人。物品质。
合作探究 探究任务
1.如何快速构思故事？ 2.如何丰富故事情节？ 3.如何丰满故事细节？
提示：先分小组讨论，再派代表在班级交流分享。
探究活动
1.如何快速构思故事？ 请看第一组要素—— 环境：开满丁香花的校园 人物：淘气包张明
雷厉风行的班长王寒冰 充满活力的年轻班主任李军
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结合自己创编的故事，试着写一写故事发生 的环境和人物的心理。
交流分享
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部编版六年级语文上册第四单元《语文园地四》教学课件(最新)
(3)“屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起 一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间 渔家的小屋里却温暖而舒适。”这两句话是__环__境____ 描写。作者把故事安排在这样的一个夜晚，有利于表 现穷人生活的艰难，反衬桑娜夫妇的___善__良____以及 他们内心世界的富有。
二、词句段运用 1．品读《三国演义》中“关云长温酒斩华雄”片段，体会
交流范例
《桥》中老支书的语言和动作描写表现了老 支书大公无私的党员形象。如，“老汉突然冲上 前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：‘你还算 是个党员吗？排到后面去！’”文中的环境描写 表现了雨大、水急、桥险三重困难，反衬出老支 书临危不乱、心系群众、先人后己的光辉形象。
交流范例
《在柏林》中通过语言描写老妇人数的 “一、二、三”与老兵解释的话，体现 了人物的悲剧形象。
离别家乡岁月多， 近来人事半消磨。 惟有门前镜湖水， 春风不改旧时波。
朗读视频
课后练习
一、交流平台 1．《桥》《穷人》《在柏林》这三篇文章的体裁都是
__小__说____。 2．理解小说的人物形象。 (1)下面的句子是对桑娜的什么描写？填在括号里。
①桑娜沉思：丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去 打鱼……( 心理描写 )
通过“我”的心理描写，从侧面反映邱少云 的伟大、无私。
练一练，学运用。
试着写一写你忐忑不安或犹豫不决时的心理活动。
示例：“丁零零——”闹钟响了，唉，又该起床了。我虽然心里这样提醒自 己，但是身体实在是无法照办。好困啊！我不仅无法坐起来，而且连眼睛都 睁不开。我强忍着困意，把眼睛微微睁开看了看表，才六点十分，也不晚 啊！要不再睡一会儿……不行！万一睡过头怎么办？……不会睡过头的，就 躺一会儿也不会太晚……睡着了就顾不得时间了，坚决不能睡！……可是真 的很困啊！……那就不怕迟到吗？……嗯，不能再睡了，那样一定会迟到 的！经过一番思想斗争，我坐了起来，换好衣服，去洗漱。
最新部编版小学语文六年级上册第四单元精品教学课件(桥、穷人、在柏林)
“冲、揪、吼、凶”写出了什么？ （动作果断，不容置疑。） ▲这是一个（ 坚持原则 ）的老汉。
比喻
生动形象写出老汉愤怒、生气的特点。
过桥的顺序发生了怎样的变化？ 老汉要求的顺序：群众—党员—老汉 现在的顺序：群众—党员—小伙子—老汉
结果如何？
最后，只剩下了他和小伙子。
突然，那木桥轰的一声塌了。 小伙子被洪水吞没了。 老汉似乎要喊什么，猛然间， 一个浪头也吞没了他。
朗读课文 扫清障碍
我会写
xiōnɡ yǒnɡ pénɡ pài jiàn
汹涌澎 湃溅
xī xiān kùn ài lín
熄掀困唉 淋
hēi zāo mɑ zhòu sháo
嘿糟 嘛 皱 勺
汹 溅 熄 唉 淋 嘿 糟 困 嘛 掀 皱涌勺澎 湃
左右 结构
半包围结构 全包围结构
加一加： 口＋黑＝嘿 口＋麻＝嘛 口＋矣＝唉
二、文中与结尾处点出的“儿子”相照应的是（ D ）
A.人群里喊出一声：“党员也是人。” B.小伙子狠狠地瞪了老汉一眼，站到一边。 C.小伙子被吞没了。 D.老汉将一个小伙子从队伍里揪出来,让他排到队伍的最后。
三、文章赞扬了老共产党员（ B ）的精神。
A.危险来临时沉着稳重，果断指挥，在群众中有很高 的威信。
发出洪亮有力的回荡的声音。课 文是指洪水来势凶猛，奔腾呼啸。
风还在咆哮着，小树被吹 得东倒西歪。
狞笑：凶恶地笑。本课是形容洪水的凶猛、可憎。
呻吟：指人因痛苦而发出声音。 本课是指木桥在洪水的冲击下 发出的响声。
他浑身难受，忍不住呻吟 起来。
整体感知 快速朗读课文，说说课文主要写了一件什么事。
课文主要写了黎明，一个小山村在 （山洪暴发）时，大家蜂拥到一座窄桥前， 紧急关头，老党支部书记冒着生命危险 （ 组织村民排队 ）过桥，由于山洪来势 凶猛，他和他的儿子最终（ 被洪水卷走）。
比喻
生动形象写出老汉愤怒、生气的特点。
过桥的顺序发生了怎样的变化？ 老汉要求的顺序：群众—党员—老汉 现在的顺序：群众—党员—小伙子—老汉
结果如何？
最后，只剩下了他和小伙子。
突然，那木桥轰的一声塌了。 小伙子被洪水吞没了。 老汉似乎要喊什么，猛然间， 一个浪头也吞没了他。
朗读课文 扫清障碍
我会写
xiōnɡ yǒnɡ pénɡ pài jiàn
汹涌澎 湃溅
xī xiān kùn ài lín
熄掀困唉 淋
hēi zāo mɑ zhòu sháo
嘿糟 嘛 皱 勺
汹 溅 熄 唉 淋 嘿 糟 困 嘛 掀 皱涌勺澎 湃
左右 结构
半包围结构 全包围结构
加一加： 口＋黑＝嘿 口＋麻＝嘛 口＋矣＝唉
二、文中与结尾处点出的“儿子”相照应的是（ D ）
A.人群里喊出一声：“党员也是人。” B.小伙子狠狠地瞪了老汉一眼，站到一边。 C.小伙子被吞没了。 D.老汉将一个小伙子从队伍里揪出来,让他排到队伍的最后。
三、文章赞扬了老共产党员（ B ）的精神。
A.危险来临时沉着稳重，果断指挥，在群众中有很高 的威信。
发出洪亮有力的回荡的声音。课 文是指洪水来势凶猛，奔腾呼啸。
风还在咆哮着，小树被吹 得东倒西歪。
狞笑：凶恶地笑。本课是形容洪水的凶猛、可憎。
呻吟：指人因痛苦而发出声音。 本课是指木桥在洪水的冲击下 发出的响声。
他浑身难受，忍不住呻吟 起来。
整体感知 快速朗读课文，说说课文主要写了一件什么事。
课文主要写了黎明，一个小山村在 （山洪暴发）时，大家蜂拥到一座窄桥前， 紧急关头，老党支部书记冒着生命危险 （ 组织村民排队 ）过桥，由于山洪来势 凶猛，他和他的儿子最终（ 被洪水卷走）。
部编人教版六年级语文上册《第1至4单元》全套PPT教学课件
“茫茫”什么意思？同是写草原，为什 么有的说“天苍苍，野茫茫”老舍先生 却说“一碧千里，而并不茫茫”呢？
“茫茫”没有边际，看不清楚。站在草 原上,放眼望去,从脚下到云际,全被绿 色主宰着,是那么辽阔,又是那么清晰, 一切都尽收眼底。
羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里 都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。 比喻：把草原比作无边的绿毯；把羊群比作白色的大花。
草原给大家留下了什么印象？作家老舍先生所描绘的呼伦 贝尔大草原又是怎样的呢？今天我们一起走进老舍笔下的 美丽辽阔的草原。
老舍：原名舒庆春，（1899年2月3日－1966年 8月24日），字舍予，生于北京，中国现代小说 家、著名作家，杰出的语言大师、人民艺术家， 新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。 著有长篇小说《小坡的生日》、《猫城记》、 《牛天赐传》、《骆驼祥子》等。老舍的文学语 言通俗简易，朴实无华，幽默诙谐，具有较强的 北京韵味。
呼伦贝尔草原
位于中国内蒙古自治区东北部，位于大兴 安岭以西，由呼伦湖、贝尔湖而得名。它 是世界三大草原之一，也是世界上最优质 的草原，呼伦贝尔草原地域辽阔,风光旖旎, 水草丰美，是内蒙古主要的畜牧区。
我会写
tǎn jìng chén biān shāng jīn hóng
毯 境 陈鞭裳 襟虹
tí fǔ shù xiū sè jiā rěn
走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带 子—河！牛羊多起来，也看到了马群，隐隐有鞭子的轻响。 快了，快到了。忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘 上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马 疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。
比喻：把河和穿着各色的衣裳的男女老少 分别比作带子、彩虹。
我也能用自己的话写出一两句描写草原美景的句子或小 诗。也可以用手中神奇的笔画一画草原美景。
最新小学语文部编版六年级上册第四单元《习作笔尖流出的故事》优质课件
技法点拨
1.写完后要认真修改，做到文从字顺，内容具体，表达真情实感，不写错别字。 2.可以和同学交换修改，认真听取同学的意见和建议，互相启发，互相补充。
批阅范例
环境描写
开头空两格
作用：烘托了气氛，为下文 的发展做好了铺垫。
小男孩儿的出现，让流浪狗看到了生机，但同时有一个危机随即出现。
危难时刻显身手。流浪狗危难时，小男孩儿舍身相救；小男孩儿危难时，警察舍身相救。故事悬念重生，情节环环相扣。
李军：呵呵，那么张明你能告诉老师，为什么要摘花吗？ [张明脸红了，低下头。] 张明：老师，因为我奶奶非常喜欢丁香花，所以我想摘一朵送给她做礼物。 李军：那你不知道这样做不对吗？
张明：我知道这样做不对，但是老师，我想校园里这么多丁香花，少一朵无所谓，再说我看了看左右没人，所以就…… 李军：张明同学，你知道奶奶喜欢丁香花像送一朵给她做礼物的想法是正确的，但是随意摘花的行为是错误的。如果奶奶知道这朵花是在校园里摘的，她也会不高兴的。
第一组
第二组第三组第四组Fra bibliotek写前指导
1.想一想：你准备选择哪一组环境和人物来写？
2.说一说：围绕主要人物，你准备编一个怎样的故事？
3.想一想：把这样的故事放在特定的环境中，想要表达一个什么样的中心？
思路指导
1.一定要选择你相对熟悉的环境和人物的那一组来写。 2.写的时候注意把故事写完整，情节尽可能吸引人。 3.试着写出故事的环境，还可以写一写人物的心理活动。
素材积累
一位衣衫褴褛的老爷爷拄着拐杖，一步一步晃的使尽全身力气大声喊着。竹枝做的拐杖支撑着他那骨瘦如柴的身体。他的手像干枯的树枝，上面布满了一道道深刻的纹痕。脸上已经没有了肉，只有深浅不一的皱纹；昏黄的眼睛里布满了血丝；缭乱灰白的胡须上是一张苍白而又干裂的嘴唇在颤抖。
1.写完后要认真修改，做到文从字顺，内容具体，表达真情实感，不写错别字。 2.可以和同学交换修改，认真听取同学的意见和建议，互相启发，互相补充。
批阅范例
环境描写
开头空两格
作用：烘托了气氛，为下文 的发展做好了铺垫。
小男孩儿的出现，让流浪狗看到了生机，但同时有一个危机随即出现。
危难时刻显身手。流浪狗危难时，小男孩儿舍身相救；小男孩儿危难时，警察舍身相救。故事悬念重生，情节环环相扣。
李军：呵呵，那么张明你能告诉老师，为什么要摘花吗？ [张明脸红了，低下头。] 张明：老师，因为我奶奶非常喜欢丁香花，所以我想摘一朵送给她做礼物。 李军：那你不知道这样做不对吗？
张明：我知道这样做不对，但是老师，我想校园里这么多丁香花，少一朵无所谓，再说我看了看左右没人，所以就…… 李军：张明同学，你知道奶奶喜欢丁香花像送一朵给她做礼物的想法是正确的，但是随意摘花的行为是错误的。如果奶奶知道这朵花是在校园里摘的，她也会不高兴的。
第一组
第二组第三组第四组Fra bibliotek写前指导
1.想一想：你准备选择哪一组环境和人物来写？
2.说一说：围绕主要人物，你准备编一个怎样的故事？
3.想一想：把这样的故事放在特定的环境中，想要表达一个什么样的中心？
思路指导
1.一定要选择你相对熟悉的环境和人物的那一组来写。 2.写的时候注意把故事写完整，情节尽可能吸引人。 3.试着写出故事的环境，还可以写一写人物的心理活动。
素材积累
一位衣衫褴褛的老爷爷拄着拐杖，一步一步晃的使尽全身力气大声喊着。竹枝做的拐杖支撑着他那骨瘦如柴的身体。他的手像干枯的树枝，上面布满了一道道深刻的纹痕。脸上已经没有了肉，只有深浅不一的皱纹；昏黄的眼睛里布满了血丝；缭乱灰白的胡须上是一张苍白而又干裂的嘴唇在颤抖。
部编版六年级语文上册第四单元第12课《桥》教学课件
你心里的老支书是个怎样的人？ 沉着镇定、舍己为人、无私无畏、
不徇私情、英勇献身。
课文结构
灾难降临
洪水：咆哮狂奔，势不可挡 人们：你拥我挤，疯了似的（惊慌失措）
老支书：像一座山——组织撤
桥 应对灾难 离（临危不乱）——桥塌殉职
人们：乱哄哄—排队上桥
舍己为人 不徇私情
灾难过后：祭奠英灵：老太太祭奠丈夫和儿子（慷
老支书的喊话虽然是沙哑的， 但是三个感叹号传出来的声 音就像大山一样坚定！
老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不挤！党员排在后边！” “桥窄”是对所有村民
说的，干净利落。
看出老支书指挥 村民有序撤离。
“党员排在后边！”那排在前面的是谁？ 群众。说明老支书始终把群众的安危放在第一位。 看出老支
书先人后己、舍己为人、人民利益高于一切。
找出描写老汉与小伙子的句子，用你喜欢 的符号做上标记。
老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道： “你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。
这里的动作描写表现了什么？
“冲” “揪” “吼”几个动词 写出了老汉动作果断，毫不犹豫，生 动传神地刻画了一个因无私而无畏的 威望极高的老汉形象。
咆哮废淌 哑 呻 揪嗓
左右 结构
半包围 结构
结构：左右 部首：氵 笔画：11 组词：流淌
淌汗
tǎng
“尚”上边中 竖高、长
下框扁，左短右长。
写一写
1.在生字本上练习书写，师生评价。 2.听写生字、词语。 3.对照下面的词语，同桌互批，纠正错字。
咆哮 嗓子 废话 惊慌 跌跌撞撞
流淌 拥戴
沙哑 吞没
讨论交流：
面对突如其来的洪水，村民们会怎么办呢？
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部编人教版六年级语文上册
第四单元
全套精品教学课件
部编人教版六年级语文上册
学习目标
1.会写“咆、哮”等9个字。
会写“咆哮、惊慌”等14个词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，注意读好短句。
3．理解课文内容，关注情节、环境，感受人物形象 （重点），体会题目的深刻含义 （难点）。
4．领悟课文在表达上的特点。
（重难点）
谈歌，原名谭同占。
1954年出生，祖籍河北完县（今河北省顺平县）。
从1978年起多次在《北京晚报》《工人日报》《青年作家》等报刊发表诗歌、散文、中短篇小说等。
主要作品有长篇小说《家园笔记》，中篇小说集《大厂》，短篇小说集《人间笔记》等。
páo xiào 嗓（嗓子） sǎng 咆 哮 tǎng 淌 （流淌）
揪 （揪出）jiūdǎng 党（党员）yǎ哑 （沙哑）shén 呻 （呻吟）fèi
废 （废话）
páo xiào 咆 哮
shū ji 书 记
惊 慌 嗓 子 yōng dài 拥 戴
měng rán 呻 吟shēn yín 废 话
fèi huà 吞 没 shā yǎdǎng yuán 沙 哑党 员 tūn mò跌 跌 撞 撞 猛 然
搀 扶 丈 夫
zhàng fūjīng huāng sǎng zi chān fúdiē diē zhuàng zhuàng
初读课文，想一想：这是一座什么样的桥？
窄窄的木桥不结实的木桥
又窄又不结实的木桥
再读课文，想想：这究竟是一座什么样的桥？
窄窄的木桥 不结实的木桥 又窄又不结实的木桥
生死桥 逃命桥 生命桥 救命桥 希望桥······
想一想：课文写了怎么样一件事？尝试用自己的话说一说。
黎明，当洪水袭来时，老村支书记冒着生命危险，不存私念地指挥一百多号人有秩序地过桥，最后自己和儿子却葬身洪水了。
●山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔
而来，势不可当。
●黎明的时候，雨突然大了。
像泼。
像倒。
●●
●
这是一场______的洪水。
描写洪水的凶猛的句子分别用了那些修辞手法？说说这样描写的作用。
比喻、拟人
从中你又体会
到了什么？
惊慌失措
桥。
当洪水袭来时，村庄惊醒了。
人们翻身下床，却一脚踏在水里。
惊慌失措的人们你拥我挤地逃跑，寻找生路？他们找到了吗？这是一座普通的桥吗？
（北面那座窄窄的木桥。
这不是一座普通的桥，因为它窄窄的身躯上将承载一百多号人的生命，整个村庄的生命啊！于是，急于求生的人们跌跌撞撞地向那木桥拥去……）
4.讨论：如果，大家就这样乱七八糟、毫无秩序地拥向窄窄的木桥，会是怎么的结果？在危急关头，年迈的村支书没有因为惊慌而失去理智。
他是怎么做？怎么说的呢？请再读课文，找出让你感动的地方，读一读，说一说。
思考并交流
读课文(8-12自然段)，请同学们在课文中找出描写老汉语言和神态的句子？边读边品悟：
这是一位_________的老汉。
他像一座山，像一座（）的山。
他不说话，盯着乱哄哄
的人们。
他像一座山。
沉着无畏
他像一座山，一座屹立不倒的山。
这是敢于同无情的洪魔作斗争的山 。
①老汉清瘦的脸上淌着雨水。
他不说话，盯着乱哄哄的人们。
他像一座山。
这里把老汉比喻成“一座山”，既表现了老汉的威严、冷静，与人们在山洪暴发时“惊慌”“疯了似
的”“跌跌撞撞”“乱哄哄”的表现形成鲜明对比，又写出了老汉在人们心目中的地位，这座“山”是人们获得生的希望的“靠山”。
②水渐渐窜上来，放肆的舔着人们的腰。
这里作者运用拟人的修辞方法，不仅形象地写出了木桥在洪水的冲击中、在人们的重压下即将断裂的危急情景，也为下文写木桥的轰塌埋下了伏笔。
“窜”写出水上涨的迅速，“放肆的舔着人们的腰”运用拟人的修辞手法，把洪水疯狂肆虐的魔鬼形象表现得淋漓尽致。
此时形势多么危急，撤离必须争分夺秒。
忠于职守
齐读15-23段，边读边划出描写老汉和小伙子动作的词语。
③老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。
写老汉严厉训斥一个违反纪律的党员。
“冲、揪、吼”可以看出老汉对这个小伙子很凶。
这位
文章结尾老太太祭奠她的丈夫和儿子做了铺垫。
冲揪
老汉突然上前，从队伍里出一个小伙子，道: “你还算是个党员吗? 排到后面去!” 老汉凶得吼
像只豹子。
老汉吼道：“少废话，快走。
”他用力把小伙子推上木桥。
老汉突然冲上前，从队伍中揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。
小伙子瞪了老汉一眼，站到了后面。
小伙子
推了老汉一把，说：“你先走”。
同学们讨论矛盾之处的不矛盾：老汉：揪——推
小伙子：瞪——推
②木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。
这里作者运用拟人的修辞方法，不仅形象地写出了木桥在洪水的冲击中、在人们的重压下即将断裂的危急情景，也为下文写木桥的轰塌埋下了伏笔。
小伙子被洪水吞没了。
老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。
英勇献身
想象一下，老汉如果当时能喊，他想要喊的是什么?
在洪水面前，老支书选择了让村民先走；
在群众与党员面前，他选择了（ ）；在自己与小伙子之间，他把生的希望（ ）；
唯一没有想到的是（ ），
老支书犹如（ ）。
群众走
小伙子 自己巍然挺立的桥
同学们我们现在用悲痛的心情来读（25-27）自然段认真的体会老奶奶的心情
思考并交流
说一说课文为什么以“桥”做题目? Array “老支书，你是村民们跨越死
亡的生命桥！”
“老支书，你在生死关头，把
生的希望让给别人，把死的危险留
给自己，你用自己的血肉之躯筑起
了一座永远不会坍塌的桥”。
本文写一位老共产党员面对洪水，以自己的威信和沉稳、果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命之桥。
他把生的希望留给别人，自己直面死亡的威胁，用血肉之躯筑起了一座不朽的桥。
文章赞扬了以老支书为代表的优秀共产党员在危难面前心系群众、临危不乱、先人后己、不徇私情的崇高品质。
在正确答案后的括号里打“√”
1、“老汉清瘦的脸上淌着雨水。
他不说话，盯着乱哄哄的人们。
他像一座山。
”这句话的意思：
A.老汉看见人群这样乱，很不高兴。
冷酷得像座山。
（ ）
B.老汉个头高，像座山立在人们面前。
（ ）
C.面对乱哄哄的人群，老汉冷静、威严，他是人们获得生的
√
希望的靠山。
（ ）
下面几个句子用了比喻和拟人的修辞方法，请在括号里写出来，两者都不是的画“Χ”。
1、黎明的时候，雨突然大了。
像泼、向倒。
（ ）
2、山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势
不可挡。
（ ）
3、近一米高的洪水已经在路上跳舞了。
（ ）
4、死亡在洪水的狞笑中逼近。
（ ）
5、他像一座山。
（ ）
6、水渐渐窜上来，放肆的舔着人们的腰。
（ ）
7、老汉凶得像只豹子。
（ )
8、木桥开始发抖，开始痛苦的呻吟。
（ ）
Χ 比喻 拟人 拟人
拟人
拟人 比喻 比喻
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部编人教版六年级语文上册
第1课时
第2课时
同学们，当你穿上
崭新闪亮的衣服时，当
你在宴席中享受丰盛的
大餐时，当你在亲人的
包围中感受着无比的幸
福时，你可曾想到生活
在极度贫困中的穷人？
第1课时
作者简介
列夫·托尔斯泰是俄国文学家、思想家，他的作品深受世界
人民喜爱，代表作有《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》等。