2018年人教版八年级道德与法治上册教案：第三课社会生活离不开规则第2课时 遵守规则
部编人教版初中八年级上册道德与法治《第三课社会生活离不开规则：遵守规则》优质课教学设计_0
3.2遵守规则一、设计理念本课时依据的课程标准的相应部分是“我与国家和社会”中的“积极适应社会的发展”。
具体对应的内容标准是“理解遵守社会规则和维护社会规则对于社会稳定的重要性”。
二、教材分析本课时是人教版道德与法治第二单元第三课第二课时的内容——《遵守规则》，引领学生探讨我们面对规则的态度：“自觉遵守”“坚定维护”“积极改进”。
本框从自由和规则的辩证关系出发，帮助学生释疑解惑，增强遵守规则的自觉性。
同时，仅仅自己遵守规则是不够的，还需要提醒、监督、帮助他人遵守规则，也就是“维护规则”，另外要在社会变迁的基础上学会“改进规则”。
做到这两点，才能营造良好的遵守规则的环境。
三、学情分析八年级学生正处于儿童向成人的转变期，实现社会化，就需要了解、学习、掌握、遵守社会规则。
遵守又分为两种形式，即基于他律的遵守和基于自律的遵守。
在他律阶段，遵守规则原因来自外在的压力，一旦外在压力消失或减弱，他们就倾向于逃避规则。
我们的教育，就是要帮助学生实现从他律向自律的转变，成为规则的忠实崇尚者、自觉遵守者、坚定维护者、积极改进者。
四、教学目标情感态度价值观目标：(一)树立正确的自由观，认同社会规则与自由的辩证统一。
(二)在正确思想意识的基础上，将规则内化于心、外化于行。
能力目标：(一)正确认识自由与规律、自律与他律等关系，发展辩证思维能力。
(二)既能有技巧地维护规则，又能根据社会变化情况参与改进规则。
知识目标：(一)理解社会规则与自由的辩证统一关系。
(二)了解形成遵守规则的良好环境，需要自觉遵守规则，坚定维护规则，积极改进规则。
五、课型：新授课六、课时：第二课时七、教学重点和难点重点：自觉遵守规则。
难点：认识自由与规则的关系。
八、教学方法情境教学法、启发式教学法、小组合作探究学习法九、教学准备教师：梳理教材，准备呈现的三个情境。
学生：预习完成教材26页至31页的预习问题。
十、教学过程（一）视频引入。
播放《小黄车风波》，学生思考视频中的小男孩有哪些错误行为？怎么去避免此类悲剧的发生？（引导学生感受遵守规则的重要性，规则跟我们的生活息息相关。
人教版道德与法治八年级上册 第三课 社会生活离不开规则 教案
思考：为什么这两位乘客看似在行使权利，最后却受到处罚？
学生回答
自由不是随心所欲，社会规则划定了自由的边界，遵守规则是享有自由的前提
学生分组讨论并回答
通过寓言故事让学生明白自由与规则的关系。
通过探究，让学生进一步明白社会规则划定了自由的边界
二、自觉遵守规则
1、探究与分享P28
(1)你怎么看待“梨虽无主，我心有主”的观点？（2）你认为该如何做到许衡所说的“我心有主”？
小结：社会秩序的重要性
学生分组讨论并回答
通过材料引导学生正确认识社会秩序的重要性。
二、维护秩序靠规则
1、播放视频《战狼2-妇弱优先》，思考谈一谈自己的感想。由此导出：维护秩序靠规则。得出社会规则的含义。
2、探究与分享：
小组活动：你还知道哪些类似的规则？（提示：寻找校园、生活、社会中的规则）出示一组图片和文字展示不同的规则。导出社会规则的种类。
能力：具备辨别是非的能力，提高自觉遵守规则、维护秩序的能力；在实践中体验他律与自律，养成自我监督、自我约束的习惯，培养自律能力。
情感态度价值观：培养学生的规则意识，树立遵守规则的观念；培养学生的自律意识，确立尊重规则、遵守规则、维护规则的观念。
三、学习者特征分析（说明学习者学习起点、学生的学习风格）
课程价值：本课对帮助学生理解维护社会秩序、遵守社会规则有重要意义。通过对本课的学习，学生学会正确看待社会公共生活，适应公共生活的规则，对于学生的社会化过程具有重要的意义，从而形成自觉承担责任、认真遵守规则的价值取向。
二、教学目标
知识：知道社会秩序的分类，理解规则与秩序的关系，懂得规则维系秩序的道理；初步了解自由与规则的关系，认识规则要与时俱进，要维护与改进规则。
人教版八年级道德与法治上册(部编版)备课素材：第三课社会生活离不开规则第2课时 遵守规则
第二单元遵守社会规则第三课社会生活离不开规则第2课时遵守规则图片导入多媒体呈现下面图片。
社会生活中，人们处在不同的场所和环境中，就要遵守不同的纪律和规则。
俗话说“无规矩不成方圆”，社会生活离不开各种规则。
今天，让我们一起走进社会规则的世界，来学习了解《遵守规则》。
视频导入多媒体呈现《平安交通》视频片段。
“孩子，看着脚下的石头。
”这是母亲在我蹒跚学步时的指点。
“当心路上的汽车啊！”这是父亲在我骑车上学时身后的叮咛。
“高高兴兴出门去，平平安安回家来”，这是你、我、他交通安全的祝福。
随着我国经济的飞速发展，道路宽了，车辆多了，这就要求我们在出行时增强安全意识，遵守交通规则，文明出行。
“平安交通”的核心就是要求每个公民都能自觉遵守交通规则，在社会生活中能够树立车让人、车让车、人让人的文明交通理念，我们要想拥有生命的自由、出行的自由，就离不开交通规则的保护。
为了能够享受更加美好幸福的生活，就让我们接受道德、纪律、法律等社会规则的检验，一起做个遵守规则的好公民。
歌曲导入多媒体播放视频歌曲《严守纪律歌》。
军号嘹亮步伐整齐/人民军队有铁的纪律/服从命令是天职/条令条例要牢记/令必行禁必止/自觉凝聚成战斗集体/啊纪律纪律/纪律中有我/纪律中有你/纪律中有无穷的战斗力/一切行动听指挥/步调一致得胜利军号嘹亮步伐整齐/人民军队有铁的纪律/服从命令是天职/条令条例要牢记/令必行禁必止/自觉凝聚成战斗集体/啊纪律纪律/纪律中有我/纪律中有你/纪律中有无穷的战斗力/一切行动听指挥/步调一致得胜利/咳！步调一致得胜利每个人都希望生活在一个有秩序的社会，那么，我们就要了解社会规则、熟悉社会规则，进而自觉遵守社会规则，就像我们的战士一样“条令条例要牢记，令必行，禁必止”。
我们要从内心深处敬畏规则，把规则内化于心、外化于行，视规则为自己一切行动的准绳，共同营造各行其道、各负其责、平衡、和谐的良好社会秩序。
今天，让我们一起走进《遵守规则》。
人教版道德和法治八年级上册第三课社会生活离不开规则3.2遵守规则教学设计
小红的困惑三
设问： 1.实话实说：如果是你，你会怎么做？
2.我们如何改进规则？
3.学生积极参与，做好
笔记和补充发言。
题。
同时培养了学
生的合作能力，表
达能力，解决实际
问题的能力。
五、拓展
与践行出示材料，设问：生活
中还有哪些规则，哪些
被改进的规则？我们应
如何遵守、维护或改
进？
学生思考并列举回答。
拓展升华主题
践行强化行为
习题设置导学案【自主学习检测题】
课堂小结通过这节课的学习，我们知道规则与自由的关系、如何自觉遵守规则、维护和改进规则，在以后的学习生活中要树立规则意识，践行规则，为社会文明和谐做出贡献。
板书设计。
八年级道德与法治上册第2单元遵守社会规则第3课社会生活离不开规则第2框遵守规则教案新人教031134
遵守规则1 教学分析【教学目标】【重点难点】教学重点：自觉遵守社会规则、维护社会规则。
教学难点：维护社会规则。
2 教学过程一、导入新课（多媒体链接视频——违反交通规则的后果）先观看视频，再谈谈感受。
按规则办事，往往需要我们的自觉。
如果不能自觉遵守规则，对规则没有认同感和敬畏感，那么，规则的效果必然大大折扣，规则就会形同虚设。
今天我们来学习第三课第2课时：遵守规则。
二、新课讲授目标导学一：自由与规则不可分活动一：打手机的“自由”（多媒体展示材料和图片）设计意图：通过“候车室打手机”引发争执这一事例，帮助学生理解自由的边界，感悟自由和规则的辩证关系。
1.实际生活中，你有没有遇到类似的经历？当时的感受如何？（学生讨论回答）2.你如何看待这位男士打手机的“自由”？提示：这位男士有打手机的自由，但是他在行使自己的自由和权利时，应该尊重他人合法的自由和权利。
教师总结：打手机是我们的权利和自由，在公共场所拥有安静的环境也是合理的权利和自由。
当两者发生冲突时，我们需要通过规则来划定自由的边界。
自由不是随心所欲，因为社会生活中的自由，总是与别的人和事有关联，要受到社会规则的约束。
活动二：我的自由谁做主（多媒体链接视频——挡车门阻碍高铁发车）2018年1月5日，由蚌埠南开往广州南站的G1747次列车在合肥站停站办客时，一名带着孩子的女性旅客以等老公为名，用身体强行阻挡车门关闭，铁路工作人员和乘客多次劝解，该女子仍强行扒阻车门，造成该列车晚点发车。
据了解，目前铁路公安已介入调查处理。
1.观看视频，谈谈感受。
2.为什么阻止高铁发车，看似是在行使权利，最后却受到调查？提示：挡车门阻止火车启动，损害了整列火车上乘客的利益，他们的自由和权利是建立在牺牲别人的权利基础上的，因此不应当受到保护。
3.想一想生活中有没有遇到过强行拦公交车或者出租车的经历？结果如何?（学生讨论回答）教师总结：社会规则是人们享有自由的保障。
人们建立规则的目的不是限制自由，而是保证每个人不越过自由的边界，促进社会有序运行。
人教(部编)道德与法治八年级上册《遵守社会规则 第三课 社会生活离不开规则 遵守规则》_1
八年级上第三课第二节《遵守规则》教学设计一、教材和学生的分析社会规则，对于中学生来说并不陌生。
无论从小时候的家教到上幼儿园、小学，直到初中的学生守则，再到公共场所的交通规则等，他们对于规则有不同水准的接触，并受到这些规则的约束。
但是从中学生心理发展的阶段来看。
他们正处在由他律向自律转变的发展过程中。
他们既能明白社会规则对自我、他人的约束。
同时又不能完全控制自己的行为，会出现言行不一的现象，这样就不能积极自觉地遵守规则，更难以谈到对规则实行改进的探讨，而且即便是谈到对规则的改进。
也仅仅单纯地从个人利益出发来改进，所以引导学生，自觉践行规则成为这个时期教育的重要内容和目标。
本课分三目，第一目是自由与规则不可分，第二目是自觉遵守规则。
第三目是维护与改进规则。
三个目之间是层层递进的关系，首先从规则与自由的关系上，分析出自由并没有受到规则的约束，反而得到规则的保障。
因为规则划定了与自由的边界，也就保障的他人、社会和国家的利益；在此基础上才能使学生自觉遵守规则。
也就是说，学生是自觉的而不是受到外界约束强制的遵守规则。
发自内心的敬畏规则，内化于心，外化于形的遵守规则；最后对于不适合时代发展要求，不符合人民利益的规则。
实行探索性的改进。
不但扩大了学生的视野。
扩展学生对规则的理解的广度和深度。
培养学生多角度看问题，分析问题的意识和水平。
二、教学目标1.情感态度和价值观可分；B.在准确思想理解的基础上将规则内化于心，外化于行2.水平目标A.通过学习能准确理解自由与规则，自律与他律等关系发展辩证思维水平；B.锻炼自己，从他律向自律转变的水平，做到自我约束、自我主宰，自觉遵守规则；C.既能有技巧地维护规则，又能根据社会变化情况。
参与改进规则。
3.知识目标A.通过学习了解社会规则与自由不可分。
B.了解形成规则的良好环境，需要自觉遵守规则，坚定维护规则，积极改进规则。
三、教学重点与难点教学重点：自觉遵守规则教学难点：自由与规则的辩证关系；将规则内化于心，外化于行。
八年级上册政治部编版教案：第三课 社会生活离不开规则
八年级上册政治部编版教案：第三课社会生活离不开规则第二单元：遵守社会规则第三课：社会生活离不开规则第1课时：维护秩序情感、态度与价值观目标：我们应该高度认同社会规则的社会功能，认识到社会生活、社会秩序和社会规则密不可分。
能力目标：我们应该从不同主体利益关系及其正当性、合理性的角度，分析社会秩序和社会规则问题。
知识目标：我们应该了解社会秩序是社会生活的一种有序化状态，理解社会秩序是社会正常运行和人民安居乐业的保障。
我们还应该了解社会规则的主要类型，理解社会规则是如何维系社会秩序的。
重点：社会生活需要秩序。
难点：社会规则如何维系社会秩序。
导入新课】俗话说：“国有国法，家有家规。
”这句话告诉我们：社会生活的顺利进行需要一定的章法，即我们所说的秩序。
请同学们阅读教材P22，运用你们的经验回答以下问题：1.以上图片体现了哪些方面的社会秩序？2.如果没有秩序，我们的生活将会怎样？答案提示：1.这四幅图片分别体现了社会管理秩序、生产秩序、交通秩序、公共场所秩序。
2.如果没有秩序，我们的生活将会变得混乱不堪。
教师：我们都希望生活在良好的社会秩序中，而良好的社会秩序的形成需要我们每个人的努力。
今天，我们开始研究新课——维护秩序。
首先，我们先研究本课的第一个问题——社会生活有秩序。
讲授新课】一、社会生活有秩序教师：社会正常运行需要秩序，那么我们首先研究：1.什么是社会秩序？2.它包括哪些方面的内容？答案提示：1.社会秩序是社会生活的一种有序化状态。
2.包括社会管理秩序、生产秩序、交通秩序、公共场所秩序等。
教师：社会秩序是社会生活的一种有序化状态。
与人们日常生活密切相关的社会秩序包括社会管理秩序、生产秩序、交通秩序和公共场所秩序等。
2.教师引导学生阅读教材P23和P24，探究与分享并回答以下问题：1.校门口的混乱状况会造成哪些影响？2.你认为应该如何改变这种混乱的状况？3.这段材料让你对社会秩序有了怎样的认识？请学生分组讨论，选取代表回答。
八年级道德与法治上册第3课 社会生活离不开规则教案
八年级道德与法治上册第3课社会生活离不开规则教案第二单元遵守社会规则第三课社会生活离不开规则第1课时维护秩序1．知识目标：知道社会秩序的含义及范围；理解社会秩序的意义；知道社会规则的含义及范围；明白社会规则对社会秩序所起的作用。
2．能力目标：培养观察、感受社会生活需要秩序的能力，能够通过自觉遵守社会规则来维护秩序。
3．情感、态度与价值观目标：感受社会的有序运行靠规则维护，树立遵守社会规则的意识。
重点：社会生活需要秩序。
难点：社会的有序运行靠规则维护。
一、导入新课【生活观察】观看机场、工厂、十字路口、银行、学校餐厅等有秩序与无秩序的视频资料，并回答问题：以上资料体现了哪些方面的社会秩序？如果没有秩序，我们的生活将会怎样？学生分享所得结论，教师指导学生运用对比法进行分析。
【教师总结】社会秩序是社会生活的一种有序化状态。
与人们日常生活关系密切的社会秩序包括社会管理秩序、生产秩序、交通秩序和公共场所秩序等。
国家的繁荣富强与我们的幸福生活都离不开良好的社会秩序，如果没有秩序，我们的生活将会一团糟。
设计意图：从生活的小视角导入，能让学生体会到社会秩序的好坏直接关系到国家、社会的发展和人们的生活。
二、讲授新课(一)社会生活有秩序【材料分析】阅读下面材料，并回答问题。
金街与“禁街”小区旁边有一条集各种特色小吃与服装、杂物于一体的商业街，名叫金街。
每天早上4点多，形形色色的生意人便陆续开门忙碌起来，整条街亮如白昼，但嘈杂声四起，各种临时小摊更是杂乱地占满了整条街道。
大概6点钟左右，特色小吃门店与小摊开始上客，到7点多钟后更是忙碌。
早餐客退去，购买服装、杂物等商品的客人又陆续赶来，直到晚上10点以后，金街才迎来难得的清静。
如此繁荣的背后，却是周围居民的无奈。
孩子上学要早出门半个多小时，不然就不能赢回被拥堵浪费的时间，辛苦一天的年轻人们难以入眼，身体虚弱的病人更是难以安心静养……金街变成了人们苦恼的禁行、禁眠的“禁街”。
道德与法治八年级上册《遵守规则》教案及课堂教学导入技巧
道德与法治八年级上册《遵守规则》教案及课堂教学导入技巧第三课社会生活离不开规则第2课时遵守规则1 教学分析知识目标：了解规则与自由的关系，明白每个人都应自觉遵守规则，懂得应积极维护规则，参与改进规则能力目标：正确认识自由与规则、自律与他律等关系，发展辩证思维能力；提高自律能力，敬畏规则，学会维护规则的技巧，锻炼参与改进规则的能力情感态度与价值观目标：树立遵守社会规则的意识，培养自律意识和敬畏规则的意识，形成自觉遵守规则和维护规则的理念【重点难点】教学重点：自觉遵守社会规则、维护社会规则。
教学难点：维护社会规则。
2 教学过程一、导入新课（多媒体链接视频——违反交通规则的后果）先观看视频，再谈谈感受。
按规则办事，往往需要我们的自觉。
如果不能自觉遵守规则，对规则没有认同感和敬畏感，那么，规则的效果必然大大折扣，规则就会形同虚设。
今天我们来学习第三课第2课时：遵守规则。
二、新课讲授活动一：打手机的“自由” （多媒体展示材料和图片）设计意图：通过“候车室打手机”引发争执这一事例，帮助学生理解自由的边界，感悟自由和规则的辩证关系。
1.实际生活中，你有没有遇到类似的经历？当时的感受如何？（学生讨论回答）2.你如何看待这位男士打手机的“自由”？提示：这位男士有打手机的自由，但是他在行使自己的自由和权利时，应该尊重他人合法的自由和权利。
教师总结：打手机是我们的权利和自由，在公共场所拥有安静的环境也是合理的权利和自由。
当两者发生冲突时，我们需要通过规则来划定自由的边界。
自由不是随心所欲，因为社会生活中的自由，总是与别的人和事有关联，要受到社会规则的约束。
活动二：我的自由谁做主（多媒体链接视频——挡车门阻碍高铁发车）2018年1月5日，由蚌埠南开往广州南站的G1747次列车在合肥站停站办客时，一名带着孩子的女性旅客以等老公为名，用身体强行阻挡车门关闭，铁路工作人员和乘客多次劝解，该女子仍强行扒阻车门，造成该列车晚点发车。
部编版初中道德与法治八年级上册第二单元《第三课 社会生活离不开规则【第2课时】》教案
《遵守规则》教案【教材分析】本课是《道德与法治》上册第三课《社会生活离不开规则》。
第二框承接上一课强调社会生活离不开秩序，而社会秩序需要规则来维护。
这节课则讲述社会成员要自觉遵守规则。
坚定维护规则内化于心，外化于行，同时在行使权利的时候，不得损害国家，社会，集体的利益和其他公民的合法权利。
本框对后面两课的学习起着铺垫的作用。
【学情分析】进入青春期的中学生开始承担起一定的社会责任感，当今学生与社会生活的接触面越来越广，他们在进行学校生活和社会生活时，会面对各种各样的社会问题，以及各种规则规范。
如何让学生自觉去遵守规则，是本课要解决的重点。
只有首先认识到规则的重要性，学生才能自觉自愿地遵守规则。
只有懂得了要遵守规则，才能提高自己的道德修养，增强自己的法治意识，推动社会的进步。
【教学目标】[知识目标]了解规则与自由的关系，明白每个人都应自觉遵守规则，懂得应积极维护规则，参与改进规则。
[能力目标]提高自律能力，敬畏规则，学会维护规则的技巧，锻炼参与改进规则的能力。
[情感态度与价值观目标]树立遵守社会规则的意识，培养自律意识和敬畏规则的意识，形成自觉遵守规则和维护规则的理念。
【教学重难点】教学重点：自觉遵守社会规则、维护社会规则教学难点：理解自由与规则不可分、如何维护社会规则【教学方法】活动法、合作探究法、情境教学法【教学过程】[视频导入新课]：播放《宁波雅戈尔动物园老虎伤人视频》探究活动一：看完视频，同学们有什么感想呢？积极发表自己的看法学生发表意见教师总结：社会生活中这样不守规则而酿成恶果的事件时有发生。
我们都不希望出现这样的悲剧，为避免这样的悲剧，我们就需要规则来维护有序的社会公共生活。
设计思路：利用播放视频的方式，选取时政新闻为题材，引导学生学会对社会问题的探究，从而导入本课内容，社会公共生活需要我们遵守规则。
[新课讲授]探究活动二：《生活现象大家说》同学们，你们能举出生活中的一些遵守规则或没有遵守规则的例子吗？课件图片中的现象你是怎样看待的？学生分析教师总结：我们在公共场所应该自觉遵守规则，因为社会规则划定了自由的边界。
八年级上册道德与法治教学设计(教案)：第三课社会生活离不开规则
第三课社会生活离不开规则第1课时维护秩序教学目标【知识与能力】了解社会秩序是社会生活的一种有序化状态，理解社会秩序是社会正常运行和人民安居乐业的保障；了解社会规则的主要类型，理解社会规则是如何维系社会秩序的。
【过程与方法】能够从不同主题利益关系及其正当性、合理性的角度，分析社会秩序、社会规则问题。
【情感态度价值观】对规则的社会功能具有高度认同感，认同社会生活、社会秩序和社会规则三者密不可分；体认不同社会成员都有自己生存发展的正当需要，有换位思考、推己及人之心，认同要通过制定和遵守合理规则妥善处理好彼此间的利益关系。
教学重难点【教学重点】社会生活需要秩序。
【教学难点】社会规则维系社会秩序。
教学过程一、导入新课（多媒体展示材料）思考：以上图片展示了哪些方面的社会秩序？如果没有秩序，我们的生活将会怎样？提示：这四幅图片分别反映了社会管理秩序、生产秩序、交通秩序、公共场所秩序。
如果没有秩序，我们的生活会变得混乱不堪。
教师讲述：我们每个人都有一个过上美好生活的愿景，“社会生活有秩序”，有秩序才有美好生活；而良好的秩序又需要规则，“维护秩序靠规则。
”今天我们来学习第三课第1课时：维护秩序。
二、新课讲授目标导学一：社会生活有秩序（一）感悟社会秩序的存在1.什么是社会秩序？提示：“秩”指条理，“序”指次序，社会秩序就是指有条理、有次序地安排社会各组成部分，以达到正常运转的状态。
即，社会生活的一种有序化状态。
2.常见的社会秩序有哪些？提示：常见的社会秩序包括社会管理秩序、生产秩序、交通秩序、公共场所秩序等。
也包括经济秩序、社会公共秩序、生态文明秩序等。
（二）社会秩序的意义活动一：雨天的校门口（多媒体展示图片）设计意图：通过感受生活情境“校门口的交通乱象”，引导学生思考“混乱无序”带来的问题，从反面揭示“社会正常运行需要秩序”的道理，理解社会秩序的意义。
1.角色扮演：请学生扮演学生、家长、过路车辆驾驶者以及行人等不同角色。
八年级道德与法治上册遵守社会规则第三课社会生活离不开规则教案
第三课社会生活离不开规则第1课时维护秩序知识目标1 .知道社会秩序的内容及意义。
2 .明确社会规则的作用。
能力目标1 .理解社会秩序的含义。
2 .提高自觉遵守社会规则的认识，养成遵守规则的习惯。
情感、态度与价值观1 .遵守社会秩序，形成良好的社会环境，可以让我们感受生活的美好，激发我们对生 活的热情。
2 .形成以遵规守序为荣，以违规违序为耻的意识。
3 .热爱规则，遵守规则。
:«<重点1 .明确社会秩序的意义或作用。
2 .明确社会规则的作用或意义。
3 .自觉遵守社会规则。
难点1 .社会规则的含义。
2 .社会规则不会自动起作用 教师准备：准备教材22页“运用你的经验”中的四个幻灯片或是与此类似的图片。
学生准备：预习新课。
一、情景导入，场景激趣【故事导入】中国参与严厉制裁朝鲜的原因2017年的四五月份，战争的乌云笼罩在包括中国在内的东北亚的上空，美国与朝鲜之 间大有一战触发之势，整个世界都为之紧张之极。
为何两国呈现剑拔弩张之势呢？原因还要 从《不扩散核武器条约》开始说起。
考虑到一场核战争将使全人类遭受浩劫，因而需要竭尽全力避免发生这种战争的危险并 采取措施以保障各国人民的安全，1968年7月1日由英国、美国、苏联等59个国家分别在 伦敦、华盛顿和莫斯科缔结签署的一项国际条约，共11款。
该条约的宗旨是防止核扩散， 推动核裁军和促进和平利用核能的国际合作。
该条约1970年3月正式生效。
截至2003年1 月，条约缔约国共有186个。
印度、巴基斯坦与以色列三国皆不签署《不扩散核武器条约》。
朝鲜民主主义人民共和国于1985年12月12日正式加入，于1993年3月12日宣布退出意 向，但后又撤回。
于2003年1月10日宣布退出意向，于2003年4月10日正式退出。
:«<:«<需要人们自觉遵守。
中国作为联合国五大常任理事国之一，朝鲜一次次违背《不扩散核武器条约》制造、发射核武器，对中国乃至整个世界构成了极大的威胁。
人教(部编)道德与法治八年级上册《遵守社会规则第三课社会生活离不开规则遵守规则》12
课题：第三课社会生活离不开规则第2框恪守规则课型：新讲课学习目标：1.感情态度价值观：建立恪守社会规则、自律和敬畏规则的意识，形成自觉恪守规则和保护规则的理念,培育学生建立和睦社会，建想法治国家意识。
2.水平目标：指引学生提高自律水平，敬畏规则，学会保护规则的技巧，锻炼参加改良规则的水平。
知识目标：认识规则与自由的关系，理解每个人都应自觉恪守规则，懂得应踊跃保护规则，参加改良规则。
教课要点：自觉恪守社会规则、保护社会规则教课难点：保护社会规则教课方法：创建情境教课方法、启迪式教课方法学法指导：活动体验式方法、合作研究法教课手段：多媒体教课教材剖析：本课所依照的课程标准的相对应部分是“我与国家和社会”中的“踊跃合适社会的发展”。
详细对应的内容标准是“理解恪守社会规则和保护社会规则对于社会稳固的重要性”。
经过引领学习，让学生感觉到恪守规则的重要意义，并能学会恪守社会公共规则。
学会正确对待社会公共生活，合适公共生活的规则，对于学生的社会化过程拥有重要意义，进而形成自觉肩负责任、仔细恪守规则的价值取向。
学情剖析：八年级的学生，正处于转型期，对于生活中的规则只是有个初步的理解和认识，规则意识和公共生活责随意识都处在初步的形成期间，建立恪守规则的价值取向、掌握恪守规则的方法对于中学生的社会化过程拥有重要意义。
教课活动设计：一、导入新课：播放视频“八达岭野生动物园老虎伤人事件”思虑：老虎伤人谁之过？冷视规则必定水平上就是冷视生命，只有人人自觉恪守规则，我们的生活才会和睦有序。
二、讲解新课：（一）学习目标一自由与规则的关系研究分享：受各处分的列车乘客思虑：为何这两位乘客看似在履行权益，最后受各处分？学生活动：学生观看视频并回答。
学生小组议论，小组学生代表讲话。
教师总结：①社会规则规定了自由的界限。
自由不是为所欲为，它受道德、纪律、法律等社会规则的拘束。
我国宪法例定，公民在履行自由和权益的时候，不得伤害国家的、社会的、集体的和其余公民的合法的自由和权益。
2018年八年级道德与法治上册第二单元遵守社会规则第三课社会生活离不开规则第2框遵守规则教案34
遵守规则1 教学分析【教学目标】【重点难点】教学重点：自觉遵守社会规则、维护社会规则。
教学难点：维护社会规则。
2 教学过程一、导入新课（多媒体链接视频——违反交通规则的后果）先观看视频，再谈谈感受。
按规则办事，往往需要我们的自觉。
如果不能自觉遵守规则，对规则没有认同感和敬畏感，那么，规则的效果必然大大折扣，规则就会形同虚设。
今天我们来学习第三课第2课时：遵守规则。
二、新课讲授目标导学一：自由与规则不可分活动一：打手机的“自由”（多媒体展示材料和图片）设计意图：通过“候车室打手机”引发争执这一事例，帮助学生理解自由的边界，感悟自由和规则的辩证关系。
1.实际生活中，你有没有遇到类似的经历？当时的感受如何？（学生讨论回答）2.你如何看待这位男士打手机的“自由”？提示：这位男士有打手机的自由，但是他在行使自己的自由和权利时，应该尊重他人合法的自由和权利。
教师总结：打手机是我们的权利和自由，在公共场所拥有安静的环境也是合理的权利和自由。
当两者发生冲突时，我们需要通过规则来划定自由的边界。
自由不是随心所欲，因为社会生活中的自由，总是与别的人和事有关联，要受到社会规则的约束。
活动二：我的自由谁做主（多媒体链接视频——挡车门阻碍高铁发车）2018年1月5日，由蚌埠南开往广州南站的G1747次列车在合肥站停站办客时，一名带着孩子的女性旅客以等老公为名，用身体强行阻挡车门关闭，铁路工作人员和乘客多次劝解，该女子仍强行扒阻车门，造成该列车晚点发车。
据了解，目前铁路公安已介入调查处理。
1.观看视频，谈谈感受。
2.为什么阻止高铁发车，看似是在行使权利，最后却受到调查？提示：挡车门阻止火车启动，损害了整列火车上乘客的利益，他们的自由和权利是建立在牺牲别人的权利基础上的，因此不应当受到保护。
3.想一想生活中有没有遇到过强行拦公交车或者出租车的经历？结果如何?（学生讨论回答）教师总结：社会规则是人们享有自由的保障。
人们建立规则的目的不是限制自由，而是保证每个人不越过自由的边界，促进社会有序运行。
八年级道德与法治上册 第二单元 遵守社会规则 第三课 社会生活离不开规则 第2框 遵守规则教案 新人
遵守规则
课程标准知道社会秩序的含义，自觉维护规则
学习目标
1.知识目标：了解规则与自由的关系，明白每个人都应自觉遵守规则，懂得应积极维护规则，参与改进规则
2.能力目标：提高自律能力，敬畏规则，学会维护规则的技巧，锻炼参与改进规则的能力
3.情感态度与价值观目标：树立遵守社会规则的意识，培养自律意识和敬畏规则的意识，形成自觉遵守规则和维护规则的理念
教学重难点
遵守规则
教学方法：阅读讲解法、识图分析法讨论归纳法
教学设备：多媒体
教学过程
我的爸爸在工厂上班，他总是严格遵守岗位操作规程，按照岗位要求完成任务。
今年，我们小区召开了业主大会，商讨并制定了《文明停车公约》，所有业主都很自觉地遵守。
今天看演出的气氛很好，演出时大家都很安静，演出结束后我们都向表演者鼓掌致意，退场时也很有秩序。
结合上述材料，谈一谈我们应该怎样正确对待规则。
课中作业：遵循“一米线”规则，既是尊重他人隐私的要求，也是自身文明表现的体现。
“一米线”规则要充分发挥作用主要靠什么？
在发生重大灾难时，人们往往遵循“妇弱优先，壮者靠后”的规则，有序撤离；劳动者在找工作时，会与企业签订劳动合同，规定双方的权利与义务；企业在生产经营活动中，要遵纪守法，遵守社会公德、商业道德，承担社会责任……
课后作业：完成本课对应的基础训练
板书设计：
社会生活有秩序
（1）社会生活秩序
（2）社会秩序的作用
（3）社会规则
（4）社会规则的重要性
教学反思：
2。
人教(部编)道德与法治八年级上册《遵守社会规则第三课社会生活离不开规则遵守规则》2
道德与法治八年级《恪守规则》教课方案课题学习目标要点难点教材剖析学情剖析恪守规则单元第一单元学科道德与法治年级八感情态度与价值观目标：建立恪守社会规则的意识，培育自律意识和敬畏规则的意识，形成自觉恪守规则和保护规则的理念。
水平目标：提高自律水平，敬畏规则，学会保护规则的技巧，锻炼参加改良规则的水平。
知识目标：认识规则与自由的关系，理解每一个人都应自觉恪守规则，懂得应踊跃保护规则，参加改良规则。
自觉恪守社会规则、保护社会规则。
规则不是千篇一律的本课让学生感觉到恪守规则的重要意义，并能学会恪守公共生活的规则。
经过对本课的学习，学生学会正确对待社会公共生活，合适公共生活的规则，关于学生的社会化过程拥有重要的意义，进而形成自觉肩负责任、仔细恪守规则的价值取向。
八年级的学生，正处于转型期，关于生活中的规则只是有个初步的理解和认识，规则意识和公共生活责随意识都处在初步的形成期间，建立恪守规则的价值取向、掌握恪守规则的方法关于中学生的社会化过程拥有重要意义。
教课过程教课环节教师活动学生活动设计企图导入新课播放视频：八达岭老虎伤人事件学生观看并回经过典型的不遵问题：老虎伤人谁之过？答守规则而丧生的假如动物园里没有有关的协议规定，旅客自由进出故事激发学生遵园区，会产生什么样的结果？守规则的意识从而导入本课。
讲解新课研究与分享：P27学生回答：自经过新闻事件激问题：你如何对待这位男士打手机的自由？由不是随心所发并指引学生明欲的，社会规白自生动形象地动向图：《男子地铁上随处吐痰》则划定了自由论述自由与规则问题：你如何对待该男子的吐痰自由？的界限，恪守的关系。
规则是享有自得出结论：社会规则划定了自由的界限由的前提。
研究与分享：P27问题：为何这两位乘客不是在履行自由和权益？展现故事：规则仍是道德？问题：你如何对待哈佛校长开除这名学生这件事？得出结论：社会规则是人们享受自由的保障展现名人名言许衡的故事问题：在许衡身上表现了一种什么质量？如何理解这个质量？得出结论：恪守社会规则需要他律和自律研究与分享：P29问题：你怎么对待以上看法？学生阅读并回答学生议论经过故事，激发学生阅读故事议论，指引学生并回答下列问题从更深层次上理解社会规则的作用。
八年级道德与法治上册第二单元遵守社会规则第三课社会生活离不开规则第2框遵守规则学案新人教版(202
2018年八年级道德与法治上册第二单元遵守社会规则第三课社会生活离不开规则第2框遵守规则学案新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（2018年八年级道德与法治上册第二单元遵守社会规则第三课社会生活离不开规则第2框遵守规则学案新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为2018年八年级道德与法治上册第二单元遵守社会规则第三课社会生活离不开规则第2框遵守规则学案新人教版的全部内容。
遵守规则一、学习目标1。
了解规则与自由的关系，明白每个人都应自觉遵守规则，懂得应积极维护规则，参与改进规则。
2.正确认识自由与规则、自律与他律等关系，发展辩证思维能力.3。
提高自律能力,敬畏规则，学会维护规则的技巧，锻炼参与改进规则的能力。
二、自主预习1。
自由不是随心所欲，它受、、等社会规则的约束。
2.遵守社会规则需要和。
3.我们要积极改进规则。
规则不是的。
三、合作探究同学甲认为：规则就是约束人的，能不遵守则不遵守.同学乙认为：规则是为人们提供方便的，应自觉遵守。
你同意谁的观点，请说明理由。
四、随堂演练1. 无论是游戏还是比赛都要有规则，社会生活中处处都有规则，有的形诸笔墨、见于文字,有的传为口碑、约定俗成。
它像无形的指挥棒指挥着我们。
关于社会规则下列说法正确的是( ）①社会规则是人们为了维护有秩序的社会环境，在逐渐达成默契与共识的基础上所形成的共同生活的约定②青少年年龄小，与社会规则无关③生活中调节我们行为的规则有很多,如纪律、道德、法律等④只在公共场合才有规则A．③④ B．①③ C．②③ D．①④2.繁忙的马路，由于有了交通规则，变得秩序井然。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第2课时遵守规则
知识目标
1．正确认识社会规则与自由。
2．自觉遵守社会规则。
3．维护和改进规则。
能力目标
1．正确认识自由。
2．增强遵守社会规则的自觉性。
3．主动维护社会规则。
4．认识到规则不是一成不变的，树立参与规则改进和完善的意识。
情感、态度与价值观
1．正确对待自由与规则，个人行使自由权利时也要热爱国家、集体和他人合法自由和权利。
2．树立自律意识，自觉遵守社会规则。
3．积极为新规则的形成献言献策，使之更加符合人民的利益和社会发展的要求。
重点
1．公民在行使自由和权利时，不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利。
2．遵守社会规则需要自律和他律。
3．坚定维护规则。
难点
1．社会规则与自由的关系。
2．对他律的认识。
3．如何对规则进行改进。
教师准备：制作教学所用的幻灯片。
学生准备：预习新课
一、情景导入，场景激趣
【“中国式过马路”故事】“中国式过马路”指不管当时的信号灯是红灯还是绿灯，只要凑够一撮人就可以走了。
这是网友对部分中国人集体闯红灯现象的一种调侃。
不仅反映出当下存在的行人不文明的交通行为，也折射出社会对文明交通行为的呼唤。
“中国式过马路”严重影响正常的交通秩序，不仅对机动车正常驾驶造成影响，而且给行人自身的生命安
全也带来危害。
这种不文明的交通行为背后的原因有很多：如中国人口多，行人思想认识不到位、交警部门对行人不文明交通行为的监管不严、交警警力不足、工作任务重、某些地方交通信号灯设置不合理。
信号灯红灯时间过长，绿色信号灯过短等都是使得行人不得不采取闯红灯过马路的原因。
对于“中国式过马路”的现象，现在多地已陆续开展整治行为，如北京市采取纠正、教育、批评和处罚相结合的方式；杭州则通过DV将行人的不文明行为拍摄下来，用曝光的方式进行引导；南京则开展专项整治活动。
总之，治理“中国式过马路”这种不文明的交通行为不是一蹴而就的事情，需要全社会所有人的共同努力，对于我个人，我也要从自身做起，做一名文明的出行者，我相信，“中国式过马路”的现象一定会在大家的努力之下得以消失。
综上，我们不能因这种现象存在而认为中国人的素质比外国人低。
国外发达国家在发展初期或者说是一百多年前同样如此，只不过他们通过种种措施如重罚、严惩，提高人口素质等，使得这种现象少于中国，也就是说发达国家治理这种不守规则行为也走过了一段曲折的历程才有如此的局面。
二、问题导读，新知探讨
【过渡语】“中国式过马路”的原因找到了，但作为国人我们遵守规则的观念却不能丢。
(一)自由与规则不可分
教师发言：在现实生活中，我们每个人都是自由人，也就是我们有很多自由，比如何时吃饭、何时睡觉，何时去参观博物院……但是我们的自由不是随心所欲。
比如你不能在地铁里吃饭，不能在老师讲课的时候睡觉，你不能在闭馆期间去要求别人给你开门去参观博物院……这些常识性的东西说明了什么问题呢？
学生抢答或自由回答。
教师总结：这些常识性的东西说明：(1)我们的自由不是随心所欲，它受道德、法律、纪律等这些社会规则的约束。
这些社会规则为我们的自由划定了边界。
(2)我们在行使自己的自由和权利时，不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利。
这也是我国宪法对我们提出的要求。
教师让学生阅读教材27页最上面的“探究与分享”，通过学生思考后面列出的问题，增加对新知的认识深度。
教师总结：一旦我们的行为也就是所谓我们的自由，损害到国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利时，我们就会受到道德、纪律、法律等社会规则的约束。
正所谓：出来混迟早要还的。
即使现在不受约束，谁能保证下一次，一辈子不受约束呢？
教师提问：社会规则与自由是什么样的关系呢？
学生思考或小声交流。
教师总结：一方面社会规则划定了自由的边界或界线；另一方面社会规则是人们享有自
由的保障。
教师提问：为什么说社会规则是人们享有自由的保障呢？
学生思考后教师小结。
当然也可请学生齐读教材28页最上面这一段，以振奋一下学生的精神。
教师总结：社会规则是人们享有自由的保障。
人们建立规则的目的不是限制自由，而是保证每个人不越过自由的边界，促进社会有序运行。
违反规则、扰乱秩序的行为应当受到相应的处罚。
(二)自觉遵守规则
【过渡语】强调规则的作用：一是维系社会秩序需要它；二是保障人们的自由权利需要它。
而违反规则、扰乱秩序的行为又要受到相应处罚，所以我们在社会中生存、生活自然就要遵守社会规则，并且是自觉遵守社会规则。
1．遵守社会规则需要他律和自律
教师提出问题：什么叫他律？什么叫自律？请同学举例说明。
学生举手回答后教师小结。
教师总结：他律：我们每个人人身之外的外在约束，记住：不是本人。
如外在的监督、提醒、奖惩等；自律就是靠自己本人严于律己、不断自我反省、克服已经发现的不良习惯，做到自觉遵守规则。
举例可以在学生回答的基础上适当延伸。
教师也可让学生阅读28页“探究与分享”里的故事，对学生进行思想感化或教育影响。
2．遵守社会规则需要我们发自内心地敬畏规则，将规则作为自己行动的准绳。
引导学生看教材29页最上面的漫画，教师可列举一些实例：如为遏制领导干部腐败问题，中央在十八大召开后颁布“八项规定”，要求国家机关干部、员工要改进工作作风；酒驾入刑、考试作弊入刑等，都为身边的人们划定了底线。
我们要有底线意识其实就是体现对规则的敬畏。
教师总结：遵守社会规则更多地要靠自律。
尤其是我们中国是一个人口大国，人口众多，只有我们增强自律意识，发自内心地敬畏规则，将规则作为自己行动的准绳，内化于心、外化于形，才能真正地强大我们的祖国，才能早日实现中国梦，才能早日使我国成为世界强国。
(三)维护与改进规则
【过渡语】遵守社会规则，人人有责。
那么我们该怎样维护社会规则呢？
1．请同学看教材29页～30页的“探究与分享”，思考以下几个问题：
(1)生活中还有哪些类似的行为？
(2)观察一下，面对这些行为，旁观者是怎么做的？
(3)为了改变这种状况，两位同学讨论解决方案，请你参与其中。
教师可分组让学生讨论，选出各组代表回答。
教师总结：(1)乱踩草坪、在公共场所接电话大声对话等；(2)有的忍气吞声，有的视而不见，有的制止提醒等；(3)教师讲清两种方案都很好，要肯定。
至于选择哪一种一定要看情况，比如对方是一个文化人，素质高的人，可以选择第二种方式让他们自己解决问题。
而如果对方是一个素质比较低的人，在礼貌提醒无效或是不知对方底细的情况下，第一种方式可能效果更好，更安全。
教师总结：我们要坚定维护规则。
一方面要从自己做起，自觉遵守规则：另一方面要在保证自身安全的基础上，提醒、监督、帮助他人遵守规则。
【过渡语】遵守社会规则，人人有责。
社会上之所以会出现一些不守规则、违反规则，甚至逃避规则的行为，是因为社会发展了，时代变化了，所以制度、规定、法律等也要与时俱进，跟上形势发展的步伐或需要。
这就涉及到规则的改进问题。
2．教师提出问题：
(1)规则是不是一成不变的？
(2)我们该如何参与规则的改进和完善？
学生思考后教师小结。
教师总结：我们要积极改进规则。
规则不是一成不变的。
随着社会的发展和社会生活的变迁，一些原来没有的规则，需要制定；一些原有的规则失去了存在的合理性，需要废除；一些原有的规则不能完全适应实际生活的变化，需要加以调整和完善。
我们要积极参与规则的改进和完善，善于与他人沟通交流、寻求共识，积极为新规则的形成建言献策，使之更加符合人民的利益和社会发展的要求。
三、课堂小结
本次课我们学习了规则与自由的关系，社会规则保障人们的自由，人们行使自由但不得损害到国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利；所以我们要自觉遵守规则，一方面要靠他律，但更多的是靠自律，要敬畏社会规则、坚定维护社会规则。
最后因为时代、社会的发展，在面临规则需要作出改进和完善时，我们青年学生要当仁不让，自觉得承担起规则的改进和完善的重任，积极建言献策。
遵守规则
一、自由与规则不可分
1．社会规则划定了自由的边界
2．社会规则是人们享有自由的保障
二、自觉遵守规则
1．他律和自律
2．发自内心敬畏规则
三、维护和改进规则
1．坚定维护规则(具体做法或要求)
2．积极改进规则
(1)改进原因
(2)具体做法。