经管类专业《统计学》课程综合改革与实践

经管类专业《统计学》课程综合改革与实践作者：易晓文来源：《江西教育·综合版》2013年第03期摘要：论文分析了经管类专业传统的《统计学》教学存在过于“理论化”的教学内容、过于脱离经济管理专业、过于依赖板书的教学手段等主要问题，在此基础上，阐述了《统计学》教学改革理念及思路，提出了改革目标，最后详细探讨了教学目标、内容、手段、模式、方法、评价等方面的具体改革内容，以及选择有代表性意义的院校进行调研、对统计学教学计划进行修订、编著统计学教辅工具书、安排学生上机实验、组织学生市场调查等改革的具体实施办法。

关键词：市场调查；数据处理；经管类专业；课程改革一、传统《统计学》教学存在的主要问题《统计学》是关于大量数据的收集、整理、分析和开发利用的重要的方法论科学，是对社会经济现象进行调查所收集数据资料进行整理和分析的非常重要的一个环节，是市场调查与预测必不可少的延伸和补充。

作为全国普通高等院校经济管理专业必开的“八大”核心课程之一，《统计学》占有重要的而特殊的地位。

这门课旨在培养具有比较扎实的统计学理论基础，并能灵活运用这些理论基础去解决实际问题的经管类人才。

作为经管类专业的核心课程，它对于夯实学生专业基础，培养和提高学生实际动手能力、解决实际问题，都具有重要意义。

然而，从实际教学效果来看，《统计学》课程存在以下一些问题：（一）过于“理论化”的教学内容《统计学》是在一定应用背景和应用前提下，用包含特定统计思想的统计方法对教学内容进行传授的。

从教学的实际效果来看，传统的统计课程过于注重统计理论、统计知识与统计方法的介绍与解释，而对理论、知识与方法本身的应用却探究不够，导致学生对统计学的学习过于呆板与机械，往往是理论知识学习效果尚可，能够较熟练地记住统计指标与统计公式，对统计习题也能较好地进行计算，却不能对统计指标与统计公式所包含的意义以及计算结果给出合理的解释。

对统计方法的应用条件也缺乏必要的了解，或对应用诸如Excel等统计软件数据处理与分析能力不够，甚至忽略统计方法的应用条件，导致软件运用能力或实际分析与解决问题的能力不足。

（二）过于脱离经济管理专业因为《统计学》是一门方法论学科，也是用以解决数据处理与分析的专门运用工具，其强大的生命就在于实际运用。

只有在实际运用中解决了经济管理问题，才能真正体现统计的魅力与价值。

可是在传统的统计学课程内容中，尽管有统计方法的实际案例，但这些案例都是为了解释统计方法的运用过程，且过于脱离经济管理专业，加上缺乏必要的结合经济、管理等实际问题的市场调查环节，让学生难以真正体会到学习统计学的重要价值和广阔前景，导致其学习动机不明，不能有效激发他们的学习兴趣。

（三）过于依赖板书的教学手段传统的统计学课程内容偏重于理论，导致其教学手段离不开板书——在黑板上进行统计公式的推理。

板书教学的优点是能够让学生看清公式的推导过程、了解公式的来龙去脉，有利于老师引领学生学习相关知识、掌握关键的知识点，让学生有比较充裕的时间进行思考与领会教学内容；但板书教学的缺点是速度慢、效率低、信息量不大，特别是面对大量数据处理的时候，有时单一道计算题的运算就需要一节课的时间，如果运用Excel等统计软件去处理统计方法的应用问题，则效率大为提高。

加上经管类部分专业是文理兼收的，学生数理基础差异比较大，导致部分学生认为统计学的学习难度大，因此兴趣小，缺乏主动性，从而导致统计学学习效果不理想。

因此，针对上述存在的问题，项目组成员尝试对《统计学》课程进行综合的、整体的改革与实践，通过对该课程教学内容重新构建与编排，强调市场调查中调查问卷的设计、实际问卷的调查和调研报告的撰写，突出与经济、管理等实际问题联系紧密的案例的计算与分析，强化计算器、Excel统计软件等对数据的处理训练，促进《统计学》课程的建设，最终为培养出应用型经管类人才服务。

二、改革理念及思路按照培养德、智、体、美全面发展，具有创新精神、创业能力和社会责任感的应用型专门人才的人才培养目标，树立以学生为本，以培养应用技能型和创新创业型人才为目标、以培养学生实际动手能力和全面综合素质为核心的统计学教学理念。

即：统计学教学的目的和任务不仅是帮助经管类学生加深、巩固对统计理论、统计知识和统计方法的理解，更重要的是通过统计数据处理与分析能力的训练，充分掌握统计学的基本知识和基本技能；通过统计问卷的设计、统计调查的训练，使学生不断地把统计学知识应用于实践，培养应用性技能和创造性思维及综合分析问题与解决问题、进而独立进行经济、管理工作的能力，培养社会需求的应用型、创新型人才。

教学改革的具体思路是：在教学目标上要求学生全面掌握统计学的理论体系、统计方法与概念原理，并能利用这些原理分析社会经济现象，指导实际工作。

在教学内容上，一是在统计调查章节中增加市场调查问卷设计内容，二是在统计方法的应用举例中融合经济、管理有关的经典案例，三是在数据处理或例题计算时引入计算器及Excel统计软件的操作方法。

在教学手段上，将全部采用多媒体课件为主、板书为辅的教学，在课件中以Excel作为计算工具，实现PowerPoint文档与Excel文档的超级链接。

在教学模式上，改革传统的“讲授式”为主的教学模式，倡导运用“学导式”“发现式”“体验式”“师徒式”等模式进行教学。

在教学方法上，将采用案例教学法和互动教学法。

在教学评价上，一是考试内容与要求不仅要体现出统计学的基本知识和基本运算以及推理能力，还注重学生的发现问题和解决问题能力的考查，尤其是创新能力；二是考试模式不拘一格，除了普遍采用的闭卷考试外，还在教学中用讨论、答辩和小论文的方式进行考核，采取灵活多样的考试组织形式。

三、教学方法改革具体实践方案（一）改革目标通过为期3年的探索与实践，在教学目标上提升学生的实践能力，在教学内容上增添市场调查和数据处理以及案例分析等内容，在教学手段上以多媒体为主、板书为辅的教学方式，在教学模式上尝试多元化，在教学方法上采用案例教学和互动教学法，在教学评价模式上不拘一格，并在这些方面逐步形成自己的特色，从而达到提升教学效果和培养经管类应用型人才的目标。

（二）教学改革的具体内容1.教学目标的改革要求学生全面掌握统计学的理论体系，掌握其中实用的概念原理，并能利用这些原理分析社会经济现象，指导社会经济、管理工作。

学生不仅要掌握统计理论知识，还要掌握市场调查和数据处理与分析的能力，即让学生学会设计调查问卷，进行问卷调查，用Excel进行数据录入和数据处理，写出调查分析报告等，用以解决现实问题。

2.教学内容的改革根据统计学课程改革目标将课程内容体系重新进行构建与编排，具体包括三个方面的内容：一是在统计调查章节中增加市场调查问卷设计内容，详细介绍问卷设计的原则、类型、方法、结构及应注意的问题，和调查报告撰写的基本方法、程序、注意事项，以及调查问卷和调查报告的实际案例；二是在统计方法的应用举例中，融合经济、管理有关的经典案例；三是在数据处理或例题计算时，引入计算器及Excel统计软件的操作方法。

3.教学手段的改革朱慕菊在《走进新课程》中强调：“要不断地把新技术、新设备加以改进并运用于教学活动中，使教学效率和效果得以不断提高。

” 在教学手段上，《统计学》课程将全部采用多媒体课件为主、板书为辅的教学。

在课件中以Excel作为计算工具，实现PowerPoint文档与Excel 文档的超级链接。

同时，不断与国内外同行进行交流，获得最新的统计处理软件。

4.教学模式的改革我们要改革传统的“讲授式”（教师课堂填鸭式）为主的教学模式，倡导运用“学导式”（学生自学、上机实验、练习+老师指导）“发现式”（学生发现问题、提出问题+老师答疑）“体验式”（学生设计调查问卷、进行问卷调查、数据分析与报告撰写+教师指导）“师徒式”（引入学生参与教师所承担的横向或者纵向课题进行市场调查、数据处理与分析或报告撰写）等模式进行教学。

5.教学方法的改革在教学方法改革中，我们将采用案例教学法和互动教学法。

案例教学法就是在统计学的教学中采用大量的案例，这些案例是与实际经济、管理问题为背景，同时可与课件相链接的Excel文件，将统计学的方法与不同的案例结合起来。

而互动教学法就是在统计学教学上，我们将尝试进行“交互启发式”的教学方法。

所谓“交互启发式”教学，即教师在课堂上多提出“what”“why”“how”等一系列问题，让学生自己思考并即席口答，或提出一些案例或数据让学生分组完成，通过讨论和上机处理，进行定性和定量分析。

6.教学评价的改革对统计学教学评价进行改革，主要包括两个方面：一是考试内容与要求不仅要体现出统计学的基本知识和基本运算以及推理能力，还注重学生的发现问题和解决问题能力的考查，尤其是创新能力。

二是考试模式不拘一格，除了普遍采用的闭卷考试外，还在教学中用讨论、答辩和小论文的方式进行考核，采取灵活多样的考试组织形式。

学生成绩的测评根据学生参与教学活动的程度、学习过程中提交的市场调查报告、上机实验报告和卷面考试成绩等综合评定。

（三）改革的具体实施方法1.选择有代表性意义的院校进行调研选择几个全国有名的统计学课程开设权威的院校进行调研，通过实地考察和访谈等方式，了解他们统计学课程的教学计划、教学目标、教学内容、教学手段、教学模式、教学方法、教学评价等方面的实施情况。

通过考察或交流等方式，了解省内外其他院校在统计学教学方面的特色情况。

2.对统计学教学计划进行修订争取统计学必修课时增加18节，由原来的54节扩充到72节。

其中36节用来学习统计学基本概念、基本理论和基本方法，18节用来统计学上机实验操作、学习Excel的数据处理与分析，18节用来组织学生进行市场调查和调查报告的撰写。

调整教学内容，将原先只强调“统计学理论知识”的教学模式，转变到“基本理论知识+统计方法的应用+上机实验的数据处理+课程内的市场调查和调查报告的撰写与分析”的教学模式。

3.编著统计学教辅工具书重新编著具有应用特色的统计学教材，该教材将一改传统的统计学过于重视理论知识灌输的模式，着重强调统计学基本方法的应用，特别是其中的数据的收集、整理（处理）和分析。

此外，还将编写专门用于指导学生Excel数据处理的《Excel统计数据处理与分析》辅导书。

以后将视情况，整理、编辑历年学生所做的调查问卷及调查报告汇编。

4.安排学生上机实验在教学期间，随教学进度将布置相应的案例和数据，安排总学时四分之一左右的时间（约18课时）让学生上机操作，让他们一人一机，上机实验用Excel进行数据录入和数据处理，每人独立完成。

每一章节上机实验完成之后，每人需要独立写出一份上机实验分析报告（实验含结果）。

通过统计学上机实验，强化学生数据处理和分析问题与解决问题的能力。