浅析纪录片-小人国
观《小人国》有感
观《小人国》有感篇1上周观看了这部拍摄了三年，纪录一群幼儿园孩子内心世界的纪录片《小人国》，使我们感受很深，通过它，使我们真正认识了孩子们的真实世界，让我们也学会了如何去理解和尊重他们，孩子也拥有自己的权利和情感的秘密。
记得曾经看过这样一句话:3岁是孩子建立健康人格和良好品格的关键时期。
人在3岁的时候养成的负面思维和习惯，需要用一生的时间来排毒和消化。
而片中大李老师正是用自己的实际行动诠释了幼儿教师这样一个角色，在幼儿园老师普遍“保姆化”和“幼稚化”的今天，大李老师百折不挠地和孩子们用成人的语言讲道理，让孩子从小生活在规则里面，在规则里尊重每一个孩子，和孩子平等、坦率地沟通。
大李老师对池奕阳的教育方式，每次都很坚定，很明确地告诉他这样不对，这样做我很生气，你侵犯了我，侮辱了我。
也许我们平时对一个孩子讲“侮辱”，他不会理解，但现在他会明白，什么是侵犯，什么是侮辱。
当池奕阳在气头上的时候，大李也是非常坚定明确地跟他理论，并让他坐反思角。
因为对池奕阳来说，他应该是个明白事非，能讲清楚道理的孩子，所以对待他就像对待大人一样，规则就是规则。
看得出，池奕阳从开始的不接受，到后来的接受，不仅仅是一个规则的了解，而且是一个心理调节的过程，这样的孩子，我想将来肯定会慢慢地学会控制调解自己的情绪。
大李，对孩子教育的艺术，不仅仅是讲道理，还有后面的开导，适时的化解师生之间的敌对情绪??所有有意识接触蒙氏的家长和幼儿园、早教机构的老师还有我们这些未来的学前教育工作者都已经认同了要给予孩子充分的自由，但是在这个度的把握上做得还算到位的极为罕见。
《小人国》为我们提供了这方面的范例和借鉴，大李老师对规则的控制与运用手法让我印象深刻！再说电影，短短的一个半小时真的让人意犹味尽，看着孩子们的冲突、嘻戏、生活都是那么自然，尤其是午睡时那些小手小脚的特写，太可爱了，还有小朋友们互相帮忙穿衣服，真是太温馨了??每个场景、每个故事、孩子们真挚的感情都让人难忘一个硬铮铮的小硬汉池奕阳，一直等待等南德的辰辰，两岁的锡坤，焦急等待公主的王子，爱打扮的公主们，那个我今天要“大发雷霆”的小姑娘，那个最初只会哭喊着向老师求救并在老师鼓励下才敢反抗池亦洋到后面勇敢地大声地表达自己的意图，解决误会的陈炳栋，那个饭桌前猜谜语的两个小女孩??但印象最深的还是辰辰的等待，每天早晨小女孩辰辰来到幼儿园后都不进屋，只是在门口静静地等待，刚开始老师都不知道她在等谁，后来才知道，她等的是一个叫南德小男孩。
小人国的观后感7篇
小人国的观后感7篇认真品味一部作品后，相信大家有很多值得分享的东西吧，为此就要认真思考观后感如何写了。
可能你现在毫无头绪吧，以下是小编整理的小人国的观后感，仅供参考，大家一起来看看吧。
小人国的观后感1看完这篇纪录片，我感触最深就是那里面的老师。
影片一开始就是一位小女孩在等待自己的玩伴，并且四季如一日的等待，非要等到男孩南德来幼儿园才肯进屋。
虽然她沉默寡言，但我想，也许在她心里，只有南德才是真正的朋友，可以缠着他一起睡觉，缠着他给她穿衣服……这算是孩子自己固执的一种方式吧。
可是，这在一般大人眼里，或许会认为她性格有点问题，会强制地干涉她。
但这里的老师从未如此，她们总是询问她的意见，尊重她的选择，甚至在雪天陪她一起等待。
其实，这又何尝不好呢？我们不是看到，当南德终于出现时，辰辰那欢快地跑过去的步伐和突然发亮的眼睛么？这种从内心深处迸发出的喜悦，我们为什么要阻止呢？池亦洋应该算是一般家长老师眼里的坏孩子了，总是闯祸，打架，所以一开始很多小朋友都远离了他，家长们甚至联合起来要赶走他。
可是，老师却没有如此片面地对待他。
即使池亦洋犯错误了，也只是让他一个人在一个地方考虑，就算他骂老师“混蛋”，老师也依旧心平气和地跟他讲话，让他一个人好好思考自己的问题。
我想，让孩子独立思考自己的错误应该是个很好的方法。
一方面，孩子肯定是都是好动的，尤其是像池亦洋这样的，让他一个人呆着，也许会比骂他，惩罚他更让他难受，何况其他孩子都在一起做游戏，听故事，玩得不亦乐乎，自己却是孤零零地一个人，这肯定能在心理上给他孤独，失措等等的感觉，心理都屈服了，还能不认识到自己错误么？另一方面，这样一个年龄段的孩子，其实都已经有自己独立思考的能力了，他们甚至有了评判事情的标准，即使这个标准可能只是个雏形，可能会有些错误，但并不影响这个标准的形成，运用。
所以让孩子单独思考，或许会比强制地改变他的行为更有效果。
同时这也会帮助孩子养成独立思考的习惯。
小人国纪录片案例分析
小人国纪录片案例分析小人国是一部备受关注的纪录片，它以独特的视角展现了一个微缩世界的生活和故事。
本文将从影片的拍摄手法、叙事结构和主题表达等方面对该纪录片进行深入分析，探讨其成功的原因和对纪录片创作的启示。
首先，小人国采用了微缩摄影的手法，通过特殊的摄影技术将真实世界缩小成微型模型，从而呈现出一个独特的视角。
观众可以在影片中看到微缩人物的真实生活场景，以及他们所面临的各种挑战和困境。
这种独特的拍摄手法不仅吸引了观众的注意，也让他们对微型世界产生了更多的好奇和想象。
其次，影片的叙事结构非常紧凑，通过一系列连贯的镜头和场景，将微缩世界的故事生动地呈现在观众面前。
影片采用了纪实的叙事方式，没有过多的解说和评述，而是通过画面和音乐来传达情感和信息。
观众可以通过影片中的细节和情节，感受到微缩人物的生活状态和情感变化，这种叙事方式让影片更加真实和触动人心。
最后，小人国通过微缩世界的故事，深刻地反映了人类社会的现实问题和人性的复杂性。
影片通过微缩人物的生活经历，探讨了人类面临的各种挑战和困境，以及他们对生活的态度和情感体验。
影片所表达的主题包括人性的善良与邪恶、生存与希望、以及对未来的向往和追求，这些主题都触及了人类共同的情感和思考。
综上所述，小人国是一部成功的纪录片，它通过独特的拍摄手法、紧凑的叙事结构和深刻的主题表达，吸引了观众的注意，引发了他们对微缩世界的思考和情感共鸣。
这部影片对纪录片创作提出了新的启示，即通过独特的视角和叙事方式，深入挖掘人类社会的现实问题和情感体验，从而打动观众的心灵。
希望今后能有更多类似的纪录片问世，让观众在欣赏的同时，也能得到更多的启发和思考。
浅析纪录片-小人国全
浅析纪录片《小人国》——关注儿童关注教育关注成长纪录片《小人国》讲述了北京一所名为巴学园的幼儿园里发生的故事。
两到六岁的一群孩子，他们的打打闹闹、嘻嘻笑笑、哭哭啼啼和蹦蹦跳跳，以及老师的耐心、教育与呵护，共同营造了一个属于孩子自己的那个自由自在、无忧无虑的神秘国度。
人物分析影片主要记录了辰辰、池亦洋和锡坤三个孩子的故事，而巴学园的院长大李老师的教育则贯穿了整部影片。
她无时不刻地不在影响和关注着孩子们，用爱心、耐心、关心浇灌着孩子们的成长。
辰辰—儿童世界里友谊的代表影片以一个摇的镜头开始，捕捉到辰辰之后，便用特写和全景交替使用的方式来刻画辰辰这一形象。
没有笑容的脸上略显紧张，黑亮的眼睛有些张望，局促不安的手脚透漏着焦虑，辰辰等南德的故事又开始了。
辰辰，一个沉静而特别的小女孩，在巴学园里稍显怪异。
她似乎没有别的朋友，因为上学总是比南德来得早的缘故，“等待成为辰辰每天早晨的功课”。
从夏天到冬天，不管外面天气如何，她总是坚持在屋子外面等南德，直到南德来了，她才会笑着换鞋后跑进屋子里去吃饭。
她和南德一起玩过家家的游戏，吃饭时把自己碗里的饭舀给南德吃，睡觉时也紧挨着南德。
老师问辰辰，“在幼儿园里最喜欢谁？”她毫不犹豫地说是南德，老师又问其原因，她回答道，“他是我的好朋友。
”这种微妙复杂的情感或许就是儿童世界里的友谊吧。
影片的结尾讲述到，巴学园要搬迁，辰辰与南德要分开了。
大李老师把两人叫到一起，以一种轻松的讲故事的方式告知了两个孩子，并鼓励辰辰去结交新的朋友。
虽然已开始辰辰表现的有点沮丧和难过，不过在老师的调侃之下，还是露出了甜蜜的笑容。
大李老师以轻松愉快的方式圆满的解决了这一问题，可见她对于幼儿教育确是深有造诣。
池亦洋—儿童世界里领导者的代表池亦洋，一个经常被老师请坐反思角的孩子，在幼儿园里就是个“小霸王”。
他凭借自己个头大，长得壮，总是想要领导、教育别的小孩子，当别的孩子反抗之时，他就要以拳头来解决问题，因而也成为被教育的“重点对象”。
小人国观后感5篇
小人国观后感5篇小人国观后感1《小人国》这部纪录片电影，记录下了巴学园里每为孩子的成长历程，在他们纯净的世界里也充满了酸甜苦辣，苦乐喜悲。
虽然他们是孩子，但巴学园里的“天使”教师们却给予了他们成年人的自由，让每一个还子在自己的天空下翱翔。
教师们知道“孩子是脚教育是鞋”。
看《小人国》的过程中，总是会有忍不住的感动和会心的微笑和忍不住的大笑。
那些感人的场景、孩子们天真的笑脸和他们看似幼稚却充满探索精神的行为总会让观看的人们印象深刻。
其中影片中着墨最多的三个孩子最显示出了他们的个性与共性，这三个孩子在巴学园中扮演着重要的角色……在巴学园这个大集体中，有一位性格暴躁，爱用言语威胁小朋友甚至会用武力解决问题的大男孩，他就是五岁的孩子王池亦杨。
在记录片开始，池亦杨给我的感觉就是一个有暴力倾向的男孩：因为他和朋友玩帅或聊天中只要对方不服从他或者他不顺心，总会听见他说“我会打死你。
我一会儿就掐死你“的话，让人听了心惊胆战。
所以在影片的一开始我还是对他有一些偏见的，但看完影片我的对他的印象也有很大改变，而且喜欢上这位有个性的大男孩。
但巴学园的老师们一直用一个态度对待孩子们，在影片中还录有一段巴学园教师和一些参与者晚上坐在一起讨论的视频，内容大体是：参与录制的人中有一位建议说应该把池亦杨送出巴学园，他在这里只会扰乱园中的正常生活，可大李老师一句话扔我明白，孩子是可以教育的，正如她所说“孩子是脚教育是鞋”她认为池亦杨虽然淘气但却给园里的孩子们树立了男子汗的榜样。
这让我想到了以前课上学过的：给学龄前儿童树立好榜样，对孩子的健康成长是特别重要的。
从影片后面的发展看，池亦杨在大李老师的教导与循循善诱下渐渐的蜕变、成熟起来，虽然过程是漫长的，其中不免有和大李老师的冲突，但最终他的改变还是显而易见的。
她照顾园里小朋友、组织男孩子一起做探险，士兵侦查等游戏活动。
看见他的改变我真的很开心，在巴学园老师们的教育和与小朋友们的相处中池亦杨保留着自己的个性成长起来！在影片中总能看见一个走路都不稳，却停不下来一直“搞破坏”充满探索精神的锡坤。
浅析纪录片-小人国
浅析记载片《小人国》——存眷儿童存眷教导存眷成长记载片《小人国》讲述了北京一所名为巴学园的幼儿园里产生的故事.两到六岁的一群孩子,他们的打打闹闹.嘻嘻笑笑.哭哭啼啼和蹦蹦跳跳,以及先生的耐烦.教导与呵护,配合营造了一个属于孩子本身的谁人自由安闲.无忧无虑的神秘国家.人物剖析影片重要记载了辰辰.池亦洋和锡坤三个孩子的故事,而巴学园的院长大李先生的教导则贯串了整部影片.她无时不刻地不在影响和存眷着孩子们,用爱心.耐烦.关怀浇灌着孩子们的成长.辰辰—儿童世界里友情的代表影片以一个摇的镜头开端,捕获到辰辰之后,便用特写和全景瓜代应用的方法来描绘辰辰这一形象.没有笑颜的脸上略显重要,黑亮的眼睛有些观望,窄小不安的四肢举动透漏着焦炙,辰辰等南德的故事又开端了.辰辰,一个沉静而特此外小女孩,在巴学园里稍显怪异.她似乎没有此外同伙,因为上学老是比南德来得早的缘故,“等待成为辰辰天天凌晨的功课”.从炎天到冬天,不管外面气象若何,她老是保持在房子外面等南德,直到南德来了,她才会笑着换鞋后跑进房子里去吃饭.她和南德一路玩过家家的游戏,吃饭时把本身碗里的饭舀给南德吃,睡觉时也紧挨着南德.先生问辰辰,“在幼儿园里最爱好谁？”她毫不迟疑地说是南德,先生又问其原因,她答复道,“他是我的好同伙.”这种奥妙庞杂的情绪或许就是儿童世界里的友情吧.影片的结尾讲述到,巴学园要搬家,辰辰与南德要离开了.大李先生把两人叫到一路,以一种轻松的讲故事的方法告诉了两个孩子,并勉励辰辰去交友新的同伙.固然已开端辰辰表示的有点兴奋和惆怅,不过在先生的奚弄之下,照样露出了甜美的笑颜.大李先生以轻松高兴的方法美满的解决了这一问题,可见她对于幼儿教导确是深有成就.池亦洋—儿童世界里引诱者的代表池亦洋,一个经常被先生请坐反思角的孩子,在幼儿园里就是个“小霸王”.他凭借本身个头大,长得壮,老是想要引诱.教导此外小孩子,当此外孩子对抗之时,他就要以拳头来解决问题,因而也成为被教导的“重点对象”.在“世人讨棍”事宜中,我们至少看出对孩子两方面的教导.对于“讨棍者”,是权力意识的陶冶.先生教导孩子们,“属于我们的器械,我们有权力要回来”.对于“被讨者”,是对暴力手腕的斥责.大李先生在教导池亦洋时说到,“在这个世界,用暴力去驯服他人是没有出息的.”固然在生涯中池亦洋处处被大李先生教导,在玩足球时被教导要遵照游戏规矩,在教室上被教导不克不及损坏集体原则.如许在我们看来一个只会油滑捣蛋.欺侮弱小的“小霸王”,再被其他家长请求解雇时,大李先生却做出了截然不合的选择.她看到了池亦洋的闪光之处,“在构建人格方面,池亦洋为其他的男孩子建立了范例.”男孩子毫不是脆弱的代表,只要在合理的教导.恰当的引诱之下,他们的引诱才干是可以发扬光大的.这一点,我们在后来看池亦洋调节其他孩子打架之时,便得到了印证.锡坤—儿童世界好奇心的代表锡坤,一个对世界上任何器械都充满好奇的讨厌小男孩,给巴学园带来了很多乐趣.无论是垃圾桶.地板.铰剪,照样先生的鞋子和发卡,他都想“一探毕竟”,以本身的设法主意,用本身的办法,来摸索这个对于他来说照样神秘又生疏的世界.对锡坤的教导,大李先生并没有像对池亦洋那样,讲求各类规矩和原则,而是给了他一个自由摸索的空间,让他充分施展本身的想象力.创造力,以本身的懂得来完成“创作”.构造剖析影片采纳了双线索构造来完成“小人国”故事的讲述：一是“时光流”,重要记载了从春天一向到冬天,在巴学园产生在幼儿身上的许很多多的趣事.乐事和奇事.几个记载辰辰等待南德的片断,配合构成了“时光流”的变换.二是“事宜流”,影片把辰辰.池亦洋和锡坤的故事交叉论述.分步呈现,使得影片的节拍紧凑有序,内容又不显得单调反复.双线索构造的应用,使我们看到了跟着时光的变更和教导的深刻,孩子们在无形之中受到的影响与转变.配乐剖析影片的布景音乐重要包含三大部分：一是辰辰等待南德的音乐.这部分音乐轻柔舒缓中略带有淡淡的快乐,仿佛在诉说着辰辰心坎的期盼和迫切,听起来总有一种莫名的肉痛.二是锡坤摸索世界时的音乐.这部分音乐轻松高兴中伴随滑稽,看着讨厌的锡坤无邪无邪的神色,搞笑滑稽的举措,我们会不由自主的笑起来,似乎看到了本身童年中那份最纯.最真的欢快.同时,这部分音乐对于调节影片氛围也起到了不小感化.最后一部分音乐重要分散在孩子们集体运动之时,在秋天的落叶中,在冬天的白雪中,孩子们自由安闲的奔驰,伴着欢快的音乐,他们睁开翅膀,拥抱天空.影片的音乐以顺应情节成长为主,在衬托氛围方面做得比较成功.主题剖析在我看来,儿童世界即使有其神秘之地,儿童心理即使有其难解之处,但就整部影片而言,巴学园里孩子们的很多行动照样让我们看到了成年人的影子,或者说“小人国”的故事就是成年人生涯的缩小版.例如,清高的池亦洋在被罚的时刻,环臂在胸,翘着二郎腿,俨然一个仗势凌人脚色,与其年纪.身份极为不符.这种情形很难说,他没有受到社会不良风尚的影响.值得高兴的是,他因受罚而被单独拍摄时所表示出得反感与抑郁,至少解释他懂得长短对错,对于做错事即使不承认,他也以为有些不好意思.所谓“人小鬼大”,也莫过如斯.儿童的心智还不成熟,对于长短对错的分辩才能不强,而童年阶段又是孩子模拟.进修才能最强的时刻,假如稍有放松,生怕就会误入邪路,所以这一阶段对于孩子的教导就显得尤为重要.而影片中大李先生的教导方法,比拟于其他幼儿园秩序化的教导模式,照样略胜一筹的.显然她“采取”了孔子的建议—因材施教,对辰辰,她是尊敬和关怀;对锡坤,是勉励和观赏;而对于池亦洋,则是实时有力地改正和牵制.正像影片里小车上写的那样,“孩子是脚,教导是鞋”,要想孩子走得又快又稳,那么教导就必须量好每个孩子的尺码,做最适合的鞋.该放肆的放肆,该束缚的束缚,“一视同仁”只能用在互相关系上,而不是教导办法上.不过,影片对于家长与孩子的关系,几乎没有做任何展示,除了接送孩子高低学,我们也几乎看不到怙恃和孩子之间的交换进程.所以,这也提示了宽大怙恃,应多多留意孩子的心理变更,实时沟通,不但要懂得养孩子,更要懂教孩子.由此可见,本片的主题在于经由过程对儿童世界的戏剧呈现,对幼儿园先生教导的真是跟进,既赐与大人对孩子进一步懂得的机遇,也提示我们幼儿教导的重要之处.此外,影片的拍摄在其他方面也有可取之处.画面作风较为通亮清洁,相符儿童死气蓬勃的形象;影片剪辑有张有弛,使不雅众不至于沉溺于一个主人公的故事;拍摄对象的选择具有典范性,既活泼立体地反应幼儿园的生涯,又使得影片内容丰硕,具有可不雅性等等.当然,一些专家以为该片在内容缺少代表性,为寻求市场份额,只重视影片的故事性,而疏忽了记载片应有的真实性.在我看来,巴学园固然缺少代表性,但却极富典范性,它所实行的教导模式,非但没有抹杀孩子的本性,褫夺孩子童年的快活,反而给孩子们更自由的成长空间,更辽阔的飞行天空,相对于处处管束.不时束缚的教导体系体例,巴学园不是更值得进修和勉励吗？《小人国》告诉我们,幼儿教导不是一成不变的.孩子的成长,不该是模板的复制,我们更应存眷孩子的本性和爱好,只需在孩子渺茫时赐与指导,迷惑时赐与解答,犯错时赐与帮忙和斧正,如许,我们既可以保存了孩子的快活,又不会阻碍孩子的成长,岂不是一举两得吗？。
纪录片-小人国
浅析纪录片-小人国————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：2浅析纪录片《小人国》——关注儿童关注教育关注成长纪录片《小人国》讲述了北京一所名为巴学园的幼儿园里发生的故事。
两到六岁的一群孩子，他们的打打闹闹、嘻嘻笑笑、哭哭啼啼和蹦蹦跳跳，以及老师的耐心、教育与呵护，共同营造了一个属于孩子自己的那个自由自在、无忧无虑的神秘国度。
人物分析影片主要记录了辰辰、池亦洋和锡坤三个孩子的故事，而巴学园的院长大李老师的教育则贯穿了整部影片。
她无时不刻地不在影响和关注着孩子们，用爱心、耐心、关心浇灌着孩子们的成长。
辰辰—儿童世界里友谊的代表影片以一个摇的镜头开始，捕捉到辰辰之后，便用特写和全景交替使用的方式来刻画辰辰这一形象。
没有笑容的脸上略显紧张，黑亮的眼睛有些张望，局促不安的手脚透漏着焦虑，辰辰等南德的故事又开始了。
辰辰，一个沉静而特别的小女孩，在3巴学园里稍显怪异。
她似乎没有别的朋友，因为上学总是比南德来得早的缘故，“等待成为辰辰每天早晨的功课”。
从夏天到冬天，不管外面天气如何，她总是坚持在屋子外面等南德，直到南德来了，她才会笑着换鞋后跑进屋子里去吃饭。
她和南德一起玩过家家的游戏，吃饭时把自己碗里的饭舀给南德吃，睡觉时也紧挨着南德。
老师问辰辰，“在幼儿园里最喜欢谁？”她毫不犹豫地说是南德，老师又问其原因，她回答道，“他是我的好朋友。
”这种微妙复杂的情感或许就是儿童世界里的友谊吧。
影片的结尾讲述到，巴学园要搬迁，辰辰与南德要分开了。
大李老师把两人叫到一起，以一种轻松的讲故事的方式告知了两个孩子，并鼓励辰辰去结交新的朋友。
虽然已开始辰辰表现的有点沮丧和难过，不过在老师的调侃之下，还是露出了甜蜜的笑容。
大李老师以轻松愉快的方式圆满的解决了这一问题，可见她对于幼儿教育确是深有造诣。
池亦洋—儿童世界里领导者的代表4池亦洋，一个经常被老师请坐反思角的孩子，在幼儿园里就是个“小霸王”。
小人国观后感_纪录片小人国观后感
小人国观后感_纪录片小人国观后感《小人国》这部电影是一部纪录片，它记录了巴学园里的孩子是如何上幼儿园的?每天在幼儿园里如何生活?在巴学园里是怎样学习的?的性格是怎样的?今天小编就为大家整理了小人国观后感,希望对你有用!小人国观后感篇1今天在儿童教育学的课上第一次看了以往不会特意去注意，去观看的纪录片《小人国》。
没有强大的明星阵容，没有华丽的服饰住宅，但是它却深深地吸引了我，给我带来欢乐，同时也使我产生了诸多感慨。
首先是在情感方面。
在这个无忧无虑的巴乐园里，孩子们的唯一任务就是玩和听故事，想干什么就干什么，不论做了什么事情，没有责备，没有漫骂，没有体罚，有的只是和风细雨般的问候和无微不至的关怀，有的是张扬的个性和幻想的空间，还有无尽的体验与亲近大自然的机会。
作为一名大学生，我回想起自己幼儿园的生活，不就是如此吗?每天都开开心心，不需要考虑以后做什么，不需要思考自己的未来会怎么样，真的，特别的羡慕他们，可以活出自我!其中让我比较感动的是辰辰，四岁的辰辰每天早上都要等一个小朋友——南德。
夏末的早晨辰辰感冒了还给南德带奶片，等南德，秋天的早晨辰辰依旧在等南德，然后是下雪的冬日，再到春天，每一天辰辰都耐心地等南德。
让我想到了我自己，我是一个特别没有耐心的人，我讨厌等人，对此我深感内疚!当我看着辰辰时候，儿童之间这种真挚的友谊深深地打动了我，成人之间还有这样只有付出不求回报的友谊吗?在这一方面，我想我们有太多人需要向儿童学习，不要过于功利。
人活着终究会空手离开，名利是你带不走的，而友谊是我们一辈子可以回忆，可以带来欢乐的东西。
另外我发现现实世界让我们慢慢地变得圆滑，喜欢隐藏自己，不敢说出自己的真实想法，担心自己惹到别人;担心影响到自己的形象;担心……但是儿童却很纯真，想说什么就说什么，就像豆豆大发雷霆，佳佳和池亦洋争吵之类，联系我们的生活不觉感到惭愧。
我想，很多时候其实将自己的想法都说出来也许才是解决事情最好的方法!其次是在教育方面。
小人国观后感幼师角度_小人国纪录片观后感
小人国观后感幼师角度_小人国纪录片观后感今天，我带着一颗好奇心，观看了一部名为《小人国》的纪录片。
这部纪录片讲述了一个神奇的世界——小人国，里面的居民都是我们平时所熟知的小动物，如蜜蜂、蚂蚁、蝴蝶等。
看完这部纪录片，让我感慨万分，也让我对这个世界有了更深刻的认识。
我想说的是，这部纪录片的画面真是美得无法形容！那些小动物们的生活场景，仿佛是一幅幅精美的画卷，让人流连忘返。
而且，这些画面都是真实拍摄的，没有任何特效，让人感受到了大自然的神奇魅力。
在这里，我要感叹一下我们的摄影师，他们的用心和才华真是让人佩服不已。
这部纪录片让我认识到了一个全新的世界。
在小人国里，小动物们过着与我们截然不同的生活。
他们相互依赖，共同生活，形成了一个和谐的社会。
这让我想起了那句成语：“物以类聚，人以群分”。
在这个世界上，每个生物都有自己的生存方式和生活习惯，我们应该尊重它们的差异，学会包容和理解。
我还从这部纪录片中学到了一些人生的道理。
比如，蜜蜂勤劳地采蜜，为了自己的家园和家人而努力；蚂蚁团结协作，共同搬运食物；蝴蝶追求美丽，为了展示自己的风采而努力。
这些小动物们的精神品质，值得我们学习。
正如那句话所说：“三人行，必有我师焉”。
我们应该向这些小动物们学习，不断提升自己，成为一个更好的人。
这部纪录片也让我想到了我们人类社会的一些问题。
在现实生活中，有些人为了自己的利益，不择手段地去伤害别人；有些人为了追求名利，忘记了自己的初心。
这些问题让我们不禁要反思：我们是否也应该像小动物们一样，更加珍惜彼此的友谊和互助精神呢？这部《小人国》纪录片给我留下了深刻的印象。
它让我看到了一个美丽的世界，也让我认识到了许多人生的道理。
我相信，只要我们用心去感受这个世界，就会发现生活中处处都是美好的风景。
我要用一句诗来表达我对这部纪录片的喜爱之情：“欲穷千里目，更上一层楼。
”希望我们都能在这部纪录片的世界里，找到属于自己的那一片天空。
《小人国》观后感(11篇)
《小人国》观后感(11篇)《小人国》观后感1看过电影《小人国》吗？说是电影，其实是在北京巴学园实景拍摄的，应该算是纪录片吧。
现谈一下我看完的感受：1、班车上印着一句“孩子是脚，教育是鞋”印象很深！是呀，鞋子只有适合脚，脚才会舒服，才会正常发育。
如果鞋子不舒服，脚就会出现问题！2、电影里的孩子没有惧怕。
而我们的孩子，怕什么？怕老师批评，家长批评。
正是因为怕批评才会守规矩！电影里的孩子想说什么就说什么，勇于表达自己。
因为他们不用担心受大人的呵斥。
但却要遵守规则、集体的规则。
我们的孩子可以吗？他们由于怕受批评，而不愿流露自己的想法！我想我们的孩子们也应该和他们一样，不要畏惧大人。
但要遵守规则！3、电影里有一个反思角，犯了错误的小朋友们就要坐到这里反思，这么大的幼儿能够真正反思吗？我想不会！只是通过和集体的隔离，使他懂得，这样做是不对的，违反了规则。
我想这个反思角我们可以借鉴！在电影中还出现了三个个性小孩：最大的池亦洋，最小的锡坤，还有四岁的辰辰！巴学园老师的教育很值得我们学习：池亦洋，一个调皮捣蛋，有暴力行为，经常欺负小朋友的小男孩！曾经有一群家长要求池亦洋离开幼儿园，可是大李老师却说：“池亦洋确实有他自己的问题要解决，但是我看到，池亦洋给我们整个园的孩子做出了一个非常男子汉式的示范！”的确，在他的身上我们看到了现在许多小男孩缺的一些品质—坚强、洒脱、敢作敢当、果敢……而且，他在小伙伴中也很具领导才能！我想这应该是老师对他的调皮捣蛋不打压的结果！后来在大李老师的耐心教导下，他的暴力行为少了很多！锡坤，一个2岁处于探索期的小男孩！这时的他还未建立起规则。
当他把球和许多鞋扔进垃圾筐时，老师对他并不是批评，而是旁观，直到他失去兴趣。
当他把一筐珠子全都撒到地上时，老师对他并不是指责，而是陪他一筐一块探索，并引导他把珠子放到筐子里。
我想这里最值得我们学习的是：老是对他探索的兴趣保护、支持、引导。
孩子在探索中成长、发展。
小人国 纪录片
小人国纪录片引言：《小人国》是一部引人入胜的纪录片，为观众们展示了一个神秘而令人着迷的小人国。
这部纪录片探索了小人国的历史、文化、生活方式和社会结构，使我们能够更好地了解这个令人惊奇的世界。
第一章：小人国的历史小人国的历史悠久而丰富多样。
从远古时代开始，小人国的居民就通过艰辛的努力，建立了自己独特的文明。
纪录片中详细讲述了小人国历经的战争、政治变革以及文化交流，揭示了小人国独特的发展轨迹。
第二章：小人国的文化小人国的文化深受他们自身的信仰和传统影响。
他们拥有独特的宗教神话和仪式，这些信仰对小人国社会的价值观、行为习惯和艺术创作产生了深远影响。
纪录片中介绍了小人国独特的祭祀活动、传统舞蹈和音乐表演，让观众亲身感受小人国的文化魅力。
第三章：小人国的生活方式小人国居民的生活方式很不同于我们的现实世界。
纪录片中展示了小人国人民的居住环境、食物来源以及日常生活习惯。
观众们可以看到小人国人民巧妙地利用有限的资源，建造了精致而温馨的家园，以及他们对大自然的敬畏和保护。
第四章：小人国的社会结构小人国的社会结构独特而复杂。
以家庭为单位的小人国社会，通过紧密的关系和相互合作，形成了一个稳定而和谐的社群。
纪录片中展示了小人国人民如何在艰苦的环境中互相扶持，以及他们的社会秩序和领导体制。
第五章：小人国的未来纪录片的最后一章展望了小人国的未来。
随着现代科技的发展和全球化的影响，小人国也不可避免地面临着一些挑战。
观众们将了解小人国目前面临的问题以及他们努力应对的方式，从而对他们的未来有更全面的认识。
结语：《小人国》这部纪录片向观众们展示了一个神秘而令人着迷的世界。
通过对小人国历史、文化、生活方式和社会结构的探索，观众们可以更好地了解和欣赏小人国的独特之处。
这部纪录片不仅仅是一次惊奇的冒险之旅，更是对小人国居民勇敢和努力的致敬。
让我们一起跟随纪录片的脚步，探索这个小而美的世界！。
《小人国》纪录片观后感
《小人国》纪录片观后感小人国作为一部奇幻传奇类纪录片，它描述了一个由一群亲近自然、友善待客、以慈悲为怀的小社团组成的世外桃源，这也是一个平静而纯洁的世界。
纪录片让我们能够看到小人国里那种友善、热情、互助的人际关系，也能看到小人国里每个村民之间的关系，人们聚会在一起共度愉快，尤其令人难忘的是小人国里的每个村民都极为友爱及以礼待客，他们以友善的态度对待外来的客人，并以礼物欢迎他们。
纪录片中，勤劳的村民们集体工作，有一个可爱的孩子在村里帮助村里老人，共同劳动使村里日子相当安定和谐，也让小人国非常空气清新，大地极为肥沃，村中的人们生活富足安康，似乎毫无烦恼担忧的问题。
从纪录片中我学到了很多，小人国的居民们完全不追求个人利益，而是把家庭和社会的愿望置于自身之上，他们拒绝了有利可图的商业发展的贪婪，自身保持尊贵的精神世界，给我留下无比深刻的印象。
从现代社会来看，除了少数个体外，很多人只为自己牟利，只担心短期利益，不愿为公众利益而工作，也没有付出一些可贵的牺牲。
小人国的居民们却完全不同，他们更喜欢把家庭和社会的愿望置于自身之上，而不是满足自己的私欲。
他们有一种友善、合作、和平、谦卑的精神，拒绝了有利可图的商业发展的贪婪，在一个以友善待客的氛围中生活，他们并不为某种物质财富而奋斗，而是奋斗着满足公众利益，尊重社会的道德规范，不求回报。
这种全然的付出和无私的奉献，让他们在相对和平的环境中，获得了持久的快乐和幸福，让他们在自然荣辱中得到最大程度的追求。
《小人国》这部纪录片让我们饱览了这个完美的世界，深深地感受到友爱和合作的精神，忍不住令人羡慕，也让我们想为现实社会献出智慧的花瓣，实践小人国里的和谐、安宁。
我们可以学习这里的小人国，学习他们定期祭祀天地、特别注重人际关系，把对人爱和对社会爱作为一种道德义务，友善待人，把公共利益放在我们自己利益之前，共同努力营造一个高质量的社会环境，实现共谋共享，推动现实社会真正实现小人国里的社会文化氛围。
《小人国》纪录片观后感
《小人国》纪录片观后感
《小人国》是一部令人心有戚戚焉的纪录片。
它以充满睿智的视角，真实记录了一批
大漠小人在这片神奇的大漠上漫漫历程，充满挑战和收获，集心力、勇气、智慧于一身的
生存之旅的活力。
纪录片中的主角们是一批勇敢的游牧部落，他们生活在大漠的边缘，碰撞着日新月异
的革新和变化，也在这里习得了生存的技巧。
传统的草原宗教和文化支撑着他们的世代，
他们使用不同的技术来捕猎，人们通过繁衍和交流适应自然环境，从中发现了新的季节。
令人叹为观止的是，尽管风雨飘摇，小人国还没有停止他们与坚强信仰的斗争，而且
他们充满力量，决不轻易让步，即使大自然的物理规律无情的侵袭，也要自始至终的用心
品尝大自然的美好。
他们向世界展示了艰苦环境下的生机勃勃，固有的使命和职责，这正
是纪录片想给观众传达的启示。
另一方面，这部令人深思的纪录片还告诉了我们，胜利并不容易，改变几乎不会轻易
发生，自然会遇到挑战和困难，但要抓住机会，投身于变革和革新的历程，用勤奋精进的
努力去改变现状，不断探索，以求一腔热血。
总而言之，《小人国》不仅是一部励志的纪录片，而且也教会了我们坚持不懈的精神，激励我们对当下社会上的改变进行深入的反思，以坚定的勇气、智慧、信仰，奋勇前行，
克服一切困难。
《小人国》观后感
《小人国》观后感《小人国》这部纪录片真实地展现了孩子们在幼儿园里的生活点滴，让我深受触动。
它没有华丽的特效，没有跌宕起伏的剧情，却有着最真实、最纯粹的情感和故事。
影片中的每一个孩子都是那么独特，他们有着自己鲜明的个性和想法。
比如辰辰，她每天都会在门口等待南德，那份执着和坚持让人印象深刻。
这种等待，不仅仅是孩子之间友谊的体现，更是她内心深处对情感的依赖和坚守。
在成人的世界里，我们可能很难理解这样单纯而强烈的情感，但在孩子的世界里，这就是他们最真实的表达。
巴学园的教育方式也让我深思。
老师们给予孩子们充分的自由和尊重，让他们能够按照自己的节奏去成长和探索。
在传统的教育观念中，我们往往强调规矩和纪律，希望孩子们能够整齐划一地行动和学习。
然而，在《小人国》中，我看到了另一种可能。
老师们会在孩子们发生冲突时，引导他们自己去解决问题，而不是直接给出答案或进行惩罚。
这种教育方式，培养了孩子们的自主思考能力和解决问题的能力。
池亦洋这个孩子，一开始给人的印象是调皮捣蛋、爱惹麻烦。
但随着影片的推进，我发现他其实有着很强的领导能力和正义感。
当他带领小伙伴们一起踢球、一起解决问题时，他身上那种自信和果敢让人刮目相看。
这让我意识到，我们不能仅仅因为孩子表面的行为就给他们贴上标签，每个孩子都有自己的闪光点，都有无限的可能。
还有锡坤，他对周围的世界充满了好奇，总是喜欢探索各种物品。
老师们没有因为他的“捣乱”而制止他，而是在保证安全的前提下，为他提供了探索的空间。
这种对孩子好奇心的保护，是多么的难能可贵。
观看完《小人国》，我不禁反思我们的教育现状。
在现实生活中，我们常常过于注重孩子的成绩和技能的培养，而忽略了他们内心的需求和个性的发展。
我们总是希望孩子按照我们设定的路线去走，却很少去倾听他们的声音，了解他们真正想要的是什么。
这部纪录片让我明白，孩子的世界是丰富多彩的，他们有着自己的想法和感受。
我们应该尊重他们的个性，给予他们足够的自由和空间，让他们能够在一个宽松、包容的环境中成长。
小人国观后感
小人国观后感前段时间，我看了一部让人印象深刻的纪录片——《小人国》。
这部片子没有跌宕起伏的剧情，没有炫酷的特效，却用最真实的镜头，为我们展现了一个孩子们的小小世界。
在这个小小的世界里，孩子们的一举一动、一言一行都充满了无尽的趣味和纯真。
其中有个叫池亦洋的小男孩，给我留下的印象特别深。
他个头儿高高的，看起来有些调皮捣蛋，甚至被其他小朋友的家长要求“赶走”。
但就是这样一个孩子，身上却有着别样的闪光点。
有一次，一群小男孩在草地上踢足球。
池亦洋那股子认真劲儿一下子就上来了，他在球场上奔跑、呼喊，仿佛自己就是世界顶级的足球运动员。
只见他眼睛紧紧盯着球，双腿快速地交替移动，随时准备冲上去抢球。
当球滚到他脚下时，他毫不犹豫地飞起一脚，结果用力过猛，球直接飞到了场外。
他一脸懊恼，嘴里嘟囔着：“哎呀，这一脚踢歪啦！”可没过一会儿，他又重新振作起来，继续在球场上驰骋。
比赛进行得越来越激烈，池亦洋和另一个小男孩为了争夺球权，互不相让。
两个人紧紧地抱住球，谁也不肯松手，小脸憋得通红。
最后，池亦洋凭借着自己的力气大，硬是把球抢了过来。
不过，他也没忘了拉起摔倒在地的小伙伴，还拍了拍人家的肩膀说：“没事，接着来！”这一幕让我忍不住笑出声来，这孩子，既有争强好胜的一面，又有着善良和体贴的小心思。
还有一次，幼儿园里组织大家一起搭积木。
池亦洋自告奋勇地当起了“小领导”，指挥着其他小朋友干活。
他双手叉腰，大声说道：“你，把那块积木拿过来！还有你，去那边找找有没有蓝色的。
”可是，其他小朋友似乎并不怎么听他的指挥，大家都按照自己的想法在搭积木。
池亦洋急得直跺脚，嚷嚷着：“哎呀，你们怎么不听我的呀！”不过，就算遇到了这样的“挫折”，他也没有放弃，依然努力地想让大家按照他的规划来搭建。
看着池亦洋在小人国里的种种表现，我不禁想起了自己的童年。
那时候的我们，也是这样天真无邪，为了一颗糖果、一个玩具，就能高兴半天；也是这样充满活力，整天跑来跑去，不知疲倦；也是这样倔强固执，一旦认定了一件事，就非要做到不可。
纪录片小人国观后感800字
纪录片小人国观后感800字
《小人国》是一部纪录片，通过捕捉孟加拉国贫困地区一位年近九十的老人的精神与生活，展示了一个平凡而坚毅的人对于生活的热爱和追求，以及他对世界的思考和看法。
这部电影让我深受触动和感受，我想从以下几个方面进行阐述。
首先，这部纪录片极具细腻感人的画面和温暖动人的音乐。
其中的画面题材不难看出，是极其贫穷的乡村生活，但是导演在画面的选择上似乎尽量避免了血腥的原始场景。
画面上的注重平衡与谐美，反衬了主人公精神独立、自给自足、脱俗的人生境界，营造出恬淡的山野气氛。
音乐也是贴切恰当，既不突兀也不沉闷，和画面非常的契合。
其次，这部纪录片给人留下的最大印象便是主人公的顽强与坚韧。
他的故事讲述了贫穷与生活、人生的意义等等问题，让我们看到了一个人在疾病、环境的侵扰下，依然坚韧不拔、奋发向上的精神。
我看到的不仅仅是一个老人坚守信念，更是他作为社会底层人群的代表，坚韧不拔的惊人毅力。
最后，这部纪录片也让我反思了许多。
首先，我感叹社会的不公，为什么有些人生活在如此贫穷和困苦的环境中，而有些人则享受了物质上和精神上的优越？其次，我被主人公诗意化的坚韧和对生命的态度，感动和震撼。
他的追求看似平凡，但背后却隐含着对美好生活、对生命的敬重和对世界的理解。
总之，观看这部电影是一次极其震撼的体验。
这个拥有数千年历史的古老国度孟加拉，贫穷到极致，黑暗阴森，同时却超凡脱俗，哲人百年。
这部电影，尽管是描述一位老人的生活，但用其极简的镜头和手法，抓住了一种精神气质与生命意义，可谓是艺术之美的一部雅俗共赏之作，我希望这部电影能够被更多人所了解，让观众明白，生活贫富，但是顽强的生命与坚韧精神是无价的。
《小人国》观后感_14
《小人国》观后感《小人国》观后感1假期里，观看了电影小人国，这是跟踪两载、历时三年完成的《小人国》拍摄了五岁的孩子王、两岁的探险家和四岁的.情感公主，展示了即使是父母也并不了解的儿童的真实状态，主人公所在的幼儿园名叫巴学园。
学龄前儿童教育现在是妈妈们关注的问题，而一部名为《小人国》的电影横空出世，成为妈妈们的“教科书”。
电影由北京师范大学张同道教授导演，他表示，“这部电影要为家长们展示他们看不见的真实儿童生活，同时也为成人找到消失的童年。
”《小人国》完全将孩子真实自然地体现出来，真正的教育就是影片中这样，日常生活变成一个课程，张教授认为最理想的，生活就是教育。
《小人国》为家长解读了孩子的内心，真正的了解自己的孩子。
《小人国》记录的三个儿童分别是为友情等候的四岁女孩辰辰、五岁的男孩王池亦洋和两岁的探索者锡坤，揭示了一个陌生却真实的儿童王国。
影片中的“小人”故事，让观者中的年轻人仿佛看到童年的自己，父母们则看到了孩子真实的一面。
82分钟长度，60分钟情不自禁的欢笑，从雪花飘飞、辰辰依然等待开始，泪腺丰富的年轻妈妈开始小声哭泣——就是这样一部神奇的电影：比虚构更精彩，比喜剧更欢乐。
《小人国》观后感2《小人国》这部纪录片记录了在巴学园中，一群性格迥异的孩子们是如何上幼儿园，玩耍，学习；以及老师是如何对待这些性格不同的孩子的。
每当发生一些令我们手足无措的情况时，巴学园的老师总能用自己的方式巧妙的化解。
这很值得我去思考，使我受益匪浅。
这部纪录片当中有好几个令我印象非常深刻的人物。
首先是每天早晨在巴学园门口等待南德的辰辰，每天辰辰都会花一个多小时的时间等待南德。
虽然辰辰是一个比较沉默寡言的儿童，很少与老师交流，但是她与南德之间的关系，使她获得了真正的同伴交往。
儿童在与同龄人的交往中，需要由自己引起并且维持，而且同伴给予的反应远比家长和老师要来的模糊和缺乏指导性。
因此，儿童从与同伴的交往中，更能学习亲社会性的行为。
纪录片小人国实训报告
一、前言纪录片《小人国》是由我国著名纪录片导演张同道执导的一部真实记录电影，于2009年上映。
该片以北京郊区一所名为巴学园的幼儿园为拍摄背景，记录了2岁至6岁孩子们的真实生活。
通过观察和记录，该片深入剖析了儿童的成长环境、教育方式以及孩子们在成长过程中的心理变化。
本实训报告旨在通过对《小人国》的观看和分析，探讨儿童成长教育的问题，以及教育工作者在其中的角色和责任。
二、纪录片内容概述《小人国》记录了北京郊区一所名为巴学园的幼儿园里，一群2岁至6岁孩子的日常生活。
影片以孩子们在园内的学习、游戏、玩耍等活动为主线，展现了孩子们在成长过程中的纯真、快乐、困惑和挣扎。
以下是影片中的几个主要情节：1. 辰辰与南德的故事：辰辰每天早上都在幼儿园门口等待南德，两人形影不离，共同度过一天。
然而，南德转学后，辰辰陷入了失落和孤独。
2. 池亦洋的“恶行”：池亦洋入园时胆小如鼠，但后来却成为了一个小霸王，经常欺负其他小朋友。
老师们在了解情况后，积极引导他改正错误。
3. 锡坤的“怪癖”：锡坤喜欢把同学的鞋子扔进垃圾桶，以此探索自己的好奇心。
在老师的引导下，他逐渐明白了尊重他人的重要性。
4. 孩子们的成长：在幼儿园的教育下，孩子们逐渐学会了分享、合作、尊重和感恩。
他们从最初的懵懂无知，逐渐成长为一个有爱心、有责任感的人。
三、实训心得1. 关注儿童成长：纪录片《小人国》让我们深刻认识到，儿童是国家的未来，民族的希望。
关注儿童的成长，就是关注国家的未来。
教育工作者要时刻关注孩子们的心理变化，为他们的健康成长提供良好的环境。
2. 尊重孩子的个性：每个孩子都是独一无二的，他们有着自己的兴趣、爱好和特长。
教育工作者要尊重孩子的个性，因材施教，让每个孩子都能发挥自己的潜能。
3. 引导孩子正确认识世界：纪录片中的孩子们在成长过程中，会遇到各种困惑和问题。
教育工作者要善于引导他们正确认识世界，培养他们良好的价值观和道德观。
4. 加强家校合作：家庭教育对孩子的成长具有重要影响。
《小人国》观后感
《小人国》观后感《〈小人国〉观后感》在一个闲暇的午后，我观看了一部名为《小人国》的纪录片。
这部片子没有跌宕起伏的剧情，没有炫酷的特效，却以一种极为真实而细腻的方式，展现了一个孩子们的小小世界，让我仿佛置身其中，感受到了那份纯真与美好。
影片中的“小人国”是一所幼儿园，在这里，孩子们的一举一动都被真实地记录下来。
其中，让我印象最为深刻的是辰辰和南德这两个孩子。
辰辰，每天都会早早地来到幼儿园门口，静静地等待着她的好朋友南德。
无论春夏秋冬，刮风下雨，她的这份坚持从未改变。
有时候，老师会劝她先进去，别等了，可她依然执拗地站在那里，小小的身影显得那么坚定。
她的眼神里充满了期待，仿佛南德的到来就是她一天中最美好的时刻。
记得有一个寒冷的冬天早晨，辰辰穿着厚厚的棉袄，戴着帽子和手套，小脸被冻得通红。
她站在门口，不停地搓着小手，呼出的白气在她面前形成一团团小小的雾。
我在屏幕这头都能感觉到那刺骨的寒冷，心里想着这孩子怎么就这么倔呢。
可她就那么一直等着，眼睛时不时地望向远方，盼着南德的身影出现。
终于，南德来了，辰辰的脸上瞬间绽放出了灿烂的笑容，那一刻，她所有的等待都变得值得。
她跑过去，拉住南德的手，两个人一起走进了幼儿园，那画面真的太温馨了。
南德呢，他是个活泼好动的孩子，总是充满了各种各样的奇思妙想。
在一次户外活动中，他发现了一只小虫子，便立刻召集了一群小伙伴过来。
“你们快来看呀，这只虫子好奇怪！”他的声音里充满了兴奋。
小伙伴们都围了过来，七嘴八舌地讨论着这只虫子。
有的说它是毛毛虫，有的说它是甲虫，南德则一脸认真地说：“我觉得它是一只会魔法的虫子，说不定能带着我们飞到天上去呢！”大家听了都哈哈大笑起来。
然后，南德小心翼翼地用一片树叶把虫子包起来，说是要带回去给辰辰看看。
他一路上都小心翼翼地捧着那片树叶，生怕把虫子弄丢了。
回到教室后，他迫不及待地找到辰辰，“辰辰，你看我给你带了什么！”辰辰好奇地凑过来，看到虫子的那一刻，她的眼睛里闪烁着惊喜的光芒。
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浅析纪录片《小人国》
——关注儿童关注教育关注成长
纪录片《小人国》讲述了一所名为巴学园的幼儿园里发生的故事。
两到六岁的一群孩子，他们的打打闹闹、嘻嘻笑笑、哭哭啼啼和蹦蹦跳跳，以及老师的耐心、教育与呵护，共同营造了一个属于孩子自己的那个自由自在、无忧无虑的神秘国度。
人物分析
影片主要记录了辰辰、池亦洋和锡坤三个孩子的故事，而巴学园的院长大老师的教育则贯穿了整部影片。
她无时不刻地不在影响和关注着孩子们，用爱心、耐心、关心浇灌着孩子们的成长。
辰辰—儿童世界里友谊的代表
影片以一个摇的镜头开始，捕捉到辰辰之后，便用特写和全景交替使用的方式来刻画辰辰这一形象。
没有笑容的脸上略显紧，黑亮的眼睛有些望，局促不安的手脚透漏着焦虑，辰辰等南德的故事又开始了。
辰辰，一个沉静而特别的小女孩，在巴学
园里稍显怪异。
她似乎没有别的朋友，因为上学总是比南德来得早的缘故，“等待成为辰辰每天早晨的功课”。
从夏天到冬天，不管外面天气如何，她总是坚持在屋子外面等南德，直到南德来了，她才会笑着换鞋后跑进屋子里去吃饭。
她和南德一起玩过家家的游戏，吃饭时把自己碗里的饭舀给南德吃，睡觉时也紧挨着南德。
老师问辰辰，“在幼儿园里最喜欢谁？”她毫不犹豫地说是南德，老师又问其原因，她回答道，“他是我的好朋友。
”这种微妙复杂的情感或许就是儿童世界里的友谊吧。
影片的结尾讲述到，巴学园要搬迁，辰辰与南德要分开了。
大老师把两人叫到一起，以一种轻松的讲故事的方式告知了两个孩子，并鼓励辰辰去结交新的朋友。
虽然已开始辰辰表现的有点沮丧和难过，不过在老师的调侃之下，还是露出了甜蜜的笑容。
大老师以轻松愉快的方式圆满的解决了这一问题，可见她对于幼儿教育确是深有造诣。
池亦洋—儿童世界里领导者的代表
池亦洋，一个经常被老师请坐反思角的孩子，在幼儿园里就是个“小霸王”。
他凭借自己个头大，长得壮，总是想要领导、教育别的小孩子，当别的孩子反抗之时，他就要以拳头来解决问题，因而也成为被教育的“重点对象”。
在“众人讨棍”事件中，我们至少看出对孩子两方面的教育。
对于“讨棍者”，是权利意识的熏。
老师教育孩子们，“属于我们的东西，我们有权利要回来”。
对于“被讨者”，是对暴力手段的斥责。
大老师在教育池亦洋时说到，“在这个世界，用暴力去征服别人是没有出息的。
”虽然在生活中池亦洋处处被大老师教育，在玩足球时被教育要遵守游戏规则，在课堂上被教育不能破坏集体原则。
这样在我们看来一个只会调皮捣蛋、欺负弱小的“小霸王”，再被其他家长要求开除时，大老师却做出了截然不同的选择。
她看到了池亦洋的闪光之处，“在构建人格方面，池亦洋为其他的男孩子树立了榜样。
”男孩子绝不是脆弱的代表，只要在合理的教育、适当的引导之下，他们的领导才能是可以
发扬光大的。
这一点，我们在后来看池亦洋调节其他孩子打架之时，便得到了印证。
锡坤—儿童世界好奇心的代表
锡坤，一个对世界上任何东西都充满好奇的可爱小男孩，给巴学园带来了不少乐趣。
无论是垃圾桶、地板、剪刀，还是老师的鞋子和发卡，他都想“一探究竟”，以自己的想法，用自己的方法，来探索这个对于他来说还是神秘又陌生的世界。
对锡坤的教育，大老师并没有像对池亦洋那样，讲究各种规则和原则，而是给了他一个自由探索的空间，让他充分发挥自己的想象力、创造力，以自己的理解来完成“创作”。
结构分析
影片采取了双线索结构来完成“小人国”故事的讲述：一是“时间流”，主要记录了从春天一直到冬天，在巴学园发生在幼儿身上的许许多多的趣事、乐事和奇事。
几个记录辰辰等待南德的片段，共同组成了“时间流”的变换。
二是“事件流”，影片把
辰辰、池亦洋和锡坤的故事交叉叙述、分步呈现，使得影片的节奏紧凑有序，容又不显得单调重复。
双线索结构的使用，使我们看到了随着时间的变化和教育的深入，孩子们在无形之中受到的影响与改变。
配乐分析
影片的背景音乐主要包括三大部分：一是辰辰等待南德的音乐。
这部分音乐轻柔舒缓中略带有淡淡的忧伤，仿佛在诉说着辰辰心的期盼和急切，听起来总有一种莫名的心痛。
二是锡坤探索世界时的音乐。
这部分音乐轻松愉快中伴有幽默，看着可爱的锡坤天真无邪的表情，搞笑滑稽的举动，我们会情不自禁的笑起来，似乎看到了自己童年中那份最纯、最真的欢乐。
同时，这部分音乐对于调节影片气氛也起到了不小作用。
最后一部分音乐主要集中在孩子们集体活动之时，在秋天的落叶中，在冬天的白雪中，孩子们自由自在的奔跑，伴着欢畅的音乐，他们展开翅膀，拥抱天空。
影片的音乐以适应情节发展为主，在烘托气氛方面做得比较成功。
主题分析
在我看来，儿童世界纵然有其神秘之地，儿童心理纵然有其难解之处，但就整部影片而言，巴学园里孩子们的许多行为还是让我们看到了成年人的影子，或者说“小人国”的故事就是成年人生活的缩小版。
例如，傲慢的池亦洋在被罚的时候，环臂在胸，翘着二郎腿，俨然一个仗势凌人角色，与其年龄、身份极为不符。
这种情况很难说，他没有受到社会不良风气的影响。
值得高兴的是，他因受罚而被单独拍摄时所表现出得反感与烦闷，至少说明他懂得是非对错，对于做错事即使不承认，他也觉得有些不好意思。
所谓“人小鬼大”，也莫过如此。
儿童的心智还不成熟，对于是非对错的分辨能力不强，而童年阶段又是孩子模仿、学习能力最强的时候，如果稍有放松，恐怕就会误入歧途，所以这一阶段对于孩子的教育就显得尤为重要。
而影片
老师的教育方式，相比于其他幼儿园秩序化的教育模式，还是略胜一筹的。
显然她“采纳”了孔子的建议—因材施教，对辰辰，她是尊重和关心；对锡坤，是鼓励和欣赏；而对于池亦洋，则是及时有力地纠正和管束。
正像影片里小车上写的那样，“孩子是脚，教育是鞋”，要想孩子走得又快又稳，那么教育就必须量好每个孩子的尺码，做最合适的鞋。
该放纵的放纵，该约束的约束，“一视”只能用在相互关系上，而不是教育方法上。
不过，影片对于家长与孩子的关系，几乎没有做任何展现，除了接送孩子上下学，我们也几乎看不到父母和孩子之间的交流过程。
所以，这也提醒了广大父母，应多多注意孩子的心理变化，及时沟通，不仅要懂得养孩子，更要懂教孩子。
由此可见，本片的主题在于通过对儿童世界的戏剧呈现，对幼儿园老师教育的真是跟进，既给予大人对孩子进一步了解的机会，也提醒我们幼儿教育的重要之处。
此外，影片的拍摄在其他方面也有可取之处。
画面风格较为明亮干净，符合儿童朝气蓬勃的形象；影片剪辑有有弛，使观众不至于沉溺于一个主人公的故事；拍摄对象的选择具有典型性，既生动立体地反映幼儿园的生活，又使得影片容丰富，具有可观性等等。
当然，一些专家认为该片在容缺乏代表性，为追求市场份额，只注重影片的故事性，而忽视了纪录片应有的真实性。
在我看来，巴学园虽然缺乏代表性，但却极富典型性，它所实施的教育模式，非但没有扼杀孩子的天性，剥夺孩子童年的快乐，反而给孩子们更自由的发展空间，更广阔的飞翔天空，相对于处处管制、时时约束的教育体制，巴学园不是更值得学习和鼓励吗？
《小人国》告诉我们，幼儿教育不是一成不变的。
孩子的成长，不应是模板的复制，我们更应关注孩子的天性和喜好，只需在孩子迷茫时给予指点，困惑时给予解答，犯错时给予帮助和指正，这样，
我们既可以保留了孩子的快乐，又不会阻碍孩子的发展，岂不是一举两得吗？。