【初中语文】秋天教学设计3 人教版
人教版七年级语文秋天教案(热门12篇)
人教版七年级语文秋天教案（热门12篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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最新-人教版七年级上册语文《秋天》教案三篇 精品
人教版七年级上册语文《秋天》教案三篇秋天是个宁静的季节，忙了一夏的世界安静下来了；秋天是个幽怨的季节，客走他乡的游子纷纷做起了回乡梦；秋天还是个多情的季节，你没听说过信誓旦旦，秋以为期吗？秋天更是个严重的关头，沙场也要秋来才点兵！今天，我们坐在秋日里，也会别有一番滋味在心头吧？那么，你们眼里的秋天是什么样的呢？②理解、积累栖息、寥阔、枯涸、清洌、梦寐等词语。
过程与方法目标①通过反复朗读、描绘画面来把握作者的情感，体会诗歌的意境。
②通过自主、合作、探究的方式品味诗歌语言。
情感、态度与价值观目标①感悟秋天，赞美秋天，热爱秋天。
②培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。
二、教学重难点①体会诗歌优美的意境。
②揣摩、品味本文优美的语言。
三、课时二课时第一课时一、导入新课提及秋天，我们自然联想到硕果挂枝、粮仓满溢、农人慰心的笑容。
的确，秋天是一个成熟和收获的季节，因为土地是真诚公允的，一份耕耘一分收获是秋天用收成证明着播种者的品质；秋天又是宽容博大的，是秋天用慈母般的心肠去孕育勃勃生机的满园春色。
现代诗人何其芳以他敏锐的诗心捕捉，绘写出了秋天的风彩。
今天，就让我们一同走进《秋天》，体味动人的秋魄。
2、介绍作者何其芳1912～1977，现代散文家、诗人、文艺评论家。
1936年他与卞之琳、李广田的诗歌合集《汉园集》出版，他的散文集《画梦录》于1937年出版，并获得《大公报》文艺金奖。
诗歌是何其芳最喜爱运用的文学样式。
早期的作品鲜明地表现出一个小资产阶级知识青年的思想感情和个性，较多徘徊于怀念、憧憬和梦幻中，留下寂寞和忧郁。
何其芳对于艺术形式的完美，表现出执著的探求。
在诗歌方面，他创作之初即十分讲究完整的形式、严格的韵律、谐美的节奏，并注意表现出诗的形象和意境。
因此，他的诗明显地具有细腻和华丽的特色。
二、反复诵读，整体感知1、学生自由朗读，要求①标注生字词，注音释义②注意划分诗歌节奏1注音肥硕ò栖ī息乌桕ù梦寐è清冽è枯涸é镰á刀蟋蟀īà廖阔áò2释义丁丁形容伐木、弹琴等声音。
人教版初中秋天教案
人教版初中秋天教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文结构，了解作者的表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的语感和团队协作能力。
（2）学会从文中提取关键信息，提高阅读理解能力。
（3）学会欣赏秋天之美，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜秋天的情感。
（2）培养学生积极向上的心态，学会欣赏生活中的美好。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，提高阅读理解能力。
（3）分析课文结构，了解作者表达技巧。
2. 教学难点：（1）生字词的理解与运用。
（2）课文中所描绘的秋天之美的体会。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或实物，引导学生谈论秋天的事物，如落叶、丰收等。
（2）邀请学生分享他们对秋天的感受和印象。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师辅导学生朗读，纠正发音错误。
（3）分角色朗读，增加课堂趣味性。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 分析课文：（1）学生总结课文结构，概括每段大意。
（2）教师引导学生分析作者的表达技巧，如描绘手法、修辞手法等。
5. 讨论与思考：（1）学生分组讨论：课文中所描绘的秋天之美有哪些特点？（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
6. 欣赏与创作：（1）学生欣赏课文中的美词佳句，学会欣赏秋天之美。
（2）学生发挥想象，创作关于秋天的美文。
7. 总结与拓展：（1）教师总结本节课的学习内容，强调秋天之美的特点。
（2）布置课后作业，如抄写生字词、预习下节课内容等。
四、教学反思：在教学过程中，关注学生的学习反馈，调整教学方法，以提高学生的学习兴趣和积极性。
针对不同学生的学习需求，给予个别辅导，帮助其克服学习难点。
初中课文《秋天》教案
初中课文《秋天》教案教学目标：1. 知识与技能：- 能够正确地朗读和背诵课文《秋天》。
- 理解课文中的主要内容和意象，分析课文的艺术特色。
- 学会使用课文中的词语和句型，进行写作和表达。
2. 过程与方法：- 通过阅读、讨论和写作等方法，深入理解课文内容，提高阅读和写作能力。
- 学会欣赏和评价文学作品，培养审美情趣。
3. 情感态度与价值观：- 培养学生对秋天的热爱和欣赏，增强对自然环境的保护意识。
- 培养学生的文学素养，提高对文学作品的兴趣和热情。
教学重点：- 课文《秋天》的主要内容和意象。
- 课文中的词语和句型的运用。
- 课文的艺术特色和文学价值。
教学难点：- 理解课文中的抽象意象和深层含义。
- 运用课文中的词语和句型进行写作和表达。
- 欣赏和评价文学作品的审美价值。
教学准备：- 课文《秋天》的文本。
- 多媒体教学设备。
教学过程：一、导入（5分钟）- 利用多媒体展示秋天的图片，引导学生欣赏秋天的美景。
- 邀请学生分享他们对秋天的感受和印象。
二、阅读理解（15分钟）- 学生自主阅读课文《秋天》，理解课文的主要内容和意象。
- 教师提问，检查学生的阅读理解情况。
- 学生分组讨论，分享对课文的理解和感受。
三、词语和句型学习（15分钟）- 教师引导学生学习课文中的关键词语和句型。
- 学生进行写作练习，运用课文中的词语和句型表达自己的思想和感受。
四、写作训练（15分钟）- 教师提出写作任务，要求学生根据课文内容，写一篇关于秋天的作文。
- 学生进行写作，教师巡回指导。
五、作品展示和评价（10分钟）- 学生展示自己的作文，分享自己的写作成果。
- 教师和学生共同评价作文，给予肯定和建议。
六、总结和反思（5分钟）- 教师引导学生总结课文的主要内容和意象。
- 学生分享对课文的理解和感受，反思自己的学习过程。
教学延伸：- 组织学生进行秋天的户外活动，观察和欣赏秋天的美景。
- 引导学生阅读其他关于秋天的文学作品，进行文学欣赏和写作训练。
《秋天》教学设计(人教版七年级必修) 教案教学设计
《秋天》教学设计(人教版七年级必修) 教案教学设计清流城关中学邓云东[教材分析]《秋天》选自义务教育课程标准实验教科书《语文》七年级上册，是何其芳的一首明朗纯净的诗篇。
在这首诗中，诗人用最精粹的语言描写农家生活，每一句诗都是一幅画面，三节诗又组成三幅复合画面。
画面的组合造成了既流动又整合的特殊氛围。
画面清静，悠远，朦胧。
品味本文优美的语言是一种艺术享受。
[教学目标]一、引导学生以审美的眼光来诵读诗歌，体会作者的审美情感。
二、引导学生体会作者用富有特征的景物来表现美的方法。
三、引导学生学会用美的语言来表现秋天的美。
［指导理念］《全日制义务教育语文课程标准》重视培养学生的“审美情操和审美素质”，要求培养学生“初步理解、鉴赏文学作品”的能力。
为了让学生有一双发现美的眼睛，我首先从感知诗歌美的情感入手，进而引导学生欣赏美的语言，想象美的图景，体验美的意境，表达美的感受，最终达到培养美的情趣的目的。
［设计思路］一、单元回顾，诗情导入。
同学们。
这几天，我们一起在“多彩四季”的美景中徜徉，这里有朱自清热情赞颂的《春》，有老舍笔下温晴的《济南的冬天》，还有梁衡所描绘的“紧张、热烈、急促”的《夏》，那么本单元课文里有没有对秋的描写呢？（生背诵《三峡》中写秋的语句）你还知道哪些写秋天的诗词？（生背诵）秋天，是一个富于诗意的季节。
多少诗人因秋的到来而获得了灵感。
在文人墨客的笔下，秋天呈现出各种各样的姿态。
今天就让我们走进何其芳的《秋天》，去感受一个别样的秋。
(板书课题)二、朗读诗歌，体验美情。
1、学生试读，体验语气、语速、语调及重音。
2、教师范读（配乐《秋日的私语》），把握诗歌的感情基调。
3、生以自己喜欢的方式读诗文。
4、说说初读后，你感受到诗歌在结构上有什么特点。
结合生发言板书：栖息在农家里露珠、稻香、瓜果秋天游戏在渔船上冷雾、白霜梦寐在牧羊女的眼里蟋蟀（叫声）、溪水(干涸、更清冽)、牛背笛声(远去)诗歌每节以相似的句子结尾，构成了一唱三叹的美，同时也为我们描绘了三幅多彩的乡村秋景图。
初中语文《秋天》教案
初中语文《秋天》教案初中语文《秋天》教案(5篇)作为一位兢兢业业的人民教师，通常会被要求编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
我们应该怎么写教案呢？下面是小编整理的初中语文《秋天》教案，希望能够帮助到大家。
初中语文《秋天》教案1一、说教材从内容来看，《秋天来了》是一首现代诗，作者以拟人的手法，把秋天满怀希望、满载收获的“形象”充分表现出来;从课文所处位置来看，本篇课文是三年级(上)的领篇课文，课文的教法与学法，对于学生第二学段的学习应该具有引领性作用。
这首诗歌写得富有童趣，语言活泼、生动，符合儿童的认知特点，二、说教学目标结合学生逐步由以识字为主到阅读中解词析句过渡的实际情况，因此把目标确定为1、认识6个生字，会写10个生字。
正确认读“凉爽、洁白、神奇”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、通过阅读，进一步增强学生对秋天的情感体验。
感受秋天给人们带来的欢乐，体会对劳动人民的赞美之情。
4、初步学习一边读一边想象的阅读方法，用自己的方式表现秋天。
三、说教学重点进入第二学段，阅读教学要求在感受语言优美的同时，使学生乐于交流阅读感受，在课外阅读和生活中积累语言材料。
结合这一理念，教学中既要让学生感受到诗歌语言的韵律美，还要让学生结合课内外，积累关于秋天的语言材料。
因此把引导读懂课文，充分利用生活积累，体会秋天的风采，感受秋天的美好作为本篇课文的教学重点。
四、说教学难点新课程理念还强调，诗歌的教学更提倡拓展学生的思维，引导学生展开想象，使学生感受美好的情趣，使其对秋天的感悟更加的深刻全面。
所以我把初步学习一边读一边想象的阅读方法。
确定为本课的教学难点。
五、说教学方法对于三年级学生来说，内容并不难理解。
但由于诗歌体裁和课文所处的重要位置决定，教学在学生读文品析的同时，还要注重低中过度阶段学生学习兴趣的保持及学生学习方法的指导这一理念把教学方法确定为，“以读代讲，读中感悟，读中积累”。
六、说教学过程第一课时一、激情导入1、出示一系列词语，问学生：你想到了什么?(一丛金黄、一丛火红、秋意深浓、秋兰飘香、秋雨绵绵、春花秋月、丹枫迎秋、枫林如火、金风送爽、秋色宜人、天朗气清、落叶纷飞、秋高气爽、春种秋收、春兰秋菊、春花秋月、秋月春花)2、炎热的夏天过去了，凉爽的秋天来了，随即板书。
七年级上册语文《秋天》教案设计范文3篇
七年级上册语文《秋天》教案设计范文3篇前面我们已经一起认识了朱自清的《春》，今天小编给大家带来的是七年级上册语文何其芳的《秋天》的教案设计范文，希望可以帮助到大家。
七年级上册语文《秋天》教案设计范文一教学目标1、有感情地朗读诗歌,课后能诵。
2、把握诗歌内容，能说出诗中具有秋天特征的景物。
过程与方法读中开始，初步感知—找准意象，品味语言—充分想像，再现意境—教师小结，艺术创造—活动仿写，智能提升。
自主、合作、探究。
教学重难点体会诗歌优美的意境;揣摩、品味诗歌优美的语言。
过程与方法读中开始，初步感知—找准意象，品味语言—充分想像，再现意境—教师小结，艺术创造—活动仿写，智能提升。
自主、合作、探究。
教学过程：一、导入 ( 幻灯1并播放音乐“秋日私语”——教师导语)秋天是个宁静的季节，忙了一夏的世界安静下来了;秋天是个幽怨的季节，客走他乡的游子纷纷做起了回乡梦;秋天还是个多情的季节，你没听说过“信誓旦旦，秋以为期吗”?秋天更是个严重的关头，沙场也要秋来才点兵!今天，我们坐在秋日里，也会别有一番滋味在心头吧?那么，你们眼里的秋天是什么样的呢?(抽2个学生回答)1、在你眼中,秋天是什么样子的呢?2、文人墨客笔下的秋天又是什么样子的呢?(赏图说诗)①天净沙秋思马致远 ( 幻灯2 )枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
夕阳西下，断肠人在天涯。
②秋词(刘禹锡) (幻灯3)自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。
晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。
4、诗人何其芳笔下的秋天呢?板书课题：(幻灯4)秋天何其芳二、作者介绍 ( 在幻灯4中打出 )何其芳(1912～1977)，现代散文家、诗人、文艺评论家。
作品诗歌合集《汉园集》，散文集《画梦录》。
三、朗读感知一读：读准字音。
1、请一位同学朗读。
2、学生评议后正音。
( 幻灯5 )丁丁zhēng 背篓bēi lǒu 肥硕féi shuò 栖息qī xī归泊bó 寂寥jì liáo 枯涸hé 清冽liè梦寐mèi 乌桕jiù 鳊鱼biān二读：读顺。
《秋天》教学设计(人教版七年级上册)共3篇
《秋天》教学设计(人教版七年级上册)共3篇《秋天》教学设计(人教版七年级上册)1《秋天》教学设计（人教版七年级上册）一、教材分析《秋天》是人教版七年级上册语文教材中的一篇课文。
作为一篇说明文，本文主要介绍了秋天的特点，如天空的颜色、气温的变化、植物的变化等，同时也说明了秋天的重要性。
本文的开篇即点题，引起读者的兴趣，同时运用了具体的事例和形象的描写，为学生深入了解秋天的特点和魅力提供了很好的素材。
本文所用的生动的语言和精美的图片都能很好地激发学生对秋天的好奇心和思考意识。
二、教学目标1.知识与技能：了解秋天的特点，如天空的颜色、气温的变化、植物的变化等。
运用所学知识，写出有关秋天的文章或短文。
2.过程与方法：运用学以致用的方法，通过讲故事、观察、思考、写作、课堂讨论等方式，让学生主动参与，积极思考，提高语文素养和综合能力。
3.情感、态度与价值观：培养学生对秋天的好奇心和热爱，激发学生兴趣，懂得珍惜生活中的一切。
三、教学过程一、导入（5分钟）老师可以先放一张秋天的图片，引起学生的兴趣，然后对季节的变化进行简单介绍，让学生了解四季的变化。
接着放一段秋天的自然音乐，让学生感受秋天的韵律，引导他们进入秋天的氛围。
二、学习活动（30分钟）1.讲故事老师讲述一个秋天的故事，例如一个小动物在秋天里的所见所闻，或者一个小孩在秋天里的玩耍经历，让学生在听故事的过程中深入了解秋天的特点和魅力。
2.观察图片老师出示一些秋天的图片，让学生认真观察，看看秋天的天空、树叶、水滴等的变化，了解秋天的特点。
3.课堂讨论老师提出一些问题，让学生讨论对秋天的印象，秋天对人们生活的影响以及秋天的重要性等，让学生互相交流观点，扩大学生的视野和思考方式。
4.写作老师让学生选择自己喜欢的秋天的主题，例如秋天的色彩，秋天的收获，或者是秋天的变化等，让学生写出一篇秋天的文章或者短文，提高学生的语文写作能力。
三、作业布置（5分钟）老师让学生按照课上学习的要点，写一篇题材秋天的文章或短文，并在作业时规范书写，注意用词准确、语句通顺。
初中语文秋天教案
初中语文秋天教案一、教学目标1.了解秋天的特点和变化。
2.掌握秋天相关的词汇和诗歌。
3.提高学生对文学作品的欣赏和理解能力。
4.培养学生对自然环境的关注和保护意识。
二、教学内容1.秋天的特点和变化。
2.秋天的诗歌鉴赏和欣赏。
三、教学过程第一课时：秋天的特点和变化教学目标：了解秋天的特点和变化。
教学步骤：1.导入：与学生一起回顾夏天的特点和变化，引出秋天的话题。
2.呈现：通过图片、视频等多媒体资料，向学生展示秋天的特点和变化。
3.讨论：与学生一起讨论秋天的气候、天空、植物等方面的特点和变化。
4.总结：帮助学生总结秋天的特点和变化，写在板书上。
教学提示：1.引导学生观察秋天的特点和变化，激发他们的观察兴趣。
2.鼓励学生用自己的语言描述秋天的景象。
第二课时：秋天的诗歌鉴赏和欣赏教学目标：掌握秋天相关的词汇和诗歌，提高学生对文学作品的欣赏和理解能力。
教学步骤：1.导入：与学生一起回顾诗歌的特点和欣赏方法。
2.词汇学习：向学生介绍秋天相关的词汇，帮助他们掌握问候、树叶、蓝天等词汇。
3.诗歌鉴赏：选择一首秋天的诗歌给学生朗读，引导他们聆听并体会诗歌中的意境和情感。
4.分组朗读：将学生分成小组，让他们选择自己喜欢的秋天诗歌进行朗读，展示给全班同学。
教学提示：1.提供多样的秋天诗歌，让学生感受不同作者对秋天的表达方式。
2.鼓励学生通过朗读和表演的方式理解和表达诗歌的内涵。
四、教学评价1.参与度评价：观察学生在课堂中的参与度和表现。
2.作业评价：布置秋天相关的作业，如写一篇秋天的文章或朗读一首秋天的诗歌，评价学生的写作水平和朗读表现。
五、拓展延伸1.可以组织学生进行秋天写景比赛，鼓励他们通过写作展示对秋天的感受。
2.可以组织秋游活动，带领学生亲身体验秋天的美丽和变化。
六、教学资源1.多媒体设备。
2.图片、视频资料。
3.秋天的诗歌资源。
以上就是初中语文秋天教案的内容安排和教学步骤，希望对您有所帮助。
人教版七年级语文上册第课《秋天》教案
教学方法及手段
教学方法
诵读法、讨论法、点拨法。通过反复诵读，熟悉课文内容， 体会诗歌的感情；通过讨论，理解诗歌的主题和诗人的思想 感情；通过教师的点拨，品味诗歌优美的语言。
教学手段
多媒体课件、配乐朗诵等。通过多媒体课件展示秋天的图片 和视频，帮助学生更好地感受秋天的氛围；通过配乐朗诵， 引导学生进入诗歌的意境。
秋天文化常识
搜集与秋天相关的文化常识，如秋天的节日、习 俗、诗词等，用于课堂拓展和延伸。
校园文化活动融合
秋天主题朗诵比赛
组织学生开展以秋天为主题的 朗诵比赛，提高学生的朗诵水
平和表达能力。
秋天主题手抄报展览
引导学生以秋天为主题制作手 抄报，并进行展览，培养学生 的动手能力和审美情趣。
秋天主题摄影大赛
读能力和表现力。
写作练习
要求学生仿照课文的写作手法 ，写一篇描写秋天的文章，提
高学生的写作能力。
手工制作
指导学生利用秋天的落叶、果 实等材料制作手工作品，培养 学生的动手能力和创造力。
观察日记
要求学生观察秋天的自然景象 ，记录下自己的所见所感，培 养学生的观察力和表达能力。
04
评价与反馈机制
课堂表现评价标准
利用网络平台交流
加入教师交流群或论坛，与全国各地的教师分享教学资源和经验， 拓展教学视野。
反思总结，持续改进
撰写教学反思日记
01
记录教学中的得失和感悟，分析原因并提出改进措施。
整理学生作业和考试情况
02
分析学生的学习特点和问题所在，调整教学策略和方法。
定期评估自己的教学效果
03
通过学生评价、同行评议等方式了解自己的教学水平和存在的
03
《秋天》(人教版七年级必修) 教案教学设计
《秋天》(人教版七年级必修) 教案教学设计一、说秋——激发学习兴趣（2分钟）你喜欢秋天吗？你能为我们说说你的秋日印象吗?（学生自由说秋天。
）师小结：秋天是收获的季节，秋天是多彩的季节，秋天是令人忧郁的季节，也是令人快乐的季节。
总之，在同学们的心中，秋天是千姿百态的。
那么，在现代诗人何其芳的心中，秋天又是一个怎样的季节呢?让我们一起走进诗歌《秋天》，去领略诗人笔下浓浓的秋意。
下面我们进入这节课的第二环节“读秋”。
二、读秋——体会诗歌的音韵美（6分钟）1、课前预习过课文吗？生字新词都解决了吗？老师考考大家看。
（课件）（课件展示朗读要求：1、划分节奏2、标出重音3、揣摩感情。
）2、自由练读后，配乐朗读，对朗读情况作评价。
3、全班配乐齐读，揣摩作者的思想感情。
（1）你认为每一节诗的中心句是哪一句？明确：每一节的最后一句。
（为后面给画面拟题作准备。
）（2）这首诗表达了诗人怎样的思想感情？师：这三幅画，让我们仿佛看见了那幽幽的山谷、闻到了浓浓的稻香、听到了轻轻的渔歌和牧羊女甜蜜的心事，可见诗人怀着是对秋天的一种极度的热爱和赞美之情来完成的。
三、品秋——领悟诗歌的图画美和语言美（15分钟）秋天，是含蓄典雅的，要真正领略它的魅力，还要用心去“品”。
下面我们进入第三个环节：品秋。
所谓品，即品味，就是要仔细体会诗歌中优美的语言和意境。
现在，就让我们一起来品品诗中的“人” “物”“景” ，去发现诗歌的美。
1、教师：有人说这是一首描写乡村秋景图的诗？你赞同吗？（作者通过描写哪些景物来表现乡村秋景的？为什么要选取这些景物来写？）（1）体现农家特色：稻香，镰刀,背篓,渔船,牛,牧羊女。
（2）表明秋天的天气：露珠，冷雾，白霜。
（3）暗示秋天的事物：蟋蟀，溪水。
2、品析优美的语言(1)以“ 用（写）得美，美在”的句式，对自己感受最深的词语或句子加以品析。
(2) 交流探讨自己的不理解之处。
3、品味画面请你发挥想象，给你最喜爱的一幅画命名。
(完整word版)中学语文教学设计_《秋天》
中学语文集体备课教学设计年级：七年级上册课题:《秋天》教案背景：1、面向学生：中学学科：语文2、课时:13、学生课前准备：（1）朗读,初步了解诗歌内容。
（2）自学生字词，读准字音,理解词义.教学课题:使学生了解诗歌内容，初步掌握朗读的技巧，有感情地朗诵诗歌，培养学生发现美、感受美、追求美的能力以及热爱大自然的情感.1、准确概括《秋天》一诗每节内容。
2、多种方式练读。
3、在配乐朗诵中感受秋天,书写秋天。
教材分析：《秋天》是人教版七年级语文上册第三单元的内容。
是现代著名作家何其芳的作品.诗不长,仅三节，很精粹，但容量大，而且画面感很强。
以“秋天”为“经线"，以幽谷、农舍、渔舟、牧羊女……诸般景致为“纬线”,为我们编织了三幅秋景图。
它们具有来自人世又远离尘俗的清静、清远、清甜、清柔的特点；这三幅画面也可以用一个“纯”字来概括，有农民的淳朴，有渔人的悠然,更有少女情感萌动的纯真,这一切都是没有任何掺杂的、不需修饰的、最纯净的美。
本诗语言流畅、优美，很适合对学生进行朗读训练和审美教育。
教学目标：知识目标：有感情地反复朗读并背诵全诗,积累词语。
能力目标: 把握诗歌意境,感悟诗人的思想感情，培养学生解读、鉴赏诗歌意象的能力。
情感目标：培养学生热爱自然的情感和健康高尚的审美情操。
教学重点：引导学生反复吟诵,感悟诗句的含义，体味诗歌清远、闲静的意境美。
教学难点：揣摩诗歌的清丽意象和情景交融的特色，品析准确生动的语言.教学准备：1、多媒体课件2、学生课前观察秋景教学方法：诗歌语言优美，意境清新，感情充沛,所以指导学生进行多种方式的朗读，引导他们思考、交流、想象、品味。
而本课的重点是体味诗歌意境，我在百度中搜索有关《秋天》的图片、音乐,经选择编排后制作成多媒体课件,创设情境，调动学生眼、耳、脑,理解品味作品，进入诗歌的意境，同时,也提高学生理解能力和感受能力.教学过程：这节课我按“引秋—-诵秋--品秋——绘秋”进行教学。
【初中语文】秋天教学设计 人教版
《秋天》的教学设计刘航军教学思想《秋天》是何其芳于三十年代初创作的一首优美的抒情诗。
诗人用情味深长的语言描写农家生活，每一句诗都是一幅画面，三节诗组合成三幅既流动又整合的秋天意象，抒发了对秋天的喜爱与赞美之情。
多姿多彩的大自然本身就是一本美学教科书，一部优美的文学画卷，它可以陶冶学生的情操，激发学生的审美情趣，提高学生的文学素养，因而，借助这篇课文的学习，让学生上一堂美学课，上一堂文学课，有十分重要的意义。
这首诗的内容简单易懂，同时作为一篇自读课文，教师也不宜对它分析得过细。
所以教学的重点是通过反复诵读，在读中理解诗意，体会情感，品味语言。
由课文这一素材，我大胆地设计了半节课的拓展训练，我想体现的是阅读与写作的结合，整体感知与深入探究的结合，从书本向生活，由课堂向课外的延伸。
教学中采用诵读法，讨论法，想象法等教学方法。
教学过程一．导入新课师：尝过中秋的月饼，赏过重阳的菊花，我们又迎来了一场场凉丝丝的秋雨。
同学们当中有谁喜欢秋天这个季节，能说说为什么吗？（学生自由发言后）师：是的，很多人都喜爱秋天，爱它的天高云淡，爱它的四野飘香，爱它的霜色洁白，也爱它的叠翠流金……今天，就让我们随着理查德．克莱德曼的钢琴曲《秋日的私语》一起走进现代诗人何其芳的《秋天》，去领略秋的风采，倾听秋的诉说。
【设计说明】说秋，旨在培养学生的口语表达能力，初步感受秋天的美好，引入本课内容。
二．感知课文1 ．师配乐诵读诗歌，生一边听读一边欣赏大屏幕展示的一幅幅秋景。
【设计说明】赏秋，旨在培养学生听的能力，感受美的意境、语言、旋律、情感，得到美的陶冶。
2 ．资料助读：作者简介。
3 ．齐声诵读。
师作朗读指导：重音的处理。
【设计说明】读秋，旨在培养学生的朗读能力，形成良好的语感。
4 ．指名朗读。
A生读，全班同学找出每一诗节的中心句。
（生回答后）明确：全诗依次描绘了三个场景的秋天。
B生再读，全班同学闭上眼睛听读，脑海中想象一幅幅秋天的画面。
《秋天》人教版初中语文七年级上册教案
《秋天》人教版初中语文七年级上册教案学习目标：1、能有感情地朗读进而背诵全诗。
2、品味诗意，激发学生热爱生活、热爱自然的愿望和热情。
3、能以“秋天”为题，学写一首小诗或一段优美的文字。
学习重点：能有感情地朗读进而背诵全诗。
学习难点：品味诗意，激发学生热爱生活、热爱自然的愿望和热情。
学习过程：一、积累运用(一)给下列加点字注音并解释整个词语。
1、肥硕( )2、栖息( )3、寥阔( )4、枯涸( )5、清洌( )6、梦寐( )(二)填空、简答。
1、本诗作者，四川万县人。
现代、，代表诗集等。
2、为什么说诗歌所描绘的是一幅乡村秋景图?答：3、诗中刻画了哪几幅生动鲜明的画面?试为它们各拟一个小标题。
答：⑴ ⑵ ⑶4、诗歌写出了秋天什么样的特点?抒发了作者怎样的感情?答：二、自主探究1、找出你喜欢的诗句或词语，有感情地朗读这句诗，体会、分析感情、语言的精妙之处，写出你的理解和大家分享。
2、“发现问题比解决问题更重要”。
提出你的疑惑，有疑问大家帮。
比一比看谁提出的问题有价值。
(1)、(2)、(3)、3、帮老师解疑惑⑴ 为什么说这是一幅乡村秋景图?⑵ 诗中一个个生动鲜明的画面，构成一组绚丽多彩的乡村秋景图。
诗中描绘了几幅画面?发挥想象，给你最喜爱一幅画命上整齐、漂亮的名字，说明这样命名的理由。
每幅画至少拟三个名字。
⑶ 诗歌抒发了作者怎样的感情?你喜欢这首诗吗?为什么?4、朗读，加深理解有感情地朗读，并展开想象，在脑中描绘出那一幅幅绚丽多彩的乡村秋景图，让自己置身于其中。
三、讨论交流，合作释疑1、第一个环节。
选取三幅图景中你最喜欢的画面，结合自己的感受，想象每幅画面中人物的身份、活动、心情，用优美的语言描绘出来。
并说说为什么喜欢这幅图。
第一节：第二节第三节2、第二个环节。
请根据自己对秋天的认识，也以“秋天”为题写一首诗，或一段优美的文字：四、拓展延伸(走进来，一起收获成功的喜悦!)1、品味下列句中的加点词语。
(1)震落了清晨满披着的露珠，/伐木声丁丁地飘出幽谷。
人教版《秋天》优秀教案
人教版《秋天》优秀教案导语：秋天这篇课文，描绘了秋天美丽迷人的景色，表达了作者热爱大自然、亲近大自然的情感。
下面是人教版《秋天》优秀教案，欢迎参考。
学前准备：1.多媒体课件，课文图片。
(教师)2.预习课文。
(学生)教学过程：第一课时教学目标：1.认识10个生字，会写4个生字，认识新笔画“乛”。
2.学习观察图画的方法，仔细观察图画，看懂图意。
3.认识大自然，理解课文内容，知道秋天的一些特征。
初步背诵课文。
教学重点：1.认识10个生字，认识自然段。
2.理解课文内容，知道秋天的特征。
学前准备：1.多媒体课件，课文图片。
(教师)2.预习课文。
(学生)教学过程：一、出示图片，谈话导入。
(用时：5分钟)1.(出示图片)创设情景，引出课文：你们知道这是什么季节的景色吗?2.引入新课《秋天》。
二、初读课文，识记生字。
(用时：10分钟)1.教师范读课文。
2.教师引导学生读文要求对照拼音把字读准确、画出生字。
3.指导学生认识自然段。
4.教师可指导学生学习生字。
(1)出示10个生字。
(2)教师引导开火车读。
(3)小老师带读。
(4)指导学生认识“木、口、人”3个偏旁。
(5)教师引导采用多种方法识记生字。
(6)组织学生游戏。
5.指导学生分自然段练习朗读。
三、理解课文，指导朗读。
(用时：10分钟)1.课件出示第1自然段，教师引问：这个自然段介绍了秋天的哪些特征?2.引导学生看图第2个自然段引问。
(1)这段话共有几句话?每一句话写什么?(2)大雁是怎样飞的.?(3)理解“一会儿”。
(4)引导同学找“一”字的不同读音。
(5)指导学生朗读。
3.引导学习第3自然段。
(1)指导看图，读课文，回答这个自然段有几句话?说的是什么?(2)引导学生理解“啊”表示什么?(3)你还从哪些地方知道秋天到了。
4.指导学生读课文，读出赞美之情。
5.指名读。
6.引导齐读。
四、总结课文，指导背诵。
(用时：5分钟)1.教师引导看图，背诵。
2.师生会背。
3.指名背诵。
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14《秋天》教学设计
教学目标
①流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。
②体会诗歌优美的意境。
③揣摩、品味本文优美的语言。
④培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。
○教学重点难点
①体会诗歌优美的意境。
②揣摩、品味本文优美的语言。
○课前准备
①课前布置学生预习课文，写出生字并正确注音。
②师生合作制作秋景图的图片或课件。
③准备录音带、录音机、微机或投影仪。
○教学设计
整体感悟
①导人新课
著名诗人秋瑾在诗中说“秋风秋雨愁煞人”。
宋玉也在《九辩》中言“悲哉秋之为气也，萧瑟兮草木摇落而变衰。
”
在文人墨客的笔下，秋天是忧伤的、哀婉的，让人顿生惆怅……但是秋天也有绚丽的色彩、丰收的喜悦。
今天就让我们走进秋天，感受一个别样的秋天。
(板书课题)
②师配乐范读课文
[要求]a．朗读时注意语气、语速、语调及重音的把握。
b．学生正确划分诗歌的停顿。
③生自由朗读课文。
(投影片或多媒体课件显示)
问题组：a．为什么说这是一幅乡村秋景图?
b．诗中刻画了几幅图画?(给它们命上整齐、漂亮的名字)
c．诗歌抒发了作者怎样的感情?你喜欢这首诗吗?为什么?
朗读之后，学生四人小组讨论明确三个问题。
[明确]
a．因为露珠、冷雾、白霜，表明秋天的天气特征；提到农家：稻香、镰刀体现农家特色；有秋虫低鸣：蟋蟀声使田野更辽阔；溪水干涸、更清冽，暗示这是在秋天。
b．三幅图：农家丰收图、霜晨归渔图、少女思恋图。
c．天的喜爱、赞美的感情。
研读与赏析
①示学生绘制的图画或课件。
(学生对照图片展开想像，描绘自己喜欢的画面。
多媒体或投影显示问题组)
a．想像每幅画面中人物的身份、活动、心情，用优美的语言描绘你喜欢的一幅图画，并说说为什么喜欢这幅图。
b．作者是按什么顺序写景的?
c．找出你最喜欢的语句，说说你为什么喜欢，写得好在哪儿?
②学生四人小组讨论明确三个问题。
a．先请几名同学朗读最喜欢的一节诗。
说说为什么喜欢。
然后据图画，展开想像，描绘画面。
学生描绘画面(参考内容)：
◆农家丰收图：清晨朝露未唏的时候，有位农人来到幽谷，丁丁的伐木声震荡山谷；田野里发散出稻香的气息，金黄的波浪此起彼伏，稻田中有个身影在挥镰割稻，晶莹的汗珠湿透衣衫；果林中还有采摘瓜果的人，瓜果飘香，沁人心脾，摘下这些沉甸甸的秋天的礼物，放进背篓，这份喜悦要与亲友一起分享……
◆霜晨归渔图：清晨的江面还弥漫着冷冷的雾气，可以感受到些许的凉意。
远远地有个渔人摇着船桨向岸边驶来。
依稀可见船篷上挂着层白霜，渔人熟练地撒下鱼网，网上的青鳊鱼
就像乌桕叶，闪着银色的光泽。
归航了，江面上传来动人的渔歌，还有阵阵爽朗的笑声……
◆少女思恋图：原野上一片蟋蟀的呜叫声，溪水清澈见底。
羊儿的咩咩声阵阵传来，秋天的美景让人赏心悦目，牧羊女却失去了往日的活泼。
夏日里的笛声悠远、绵长，怎不见了那吹笛的少年?姑娘的心事谁能猜得透?
b．由远及近的顺序。
c．优美语句赏析：
◆先找出优美的语句
◆学生有感情地朗读这句诗，体会、分析感情、语言的精妙之处。
◆主要分析加点词的表达作用：(美句赏析参照)
伐木声飘出幽谷——从听觉的角度，写出了幽谷的深、静。
放下饱食过稻香的镰刀——“饱食”运用了拟人的修辞写出了丰收之景；“稻香”从味觉角度，暗示稻子成熟，展示丰收的图画。
秋天栖息在农家里——“栖息”运用拟人的修辞，概括秋天在农人家里的状况，将虚无的东西具体化，写出了松弛、娴静的氛围。
轻轻摇着归泊的小桨——“轻轻”显示出渔人悠闲与自得的心情。
秋天游戏在渔船上——“游戏”一词虚实相生，渔人是在渔船上游戏，并不在乎打了多少鱼，更是在感受秋天，游戏秋天，写出了那份闲适。
秋天梦寐在牧羊女的眼里——“梦寐”是朦胧的意思，写出了少女的情怀，牧羊女的感情似喜似羞。
◆为什么“收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子”这个比喻用得好?
比喻青鳊鱼像乌桕叶；另一层意思，江岸上乌桕树，树叶婆娑，倒映在江面，就好像网起的是乌桕叶的影子。
用倒装句体现渔民悠闲的心情。
③齐读、自背、齐背、比赛背诵。
课堂小结：本诗从多种感官角度出发，运用比喻、拟人的修辞，写出夏忙后农闲的景象：农人世外桃源般的生活悠闲、惬意，少了些艰难苦恨，多的是清静、清甜。
这是一个明媚、快乐的秋天，一个乐在其中的秋天。
拓展延伸
比较阅读：读《秋景》，比较与《秋天》在内容、感情、语言等方面的相同之处。
布置作业
①写自己的秋天。
以“秋天”为题写一首诗。
②摘抄以“秋”为内容的诗文，并做点评。
点评
本课采用了以读带讲兼以学生自学讨论的教学方法。
课前安排有绘画和有微机特长的同学参与课件或画片制作，极富创意。
制作的前提是吃透课文内容，并且要融入自己的想像，学生的积极性得到充分调动，使他们都有一种被认同的喜悦，对其他同学也是一种刺激和鞭策。
教师只做点拨，整个学习过程充满新鲜感，大大提高了学习效率。
从教学流程看，开头用秋瑾和宋玉的文句精心导入，在感情上与《秋天》一诗形成鲜明的反差，有利于激发学生的求知欲望。
教学过程中穿插朗读指导，有助于学生充分理解、领会诗歌。
整体感知部分，考虑到启发学生进行创造性思维、情感体验，很好地激发了学生的兴趣。
研读赏析部分设计看图想像、描绘画面、体会意境的环节，激发独特的体验与感受。
拓展延伸部分进行比较阅读，将本课学习引向纵深。
安排摘抄写“秋”的诗文，并做点评，是培养学生养成做摘抄的习惯，训练学生筛选信息的能力，特色鲜明。