人教版八年级物理上册第二章《声现象》教案全集
人教版八年级物理上册第二章《声现象知识点》复习教案
人教版八年级物理上册第二章《声现象知识点》复习教案一. 教材分析《声现象知识点》是人教版八年级物理上册第二章的内容，主要包括声音的产生、传播和接收，以及声音的三个特性：音调、响度和音色。
本节课的内容是学生对声现象的基本认识和理解，为后续的声学深入学习打下基础。
二. 学情分析八年级的学生已经对声音有了初步的认识，通过生活经验对声音的传播和特有一定了解。
但是，对于声音的产生和传播的原理，以及声音特性的科学解释还需要进一步的学习和理解。
学生的学习兴趣较高，通过实验和生活中的实例，可以激发学生的学习兴趣和探究欲望。
三. 教学目标1.让学生了解声音的产生、传播和接收的过程。
2.让学生掌握声音的三个特性：音调、响度和音色。
3.培养学生运用物理知识解决生活问题的能力。
四. 教学重难点1.声音的产生和传播原理。
2.声音特性的科学解释。
五. 教学方法采用实验演示、生活实例、小组讨论和讲解相结合的方法，引导学生主动探究和理解声现象。
六. 教学准备1.实验器材：声源（如鼓、锣等）、扬声器、话筒、音叉等。
2.教学工具：PPT、黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放一段音乐，让学生感受声音的魅力，激发学生的学习兴趣。
然后提出问题：“你们知道声音是如何产生和传播的吗？”引导学生思考。
2.呈现（10分钟）利用PPT展示声音的产生、传播和接收的原理。
通过实验演示，让学生直观地感受声音的传播过程。
同时，讲解声音的三个特性：音调、响度和音色。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，亲身体验声音的产生和传播。
教师巡回指导，解答学生在实验过程中遇到的问题。
4.巩固（5分钟）学生通过填空、选择题等形式，巩固所学知识。
教师及时反馈，了解学生的掌握情况。
5.拓展（5分钟）讨论声音在生活中的应用，如电话、广播、音响等。
引导学生运用所学知识解决实际问题。
6.小结（3分钟）总结本节课的主要内容，强调声音的产生、传播和特性。
7.家庭作业（2分钟）布置作业：完成课后练习，编写一个关于声音的小故事。
人教版八年级物理上册第二章声现象本章复习课教学设计
4.鼓励学生勇于提问、善于思考，培养他们独立思考、批判性思维的能力。
5.培养学生的团队合作精神，让他们在合作中学会互相尊重、互相帮助，共同进步。
二、学情分析
八年级学生已经具备了一定的物理基础，对声音的产生、传播和接收有初步的了解。然而，由于声学知识较为抽象，学生在理解音调、响度和音色等概念时，可能会存在一定的困难。此外，学生在实验操作和数据处理方面的能力有待提高。针对这些情况，教学过程中应注重以下方面：
-组织课堂讨论，鼓励学生发表观点，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。
4.巩固拓展，提升素养：
-设计富有层次的习题，巩固学生对知识点的掌握；
-引导学生关注生活中的声现象，运用所学知识解释实际问题，提高学生的理论联系实际能力；
-开展课外实践活动，如参观科技馆、参加科普讲座等，拓宽学生的知识视野。
5.评价反馈，促进成长：
1.请学生完成课后习题，特别是与声音的产生、传播、接收过程以及声音的三大特性相关的问题，要求学生在解答过程中注意分析问题，明确解题思路，规范书写。
2.结合生活实际，让学生观察并记录一天中遇到的声现象，如噪声污染、声音的反射和折射等，尝试运用所学知识进行解释。
3.分组进行一次小研究，让学生调查校园内的噪声情况，并提出相应的防治措施。要求学生撰写调查报告，内容包括：噪声来源、噪声对人体的影响、防治措施等。
-采用直观的实验现象，如弦乐器的音调变化、声源的远近对响度的影响等，帮助学生理解音调、响度和音色的概念；
-结合生活实例，如回声、声波传播的绕射现象等，讲解声波传播规律，降低学生的理解难度。
3.实践探究，培养能力：
-设计具有挑战性的实验任务，如测定声速、研究声音的反射和折射等，引导学生动手实践，提高实验操作和数据分析能力；
人教版八年级上册物理《第二章声现象》教案四篇
3、能分析一些常见的声现象。
重、难点重 1、学生对声音的产生与传播过程的探究。
难 2、设计探究的实验。
3、声现象的分析、解释。
关键指导学生分析实验现象、总结结论。
教学过程 导学达标 学生观看第一部分录像——各种各样的声音。
引入课题声音是怎样产生和传播的？ 1、声音的产生 演示实验 1、敲打音叉——音叉振动，发声。
2、握住振动的音叉，声音马上停止。
3、放一段声音的录像。
指导学生分析归纳，得出结论 声音是由物体的振动产生的，振动停止，发声停止。
4、扩展录制声音 2、声音的传播 1、得出固体、气体可以传播声音。
2、实验 14 页图 1-4 示得出真空不能传播声音 指导学生分析归纳，得出结论 声音的传播需要介质。
固体、液体、气体都能传播声音，真空不能传声。
学生活动月球上的宇航员如何交谈？ 学生活动如何证明液体可以传声？ 3、声波利用录像让学生知道什么是声波？同水波进行对比。
3、声速不同介质中的声速是不同的。
学生活动 1、看 15 页的表格内容 2、声音在固体、液体、气体中的速度谁快？ 15℃声音在空气中的速度为 340。
学生活动对着远处的高山喊可以听到回声，为什么在教室里讲话 听不回声？ 4、回声声音的反射。
＜01 秒 二、小结 小结本节内容，明确目标，强调重、难点 三、达标练习 完成物理时习在线中本节内容，因内容较多，可以留一部分作课 外练习。
四、课后活动 动手动脑 1、2、3 题。
教学后记 在课堂上对声音的知识不能扩展太多，这只是声音的第一节课， 可降低难点。
要测一测学生的接受情况。
§2—2 声音的特性 学习目标 1、知道声音的三个特性 2、知道什么是频率？频率的应用。
3、利用实验去探索影响声音特性的原因。
重、难点重 1、人耳怎样听到声音的？ 难 2、设计探究的实验，清楚双耳效应。
关键指导学生分析实验现象、总结结论。
教学时数 2 课时 教材分析 1、本节是了解性常识，而且比较简单，学生基本上一 看就 懂，所以课堂教学基本上让学生主动去完成，教师加以必 要的纠正即可。
人教版八年级物理上册第二章声现象本章复习课教学设计
-阅读材料1：《声音的奇妙世界》
-阅读材料2：《噪声污染及其防治》
4.小组合作：鼓励学生以小组为单位，共同完成以下任务，培养学生的团队合作精神和交流能力。
-任务1：设计一个简单的声控开关，实现用声音控制灯光的开关。
（二）教学设想
1.教学方法：
-采用探究式教学，引导学生通过实验、观察、讨论等方式，自主发现声音现象的规律。
-利用多媒体教学资源，如视频、动画等，直观展示声音的产生、传播等过程，帮助学生形象理解。
-设计生活情境问题，让学生运用所学的声学知识解决实际问题，提高学生的知识应用能力。
2.教学策略：
-对于声音原理的教学，采用从简单到复杂、从具体到抽象的顺序，逐步引导学生深入理解。
3.创设情境：教师展示一些生活中常见的声学现象，如回声、共鸣等，引发学生的好奇心，激发学生学习声学的兴趣。
（二）讲授新知
1.声音的产生与传播：教师通过动画、实验等方式，详细讲解声音的产生、传播原理，引导学生掌握声音与振动的关系，了解声音在固体、液体、气体中的传播速度差异。
2.声音的特征：教师分别讲解音调、响度、音色三大特征，通过实例分析、实验演示，让学生深入理解这些特征及其影响因素。
4.引导学生认识到物理学在生活中的重要作用，提高学生学以致用的意识，培养学生的科学素养。
二、学情分析
八年级学生对声现象已有一定的了解，具备初步的实验操作能力和观察能力。但在声学知识方面，仍存在一些不足：对声音的产生、传播、反射等原理理解不够深入；对声音的特征及其影响因素的认识较为模糊；在解决实际问题时，可能难以将所学知识灵活运用。此外，学生对声环境问题的关注程度有待提高，对噪声污染的认识尚不足。因此，在本章复习课中，教师应关注以下几点：
人教版物理八年级上册第二章声现象第一节、声音的发生和传播教学设计
3.将声音知识应用到实际问题中，解决生活中的声音现象。
教学设想：
1.创设情境，激发兴趣：以生活中常见的声音现象为切入点，如雷声、电话铃声等，引导学生思考这些声音是如何产生的，如何传播到我们的耳朵里。
2.实验探究，深入理解：组织学生进行实验，如敲击音叉、拨动吉他弦等，观察声音的产生；通过比较不同介质中声音传播的速度，让学生亲身感受声音传播的规律。
4.引导学生正确处理人与自然的关系，养成爱护公共设施、遵守公共秩序的良好习惯。
在设计本节课的教学活动时，教师应充分关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到提高。通过丰富多样的教学手段，激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握声音的发生和传播知识，为今后的学习打下坚实基础。
（三）学生小组讨论
将学生分成小组，针对以下问题进行讨论：
1.声音是如何产生的？请举例说明。
2.声音为什么需要介质传播？真空中能否传播声音？
3.声速与哪些因素有关？如何影响声音的传播？
学生在讨论过程中，可以结合实验现象和生活中的例子进行阐述。我将在各组间巡回指导，解答学生的疑问，引导他们深入思考。
（四）课堂练习
设计以下练习题，检验学生对课堂所学知识的掌握：
1.请列举三个生活中常见的声音产生实例，并说明其产生原理。
2.解释为什么在水中我们能听到岸上的声音？
3.假设声速在空气中和水中分别为340m/s和1500m/s，如果一个声源距离你1000m，在水中的传播时间是多少？
学生完成后，我将对答案进行点评，指出错误和不足之处，帮助学生巩固知识。
二、学情分析
八年级学生对声音现象已有一定的直观认识，他们能够辨别声音的响度和音调，但对于声音的产生和传播的原理了解不够深入。在学习本节课之前，学生已经掌握了简单的物理实验操作技能，具备初步的观察、分析和解决问题的能力。然而，他们对声音传播的介质、声速等概念可能还较为陌生，需要通过具体的实验和实例来加深理解。
人教版八年级物理上册第二章教案单元复习声现象
复习声现象教学目标1.理解声音的产生和传播，知道声音在不同介质中传播速度一般不同；2.知道声音的三大特性，理解声音的特性与哪些因素有关；3.知道乐音和噪声，知道声音还可以传递信息和能量。
重点难点重点：声波的形成和传播；区别不同介质中声速不同和不同介质的传声本领不同；难点：乐音和噪声教学准备：多媒体课件教学过程：【知识结构】（一）、声音的发生与传播1.一切发声的物体都在振动。
用手按住发音的音叉，发音也停止，该现象说明振动停止发声也停止。
振动的物体叫声源。
2.声音的传播需要介质，真空不能传声，声音在介质中的传播速度简称声速。
一般情况下，v固>v液>v气声音在15℃空气中的传播速度是340m/s。
3.回声是由于声音在传播过程中遇到障碍物被反射回来而形成的。
如果回声到达人耳比原声晚0.1s以上人耳能把回声跟原声区分开来，此时障碍物到听者的距离至少为17m。
在屋子里谈话比在旷野里听起来响亮，原因是屋子空间比较小造成回声到达人耳比原声晚不足0.1s 最终回声和原声混合在一起使原声加强。
4.利用：利用回声可以测定海底深度、冰山距离、敌方潜水艇的远近测量中要先知道声音在海水中的传播速度，测量方法是：测出发出声音到受到反射回来的声音讯号的时间t，查出声音在介质中的传播速度v，则发声点距物体S=vt/2。
5.声音在耳朵里的传播途径: 外界传来的声音引起鼓膜振动，这种振动经听小骨及其他组织传给听觉神经，听觉神经把信号传给大脑，人就听到了声音.6.双耳效应:人有两只耳朵，而不是一只。
声源到两只耳朵的距离一般不同，声音传到两只耳朵的时刻、强弱及其他特征也就不同。
这些差异就是判断声源方向的重要基础。
这就是双耳效应.（二）、乐音及三个特征1.乐音是物体做规则振动时发出的声音。
2.音调：人感觉到的声音的高低。
用硬纸片在梳子齿上快划和慢划时可以发现：划的快音调高。
结论是：音调跟发声体振动频率有关系，频率越高音调越高；频率越低音调越低。
人教版八年级上册物理《第二章声现象》教案
人教版八年级上册物理《第二章声现象》教案一、教学目标1.了解声音的产生、传播、接受和特性；2.掌握声音的基本物理量：音源、受音体、声速、声强、声级和共鸣；3.学会用声音的传播特性和反射规律解释一些常见现象。
二、教学重难点教学重点：1.声的产生、传播、接受和特性；2.声学基本物理量的概念和计算；3.声音的传播特性和反射规律。
教学难点：1.声强、声级和共鸣的概念与计算；2.用声音的传播特性和反射规律解释一些常见现象。
三、教学过程1. 导入环节1.回顾上节课的内容：光的反射、折射和漫反射；2.通过导入问题引出本节课的主题：什么是声音？声音是如何产生的？2. 讲解环节1.声的产生与传播：–声的产生：振动物体产生声波，声波使媒质分子呈现周期性振动，从而传播声音；–声的传播：声音需要介质作为传播媒介，介质状态的不同决定了声的速度、传播方向和强度。
2.声的特性：–频率：单位时间内波的周期数，单位为赫兹（Hz）；–波长：一定时间内波传播的距离，单位为米（m）；–速度：波在介质中传播的速度，单位为米每秒（m/s）；–音强：单位时间内通过单位面积的能量，单位为瓦特每平方米（W/m²）；–音级：听觉感受到的声音强度，单位为分贝（dB）；–共振：自然频率和外力频率相同时加强共振现象。
3.声音的传播特性：–直线传播：声波是从点光源向四面八方辐射传播；–衰减：由于声波的能量在传播过程中分散，因此强度随距离逐渐衰减；–反射：声波遇到媒介边缘或障碍物发生反射现象；–折射：声波在不同密度和速度的介质中传播时会发生折射现象。
3. 练习环节1.课堂练习：请计算以下问题，以加深对声学数量的理解：(1)频率为100 Hz的声波在空气中的波长为多少？(2)汽车喇叭的音级为100 dB，将两个同样的喇叭并排放置，则音级为多少？(3)声速为340 m/s，某人听到某物体的声音需要经过2 s，该物体距离此人多远？2.实验练习：设计实验来验证声音的反射规律和共振的现象4. 总结环节1.通过课堂练习和实验练习回顾本节课的重难点内容；2.总结本节课的主要内容和概念。
人教版物理八年级上册第二章声现象优秀教学案例
3.鼓励学生提问：提醒学生在完成作业过程中遇到问题时，主动向教师或同学请教。
4.总结课堂内容：回顾本节课所学知识点，提醒学生课后及时复习，巩固记忆。
五、案例亮点
1.生活实例与科学知识的紧密结合：本案例通过引用生活中的声音现象，如手机铃声、音乐欣赏等，将抽象的声学知识具体化、形象化，使学生能够更好地理解和接受。这种教学方式不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够提高学生将所学知识应用于实际生活中的能力。
3.提出问题，让学生思考声速与介质、温度等的关系，如“声速与介质种类有什么关系？”“声速与温度有什么关系？”等，引导学生进行实验探究。
4.鼓励学生提出自己的问题，激发学生的思考，培养学生的质疑精神，如“为什么会出现回声现象？”“如何减小噪声污染？”等。
（三）小组合作
1.组织学生进行小组讨论，共同分析声音现象，如讨论不同乐器的声音特点，总结乐音与噪声的区别。
2.设计实验任务，让学生以小组为单位进行实验操作，如探究声速与介质的关系，培养学生合作完成实验的能力。
3.鼓励学生在小组内进行交流、分享，培养学生的沟通能力和团队协作精神，如讨论声音特征的影响因素，共同总结实验结果。
4.组织小组竞赛，如设计比赛、实验操作比赛等，激发学生的学习兴趣，培养学生的竞争意识和团队合作精神。
2.设计实验任务，让学生以小组为单位进行实验操作，如探究声速与介质的关系，培养学生合作完成实验的能力。
3.鼓励学生在小组内进行交流、分享，培养学生的沟通能力和团队协作精神，如讨论声音特征的影响因素，共同总结实验结果。
（四）总结归纳
1.引导学生对所学知识进行反思，如回顾声音的产生、传播和接收过程，总结声音的特征及其影响因素。
八年级物理第二章声现象教案
八年级物理第二章声现象教案一、教学目标1. 让学生理解声音产生和传播的条件。
2. 引导学生了解声音的特性。
3. 通过实验培养学生的观察能力和科学探究精神。
二、教学重难点重点：声音的产生与传播、声音的特性。
难点：探究影响声音特性的因素。
三、教学准备音叉、乒乓球、小鼓、钢尺、扬声器等实验器材。
四、教学过程师：同学们，咱们今天开始学习第二章声现象啦。
大家先想想，生活中都听到过哪些声音呀？生：汽车声、说话声、鸟叫声……师：那大家有没有想过声音是怎么产生的呢？（拿出音叉和乒乓球）师：看，我现在敲击音叉，大家观察乒乓球有什么变化。
（敲击音叉，乒乓球弹起）师：谁来说说看到了什么呀？生：乒乓球动了。
师：对啦，这就说明声音是由物体振动产生的。
那声音又是怎么传播的呢？（播放一段声音在空气中传播的视频）师：谁能说说看声音在空气中是怎么传播的呀？生：好像是通过空气的振动。
师：非常棒！声音的传播需要介质。
接下来咱们再研究下声音的特性。
听，我现在分别用大小不同的力敲鼓，声音有什么不同呀？（分别用大小力敲鼓）生：声音大小不一样。
师：对，这就是声音的响度，响度和什么有关呢？生：和用力大小有关。
师：很好。
那我再播放两段不同频率的声音，大家听听有什么区别。
（播放声音）生：一个声音尖，一个声音低沉。
师：没错，这就是声音的音调不同，音调和物体振动的频率有关。
五、教学反思在教学过程中，通过师生对话和实验操作，学生能够较好地理解声音的产生、传播和特性。
但在引导学生思考方面还可以进一步加强，让学生更多地参与到探究中来。
同时，对于一些难点知识，需要多花时间进行讲解和巩固。
人教版八年级上册物理第二章声现象优秀教学案例
3.小组合作培养团队协作：通过小组合作完成实验任务和讨论交流，本案例培养了学生的团队协作能力和沟通能力，使学生在实践中共同解决问题，提高了他们的实践操作能力和科学探究能力。
4.反思与评价全面深刻：本案例采用了多元化的评价方式，包括自评、互评和他评，全面评价学生的知识掌握程度、实践操作能力和团队协作能力。通过反思与评价，学生能够发现自己的优势和不足，制定合适的学习计划，提高学习效果。
5.教学内容与过程详细具体：本案例详细规划了导入新课、讲授新知、学生小组讨论、总结归纳和作业小结等教学环节，每个环节都有具体的内容和目标，确保了教学过程的连贯性和完整性，提高了教学效果。
（五）作业小结
1.布置作业：要求学生运用所学的声音知识，分析生活中的声现象，如音乐的和谐与噪音的产生等，并撰写一篇短文进行阐述。
2.引导学生通过完成作业，巩固所学知识，提高他们的实践应用能力。
3.教师对学生的作业进行批改和评价，了解学生的学习情况，为后续教学提供参考。
五、案例亮点
1.情景创设丰富多样：本案例通过多媒体展示、实验演示和生活实例等多种方式，创设了丰富多样的声现象学习情境，让学生在真实的情境中感受和理解声音的产生、传播和特性，提高了学生的学习兴趣和积极性。
3.鼓励小组成员之间积极讨论和交流，共同解决问题，培养他们的团队协作能力和沟通能力。
（四）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学的内容，让学生总结声音的产生、传播和特性的基本原理。
2.学生分享他们在小组讨论中的发现和收获，让其他同学和教师进行评价和指导。
3.教师对学生的发言进行总结和归纳，强调本节课的重点和难点，为后续学习打下基础。
人教版八年级物理上册第二章声现象复习课教案设计
《声现象》复习教学设计复习目标：（一）知识和技能：1、复习声音的产生、传播、声音的特性、噪声以及声的利用等基础知识。
2、使学生通过复习理解声音产生的条件、传播的条件、控制噪声的方法以及声音在生活实际中的利用等知识。
3、会利用声速及运动的速度等知识解答简单的回声计算题4、熟悉中考在这部分的题型、热点考点的考查形式。
（二）过程和方法1．通过复习和归纳，学会梳理知识的方法。
2．通过复习活动，进一步了解研究物理问题的方法。
（三）情感态度和价值观通过教师和学生的双边活动，激发学生的学习的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索生活中物理现象和物理原理。
复习过程：一．声音是怎样产生的声音是由于物体振动产生的。
如：人发声是由于声带在振动，振动的声带是声源；蜜蜂发声是由于翅膀在振动，振动的翅膀是声源；蝉发声是由于其腹部的鸣膜在振动，振动的鸣膜是声源；号子，笛子等乐器发声，是由于其内部空气在振动，故吹号子，笛子时，其内部的空气是声源；弦类乐器发声时，其弦在振动，故振动的弦是声源。
二．声音的传播条件声的传播需要传声物质，物理学中把这样的物质叫做介质。
实验表明：一切固体，液体，气体物质都能充当传声物质，真空中没有传声物质，所以，真空中声音不能传播，即在真空中的传播速度为0 m/s三．声音在介质中传播的快慢（1）声速：声音每秒传播的距离叫做声速·声音在不同的物质中传播，一般来说声速是不相同的，通常情况下，固体比液体传声快，液体比气体传声快。
声音在15℃空气中的传播速度是340 m/s，合1224 km/h（2）同一种传声物质，传声速度的大小与物质的温度有关。
四、回声声波在传播过程中遇到障碍物会反射回来的现象.说明：（1）声波在传播中遇到障碍物会发生以下情况：一部分声波在障碍物表面反射；另一部分声波有可能进入障碍物，被该物体吸收甚至穿过障碍物，我们能隔墙听到相邻房间中的声音就是这种情况；（2）不同的障碍物对声波的反射和吸收能力不同，通常，坚硬光滑的表面反射声波的能力强，松软多孔的表面吸收声波的能力强；（3）当两个声音传到入耳时间大于0.1s时，人耳就能分辨这两个声音.若小于0.1s则原声力强（如图4.2-9所示）. 五．声音的特性（1）音调：人感觉到的声音的高低。
初中物理八年级上册第二章声现象教案 人教版
2.1 声音的产生与传播【教学目标】一、知识与能力1.通过观察和实验，初步认识声音产生和传播的条件.2.知道声音是由物体的振动产生的.3.知道声音传播需要介质，声音以波的形式向远处传播.二、过程与方法1.通过观察和实验，探究声音是如何产生的?声音是如何传播的？从而培养学生初步的研究问题的方法.2.通过学习活动，锻炼学生初步的观察能力.三、情感态度与价值观1.通过教师、学生的双边教学活动，激发学生的学习兴趣，培养学生对科学的热爱，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理.2.注意在活动中培养学生善于与其他同学合作的意识.【教学重点】通过观察和实验,探究声音的产生和传播.【教学难点】组织、指导学生在探究过程中，仔细观察、认真分析，并能得出正确结论.【教学方法】探究法、讨论法、实验法、观察法.【教学用具】橡皮筋、塑料尺、闹钟、接有抽气机的玻璃罩、【教学过程】一、创设问题情境，引入新课我们生活的世界充满了各种声音.优美动听的音乐可以陶冶情操，给人以美的享受，而电锯锯木的声音、砂轮打磨工件的声音使人感到刺耳难听.声音无时不有，无处不在，声音是我们了解周围事物、获取信息的主要渠道.今天我们来学习认识有关的声现象。
二、进行新课（一）自学思考同学们想知道声音是怎样产生的吗？请同学们看课本27页“想想做做”完成学案（一）教师巡回参与各个小组问讯学习情况，了解学生提出的问题和共识，并及时点拨。
经过我们的共同努力，我们知道声音是由物体的振动产生的蝈蝈的叫声是蝈蝈发音肌收缩时，引起发音膜的振动而产生的.电唱机是将发声体的振动记录下来，再让物体按照记录下来的振动规律去振动，就会产生与原来一样的声音，这样就可以将声音保存下来.唱片上有一圈圈不规则的沟槽.当唱片转动时，唱针随着划过的沟槽振动，这样就把记录的声音重现出来.随着科学技术的进步，人们还发明了用磁带和激光唱片记录声音的方法.（二）实验探究声音是由物体的振动产生的，它是怎样从发声体向远处传播呢？我们一起来探究。
八年级物理-第二章-声现象教案
实验：将钢尺按在桌面上，伸出长度1/3，1/2，2/3，拨动钢尺，听声音有什么不同（注意使钢尺振动幅度相同）
频率：是物体每秒内振动的次数；频率是描述物体振动的快
慢物理量；频率的单位是赫兹（Hz）；频率决定音调，频率越高音调越高。
超声波：人们把高于20000Hz的声叫超声波
次声波：把低于20Hz的声叫次声波
八年级物理 第二章 声现象教案
课 题
§2.1声音的产生与传播
课 时
1课时
课 型
新授课
教学目标
1.通过观察和实验，体会实验过程，全体学生准确叙述声音产生和传播条件
2.通过观察音叉敲击和鼓面振动等具体的实验，知道声音是由物体振动产生；
3.通过观察真空铃声实验，认识到声音传播需要一定的介质（条件），即真空不能传声，并初步认识到声音在固体、液体和气体中传播速度一般不同。
主 备 内 容
个 性修 改
一、创设情境，导入新课。
播放视频“各种声音”
根据学习目标提出问题。
教师预设的问题：
1.声音是如何产生的？什么是声源？
2.声音是怎样传播的？什么是介质？以什么形式传播？
3.什么是声速？大小与什么因素有关？
4.我们是怎样听到声音的？什么是骨传导？
出示自探提示，组织学生自探
自探提示：
基础性练习题
1.“震耳欲聋”反映了声音的很大。
2.在伸手不见五指的黑夜，你仍能分辨出熟人的说话声，是因为每个人的不同。
3.女同学说话的声音通常比男同学“尖细”，是指女同学声音的高，这是因为女同学说话时声带振动比较的缘故。
4.人耳的听频范围是。
拓展提高练习题
1.小明的二胡断了一根细琴弦，他用一根粗弦代替后，则发出的声音的音调将（ ）
人教版八年级物理上册《第二章声现象》复习教学设计
这些知识点涉及抽象概念和定量分析，学生理解和应用起来较为困难。
（二）教学设想
1.教学方法：
-采用实验探究法，让学生通过实际操作，观察和体验声音现象，提高学生的感性认识；
-结合问题驱动法，引导学生思考、讨论，培养学生的理性思维和分析能力；
-利用多媒体教学资源，如动画、视频等，形象生动地展示声音现象，帮助学生理解和记忆；
2.学生在实验操作和数据分析方面能力有限，需要教师耐心指导，逐步提高学生的实验技能和数据分析能力。
3.学生在团队合作和表达能力方面有待提高，教师应鼓励学生积极参与讨论，提高学生的沟通能力。
4.学生对噪声污染的认识不足，需要结合生活实际，引导学生关注噪声问题，提高环保意识。
5.针对不同学生的学习能力，教师要因材施教，注重分层教学，使每位学生都能在原有基础上得到提高。
-声音在固体、液体和气体中的传播速度有何不同？为什么？
-声音的音调、响度和音色分别受哪些因素影响？
-什么是回声现象？它有哪些应用？
-请列举三种噪声防治的方法，并简要说明其原理。
2.完成课后练习题：
-根据教材第XX页的练习题，独立完成相关习题，巩固课堂所学知识。
-结合实际生活，设计一道与声音相关的应用题，并求解。
-填空题：声音的传播需要什么介质？声音在固体、液体和气体中的传播速度是怎样的？
-选择题：关于声音的特性，以下哪个说法是正确的？
-计算题：已知声音在空气中的速度，计算声音从A地传到B地所需的时间。
2.学生在规定时间内完成练习，教师对答案进行讲解，确保学生掌握本节课的知识点。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结声音的产生、传播、特性以及噪声防治等方面的知识。
八年级物理第二章声现象教案
教学准备
1. 实验器材：橡皮筋、音齿轮、尺子、纸筒、橡皮膜、蜡烛等。2. 多媒体课件：包含声音的产生、传播、特性、应用及噪声控制的动画、图片和视频。3. 教案和导学案：准备详细的教案和导学案，明确教学目标、教学重难点和教学方法。
教学过程建议
教学重难点
重点：1. 声音的产生和传播条件2. 声音的特性（音调、响度、音色）3. 从物理学和环境保护角度认识噪声难点：1. 决定音调、响度的因素2. 回声测距离的应用3. 减弱噪声的途径和采取控制噪声的措施
教学方法
1. 实验探究法：通过实验观察和探究声音的产生、传播及特性。2. 讨论法：组织学生讨论声音的应用和噪声的危害及控制。3. 观察法：引导学生观察生活中的声现象，增强对物理知识的理解和应用。4. 多媒体辅助教学：利用多媒体课件展示声现象和实验过程，提高教学效果。
八年级物理第二章声现象教案
章节
第二章 声现象
主要教学内容
1. 声音的产生与传播2. 声音的特性（音调、响度、音色）3. 声的利用4. 噪声的危害和控制
教学目标
1. 知道声音是由物体振动产生的，了解声音的传播需要介质，并知道声音在不同介质中传播的速度不同。2. 理解并掌握音调、响度和音色的概念及其相关因素。3. 了解声可以传递信息和能量，以及现代技术中与声有关的应用。4. 能从物理学的角度和环境保护的角度来认识噪声，知道噪声的来源、危害及减弱噪声的途径。5. 通过实验和观察，培养学生的探究能力和观察能力。
人教版八年级上册物理第二章《声现象》教案
第二章声现象单元备课1．通过实验探究，初步认识声音产生和传播的条件。
2．了解声音的特性。
3．了解现代技术中与声有关的应用。
4．知道防治噪声的途径。
声音的产生和传播条件是本章知识的基础；声学知识在现代科学技术中的应用十分广泛，所以对声音特性的了解就显得很重要。
由于环境污染越来越受到社会的广泛关注，因此噪声的危害和控制成为本章的一个热门话题，在中考考查时，该部分知识点难度较低，却是每年的必考内容，主要考查声的产生和传播，音调、响度、音色的区别，声在科学技术中的应用，减弱噪声的方法，所以平时学习需注意对基础知识的理解和声现象与生活的联系。
1．声现象的知识贴近学生的生活，学生能体验到学习有关声的知识是有用的，从而激发学生学好本章的兴趣，在第一章学习的基础上，学生对物理研究方法有了一点了解，在此基础上，可进一步加强学习，多做一些力所能及的小实验，并让学生试着去总结，归纳。
2．学生在实验中的具体操作有些还掌握不好，如在研究“音调与频率”关系时，每次拨动都应控制用力大小相同，但学生很难控制，可在学生做完实验后，再让学生听录音机快放和慢放时的声音加以区分。
3．学生对“声的利用”很感兴趣，但具体的应用还不清楚，教师要多举例，并鼓励学生多搜集相关资料，做到资源共享。
4．在本章中，学生会接触到开放性试题，由于刚刚接触，对学生的答案不要要求太高，只要合情合理即可。
根据本章的教学内容结合学生的年龄特点和认知规律，对本章的教学建议如下：1．对课本上安排的一系列实验探究活动，要让学生积极参与、细心观察、独立思考，在实验中提高学生的观察和动手能力。
2．声学知识与日常生活密切相关，教学中要重视联系生产、生活实际。
3．在学习中可运用比较、归纳、转化等方法，使学生对所学知识点更明确。
4．在学生印象中，噪声是有害的，在讲课时，可通过阅读或多媒体让学生了解它的利用，拓宽学生的知识面，培养学生辩证唯物主义思想。
5．在实验过程中，可对学生渗透研究物理的一个重要的方法——控制变量法。
八年级物理声现象教案(5篇)
八年级物理声现象教案（5篇）八年级物理声现象教案篇1回顾本学期的物理教学，主要表现如下：1、利用课堂教学，打好学生基本功充分利用课堂教学，利用多媒体提高教学效率，提高学生学习兴趣，研究教材，研究学生，从初三学生学习物理的实际情况出发，提前发学案课上着重把握好预习指导-导入新课—结合媒体学习新课-小结-评阅作业-章节复习-考核几个有机的环节，结合实验精讲概念、定理、定律，做到让学生在轻松、愉快气氛当中当堂或在考核过程中掌握、消化所学知识，力争精心设计好每一堂课，扎扎实实上好每一堂课，认认真真巩固好每一堂课，使物理教学真正落到实处。
在学习新课当中，做到突出重点，抓住关键，突破难点，精讲例题、习题，由浅入深，循序渐进，在课堂上充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，让本来很有趣味的物理课堂真正成为学生学习的乐园。
2、加强实验教学，增强学生实践能力遵循物理教学规律和物理学科的特点，以实验启动物理概念、定理、定律的教学。
在演示实验中，引导学生有目的的观察，启发积极思维，提示物理现象的本质。
组织好学生实验，充分发挥学生的主动性，培养学生独立操作的能力、团结协作的精神和学生自主创新的能力。
3、研究学生，因材施教，整体性提高学生素质学生智力、素质的参差必然导致教学的不统一性，在教学的过程中注意兼顾全体学生，难易有度，激励先进学生，鼓励后进生。
这一阶段，在培养好尖子生的同时，还利用课余时间辅导、帮助、鼓励基础差的学生赶上先进生，让差生在老师的激励、关心下不断取得进步。
4、重视德育渗透，培养科学态度在物理教学过程中，不断地向学生渗透辩证唯物主义教育、交通安全教育、道德品质教育和科学态度教育。
着重介绍了我国科学家热爱祖国的事迹，介绍了我国历史上和现代科技成就，大大增强了学生学习物理的兴趣，培养了其严肃认真、实事求是、团结协作的作风。
5、大胆、稳妥探求教学改革着眼于素质教育，为达到最终培养学生能力的目的，本学期努力尝试新的教学模式---杜郎口教学模式，还结合愉快教学法、陶治情感法、强化训练法，和谐地展开双边活动，此法不仅能赐其以鱼，还赐其以网，授之以渔。
人教版物理八年级上册 第二章声现象 教学教案
第二章声现象1.通过实验初步认识声音产生和传播的条件.2.了解乐音的特性.3.了解现代技术中与声有关的应用.4.知道控制噪声的途径.1.培养学生初步的实验操作技能,使学生初步学会有目的地观察.2.使学生在学习过程中领悟解决问题的途径和科学研究的一般方法.3.培养学生的自学能力和用语言表达物理知识的能力.1.通过感受自然界声音的美好与有趣,让学生体会到物理知识就在我们身边,激发学生的学习兴趣和求知欲望,使学生乐于探索自然界和日常生活中的物理学知识.2.通过教师、学生双边的教学活动,促进师生间的情感互动,营造共同讨论、共同参与、共同尝试的民主融洽的教学氛围;并通过学生的探索实验,培养同学间相互合作、探讨交流、共同探索的团队精神.人们接收外界信息的一个重要途径是通过声音的传播.各种声现象充满了人们的生活,而对声现象的了解也易于通过有趣的、易操作的探究活动来进行,使学生在学习知识的同时,培养他们的观察能力、初步的探究物理规律的能力以及应用物理规律解释物理现象的能力等.为了实现课程目标,本章教材安排了若干随堂实验探究活动,例如“探究声音是怎样产生的”“探究决定音调高低的因素”等.应该说,这些探究活动与科学家的实际探究过程有很大差距,例如,问题提出不是由学生自主完成的,实验过程也相对简单.这样的设计,是由八年级学生的心理特点和认知水平决定的,应该说,学生学习本章内容时,对探究活动相当陌生,处于初级阶段.本章内容特别注意使学生了解声音在生活、生产和社会等方面的应用和对人类生活的影响,例如“骨传导”“声与信息”“噪声的危害与控制”等,体现了“从生活走向物理,从物理走向社会”的新的课程理念.教学中还应结合本地的实际情况,加强与实际的联系,使学生加强对生活中的科学和技术的理解,获得更多的实际知识,适应现代化的生活,对科学学习产生兴趣.本套教材精心安排了每一章的章首图,还为这些图片配上相应的小散文,力图牢牢抓住学生的心.本章的章首图是一队行走中的大象.我们在动物园中观察知道,大象的活动通常是无声无息的.那么,大象的活动跟声音有什么关系?这无声中蕴含着什么?这对学生的认知产生了冲突,可以激发学生进一步学习、探究的欲望.本图不像其他一些图(如编钟、锣鼓)更具有明显的声特征,反而会使学生想知道其中的奥妙.本图由于立意比较新颖、奇特,教学中会有意想不到的效果.【重点】基础知识的理解,基本技能的掌握.【难点】对声波的理解,区分音调与响度.一、声音的产生声现象丰富多彩.教材用图介绍不同物体发声的图景:声带的振动、水撞击石头引起空气的振动、工件和砂轮相互摩擦引起它们的振动,以及青蛙通过气囊的振动等,从不同的方面给出了声音产生的情况,使学生认识到物体发声时都要振动的共同特征.教学中最好组织学生互相讨论、交流生活中有关的现象和体验.在学生讨论获得基本认识的基础上,让学生动手做一些活动(如尺子振动发声、声带振动发声、击打纸片发声等),来进一步探究物体发声时都发生振动的基本特征.这一章的“探究”相对后面的几章而言比较容易,教学中应注意让学生体会探究问题的一般方法.活动中应尽可能地发挥学生的主动性,最好让学生自己设计通过做什么样的活动,达到观察物体是怎样发声的目的.也可以将学生讨论声音是怎样产生的与探究活动结合在一起展开教学,让学生边活动、边探讨,最后归纳出“声音是由物体的振动产生的”的结论.二、声音的传播教学中应使学生体会到,要想使声音从发声地传播出去,必须要有传播的载体——介质.教材对固、气、液三态物质传声的教学做了不同的安排.教学中重点应让学生自己探究固体传声.固体传声的实验器材易得,比较好做,关键是让学生领悟到声音可以在固体中传播,声音的传播需要介质.空气是传播声音的一种重要介质,但容易被初学者忽略.由于气体传声实验条件要求高,所以教学中安排了空气传声的演示实验.对于液体传声,教材安排由学生设计实验.注意要求不可过高,重点应放在学生相互讨论和实验方案的提出上.液体传声的实验可以将一振源(机械表、电铃等)放在塑料袋里,然后把塑料袋密封后放在水里,看看水是否能传声.三、声速在第一章学习中已经接触过速度和平均速度的概念,因此一般性地使用声速这一概念是可以的.另外,自然界中有许多现象可以说明声音的传播需要时间,例如:回声、雷电等.田径比赛时,在远处先看到发令枪的烟雾,后听到发令枪的声音,也是个很好的例子.从分析数据获得信息,是学习物理的一项重要能力.教师在此处要注意引导学生进行分类方法的练习.第1节声音的产生与传播1课时第2节声音的特性1课时第3节声的利用1课时第4节噪声的危害和控制1课时本章复习教案1课时第1节声音的产生与传播1.通过观察和实验,初步认识声音产生和传播的条件.2.知道声音是由物体的振动产生的.3.知道声音的传播需要介质,声音在不同介质中传播的速度不同.1.通过观察和实验,探究声音是如何产生的,声音是如何传播的,从而使学生掌握初步的研究问题的方法.2.通过学习活动,使学生具有初步的观察能力.1.通过教师、学生的双边教学活动,激发学生的学习兴趣,培养学生对科学的热爱,使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理.2.注意在活动中培养学生与其他同学合作的意识.【重点】通过观察和实验,探究声音的产生和传播.【难点】组织、指导学生在探究过程中,仔细观察、认真分析,并能得出正确的结论.【教师准备】真空罩、电铃、抽气机、激光灯、平面镜、土电话各1件,多媒体课件.【学生准备】(1)铁架台、音叉、细线、乒乓球、小锤;(2)烧杯、水、橡皮筋、木梳;(3)钢尺、塑料泡沫.导入一:师:我们生活的世界充满了各种声音,优美动听的音乐可以陶冶情操,给人以美的享受,而电锯锯木的声音、砂轮打磨工件的声音使人感到刺耳难听.在漆黑的夜晚,几声呱呱的蛙声划破了村野广阔的夜空,给宁静的乡村夜色增添了一分美丽.我们从呱呱坠地的那时起,就无时无刻不在与声打交道,声音无时不有,无处不在,声音是我们了解周围事物、获取信息的主要渠道.同学们想知道与声有关的哪些问题呢?生甲:声音是怎样产生的?生乙:声音在空气中能传播,在固体、液体中能传播吗?生丙:声音在真空中能传播吗?生丁:声音在不同介质中传播的快慢一样吗?师:同学们对声有这样浓厚的兴趣,这让我很高兴,要想知道这些问题的答案,就需要同学们和老师共同协作,一起做好一系列的探究活动和演示实验.导入二:选用电影《让子弹飞》的开始片段,影片开始的情节是:高空中一只雄鹰在展翅翱翔,发出嘶哑的叫声,山谷中延伸出长长的铁轨,一个人把耳朵贴在铁轨上,过一会一辆火车汽笛长鸣,从远处开来,车里传出悠扬的歌声.这个人把耳朵贴在铁轨上,他在干什么呢?同时影片中还听到了许多其他的声音,适时抓住机会,反问学生:这些声音是怎样产生的呢?从而引入第一个实验探究:声音的产生.让学生带着问题进入课堂,也为下面的固体能传声埋下伏笔.一、声音的产生探究声音产生的条件1.问题启发(1)你能不能使正在发声的物体停止发声?(2)物体发声时与不发声时有何区别?(3)正在发声的物体有什么共同特征?(4)发声物体分别是什么?学生思考.通过提出的问题使学生感悟到:实验中要用到比较的方法,比较发声时与不发声时物体的区别.2.探究实验实验1:用钢锯条、橡皮筋、喉头进行发声实验(教师指导学生实验并引导学生观察,尤其强调将发声时与不发声时进行比较;指导学生回答以上问题)学生开始实验1并归纳总结.总结:物体发声时振动,不发声时不振动.实验2:用音叉、鼓做实验(1)你观察这次物体发声时与不发声时的区别像实验1一样明显吗?(2)怎样使不明显的现象变明显呢?启发学生(可用风吹草动,风吹树叶动)是否可利用它对别的物体产生的效果来显示呢?学生回答:可以在鼓上放一些轻小的物体(如纸屑),紧挨着音叉放一乒乓球.学生改进实验再做,并同样回答前面的问题.总结:在物理的研究中经常用到变抽象为具体,变细微为显著的研究方法.实验3:用瓶子、小绒球做实验吹瓶子口,听声音.(1)这个声音是怎样产生的?学生猜想可能是空气的振动产生的.(2)假如空气在振动,你能看见吗?怎么办?学生实验分工,一人吹,一人观察小绒球,然后交换进行.(3)这个实验说明了什么呢?总结:气体振动可以产生声音.实验4:利用水产生声音,并注意观察水面的振动情况[设计意图]通过四个常见而且学生易做的实验,容易激发学生们的探究兴趣,通过学生边做边观察,很容易达到实验探究结果的目的.学生进行实验并归纳总结.总结:声音是由物体振动产生的.[知识拓展]常见的发声体及发声原因.发声体发声原因蝉腹基部鼓膜受到振动而发出声音机械唱片唱针振动人说话声带振动打击乐器被打击物体振动弦乐器弦的振动管乐器管内空气柱振动蚊子、苍蝇翅膀振动小鸟鸣叫气管和支气管交接处的鸣膜振动二、声音的传播思路一我国宇航员驾驶宇宙飞船进入太空,在宇宙中航行了几天的时间,并与国际空间站的宇航员进行了交谈.听到这一令人激动和振奋的好消息后,我禁不住要问大家:你们知道在宇宙中,宇航员之间是通过什么进行交谈的吗?他们为什么不能直接进行交谈?声音的传播需要什么条件呢?学生讨论,列举生活中哪些物质可以传播声音.空气、玻璃、金属、墙壁、水等.生活中的物理:1.在课堂上,大家都能听到老师讲课的声音,同学们之间讨论问题时彼此能听到对方说话的声音,说明了什么能传声呢?2.古代的侦察兵用一个铁筒插入地下,耳朵贴着铁筒就能听到很远处队伍行进时的步伐声和马蹄声,你知道其中的道理吗?3.在电视上,我们经常看到多名花样游泳运动员在水中做着整齐一致的动作,你知道他们是怎样做到整齐一致的吗?说明了什么问题?提出问题:宇航员在宇宙中为什么不能直接进行交谈呢?实验探究:演示“真空罩中的闹钟”实验,探究真空能否传播声音.引导学生回答课前提出的问题.(做这个实验时,一定要提醒学生注意观察实验中的现象)总结:气体、固体、液体都能传声,而真空不能传声.能传播声音的物质叫介质.声音的传播需要介质.放映水波的传播.我现在拿一张纸,它没有发出声音,问:怎样才能让它发出声音呢?教师挥动手中的纸,引起纸的振动,纸发出了声音.问:纸的振动会影响到周围的空气吗?问:水滴使水面振动,以水波的形式传播,振动的纸发出声音,在空气中以什么形式传播呢?我们可不可以用水波类比一下呢?从而引入了声波.声音在空气中是以声波的形式传播的.问:一根装满水的很长的钢管,在一端敲击一次,在另一端能听到几次敲击声?同学们猜想一下,相互讨论1.三个实例:(1)早读时,我们能听见旁边教室里同学的读书声.(2)虽然看不见鸟儿,但我们能听到林中鸟儿的歌声.(3)我们能听到远处火车的轰鸣声.学生思考:这些声音是怎样传到我们耳朵的?学生活动:学生猜测.2.动画演示实验:我们敲响音叉,用一个乒乓球去靠近另一个音叉进行观察.学生活动:观察后说明现象.3.知识点归纳:(1)声音是由物体的振动产生的.正在发声的物体叫声源.(2)声音的传播需要物质,物理学中把这样的物质叫做介质.凡是能够传播声音的物质都叫声音的介质.(3)声音在空气中如何传播呢?(了解)声源振动压缩邻近空气时,这部分空气就变密,声源反方向振动时,空气就变疏.声源邻近空气的振动又引起周围更远的空气也发生疏密相间的变化,从而把振动向四周传播.因此,声也是一种波,叫做声波.动画演示:声波.强调四个重点词:振动、声源、介质、声波.[知识拓展]人能够听到声音的条件:①有声源;②有传播声音的介质;③人的听觉系统良好;④音量(响度)达到一定的程度;⑤声音的频率(音调)在人的听觉范围之内.三、声速学生活动:阅读小资料.学生讨论交流,归纳总结规律.声音的传播需要时间,在不同的介质中传播的速度不同,声音的传播还会受到温度的影响,学生讨论交流,归纳总结规律.总结:(1)常温时,声音在空气中的传播速度是340 m/s.(2)常温时声音在固体中传播速度最大,在气体中传播速度最小.四、回声现象提出问题:在空旷的房间里说话,为什么比在野外说话要响亮得多?学生讨论,交流意见.老师说明:声音在传播的过程中遇到障碍物会被反射回来,这种现象叫回声.老师介绍:回音壁的发声原理.1.声音是由物体的振动产生的.2.声音的传播需要介质,真空不能传声.3.声音在不同介质中的声速不同.1.手拨动琴弦,发出悦耳的声音,发声的物体是()A.手指B.琴弦C.弦柱D.空气解析:本题考查声音的产生.声音是由于物体的振动产生的,手拨琴弦,琴弦由于振动而产生声音,所以声源是琴弦.故选B.2.能说明“液体可以传播声音”的事例是()A.我们听到雨滴打在雨伞上的“嗒嗒”声B.我们听到树枝上小鸟的“唧唧”声C.将要上钩的鱼被岸边的说话声吓跑D.人在小溪边听到流水的“哗哗”声解析:本题考查声音的传播.选项A,D中有液体,但它们是发声体,声音通过空气传入耳朵,说明气体可以传声,A,D错;选项B中小鸟的“唧唧”声也是通过空气传入耳朵,说明气体可以传声,B错;选项C中人的声音穿过空气和水被鱼儿听到,说明液体可以传播声音.故选C.3.甲在足够长的有水自来水管一端敲击一次,乙在另一端用耳朵伏管听,能听到()A.一声B.最多2声C.3声D.4声解析:在一根足够长的有水自来水管一端敲击一次,产生的敲击声会通过三种不同的介质传播:①沿着固体水管传播;②沿着水管中的液体——水传播;③沿着水管周围的空气传播;由于声音在不同介质中的传播速度不同,在固体中最大,其次是液体,再次是气体;在另一端的乙同学听到的第一声是通过水管传来的,第二声是通过水传来的,第三声是通过空气传来的,即共听到3次声音.故选C.4.某人对着山崖大喊一声,经1.2 s听到回声,则此人离山崖的距离大约是多少米?(v声=340 m/s)解:对着山崖大喊一声,经1.2 s听到回声,说明声音从发出到传播到山崖的时间为t=1.2s=0.6 s.因为v=2s,所以此人离山崖的距离大约是s=vt=340 m/s×0.6 s=204 m.t1.声音是由物体的振动产生的.2.声音的传播需要介质,真空不能传声.3.声音在不同介质中的声速不同.t回).4.回声定位的利用:s=vt(t=12一、教材作业【必做题】教材第31页动手动脑学物理的1,3,4,5题.【选做题】教材第31页动手动脑学物理的2题.二、课后作业【基础巩固】1.手掌按住正在发声的鼓面,鼓声消失了,原因是手()A.不能传播声音B.吸收了声波C.把声音反射回去D.使鼓面停止了振动2.一种声波从水里传到空气中,它的传播速度将()A.变大B.变小C.不变D.不能确定3.考场上,监考老师宣读考生守则的声音是由老师的声带产生并通过传入考生耳中的.4.下列实验或事例,能用来探究声音的产生与传播:(1)往鼓面上撒一些碎纸屑,敲鼓时见到碎纸屑不停地跳动;用手按住鼓面,碎纸屑停止跳动,鼓声消失.说明.(2)用手机甲拨打放在真空罩内的手机乙,能看到手机乙指示灯在闪烁,却听不到手机乙响铃.说明.【能力提升】5.超音速飞机的飞行速度常用马赫数表示,马赫数指的是声速的倍数.某超音速飞机的马赫数为2.6,那么它的飞行速度为多少m/s?6.动画片《星球大战》中,神鹰号太空船将来犯的天狼号击中,听到天狼号“轰”地一声被炸毁,神鹰号宇航员得意地笑了.你觉得这段描述符合科学道理吗?7.一辆汽车以30 m/s的速度在山崖的正前方行驶,司机按响喇叭2 s后听到回声,则:司机按响喇叭的时候汽车距山崖多远?【拓展探究】8.如何进行下列探究活动?小明在家中听音响时,忽然想到课本上说声音能使空气形成疏密相间的波动并以此将声音传到远方.小明想:“声音的这种波动我为什么看不见?这种说法到底对不对呢?”小明想了一会儿,起身找来一个小碟、一段铁丝和一勺洗衣粉.小明将洗衣粉倒入碟子中,加水溶解.然后将铁丝弯成一个带把的铁圈,将铁圈放在水中,使铁圈附上一层薄膜.小明将铁圈放在音响的喇叭前,打开音响.这时,他发现,薄膜随着声音不断地在发生变化,如图所示.(1)小明通过实验可以得到什么结论?(2)小明的研究大致上经历了什么样的探究过程?(3)小明在实验的过程中成功运用了什么物理学的探究方法?【答案与解析】1.D[解析:本题考查声音的产生.声音是由物体振动产生的,振动停止,发声也停止.手掌按住正在发声的鼓面,鼓面停止了振动,故鼓声消失了.故选D.]2.B[解析:本题考查声音在不同介质中的传播速度.声音可以在气体、液体和固体中传播,声音在不同介质中传播的速度是不同的,一般情况下,在固体中的传播速度最快,液体中的传播速度稍慢,在气体中的传播速度最慢.故选B.]3.振动空气[解析:本题考查声音的产生和传播.物体振动发声,声音通过空气传入人耳.]4.(1)声音是由物体振动产生的(2)声音不能在真空中传播[解析:(1)由于发声的物体在振动,所以在鼓面上放些碎纸屑,敲鼓时可观察到纸屑在不停地跳动;按住鼓面后,碎纸屑停止跳动,鼓声消失.说明声音是由物体振动产生的.(2)声音的传播需要介质,所以放在真空罩里的手机,只能看到指示灯在闪烁,但是不能听见铃声.说明声音不能在真空中传播.]5.解:它的飞行速度是v=2.6×340 m/s=884 m/s.6.不符合科学道理.[解析:这段描述不符合科学道理.理由是:在太空中没有空气,因为声音的传播是需要介质的,不能在真空中传播,所以天狼号爆炸发出的声音根本无法传到神鹰号上.]7.解:在2 s内,汽车行驶的距离s'=v't=30 m/s×2 s=60 m,声音传播的距离s″=v″t=340 m/s×2 s=680 m,司机按响喇叭时汽车距离山崖的距离s=60m+680m=370 m.28.(1)声音能使空气形成疏密相间的波动并以此将声音传到远方.(2)提出问题,设计并进行实验,分析论证.(3)转换法.[解析:(1)通过薄膜随着声音不断地在发生变化,可以得出结论:声音能使空气形成疏密相间的波动并以此将声音传到远方.(2)小明先提出问题:“声音的这种波动我为什么看不见?这种说法到底对不对呢?”然后根据问题设计并进行了试验,最后根据实验分析论证.(3)转换法.]在授课过程中充分调动了学生的积极性,让学生动脑思考,亲自体验探究的过程,让学生充当课堂的主角.尤其体现在让学生探究声除了可以在空气中传播,还可以在液体、固体等物质中传播.探究完声的传播形式、声的介质以后,讨论了课本30页:一些介质中的声速.充分利用了集体优势,体现了物理学习方法中的合作交流环节.在教师的引导下,学生可以通过探究、讨论、合作交流等方式在理性和感性上很好地掌握声的产生原因、传播形式和传播条件以及声速等知识.授课方式与授课过程很好地体现了新课标的探究性学习方法,并且达到了预期的教学效果.本节教学也有不足之处,如:真空不能传播声音,“声音传播演示仪”的抽气效果不太好,结论几乎是教师口说和引导出来的.可以改为其他实验方式,如:用注射器对密闭的试管抽气,听试管内音乐芯片的声音变化.通过这节课的教学,感觉到:教学的过程是师生互动的过程,启发、引领的过程,教学的过程也是教师不断反思的过程.关注并充实教学过程,能有效提高教师对教材的处理水平、情境设置能力,教学效果自然能得到长足的提高.动手动脑学物理(教材第31页)1.人说话时,声带在振动;敲鼓时,鼓面在振动;风吹树叶,树叶哗哗响,树叶在振动.2.声音在介质中的传播速度的快慢与介质的种类和温度有关,一般情况下,在固体中传播最快,在气体中传播最慢.3.会听到两次敲打的声音.一次声音由铁管传来,一次声音由空气传来.4.在室内讲话时,声音经室内墙壁等反射后形成的回声与原声混在一起,使原声加强,所以听起来更响亮.5.解:s=vt=340 m/s×1.5s=255 m.2回音壁和三音石的声学原理一、回音壁回音壁是皇穹宇的围墙,高3.72米,厚0.9米,直径61.5米,周长193.2米.回音壁有回音的效果.如果一个人站在东配殿的墙下面朝北墙轻声说话,而另一个人站在西配殿的墙下面朝北墙轻声说话,两个人把耳朵靠近墙,即可清楚地听见远在另一端的对方的声音,而且说话的声音回音悠长.回音壁有回音效果的原因是皇穹宇围墙的建造暗合了声学的传音原理.围墙由磨砖对缝砌成,光滑平整,弧度过渡柔和,有利于声波的规则反射.加之围墙上端覆盖着琉璃瓦使声波不至于散漫地消失,更造成了回音壁的回音效果.二、三音石通向皇穹宇的台阶,其中有一块被称为三音石.如果你站在这块台阶上拍一下手,你就能听到三次,或者更多次连续拍手的声音.这块台阶所用的石头和普通的石头没有什么两样,那么,它为什么会出现这样的效果呢?你知道其中的奥妙吗?原来,天坛的四周围墙很高,而且坚硬光滑,能够很好地反射声音;墙又是圆形的,三音石正好放在圆的中心处.当你拍了一下手后,声音从空气中向四周传播,遇到围墙后,又给反射回来,这些经反射回来的声音又都经过位于圆心的三音石.所以,我们站在三音石上拍手,就会听到清晰的回音,而且回音特别响.反射回来的声音还有一个特点,它经过圆心后继续向前走,一直传到对面围墙上,经过第二次反射又回到三音石.这样,我们就听到了第二次、第三次,甚至更多次的声音了,这里除你拍手的那次声音是原始声音,其余的都是回音.第2节声音的特性1.知道音调、响度和音色是声音的三个特性.2.了解音调的高低是由物体振动频率决定的,响度的大小跟物体振动的振幅和离发声体的远近有关.3.知道不同物体发出的声音的音色不同.1.经历“音调与频率有关”“响度与振幅有关”的探究实验,进一步了解物理学的研究方法.2.通过对乐音的感性认识,产生探究乐趣,在研究中学习理论知识后,再用来解释相关的自然现象,在整堂课的学习过程中体验学习和运用物理知识的意义和方法.1.感受物体发出声音的丰富多彩,更加热爱世界,热爱科学.2.在轻松愉悦的学习氛围中,提高学习物理的兴趣.。
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人教版八年级物理上册教案
第二章
声现象
第1节声音的产生与传播
【教学目标】
知识与技能
1．通过观察和实验，初步认识声音产生和传播的条件．
2．知道声音是由物体振动产生的．
3．知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同．
过程与方法
1．通过观察和实验的方法，探究声音是如何产生的，声音是如何传播的．
2．通过学习，锻炼学生初步的观察能力和初步的研究问题的方法．
情感、态度与价值观
1．通过教师、学生双边的教学活动，激发学生的学习兴趣和求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理．
2．注意在活动中培养学生与其他同学合作的意识．
【重点难点】
重点：1.声音是由物体的振动产生的．
2．声音的传播需要介质，以及声是以声波的形式传播的．
3．声速与介质种类及介质温度有关．
难点：1.声音在介质中以声波形式传播．
2．设计探究实验．
3．声现象的分析、解释．
【教学准备】
教具：录音机和录有儿歌、瀑布声、砂轮与工件摩擦声、蛙鸣声的录音带；音叉；用线悬挂着的泡沫塑料球；小闹钟；带抽气机的玻璃罩和底座；电视机、录像机、录像带、铜锣；盛有水的玻璃水槽．
学具：橡皮筋、小鼓、薄钢尺、其他能发声的物体．
┃教学过程设计┃
【板书设计】
第1节声音的产生与传播
一、声音的产生
声音是由物体振动产生的．
二、声音的传播
1．声音靠介质传播，真空不能传声．
介质：能够传播声音的物质，包括气体、液体和固体．
2．声音在所有介质中都以声波形式传播．
三、声速
1．声音在每秒内传播的距离叫做声速．
2．一般情况下，声音在固体中传播最快，在液体中次之，在气体中传播最慢．3．15℃时空气中的声速为340m/s.
第2节声音的特性
【教学目标】
知识与技能
1．了解声音的特性，包括：音调、响度和音色．
2．知道声音的音调跟发声体的振动频率有关，响度跟发声体的振幅有关，音色跟发声体的材料结构有关．
3．不同发声体发出声音的音色不同．
过程与方法
1．通过做“音调与频率有关的实验”和“响度与振幅有关的实验进一步了解、学习用科学探究的方法研究物理问题．
2．学习从物理现象和实验中归纳简单的科学规律，尝试应用已知的科学规律去解释具体问题．
3．培养学生合作学习的能力，初步地评估和听取反馈意见的意识．
情感、态度与价值观
体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，从而更加热爱世界、热爱科学、热爱生活．【重点难点】
重点：1.让学生在探究中体会和理解音调、响度和音色．
2．通过实验探究音调、响度和什么因素有关．
难点：音调和响度的区别．
【教学准备】
1．分组探究实验器材：钢尺、橡皮筋、固定橡皮筋的底座(间距可调)、硬塑料片、齿的疏密明显不同的两把木梳．
2．演示实验器材：自制“水瓶琴”、木尺、铁架台、细线悬吊的乒乓球、固有频率不同的音叉两个、音叉锤、示波器、话筒．
3．部分学生备的乐器：口琴、小提琴两把、长笛、手风琴、萨克斯管等．
4．多媒体显示屏及反馈练习．
┃教学过程设计┃
【板书设计】
第3节声的利用
【教学目标】
知识与技能
1．知道声可以传递信息，可以传递能量．
2．了解现代技术中与声有关的知识的应用．
过程与方法
通过观察、参观或看录像等有关的文字、图片、音像资料，获得社会生活中声的利用方面的知识．
情感、态度与价值观
通过学习，了解声在现代技术中的应用，进一步增加对科学的热爱．
【重点难点】
重点：1.了解通过声音可以获得信息，利用声波获得的信息在人类社会及其发展中的应用．
2．认识声能传递能量，声传递能量的性质可以应用在许多方面．
难点：回声定位原理的理解，利用回声测距．
【教学准备】
教师：音像资料，图片或光盘，电脑及多媒体的设备，实物投影．
学生：碗或盆，气球，一端扎有橡皮膜另一端开口的可乐瓶，蜡烛，火柴．
┃教学过程设计┃
【板书设计】
第3节声的利用
1.声波是一种波动．
2．声与信息——声能够传递信息．
3．声与能量——声是一种波动，能够传递能量．
第4节噪声的危害和控制
【教学目标】
知识与技能
1．了解噪声的来源和危害．
2．知道防治噪声的方法，增强环境保护的意识．
过程与方法
通过体验与观察，了解控制噪声的方法．
情感、态度与价值观
通过学习，培养热爱、保护我们赖以生存的“地球村”的环境意识．
【重点难点】
重点：知道噪声的来源及其危害；知道控制噪声的方法．
难点：环境保护的教育．
【教学准备】
教师：多媒体、录音机、气球、玻璃板、示波器、教师教学参考用书、网上查找的资料、物理套餐．
学生：闹钟、泡沬塑料、空纸盒、棉花、物理套餐、网上查找的资料．
┃教学过程设计┃
【板书设计】
第4节噪声的危害和控制一、噪声的来源
1．物理学角度
2．环境保护角度
二、噪声强弱的等级和噪声的危害
三、控制噪声
1．在声源处减弱．
2．在传播过程中减弱．
3．在人耳处减弱．。