认识时间--解决问题(第三课时)教学实录
《认识时间》-教学实录
《认识时间》教学实录一、激趣导入。
出示图片“一休”。
师：小朋友，这是谁呢，你认识吗？生：一休。
师：你能说说他吗？生：他很聪明。
生：他能解决问题。
生：他不怕困难。
师：老师希望你们能像一休一样，不怕困难，解决问题。
二，新授。
师：春天是个百花盛开的季节，花儿也来到我们教室了。
老师在黑板上出示红色花朵。
师：你猜猜下一朵是什么颜色呢？生：黑色。
生：黄色。
生：蓝色。
师：老师告诉你是蓝色的。
师：那你再来猜猜下一个什么颜色？生：黑色。
生：黄色。
生：红色。
师：老师告诉你是黄色的。
师：那你再来猜猜下一个什么颜色？生：黄色。
生：红色。
师：红色的。
师：那你再来猜猜下一个什么颜色？生：蓝色。
生：蓝色。
师：蓝色。
师：那你再来猜猜下一个什么颜色？生：黄色。
师：你们为什么猜的越来越有规律，没有意见？生：因为是按红蓝黄的规律来排列的。
师：我们发现是有规律的排列的，我们一起有规律地读起来！生：红蓝黄红蓝黄。
师：你以红蓝黄为一组，给他们分一分？生上来用竖线分一分。
生上来用圆圈分一分。
师：他们虽然分的符号是不一样的，但什么是不一样的？生：他们多是三个分一分。
师：画竖线比较简单，我建议用画竖线的方法来画一画。
师：我们一组一组地读出来。
生：红蓝黄红蓝黄。
师：你发现了什么生：都是一样的，都是红蓝黄。
师：那接下来是什么颜色的花？生：红。
师：他们一组一组地重复出现？师：什么是有规律的？生：要好几组规律。
师：是啊，是一组一组地重复出现的。
出示春天的图片。
师：春天结束了是什么呢？生：夏天。
师：夏天结束了是什么呢？生：秋天。
师：秋天结束了是什么呢？生：冬天。
师：我们一起来读一读。
生：春下秋冬春下秋冬春下秋冬师：你发现了什么呢？生：我们都在读春夏秋冬。
师：他们是轮回的，有规律地出现的。
师：大自然中，很多现象是有规律地，你能来说一说吗？生：一天吃三顿饭。
生：一天有上午、中午、下午。
师：还有吗？师引导：一般早上起来，能看到什么？生：太阳在老师引导下，得出每天日出—日落也是有规律的，同时课件演示“日出---日落”。
《认识时间例3——解决问题》教案
（1）理解并掌握时间单位之间的进率，如1小时=60分，1分=60秒；
（2）在解决实际问题时，正确运用时间知识进行计算，注意时间单位的一致性；
（3）逆向思维，如已知经过的时间，求开始或结束的时间。
举例：在解决实际问题时，如小明从8时30分开始做作业，用了1小时20分，要求学生计算小明何时完成作业。难点在于将1小时20分转换为分钟进行计算，以及将计算出的结束时间换算回时分表示。
课堂上，我尝试运用了案例分析、分组讨论和实验操作等多种教学方法，让学生在实践中掌握时间知识。从同学们的反馈来看，这些方法还是很有成效的。特别是在小组讨论环节，大家能够积极发表自己的观点，这对于提高他们的问题解决能力和团队合作精神非常有帮助。
然而，我也发现了一些不足之处。在讲解重点难点时，可能由于我的表述不够清晰，导致部分同学仍然存在疑惑。为此，我需要在今后的教学中，更加注意语言表达的准确性，尽量用简单明了的方式讲解知识点，以便让每位同学都能理解。
3.培养观察、分析、解决问题的能力，学会将数学知识应用于生活情境；
4.激发创新思维，通过时间管理活动，提高自主规划和团队合作能力。
本节课注重将学科知识与学生的实际生活紧密结合，引导学生运用时间知识解决实际问题，培养学生在生活中运用数学的意识和能力，全面发展学生的核心素养。
三、教学难点与重点
1.教学重点
《认识时间例3——解决问题》教案
一、教学内容
《认识时间例3——解决问题》教案，本章节内容基于教材三年级下册《数学》第七单元“时间”的第三个课时。教学内容主要包括：
1.深入理解时间的概念，掌握时、分、秒之间的换算关系；
2.学会阅读钟表，能准确报时和计算时间差；
3.通过解决实际问题，运用时间知识进行合理的时间安排；
人教版小学数学二年级上册《认识时间》第三课时教案
人教版小学数学二年级上册《认识时间》第三课时教案一. 教材分析《认识时间》是小学二年级上册数学课程的一部分，主要让学生理解和掌握时间的基本概念，包括时、分、秒的认识和换算。
通过本节课的学习，学生将能够认读和理解时间，并进行简单的时间计算。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的时间认知基础，通过日常生活和前期的学习，他们对时间有一定的了解。
但学生在时间计算和换算方面可能还存在困难，需要通过本节课的学习进一步巩固和提高。
三. 教学目标1.让学生理解和掌握时间的基本概念，包括时、分、秒的认识和换算。
2.培养学生观察、思考和解决问题的能力。
3.培养学生的合作意识和团队精神。
四. 教学重难点1.重难点：时间的基本概念，包括时、分、秒的认识和换算。
2.难点：学生对时间计算和换算的理解和应用。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，培养学生的观察、思考和解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备相关的时间教学材料，如钟表模型、时间卡片等。
2.准备教学课件，包括图片、动画等。
3.准备时间相关的游戏道具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示日常生活中与时间相关的情境，引导学生关注时间，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过实物演示、课件展示等方式，让学生认识时、分、秒，理解它们之间的关系。
3.操练（15分钟）设计一些时间计算和换算的练习题，让学生独立完成，巩固对时间知识的理解。
4.巩固（5分钟）学生分组进行时间计算和换算的游戏，增强团队合作意识，提高学生的实际应用能力。
5.拓展（5分钟）引导学生思考时间在生活中的应用，如计划安排、时间管理等，提高学生的思考能力。
6.小结（3分钟）教师总结本节课的学习内容，强调时间的重要性，引导学生养成良好的时间管理习惯。
7.家庭作业（2分钟）布置一些有关时间的家庭作业，巩固所学知识。
8.板书（课后）根据教学内容，设计合适的板书，方便学生回顾和复习。
二年级上册数学同步教案-7.2认识时间解决问题例3 人教版
二年级上册数学同步教案-7.2认识时间解决问题例3 人教版一、教学目标1. 让学生掌握认识时间的基本知识，能够准确读取钟表上的时间。
2. 培养学生运用时间知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的时间观念，提高学生的时间管理能力。
二、教学内容1. 认识钟表2. 读取时间3. 时间计算4. 解决时间相关问题三、教学重点与难点1. 教学重点：认识钟表，读取时间，时间计算。
2. 教学难点：解决时间相关问题。
四、教学过程1. 导入新课在上课开始，引导学生回顾上一节课学到的知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 认识钟表通过展示钟表的图片，让学生观察钟表的构造，了解钟表的三个指针分别代表什么含义。
3. 读取时间教师出示不同时间的钟表图片，让学生尝试读取时间，并讲解读取时间的方法。
4. 时间计算教师出示一些时间计算的问题，引导学生运用所学知识解决问题。
5. 解决时间相关问题出示一些与时间相关的实际问题，让学生运用所学知识解决问题。
6. 总结与拓展在课程即将结束时，引导学生对本节课所学知识进行总结，并提出一些拓展性的问题，激发学生的学习兴趣。
五、课后作业1. 请学生绘制一个钟表，并标出自己喜欢的时间。
2. 请学生和家长一起，观察家里的钟表，读取并记录不同时间。
六、教学反思1. 在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时调整教学进度。
2. 对于学生难以理解的知识点，要耐心讲解，确保学生掌握。
3. 注重培养学生的时间观念，让学生明白时间的重要性。
以上为本节课的教学内容，希望能对您的教学有所帮助。
重点关注的细节是“解决时间相关问题”。
在“解决时间相关问题”这个环节中，学生需要运用所学的时间知识来解决实际问题。
这个过程不仅考察学生对时间知识的掌握程度，还考察学生运用知识解决问题的能力。
因此，这个环节是教学的重点，也是学生学习的难点。
在教学过程中，教师可以采用以下方法来帮助学生掌握这个重点：1. 设计丰富多样的实际问题。
实际问题可以包括：计算开始和结束时间之间的时间差，计算到达某个目的地需要的时间，计算完成任务所需的时间等。
人教版小学数学二年级上册《认识时间》上课实录共7页文档
《认识时间》课堂实录教学目标：1、进一步认识钟面，能正确读写几时几分（整5分的），知道1时=60分。
2、培养学生的观察、比较、动手操作和实践应用能力。
3、让学生经历探索知识的过程，体验成功的快乐；培养学生珍惜时间的意识和习惯。
教学重点：正确读写几时几分，知道1时=60分。
教学难点：正确读出钟面上接近整时的时间。
教具、学具准备：多媒体课件，实物闹钟。
教学过程：一、创设情境，谜语导入师：小朋友们，喜欢猜谜语吗？今天老师给你们带来一个谜语，，仔细听谜面：小马不停蹄，日夜不休息。
滴答滴答响，催人早早起。
（打一物）。
师：这是什么？生：钟表师：钟表告诉我们什么？生：钟表告诉我们时间。
师：我们已前学习整时和半时看时间的方法，你能把这经验介绍给同学听一听？（电脑出示8时的钟表）生：分针指12，时针指着8，就是8时。
师：你能告诉老师，这个时间你在做什么？生：早上8时我在读书。
师：真是个爱学习的好学生。
那这个时刻又是怎样看？（电脑出示7时半的钟表）生：分钟指着6，时针指8和7中间，所以就是7时半。
师：这个时间你在做什么？生：晚上7时半我在吃饭。
师：同学们对以前学过的知识掌握得挺好的。
看看这幅图，这些小朋友在做什么？（电脑出示主题图）生：小朋友在上课。
师：你们知道他们是什么时候上课？生：8点3、8时3、8时15分……师：同学们对这个时刻有不同的意见。
说明时间的知识还有很多，大家想知道吗？今天我们一起来学习？板书：认识时间【设计意图】以猜谜语的形式导入，可以激发学生学习数学的兴趣。
学生兴趣盎然，能集中精力参与学习中来。
不仅为这节课的顺利进行做了良好的心理准备。
同时又巧妙地进行了旧知识的复习，为正确的新知探讨打好了知识基础。
学生对时间有不同的看法，体现学生自主积极性，求异的思想，激发学生的学习兴趣。
）二、自主探索，认识时分：1、认识大格、小格师：同学们，老师叫大家带来了一个钟表，你喜欢自已的钟表，为什么？生：我喜欢我的钟表，因为钟表可能告诉我们时间，叫我们上学……师：现在请同学拿出自己喜欢的钟表来仔细观察，钟面上有些什么？把你发现到的和小组里的同学交流。
人教版 二年级上册数学 7 《认识时间》第3课时 解决问题教案 (表格式)
晰，说的真好，那请问，还有别的方法来解决这个问题吗？
【女生：老师，我还有一种方法，明明在锻炼的时间是7:15，在9:00才把作业做完，所以明明不可能在7:45在踢球，排除第一个时间。
明明要在10:30和芳芳去看木偶剧，所以10:50明明和芳芳应该还在看木偶剧，不可能去踢球。
们！
二、教学新知(10分钟)
师：小精灵给了我们 3个选项，现在你有想法了吗？
【男生：根据小精灵的提示，这三个时钟的时间分别是7:45、9:15、10:50。女生：我们还知道明明的活动有：锻炼、做作业、踢球、看木偶剧】
师：你们分析得都很有道理，那现在请你们独立思考，看看用什么方法来确定明明可能去踢球的时间呢？
师：大家检验后我们就
可以确认，明明可能在
9:15去踢球。(按 PPT)师：同学们，通过刚才的活动我们发现，明明的做的每件事都有相对应的时间，也就是说：事件与时间是有关联性的。不知道听了你们的分析后，明明有没有什么收获？
【明明：我懂了，只要我把我一天的活动顺序列出来，与时间对应，我就能清楚地知道自己一天的安排了，你们真聪明！】
总结方法，选用适合的方法解决问题
推理活动强调“步骤完整，理由充足”，考虑学生不同的认知水平和接受能力，在教学过程中引导学生采用不同的表征手段，表达、交流、思考、解决问题的过程及结论。
四、全课总结
师：好了，同学们，本节课的学习已经结束了，通过这节课的学习，我们感受到时间就在我们身边，知道了合理安排时间有多么重要，那这节课就到这儿啦，再见！
二、学情分析
通过本单元例1及例2的学习，绝大部分学生能准确地读出、写出钟面上的几时几分与几时半。例3选取了学生熟悉的生活作息时间、生活情境等素材，有助于激活学生思维，引起思考。本节课解决关于时间的简单的实际问题，需要一定的分析与推理能力，对于二年级的孩子来说是一种挑战。根据深度学习的理念，需要引发学生的认知冲突，在具体、直观的
人教版小学数学二年级上册第七单元《认识时间》第3课时课堂实录
人教版小学数学二年级上册第七单元《认识时间》第3课时课堂实录一、复习导入，谈话：前面我们学习了关于认识时间的知识。
师：拨时间，请看钟面上的时间，是几时几分？谁来告诉老师。
生：是几时几分。
师：时间老人也想要考考大家，给大家设了5个关卡，你们有信心过关吗？生：有。
二、智勇大冲关，（出示投影）。
师：同学们，你们喜欢周末吗？生：喜欢。
师：请打开书本95页，看看第9题，谁能说说小红在什么时间，做了些什么吗？先请同学们把各个钟面的时间写出来。
（学生动手写、老师巡视指导。
）师：你能根据图上的时间找出相应的事情连一连吗？生：能。
（学生动手用尺子连一连）师：（出示投影图）谁能看图根据时间的顺序说一说？生：小红上午8：35起床了，到了中午12：30，小红和爸爸、妈妈在在吃午饭，到了下午3：20，做完作业去玩了，晚上8：30在睡觉了。
师：请你们看看这四个钟的时间，你有什么发现？生：有两个8：35.师：你看得真仔细，两个钟面上显示的时间是一样，可小红做的事情却不一样，为什么？生：上午8：35小红起床了，晚上8：35睡觉了。
师：你真棒！掌声送给他，恭喜你们能顺利地过关了，请进入第二关。
（屏幕出示：第二关：填一填）师：你们还记得，时针和分针是怎样工作的吗？生：时针走1大格是1时，分针走1小格是1分。
（学生动手在书本上完成。
）要求讲出算理。
学生认真看钟面，正确回答，并会讲出算理。
）师：恭喜你们抢过了第二关，现在进入第三关：画一画，请同学们先把钟面上的时间写下来，再看看它们之间有什么规律？再把握规律画出钟面上的时针和分针。
（学生动手在书本上完成）师：请跟你的同桌讨论你是怎样找出规律的？（学生同桌讨论）师：指名同学说出最后一个钟面上的时针和分针所指的时间并余韵规律。
生：2:15→2:30→2:45→3:00，它们的规律是：每个钟面上走了15分钟。
师：每个钟面都多走了3个大格，也就是说走了15分。
板书：15分也可以说成一刻。
生齐读：15分也可以说成一刻。
人教版小学数学二年级上册《认识时间》第三课时教学设计
人教版小学数学二年级上册《认识时间》第三课时教学设计一. 教材分析《认识时间》是小学数学二年级上册的一章节，主要让学生掌握认识时间的基础知识，包括时、分、秒的认识和换算。
第三课时主要教学内容是进一步巩固对时间单位时和分的认识，通过实际操作，让学生能够正确理解时间，并能够进行简单的换算。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的时间认知，但对时间的理解和换算能力还不够强。
通过前两课时的学习，学生已经了解了时间单位时和分，但对时间的具体换算和应用还不够熟练。
因此，在第三课时的教学中，需要通过实际操作和练习，让学生进一步巩固对时间单位时和分的认识，提高他们对时间的理解和换算能力。
三. 教学目标1.知识与技能：进一步巩固对时间单位时和分的认识，能够进行简单的时间换算。
2.过程与方法：通过实际操作和练习，提高学生对时间的理解和换算能力。
3.情感态度与价值观：培养学生的耐心和细心，提高他们对数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：进一步巩固对时间单位时和分的认识，能够进行简单的时间换算。
2.难点：灵活运用时间单位时和分进行时间换算。
五. 教学方法采用讲授法、示范法、练习法、小组合作法等教学方法，结合多媒体教学手段，以生动有趣的方式进行教学。
六. 教学准备1.教学课件：制作精美的课件，展示时间单位时和分的图像和实际应用。
2.教学道具：准备一些时间相关的道具，如钟表、沙漏等，用于实际操作和演示。
3.练习题：准备一些有关时间单位时和分练习题，用于巩固和检测学生的学习效果。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一些时间相关的图片，如钟表、沙漏等，引导学生思考时间和时间单位的概念。
2.呈现（10分钟）通过课件展示时间单位时和分的图像，引导学生回忆和复习之前学习的内容。
同时，通过示范和讲解，让学生进一步理解时间单位时和分的关系。
3.操练（10分钟）学生分组进行实际操作，使用教学道具如钟表、沙漏等，进行时间的观察和换算。
7《认识时间》第3课时解决问题(教案)-二年级上册数学人教版
7 《认识时间》第3课时解决问题（教案）二年级上册数学人教版今天，我要为大家分享的是关于《认识时间》的第三课时，这一课时主要解决实际问题。
我们将会用到二年级上册数学人教版的教材，这一课时主要围绕教材的第五章第二节内容展开。
一、教学内容我们将会学习如何通过已知的时间来解决实际问题。
例如，如果已知一个活动从某一时间开始，持续了一定时间，我们需要计算这个活动何时结束。
或者，如果已知两个活动分别在不同的时间开始，我们需要计算这两个活动是否会在某个时间重叠。
二、教学目标通过这一课时的学习，我希望学生们能够掌握如何通过已知时间来解决实际问题，提高他们的时间观念和解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点是让学生理解并掌握通过已知时间解决实际问题的方法。
难点则是如何让学生理解并应用这个方法来解决具体的问题。
四、教具与学具准备我会准备一些实际问题的案例，让学生们通过小组合作的方式来解决问题。
同时，我也会准备一些时间工具，如时钟、计时器等，让学生们能够直观地了解时间。
五、教学过程1. 引入：我会通过一个实际问题来引入这一课时，例如，“如果一个小活动从3点开始，持续了30分钟，那么这个小活动何时结束？”让学生们尝试解答这个问题。
2. 讲解：然后我会讲解如何通过已知时间来解决实际问题，让学生们理解并掌握这个方法。
六、板书设计我会设计一些简洁明了的板书，用来辅助我的讲解和学生的学习。
例如，我会在黑板上画一个时钟，用来表示时间的开始和结束，以及一些实际问题的案例。
七、作业设计答案：这一课时我们学习了如何通过已知时间来解决实际问题，例如计算活动的结束时间或者判断两个活动是否会在某个时间重叠。
2. 请学生们设计一个实际问题，并尝试通过已知时间来解决它。
答案：例如，问题可以是：“如果一个小活动从3点开始，持续了30分钟，那么这个小活动何时结束？”通过已知时间来解决这个问题的方法是，将3点加上30分钟，得到活动结束的时间是3点30分。
一年级下数学教学实录认识时间_人教-学习文档
《认识时间》课堂实录生：老师好。
师：同学们好，请坐。
小朋友们，你们喜欢看动画片吗？生：喜欢。
师：你们都喜欢看什么动画片，谁向给大家说一说。
生1：我喜欢看《七龙珠》。
生2：我喜欢看《小熊维尼》还有《蜡笔小新》。
师：你呢？生3：我喜欢看《小熊维尼》还有《蜡笔小新》。
师：行，你呢？生4：我喜欢看《大耳朵图图》。
师：《大耳朵图图》这部动画片都谁看过？你们都喜欢大耳朵图图是吧？生齐答：是！师：大耳朵图图和你们一样，特别喜欢看动画片，你们想知道，他在看动画片前，遇到了什么问题吗？生：想。
师：好，请看大屏幕。
（播放课件：图图：妈妈，我向看一会儿动画片行吗？妈妈：行啊，那你去看看演动画片的时间到了吗？图图：妈妈，我不认识这个时间。
）师：原来图图不认识这个时间了。
你们愿意帮帮他吗？生：愿意。
师：这是几时呢？生：五时多。
师：你再说说？生：是五时多。
师：是五时多，多多少分呢？这节课我们就和图图一起来认识时间。
师：我们要想认识时间可离不开钟表这个朋友，那老师就为每个小朋友都准备了一个钟表模型，请你们把它拿出来，好，仔细的观察一下钟面，看看钟面上有什么，想好后说给小组内的同学听听。
（小组讨论）师：好，说完了吧，老师这准备了一个大的钟表模型。
谁愿意把你看到的到前面指给大家看看。
谁想来？生：钟表上有时针和分针，还有1到12个数字，有12个格。
师：谁还想来？生：我看间钟面上有时间还有分针，还有1到12个数字，后面还有1个小格子。
师：还有小格子，好，那刚才有同学说有12个大格，谁能到前面数数有哪12个大格。
好，你来。
生：1，2。
师：哪是大格？生：1，2，3，4，5，6，7，8，9，10，11，12。
师：好，这12个大格你们也数出来了吗？生：数出来了。
师：那我们来看，钟面上除了有12个大格以外，还有和它不一样的格吗？生：钟面上还有小格子。
师：小格子，指1个小格子？这是1小格，还有什么？生（手指钟面）：这个，这个，还有这个。
师：你数的真不错，没错，像这样的小格，你们看到了吗？生：看到了。
二年级上册数学《认识时间：解决问题》听课记录
二年级上册数学《认识时间：解决问题》听课记录一、教师行为1.1 导入•情景设置：教师描述一个生活场景，如“小明早上7点起床，他花了15分钟刷牙洗脸，然后吃早餐用了20分钟。
请问他几点吃完早餐？”•激发兴趣：通过这个故事，引导学生思考时间在实际生活中的应用，并意识到时间问题的重要性。
•引出主题：明确告诉学生本节课将学习如何“认识时间并解决问题”。
1.2 教学过程•回顾时间基础：•复习时钟的基本结构，包括时针、分针和秒针。
•快速回顾时间的读取方法，确保学生能够准确读取时间。
•问题解析：•针对导入中的问题，详细解析问题中的时间信息，如“7点起床”，“15分钟刷牙洗脸”，“20分钟吃早餐”。
•展示如何在纸上用时间线或表格表示这些信息，帮助学生建立时间顺序的概念。
•计算时间差：•讲解如何计算两个时间点之间的时间差。
以导入中的问题为例，先计算刷牙洗脸结束的时间（7点+ 15分钟= 7点15分），再计算吃完早餐的时间（7点15分+ 20分钟= 7点35分）。
•强调在计算时间差时，要注意时间的进位问题（如从60分钟进位到1小时）。
•实践活动：•设计几个类似的生活场景问题，让学生尝试独立解析和计算时间差。
•鼓励学生使用不同的方法（如时间线、表格等）来记录和计算时间。
•拓展延伸：•引入一些稍微复杂的时间问题，如涉及跨天的时间计算（如“晚上10点到次日早上6点一共几个小时？”）。
•引导学生思考如何在没有时钟的情况下，通过其他方式（如太阳位置、日常活动规律等）来估计时间。
二、学生活动•在导入环节，学生积极思考并尝试回答教师提出的问题，对时间在实际生活中的应用产生兴趣。
•在回顾时间基础时，学生认真听讲并复习已学知识，确保掌握时间的读取方法。
•在问题解析和计算时间差时，学生积极参与讨论和计算，尝试使用不同的方法来表示和计算时间。
•在实践活动中，学生独立解析和计算时间问题，与同伴交流并验证答案。
•在拓展延伸环节，学生积极思考并尝试回答稍微复杂的时间问题，对时间的估计方法产生好奇。
《认识时间》课堂实录
《认识时间》课堂实录一、猜谜导入师：同学们，今天有很多的小朋友在一起玩，总之这节课在课堂上大家一定要记住你玩的时候一定要玩出比别的小朋友更高明的一些东西。
师：比如说：我们要猜一个谜语：弟弟长，哥哥短；两人赛跑大家看，弟弟跑了一大圈，哥哥一格才跑完。
你们猜一猜：这是一个什么东西？生：时针和分针。
师：猜错啦！这是一个什么东西呢？生：表。
师：你从哪儿看出这是一个表呢？生：弟弟跑了一大圈，哥哥才跑完一格。
师：弟弟是谁呢？生：弟弟是秒针，哥哥是分针。
师：哇！是这样的。
弟弟还可以是谁呢？生：弟弟长，哥哥短。
弟弟是秒针，哥哥是时针。
师：（出示钟表，师拨时间）你看一下，表面上有两个针，指到3的是哪个针？指到12的呢？这个时候我们把它叫做是几时呢？生：时针、分针、3时。
师：弟弟跑了一大圈，钟面上谁跑了一大圈呢？弟弟是谁呢？哥哥一格才跑完，谁跑了一大格呢？哥哥是谁呢？生：分针、时针。
师：这就是我们一年级学过的“认识钟表”。
今天我们已经是二年级的小朋友了，我们今天要学的是“认识时间”。
二、探究学习1、重温钟面师：出示一个空的钟面，说说你发现了什么问题？生：少了秒针、分针、时针。
师：他注意看了！他说少了分针和时针，你再仔细看看，他好像和我们的钟面还不太一样，还少了什么呢？生：数字。
师：你再仔细看看，它上面还少了什么呢？生：秒针。
师：再仔细看看，它还少了什么？生：中间没有格子。
师：你在看一看，还缺少什么？生：每隔两个数中间也有格子。
师：两个数之间还有个字呢！现在可是碰上大麻烦了。
老师忘了把这些格子画上来了，你觉得上面有几个格子？生：有4个格子。
师：谁的观点和他不一样？生：有5个格子。
师：谁的观点和他不一样？生：有3个格子。
师：这可遇到麻烦了，有的说3个，有的说4个，有的说5个。
到底是几个？你们看看自己的表，上面有几个？自己数一数。
教师出示学具钟面示范数格子，1格、2格、3格、4格、5格，4个小线，5个小格。
2、回忆读写法大屏幕出示完整的钟面。
一年级上数学教学实录认识时间_人教新课标
“认识时间”教学实录教材简析：本节课要认识的是分针正好指在大格刻度上的时间及1小时与60分钟的关系。
本课是在学生初步认识整时、半时的基础上展开教学的，掌握本课知识既为下一课学习用1分1分数的方法读出某一时间做好准备，又为以后学习时、分、秒的认识及相关计算打下基础。
学情分析：学生在生活中已经具有了一定的认识钟表的经验。
并已会认读整时与半时，积累了一定的认识时间、看钟表的方法，所以本课是以学生的生活经验为基础，利用知识的迁移进行教学，使学习活动成为学生生活经验的总结和升华。
但因为学生还没有学习乘法，所以学生在认写分针所指的大刻度的时刻，可能会有些困难，教学时要予以突破。
教学目标：1．知识与技能：会读、写分针指在大格刻度上的时间，理解1小时＝60分钟。
2．过程与方法：通过观察、操作使学生掌握看钟表的方法，培养学生观察、操作、抽象、概括的能力。
3．情感、态度与价值观：教育学生珍惜时间，建立数学与生活的联系。
教学重、难点：教学重点：会读、写分针指在大格刻度上的时间，学会两种记录时刻的方法。
理解1小时＝60分钟。
教学难点：认识每个大格刻度各代表几分。
教学设想：1．激趣导入。
复习旧知。
对于低年级的学生来说，兴趣是最好的老师。
因此，本课伊始，教师用一个谜语紧紧吸引学生的注意力，顺势复习旧知，为学习新知做好了铺垫。
2．自主探索。
发现新知。
巧妙地引导学生从静态的钟面上发现1大格里有5小格，一共有60个小格。
然后再通过数一数的方法，在动态的钟面上理解分针指在每个大格刻度所表示的意义。
同时我们将结合学生的年龄特点和学生的认知规律，设计对口令游戏，帮助学生来记忆这一知识，为准确、熟练地认读时间奠定基础。
3．创设情境，探究新知。
《数学课程标准》指出：“学生的数学学习活动应当是一个活泼的、主动的和富有个性的过程。
”我们为学生提供充分的时间与空间，在拨表的学习活动中，学生不仅要拨出喜欢的时刻，还要说出这个时刻在干什么?这样既能检验学生认读时间的情况，还能建立时间与生活的密切联系。
一年级下数学教学实录认识时间
一年级下数学教学实录认识时间一、课前发言：1、自我先容2、温习旧知：师，我想明白一下，大众在通常的生活中一般都在什么时间干什么？生答师：我也想说个时间，黄老师的女儿每天晚上都在这个时间收看中央台的《智慧树》（生贴6时半），你知道什么时间开始吗？生：6时半师：对了，谁来写出6时半的两种写法？（生板书）师：同砚们，6时半的电子表写法点的后面为什么写30呢？下面，我们连续来研究时间，相信议决这节课的学习，大众都市明白了。
好，上课。
亮点之一：将知识的学习渗透与生活阅历中，使学习生活化。
而且在知识点的前后关联上做足工夫，表现出数学传授的细节魅力。
（板书课题，齐读课题）二、探究新知：1、明白钟面：师：刚才我们议决查看钟面知道了钟面上的时间，那钟面上除了有时针、分针、数字以外还有什么？预设：①黑点②小黑线师：那大众仔细看，这些黑线都一样吗？（生答）（课件演示）对了，长一点，粗一点的黑线对着数字，每两个数字之间组成一个大格，比如说12和1之间是一个大格，还有几和几之间也是一个大格？学生举例（课件演示）你看，每个大格之间还有一些细的黑线，相邻两条线之间是一个小格。
我们对钟面又有了新的明白，那下面我们一起来研究这两个标题。
（课件演示）钟面上一共有（）个大格，每个大格里面有几个小格。
师：先自己看一看，数一数，然后同位儿两人互相说一说。
⑴生独立思考⑵同位交流⑶全班汇报师：每个大格里是5个小格吗？我们数一数。
（从1到2）你还想数哪个大格？学生举例亮点之二：从细节之处突破学生学习的难点，将知识举行分化，从而使学习成为一种查看，一种研究。
2、明白分师：我觉得同砚们很像数学家了，那请小数学家们猜测一下，大格、小格和时间之间有什么干系？预设：A 分针走一小格是60秒（一分钟）。
B 时针走一大格是一小时。
C 分针走一大格是5分钟。
师：看，分针在钟面上走起来了，仔细看，分针是怎么走的？（课件演示）分针走一小格师：分针走一小格是多长时间呢？生：分针走一小格是一分钟。
人教版小学数学二年级上册《认识时间》第三课时教学实录
人教版小学数学二年级上册《认识时间》第三课时教学实录一、课前准备在教学开始之前，老师需要做好以下准备工作： - 准备好教学用具：黑板、粉笔、教学PPT等。
- 查看教材，了解本节课的教学内容和目标。
- 准备好学生所需的学习资料。
- 确保教室整洁，安排好学生的座位。
二、教学过程1. 导入•老师向学生介绍今天的学习内容：认识时间。
•通过简单的引导，让学生回顾一下前几节所学的内容，为今天的学习做铺垫。
2. 学习新知识•老师通过PPT或黑板上的示例，向学生介绍时间的概念，如时、分的概念。
•老师引导学生分辨钟表上的时针和分针，让他们了解时针和分针的作用和含义。
•老师带领学生学习如何看懂小时和分钟。
3. 练习•老师出示一些时间的案例，让学生通过观察钟表来判断时间是几点几分。
•鼓励学生积极参与，可以组织一些小组活动或游戏，让学生在实践中掌握时间的概念。
4. 拓展•老师可以引导学生思考时间在生活中的重要性，比如守时、合理安排时间等。
•可以让学生分享自己生活中遇到的关于时间的问题，进行讨论和思考。
5. 总结•老师对本节课的重点内容进行总结，强调学生需要掌握的知识点。
•鼓励学生对所学内容进行复习和巩固，提出问题进行讨论。
三、作业布置•布置练习时间课后作业，巩固学生在课堂上所学的知识。
•鼓励学生有时间的话，可以多观察周围的时间，提高对时间的认识。
四、课堂反思•对本节课的教学效果进行总结和反思，分析学生的学习情况和表现，为下节课的教学做好准备。
通过本节课的教学实录，学生对时间有了更深入的认识，掌握了如何读懂钟表上的时间。
同时，培养了学生的观察能力和逻辑思维能力。
希望学生在日常生活中能够合理利用时间，守时守纪，提高自我管理能力。
《认识时间》教学实录
科研课题：自主互助学习型课堂二年级上册《理解时间》教学实录1、知识目标：1) 使学生理解时间单位小时、分,知道1时=60分。
2) 使学生会看分针指在各个数字上的时刻,学会时刻的两种记录方法。
2、水平目标：使学生能准确说出钟面上指出的时间,培养学生的观察、空间水平。
3、情感目标：1) 养成遵守和爱惜时间的良好习惯。
2) 在丰富的数学活动中体验发现的快乐和交流的愉快。
3) 体验生活与数学的紧密联系,激起对生活中的数学探究的欲望。
2学情分析“时间”对于二年级学生来说并不陌生,学生已经学习了关于时间的一些知识(整时,半时),每个家庭中一般也都有挂钟或钟表,何况二年级的学生天天要按时起床、吃饭、上学、放学、看动画片、睡觉,这样就使学生已经感知了“时间”这个抽象概念的存有。
但是不同的学生对理解时间的情况也是各不一样的,所以,我精心设计这个数学课堂,最大限度地发挥每个学生的主动性,让他们在有限的时间内更好地掌握新知。
第一学时教学过程活动1【导入】理解时间师：老师知道大家都喜欢猜谜语,今天就给大家带来一个谜语,看看谁最聪明，猜的最快------溜溜圆,光闪闪,两根针,会动弹, 一根长,一根短,嘀哒嘀哒转圈圈. 它是什么?学：钟表。
师：钟表是用来记录时间的，记得在一年级的时候，我们就已经理解了钟表。
在课前小组合作画了钟表，哪个小组愿意来说一说你们在钟面上都画了些什么？师：同学们的钟面都画得很漂亮，虽然大家所画钟面的形状各不相同，但是有几点是相同的，那就是钟面上都有1-12这12个数字，都有时针、分针和很多刻度线。
师：看着大家胸有成竹的样子，老师相信大家都已经实行了课前预习，那么，哪个小组的同学愿意和大家分享你们的预习情况？师：在他们汇报的时候，其他同学边听边看大屏幕，看一看你们的答案是否一样？听清要求的同学请用规范的坐姿告诉我。
生1：钟表上一共有12个大格------（老师演示）生2：一共有60个小格------（老师演示，并提问：大家同意吗？老师想请问XX同学，你是怎么算出有60个小格的呢？）生2：我是5个5个的数。
二年级上册数学《认识时间》教案第3课时
学生判断。
连出相应的时间。练习说说生活中自己的作息时间。
让学生观察推理，描述。
通过推理、找规律等方法，进一步发展学生的时间观念，培养学生的推理能力。
内化应用
完成P96的第11题。
引导学生看图。
小组活动，看图编有关时间的故事。
以故事接龙作为延伸，让学生在学习数学的过程中充分感知数学来源于生活。
教师集体备课纸
课型：练习课总第3课时
教学内容
课本练习二十三第7-11题。
教学目标
1、熟练掌握认识时间的方法，正确地读写钟面时间，进一步明确“1时=60分”；
2、进一步理解和感受生活中的作息时间。
教学重点
引导学生正确迅速的读时间。
教学难点
引导学生正确地在钟面上拨时间，理解和感受生活中的作息时间。
学情分析
作
业
设
计：
1、必做题：
2、选做题：
板书设计
第3课时练习二十三
（1）.分针从12走到6，走了（30）分。
（2）.时针从12走到6，走了（60）时。
（3）.分针从3走到10，走了（35）分。
（4）.时针从12开始绕了一圈又走回到12，走了（1）时。
教
学
反
思：
3、第三关：根据时针判断时刻。
出示各种时间的钟面。
4、第四关：把时间与相应的活动连起来。完成教材第93页的第9题。
提问：说说是什么时间，你是怎么看出来的？
5、第五关：简单的时间计算。完成教材第93页的第10题。
根据钟面上的时间，写出过几分钟是什么时间？说说“过5分”是什么意思？
说一说，写一写。
力求使每位学生结合生活实际，挖掘生活中的数学思想方法。
人教版小学二年级上册数学《认识时间》教学实录
《认识时间》教案一、引入：师：今天我们一共有个小组，老师看到大家的精神都非常好，先给每个小组加上1分。
今天我们要一起来学习认识时间。
那么你知道古时候人们是怎么记录时间的吗？接下去我们一起来看一个小短片吧。
（放映）师：好，随着时间的发展，现在，我们用各种各样的钟表来记录时间了，今天啊，就让我们借助钟表一起来认识时间。
二、合作探究我快乐师：昨天我们都回家做了导学单，相信大家已经根据导学单的要求对书本进行了预习对吧，那么大家准备好了吗？好，现在请组长组织好，我们把导学单第一题的内容进行交流，现在开始。
等一下我请合作最棒的小组上来展示。
三、精彩展示我最棒第一题展示组：我代表我们小组来讲第一题。
通过预习书本90面，我们知道了钟面上有12个数，两根针，长的是分针，短的是时针，一共有12个大格，60个小格，（师板书）大家知道大格小格怎么看吗？（生：12个数字把钟面分成了12个大格，两个数字中间就是一大格，大格里面，短短的线中间就是小格。
）我们还知道了一个大格里有5个小格，小天使告诉我们，分针走1小格就是1分，那么你知道走1个大格是几分？请跟着我一起数数看，1分，2分，3分，4分，5分，所以分针走一大格就是5分。
大家看这个图，分针从12走到1，走了1大格，是5分，分针从12走到2就是两大格是10分，走到3是15分，这个图请大家检查一下，我填的对吗？师：有些小朋友检查的很快，你是怎么检查的？生：5个5个加，用乘法口诀表，到了10没有乘法口诀了怎么办呢？师：分针从12走到10走了10个大格，每个大格表示5分钟，我们说10个5就是50，所以分针指向10，就是50分，那么指向11呢？生：11个5是55分，指向12呢，12个5是60分。
现在检查一下自己的书本填的对吗？不对的马上改正。
好，现在老师考考你，你能不能马上说出时间了(课件：认分时间)组：我们小组还有一个疑问：大格代表什么？小格代表什么？谁能帮助我们解答？师：这个问题提的真棒，有谁知道。
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第三课时解决问题
【教学内容】：
人教版小学数学二年级上册P92例3及练习二十三的4、5、6。
【教学目标】：
1.使学生学会用“几时几分”的知识分析生活中相关联事件发生的时间。
2.使学生学会用排除推理解决问题。
3.使学生感受时间就在身边，提高学习数学的兴趣，逐步养成珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。
4.培养学生认真审题和细心检查的好习惯。
【教学重点】：
能合理推测事件发生的时间。
【教学难点】：
用排除法解决问题。
【教学过程】：
一、复习，引入“计划安排”。
师：同学们，想知道上星期林老师都做了哪些事情吗？
生：想！
师：我们一起来看看。
（课件出示“星期天活动时间表”）这就是林老师上星期天的活动记录表，看看林老师做了什么？
生：吃早餐、看菊花、吃午饭。
师：说得真好！那谁能把这些时间读出来吗？
生1：7：30吃早餐。
生2：9：55看菊花。
生3：12：00吃午饭。
师：同学们回答得非常好！这就是我们上节课学习的内容“认识时间”。
（板课题：认识时间）那谁能说说你星期天又打算做什么呢？
生：吃早饭、做作业、看电视、吃午饭。
师：看来同学们很有计划，那明明和芳芳也有他们的计划，我们一起来看一看。
[评析：本环节在学生已有的知识经验的基础上，由知识的巩固入手，再结合熟悉的生活情境——学生做事的时间先后安排——引入新课的学习，通过读时间和结合生活经验说一说两个层次唤起学生的生活经验，为后面新知识的学习做铺垫。
]
二、问题与探索。
课件出示主题图
1.明确条件和问题，理解题意。
师：看明明和芳芳在干什么？
生：他们在做运动。
师：还有哪些信息呢？
生：有个钟。
师：钟面显示的是几时几分呢？
生：7：15
师：同学们想不想知道他们打算怎么样安排活动的？
生：想。
师：我们一起来看看，（课件出示信息），明明做完作业是几时呢？
生：9：00。
师：今天我们就一起来用时间解决数学问题。
（完善课题：解决问题）全班大声读题，边读边想，找出数学信息。
生1：10：30我们还要去看木偶戏。
生2：9：00做完作业了，做完作业以后才去踢足球。
[评析：观察是思维的前提，学生需要从题目中搜索有关信息才能展开思考。
教师利用主题图内容分层次展示引导学生去观察收集数学信息。
]
师：老师把题目中的数学条件圈出来，并解释问题中“可能”的意思，板贴三个钟面时间。
师：题目给了我们三个选择，谁能把它读出来呢？
生1：7：45；9：15；10：50。
师：同学们，通过了找信息读时间，谁来告诉大家明明这一天要做几件事情？
生：4件，做运动、看木偶剧、做作业、踢足球。
[评析：本环节是让学生对钟面上显示时间的正确认读，是解决问题的必要前提，在后面学习中引导学生推理时，这样避免后面因时间读错，而影响推理。
]
师：那现在请同学们把这四件事情的先后顺序排下来，写在练习纸上。
学生独立完成，老师巡视。
师：请一位同学到黑板上排一下。
（指名）
师：我们一起来看看，他认为明明先做运动，接着做作业，然后踢球，最后看木偶剧。
2.引导学生思考，归纳推理思路。
师：那我们已经知道做这些事情的先后顺序了，接下来我想请同学们把明明做这四件事情已经确定的时间写下来，不能确定的就写问号。
（学生独立完成，老师巡视，指名到黑板写，集体订正）
师：我们看写得对不对，做运动的时间是7：15，做作业是9：00，也是做完做作业的时间，踢球的时间是要求的先打个问号，看木偶剧是10：30，同意吗？
生：同意。
师：很好！到底踢球的时间是哪一个呢？请同学们四人小组讨论一下，把你的想法说出来。
学生讨论，交流汇报。
师：我请一个同学来说说想法是怎样的？你认为是哪个答案？
生：我认为是9：15。
师归纳小结用直接推理法解决问题的方法：踢球在做作业之后，看木偶剧之前，也就是在9：00后，在10:30前。
所以9:15符合要求。
[评析：此环节让学生充分表达自己的意见，以小组交流讨论的形式开展学习，有利于学生在数学活动中相互学习，积累经验。
“以学生为本”，鼓励和尊重学生的个性化的思考方法和解决问题的策略]
师：9:00做完作业才能踢球，8:45在9:00之前，所以排除。
10:30看木偶剧，10:50在10:30之后，所以排除。
所以选9:15。
师：时间已经选出来了，我们来回顾解决问题的过程，检验解答是否正确。
（师生一起梳理）
师：我们通过推理就得出了结论。
通过刚才用时间的知识解决实际的问题，那解决问题的一般步骤是什么？
课件出示并小结：（1）读题目，找信息
（2）明题意，找先后
（3）找对应，定答案
（4）回顾过程，检查解答
[评析：推理活动强调“步骤完整，理由充足”，引导学生一边回顾解决问题的过程，一边总结推理的方法，加深印象。
]
三、运用与巩固。
1.练习二十三第4题。
师：同学们，我们生活中要用时间知识解决的问题又很多，接下来，我们继续用时间的知识来解决小红的这个问题好吗？
生：好。
师：我们一起来看看，大家把题目读一遍，先在书上把找到的信息圈出来。
请一位同学来说一说。
生：9：30开始大扫除，然后去大棚摘西红柿，12：30去小红家玩。
师：那小红今天要做那几件事情呢？它的先后顺序又是怎么样的？请同学们在书上写出来。
展示学生作业，组织交流：先大扫除，然后摘西红柿，然后去小文家玩，8：30大扫除的时间已经确定了，去小文家玩12：30，摘西红的时间是不确定的。
师：谁能把这几个时间读出来？
生：7：10，8：35，10：05，12：30。
师：请同学们独立思考选哪个答案，理由又是什么？
生：我认为是10：05
[评析：逻辑推理能力的形成和提高需要一个长期的、循序渐进的过程。
通过练习，不仅巩固了知识，而且增强了学习积极性。
]
2.练习二十三第5题。
（1）指导学生读表格，理解时间段的含义。
（2）学生独立完成。
[评析：以多种层次的练习对本节课的知识进行适当的拓展，让学生学会学以致用。
让学生感知数学问题从生活中来，反过来数学知识又为生活服务。
]
3. 互动与小结。
同学们，我们今天运用时间知识来解决问题，谁能说一说在解决问题的过程中，我们学到了什么好方法？你有什么收获？。