1-1运动和位置
新教科版小学科学三年级下册第一单元第1课《运动和位置》教案
教科版三年级下册第一单元第1课教学设计先选定校园中的参照物，再看自己处在参照物的哪个方向，接着明确自己和参照物之间的距离，最后用方向和距离描述自己在校园中的位置。
可以这样描述：我在校长室西南方向85米处，或我在体育馆南方80米处，或我在操场东南方向35米处等。
探讨1.怎样判断物体是运动的还是静止的？要想判断物体是运动的还是静止的，就要看物体的位置相对于周围的环境是否发生了变化，发生变化，物体就是运动的，没有发生变化，物体就是静止的。
出示图片，男同学以站台为参照物，判断自己乘坐的火车没有动；女孩以其他运动的火车为参照物，判断自己乘坐的火车动了。
探讨2.怎样描述自己所处的位置？先选定参照物，再明确自己相对于参照物的方向，接着明确自己和参照物之间的距离，最后用方向和距离来描述自己所处的位置。
比如：建筑工地上甲、乙两人分别乘坐在两台升降机上，甲看见楼房在上升，乙看见楼房在下降，则相对地面甲是下降的，乙是上升的。
在描述自己的位置时需要选定某一位置或事物，然后再运用方向和距离描述位置。
拓展：标出汽车的位置。
一辆汽车从车站出发，向东行驶，因发生故障停在离车站1500米的地方，请用圆点在图中标出汽车的位置。
1.汽车从车站出发，向东行驶。
从图示上看，东方在右，应该是向右行驶。
学生观察地图，作出汇报。
学生在校园中某一地点，指名学生对该地点的位置作出描述。
学生相互讨论并作出汇报。
学生进一步观察物体运动的描述自己的位置时需要选定某一位置或事物，然后再运用方向和距离描述位置。
2.汽车因故障停在离车站1500米的地方。
用尺子以车站为起点，找出1500米的位置。
应该在1000米与2000米刻度线正中间的位置。
3.用圆点标注。
GPS全球定位系统(1)陆地应用:主要包括车辆导航、应急反应、大气物理观测、地球物理资源勘探、工程测量、地壳运动监测、市政规划控制等。
(2)海洋应用:包括远洋船最佳航程航线测定、船只实时调度与导航、海洋救援、海洋探宝、水文地质测量以及海洋平台定位、海平面升降监测等。
【精选】教科版三年级下册科学第一单元第1课时《运动和位置》重要知识点总结
【精选】教科版三年级下册科学第一单元
第1课时《运动和位置》重要知识点总结
一、学习目标
1.知识目标
（1）物体有静止和运动两种状态。
（2）可以用相对于另一个物体的方向和距离来描述物体在某一时刻的位置。
2.探究目标
（1）判断物体是静止的还是运动的。
（2）借助方向盘、软尺等工具，测定和表述某个物体在某个时刻的位置。
二、知识梳理
1.我们把物体相对位置的变化叫运动。
2.判断物体是否在运动的标准是：这一物体相对于另一个物体的位置有发生变化，我们判断它是运动的，这一物体相对于另一个物体的位置没有发生变化，我们判断它是静止的。
在说明一个物体的位置时，必须选好参照物。
如：和道路旁的树木相比，公交车站牌是静止的，公交车是运动的。
3.在生活中，我们利用方向和距离来描述两个物体之间的位置关系。
一般用东、南、西、北、东南、东北、西南、西北八个方位词来描述方向。
三、实验解析
1.实验重现
（1）实验名称：描述物体的位置。
（2）探究问题：怎样准确地描述物体的位置呢？
（3）实验材料：方向盘、软尺等。
（4）实验步骤：
①两人静止不动，分别用方向和距离来描述自己的位置。
1/ 2。
冀人版2017新版小学科学四年级上册第一单元《物体的运动》应知应会
第一单元《物体的运动》应知应会一、位置和运动1.足球比赛中，同学们的位置不断地发生变化。
2.相对于球门，房屋和树木的位置没有发生改变，我们说它们是静止的；同学们和足球的位置发生了改变，我们说这些物体是运动的。
3.判断一个物体运动或静止时，总要选取另一个物体作为参照物。
4.在汽车行驶的过程中，对于站台上的人来说，乘客的位置是否发生了改变？乘客是运动的还是静止的？对于汽车司机来说，乘客的位置是否发生了改变？答：汽车行驶中，对于站台上的人来说，乘客的位置发生了改变，乘客是运动的；对于汽车司机来说，乘客的位置没有发生改变，乘客是静止的。
二、运动的方式1.人在跳，车在行，鸟在飞……我们生活在运动的世界中。
2.平直轨道上行驶的火车、百米赛跑的运动员以及从树上落下的苹果的运动方式都是直线运动。
3.转弯的火车、转动的风车、荡秋千的小孩、投出的铅球和颠簸的木马的运动方式都是曲线运动。
4.物体的运动方式多种多样，根据运动路线的不同，物体的运动可以分为直线运动和曲线运动。
5.轮胎的运动包括旋转和滚动等运动方式。
三、运动的快慢1.完成相同距离的运动，用的时间越短运动越快，时间越长，运动越慢。
运动由快到慢的顺序是：雨燕、猎豹、短跑运动员、蜗牛。
2.物体运动的快慢可以通过速度来表示，速度的大小等于单位时间内通过的路程，单位时间内通过的路程越长，速度越快，物体运动的也就越快。
3.速度的计算公式：速度=路程÷时间常用速度的单位是米/秒（m/s）或千米/小时（km/h）。
4.我们出行通常要使用交通工具。
四、运动和力1.汽车在行驶过程中时常需要停止、启动、加速、减速……这些都是汽车不同的运动状态。
2.物体的运动状态经常发生变化。
3.我们可以使用拉力、弹力、吸力、推力等让静止的小车动起来。
4.给小车施加与运动方向相同的力可以使小车加速运动；给小车施加与运动方向不同的力可以使小车转弯，给小车施加与运动方向相反的力可以使小车停止运动。
苏教版小学科学四年级上册第2单元第5课《运动与位置》知识点和练习题【简化】
《运动与位置》知识点1、我们生活的世界有着各种各样的运动，动物（人）的运动、植物生长的生命活动、交通工具的运动，以及非生命体的（溪水、白云、月亮等）的运动等等。
2、物体之间或同一物体各部分之间相对位置随时间变化的运动是机械运动，如地球的自转、弹簧的拉伸等。
机械运动是最基本的运动形式。
3、判断一个物体是否运动的方法，就是看这个物体相对于另一个物体的位置有没有发生变化。
我们把另一个物体叫做参照物。
4、运动的物体在某个时刻的位置，可以用相对于另一个物体的方向和距离来描述。
Vr /5、运动和位置之间的关系：一是可以用相对于另一个物体的位置有没有发生变化来判断某个物体是否在运动，二是相对于另一个物体的方向和距离来描述运动物体在某个时刻的位置。
6、白然界没有绝对不动的物体，静止都是相对的。
运动是绝对的，一切物体都在运动。
7、静止的物体，都是相对于某个参照物而言，参照物改变，对物体运动状态的描述也可能改变，所以说静止是相对的。
《运动与位置》练习题一、填空题1•判断一个物体是否运动，可以看这个物体相对于相对于另一个物体的（）有没有发生变化，我们把另一个物体叫做（)o2.自己坐在教室里，相对于课桌，自己处于（）状态；相对于太空，自己处于（）状态。
3.我们坐在缓慢行驶的汽车上，看到路两旁的树向后退，判断汽车应在向（）运动。
4.在“我的位置在操场东南方约45米处”的描述中是以（）为参照物5.坐在汽车上，如果我们觉得路旁的树木.房屋往后退，这时选定的参照物是（）o如果我们以路旁的树木、房屋为参照物，那么汽车在己是（）的，如果以车上的乘客为参照物，我们自己是（），我们自的。
如果以)汽车本身为参照物，乘客是（）的。
6.运动的物体在某个时刻的位置，可以用相对于另一个物体的（）和（来描述。
二、判断题1.没有参照物，我们也可以判断一个物体是静止还是在运动。
（)2.公交车停在站台上，说明此时公交车相对地而静止不动。
（)3.“小小竹排江中走，巍巍青山两岸走”，竹排和青山互为参照物o（）4.世间万物都在运动，但是有绝对静止的物体。
2020新教科版三年级科学下册《1.运动和位置》教案含教学反思
2020新教科版三年级科学下册《1.运动和位置》教案含教学反思一. 教材分析《运动和位置》是2020新教科版三年级科学下册的第一课，主要让学生通过观察和实验，了解物体的运动和位置变化，培养学生的观察能力和实验操作能力，同时让学生在实际操作中体会科学探究的方法和乐趣。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对周围事物的运动和位置变化有一定的了解。
但在具体操作和表达上可能还存在一些困难，因此，在教学中，需要注重学生的实际操作和语言表达能力的培养。
三. 教学目标1.让学生通过观察和实验，了解物体的运动和位置变化。
2.培养学生的观察能力和实验操作能力。
3.让学生在实际操作中体会科学探究的方法和乐趣。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过观察和实验，了解物体的运动和位置变化。
2.难点：让学生在实际操作中，运用科学探究的方法，独立完成实验，并能够清晰表达。
五. 教学方法采用问题驱动法、观察法、实验法、讨论法等，引导学生主动探究，培养学生的科学素养。
六. 教学准备1.教具：教学课件、实验器材（如小车、积木等）。
2.学具：学生实验器材（如小车、积木等）、学习记录表。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过课件展示不同的物体运动和位置变化的情景，引导学生关注物体的运动和位置变化，激发学生的学习兴趣。
2. 呈现（5分钟）教师通过实验，展示物体的运动和位置变化，引导学生观察并描述实验现象。
3. 操练（10分钟）学生分组进行实验，亲身体验物体的运动和位置变化，教师巡回指导，引导学生运用科学探究的方法。
4. 巩固（5分钟）教师学生进行讨论，让学生分享实验心得，巩固对物体运动和位置变化的理解。
5. 拓展（5分钟）教师提出问题，引导学生思考物体运动和位置变化背后的原理，拓展学生的科学思维。
6. 小结（3分钟）教师总结本节课的主要内容，强调物体的运动和位置变化的概念。
7. 家庭作业（2分钟）教师布置作业，要求学生运用所学知识，观察生活中的物体运动和位置变化，并进行记录。
1-1质点运动的描述
(t)S b a ) (t+t)
r
rb
r = AB
(2)位移和位矢 z
ra
x
{
r = r( t ) = x (t )i + y (t ) + z (t )k j j rab = rb ra = xi + y + zk
(3) r r r 的意义不同. 的意义不同.
y
P 1
r
r2
P2
以汔车为参照
车站
1. 参考系 由于运动具有相对性, 由于运动具有相对性,所以为了描述运 运动具有相对性 动通常把被选做参照的物体或物体系称之为 参考系. 参考系.
地面参照系 : 方便 参考系 实验实参照系 : 精确
2. 质点 ( 理想模型 ) 理想模型:质点,刚体,理想气体,点电荷, 理想模型:质点,刚体,理想气体,点电荷, 点光源……. 点光源 . 定义:具有质量而无大小形状的理想物体, 定义:具有质量而无大小形状的理想物体, 称为质点. 称为质点. 适用情形: 适用情形:物体尺寸 << 运动范围 注意: 注意: a 能否将研究对象看成质点是相对 于所研究的问题而言的. 于所研究的问题而言的. b 不能看成质点的物体可看成质点 的集合. 的集合.
S v= t
y
S b(t+t) ) (t) ) a
R
z
r =0 v= t
x
2πR v= ≠0 t
讨论
一运动质点在某瞬 时位于位矢 r ( x , y ) 的端 点处, 点处,其速度大小为 (B) d r ) dt
y
y
(A) d r ) dt (C) )
r (t)
o
x
x
三年级科学下册第一单元运动的物体知识点总结思维导图(a4可以直接打印)
三年级下册1.第一单元物体的运动1.运动和位置1.在地面观察物体是运动还是静止时，我们可以与地面相对比，如果物体的位置发生了变化，这个物体是运动的；如果物体的位置没有发生变化，这个物体是静止的。
2.描述物体位置时，我们要描述方向和距离。
3指南针、方位盘、尺子等工具可以帮助我们准确描述位置。
4.可以用相对于另一个物体的方向和距离来描述运动物体在某一时刻的位置5.选择不同的参照物，判断物体是否运动，结果也不相同。
例如：在行驶的火车中，如果以车厢为参照物，乘客是静止的；但如果以地面为参照物，那么乘客是运动的。
6.怎样判断物体是运动的还是静止的？答：和甲物体（参照物）相比，乙物体的位置或方向改变了，则乙物体是运动的；和甲物体相比，乙物体的位置和方向都没有改变，则乙物体是静止的。
一般情况下，我们经常将物体与地面相比较，观察是否发生了位置变化，从而判断该物体是静止的还是运动的。
2.各种各样的运动、1.物体的运动形式有很多，如转动、左右摆动、上下振动、水平运动等。
2.同一个运动物体，观察不同的部位，它的运动形式可能是不同的。
例如汽车的车轮是转动，车身是水平运动。
3.在物体上找一个点（贴圆点），可以方便我们观察和记录物体的运动形式。
3.直线运动和曲线运动1.根据物体运动路线（运动轨迹）的不同，物体的运动可以分为直线运动和曲线运动。
2.物体运动路线（运动轨迹）是一条直线的运动，叫做直线运动。
例如：自由掉落的苹果、垂直电梯3.物体运动轨迹是曲线的运动，称为曲线运动。
例如：盘山公路上行驶的汽车、盘旋的纸飞机4*.物体的运动方式按照运动的轨迹可以分为直线运动和曲线运动:；按照运动的类型可以分为直线运动、往复运动、旋转运动、摆动。
4.物体在斜面上运动1.不同形状的物体在斜面上运动情况不一样，有的静止，有的滑动，有的滚动；有的运动快，有的运动慢。
2.不同形状的物体在斜面上的运动情况与物体形状、放置方法、斜面坡度等因素有关。
1-1 质点运动的描述
2 2 2
2
的意义不同．
r
x
2
Δ r x2 y2 z2 x1 y1 z1
2
15
物理学
3
速度
(1) 平均速度 在 t 时间内，质点 位移为
y
B
r (t t)
s
A
r
r r (t t ) r (t )
22
物理学
大小
a
2 ax
2 ay
2 az
加速度的方向就是时间 t 趋近于零时，速度增量 的极限方向。加速度与速度的方向一般不同。
23
物理学
x t 2 例：一质点运动方程为 ，求 x 4m 4 2 y t 2t 质点的速度、速率和加速度。
时
24
物理学
位矢 r
时质点的
速度和位置
27
物理学
例
一质点沿x轴运动，其速度与位置
的关系为 v 若
kx ，其中k为一正常量，
t 0 时质点在 x x0 处，求任意时刻
时质点的位置、速度、加速度
28
物理学
29
物理学
30
物理学
§1-2
几种典型质点运动
一、直线运动 二、抛体运动 1.定义：从地面上某点把一物体以某一 角度投射出去，物体在空中的运动 2.分类：平抛,斜抛 3.特点：
z
9
物理学
y
③ 位矢大小：
y
z
2 2 2 r x y z
方向：
r
*
P
o
x
x
1-1 运动方程位移速度加速度
绪论
对大家提出的学习要求：
1、有针对性的课前预习， 2、认真的听讲(适当做笔记)， 3、及时的复习， 4、按时、独立地完成作业。
•每周一交作业（课前） •数学作业纸：班级、姓名、学号、页码，题目
dxphysics@
第一章 质点运动学
一. 教学内容
质点、参照系、坐标系; 运动方程、位移、速度、加速度; 抛体运动; 圆周运动、切向加速度、法向加速度、角量与线 量的关系; 相对运动.
x
( x xi ) ( y y ) j ( z zk ) 2 1 2 1 2 1
2 2 2 大小： r x y z
导数的定义： 函数y=f(x)，当自变量x在x0处取得增量x时，相应的 函数y取得增量y；如果y与x之比当x0时的极限 存在，则称函数y=f(x)在x0处可导，并称这个极限为函 数在点x0处的导数，记为y ' ，即
在高速运动领域即速度可与光速比拟时应适用爱因斯坦建立的相对论力学在微观领域由原子和原子核物理发展到量子论和量子力学近代物理学绪论力学第一章质点的运动大学物理与中学物理的关系与差别1中学物理是学习大学物理的基础
绪论
给开始学习<大学物理>课程的同学们：
“科学是一种 方法。它告诉我们：一些事物是怎样被了解的，什 么事情是已知的，现在了解到了什么程度，如何对待疑问和不确定 性，证据服从什么法则；如何思考事物，做出判断，如何区别真伪 和表面现象。 ” —— R.Feynman
z A
· Δr r( t ) r( t +Δ t )
0 y
·
ΔS
B
r ⑴比较 与r ：二者均为矢量；前者是过程量，后
者为瞬时量。 r ⑵比较 与 s :二者均为过程量；前者是矢量，后 者是标量。
第一章 力学相对性原理1-2
v v
d R B
dS dS d v R dt dS 其中 ＝v(t )为速度的大小。 dt
v
A
dv d 而a v(t ) dt dt
为单位矢量，
大小不变，但方向改变
1-1 运动的描述
dv d 而a v(t ) dt dt
1-1 运动的描述 二. 质点运动的矢量描述
1.位矢和位移
1-1 运动的描述
注 意 位移是矢量，有大小和方向
与r 的区别
a)
Δr r1 o r2
r 为标量，r 为矢量
r r
Δr
b ) r r r r r2 r1 2 1
1-1 运动的描述
x 10 8t 4t
2
t t时刻 ( x x ) 10 8( t t ) 4( t t )2 t内位移为x 8t 8tt 4( t )2
vt t
1 2
x 8 8 t 4 t t
1-1 运动的描述
v 01 8 0 4 4( m s ) 方向与x轴正向相同
2
r xi yj zk
x y z
2 2
k O i
β β
r
j
z x
Y
X
y
轨道
P点矢径 r 方向
x z y cos cos cos r r r
1-1 运动的描述
直角坐标系中的运动轨道、速度和加速度
r ( x2 x1 )i ( y2 y1 ) j ( z2 z1 )k xi yj zk dr dx dy dz v i j k dt dt dt dt 2 2 2 v v v x v y vz v x i v y j vz k dv x dv y dv z dv a i j k dt dt dt dt a x i a y j az k
三年级下册科学第一课《运动和位置》教案
运动和位置》教学设计
一、教学目标
科学概念目标
1. 物体有“静止”和“运动”两种状态。
2. 可以用相对于另一个物体的方向和距离来描述运动物体在某一时刻的位置。
科学探究目标
1. 判断物体是“静止”的正是“运动”的。
2. 借助方向盘软尺等工具，测定和表述某个物体的位置科学态度目标
1. 关注生活中物体的“运动”和“静止”状态
2. 与同伴合作探究，并以事实为依据，开展交流研讨科学、技术、社会与环境目标初步感知使用工具可以更加精确、便利和快捷
二、教学重难点
教学重点：知道如何判断物体是运动的正是静止的。
教学难点：准确描述物体的位置。
小学科学第一单元第1课11《运动和位置》(教学设计)三年级下册科学教科版
小学科学第一单元第1课11《运动和位置》（教学设计）三年级下册科学教科版运动和位置是小学科学第一单元的第1课，这节课主要介绍了运动和位置的概念以及相关的知识点。
本文将根据三年级下册科学教科版教材的要求，设计一节关于运动和位置的教学课程。
【教学目标】1. 知识目标：掌握运动和位置的基本概念，理解物体的运动和位置变化。
2. 能力目标：能够观察物体的运动和位置变化，形成简单的运动规律。
3. 情感目标：培养学生对科学探究的兴趣，培养学生的合作意识和观察实验的能力。
【教学内容】1. 运动和位置的概念2. 物体的运动规律3. 观察和记录物体的位置变化【教学过程】一、导入（5分钟）1. 引入问题：同学们，你们有没有观察到物体在哪些情况下会发生运动？我们日常生活中有哪些常见的运动现象？2. 学生自由发言，教师引导学生思考，并做出总结。
二、新授（10分钟）1. 展示一个小车的运动图像，让学生观察并描述这个运动的特点。
2. 引导学生回答问题：车子从哪里开始运动？车子运动的方向是什么？车子怎样变化了位置？3. 通过引导学生的观察和描述，引出运动的概念，并简单解释。
三、探究（25分钟）1. 小组活动：将学生分成小组，每组给一块纸和几个小物体。
要求学生在纸上画一张地图，然后让小物体在地图上移动，观察并记录物体的位置变化。
2. 学生讨论并整理出物体在地图上运动的规律，例如：物体向前走的时候，图像向前移动；物体转弯时，图像发生旋转等。
提醒学生将观察结果以图像和文字的形式记录下来。
四、巩固（10分钟）1. 学生向全班展示自己的观察图和运动规律的总结，其他同学进行评价和讨论。
2. 由学生总结出物体运动的规律和位置变化的特点。
五、拓展（10分钟）1. 导入新的问题：同学们有没有想过为什么物体会运动呢？是什么力量使它们发生运动？2. 学生自由发言，教师引导学生思考，并解释简单的力的概念，如重力、推力等。
六、实践（15分钟）1. 学生在教师的指导下进行简单的实验，例如用力推物体，观察其运动的变化。
小学科学第1课运动和位置(教案)
小学科学第1课运动和位置（教案）教案：小学科学第1课运动和位置一、教学目标：1. 学生能够理解物体的运动和位置的概念。
2. 学生能够区分物体的静止和运动状态。
3. 学生能够描述物体的运动状态及位置变化。
4. 学生能够运用所学概念解释日常生活中的现象。
二、教学准备：1. 教学用具：物体模型、图片、教学PPT等。
2. 教学材料：教科书、练习册等。
3. 教学环境：教室、黑板、投影仪等。
三、教学过程：引入：1. 利用物体模型（如小汽车、小球等），让学生观察并描述其状态。
2. 提问学生：你能区分物体的静止和运动状态吗？探究：1. 教师展示一组图片，如风车、滑梯、游泳池等，引导学生观察并描述其中的运动状态。
2. 让学生自由讨论：这些物体朝哪个方向运动？移动了多远？等等。
3. 教师给学生讲解关于运动和位置的概念。
强调运动是指物体相对某一参照物的位置的改变。
4. 展示一些日常生活中的运动场景，如小球下坡滚动、车辆行驶等，引导学生用物体的位置变化来描述运动状态。
概念讲解：1. 教师使用PPT或黑板，向学生提供图表和文字的概念解释。
2. 帮助学生理解运动和位置的定义及相关概念，如速度、方向等。
3. 引导学生进行一些实际操作，如用手推动书籍，让学生观察并描述书籍的运动和位置变化。
示例分析：1. 教师选择一个日常生活中的运动现象，如水流流动、风吹树叶等。
2. 让学生观察，提问他们对运动状态和位置变化的看法和观点。
3. 引导学生思考物体运动的原因以及其与位置的关系。
练习与检测：1. 教师组织学生进行小组讨论，让学生选择一个物体，并描述其运动状态和位置变化。
2. 教师在黑板上绘制坐标轴，以帮助学生描述物体的位置变化。
3. 分发练习册，并要求学生完成相关的练习题，以检测他们对所学概念的理解程度。
拓展探究：1. 教师引导学生思考不同物体的运动速度和方向的关系。
2. 引导学生思考如何利用所学概念解释其他现象，如日出日落、月亮的运动等。
运动与位置教案及反思
5《运动与位置》教学设计【教材分析】《运动与位置》是苏教版科学四年级上册第2单元《物体的运动》的第一课时。
通过二年级上册第3单元《天空中的星体》的学习，学生已经使用方向、远近等描述物体所处的位置。
本课带领学生根据物体的相对位置描述物体的运动状态，认识到没有绝对静止的物体，初步建立世间万物都在运动的意识。
本课是认识物体运动的第一课，主要是认识运动和位置之间的关系：一是可以用距离另一物体的位置有没有发生变化来判断该物体是否处于运动当中，二是可以用相对于另一个物体的方向和距离来描述运动物体的位置。
教学内容主要包含四个活动：第一个活动观察教材呈现的四组图片，交流各种各样的运动，这是学生已有知识经验的归纳，有生命的物体与无生命的物体都可以运动，自然物在运动，人造物也可以在运动。
第二个活动区别图片中哪些物体在运动，然后归纳出判断物体是否在运动，要看这一物体相对于另一个物体的位置有没有发生变化，在已有的经验的基础上进行了提升，给出了判断物体是否在运动的标准。
第三个活动则是通过一系列的具体情境，让学生判断物体是否在运动，认识到选择不同的物体作为参照，人们对于物体是否在运动的状态的描述也就不一样，通过网约车的生活实践，认识到如何描述运动物体的位置。
最后一个活动是拓展活动，交流有没有绝对不动的物体，初步建立运动与静止都是相对的。
【学情分析】通过二年级上册第3单元《天空中的星体》的学习，学生对物体的位置这一概念已经有了初步的认识，能够使用方向、远近等描述物体所处的位置。
同时四年级学生已经对生活中常见的物体运动现象有了一定的认识，能用位置的变化判断物体是否在运动，但关注的比较多的是孤立情境下的物体的运动状态，即同一物体相对于自身而言各部分的位置有没有发生变化，而很少将运动置于两个物体的相互位置有没有发生变化上进行判别，也不能很好的区分运动的形式，片面认识电梯上的人或是列车上的乘客是静止的，地球上的房屋与树木是静止的。
因此需要通过层层递进的活动引导学生意识到自然界没有绝对不动的物体，运动与静止都是相对的。
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2、要想描述物体是运动的还是静止的，必 须先确定一个物体作为标准，这个被选定的 物体叫做参照物。
3、参照物不同，判断物 体运动的结果不同（物体 运动和静止的相对性）。
两人静止不动时，用方向和距离来确定女同学的位子
两人静止不动，用卷尺 测量两人之间的距离为1 米。描述女同学的位置 为：位于男同学的东北 方向，1,米处。
Hale Waihona Puke 科学知识因为地球的运动方 式是自转和公转，所以 相对于地 面处于静止状 态的物体，每天都会随 着地球的转动而转动， 只是我们感觉不到罢了。 因此，没有局对不动火 静止的物体。
课堂总结
通过这节课的学习，我们知 道了物体运动和静止的概念，知 道判断物体运动还是静止的方法； 能够通过参照物准确描述自己活 着物体所处的位置。
参照物：学校正门 方向：西北方 距离：50米 描述：我在学校正门西北方向50米处。
参照物：操场 方向：东南方 距离：50米 描述：我在操场东南方向50米处。
研讨一：怎样判断物体是运动的还是静止的？
要想确定物体是运动的还是静止的，我们 必须先选定参照物。 如果这一物体相对于参照物，它的位置发 生了变化，这一物体是运动的。 如果这一物体相对于参照物，它的位置没 有发生变化，则这一物体是静止的。
观察图片，判断物体的运动和静止
相对于站台的人来说，他们自己是静止的，车中的人 是运动的。 相对于车中的人来说，他们自己是静止的，站台的人 是运动的。
观察图片，判断物体的运动和静止
相对于空中的老鹰来说，它自己是静止的，白云是运 动的。 相对于白云来说，它们自己是静止的，老鹰是运动的。
·得出结论
1、物体的运动是指这一物体相对于另一物体 来说，它的位置发生了变化。位置没有发生变 化就是静止。
研讨一：怎样描述自己所处的位置？
1、选择参照物； 2、确定自己与参照物的方向； 3、确定自己与参照物的距离。 例：我在学校正门西北方向50米处。
拓展应用
一辆汽车从车站 出发，向东行驶， 因发生事故停在 离车站1500米上 西 午地方，请永远 点在图中标出汽 车的位置。
北
东
车的位置
南
参照物：车站 方向：车站东方 距离：1500米
在生活中，我们利用方向和距离来确定两个物体之间 的位置。
做一做，确定女同学的位置
图中男同学静止不动， 女同学多次改变位置， 用方向和距离描述女 同学的位置。即位于 男同学的什么方向， 距离多少。
想把自己在校园中的位置告诉同学，该 怎么说？
1、确定图片中的方向 上北、下南、左西、右东
2、对位置进行描述： ①选择参照物； ②确定物体与参照物的方向 ③确定物体与参照物的距离。
第一单元 物体的运动
河水流淌，鸟儿飞翔，运动员奔跑， 车辆行驶，卫星升空……这些运动与我们 的生活息息相关。那么，怎样描述运动？ 运动有哪些形式？怎样比较运动的快慢？ 让我们一起来研究吧！
第一课时 运动和位置
观察图片，判断物体的运动和静止
相对于地面来说，甲乙同学都是运动的。 相对于乙同学来说，乙同学是静止的，甲同学 是运动的。