2019年三年级数学上册 3.1四边形的认识教案 新人教版 (I)
人教新课标数学三年级上册：3.1四边形的认识 教案
人教新课标数学三年级上册：3.1四边形的认识教案《四边形》教学设计教学内容：义务教育课程标准实验教科书（人教版）三年级上册第35页。
教学目标：1.能从各种图形中区分出四边形，认识四边形的特征。
2. 通过对四边形进行分类，对不同的四边形各自的特征有所了解，特别是长方形、正方形的特征。
3. 通过实践操作活动，培养学生的空间观念。
教学准备：课件。
每人准备水彩笔一支。
四人小组：一袋四边形的图片。
一、主题图引入1.同学们，你们喜欢参加体育活动吗？你喜欢什么体育运动？2.光明小学校园里，同学们也正在进行各种活动，我们一起去看看。
（课件出示主题图）仔细观察，在这美丽的校园里你发现了什么图形？（先自己找一找，再同桌交流）3.判断四边形。
老师这里还有一些图形请你判断一下他们是四边形吗？（集体用手势判断，并说明理由）如果不是，你能把他变成四边形吗？（课件演示）4.我们知道了四边形的特征，你能说说我们生活中哪些物体的表面也是四边形？三、动手操作，获取新知1.分一分：每一小组一信封，内有六种图形：正方形、长方形、平行四边形、菱形、不规则四边形和梯形。
活动建议：小组合作，给这些四边形分分类，组长把分的结果记录在学习卡上，并说说你们为什么这样分？（教师巡视指导。
学生交流分法时，把长方形、正方形分为一类的分法最后出现）学生可能出现的分法：（1）按角分：长方形、正方形（四个角都是直角）菱形、平行四边形、不规则四边形、梯形（没有直角）（2）按边分：长方形、正方形、平行四边形、菱形（两组对边相等）梯形、不规则四边形（两组对边不相等）（3）长方形、平行四边形（对边相等）正方形、菱形（四边相等）不规则四边形、梯形（四边都不相等）（4）按对角分：长方形、正方形、平行四边形、菱形（对角相等）不规则四边形、梯形（对角不相等）在学生分的过程中，一步一步解决一些最基本的四边形的特征。
（对边的引导：上下为一组对边，左右为另一组对边）2.进一步掌握长方形、正方形的特征。
三年级上册数学教案-四边形的认识人教新课标
三年级上册数学教案四边形的认识人教新课标一、教学目标1. 让学生理解四边形的概念，知道四边形的特点。
2. 培养学生观察、比较、分析的能力，提高学生的空间观念。
3. 培养学生合作交流、动手操作的能力，激发学生对数学的兴趣。
二、教学内容1. 四边形的概念和特点2. 常见的四边形及其特征3. 四边形的分类和性质三、教学重点与难点重点：四边形的概念和特点，四边形的分类和性质。
难点：四边形的特点，四边形的分类和性质。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、模型等。
2. 学具：直尺、圆规、量角器、彩纸、剪刀等。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示生活中的四边形，引导学生关注四边形，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：讲解四边形的概念和特点，让学生了解四边形的基本性质。
3. 实践操作：让学生分组讨论，每组找出一个四边形，并描述其特点。
然后进行全班交流，分享各组的研究成果。
4. 游戏环节：进行“四边形猜猜看”游戏，巩固学生对四边形的认识。
6. 课堂练习：让学生完成练习题，检验学生对四边形的认识。
7. 课后作业：布置相关作业，让学生回家后进一步巩固所学知识。
六、板书设计1. 四边形的概念和特点2. 常见的四边形及其特征3. 四边形的分类和性质七、作业设计1. 完成课后练习题2. 观察生活中的四边形，记录下来，并与同学分享3. 画出一个四边形，并描述其特点八、课后反思1. 教学过程中，学生对四边形的认识是否到位？2. 教学方法是否得当，是否有助于提高学生的空间观念？3. 学生在实践操作和游戏环节中，是否积极参与，学到了知识？4. 课后作业是否有助于巩固所学知识，是否需要进一步改进？通过本次教学，使学生了解四边形的概念、特点及分类，培养学生的观察、比较、分析能力，提高学生的空间观念。
同时，注重学生合作交流、动手操作能力的培养，激发学生对数学的兴趣。
在教学过程中，关注学生的个体差异，因材施教，使每位学生都能在数学学习中得到提高。
三年级上册数学教案-四边形的认识人教版
三年级上册数学教案四边形的认识（人教版）一、教学目标1. 让学生理解四边形的概念，知道四边形的特点。
2. 培养学生观察、分析、归纳的能力，提高学生的空间想象力。
3. 培养学生合作交流、动手操作的能力，激发学生对数学的兴趣。
二、教学内容1. 四边形的定义：四条线段首尾相接，围成的封闭图形。
2. 四边形的特点：四条边、四个角，对边平行且相等，对角相等。
3. 常见的四边形：长方形、正方形、平行四边形等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：四边形的定义和特点。
2. 教学难点：四边形与三角形的区别，四边形的性质。
四、教具与学具准备1. 教具：四边形模型、图片、PPT等。
2. 学具：直尺、三角板、量角器、彩笔等。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示生活中的四边形，引导学生关注四边形。
2. 新课导入：讲解四边形的定义和特点，让学生观察、分析四边形。
3. 活动一：让学生动手操作，用直尺、三角板、量角器画四边形。
4. 活动二：让学生分组讨论，找出生活中的四边形，并描述其特点。
5. 活动三：让学生尝试证明四边形的性质，如对边平行且相等，对角相等。
7. 作业布置：让学生完成课后练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 四边形的定义和特点。
2. 常见的四边形及其性质。
3. 四边形与三角形的区别。
七、作业设计1. 完成课后练习题，巩固四边形的定义和特点。
2. 观察生活中的四边形，记录下来并描述其特点。
3. 画出一个四边形，并标出其性质，如对边平行且相等，对角相等。
八、课后反思1. 教学过程中，是否充分调动了学生的积极性，让学生参与到课堂中来？2. 学生对四边形的定义和特点是否掌握到位？3. 教学过程中，是否关注到学生的个体差异，让每个学生都能学有所得？4. 课后作业设计是否合理，能否有效巩固所学知识？5. 针对学生的反馈，如何调整教学策略，提高教学效果？通过本节课的教学，使学生掌握了四边形的定义和特点，提高了学生的空间想象力和合作交流能力，激发了学生对数学的兴趣。
人教版小学三年级数学上册《四边形的认识》教学设计
人教版小学三年级数学上册《四边形的认识》教学设计教学内容：四边形的认识教学目标：1.通过观察、操作等活动，让学生认识四边形并总结出四边形的特征，进一步认识长方形和正方形的特征。
2.通过想一想、找一找、画一画等活动，培养学生的观察比较和概括抽象能力。
3.培养学生的空间观念，让他们体会数学与日常生活的联系，进一步激发学生的研究兴趣。
教学重点：感知四边形的特征，能够判别四边形。
教学难点：探索归纳长方形和正方形的特征。
教学准备：点子图、长方形、正方形图片、三角尺、直尺、小组合作汇报单等。
教学情况分析：在一年级时，学生已经直观地认识了长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形。
这节课的教学让学生从已有的经验出发，从一些图形中区分出四边形，探索并发现四边形的特征“有4条直的边和4个角”。
并通过折、量、比等形式的操作活动，主动探究，发现长方形和正方形的特征。
相较于一年级，这节课学生对长方形和正方形的认识由表象到了实质。
教学过程：课前交流：老师：今天我带来了一组图片，想不想欣赏一下？我们可以欣赏这些图片，你们觉得它们怎么样？除了感觉非常美之外，你们还发现了什么？预设：学生：我们发现了长方形和正方形。
学生：还有圆形、三角形、梯形等等。
老师：你们不但有一双发现美的眼睛，还有数学家的眼光。
让我们带着这种感觉走进今天的课堂。
一、创设情境，生成问题老师：是呀！图形装点了我们的生活，今天就让我们一起认识图形家族的一员——四边形（板书课题）。
老师：看到这个课题，你们想知道什么？预设：学生：四边形的样子。
学生：四边形是不是有四个角？学生：四边形有什么用处？老师：这节课我们就来解决这些问题。
二、探索交流，解决问题1.初步感知特征老师：你们想象中的四边形是什么样子的？预设：学生：四条边，四个角，直直的边等等。
老师：同学们的脑海里都有四边形的样子了。
老师：调皮的四边形躲到了这些图形中，你们能找到它们吗？看谁能找得又快又准。
学生找四边形。
三年级上册数学教案-四边形 人教新课标
人教新课标三年级上册数学教案——四边形一、教学目标1. 让学生理解并掌握四边形的概念，知道四边形的特点。
2. 培养学生观察、比较、分析的能力，提高学生的空间想象力和抽象思维能力。
3. 培养学生合作学习、积极参与的精神，激发学生对数学学习的兴趣。
二、教学内容1. 四边形的概念和特点2. 常见的四边形及其性质3. 四边形的分类三、教学重点1. 四边形的概念和特点2. 常见的四边形及其性质四、教学难点1. 四边形的分类2. 理解四边形的不稳定性五、教学过程1. 导入新课通过展示生活中的四边形图片，引导学生观察并说出它们的特点，从而引出四边形的概念。
2. 新课讲解（1）讲解四边形的概念和特点通过展示四边形的图形，让学生观察并总结出四边形的特点：四条边、四个角、四个顶点。
（2）讲解常见的四边形及其性质通过展示长方形、正方形、平行四边形等图形，让学生观察并总结出它们的性质，如对边平行、对角相等、四边相等等。
3. 实践操作让学生分组合作，用学具拼出不同的四边形，并观察它们的性质，加深对四边形概念的理解。
4. 总结提升通过提问、讨论等方式，让学生总结本节课所学内容，培养学生的归纳总结能力。
5. 作业布置布置相关的练习题，让学生巩固所学知识。
六、教学反思本节课通过观察、讨论、实践等方式，让学生掌握了四边形的概念和特点，提高了学生的空间想象力和抽象思维能力。
但在教学过程中，也要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，确保学生对知识的理解和掌握。
七、板书设计1. 四边形的概念和特点2. 常见的四边形及其性质3. 四边形的分类八、课后作业1. 请学生列举生活中的四边形，并描述它们的特点。
2. 请学生用学具拼出不同的四边形，并观察它们的性质。
3. 请学生完成练习册上关于四边形的题目。
九、教学评价通过课堂表现、作业完成情况、课后反馈等方面，评价学生对本节课所学知识的掌握程度，以及学生的观察、比较、分析、合作等能力。
同时，也要关注学生的学习兴趣和积极性，以及学生的空间想象力和抽象思维能力的发展。
《四边形的认识》(教案)-三年级上册数学人教版
教案：《四边形的认识》年级：三年级上册学科：数学教材版本：人教版教学目标：1. 让学生了解四边形的定义，知道四边形有四条边和四个角。
2. 使学生能够识别和命名常见的四边形，如正方形、长方形、梯形等。
3. 培养学生观察、分类和解决问题的能力。
教学重点：1. 四边形的定义和特征。
2. 常见四边形的识别和命名。
教学难点：1. 四边形的特征和性质的理解。
2. 学生对四边形的识别和分类能力的培养。
教学准备：1. 教师准备四边形的模型或图片。
2. 学生准备铅笔、橡皮和练习本。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示四边形的图片或模型，引导学生观察和描述四边形的特征。
2. 学生自由发言，分享他们对四边形的认识和观察结果。
二、新课导入（10分钟）1. 教师向学生介绍四边形的定义，强调四边形有四条边和四个角。
2. 学生跟随教师一起练习画四边形，并注意四条边和四个角的特点。
三、探索与发现（15分钟）1. 教师引导学生观察四边形的模型或图片，让学生发现四边形的特征和性质。
2. 学生通过观察和讨论，总结出四边形的特征，如四条边的长度、四个角的大小等。
四、巩固与实践（15分钟）1. 教师给出一些四边形的图片，让学生进行识别和命名。
2. 学生独立完成练习题，巩固对四边形的认识。
五、拓展与应用（10分钟）1. 教师提出一些与四边形相关的问题，让学生进行思考和解答。
2. 学生通过解决实际问题，应用所学的四边形知识。
六、总结与反思（5分钟）1. 教师与学生一起回顾本节课的内容，总结四边形的特征和性质。
2. 学生分享他们在学习四边形过程中的收获和困惑。
教学延伸：1. 让学生尝试自己画一个四边形，并描述其特征。
2. 学生观察生活中的四边形物体，并分享他们的发现。
教学反思：本节课通过引导学生观察、探索和实践，使学生了解了四边形的定义和特征，并能够识别和命名常见的四边形。
在教学过程中，教师应注重培养学生的观察、分类和解决问题的能力。
人教版三年级数学上册《四边形的认识》教学设计.docx
人教版三年级数学上册《四边形的认识》教学设计人教版三年级数学上册《四边形的认识》教学设计教学目标：1、直观感知四边形，能正确区分和辨认四边形，知道四边形的特征。
进一步认识长方形和正方形，知道它们的四个角都是直角。
2、通过涂一涂、找一找、围一围等一系列活动,培养学生的观察比较和概括抽象的能力。
3、通过情境图和生活中的事物，使学生感受生活中的四边形无处不在，进一步激发学生的学习兴趣，培养学生将数学知识用于生活的意识。
教学重点：能直观感知四边形，能利用四边形的特点正确区分和辨认四边形。
教学过程: 一、导入:师：看一看，今天我们要学习什么？你见过四边形吗? 你认为四边形是什么样的？师：大家看，这是什么地方？师：其实，在这美丽的校园里有很多图形？你能不能在这些图形中找出你认识的四边形来？下面就请大家仔细观察，先自己找一找，再和同桌交流。
师：原来我们身边有这么多的四边形，为什么它们都叫四边形，到底这些四边形有什么共同的特征呢？今天我们就和它交个朋友，认识四边形。
二、探究展示。
认识四边形。
师：下面就请同学们以小组为单位，先认真观察黑板上的这些四边形，然后共同探究：我们所找到的这些四边形有什么共同特征？大家看这是四边形吗？为什么？对了，一定要注意是4 条直的边。
判断四边形，巩固对四边形的认识。
师：原来四边形有这样的特征，请大家齐读。
师：你认为怎样判断一个图形是不是四边形？师：大家看，这幅图里面就有不少假的四边形混进来了，你们能不能用自己的金睛火眼找出真正的四边形来并涂上颜色吗？看谁找的又快又对？学生动手操作，完成后可以在小组内小声交流。
指名汇报。
直接让其他学生判断，找错误，说理由。
特别是要说明不是四边形的原因。
师：大家可真聪明呀，能准确的找出四边形，非常好。
下面你们愿不愿意当小魔术师，把不是四边形的图形变成四边形呢？把四边形分类，加深认识四边形。
O师：四边形是一个大家族，不同形状的它们有着共同的特点，也有一定的区别。
四边形的认识 (教案)三年级上册数学人教版
四边形的认识（教案）三年级上册数学人教版教学目标：1. 让学生了解四边形的定义，知道四边形是由四条线段围成的图形。
2. 使学生掌握四边形的特征，如四条边、四个角等。
3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和空间想象能力。
4. 培养学生运用四边形知识解决实际问题的能力。
教学重点：1. 四边形的定义及特征。
2. 四边形的实际应用。
教学难点：1. 四边形特征的掌握。
2. 四边形在实际生活中的应用。
教学准备：1. 教学课件或黑板、粉笔。
2. 学生用练习本、铅笔。
教学过程：一、导入新课（5分钟）1. 教师出示一些图形，引导学生观察并说出它们的名称，如三角形、长方形、正方形等。
2. 提问：同学们，你们知道这些图形有什么共同点吗？3. 学生回答：它们都是由线段围成的图形。
4. 教师总结：是的，这些图形都是由线段围成的，而且都是由四条线段围成的，我们称它们为四边形。
二、学习四边形的定义及特征（15分钟）1. 教师出示四边形的定义：四边形是由四条线段围成的图形。
2. 教师引导学生观察四边形的特征，如四条边、四个角等。
3. 学生举例说出生活中常见的四边形，如书本、窗户、桌子等。
4. 教师出示一些四边形的图形，让学生判断哪些是四边形，哪些不是四边形。
5. 学生练习：在练习本上画出四边形，并标出四条边和四个角。
三、四边形的分类（10分钟）1. 教师引导学生对四边形进行分类，如按边的长度分、按角的大小分等。
2. 学生举例说明各类四边形的特点，如长方形、正方形、梯形等。
3. 教师出示一些四边形的图形，让学生进行分类。
4. 学生练习：在练习本上画出不同类型的四边形，并说明它们的特点。
四、四边形的实际应用（10分钟）1. 教师出示一些四边形的实际问题，如测量四边形的边长、计算四边形的面积等。
2. 学生讨论并解答这些问题。
3. 教师总结：四边形在生活中的应用非常广泛，我们要学会运用四边形知识解决实际问题。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，如四边形的定义、特征、分类等。
三年级上册数学教案-四边形的认识人教新课标
三年级上册数学教案四边形的认识一、教学目标1. 让学生了解四边形的基本概念，知道四边形的特征。
2. 培养学生观察、分析四边形的能力，提高学生的空间想象力和抽象思维能力。
3. 培养学生运用四边形知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 四边形的概念及特征2. 常见四边形的认识3. 四边形的分类三、教学重点与难点1. 教学重点：四边形的概念及特征，常见四边形的认识。
2. 教学难点：四边形的分类及运用四边形知识解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：四边形模型、图片、PPT等。
2. 学具：直尺、圆规、量角器、画纸等。
五、教学过程1. 导入：通过图片、实物等引导学生关注四边形，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：讲解四边形的概念及特征，让学生了解四边形的基本属性。
3. 案例分析：分析常见四边形的特征，让学生深入了解四边形的多样性。
4. 实践操作：让学生动手绘制四边形，培养学生的动手能力和观察能力。
5. 小组讨论：分组讨论四边形的分类，提高学生的合作能力和口头表达能力。
7. 课堂练习：布置相关练习题，检验学生的学习效果。
8. 课后作业：布置课后作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 四边形的概念及特征2. 常见四边形的认识3. 四边形的分类七、作业设计1. 书面作业：让学生绘制四边形，描述其特征。
2. 口头作业：让学生举例说明生活中常见的四边形。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时发现问题并给予指导。
2. 教师要关注学生的课后作业完成情况，及时了解学生的学习进度。
3. 教师要不断改进教学方法，提高四边形知识的教学效果。
通过本节课的学习，使学生掌握四边形的基本概念、特征和分类，培养学生的观察、分析、动手能力，提高学生的空间想象力和抽象思维能力，为今后的学习打下坚实基础。
重点关注的细节：教学过程一、导入导入环节是吸引学生注意力、激发学习兴趣的关键。
可以通过展示生活中常见的四边形物品，如书本、桌子、窗户等，让学生直观地感受到四边形的存在。
人教版数学三年级上册四边形的认识教案范文(精选3篇)
人教版数学三年级上册四边形的认识教案范文（精选３篇）〖人教版数学三年级上册四边形的认识教案范文第【1】篇〗一、教学内容：人教版三年级上册第79——81页。
二、教学目标：1．直观感知四边形，能区分和辨认四边形，知道四边形的特征，进一步掌握长方形和正方形的特点。
2．通过圈一圈、量一量、折一折、比一比等活动，培养学生的观察比较和概括抽象的能力，发展空间想象能力。
3．通过生活中的事物进入课堂，感受生活中的四边形无处不在，进一步激发学生的学习兴趣。
三、教学重点：感知四边形的特征，知道长方形和正方形的特点。
教学难点：利用特征画长方形和正方形。
四、教具、学具：课件五、教学过程：课前课件展示各种图形。
（一）认识四边形1、刚刚你在大屏上看到了哪些图形？谁来说说？（长方形、正方形、圆……）你们观察的真仔细！看来呀，图形在我们的生活中无处不在，其实像长方形、正方形、平行四边形、梯形都叫四边形。
这节课我们就一起来认识四边形。
（板书：四边形，齐读课题）2、（课件出示）自学指导1：（1）自学79页例1，把你认为是四边形的图形圈出来。
（2）仔细观察这些四边形，它有哪些特点？先自学，再和同桌交流。
（时间3分钟）3、学生活动后汇报：师：谁来说说你是怎样圈的？（我认为2号、4号、5号------是四边形）（谁有不同意见？）谁的想法和他一样？（再找1人）4、对照正确答案自批，师：圈对的请举手，你们真了不起，把掌声送给自己。
圈错的同学也不要灰心，只要认真听一定能学会。
5、四边形有什么特点？谁来汇报？（指生汇报，不全的补充。
）（教师板书：四边形有四条直的边，有四个角）你们同意吗？6、让我们一起来看大屏（课件演示----边）师引导说：四边形有------四条直的边；（课件演示角）师引说：四边形有----四个角。
7、谁能完整的说说四边形有什么特点？（指名3人、互说、指名1人）8、刚刚没圈对的起立，说说错在哪里？（说理由）因为---所以---9、（课件出示2个有特点的图形）这些是四边形吗？为什么？（我认为第一个不是四边形，因为---所以---）10、同学们都有一双善于发现的眼睛。
人教版数学三年级上册四边形的认识教案(精选3篇)
人教版数学三年级上册四边形的认识教案（精选３篇）〖人教版数学三年级上册四边形的认识教案第【1】篇〗［教学目标］1、知识与技能直观地认识平行四边形学会从各种平面图或实物中辨认平行四边形培养初步的视察能力，空间观念和动手能力。
2、进程与方法让学生在视察、操作、合作交换中探索新知3、情感态度与价值观渗透事物之间相互联系及转化的辩证唯物主义思想。
［教学重点］引导学生直观的认识平行四边形［教学难点］引导学生通过直观感知抽象出平行四边形。
［教学关键］在教学进程中，尽可能为学生提供视察、操作的机会，丰富学生的感性认识，使学生的感性认识升华为理性认识。
［教学方法］演示法、视察法、操作法等。
［教具准备］多媒体课件、可拉动的长方形框架、钉子板，方格纸［学具准备］可拉动的长方形框架，一张长方形的纸。
［教学进程］一、复习引入游戏引入（出示课件）以“七个小矮人”中的开心果讲游戏规则，老师先发一些基本图形给学生，有三角形、圆形、长方形、正方形、平行四边形等，叫到什么图形的时候，大一部分同学就起立把图形举高让大家看，最后，只剩下平行四边形没有叫着，揭示课题：今天我们就来认识这一种新的四边形。
板书课题：平行四边形二、探索新知1、视察感知（课件展现）教学例1：课件出示生活中的实物图形，引导学生视察在视察的基础上进行小组交换讨论，这些图形都有什么共同点？交换抽象：在小组讨论的基础上进行全班交换，教师引导学生视察发觉：以上的图形都含有，指出这种图形就是我们今天要认识的平行四边形，课件出示平行四边形的图和文字。
2、操作感知教学例2拉一拉：（1）你能把长方形变成平行四边形吗？你是怎样变的？捏住长方形的两个对角，向相反的方向拉动，这样就变成了一个平行四边形。
在学生独立操作、感知的基础上进行小组合作、交换：长方形有什么变化？全班交换时引导学生发觉：通过拉动长方形框架使它变成了平行四边形，在拉动的进程中，四条边的长短不变，所以平行四边形的对边相等；四个角变了，本来是四个直角，拉成平行四边形后，四个角分别变成了两个锐角和两个钝角。
三年级上册数学教案-《四边形的认识》人教版
6.四边形的面积：四边形内部的大小。
本节课将围绕四边形的定义、特征、常见四边形、不稳定性、周长和面积等内容展开教学，帮助学生掌握四边形的基本知识，培养空间观念和几何直观。
二、核心素养目标
三年级上册数学《四边形的认识》核心素养目标：
1.培养学生的几何直观：通过观察、操作、探索四边形的特征，使学生能够形成对四边形的直观认识，提高空间想象能力。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了四边形的定义、特征、常见四边形以及四边形在实际生活中的应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对四边形知识的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
（1）四边形的不稳定性：让学生理解四边形容易变形的特点，并学会运用这一性质解决问题。
（举例：通过实际操作，如拉扯四边形模型，让学生感受四边形的不稳定性，并解释其在生活中的应用）
（2）四边形面积的计算：针对不同类型的四边形，引导学生掌握相应的面积计算方法。
（举例：梯形面积的计算，需要学生理解并掌握梯形面积公式，能够解决实际问题）
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解四边形的基本概念。四边形是由四条线段首尾相连围成的图形，具有四个角和四条边。四边形在生活中无处不在，了解和掌握四边形的知识对我们解决问题有很大帮助。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。通过观察和分析教室内的四边形物品，了解四边形在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
（2）常见四边形的识别：使学生能够识别并命名长方形、正方形、梯形等常见四边形。
人教版小学三年级上《四边形》教学设计五篇
人教版小学三年级上《四边形》教学设计五篇第一篇：人教版小学三年级上《四边形》教学设计四边形【教学目标】1．直观感知四边形，能区分和辨认四边形，知道四边形的特征。
2．通过找一找、分一分、做一做等活动，培养学生的观察比较和概括抽象的能力。
3．通过情境图和生活中的事物进入课堂，感受生活中的四边形无处不在，进一步激发学生的学习兴趣。
【教学重点】能直观感知四边形的特征【教学难点】能区分和辨别四边形。
【教法】通过情境创设，谈话讨论法，同桌交流法引导学生进行观察、比较，研究四边形的特征【学法】通过找一找、分一分、做一做、画一画等活动来探究四边形的特征【教具】课件，各种图形【教学过程】一、联系生活，激发兴趣1、谈话引入师：同学们喜欢交朋友吗？（生答）板书：四边形师：老师今天带同学们一起去认识一个新朋友好不好?大家一起喊出它的名字吧！2、课件出示校园情景图，学生欣赏。
师：这是什么地方？这样的校园漂亮吗？（生答）师：我们应该怎样做才有这样漂亮的校园呢？（生答：我们要爱护环境、不乱丢垃圾，保持校园的美丽和整洁。
）在这幅图中有许多图形，你能发现哪些图形？一学生课件指图，配合助手从图形堆里找出相应图形贴在黑板上。
（学生很容易指出长方形、正方形、三角形、圆形，至于平行四边形、菱形、梯形、半圆形等，虽然教材中还没有正式出现，但有些学生不一定一无所知，如果学生能说出，教师要适时给予肯定和鼓励，如果学生没说，教师可以补充）二初步感知，发现特征1、找一找。
师：同学们你能从这么多图形当中找到我们的好朋友四边形吗？（生答）（1）组织学生小组讨论，师从旁指导，（2）（学生讨论后）师请学生把黑板上的图形归类，将是四边形的图形贴到事先画好的小树上（3）师找出小组中答案不同的一组展示，提出疑问（学生回答后，教师总结）2、讨论四边形的特征。
师：同学们，我们把是四边形的图形都找出来了，那四边形到底有什么共同特点？（1）同桌之间交流讨论，再请个别回答，得出结论并板书：有四条直的边和四个角。
三年级上册数学教案-四边形的认识1 教案 人教新课标
三年级上册数学教案-四边形的认识1教案人教新课标四边形的认识教学设计教学目标：1、直观感知四边形，能区分和辨认四边形。
2、通过探究，进一步认识长方形和正方形的特征。
3、在动手实践中，培养学生的观察、比较和抽象概括能力，进一步发展空间观念。
4、感受生活中的四边形无处不在，培养学生积极参与数学活动的态度，以及与他人合作的良好习惯。
教学重点：认识四边形及其特征。
教学难点：按一定标准给四边形分类。
教学具准备：钉子板、图片、课件。
一、创设情境导入1、课件出示情境图师：前不久，我们学校进行了小学生电脑绘画比赛，其中荣获一等奖的作品有《机器人乒乓球赛》，小朋友们，跟老师一起来看看吧！这幅动画设计的漂亮吗？（生答）那我们再仔细观察，这幅动画都是由有哪些图形拼成的？你能把它找出来吗？2、生找出所认识的图形。
课件同步显示分类情况：一、三角形（图略）这些图形都有一个共同的名字叫三角形，你们知道为什么吗？二、图中的四边形（图略）3、师：那这些图形我们又为它取个什么共同的名字呢？（四边形）这节课我们就来认识什么是四边形。
（板题）二、动手实践，探究新知1、感知四边形的特征（1）师：请同学们看大屏幕。
找一找、摸一摸，图中共有8个图形，请先找出不是四边形的图形，说出为什么不是？（生答，课件演示）（2）师：现在请小组长拿出学具袋里的图形，每个人都摸一摸所有图形的四周，你有什么发现？（生答）（3）师：请每个小朋友手里拿好一个四边形，和老师一起来摸一摸它的四周。
归纳：有四条直直的边，有四个角，这就是四边形的特点。
（课件在图形下闪现相应文字）板书2、判断四边形。
（1）师：请同学们打开课本35面，把你认为是四边形的涂上喜欢的颜色。
（课件展示书例1中的14个图形）生动手涂。
（2）师：你认为哪些图形是四边形？9号、13号图为什么不是四边形？（指名生答）（3）师：谁能说说怎样判断一个图形是否是四边形？（指名生答）强化四边形的特征，有四条直直的边，有四个角。
三年级上册数学教案- 四边形的认识 人教版
人教版三年级上册数学教案——四边形的认识一、教学目标1. 让学生理解四边形的概念，知道四边形的特点。
2. 培养学生观察、比较、分析的能力，提高学生的空间观念。
3. 培养学生合作交流的能力，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学重点、难点1. 教学重点：四边形的概念及特点。
2. 教学难点：理解四边形的特征，能够区分四边形和其他图形。
三、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示生活中常见的四边形图片，如：长方形、正方形、平行四边形等，引导学生观察这些图形的特点，激发学生的学习兴趣。
2. 探究四边形的特点（1）让学生分组讨论，总结四边形的特点。
（2）小组汇报，教师点评并总结四边形的特点：四条边、四个角，对边平行且相等。
3. 认识四边形的分类（1）教师引导学生观察四边形的形状，让学生发现四边形的种类。
（2）教师讲解四边形的分类：长方形、正方形、平行四边形等。
4. 巩固练习（1）让学生判断下列图形是否为四边形，并说明理由。
（2）让学生找出生活中的四边形，并说出其特点。
5. 小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结四边形的概念、特点及分类。
6. 作业布置（1）让学生完成课后练习题。
（2）让学生回家后寻找生活中的四边形，并记录下来。
四、教学反思本节课通过让学生观察、讨论、汇报等方式，使学生掌握了四边形的概念、特点及分类。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时给予指导和鼓励，提高学生的学习兴趣。
同时，教师还要注重培养学生的合作交流能力，让学生在合作中学习，提高学习效果。
在教学过程中，要注意引导学生观察生活中的四边形，让学生感受到数学与生活的紧密联系。
此外，教师还要关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，以提高教学效果。
总之，本节课要让学生在愉快的氛围中学习四边形的认识，培养学生的空间观念和合作交流能力，为今后的学习打下坚实的基础。
重点关注的细节：四边形的特点及分类四边形是几何学中的一个基本概念，对学生的空间观念和逻辑思维能力培养具有重要意义。
《四边形的认识》(教案)-三年级上册数学人教版
《四边形的认识》（教案）三年级上册数学人教版在教学《四边形的认识》这一课时，我选择了三年级上册数学人教版教材。
本节课的主要内容是让学生了解四边形的定义、特征以及常见的四边形类型。
一、教学内容1. 四边形的定义：由四条线段首尾顺次连接而成的图形叫四边形。
2. 四边形的特征：四边形有四条边，四个角，且内角和为360度。
3. 常见四边形类型：矩形、平行四边形、梯形和一般四边形。
二、教学目标通过本节课的学习，让学生能够：1. 理解四边形的定义和特征。
2. 识别和分类常见的四边形类型。
3. 培养学生的观察、操作和表达能力。
三、教学难点与重点重点：四边形的定义和特征，常见四边形类型的识别。
难点：四边形类型的分类和理解。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、四边形模型、直尺、三角板。
学具：学生用书、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的四边形物体，如桌子、窗户等，引导学生发现四边形的特征。
2. 概念讲解：通过多媒体课件，详细讲解四边形的定义和特征。
3. 类型识别：展示各种四边形模型，让学生识别和分类。
4. 例题讲解：选取代表性的例题，讲解四边形的计算和应用。
5. 随堂练习：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
六、板书设计板书内容主要包括四边形的定义、特征和常见类型。
采用结构清晰、简洁明了的方式，便于学生理解和记忆。
七、作业设计1. 题目：判断下列图形是否为四边形，若是，指出其类型。
例题：（1）矩形（2）平行四边形（3）三角形（4）圆答案：（1）矩形（四边形）（2）平行四边形（四边形）（3）三角形（不是四边形）（4）圆（不是四边形）2. 题目：找出生活中的四边形物体，描述其特征和类型。
答案：略（根据学生实际观察和描述）八、课后反思及拓展延伸课后反思：拓展延伸：引导学生进一步研究四边形的性质，如对角线长度、内角和等，提高学生的探究能力。
同时，可以让学生尝试绘制不同类型的四边形，培养学生的创新意识和动手能力。
人教版三年级上册数学《四边形的认识》(教案)
《四边形的认识》教学设计一、教材分析本课是在学生直观认识了长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆形的基础上教学的。
通过这部分内容的学习，使学生进一步认识四边形、长方形和正方形的特征。
教材编排共分三个层次：第一个层次，让学生从已有的经验出发从一些图形中区分出四边形，探索并发现四边形的特征“有4条直的边和4个角”；第二个层次，让学生通过折、量、比等形式的操作活动，主动探究，发现长方形和正方形的特征。
和一年级相比，本册要求学生对长方形和正方形的认识由表象到了实质；第三个层次，通过猜一猜、折一折、量一量、画一画，等多种式形式的练习活动，巩固图形的特征。
二、教学目标1.直观感知四边形，能区分和辨认四边形。
进一步认识长方形和正方形，明确角与边的特征。
2.通过生活中的事物进入课堂，感受生活中的四边形无处不在，进一步激发学生的学习兴趣。
3.通过折一折、量一量、比一比、认识到长方形、正方形是特殊的四边形，感知特殊与一般的内在联系，培养学生观察比较和概括抽象的能力，培养学生的空间观念，体会图形之间的联系。
三、教学重点：认识四边形及其特征，会在点子图上画四边形。
四、教学难点：感知长方形和正方形与四边形的内在联系。
五、教学准备：课件、钉子板、长方形和正方形纸、三角板六、教学过程：（一）引入（初步感知四边形）。
揭题：（板书）今天这节课我们一起来认识一位新朋友，它的名字叫四边形，请你想一想，你觉得四边形会是什么样子？用自己的话说一说。
（二）新授1. 初步判断，建立“四边形”的概念(1)师：看！老师这里有许多图形，四边形就藏在它们中间，你能试着把它们找出来吗？师：好，请同学们拿出练习纸上，找一位同学读一下题目要求。
师：在圈的时候需要注意什么？（小先生提醒按顺序）圈完的同学用你的坐姿告诉老师。
(2) 交流汇报。
师：下面请一位同学来到这里找一找，贴一贴，把你的结果展示给大家！学生汇报，找一名小助手帮忙贴图。
筛选归纳：要求说出理由，说出共同的特征，规范数学语言，尽量用学生自己的话完整地表达(板书：4条直的边、4个角)2.反例：那再来看看上面这些图形，它们为什么不是四边形，用一句话说说你的理由。
2023年人教版数学三年级上册四边形的认识教学设计(优选3篇)
人教版数学三年级上册四边形的认识教学设计（优选３篇）〖人教版数学三年级上册四边形的认识教学设计第【1】篇〗一、教学目的．使学生理解四边形及其边、顶点、角、外角的概念；．使学生熟练掌握四边形内角和定理，并能灵活应用．二、教学重点、难点三、教学过程新课1．四边形的有关概念四边形，四边形的边、顶点、角，凸四边形，四边形的对角线，讲解这些概念时，(1)要结合图形；(2)要与三角形类比(渗透类比与扩展思想)；(3)讲清定义中的关键词语，如四边形定义中要说明为什么加上“同一平面内”，而三角形的定义中为什么不加“同一平面内”(三角形肯定是平面图形，四边形四个顶点有不共面的情况，即空间四边形，但限于我们现在只研究平面图形，故在定义中加上“在同一平面内”的限制)；(4)强调四边形对角线的作用：作为四边形的一种常用的辅助线，通过它可以把四边形问题转化为三角形问题来解(渗透化归思想)．要让学生动手作四边形的对角线，并观察用对角线分成的这些三角形与原四边形的关系；(5)强调四边形的表示方法．一定要按顶点顺序书写四边形，如图2-1，记为四边形abcd．2．四边形内角和定理四边形内角和等于360°．这个定理的证明很容易，结合图2-1指出对角线ac分四边形所成的两个三角形的内角是哪些，四边形的内角是哪些，为什么四边形内角和等于两个三角形的内角和．定理的应用．常用来解决与四边形或多边形内角有关的问题．例1 已知：如图2-2，直线ob⊥ab，垂足为b，直线oc⊥ac，垂足为c．求证：(1)∠a+∠1=180°；(2)∠a=∠2．本例是四边形内角和定理的应用，实际上它证明了两边相互垂直的两个角相等或互补的‘关系．何时用相等，何时用互补，如果需要可因题制宜．补充例题1．四边形的周长为42cm，且四边的比为2∶3∶4∶5，求各边的长．2．若四边形内角的比为1∶2∶3∶4，求各角的度数．小结1．四边形的有关概念．2．四边形对角线的作用．3．四边形内角和定理．练习：选用课本中的练习题．作业：选用课本中的习题．补充作业：四边形abcd中，∠c和∠a互为补角，且∠a∶∠b∶∠d=6∶4∶5．求∠c的度数．四、教学注意问题1．讲清概念，揭示概念的本质属性．2．本单元开始就要注意类比和扩展方法的使用，复杂问题化为简单问题，化未知为已知等数学思想方法的使用．〖人教版数学三年级上册四边形的认识教学设计第【2】篇〗教学内容：本册教材第37—38页上的内容，完成第37页上的“做一做”。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2019年三年级数学上册 3.1四边形的认识教案新人教版
(I)
教学内容
本册教材第34—36页上的例1、例2，完成“做一做”中的题。
教学目的
1、使学生初步认识四边形，了解四边形的特点，并能根据四边形的特点对四边形进行分类。
2、通过学生动手操作、小组讨论，培养学生独立思考、合作交流的学习精神。
3、通过主题图的教学，对学生进行热爱运动、积极参加体育锻炼的思想教育。
教学重点
找出四边形的特点。
教学难点
根据四边形的特点对四边形进行分类。
教学过程
一、主题图引入。
1、同学们，你们喜欢参加体育活动吗？你喜欢什么运动？（对学生进行热爱运动、积极参加体育锻炼的思想教育。
）
2、这是什么地方？你看到了什么？（给充分的时间让学生同桌说或小组说。
）
3、仔细观察，你会发现许多图形。
学生汇报、交流。
4、揭示课题。
今天我们就来学习有关“四边形”的知识。
——板书课题。
二、探究新知。
1 、教学例1。
（认识四边形）
（1）下面的图形中，你认为是四边形的就把它剪下来。
（印发，每人一份）
学生剪完后汇报，并说说理由。
（2）小组讨论。
你发现四边形有什么特点？
学生汇报，教师根据回答板书：
四条直的边
四边形有
四个角
（3）联系生活实际，说说你身边哪些物体的表面是四边形的。
2、教学例2。
（给四边形分类）
（1）把你剪下的四边形进行分类。
（学生独立操作）
（2）还有不同的分法吗？（小组交流）
学生汇报，并说理由
三、巩固应用。
教材第36页的“做一做”中的第1、2题。
四、全课小结。
1、通过今天的学习，你学会了哪些知识？（学生汇报）
2、今天我们学习了四边形，掌握了四边形的特点；还能根据四边形的边和角的特点给四边形分出不同的类型。
附送：
2019年三年级数学上册 3.1四边形的认识教案新人教版
教学内容
本册教材第34—36页上的例1、例2，完成“做一做”中的题。
教学目的
1、使学生初步认识四边形，了解四边形的特点，并能根据四边形的特点对四边形进行分类。
2、通过学生动手操作、小组讨论，培养学生独立思考、合作交流的学习精神。
3、通过主题图的教学，对学生进行热爱运动、积极参加体育锻炼的思想教育。
教学重点
找出四边形的特点。
教学难点
根据四边形的特点对四边形进行分类。
教学过程
一、主题图引入。
1、同学们，你们喜欢参加体育活动吗？你喜欢什么运动？（对学生进行热爱运动、积极参加体育锻炼的思想教育。
）
2、这是什么地方？你看到了什么？（给充分的时间让学生同桌说或小组说。
）
3、仔细观察，你会发现许多图形。
学生汇报、交流。
4、揭示课题。
今天我们就来学习有关“四边形”的知识。
——板书课题。
二、探究新知。
1 、教学例1。
（认识四边形）
（1）下面的图形中，你认为是四边形的就把它剪下来。
（印发，每人一份）
学生剪完后汇报，并说说理由。
（2）小组讨论。
你发现四边形有什么特点？
学生汇报，教师根据回答板书：
四条直的边
四边形有
四个角
（3）联系生活实际，说说你身边哪些物体的表面是四边形的。
2、教学例2。
（给四边形分类）
（1）把你剪下的四边形进行分类。
（学生独立操作）
（2）还有不同的分法吗？（小组交流）
学生汇报，并说理由
三、巩固应用。
教材第36页的“做一做”中的第1、2题。
四、全课小结。
1、通过今天的学习，你学会了哪些知识？（学生汇报）
2、今天我们学习了四边形，掌握了四边形的特点；还能根据四边形的边和角的特点给四边形分出不同的类型。