美猴王教学设计
《美猴王》教案
【 - 话题作文】【篇一】《美猴王》教案《美猴王》教案教学设计(语文版七年级)14 美猴王教学目标知识目标：学习小说中塑造艺术形象的表现手法，体会本文语言通俗，简洁，生动的特点。
能力目标：在分析人物形象时提高学生的听、说、读、写、模仿、表演等多种能力。
情感目标：了解作者塑造美猴王这一艺术形象的特征，提高学生的文学欣赏水平。
教学重难点：重点：了解作者如何通过动作、语言描写成功塑造一个集“猴”、“神”、“人”特点于一身的艺术形象的：能找出课文中描写石猴动作、语言的语句，能具体分析哪些语句表现了猴的特点、哪些语句表现了人的特点。
难点：美猴王到底“美”在什么地方？教学设想1、教法设计①设置情境、采用自主、合作与探究的教学模式②采用多媒体辅助教学2、学法指导⑴、课前准备①阅读《西游记》，搜寻与课文相关资料；通过预习扫清字词障碍，了解《美猴王》的故事梗概，准备复述。
②让学生分组用二百字左右描写本班的一位同学，抓住动作、语言、神态和外貌来描写，突出这位同学的性格特点。
让学生在课前对其他组保持神秘感，交上来让其他组同学猜一猜，看谁写得最传神。
⑵结合上课内容，让学生在熟读课文的基础上，准备讲故事、速背、模仿配音、表情朗读。
3、教时安排：2课时教学过程第一课时一、检查预习：1、正确读出以下词语：镌迸裂麋鹿瞑目石碣天造地设滔滔不绝力疲神竭喜不自胜2、文学常识简介（1）小组派代表介绍作者吴承恩及《西游记》，各组相互补充。
（2）教师小结与拓展：吴承恩(约1500～约1582)，字汝忠，号射阳山人，淮安府山阳县（今江苏淮安）人。
我国明代著名小说家，他所创作的《西游记》为我国古代四大名著之一。
《美猴王》这全书情节可分为四部分：第一，从第1回至第7回，叙述孙悟空出生、求仙及得道，大闹“三界”；第二，从第8回至第12回，描写如来说法，观音访僧，魏征斩龙，唐僧出世的故事，交代取经缘起；第三，从第13回到第99回，描写孙悟空被迫皈依佛教，玄奘西行，路遇八十一难，但在佛力的支持下，由八戒、沙僧协助孙悟空保护唐僧，一路斩妖除怪，化险为夷，平安到达西天；第四，第100回为全书的结尾，描写师徒四人取经回到东土，都修成正果。
《美猴王》教学案例
《美猴王》教学案例(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《美猴王》教学设计_教案教学设计
《美猴王》教学设计_教案教学设计《美猴王》教学设计一、教学目标 1. 知识与技能目标 - 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
- 学生能够理解课文内容，了解美猴王的形象特点。
- 学生能够学习作者通过外貌、语言、动作等描写来刻画人物形象的方法。
2. 过程与方法目标 - 通过朗读、讨论、分析等方式，培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
- 通过写作、表演等方式，培养学生的表达能力和创新能力。
- 通过小组合作、探究学习等方式，培养学生的团队合作精神和自主学习能力。
3. 情感态度与价值观目标 - 让学生感受美猴王的机智勇敢、神通广大，培养学生对英雄的敬仰之情。
- 让学生体会美猴王的反抗精神，培养学生的独立思考能力和创新精神。
- 让学生了解《西游记》的文化内涵，培养学生对中国传统文化的热爱之情。
教学重点：理解课文内容，了解美猴王的形象特点；学习作者通过外貌、语言、动作等描写来刻画人物形二、教学重难点 1. 教学重点教学难点：感受美猴王的机智勇敢、神通广大；体会美猴王的反抗精神。
象的方法。
2. 教学难点三、教学方法讲授法、讨论法、分析法、欣赏法、探究法四、教学过程 1. 导入新课 - 播放一段《西游记》的视频片段，让学生感受美猴王的形象特点。
- 提问学生对美猴王的了解，引出课文《美猴王》。
- 介绍《西游记》的作者、背景和主要内容，让学生对《西游记》有一个初步的了解。
2. 讲授新课 -朗读课文 - 教师示范朗读课文，让学生注意字音、节奏和语调。
- 学生自由朗读课文，教师巡视指导，纠正学生的读音和节奏。
- 学生分组朗读课文，教师评价指导，提高学生的朗读水平。
- 理解课文内容 - 让学生阅读课文，结合注释和插图，理解课文的意思。
- 组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对课文内容的理解和感受。
- 教师进行总结和点评，引导学生深入理解课文内容。
- 分析美猴王的形象特点 - 让学生阅读课文，找出描写美猴王外貌、语言、动作等的句子，分析美猴王的形象特点。
《美猴王》教案(优秀10篇)
《美猴王》教案（优秀10篇）《美猴王》教案篇一活动目标：1、培养幼儿勇于克服困难的精神，体验成功的快乐。
2、引导幼儿扮演美猴王的角色，学习并练习投掷的基本方法。
3、幼儿能用正确的投掷方法击中目标物。
活动重点：学习并练习投掷的基本方法。
活动难点：能用正确的投掷方法击中目标物。
活动准备：纸球若干、不同大小的怪兽3只活动过程：1、热身活动：在音乐伴随下做热身操、进行队列训练。
2、探索与学习：（1）自由尝试：猴子们你们看，今天大王带来了一样好玩的东西，就是纸球。
现在请你们每人拿一个纸球，找一块空地玩一玩，看看纸球能怎么玩。
你们是怎么玩的？谁愿意来展示一下？（2）学习方法：你们看，刚才XX的这个动作，有个好听的名字，叫投掷。
今天你们就跟大王学习这个本领，我们先学习正面投掷，看我：两脚前后开立（左脚在前）面对前方，右手拿东西向后向上放，上体稍向后屈，重心落在右脚上，右脚用力蹬地，同时右臂向前上方挥动，将物体掷出去。
（3）练习动作：现在我们来练习投掷，我们分男女两组进行，比一比看谁投得远！注意：前面一组投出去、捡完纸球回来，下一组听到口令才能投球，一定要听口令、注意安全，不能打到别的猴子。
第一排听口令，大王数到三就投出去，一、二、三！第二排准备……3、集体游戏：打怪兽（1）我的猴子们真棒，本领练好了！看，那边来了几只怪兽，我们一起去消灭它们！哪知猴子愿意先去探路？我们要跨过小河、钻过山洞、翻过小山，找到怪兽消灭它。
注意：路上有一定的危险，过河时一定不能掉到河里，打怪兽时不能离得太近，小心受伤！我们有3条路，现在选择你喜欢的一条路，行动！（2）观察幼儿动作掌握情况，教师纠正动作，请个别幼儿示范标准动作：跨过小河、钻过山洞、翻过小山，找到怪兽，瞄准目标，准备射击，打！组织幼儿再次游戏。
4、师幼交流：今天，我的猴子们出色地完成了任务，真能干，给自己鼓鼓掌！谁来说一说你是怎么消灭怪兽的？路上遇到了什么困难？你害怕了吗？鼓励幼儿大胆表达。
《美猴王》教案
美猴王讲课人：刘荣耀一、导入：今日我们要学习的课文节选的是全书的初步，写美猴王的来历。
以后的故事都是从这里生发出来的。
二、认识作者与原著 :吴承恩，字汝忠，别名射阳隐士，明朝小说家。
《西游记》是一部长篇神话小说。
全书共有100 回。
叙述了美猴王孙悟空和猪八戒、沙和尚斩妖除魔历经八十一难护送唐僧到西天取经的故事。
今日我们学习的课文节选自第一回，编者取名叫《美猴王》三、整体感知课文 :1，下边请同学们迅速地阅读课文，这是一篇文言文，第一我们要疏导字词。
在一些简单读错的生字和你以为很重要的词语长进行圈点，勾勒，以丰富我们的文言词汇的累积。
（1 分钟）2，下边请同学们来说一说，课文中哪些字词的读音或意思我们应值得注意。
（2）迸 beng麋mi镌juan耍子：嬉戏耶：句末语气助词镌：凿，刻造化：福分，运气遂：于是，就山中无甲子，寒尽不知年：在山里分不清年代日，严寒的日子到头了，也不知道又过了一年人而无信，不知其可：这是《论语．为政》中的话。
人假如不讲信用，真不知道那怎么能够？3．用简短的语言归纳本文的故事。
明确：本文主要叙述了石猴的出生和它被拥立为美猴王的故事。
4．详细剖析文本 :（1）怀疑：这只猴子是如何到达这个世界的？作者写美猴王破仙石而出有何意图？解惑：石猴出生，不比众猴，是破仙石而出，虽不是母体所生，却四肢俱全。
起笔就显得它神异出众。
（板书：破石而出——神异出众）（2）怀疑：作者从哪几个方面写石猴的山间生活？有什么作用？（抓住动词）解惑：作者写石猴的山间生活，分别从行动、饮食、交往、行迹四个方面，集中表现它开朗、机智、灵便的特点。
这样为下文写发现水帘洞作铺垫。
（板书：山间生活——开朗灵便）（3）分角色朗诵第三自然段。
推选一位开朗爽朗的同学读美猴王的话，一个同学读表达部分，其余同学读众猴的话。
（大家一同掌手鼓舞。
）评论读美猴王角色同学的朗诵，应读出美猴王的英勇主动英勇。
（希望同学们在今日的讲堂上也能像美猴王那样主动踊跃英勇地回答老师的问题。
七年级语文美猴王教案6篇
七年级语文美猴王教案6篇七年级语文美猴王教案（精选篇1）活动目标：1、了解唐僧；孙悟空等角色的性格特征。
2.、能细微的观察、分析、分辨人物之间的细微差别，能运用语言、表情、动作等创造性的表演。
3.、通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。
4.、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。
活动准备：1.多媒体课件2.道具：耙子、行李、钵、禅杖；头饰（猴子；观音菩萨；如来佛祖；唐僧）活动过程：一、导入活动（播放课件）今天幼儿园里来了两位客人你们瞧是谁？（孙悟空）怎么会有两个悟空呢？我给小朋友讲个故事《真假美猴王》二、看课件边讲故事边提问，初步了解故事情节和人物性格。
（播放课件）提问：1.师父为什么赶走悟空？2.师父渴了，悟空回来后是怎么做的？3.真假悟空都请了谁来分辨他们？4.假悟空是什么变成的？5.故事里都有哪些人物，你最喜欢谁？为什么？三.欣赏故事、学说角色对话，并启发幼儿用表情、动作创造性的表现人物的性格特征1.引导幼儿分辨真假悟空，并用动作、表情加以表现提问：是谁分辨出了假悟空？假悟空是什么变的？可以用什么动作、表情来表现它的狠毒？2.引导幼儿学说角色对话。
（1）悟空打死了强盗，师父会怎么批评他？（2）悟空端着水是怎么对师父说？师父是怎样回答？（3）师父不肯原谅悟空，悟空是怎么做的？(4)八戒和沙僧回来看到师父晕倒了是怎么问师父？师父会怎么回答的？（5）沙僧看到菩萨身旁的悟空，很生气，是怎么做的？菩萨又是怎么说的？（6）真悟空看到假悟空两人会怎样？（7）在如来佛祖面前假悟空怎么了，真悟空是怎么做的？四、引导幼儿用道具、语言、动作、表情表演故事。
分配角色，讲解表演规则五、结束活动老师戴上师傅的面具：徒儿们随师父继续去西天取经吧。
在音乐伴奏走出活动室。
教学反思：幼儿的兴趣非常浓，能积极回答老师的问题，但在幼儿讨论的这个阶段，我应该创设情景，让幼儿体验。
我会多看看多学学，让以后的教学活动能够更好。
七年级语文美猴王教案（精选篇2）教学目标：1、了解石猴是怎样出世的以及它成王的经历。
《美猴王》教学设计_教案教学设计
《美猴王》教学设计_教案教学设计《美猴王》教学设计一、教学目标1. 知识与技能目标学生能够理解小说《美猴王》的故事情节和主要人物形象。
学生能够掌握小说的阅读方法和技巧，提高阅读理解能力。
学生能够学习作者通过描写人物形象和故事情节来表达主题的写作方法。
2. 过程与方法目标通过阅读小说，培养学生的阅读理解能力和分析问题的能力。
通过讨论和交流，培养学生的合作学习能力和表达能力。
通过写作练习，培养学生的写作能力和创新思维能力。
3. 情感态度与价值观目标让学生感受小说《美猴王》的艺术魅力，激发学生对文学作品的兴趣和热爱。
让学生了解中国传统文化中的神话故事和英雄形象，培养学生的民族自豪感和文化自信心。
让学生学习美猴王的勇敢、智慧和正义精神，培养学生的良好品德和价值观。
二、教学重难点1. 教学重点学生能够理解小说《美猴王》的故事情节和主要人物形象。
学生能够掌握小说的阅读方法和技巧，提高阅读理解能力。
学生能够学习作者通过描写人物形象和故事情节来表达主题的写作方法。
2. 教学难点如何引导学生理解小说中所蕴含的深刻思想和文化内涵。
如何培养学生的创新思维能力和写作能力。
三、教学方法1. 讲授法讲解小说《美猴王》的故事情节、主要人物形象和写作方法。
讲解小说的阅读方法和技巧，如如何分析人物形象、如何理解故事情节、如何把握主题等。
2. 讨论法组织学生讨论小说《美猴王》的故事情节、主要人物形象和写作方法。
组织学生讨论小说中所蕴含的深刻思想和文化内涵，如勇敢、智慧、正义、团结等。
3. 阅读指导法指导学生阅读小说《美猴王》，帮助学生掌握阅读方法和技巧。
指导学生阅读相关的文学作品和评论，帮助学生拓宽阅读视野和提高阅读理解能力。
4. 写作训练法布置写作任务，让学生根据小说《美猴王》的故事情节和主要人物形象，进行写作训练。
对学生的写作进行指导和评价，帮助学生提高写作能力和创新思维能力。
四、教学过程1. 导入新课播放一段关于《美猴王》的视频，让学生观看视频，激发学生的学习兴趣。
《美猴王》教学设计-教案教学设计
《美猴王》教学设计_教案教学设计《美猴王》教学设计一、教学目标知识与技能目标：学生能够了解《西游记》的主要内容和作者生平，掌握小说的基本情节和人物形象。
过程与方法目标：通过阅读、分析和讨论，培养学生的阅读理解能力、文学鉴赏能力和批判性思维能力。
情感态度与价值观目标：引导学生感受《西游记》中所蕴含的深刻思想和情感，培养学生的人文素养和社会责任感。
二、教学重难点教学重点：分析《西游记》中的人物形象、主题思想和艺术特色。
教学难点：理解《西游记》中所蕴含的文化内涵和历史背景。
三、教学方法讲授法：讲解《西游记》的主要内容、作者生平以及作品的艺术特色。
讨论法：组织学生讨论《西游记》中的人物形象、主题思想和艺术特色，培养学生的批判性思维能力。
阅读法：指导学生阅读《西游记》，培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
多媒体教学法：利用多媒体课件展示《西游记》的相关图片、视频和音频资料，增强学生的感性认识。
四、教学过程导入新课 （1）播放一段《西游记》的视频片段，让学生感受小说的魅力。
（2）提问学生对《西游记》的了解程度，引导学生思考小说的主题思想和艺术特色。
（3）引出课题《美猴王》，并板书。
讲授新课 （1）介绍作者吴承恩的生平经历和文学成就，让学生了解作者的创作背景和创作动机。
（2）讲解《西游记》的主要内容，让学生了解小说的主要情节和发展脉络。
（3）分析《美猴王》中的人物形象，如孙悟空、唐僧、猪八戒、沙僧等，让学生了解小说中的人物性格和命运。
（4）探讨《美猴王》的主题思想，如对封建礼教的批判、对人性的思考、对社会现实的关注等，让学生了解小说所表达的思想内涵和价值观念。
（5）分析《美猴王》的艺术特色，如叙事手法、描写手法、语言特色等，让学生了解小说的艺术魅力和文学价值。
课堂讨论 （1）组织学生讨论《美猴王》中的人物形象、主题思想和艺术特色，让学生发表自己的观点和看法。
（2）引导学生思考《美猴王》中所蕴含的文化内涵和历史背景，让学生深入理解小说的艺术魅力和文学价值。
美猴王幼儿园教案
美猴王幼儿园教案一、教学目标1.认识美猴王形象，了解其故事背景；2.学习简单的美猴王儿歌、诗歌等；3.培养幼儿的观察力和动手能力；4.引导幼儿探索和发现美猴王故事中的主题，如助人为乐、顽皮调皮等；5.提高幼儿的自我表达和交流能力。
二、教学内容1.美猴王形象及故事背景的介绍；2.美猴王儿歌、诗歌的学习；3.美猴王手工制作；4.美猴王故事分析与主题探索；5.幼儿表演美猴王故事。
三、教学过程1. 美猴王形象及故事背景的介绍教师通过图片、视频等教具展示美猴王形象，并向幼儿讲述其故事背景。
教师可以针对幼儿的年龄和兴趣适当调整教学内容，以增强其了解美猴王的兴趣和积极性。
2. 美猴王儿歌、诗歌的学习教师可以根据幼儿的年龄和能力选择适当的美猴王儿歌、诗歌，引导幼儿欣赏、模仿、跟唱，并加入动作和节奏感，以提高幼儿的语言表达和动手能力。
3. 美猴王手工制作教师可以根据幼儿的年龄和能力，引导幼儿用纸板、颜料等材料制作美猴王的形象，培养幼儿的动手能力和创造力。
4. 美猴王故事分析与主题探索教师可以通过讲述美猴王的故事情节，引导幼儿分析其中的主题，如助人为乐、顽皮调皮等，培养幼儿的思维能力和探究精神。
5. 幼儿表演美猴王故事教师可以组织幼儿分角色表演美猴王故事，并在表演中引导幼儿发挥自己的想象和创造力，提高幼儿的自我表达和交流能力。
四、教学评价教师可以通过观察幼儿参与教学活动的情况，记录幼儿的表现和进步，进行教学评价。
同时，教师可以根据幼儿的实际情况和实际表现，及时调整教学内容和方法，以不断提高教学效果。
五、小结通过本次教学活动，幼儿可以了解并熟悉美猴王的形象和故事背景，学习美猴王儿歌、诗歌，制作美猴王手工，分析美猴王故事的主题，以及表演美猴王故事。
这些都有助于幼儿的多元发展和综合素质提高。
《美猴王》教学设计
《美猴王》教学设计学问目标：把握美猴王这一艺术形象；学习小说中艺术形象的表现手法；体会本文语言通俗，简洁，生动的特点。
力量目标：在分析人物形象时提高学生的听、说、读、写、观看等多种力量。
情感目标：了解塑造美猴王这一艺术形象的现实意义，提高学生的文学观赏水平。
教学重点：把握美猴王这一艺术形象，学习塑造人物形象的方法。
教学难点：了解塑造美猴王这一艺术形象的现实意义。
教学课时：2课时教学过程：第一课时一、激趣导入播放《西游记》的片头曲，让学生一边听一边跟着唱，调动学生的学习兴趣。
听完后让学生说说歌中的石猴还有哪些称号。
这样的问题学生张口就来，都抢着说。
接着教师引导：每一个称号后边都有一个生动的故事，那么“美猴王”这一称号是怎么来的呢？今日我们就来学习《美猴王》这一课。
（幻灯片1、2）二、作品（印发）1、关于（幻灯片3、4）吴承恩（1501年—1582年），字汝忠，号射阳山人。
淮安府山阳县人，汉族，明代小说家。
吴承恩自幼喜爱读野言稗史，熟识古代神话和民间传奇。
官场的失意，生活的困顿，使他加深了对封建科举制度、黑暗社会的熟悉，使他运用志怪小说形式来表达内心的不满和生气。
2、关于《西游记》（幻灯片5、6）《西游记》是中国古典四大名著之一，由吴承恩编写而成。
此书描写了孙悟空、猪八戒、沙悟净爱护唐僧西天取经的传奇故事。
它是我国古代小说史上最出色的一部长篇神话小说。
全书可以分为三局部：（幻灯片7）第一局部（1——7回）叙写孙悟空的历史，交代他被众猴拥立为王，得道成仙，大闹天宫，结果被如来佛降服在五行山下。
其次局部（8——12回）写唐僧取经的缘由，包括如来佛造经，唐僧出世，魏征斩龙，唐太宗冥游，唐僧应诏动身取经。
第三局部（13—100），写取经的经过，这是全书的主体，主要写孙悟空爱护唐僧西天取经，途中战胜八十一难，最终完成任务。
3、什么是神话小说？（幻灯片8）它源于以神为中心的古代传奇。
古人不能分清人和神的概念，认为天地万物都是具有同人一样的生命，往往借神话去说明一切，把它作为一个民族的共同信仰。
《美猴王》教学设计_教案教学设计
《美猴王》教学设计_教案教学设计《美猴王》教学设计一、教学目标1. 知识与技能目标学生能够了解《美猴王》的作者、背景和主要内容。
学生能够分析《美猴王》中的人物形象和主题。
学生能够欣赏《美猴王》中的语言艺术和文化内涵。
2. 过程与方法目标通过阅读、讨论、分析等方式，培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
通过写作、演讲等方式，培养学生的表达能力和创新能力。
3. 情感态度与价值观目标引导学生感受《美猴王》中所表达的人性美和人情美，培养学生的人文精神和审美情趣。
引导学生思考《美猴王》中所反映的社会现实和人生问题，培养学生的社会责任感和人生价值观。
二、教学重难点1. 教学重点分析《美猴王》中的人物形象和主题。
欣赏《美猴王》中的语言艺术和文化内涵。
2. 教学难点理解《美猴王》中所表达的人性美和人情美。
思考《美猴王》中所反映的社会现实和人生问题。
三、教学方法1. 讲授法讲解《美猴王》的作者、背景和主要内容。
讲解《美猴王》中的人物形象和主题。
讲解《美猴王》中的语言艺术和文化内涵。
2. 讨论法组织学生讨论《美猴王》中的人物形象和主题。
组织学生讨论《美猴王》中的语言艺术和文化内涵。
3. 分析法引导学生分析《美猴王》中的人物形象和主题。
引导学生分析《美猴王》中的语言艺术和文化内涵。
4. 欣赏法引导学生欣赏《美猴王》中的语言艺术和文化内涵。
引导学生欣赏《美猴王》中的人性美和人情美。
四、教学过程1. 导入新课播放一段关于《美猴王》的视频，让学生了解《美猴王》的故事梗概。
提问学生：你们知道《美猴王》的作者是谁吗？2. 讲授新课讲解《美猴王》的作者、背景和主要内容。
讲解《美猴王》中的人物形象和主题。
讲解《美猴王》中的语言艺术和文化内涵。
3. 课堂练习布置练习，让学生分析《美猴王》中的人物形象和主题。
布置练习，让学生欣赏《美猴王》中的语言艺术和文化内涵。
4. 课堂小结总结本节课的主要内容，包括《美猴王》的作者、背景、主要内容、人物形象、主题、语言艺术和文化内涵等。
《美猴王》优秀教案5篇
《美猴王》优秀教案5篇作为一位杰出的教职工，时常会需要准备好教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编为大家整理的《美猴王》优秀教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《美猴王》优秀教案1教学目标：1、能识读运用以下词语：镌瞑目迸裂麋鹿石碣天造地设滔滔不绝力倦神疲2、通读小说，掌握故事情节，理清石猴的来历和成为“美猴王”的经过;3、结合小说对美猴王动作、语言的描写，把握“美猴王”的形象。
教学内容与步骤：一、导入上学期期末考试有一道文学名著阅读题：《西游记》中有许多脍炙人口的故事，如：三打白骨精、真假美猴王、三借芭蕉扇。
参考答案特别提示“美猴王”若写“孙悟空”、“悟空”皆不得分！为什么会把“美猴王”写成“孙悟空”或“悟空”呢？可能没有看原著，特别是没有关注标题和一些细节。
我们要多关注标题，标题对小说中的故事进行了高度的概括，语言精练，每回标题都采用对偶句，非常精彩;对一些重要的情节的和细节要反复地阅读。
有的同学喜欢看影视剧，尽管拍得不错，但不能替代原著阅读;那么“美猴王”的“美”表现在哪些方面？请看题【思考与练习】第二题。
二、阅读课文第2段，找出课文中描写石猴动作的词，说说写出了他的哪些性格特点？根据记忆，在横线上填上适当的动词。
那猴在山中，却会行走跳跃，草木，涧泉，山花，树果，与猿猴为伴，麋鹿为群，夜石崖，朝峰洞。
大家在阅读中注意到了这些词没有，写出了石猴的哪些特点呢？“行走跳跃”“食”“饮”“采”“觅”写出了石猴与其他猴类一样，活泼好动。
和其他孽类友好相处，和它们“为伴”“为群”“夜宿”“朝游”。
这些动作都是他猴性十足的表现。
石猴一出生“却会行走跳跃”，寻找食物，表现他“神”的特点。
“与猿猴为伴，麋鹿为群”，表现出他机智的特点。
这段话，语言结构整齐，词语使用恰当，而且写出了猴子的特点。
这些描写实在太好了！（后文写众猴进洞后“一个个抢盆夺碗，占灶争床，搬过来，移过去”，把“猴性玩劣”的特点表现得惟妙惟肖。
《美猴王》教学案例教案教学设计
《美猴王》教学案例教案教学设计一、教学内容本节课选自《西游记》中的经典篇章《美猴王》，主要围绕石猴的诞生、闯龙宫、斗妖怪等章节进行详细教学。
通过分析石猴的性格特点、行为举止，以及他在故事中的成长变化，让学生深入了解这部古典名著的文学价值和寓意。
二、教学目标1. 知识目标：让学生掌握《美猴王》的故事情节，理解石猴的性格特点，提高文学素养。
2. 能力目标：培养学生阅读古典文学的兴趣，提高他们的分析、概括和表达能力。
3. 情感目标：通过石猴的成长历程，引导学生树立自信、勇敢、智慧的品质。
三、教学难点与重点教学难点：石猴的性格特点及其在故事中的成长变化。
教学重点：分析石猴的形象，理解其寓意，培养学生阅读古典文学的兴趣。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放电视剧《西游记》中石猴出世的片段，激发学生的兴趣，引出本节课的主题《美猴王》。
2. 初读课文：让学生自主阅读课文，了解故事大意，思考石猴的性格特点。
3. 精讲课文：教师引导学生分析石猴的性格特点，如勇敢、机智、善良等，并结合具体事例进行分析。
4. 例题讲解：以石猴闯龙宫为例，讲解石猴的勇敢和智慧，引导学生学会分析人物形象。
5. 随堂练习：让学生根据所学内容，分析石猴在斗妖怪过程中的表现，巩固所学知识。
6. 小组讨论：分组讨论石猴的性格特点，以及他在故事中的成长变化，培养学生的合作能力和表达能力。
六、板书设计1. 《美猴王》2. 内容：石猴诞生：勇敢、机智闯龙宫：勇敢、智慧斗妖怪：勇敢、善良七、作业设计1. 作业题目：根据所学内容，分析石猴在故事中的成长变化，结合自己的实际，谈谈如何向石猴学习。
勇敢面对困难，不退缩；学会动脑筋，解决问题；待人友善，乐于助人。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过分析石猴的形象，引导学生学习其勇敢、智慧、善良等品质，提高学生的文学素养。
美猴王 教案
美猴王教案教案标题：《美猴王》教案教案目标：1. 了解《美猴王》的故事背景和主要角色；2. 培养学生的阅读理解能力和创造力；3. 提高学生的口语表达和团队合作能力。
教学重点：1. 理解《美猴王》的故事情节和主要人物；2. 学会运用适当的语言表达自己对故事的理解和观点；3. 培养学生的创造力和团队合作精神。
教学准备：1. 《美猴王》的故事书籍或电子版；2. PPT或教学演示工具；3. 学生练习册或作业本；4. 小组合作活动所需的素材。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用图片或视频引入《美猴王》的故事背景，激发学生对故事的兴趣。
二、阅读与理解（15分钟）1. 学生个别或小组读故事书籍或电子版；2. 引导学生回答以下问题：- 故事的主要情节是什么？- 主要角色有哪些？他们的特点是什么？- 故事中有哪些重要的场景或事件？- 你对故事的理解和感受是什么？三、口语表达（15分钟）1. 学生以小组为单位，讨论并准备一段关于《美猴王》的对话或表演；2. 每个小组派出一名代表进行表演，并鼓励其他学生提问和互动。
四、创作活动（20分钟）1. 学生个别或小组进行创作活动，可以选择以下其中一个或多个任务：- 设计一份《美猴王》的海报或书籍封面；- 写一篇关于《美猴王》的读后感或故事延伸的短文；- 创作一首关于《美猴王》的歌曲或诗歌。
五、总结与展示（10分钟）1. 学生展示他们的创作成果，并互相欣赏和评价；2. 教师总结本节课的学习内容和收获，并鼓励学生继续阅读和创作。
教学延伸：1. 鼓励学生在课后阅读其他与《美猴王》相关的书籍或故事，扩展他们的阅读广度；2. 组织学生参观相关的戏剧表演或电影，进一步加深对《美猴王》故事的理解和欣赏。
教学评估：1. 学生的阅读理解能力和口语表达能力；2. 学生的创造力和团队合作精神；3. 学生的创作成果和对他人作品的评价。
《美猴王》教学设计_教案教学设计
《美猴王》教学设计_教案教学设计1. 让学生了解《美猴王》的故事背景、主要人物和情节。
2. 帮助学生理解《美猴王》中蕴含的道理，培养学生的道德品质。
3. 通过学习《美猴王》，提高学生的语文素养，培养学生的文学鉴赏能力。
4. 激发学生对传统文化的兴趣，增强民族自豪感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：理解《美猴王》的故事情节，掌握主要人物的性格特点。
2. 教学难点：引导学生理解《美猴王》中蕴含的道理，培养学生的道德品质。
三、教学过程1. 导入新课(1)通过讲述《西游记》的故事背景，引导学生了解《美猴王》的故事发生的时代背景。
(2)通过提问，引导学生回忆自己小时候听过或看过的关于猴子的故事，为学习《美猴王》做铺垫。
2. 学习故事情节(1)讲解《美猴王》的故事梗概，让学生了解故事的主要情节。
(2)分段讲解故事情节，让学生逐步掌握故事的发展脉络。
(3)通过提问，引导学生思考故事中的人物关系和情感变化。
3. 学习主要人物性格特点(1)讲解孙悟空、唐僧、猪八戒、沙僧等主要人物的性格特点，让学生了解他们各自的优缺点。
(2)通过角色扮演，让学生更深入地理解人物性格特点。
(3)通过小组讨论，让学生分享自己对人物性格的理解和看法。
4. 探讨故事中的道理(1)引导学生从故事中找出具有普遍意义的道理，如勇敢、智慧、忠诚等。
(2)通过讨论，让学生明白这些道理在现实生活中的应用和价值。
(3)结合自己的生活经历，让学生谈谈自己在生活中如何运用这些道理。
5. 总结与反思(1)让学生总结本节课学到的知识，巩固对《美猴王》的理解。
(2)引导学生反思自己在学习过程中的表现，提出改进措施。
(3)布置课后作业，要求学生写一篇关于《美猴王》的读后感或者画一幅关于《美猴王》的漫画。
四、课堂小结通过本节课的学习，同学们对《美猴王》的故事情节有了更深入的了解，对主要人物的性格特点也有了更清晰的认识。
同学们还学会了从故事中提炼道理，培养了自己的道德品质。
《美猴王》教学设计_教案教学设计
《美猴王》教学设计_教案教学设计《美猴王》教学设计一、教学目标 1. 知识与技能目标 - 学生能够了解《西游记》的作者、创作背景和主要内容。
- 学生能够分析《美猴王》中的人物形象和主题思想。
- 学生能够欣赏《美猴王》中的语言艺术和文化内涵。
2. 过程与方法目标 - 通过阅读、讨论、分析等方式，培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
- 通过写作、演讲等方式，培养学生的表达能力和创新能力。
- 通过小组合作学习，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
3. 情感态度与价值观目标 - 学生能够感受《美猴王》中所表达的人性美和人情美，培养学生的审美情趣和人文素养。
- 学生能够理解《美猴王》中所反映的社会现实和人生哲理，培养学生的社会责任感和人生价值观。
- 学生能够体会《美猴王》中所蕴含的民族精神和文化传统，培养学生的民族自豪感和文化自信心。
二、教学重难点 1. 教学重点 - 分析《美猴王》中的人物形象和主题思想。
- 欣赏《美猴王》中的语言艺术和文化内涵。
2. 教学难点 - 理解《美猴王》中所反映的社会现实和人生哲理。
- 体会《美猴王》中所蕴含的民族精神和文化传统。
三、教学方法 1. 讲授法 - 讲解《西游记》的作者、创作背景和主要内容。
- 分析《美猴王》中的人物形象和主题思想。
- 欣赏《美猴王》中的语言艺术和文化内涵。
2. 讨论法 - 组织学生讨论《美猴王》中的人物形象和主题思想。
- 引导学生讨论《美猴王》中的语言艺术和文化内涵。
- 鼓励学生讨论《美猴王》中所反映的社会现实和人生哲理。
3. 分析法 - 分析《美猴王》中的人物形象和主题思想。
- 分析《美猴王》中的语言艺术和文化内涵。
- 分析《美猴王》中所反映的社会现实和人生哲理。
4. 欣赏法 - 欣赏《美猴王》中的语言艺术和文化内涵。
- 欣赏《美猴王》中所反映的社会现实和人生哲理。
- 欣赏《美猴王》中所蕴含的民族精神和文化传统。
2023最新-《美猴王》教案【最新3篇】
《美猴王》教案【最新3篇】作为一位优秀的人民教师，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
教案要怎么写呢？读书破万卷下笔如有神，以下内容是壶知道为您带来的3篇《《美猴王》教案》，如果能帮助到您，壶知道将不胜荣幸。
《美猴王》教案篇一活动目标：1、引导幼儿自由探索“金箍棒”的各种玩法，发展身体幼儿的协调能力和动作的灵活性。
２、运用课件创设互动的活动情境，体验合作游戏的快乐。
活动准备：１、《美猴王》课件、２、音乐：《敢问路在何方》、《猴哥》；３、“金箍棒”若干（与幼儿人数相等）；４、辅助器材：易拉罐、高跷、平衡木、纸箱、球、地垫等。
活动过程：一、观看课件（一），激发幼儿游戏的兴趣。
师：今天我们一起来跟“美猴王”练本领吧！二、老师（美猴王）带领幼儿（小猴子）进行热身运动。
三、小猴闯关练本领出示课件（二）闯第一关：幼儿自由探索“金箍棒”的不同玩法。
请幼儿表演“金箍棒”的玩法，同伴欣赏。
出示课件（三）引导幼儿欣赏“美猴王”练本领。
出示课件（四）闯第二关：鼓励幼儿探索合作游戏的方法。
教师拍摄孩子活动的照片，在大屏幕上展示，幼儿交流游戏的玩法。
４、出示课件（五）鼓励幼儿在合作游戏的基础上，尝试利用辅助器材进行小组游戏，体验合作游戏的快乐。
四、出示课件（六）闯关成功。
音乐响起，放松活动，在愉快的氛围中结束游戏。
反思：在开展大班主题活动《有趣的复制》中，我带着孩子玩了“真假美猴王”的游戏，发现他们对“孙悟空—美猴王”这个角色特别感兴趣，根据《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出的：用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，提高动作的协调性，灵活性。
由此生成了体育游戏《美猴王》。
以往体育游戏活动比较单一，课堂气氛也不活跃，不能很好的调动孩子的游戏兴趣。
而采用课件不仅能在视觉上、听觉上有很大的改善，还可通过孩子、教师和教学媒体之间的互动方式，提高孩子的游戏兴趣。
于是我自制课件并大胆尝试设计了一堂体育游戏“美猴王”。
《美猴王》教案
《美猴王》教案下面是小编为大家整理的《美猴王》教案，欢迎大家阅读。
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《美猴王》教案【一】一、谈话导入，板书课题。
1、出示长篇小说《西游记》，这本书你们看过吗?大家对《西游记》故事都不陌生，里面塑造了许许多多不同人物的形象，那么在《西游记》中，你最喜欢谁?能用几句简单的话语来说一说你喜欢的理由吗?2、很多同学都喜欢神通广大，能力非凡的孙悟空，那他最初是怎样的呢?今天我们就要来学习一篇课文《猴王出世》。
板书课题。
齐读课题。
二、了解大意，整体感知猴王形象。
1、根据文前“阅读提示”，明确问题。
课件出示：石猴是从哪儿来的?又是怎样成为猴王的?2、课文是一篇古代白话文，有些词语与现代语言有区别，所以有些句子会觉得不好读，不好懂。
自由读课文，把句子读通顺，读不懂的地方画出来。
3、交流学习课文主要内容。
(1)学生用课文中的句子说说石猴是哪里来的。
(相机板书：来历——仙石迸裂。
)(2)学生用自己的话说说石猴是如何成为猴王的?。
(板书：成王——跳水寻源。
)(3)留在你脑海里的是一个怎样的猴王?(神奇、活泼、勇敢、无畏、自信……)4.小结过渡。
仙石迸裂，化出一个石猴，往水帘洞一跳，跳出一个猴王，从这里开始，一个美猴王的形象，走进每一个人的心里。
那么，作者吴承恩先生又是用怎样的语言，把一个猴子的形象写得深入人心呢?让我们一起走进石猴的生活，去发现，去感受。
三、品味语言，深入感悟猴王形象。
(一)学习“猴王出世”，感悟语言的“精炼”。
1、指名读第一自然段，画一画自己喜欢的句子，想想为什么喜欢。
2、出示：那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果;与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲;夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。
(1)指名读，你仿佛看到了石猴在干什么?(2)读这段话，读出猴的快乐和自由3.提问：你发现这句话有哪些特点?预设：引导学生从三方面观察发现，关注语言形式——对联;排比;精炼。
《美猴王》教案
《美猴王》教案教学目标：1、了解中国古典名著《西游记》，理清故事情节。
2、分析艺术形象，培养文学欣赏能力。
3、学习美猴王不畏艰险、率真勇敢地精神。
教学重点：理清故事情节，教学重难点：抓住人物的动作、语言特点，刻画人物个性教学过程：一、导入新课音乐欣赏：你们知道这首歌是哪部电视剧的吗？那你知道孙悟空是从哪来的吗？他又是怎样成为美猴王的呢？二、了解作者吴承恩（1500-1582）字汝忠，号射阳山人，江苏淮安人，中国明代文学家。
三、了解《西游记》《西游记》共100回，主要写唐僧，孙悟空，沙僧，猪八戒四人一路上降妖伏魔，到西天取经的故事。
它是中国古代一部最杰出的长篇神话小说。
它借助神话人物抒发了作者对现实的不满和改变现实的愿望。
小说借助唐僧师徒在取经路上经历的八十一难折射出人间现实社会的种种情况。
小说想象大胆，构思新奇，在人物塑造上采用人、神、兽三位一体的塑造方法，创造出孙悟空，猪八戒等不朽的艺术形象。
四、检查预习1、注音开辟迸裂涧泉麋鹿朝游滔滔不竭瞑目石碣镌刻2、解释词语天真地秀,日月精华：造化：喜不自胜：人而无信，不知其可：五、初读感知1、石猴的出世。
（开端）2、石猴的山间生活。
（发展）3、众猴发现瀑布飞泉，石猴自荐探泉。
（发展）4、石猴发现水帘洞，带领众猴进洞居住，而被拥戴为王。
（高潮、结局）六、细读感悟，读段落中的句子，分析表现了石猴什么性格？1、（第1段）自开辟以来，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意，内育仙胞。
一日迸裂，产一石卵，似圆球样大。
因见风，化作一个石猴。
明确：石猴出世神异。
石猴不比其他众猴，石猴是破仙石而出。
写石猴出世的神异，为后文写孙悟空的神通广大、降妖伏魔埋下了伏笔。
2、（第2段）那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果；与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。
明确：写了石猴日常生活的多个方面。
写出了石猴亲和友善、顽皮可爱3、（第3段）当众猴提出谁能钻进水帘洞平安返回就让他为王时，石猴连声高叫“我进去！我进去！”明确：表现石猴争强好胜、胆大出众、敢为人先。
美猴王教案
《美猴王》教案【教学目标】㈠理清课文思路：石猴是怎样出世的？又是怎样成为美猴王的？㈡根据课文中的动作、语言描写分析并概括美猴王的性格特点。
㈢自主品味文中描写石猴与众猴的优美语句。
㈣了解作者塑造美猴王形象的目的，进而把握本小说的中心思想。
【重点】理清课文思路，概括美猴王的性格特点。
【难点】品味文中描写石猴与众猴的优美语句，把握本小说的中心思想。
【教学方法】朗读法质疑法小组合作探究法【课时安排】1课时【教学过程】一、课堂导入同学们，提起大闹天宫的孙悟空，大家都不陌生吧？在四大名著之一的《西游记》里，孙悟空的形象可谓是妇孺皆知，他神通广大，本领超强，嫉恶如仇，忠心耿耿等等。
不过呢，说起他的出世，还有一段不凡经历，他是怎样有石猴成为美猴王的呢？今天我们就进行一次有趣的探险，一起走进《美猴王》。
二、反复朗读1、自由朗读课文，扫除文字障碍。
2、快速阅读全文，以来了解课文故事梗概，理清石猴成为美猴王的故事情节。
要点提示：全文按情节的发展可分为三部-----开端（第1自然段）石猴出世。
发展（第2、3自然段）石猴的山间生活和发现水帘洞。
第一层（第2自然段），写石猴的山间生活；第二层（第3自然段），写众猴玩耍，发现了瀑布。
高潮、结局（第4自然段），石猴发现水帘洞，带众猴进洞居住，被拥戴为王。
第一层（从“好猴”到“也省得受老天之气”），写石猴发现水帘洞。
第二层（从“众猴听得”到结尾），写石猴带众猴进洞居住，被拥戴为王。
3、跳读课文，找出文中描写石猴动作、语言的语句，能具体分析：哪些语句表现了猴的特点，哪些语句表现了神的特点，哪些语句表现了人的特点。
（要点提示：石猴出世部分的描写表现了他神的特点；山间生活部分里的动作描写都是他猴性十足的表现；发现水帘洞以及被拥戴为王情节则已明显的带有人的特点。
）三、交流活动按顺序提出以下问题进行讨论：1、石猴是怎样来到世上的？为什么要写他的来历？2、石猴在山中的生活是怎样的？表现了他什么特性？3、当众猴发现了瀑布飞泉时，石猴是怎样说的？这说明了什么？4、在写石猴发现水帘洞和率领众猴进入水帘洞的过程中，重点描写了他哪些动作和语言？为什么要写这些？四、自主探究1、本文塑造了美猴王的形象，美猴王“美”在哪里？2、美猴王都是有哪些性格特点呢？3、这个形象既有神的色彩，又有猴的特点和人的思想感情，三位一体，怎样理解？（可以先让同学们就以上问题在小组间进行交流讨论教师可以深入巡视，参与讨论，最后再由学生畅所欲言，各抒己见。
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（一）导入新课
1.播放电视剧《西游记》的片头曲，你听过这首歌吗？这是那部电视剧的主题曲？。
(出示课题1)
2.《西游记》是我国古代著名的神话小说。
作者吴承恩，明
代小说家，他的《西游记》在中国文学史上产生了巨大影响。
（出示课件2）
3.什么是神话小说？它源于以神为中心的古代传说。
古人不能分清人和神的概念，认为天地万物都是具有同人一样的生命，往往借神话去说明一切，把它作为一个民族的共同信仰。
这些神话在民间流传广泛，经过后人不断加工而写成小说，叫做神话小说。
（出示幻灯片3）
4.你能说出《西游记》讲了什么故事吗？
《西游记》共100回，主要写的是美猴王——孙悟空战胜妖魔保护唐僧去西天取经的故事。
全书可分为三个部分。
课文节选的是全书的开端，写美猴王的来历，以后的故事都是从这里生发出来的。
（出示课件4）
5.下面我们就来欣赏这篇课文。
首先来了解一下我们这节课的学习目标。
（向学生出示本课学习目标课件5）
（二）检查预习
正确读出以下词语：（课件6）
出示本课出现的易读错字词，挑学生读，并及时纠错。
（三）默读课文赏析课文
为了更好地学习本文，我们需要认真默读全文，理清故事情节，在了解课文内容基础上给课文划分段落层次。
1.学生讨论，整理课文层次，理清故事情节
让学生快速阅读课文后，分组讨论怎样按故事情节发展的脉络划分层次。
教师稍加点拨，鼓励不同意见，只要言之有理。
第一部分：（第一自然段）（故事开端）：写石猴出世及山间生活
讨论要点：石猴不比其它猴子，是破仙石而出，所以虽不是母体所生，却肢体俱全。
起笔就显出它的神奇出众，为后文写孙悟空的神通广大，降服妖魔埋下了伏笔。
第二部分：（二到六自然段）（故事发展高潮）写石猴发现水帘洞。
第三部分：（第七自然段）（故事结局）写石猴被拥戴为王。
统一学生看法后出示本文结构
2.分析“美猴王”这一艺术形象
石猴成为美猴王，它究竟美在何处？其“神、猴、人”的特点是如何体现的？
在课文中，我们从“美猴王”身上可以看出它的许多鲜明的性格特征。
下面我们重点分析一下“美猴王”集“神、猴、人”于一身的艺术形象。
（板书“神”、“猴”、“人”）
①“石猴出世及山间生活”------采用讲故事方式。
选代表在熟读的基础上结合课文第一自然段，讲一讲“猴王出世”这一情节。
师问：请大家找出与石猴出生有关的词语，再想一想通过这些词语可以看出石猴出生时有什么特别之处？
师生一起找出“东胜神州”、“仙石”、“仙胎”、“石卵”、“因见风，化作一个石猴”等词句，从这些词句可以看出石猴是天地生成。
师生一起找出“东胜神州”“仙石”“仙胎”“石卵”“因见风，化作石候”等词，从中可看出石猴是天地所生。
师问：这一情节中表现了石猴具有什么特点？
师生讨论后明确：从石猴出生这一情节中表现了美猴王“神”的特点。
②“山间生活”------采用快读方式。
让学生以最快的速度读这一段内容。
师问：石猴一出生就会做什么？
师生共同找出“却会行走跳跃”、“食草木”、“饮涧泉”、“采山花”、“觅树果”这些词句。
师问：这些词句描写表现了石猴什么特点？
明确：表现了他“神”的特点；
让学生找出石猴和山间的其他动物友好相处的词语：“为伴”、“为群”、“夜宿”、“朝游”。
师问：这些动作描写都表现了石猴什么特点？
教师引导学生讨论后明确：这些动作描写都表现了美猴王作为“猴”这种动物的特点。
③“发现水帘洞”------采用模仿配音方式（读对话）。
叫学生代表模仿给石猴配音，看谁模仿的像。
教师引导学生从石猴的“跳”的动作和“我进去！我进去！”的语言中，讨论总结石猴“人”的特点：胆大超群，不同一般。
④“发现洞天”采用默读方式，让学生总结特点
教师引导学生根据石猴的各种描写方法，找出相应的特点。
⑤“美猴称王”------采用齐读方式。
尝试把群猴的顽劣、石猴的自信，勇于当王的果敢表现出来。
师：请大家和我一起找出描写石猴的动作和语言的词语，然后分析总结出这一部分石猴的特点。
师生互动分析如下：
在发现水帘洞时，作者通过对石猴“瞑”“蹲”“纵”“跳”
四个动作的描写以及跳出水外后“大造化！大造化！”“没水！
没水！”“我们都进去住，也省得受老天之气”的语言描写，表现了石猴的勇敢灵巧、本领高强、胆大心细、善于观察、聪明过人，集“猴”、“神”、“人”的特点于一身。
进了水帘洞后，作者紧扣猴子的特性，把顽劣的猴性写得形神毕肖。
而石猴竟能引经据典（出自《论语•》。
意思是：一个人不讲信用，真不知道怎么能行。
指人不讲信用是不行
的。
），这又写出了他既具有人又具有神的特点。
到了被拥立为王后，正名为“美猴王”，受众猴礼拜，俨然一个独立的“猴类社会”，这又带有明显的人类社会属性，同时也表现了石猴的聪明能干，很有组织能力，显示了“人”
的特点。
所以，美猴王是集人、神、猴于一身的艺术形象。
（出示课件8）
3.石猴的个性特点以及所运用的表达方法
综合来看，石猴有什么性格特征？作者采用什么方法把石
猴刻划得栩栩如生呢？
生讨论总结明确：石猴的个性特点是：聪明灵巧、本领超
群、有胆有识、深孚众望（出示课件9）
是通过语言、动作、神态等描写来表现出来的（出示课件10）。
4. 通过分析美猴王这一艺术形象，同学们要知道在写作文时，要把人物刻画得栩栩如生，就应该抓住人物的动作、语言特点，突出人物个性。
（出示课件11）
（五）归纳本文中心
本文通过石猴发现水帘洞，带领众猴进洞居住，而被拥戴为王的故事，交代了美猴王的来历，刻画了机智灵巧、本领高强、深孚众望的美猴王形象，歌颂了它不畏艰险、敢说敢做的精神。
（出示课件12）
（六）你最喜欢《西游记》中那个人物形象？为什么？
（根据学生回答，教师给予补充肯定）
（出示课件13、14、15、16）
（七）结语我们这一节详细的分析了这一课，那么究竟美猴王美在哪里呢？
（师总结，适时出示课件17）
（八）复述课文
出示要求。
学生根据图片提示同桌互相进行复述。
（出示课件18、19）
（九）知识反馈
学生自主做三道和西游记有关的填空题。
（出示课件20）
（十）布置作业（出示课件21）
1、请以“假如我得了孙悟空的神通”为题，大胆发挥想象写一篇想象作文。
2、课外继续阅读《西游记》全文，探究其它人物如猪八戒、沙僧等艺术形象, 并将你从中得到的启示记下来，与同学们共享。