最新2020八年级物理上册 1.1 长度和时间的测量教案2 (新版)新人教版
2019-2020年八年级物理上册 1.1 长度和时间的测量教学案(无答案)(新版)新人教版(II)
2019-2020年八年级物理上册 1.1 长度和时间的测量教学案（无答案）（新版）新人教版(II)教学目标：知道长度的单位及换算关系，会正确使用刻度尺测量长度重点：1.长度的单位及换算关系2.准确使用刻度尺测量长度难点：正确使用刻度尺一、学生自学（一）阅读课本P10—P14内容，并将重点部分划线：1．长度的国际单位是什么？符号是什么？常用单位有那些？换算关系是什么？2．测量长度的基本工具是什么？ 3．使用刻度尺前必须观察什么？4．刻度尺的使用方法是什么？ 5．使用刻度尺测量物体长度时应怎样读数？6．如何正确记录测量结果？ 7．被测物体的长度等于什么？（二）自学检测1．测量长度的常用工具是 ,长度的国际单位是，符号是2．1km = m，1µm= m ，1cm= m，1m= dm= cm= mm= µm= nm。
3．你的身高大约是 m合 cm；成年人走两步的距离大约是1.5 ，一个中学生的身高为1.58，一本书的厚度为10，物理书的长度28.10，一张纸的厚度为100= m；三、活动及感悟（一）练习使用刻度尺测量长度（P12页），并填入P12页的表中（二）师生交流归纳：刻度尺的使用方法⑴使用刻度尺之前必须观察：零刻度，量程，分度值。
⑵刻度尺的正确使用方法：①不利用磨损的零刻度线（有零刻度线的以零刻度线为测量起点，没有零刻度线的在尺上选择一个方便读数的刻度为测量起点）②刻度尺要贴近被测物体；③刻度尺要跟所测物体的长度平行；④读数时视线要与尺面垂直； 4读数时要估读到分度值的下一位。
5正确记录：测量结果由三部分组成，分别是准确值、估计值、单位 6被测物体的长度：被测物体的长度=测量终点的值－测量起点的值课堂小结：通过认真学习，今天我学会了：（在哪里？是否磨损）1. 使用前要观察刻度尺（测量范围）（最小刻度值）放：刻度尺要贴近被测长度、且与被测长度。
2.使用刻度尺时看：视线要与尺面。
1.1长度和时间的测量(第1课时长度的测量)教学设计-2024-2025学年人教版物理八年级上册
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教学内容
本节课的教学内容来自于2024-2025学年人教版物理八年级上册第1课时，主要涉及“1.1长度和时间的测量”这一章节。具体内容包括：
1.长度的单位及换算：千米、米、分米、厘米、毫米等，让学生掌握不同长度单位之间的换算关系。
（3）小组讨论法：在课堂上组织学生进行小组讨论，分享各自的测量方法和经验，引导学生主动参与、积极思考。
2.设计具体的教学活动
为了促进学生的参与和互动，我将设计以下教学活动：
（1）测量工具展示：让学生展示家中常见的测量工具，了解各种工具的用途和特点。
（2）测量方法比赛：组织学生进行测量方法的比赛，鼓励学生发挥创意，提高测量效率。
6.实际操作练习：让学生在课堂上进行实际操作，提高测量技能。
核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括：
1.科学探究能力：通过自主学习、合作交流，培养学生运用物理学方法进行探究的能力。
2.逻辑思维能力：引导学生掌握长度和时间的测量方法，培养运用物理知识解决实际问题的能力。
3.实践操作能力：培养学生使用测量工具进行实际操作的能力，提高学生的动手能力。
5.影响因素：学生的知识层次、能力层次、素质层次和行为习惯等方面都会对课程学习产生影响。教师需要充分了解学生的具体情况，针对性地进行教学设计和调整，以提高教学效果。
针对学生的具体情况，本节课的教学设计将注重基础知识的教育和实践操作的培养，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。同时，教师需要加强对学生的引导和监督，帮助他们养成良好的学习习惯，为后续课程的学习打下基础。
2020八年级物理上册 1.1长度和时间的测量教案 (新版)新人教版
第一节时间和长度的测量教学目标1、知识与技能●会使用适当的工具测量时间和长度●知道测量有误差，误差和错误有区别2、过程与方法●体验通过日常经验或自然现象粗略估计时间和长度的方法3、情感、态度与价值观●认识计量时间和长度的工具及其发展变化的过程，培养对科学技术的热爱教学重难点1、重点：使用适当工具测量时间和长度2、难点：误差的产生。
误差与错误的区别教学仪器刻度尺、卷尺、停表。
教学过程（一）引入新课让学生观察课本P10的图片，判断线段AB、CD的长短及两个中心圆的大小，再测量看。
体验一分钟有多长。
证明不准确。
（二）讲授新课1、长度的测量①长度的单位：km—m—dm—cm—mm—nm—μm(要求学生熟练掌握各进制)②测量长度的工具：直尺、卷尺（刻度尺）、螺旋测微器、游标卡尺③学生活动：测出物理课本的长宽厚；正确使用刻度尺的方法：具体方法见幻灯片2、时间的测量让学生讨论各种测量时间的工具和方法。
学生说出多种方法和用具。
鼓励学生用科学的眼光认识周围的事物。
①时间的单位：秒（s）、分（min）、时(h)②学生活动：练习使用停表的方法；利用停表测量自己一分钟内脉搏跳动的次数，然后用脉搏估算一段时间；用绳子绑住一支笔做成一个摆，测量摆摆动一个来回所用的时间。
3、误差：测量值与真实值之间总会有差别，这种差别就是误差。
错误：由于不遵守测量仪器的使用规则，或读取、记录测量结果时粗心等原因造成的。
两者区别：误差不能消除，但可以减小，例如多测量几次错误可以消除。
测量物体长度的特殊方法：1．累积法：把数个相同的微小量放在一起测量，再将测量结果除以被测量的个数就得到一个微小量的长度．2．化曲为直法：用线与曲线完全重合，做好两端的记号，然后轻轻地把线拉直，用刻度尺量出长度，就是曲线的长度．3．滚轮法：可用轮子沿曲线或直线滚动，记下轮子的滚动的圈数，测出轮子的周长，用轮子周长乘以圈数就得到被测曲线或直线的长度．（三）课堂小结（四）课堂练习练习题详见幻灯片（五）布置作业课本P15 第1、2、3题教学反思：。
八年级物理上册1.1 长度和时间的测量教案 (2)
长度和时间的测量教学目标知识和能力 1.会使用适当的工具测量长度和时间。
2.知道测量有误差，误差和错误有区别。
过程和方法 1.体验通过日常经验或自然现象粗略估计时间和长度的方法。
2.体验探究长度间接测量的探究过程。
情感态度和价值观1.认识计量时间和长度的工具及其发展变化的过程，培养对科学技术的热爱。
重点 1.认识常用的计时工具和长度测量工具。
2.用刻度尺测量物体长度。
难点 1.长度的间接测量方法。
2.误差和错误的区别教具与教法停钟、手表、三角板一副、直尺、皮尺、游标卡尺、小木块探究法、讨论法、实验法、观察法教学流程：个性备课一、激情导入学生观察下面的图，判断图中两条线段的长度是否相等。
再找学生用尺子进行测量，并与观察结果进行比较，从而得出测量的重要性。
这节课我们就先来学习长度的测量。
二、自学寻疑1.国际单位制中长度的主单位是什么？常用单位有哪些？长度的测量工具是什么？如何使用？2.国际单位制中时间的主单位是什么？常用单位有哪些？时间的测量工具是什么？如何使用？3.什么是误差？减少误差的方法有哪些？误差是错误吗？三、交流合作、精讲点拨1.实验室中长度的测量工具是刻度尺。
请同学们观察自己准备的刻度尺，思考下面的问题：A、它的量程，也就是它的测量范围是多少？B、它的分度值是多少？C、它的零刻线在哪里？是否磨损了？师：现在请各组同学分别用自己准备的刻度尺测量一下物理课本的长度和宽度。
长度a/cm 宽度b/cm第一次第二次第三次平均值为了使测量的结果准确，每个小组是怎样做的？请各个小组发表意见：各个小组在交流的基础上，总结出正确使用刻度尺的方法：（1）刻度尺要放正，要紧靠被测物体。
（2）读数时视线要与尺面垂直。
（3）为了测量更准确，要估读到分度值的下一位数，并记下单位。
依据同学们的测量和记录，每个小组的读数都一样吗？你自己每次的读数都一样吗？与同学交流、讨论一下，为什么会出现这种情况？2.教师引导后，让学生交流讨论体会到：在测量时，由于客观或主观因素的影响，如测量工具、测量方法、测量者等的影响，测量的结果和真实值之间总是有差异的，这种差异就称为误差。
人教版物理八年级上册 1.1：长度和时间的测量-教案
《长度和时间的测量》教学设计新人教版八年级物理上册第一章第一节一、教材分析（一）教材的地位和作用《长度与时间的测量》是人教版八年级物理第一章第1节的内容。
本节的主要内容为长度和时间的测量。
让学生通过对长度和时间这两个物理量的了解，了解国际单位制并学会基本的测量方法，第一次科学正确的对物体进行测量并且正确读数，而且在中考中也是不可缺少的重要内容，为后面运动的快慢的学习做好铺垫。
（二）学情分析八年级学生刚接触物理，对于物理读数和记录数据的规范性还不能成为习惯，教师应对学生进行多次严格的训练，让学生逐步形成严谨的认识。
学生正处于发育、成长阶段，他们思维活跃，求知欲旺盛，具有强烈的操作兴趣，处于从形象思维向抽象思维过渡时期。
但是刚接触物理，对科学探究的基本环节掌握欠缺，且在他们的逻辑思维还需要经验支持。
因此本节课我以学生身边现象引入知识，逐步让学生理解和应用科学知识。
二、教学目标（一）、知识与技能目标1、知道长度和时间的国际单位及单位换算;2、会正确使用刻度尺和表测量长度3、知道测量的结果由数字和单位组成4、知道测量有误差。
（二）、过程与方法目标：1、通过实例分析，让学生明确测量的重要性和必要性;2、通过实际测量，让学生体会正确使用刻度尺，正确记录测量结果;（三）情感态度与价值观目标：1、通过探究活动，体验物理学是一门实验科学。
2、培养动手、动脑的好习惯，体验成功的快乐。
目标制定依据：新课程标准要求课堂应注重让学生经历从生活到物理，从自然到物理的认识过程，经历基本的科学探究实验和活动，从被动到主动，在锻炼能力的过程中掌握知识、技能，了解科}技发展，从而融入到现代社会中。
所以本课在课堂教学模式的改革、注重全员参与、让学生主动探究等方面作了一些努力。
三、教学的重难点：（一）刻度尺的正确使用和长度的测量（二）误差和错误的区别四、课时安排：1课时五、教学策略：（一）设计理念：根据物理新课程标准的要求，结合本节课的实际情况，改变过分强调知识传承的倾向，让学生经历科学探究过程，在探究过程中学习科学研究方法，培养学生的科学态度、探索精神、实践能力及创新意识“从生活走向物理，从物理走向社会”，力求贴近学生生活，激发学生的学习兴趣，通过探索物理现象，揭示其中的物理规律。
八年级物理上册 1.1长度时间的测量教案(附教材分析和教学反思)(新版)新人教版)
《长度和时间的测量》◆教材分析物理学是一门以实验为基础的科学，而测量是各种实验的基础。
学生了解一些测量的初步知识，掌握一些测量的基本技能，是他们学习物理的必要准备。
本节介绍的长度和时间的测量是最基本的测量。
本节内容由“长度的单位”“长度的测量”和“时间的测量”三部分内容组成。
教材首先说明测量的重要性、测量单位的意义，统一测量单位的道理，并引出国际单位制。
接着介绍长度的单位，以及它们的换算关系。
再介绍常用的测量工具，最后通过实验活动使用刻度尺和计时工具。
按照《课标》要求，本节应让学生通过对长度和时间这两个物理量的了解，了解国际单位制并学会基本的测量方法。
使学生懂得人的直觉有时不可靠，要对物体的某些情况进行定量的描述，必须用仪器来测量。
◆教学目标知识与技能1.知道国际单位制中长度和时间的单位；2.会选用适当的工具测量长度和时间；3.知道测量有误差及减小误差的方法．过程与方法1.体验通过日常经验或自然现象粗略估计长度和时间的方法；2.通过实验，学习刻度尺和停表的正确使用方法．3. 通过解决实际问题，了解长度测量的特殊方法．情感态度与价值观1.通过学习简单的测量知识，体会测量在物理学中的重要性，养成细致、严谨的学习习惯；2.认识测量长度和时间的工具及其发展变化的过程，养成对科学技术的热爱．◆教学重难点重点: 正确使用刻度尺测量长度、使用停表测量时间．难点:测量长度时读取估计值．◆课前准备教师用：多媒体课件、刻度尺（量程0～1m,分度值1cm）、钢卷尺（量程0～2m,分度值1mm）、游标卡尺、螺旋测微器、石英钟、电子手表、J1202机械停表（精确度0.1s）、J1202电子停表（精确度0.01s）等．学生用：刻度尺（量程0～15cm或0～20cm,分度值1mm）、铅笔、金属块、J1202机械停表（精确度0.1s）、J1202电子停表（精确度0.01s）等．◆教学过程一、课件导入教师活动 1课件展示，展示几个有趣的“视觉错视”实例。
八年级物理上册 1.1 长度和时间的测量教案 (新版)新人教版 教案
长度和时间的测量1.1三维目标知识与技能1．会使用适当的工具测量长度和时间。
2．知道测量有误差、减小误差的方法有哪些。
过程与方法1．通过实验，学习刻度尺和停表的使用方法。
2．体验通过日常经验或自然现象粗略估计长度和时间的方法。
情感、态度与价值观1．通过学习简单的测量知识，体会测量在物理学中的重要性，养成细致、严谨的学习习惯。
2．认识计量长度和时间的工具及其发展变化的过程，培养学生对科学技术的热爱。
教学重点正确使用测量工具测量长度和时间。
教学难点1．正确记录测量结果。
2．误差和错误的区别。
教学方法观察法、讨论法、实验法。
课时安排1课时教学准备测长度工具：刻度尺、皮卷尺、三角尺、游标卡尺、螺旋测微器等。
计时工具：石英钟、电子手表、机械停表、电子停表等。
教学过程导入新课情景导入学校每年都举行田径运动会，田径赛分为田赛和径赛两类，在田赛中通常以距离的长短来论成绩，这就要进行长度的测量，如图甲所示；在径赛中通常以时间的长短来论成绩，这又要进行时间的测量，如图乙所示。
请大家思考，时间和长度的测量用到哪些工具？这些工具如何使用呢？问题导入用眼观察甲、乙、丙三幅图，在图甲中帽檐直径AB、帽子高CD哪个较长？在图乙中上下两根线段一样长吗？在图丙中中心的两个圆面积一样大吗？回答：(1)目测的结果是怎样的？(2)用尺子量一量再比较，看看有何发现？古诗导入多媒体播放配画诗《早发白帝城》：“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。
两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
”分析诗句中哪些词句分别对应于描述长度(距离)、时间。
推进新课下面是小亮同学做的长度单位换算的几个算式，请指出他在换算过程中的错误，并写出正确的算式。
(1)5.2 m＝5.2 m×100 cm＝520 cm×106μm＝×106×10－6＝6.5 m(3)36 μm＝36 μm×1 000＝36 000 nm解析：进行单位换算时，正确的格式是数字不变，把相应的单位作等量代换。
1.1 长度和时间的测量(教学设计)八年级物理上册(人教版2024)
第1节长度和时间的测量（教学设计）【教师总结】我们的视觉并不可靠，为了正确的认识周围的世界，准确的把握事物的特点，人们发明了许多仪器和工具。
这些仪器和工具帮助我们进行准确的测量。
在众多的测量中，最基本的测量，就是长度和时间的测量。
学习新课一、长度的单位1. 长度测量的历史【结合图片进行讲解】①“腕尺”：古埃及人用“腕尺”作为长度单位，但腕尺的标准常常是不一样的。
②“步”：中国的唐太宗李世民以他的左右脚各走一步来订为长度单位，称为“步”。
③“呎”：英国人把麦穗中较大的36粒麦粒，头尾相接地排列起来，定为1呎的长度。
2. 国际单位制（1）物理量：长度、时间等可定性或定量描述的属性称为物理量。
（2）单位：测量物理量的过程实际上是比较的过程，就是将一个待测的物理量与一个公认的标准量进行比较，这个标准量就是单位。
（3）国际单位制长期以来，世界上不同地区（不同年代）选定的测量标准各不相同。
同一个长度用不同的标准来表示，结果不同，国际间交流很不方便。
人们逐渐认识到，确定测量标准时，应当选取自然界中比较稳定的世界各国人民都能接受的事物为标准。
国际单位制：鉴于这种认识，国际计量组织制定了一套国际统一的单位，叫国际单位制（简称SI）。
我国法定单位用国际单位制。
3. 长度的单位【提问】长度的单位有哪些?单位间的换算关系是怎样的？【总结】小学学过的长度单位及单位间进率；指出长度单位还有微米、纳米等，使学生知道这两个单位很小。
【归纳讲解】（1）国际单位：米，符号是m。
（2）常用单位：km、dm、cm、mm、μm、nm。
（3）单位换算：1 km＝103m 1dm＝10-1 m 1cm＝10-2 m1 mm＝10-3m 1μm＝10-6 m 1nm＝10-9 m（4）长度单位进率记忆方法记住：km、m、mm、μm、nm之间的进率为103，m、dm、cm、mm之间的进率为10。
长度单位换算示意图：（5）长度单位换算的技巧数值不变，乘原单位与目标单位之间的进率，将原单位改写为目标单位。
八年级物理上册第一章第1节长度和时间的测量教案(新版)新人教版
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教材分析
本节内容是八年级物理上册第一章的起始节，主要介绍长度和时间的测量。这一节是学生进入初中物理学习的基础，对于培养学生的兴趣和后续知识的学习具有重要意义。教材通过简单的实验和日常生活实例，引导学生理解和掌握长度和时间的测量方法，以及基本的测量工具的使用。内容主要包括长度的测量、时间的测量和测量误差的认知。通过本节的学习，学生应能理解长度和时间的测量原理，掌握刻度尺和秒表的使用方法，了解测量误差的概念。
- 案例分析：通过分析真实的测量案例，让学生了解测量在实际生活中的应用，加深对测量知识的理解。
2. 教学活动设计
- 实验活动：安排一次测量物体长度的实验，让学生亲自动手进行测量，培养实践操作能力。
- 小组讨论：让学生分组讨论测量误差的原因和减小误差的方法，促进学生对测量误差的认知和理解。
- 角色扮演：设计一个场景，让学生扮演不同角色，如测量员和观察员，进行测量操作和误差分析，增加学生的参与度和互动性。
二、新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解长度和时间的基本概念。长度是用来描述物体的大小或距离的量，而时间是用来衡量事件发生的持续时间的量。它们在科学研究和日常生活中都具有重要意义。
2中的应用，以及它们如何帮助我们解决问题。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
五、总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了长度和时间测量的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对长度和时间测量的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
八年级物理上册 1.1长度时间的测量教案(附教材分析和教学反思)(新版)新人教版)
——————————教育资源共享步入知识海洋————————《长度和时间的测量》◆教材分析物理学是一门以实验为基础的科学，而测量是各种实验的基础。
学生了解一些测量的初步知识，掌握一些测量的基本技能，是他们学习物理的必要准备。
本节介绍的长度和时间的测量是最基本的测量。
本节内容由“长度的单位”“长度的测量”和“时间的测量”三部分内容组成。
教材首先说明测量的重要性、测量单位的意义，统一测量单位的道理，并引出国际单位制。
接着介绍长度的单位，以及它们的换算关系。
再介绍常用的测量工具，最后通过实验活动使用刻度尺和计时工具。
按照《课标》要求，本节应让学生通过对长度和时间这两个物理量的了解，了解国际单位制并学会基本的测量方法。
使学生懂得人的直觉有时不可靠，要对物体的某些情况进行定量的描述，必须用仪器来测量。
◆教学目标知识与技能1.知道国际单位制中长度和时间的单位；2.会选用适当的工具测量长度和时间；3.知道测量有误差及减小误差的方法．过程与方法1.体验通过日常经验或自然现象粗略估计长度和时间的方法；2.通过实验，学习刻度尺和停表的正确使用方法．3. 通过解决实际问题，了解长度测量的特殊方法．情感态度与价值观1.通过学习简单的测量知识，体会测量在物理学中的重要性，养成细致、严谨的学习习惯；2.认识测量长度和时间的工具及其发展变化的过程，养成对科学技术的热爱．◆教学重难点重点: 正确使用刻度尺测量长度、使用停表测量时间．难点:测量长度时读取估计值．◆课前准备教师用：多媒体课件、刻度尺（量程0～1m,分度值1cm）、钢卷尺（量程0～2m,分度值1mm）、游标卡尺、螺旋测微器、石英钟、电子手表、J1202机械停表（精确度0.1s）、J1202电子停表（精确度0.01s）等．学生用：刻度尺（量程0～15cm或0～20cm,分度值1mm）、铅笔、金属块、J1202机械停表（精确度0.1s）、J1202电子停表（精确度0.01s）等．◆教学过程一、课件导入教师活动 1课件展示，展示几个有趣的“视觉错视”实例。
八年级物理上册 第一章 机械运动 第1节 长度与时间的测量(课时2)教案 (新版)新人教版-(新版)
第1节长度和时间的测量课时2 时间的测量和误差课题时间的测量与误差授课人教学目标知识与技能 1.会选用适当的工具测量时间.2.知道测量存在误差，知道减小误差的方法.过程与方法通过实验，学习停表的正确使用方法.情感态度与价值1.通过学习简单的测量知识，体会测量在物理学中的重要性，养成细致、严谨的学习习惯.2.认识测量长度和时间的工具及其发展变化的过程，养成对科学技术的热爱.重难点重点时间的测量.难点机械停表读数；误差与错误的区别.教学准备教师用：多媒体课件、石英钟、电子手表、J1202机械停表（精确度0.1 s）、J1202电子停表（精确度0.01 s）等．学生用：J1202机械停表（精确度0.1 s）、J1202电子停表（精确度0.01 s）等.教学步骤师生活动设计意图情境导入图1-1.2-1所示为学校运动会上百米赛跑的一幕，百米赛跑通常以运动员运动时间的长短来进行排名，因此需要进行时间的测量.上节课我们已经学习了长度的测量，这节课我们再共同学习时间的测量.情景引入，从生活走向物理，激发学生的学习兴趣.活动一：探究新知学点1：时间的测量【自学辅导】阅读教材P13～14，回答下面问题：问题1：人们最早认识的时间单位是什么？答：天.问题2：在国际单位制中，时间的基本单位是什么？除此之外，还有哪些常用的时间单位？它们之间的关系是什么？答：在国际单位制中，时间的基本单位是秒，符号是s；常用的时间单位还有小时（h）、分（min）；它们之间的关系是1 h=60 min=3 600 s，1 min=60 s.问题3：在古代,人们用什么来计时？现代社会中，常用的计时工具有哪些？还有什么更精密的计时工具？答：在古代，人们利用日晷、沙漏等来计时；在现代生活中，人们常用钟、手表、停表、手机等计时；更精密的计时工具有铯原子钟.32 s.【解析】由图可知，在停表的中间表盘上，1 min用两个小格表示，所以一个小格代表0.5 min，指针在“0”和“1”之间，偏向“1”一侧，所以指针指示的时间为0 min；在停表的大表盘上，1 s用10个小格表示，所以一个小格代表0.1s，指针在32 s处，所以指针指示的时间为32 s，即停表的读数为32 s.读数训练为后面的实验打好基础.活动一：探究新知9 h 3 min 19 s.【加油站】实验室机械停表J1202(图1-1.2-4)的使用方法：第一次按下B时表针开始转动,第二次按下B时表针停止转动,可以读数；读数结束后，按下A，表针弹回零点.简称：一启动；二按停；三读数；四归零.（电子停表使用方法与此类似）【实验】用停表测量时间利用停表测量你脉搏跳动10次所用的时间：____s；再测量你脉搏1 min内跳动的次数：______次.学点2：误差【做一做】1.自己试着用刻度尺测量练习册的长度，再让同桌测量一次，然后把练习册拿回来自己再测量一次.比较三次测量的结果是否相同.2.请一位同学把橡皮从与课桌等高的位置自由释放，你和同桌同时测量橡皮落地的时间，比较一下两人测量的结果相同吗？师：上面的测量中，三次测量同一练习册的长度相同吗？两次测量橡皮的落地时间相同吗？用实验说明误差的存在，便于学生理解误差.误差的形成学生不好分析，教师可以稍加提示.活动二：运用举例活动二：运用举例【解析】由图可知，在停表的中间表盘上，1 min用两个小格表示，所以一个小格代表0.5 min，指针在“1”和“2”之间，偏向“2”一侧，所以分针指示的时间为1 min；在停表的大表盘上，1 s用10个小格，所以一个小格代表0.1 s，秒针在40.8 s处，所以秒针指示的时间为40.8 s，即停表的读数为1 min 40.8 s.类型二：误差例2.下列关于误差的说法中，正确的是 (A).C.只要认真测量，就可以避免误差【解析】一次测量估读值可大可小，具有偶然误差，多次测量求平均值可以减少这样的误差，A正确；误差是在正确测量的前提下测量值与真实值之间的差别，不是错误，B错误；误差是不可避免的，C错误；计时再精密的仪器也有误差，同时人测量时估读还会出现误差，所以选用精密的测量仪器只能减小误差，不能消除误差，D错误.通过例题加深对知识的理解.检测反馈让学生完成《高效课时通》“当堂小练”P2，完成后同桌之间互相批改.课堂小结1.在国际单位制中时间的基本单位是秒（s），常用的时间单位还有小时(h)和分(min).2.测量值与真实值之间的差别叫误差.误差不可避免，可以通过多次测量求平均值等方法减小误差.布置作业【正式作业】教材P15“动手动脑学物理”，第3、4题【家庭作业】《高效课时通》P4-P5板书设计第1 节长度和时间的测量课时2 时间的测量与误差。
2020八年级物理上册 1.1长度和时间的测量教案 (新版)新人教版
《长度和时间的测量》教案教学目标一、知识目标1．会使用适当的工具测量长度和时间．2．知道测量有误差，误差和错误有区别．二、能力目标1．体验通过日常经验或自然现象粗略估计长度和时间的方法，具有初步解决简单生活问题的能力．2．通过进行简单的测量，具有使用简单测量工具的能力．三、德育目标1．认识计量长度和时间的工具及其发展变化的过程，培养对科学技术的热爱．2．通过学习简单的测量知识，体会测量在物理学中的重要性，养成细致、严谨的学习习惯．教学重点正确使用测量工具测量长度和时间．教学难点正确记录测量结果．教学方法1．讨论法：引入学生感兴趣的问题，通过学生的积极讨论，引起学生对问题的关注，提高学生的兴趣，实现教学目标．2．实践法：通过学生的亲自实践，学会测量工具的正确使用．教具准备测长度工具：直尺、皮卷尺、折尺、游标卡尺、千分尺等．计时工具：电子表、石英表、机械表等．投影仪．课时安排1课时教学过程一、新课教学1．长度的测量[师]大家都知道长度可以用尺子来测量，同学们能说说都有些什么样的尺子吗?[生甲]直尺、三角板、卷尺．[生乙]裁缝用的皮尺、木匠用的折尺……[师]还有在精确测量或特殊测量时常用的游标卡尺、千分尺(也叫螺旋测微器)．(教师可以在列举尺子的过程中，将这些尺子一一展示给学生，增强他们的感性认识)[师]同学们谁还知道人体的哪些部位可以作为尺，用来估测长度?人体哪些部位的长度具有特殊的关系?[生甲]人伸开两臂的长度大约等于身高；伸开手掌，从大拇指到中指尖的距离叫“一大柞”，大拇指到食指尖的距离叫“一小柞”．如能知道自己的身高、“一柞”的长度，就能利用双臂及手掌估测物体的长度．[生乙]人的头长和脚长相同；身高等于9.5倍头长；人握住拳头的大小和心脏一样大．[生丙]人身体上许多部位是按“黄金分割”分配的，比如眼睛是头部的黄金分割点，肚脐是人体的黄金分割点等．[师]同学们知道这么多关于人体尺寸的知识，真让老师吃惊．大家也一定还记得长度的单位都有哪些? (同学们列举单位的过程中，教师投影长度的单位及换算，巩固记忆)[投影]长度的单位及换算：单位：千米(km)、米(m)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(μm)、纳米(nm)．换算关系：1 km ＝103 m 1 dm ＝10-1 m1 cm ＝10-2 m 1 mm ＝10-3 m 1μm ＝10-6 m 1 nm ＝10-9 m[师]国际单位制中长度的单位是米(meter)，符号是m ．1 m 是如何规定的呢?同学们看书P 11.[生]1983年国际计量大会做出规定：光在真空中2997924581s 内所经路程的长度定义为1 m. [师]大家会用生活中常见的直尺、卷尺测长度吗?请同学们利用你文具盒中的尺子测出物理课本的长、宽、厚，并和同学们交流测量方法及发现的问题．(同学们操作，教师巡视．注意发现测量过程中存在的问题，和学生讨论解决)[生甲]测书的长度的时候，要选择较长的刻度尺；刻度尺平行地放在被测的长度上，尺子上的零刻度线与被测长度的一端对齐，视线和被测长度另一端的刻度尺对齐(学生示范说明)；读出刻度尺上的数值，记下来．这样就测完了．[生乙]我的尺子用的时间长了，前面零刻线的地方看不清楚，我将能看清楚的一条刻线和被测长度的一端对齐，读出另一端刻度尺上的数值，将前面的值减去，也能测出物体的长度．[生丙]我发现将刻度尺上的刻线紧贴在被测物体上(学生示范)，读数时容易看清楚、读准确．[生丁]我用刻度尺测量书的宽度的时候，零刻线和一端对齐了，可是另一端和刻度尺上的刻线对不齐，该怎样算长度呢?[师]是不是其他同学也有同样的问题?实际上类似的问题我们在测量中经常遇到．[投影][师]同学们一起来讨论如何解决这个问题．[生]刻度尺上的一小格是1 mm，可以根据被测物的边缘所对的位置估计一下是零点几毫米就行了． [师]请大家看看被测物边缘对应的是刻度尺上多大的值．[生甲]我觉得是6.35 cm．[生乙]我看是6.38 cm．[生丙]被测物的边缘对应的位置超过了小格的中间，靠右，我认为是6.36 cm．[师]三位同学读出了三个数字，数字中前两位完全相同，只有第三位不同，为什么呢?[生]前两位数是从尺子上读出来的，当然都相同，而最后一位是根据个人的感觉估计出来的，就可能不相同．[师]回答得非常好．直接从尺子上读出来的数值，我们称它为准确值；估计出来的值我们称它为估计值．因此，一个测量出来的数值就包括两部分．[生甲]一部分是准确值，另一部分是估计值．[生乙]测量结果上还必须说明单位．所以测量结果应包括三部分：准确值、估计值和单位．[师]如果被测物的边缘和刻度尺的某一条刻线对齐了，还用估计吗?[生]被测物边缘和刻线对齐时，就不用估计，也可以说估计值是零．[师]说得非常好．在书写测量结果的时候，为了说明你的估计值是“零”．在准确值的后面应该写上“0”． [生]用最小刻度是mm的尺测量时，能估计到零点几毫米；如果是用最小刻度是cm的尺溅量，就只能估计出零点几厘米，用mm尺测出来的结果肯定就比用cm尺测出来的准确．[师]这就是说我们在读数的时候只能估计到最小刻度值(也叫分度值)的下一位．在测量时应根据测量的要求选择合适的尺子．[生]测足球场的长度时用最小刻度是1 m的尺子就行，测玻璃时就需要用最小刻度是1 mm的尺子测． [师]现在请一位同学说说刚才投影中被测物体的长度是多少?[生]因为零刻线不是和被测物的一端对齐的，所以应将另一端读出的值减去前面刻度的值．根据他们三个读出的6.35 cm、6.38 cm、6.36 cm．能算出被测物的长可能是6.35 cm-4.00 cm＝2.35 cm、6.38 cm-4.00 cm ＝2.38 cm、6.36 cm-4.00 cm=2.36 cm．[师]被测物体真正的长度即真实值只有一个，而三个同学测同一个物体就得到了三个测量值．说明测量值和真实值之间是有差别的，这就是误差．大家说误差能完全消灭吗?[生甲]测量总是人利用工具进行的，并且测量时还得要估计，总会有一些误差．所以我认为误差不能消灭，只能尽量减小．[生乙]可以多测量几次，多几个人测量，然后求平均值，来减小误差．[师]这就是我们在物理实验中经常用到的“多次测量取平均值”．[师]如果在测量的过程中，不小心将尺子放歪了．或没有一条刻度线和被测物对齐，或读数时斜视，你们觉得会产生什么结果?[生]如果这样测量，测量值和真实值之间的误差肯定会很大．[师]同学们必须明确，不按正确的方法测量得到的结果并不是存在误差，而是错误．误差是不可避免的，而错误是不应该也不允许发生的．[师]同学们已经学会了正确使用刻度尺测物体的长度．能不能用刻度尺测硬币的直径、一张页的厚度、细铁丝的直径等，课后大家可以继续思考、讨论．2．时间的测量[想想议议][师]同学们了解的表都有哪些?你认为古代人和现代人测量时间的方法一样吗?[生甲]现在的表的种类很多，如钟表、手表、怀表、小闹钟等．[生乙]也可将表分为石英表、机械表、电子表等．[师]大家都同意他们的说法吗?[生甲]他们的分类标准不一样，但是都可以．[生乙]手表、钟表、闹钟都是平时生活中计时用的．还有一种表是在运动会上跑步计时时才用的．叫秒表或停表．[师]按照使用人群的不同，我们还可以将表分成儿童用的卡通表、盲人用的盲人表和成人用的各种表：按照安装位置的不同，还能将表分成吊钟、座钟、落地钟等等．同学们说可以吗?[师]现在我们的生活中各种各样的表实在是太多了，不论将它们分成多少种、划为多少类，它们都是现代人的计时工具．同学们有没有想过在古代还没有表的时候，人们是如何计时的呢?[生甲]我认为是用太阳或影子计时的．因为我见过老家农村的老奶奶决定干活或做饭都不看表，而是看“日头”或看院子里墙的影子．古代人没有表，可能和她们一样．[生乙]古代人用“燃香”来计时，我听老人们说过“一炷香的功夫”，指的就是烧完一根香的时间．在古装电视剧里也看见过用“火”计时间．[生丙]我认为古代人是用时辰来计时的．[生丁]我在书上看到过古代有水钟．可以用流水来计时．[生戊]网上说最早的计时工具是日晷，是埃及人最先使用的．[师]同学们从听到的、看到的、想到的、猜到的，说出了这么多种古代人可能的计时方法．不论对不对，你们都是最棒的．请同学们看下面的资料片．[投影]人类计时仪器的发展史[师]看了上面的内容，同学们有什么感想吗?[生甲]计时器的发展经历了很长的时间，经过了许多人的努力．[生乙]我们今天用的表也是从古至今许多人共同努力的结果，是他们智慧的结晶．[师]同学们说得太好了．今天的计时器——“表”.大家都会用吗?想不想试一试呢?(教师将课前准备的闹钟、停表等发给同学，也可以让同学们使用自己的手表)[师]请同学们用你们手上的表测量自己写10个字用多少时间，然后介绍你的测量方法．[生甲]我是用自己的手表测量的．在写字前看看是几点了，写完后再看是几点几分，前后两次时间的差，就是我写10个字所用的时间．[生乙]我用小闹钟测量时间，方法和前一位同学相同．[师]哪些同学是用停表测量的，会用吗?谁能给大家讲一讲呢?[生甲]我知道怎么用．停表有两种，和书上图11.3-2中的一样，一种是机械停表，一种是电子停表．机械停表上有两个按钮，按下中间较大的按钮，表开始走，再按一下表停，表针停在某一位置上，再按下旁边的小按钮，指针就会回到零；大表盘上还有一个小表盘，大表盘上指针转一圈，小表盘上的指针就转过一小格，表示1分．使用前应让两个表针都指零．开始写字的同时按一下中间按钮，写完字的同时再按一下，从表中指引的位置就可以直接读出写10个字所用的时间了．[生乙]电子停表的使用和机械停表的使用基本相同，但我认为电子停表读数更简单．使用机械停表时，如果测量的时间超过1 min，则需要从小表盘上读出多少分钟，再从大表盘上读出多少秒．而使用电子停表时，直接读出显示的时间即可．[师]大家认为他们讲得清楚吗?老师认为他们非常棒．现在请拿着停表的同学和拿着手表及闹钟的同学互相交换，将刚才写过的10个字按相同的速度再重写一次，测量经过的时间，和第一次测量的时间比较． [生甲]我发现按相同的速度写同样的字用停表测出的时间比用手表测出的时间短．[生乙]我觉得用停表测出的时间较准．用停表测量时可以用左手操作停表，和写字同时开始，同时结束．而用手表测时要先看了表再写字，写完后再看表，所以测出的时间长，并且手表不停走动，也不容易记准时间．[师]同学们通过自己比较，一定已经明白了为什么径赛场上和实验中测时间一般用停表的道理．[生]使用停表测一段时间间隔操作方便也更准确．[师]请同学们利用你们手中拿着的表再测量自己一分钟内脉搏跳动的次数．课后放学或上学的路上用脉搏估算需要的时间并和用表测量出来的时间进行比较，看看相差多少，差得多不多．(同学们认真测自己的脉搏，教室内非常安静)[师]同学们刚才在测脉搏的时候，拿着钟表或机械停表的同学，一定听到了表的“滴答”声，是什么东西使钟表滴答响呢?请看下面内容．[投影]滴答响的时钟[师]看了上面的内容，老师相信同学们自己也一定会做一个摆，怎么做呢?[生]用一根细线，下端拴一个小重物就能做成一个摆．(教师利用长约1米的塑料捆扎绳，下端系一把小锁头向同学们展示．教师将细线和另一端系在铁架上，拉开一个小角度，铁锁便摆动起来)[师]类似这样的装置叫单摆．请同学们利用手中的表测量这个摆摆动一个来回所用的时间，看怎样才能测得更准确．(学生进行测量，教师可以参与学生的讨论)[生甲]如果单测一个来回，有时很大，有时很小，肯定不准确．可以多测几个来回然后求出摆动一个来回所用时间就能更准确．[生乙]我觉得可以几个人同时测一个来回，将几个人测出的结果平均，也能使测量结果更准确些．[师]同学们能认真思考是非常好的习惯．课后大家还可以继续测量、讨论，找出最好的方案．同学们一定还记得小学学过的时间的单位，是什么呢?[生]小时(h)、分(min)、秒(s)．[师]国际单位制中时间的单位是秒，符号是s ．秒是怎么规定的呢?请同学们阅读P 13．二、小结1．长度的测量：长度的单位及换算关系，正确使用刻度尺测长度、误差．2．时间的测量：时间的单位、测量时间的工具、停表及手表的正确使用．三、动手动脑学物理四、板书设计 测量的工具：直尺、皮尺、卷尺、游标卡尺、千分尺1km=103m 1dm=10-1m长度的单位及换算 1cm=-10-2m 1mm=10-3m1μm=10-6m 1nm=10-9m选：根据测量要求，选择适当量程及分度值的尺子放：刻度尺要与被测对象平行；刻度线紧贴被测物；零刻线与被测对象一端对齐看：视线正对刻度尺刻线，不要斜视读：读数时要估读到分度值的下一位记：记录测量结果要有准确值、估计值和单位 正确使用刻度尺 1.长度的测量误差：真实值和测量值之间的差别叫误差误差只能减小，不能消灭古代人计时工具：日晷、沙漏、漏壶生活中使用的各种手表、钟表现代人的计时工具机械表：使用实验室及赛场常用的停表电子表：使用国际单位制：秒（second），符号“s”时间的单位秒的定义。
【人教版】2020八年级物理上册 1.1《长度和时间的测量》教案 (新版)新人教版
实验探究法、讨论归纳法、观察法
教学准备
刻度尺、玻璃砖、停表
学情分析
学生在日常生活中经常使用测量长度和时间的工具，对它们并不陌生，但使用的并不规范，教师需要引导学生克服片面或错误的认识,帮助学生建立科学的测量方法。
教学过程
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
课前
发送预习任务
完成本节课的预习任务，反馈预习情况
减小误差的方法：①多次测量求平均值②选用精密的测量工具③改进测量方法。而错误是由于不遵守仪器的使用规则、读数时操心造成的，是不该发生的，是能够避免的。
学生看黑板上记录的玻璃砖的长度数据，思考并讨论数据为什么有一点差异。
交流讨论，与教师共同总结。
培养学生合作交流的能力。
培养学生合作学习精神，提高学生归纳概括能力。
课堂练习
（提示：打开配套习题“训练-《长度和时间的测量》，互动答题，更快更便捷的掌握学生的情况）
学生选择各题对应的图，并回答对应练习题。
巩固新知。
课堂小结
请同学回顾这节课有哪些收获和困惑。
回顾、个别小结，其他同学补充。
回顾新知。
布置作业
1、用一个刻度尺、两个直角三角尺测出一元硬币的直径。2、测出物理书一页纸的厚度。3、你一分钟内心跳的次数。
了解本节课内容，发现薄弱点，针对性听课
情景导入
导入新课
Ppt播放教科书第十页的两个图片。
PPT演示：AB=CD，两个圆大小相等
在生活、生产和科学研究中，经常要比较距离的远近、时间的长短、温度的高低…人们常常用自己的眼睛、耳朵、鼻子等感觉器官去感知外界的情况。但是，仅凭感觉去判断，不一定正确，更谈不上准确。为了正确地认识周围的世界，准确地把握事物的特点，人们发明了许多仪器和工具。这些仪器和工具帮助我们进行准确的测量。尺、钟表、温度计等，都是我们熟悉的测量仪器或工具。
2020最新八年级物理上册 1.1长度和时间的测量教案 (新版)新人教版
1．1 长度和时间的测量【教学目标】1．会使用适当的工具测量长度和时间；2．知道测量有误差，误差和错误有区别。
3．体验通过日常经验、物品或自然现象粗略估测长度和时间的方法。
4．认识计量长度和时间的工具及其发展变化的过程，培养对科学技术的热爱。
【教学重难点】1．长度的特殊测量方法；2．停表的使用及读数。
3．减小误差的方法。
【教学步骤】【自主学习案】判断长短和大小，人的感觉是否总是可靠的？应该怎么解决这类问题呢？【课堂导学案】一、讲授新课1．长度的测量长度的测量⎩⎪⎨⎪⎧长度的单位⎩⎪⎨⎪⎧国际单位制：米（m ）其他单位：km 、dm 、cm 、mm 、μm、nm单位换算测量工具：刻度尺、卷尺、游标卡尺、螺旋测微器等正确使用刻度尺：选、观、放、看、读、记特殊测量方法：平移法、转换法等(1)量程是刻度尺的测量范围；分度值是刻度尺相邻两刻度线之间的长度。
(2)使用任何一种测量工具时，都要首先了解它的量程和分度值。
(3)刻度尺的零刻度线如果损坏，可以选择从其他的整数刻度线开始测量。
使用前：①根据测量需要选择合适的刻度尺；②观察刻度尺的零刻度线、量程和分度值。
使用时：①尺要沿着所测的直线；②读数时，视线要与尺面垂直；③要估读到分度值的下一位；④记数时，要带上单位。
可简称为“选、观、放、看、读、记”。
2．时间的测量时间的测量⎩⎪⎨⎪⎧时间的单位⎩⎪⎨⎪⎧国际单位制：秒（s ）其他单位：min 、h 单位换算测量工具：停表、电子手表、石英表等_学生活动：①分组练习停表的使用和读数；②练习测量单摆摆动周期的时间，讨论单摆的周期可能与哪些因素有关。
想想议议：古代人和现代人是如何测量时间的？比一比，看谁说出的测量时间的方法最多。
(视频展示各种测量时间的方法，学生了解)3．误差误差⎩⎪⎪⎨⎪⎪⎧概念：测量时，受所用仪器和测量方法的限制，测量值和真实值之间总会有差别，这就是误差产生原因：与测量的人、工具、环境有关误差与错误：错误可以避免，误差不可以避免，只能减小减小误差的方法：多次测量求平均值、选用精密的测量工具、改进测量方法二、课堂小结【拓展练习】1．三次测得书桌的长度为 1.08 m 、1.10 m 和 1.05 m ，书桌的测量值应取( B )A ．1.077mB ．1.08 mC ．1.1 mD ．1.10 m2．以下哪个物体的长度接近 8 mm( C )A ．物理课本的长度B ．乒乓球的直径C ．木铅笔的直径D ．图画纸的厚度3．有关误差的正确说法是( C )A ．误差就是测量中产生的错误B ．使用精密仪器认真测量，可以避免误差C ．误差可尽量减小，不能够绝对避免D ．多次测量求平均值，可以避免误差。
【人教版】2020八年级物理上册 1.1长度、时间及其测量教学设计 (新版)新人教版
同学们通过看课本了解一下时间测量的相关知识
①单位：秒（S）
换算关系：1min=60s 1h=60min=3600s
②测量工具：钟表。运动场和实验室常用停表测量时间。
1、一名粗心的学生的测量记录中忘记写单位，他的记录数据中，哪一个数据的单位是m?（）
D、记录时，要记下测量的数字和单位
3、关于误差，以下说法错误的是：（）
A误差是测量值和真实值之间的差异。
B无论用什么精密的测量仪器，都不可能没有误差。
C选用精密的仪器，改进测量方法，可减少误差。
D误差是难免的，所以减少误差是不可能的。
4、如图所示，用A、B两刻度尺测同一木块的边长，就分度值而言，______尺精密些，就使用方法而言，______不正确．
②测量工具：刻度尺
③使用刻度尺的方法
师生共同总结
师：在刚才的测量过程中，我们发现大家的测量结果有稍微的差别，但是我们的测量方法却都是正确的。之所以有差别的存在，是因为我们最后需要进行估读，估读就难免有大有小。这就形成了误差。
2．误差：（测量值与真实值之间的差异）
师：我们不能消灭误差，但应尽量减少误差。
《长度、时间及其测量》教学设计
表一：课前教材分析卡
课题
长度、时间及其测量
时间
教者
教
学
目
标
1、通过对本课的学习，进一步激发学生的学习热情和对物理学进行探究的兴趣。
2、通过对本课的探究性学习，进一步提高学生的探究和创新能力，及动手能力。
3、知道国际单位制中长度的单位；能根据日常经验估测长度，能正确使用刻度尺测量长度；知道长度的测量结果由数值和单位组成。
【人教版】2020八年级物理上册 1.1 长度和时间的测量教案2 (新版)新人教版
第一节长度和时间的测量
一、教学目标：
1、知识和技能
（1）初步了解长度时间单位形成的过程；
（2）知道国际单位制中长度和时间的单位及单位之间的简单换算；
（3）能根据日常经验估测长度，会正确使用刻度尺测物体的长度并记录读数；
（4）会正确使用秒表，并能记录读数。
2.过程和方法
（1）体验通过日常经验估计长度和时间的方法；
（2）通过动手，练习正确使用刻度尺和秒表；
（3）通过比较，讨论知道误差不可避免，但可以减小。
3．情感，态度和价值观
通过学生活动，感受物理就在我们的身边，就在我们的身上，发展学生对自己周围生活的关注，提高对物理的兴趣，培养学生认真、细致、严谨、实事求是的科学态度。
二、教学重点：单位的引入及换算、刻度尺的使用和估计测量；
三、教学难点：刻度尺的估读；
四、教学方法：观察法，实验法，讨论法
五、教学过程：
,准确吗？
图 2
度60min 1mi
km =
训练2、读出下列物体的长度：使用方法差总是
(a)
用秒表测三、小结：。
人教版2020八年级物理上册 1.1长度测量教案2 (新版)新人教版
议
学生自主学习结束，教师出示学生思考和讨论内容----自主学习中无法完成的问题
提示开始讨论，教师走下讲台巡查审视各个小组，如有必要可提醒讨论进度、点拨个别疑惑，告诫不在状态的学生，特别是要注意发现各小组有争议的共性问题
全体学生根据教师出示的讨论题目，按照小组起立讨论：
教师在教室内巡视观察， 在巡视中，记录每小组同学的闪光点和存在的问题，关注学生的神态表情和自主学习的动态，特别注意个别学生的情况
学生按照学习目标及导学提纲上的要求，自学深思，勾画圈点，分析归纳；然后独立自主完成导学提纲中：
“一、基础感知”，和“二、深入学习中议一和议二”
通过完成基础感知，80%的学生能够掌握时间单位及换算，秒表的使用方法等内容。
学生按照既定的规则或站立口头表述,或走上讲台板演----展示议一、议二，突出思维的转化，纠错，质疑和补充完善
展示议一和议二，80%的同学能够较为熟练掌握时间单位换算、秒表使用方法和误差的辨析
评
展示结束后，教师开始精讲，讲解内容应侧重规律的总结和方法的归纳，然后对易混点进行强调，补充学生未展示到的内容，对本节知识进行整体梳理形成知识网络。（通过多媒体或板演）
对重点知识的检测，评估学生的学习情况
堂测设计
见《堂测堂练》：针对时间单位换算----第1、2题
针对误差的辨析-------第3、4题
板书设计
教学反思
长度和时间的测量
课题名称
长度和时间的测量
授课时间
教师姓名
学生年级
八年级
课时
2
课程标准描述
能根据生活经验估测时间和长度。会选用适当的工具测量时间和长度。
【人教版】2020八年级物理上册 1.1长度及时间的测量教学设计 (新版)新人教版
教学环节
教学内容
教学策略
预设时间
1、引入新课
学生活动1
利用课件，让学生通过比较线段的长短和圆的直径，导出测量的意义，说明测量的重要性导出新课。
学生活动2
请两位同学闭眼估测1min的长短，并与所测时间相比较，看差距多少。
【设计意图】眼见不一定为实，反映出测量的重要性。
师：通过以上活动，我们不难感受到，人的感觉是不可靠的，仅凭感觉去判断，不一定正确，更谈不上准确。
作业布置：
教学反思及作业反馈：
（1）存在问题：
（2）解决办法：
长度和时间的测量
课题
1.1长度和时间的测量
时间
教师
二次备课பைடு நூலகம்
学习目标：
1.知道国际单位制在中长度与时间的基本单位；会进行常用长度、时间的单位换算；
2.会正确使用刻度尺测量物体的长度，用手表或停表测量时间。
3.会正确记录测量所得的数据，知道测量存在误差。
教学重难点：刻度尺和停表的运用
教学器材准备：多媒体课件、刻度尺、停表
教师活动3
提问：长度及其测量我们已经学会了，那么时间及其测量呢？
学生活动4自学时间的单位及测量，完成学案中相关的内容
【设计意图】应用类比的方法进行教学，让学生学以致用。
教师活动4引导学生学习误差及减小误差的方法
学生活动5自学并完成学案相关内容
板书设计：
第一节长度和时间的测量
一、长度的单位：1km =m =dm=cm=mm=μm,
2、新课讲授
教师活动1
要求学生通过自学完成“长的单位”的学习
学生活动2学生自学学生思考，并完成学案“长度的单位”。
【设计意图】联系生活，学以致用。
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图 1 图 2
第一节 长度和时间的测量
一、教学目标： 1、知识和技能
（1）初步了解长度时间单位形成的过程；
（2）知道国际单位制中长度和时间的单位及单位之间的简单换算；
（3）能根据日常经验估测长度，会正确使用刻度尺测物体的长度并记录读数； （4）会正确使用秒表，并能记录读数。
2.过程和方法
（1）体验通过日常经验估计长度和时间的方法； （2）通过动手，练习正确使用刻度尺和秒表；
（3）通过比较，讨论知道误差不可避免，但可以减小。
3．情感，态度和价值观
通过学生活动，感受物理就在我们的身边，就在我们的身上，发展学生对自己周围生活的关注，提高对物理的兴趣，培养学生认真、细致、严谨、实事求是的科学态度。
二、教学重点：单位的引入及换算、刻度尺的使用和估计测量； 三、教学难点：刻度尺的估读；
四、教学方法：观察法，实验法，讨论法 五、教学过程：
教师活动
学生活动 一、引入：
图片展示： 让学生观察,感觉长短、平行、是否弯直等。
总结：感觉
不准，要进行测量
试一试：让学生自我进行测量，体会什么是测量 思考：不用尺．．．，如何证实你目测的结果是正确的？ 提示：先选用一个比较标准物体
二、新课：
长
宽 高
活动1：你的感觉准确吗？ 这个事实给你什么感悟？ （引入测量） 活动2：目测课桌的长、宽、高，比较它们的长短。
交流你的方法，并实际量一量。
103 103 103 1010 10 10 千米 米 分米 厘米 毫米 微米 纳米
km m dm cm mm μm nm
（一）测量：
将待测量与一个 标准量进行 。
这个公认的标准量就叫 。
（二）长度的单位：
1．在国际单位制中，长度的单位是 ，符号 。
2．常用单位：
3．长度单位换算
讨论：你知道1m 、1 dm 、1 cm 、1 mm 有多长吗？
时间单位：
1、国际单位是秒，符号s
2、时间单位的换算： 1h ＝60min 1mi n ＝60s
思考：光年是什么的单位？ 长度单位
训练1. 某同学的身高是1.67 ； 物理书的长度是2.52 ；
一节物理课的时间是45 ； 一节5号电池的高约0.6 ； 人正常步行时，一步长约0.6 ； 人正常脉搏跳动一次大约要0.8
训练2. 单位换算：
一张纸的厚度为7.5×10-5
m = km = μm 珠穆朗玛峰的高度为8844.43m= km= mm PM2.5是指大气中直径小于等于2.5μm ，即小于等于 m 的颗粒悬浮物。
（三）长度的测量——最基本测量：
学生自主学习长度单位时间单位；并归纳总结单位换算关系及规律。
让学生熟悉单位长度，介绍有趣的人体长度
学生当堂训练
师生共同总结分析：单位换算法则：数不变，化单位
取出你的刻度尺，仔细观察一下：
1.它的量程是
2.它的分度值是 ;
3.它的零刻度线在哪里？ 刻度尺的使用注意事项：
1）会放： 2）会看： 3）会读： 4）会记： 难点突破：估读到分度值的下一位 训练1、如图所示，用最小刻度不同的刻度尺测量物体的长度。
⑴图(a)中，尺子的最小分度值是 ， 所测物体的长度 cm. ⑵图(b)中，尺子的最小分度值是 ， 所测物体的长度 cm.
训练2、读出下列物体的长度：
木块B 的长度是______ ； 木块B 的长度是_________.。
3.误差：测量值．．．与真实值．．．之间的差异叫误差。
（四）时间的测量 （1）认识秒表 分（小盘）的最小分度值： 秒（大盘）的最小分度值： 秒表读数： （2）使用方法 一走 二停
活动3：刻度尺的使用 （回忆温度计的使用） 学生自主学习刻度尺的使用，讨论：比较刻度尺与温度计的使用方法
有哪些异同。
难点突破：估读到分度值的下一
位 加强训练与纠错讨论： 讨论错误与误差： ⑴误差与错误不同，
误差不是错误,错误
应该避免，误差总是存在，不可避免。
（2）减小误差的方
法：多次测量求平均
值
活动4： 1、会使用用秒表 2、秒表能正确读数
(a)
三归零
（五）拓展提升：
活动：用刻度尺测量物理书的宽度
设计实验表格并完成实验
实验序号物理书宽度/cm 平均值/cm
1
2
3
活动：用秒表测出自己10次脉搏的时间(人体时钟)
设计实验表格并完成实验
实验序号时间/s 平均值/s
1
2
3
课后活动：
用秒表测测你100m的成绩，并总结秒表使用及读数的注意事项。
三、小结：
学生自我构建本节课的知识结构
四、作业：
1、测量一下你正常步行时一步走过的距离，这样你就有了“尺
子”，请用你的“尺子”估测从办公室到教室的距离。
、 2、上网查阅有关单位制的资料，了解“米”的定义的历史变迁活动5：测量物理书的长度，用秒表测出自己10次脉搏的时间。
（设计实验表格并完成实验）
设计思想：
1、让学生动手做实验之前，先思考实验思想、实验步骤、实验注意事项等，先有活动的方案和图纸，这样学生实验时就按图纸施工即可，不会手忙脚乱，没有目的。
2、让学生明白以后实验都要按照此方法此步骤进行。
活动6：
课后活动：
用秒表测测你100m的成绩。
让学生亲身体验秒表使用及读数的注意事项。