2019年高考语文冲刺大二轮专题复习课件：专题四 实用类文本阅读新闻(非连续性文本)4

第五步：把握中心主旨 理解文本异同 要思考每一则材料的主要内容是什么，关键信息是什么，每 一个题涉及的阅读区域是怎样的，这样把对我们做题有用的信息 筛选出来，根据勾画的信息抓住材料的有关环节，关注表述的具 体细节。最后还要思考命题者为什么将这几则新闻材料放在一起 考查，思考其共性、联系和差异。
在思考与筛选的基础上还要善于比较多则材料的异同(内容 上的异同，说法上的异同)，然后综合各方面信息进行概括，揣摩 命题者把多则非连续性文本阅读材料放在一起的意图，揣摩三道 题目可能会考查到的相关内容。然后，就可以将选项内容跟原文 信息相互比对了，简答题也能够在原文中找到答题依据。
阅读方式的接触率则上升了近 10 个百分点。中国新闻出版研究 院院长魏玉山介绍，我国国民的图书阅读率从 2007 年至今已经 连续七年稳步回升。
从对国民各类出版物阅读量的考察看，2013 年我国成年国民 人均纸质图书的阅读量为 4.77 本，比 2012 年 增加了 0.38 本。人 均阅读报纸和期刊分别为 70.85 期(份)和 5.51 期(份)，与 2012 年 相比均有不同程度的下降。2013 年我国成年国民人均阅读电子书 2.48 本，比 2012 年 增加了 0.13 本。与 2012 年相比，传统纸质媒 介中，2013 年我国成年国民对图书、报纸和期刊的接触时长均有 不同程度的 减少 ；新兴媒介中，上网时长和手机阅读的接触时长 呈 增长趋势 ，其中通过手机上网的比例增幅明显，与 2012 年的 29.2%相比，增长了 13.5 个百分点。
另据悉，为了更好地推动全民阅读活动的开展，满足国民 多元化阅读 需求，由中国新闻出版研究院等机构共同发起的第二 届“文明中国”全民阅读活动将于近期全面启动，届时将开展包 括全民阅读送纸书、送数字阅读客户端、开展阅读创作征文活动 在内的 多种全民阅读活动 。
(《中华读书报》2014 年 4 月 23 日 01 版)
学会从非连续文本中获取我们所需要的信息，得出有意义的 结论，是现代公民应具有的阅读能力。
全国卷对非连续性文本的考查主要选用新闻和报告文本，北 京卷主要采用论述类文本和科普类文本。所以，从实用类文本阅 读角度而言，考生要了解新闻、报告、传记和科普文章的一般特 征，以便更有效地应对高考。
“非连续性文本”和“连续性文本”的呈现方式不同，这决 定了阅读策略有所区别。
[真题示例] 1．下列针对上述材料的理解，最为准确的一项是(3 分)( ) A．三者关注的都是当下中国的“阅读危机”问题，而且都 认为是新媒体的兴起带来了阅读形式的改变，造成了危机。 B．材料一表明中国人主要倾向于阅读纸质书，因此材料二 和材料三涉及的“屏奴”和网络浅阅读现象，并不是很严重。
C．材料一对阅读现象的考察较为详尽，具有较高的新闻价 值，而材料二和材料三更像是新闻评论，其新闻价值有限。
专题复习方案
第
一 部
现代文阅读
分
专题四
实用类文本阅读·新闻(非连续性文本)
[二轮对策] 1.2017 年开始，实用类文本考查采用“2＋1”形式，非连续 性文本阅读材料，阅读无障碍，题难度降低，力争满分是唯一目 标。2.采用正确的阅读顺序，即“主观题题干→原文→客观题”， 这种顺序既能避免客观题错误选项“先入为主”，又能第一时间 发现主观题的答案素材。3.加强客观题的训练，把握客观题题文 的“比对点”，强化材料之间的对比阅读，提高比对效率。4.提 升读图能力，掌握解答图表题的技巧。5.掌握根据原文内容，摘 取、整合、提炼答案的能力。
(摘自央视网《中国人正面临“阅读危机”？》，2014 年 4 月 25 日)
■读文示范 第一步：看标题信息 没有标题，但有一个共同的话题：国民阅读。 第二步：抓文本要素 三则材料，第一则是调查报告，较完整，后两则是新闻摘选， 取其表达国民阅读观点的文字。表达方式也有不同，前一则偏重 于说明，后两则偏重于记叙、议论。
新闻和报告属于记叙文的一种类型，具有记叙文的基本特 点，同时，报告文体也会包含一些议论性成分，但都具有客观性。 解读时我们可以借鉴阅读记叙文的方法，但又不能照搬全套。因 此，根据新闻和报告的特点，我们在复习时可采用如下五个步骤：
第一步：看清标题信息 揣摩文本类型 类似作文审题。即通过对题意的揣摩，辨别出该文的记叙对 象，是人物新闻还是事件新闻，是消息还是通讯，报解大致内容 这是由文体特点决定的。无论哪种类型，新闻的内容一般都 离不开人物、时间、地点和事件的起因、经过、结果这六个要素， 报告的内容离不开观点和材料。这对解答“筛选并整合文中信 息”类试题很有用。
附图：
材料二：今天是第 19 个“ 世界读书日 ”，也是伟大文豪莎 士比亚诞辰 450 周年。每逢这个日子，有识之士便是一次集体焦 虑，然后又痛心疾首，感叹中国人读书太少，并不乏数据证明， 比如人均读书才四五本，远低于韩国的 11 本、法国的 8.4 本、日 本的 8.5 本、美国的 7 本……更有论者恨铁不成钢，千万别成为 屏奴，要多读纸质图书。
[答案] DE
3．根据上述材料，谈谈你对不同的阅读形式的理解。(5 分) [依法答题] ________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ [思路引领] 本题考查考生个性化阅读的能力。三则材料中 都提到不同的阅读方式，并且有各自的观点，材料一偏向于多元 共存，材料二呼吁人们去多读纸质书，材料三表现了对网络浅阅 读的担忧。三者比较，多元共存是最佳选择。
材料三，手机、互联网等新媒体的兴起，对传统阅读方式造 成巨大冲击。
第四步：勾画信息点 材料一注重数字比较，列举大量数据来说明国民阅读的量的 变化和趋势形成。表达客观冷静。 材料二和材料三是个人对国民阅读的观点，更多表现了自己 的担忧，主观性更强。 (关键信息点见原文标示)
第五步：明材料异同 第一则材料只作数据和观点的呈现，不作价值判断。 后两则材料就人们关心的“冲击说”“浅阅读泛滥”等敏 感问题提出不同的意见和看法。
[知识框图]
高考真题体验
名师阅读指导 M
整体阅读 思路引领
新闻阅读“五步法” ■阅读步骤 非连续性文本是相对于以句子和段落组成的“连续性文 本”而言的阅读材料，以文字、统计图表、图画等形式呈现，这 些材料从不同角度呈现事物或主题，单独看是完整的，合在一起 又能够综合地表达意义，它们之间的顺序并不固定，打乱了原来 的顺序，仍然可以表达原来的意义。其特点是直观、简明，概括 性强，易于比较，实用性特征明显。
[真题文本] [例] (2018·《考试说明》题型示例) 材料一：本报讯(记者 韩晓东) 由中国新闻出版研究院组 织实施的第十一次全国国民阅读调查日前在京发布结果。调查显 示，2013 年我国成年国民图书阅读率为 57.8%，较 2012 年上升 了 2.9 个百分点，包括书报刊和数字出版物在内的各种媒介的综 合阅读率为 76.7%，较 2012 年上升了 0.4 个百分点。其中，报纸 和期刊的阅读率分别较 2012 年下降超过 5 个百分点，而数字化
第三步：理行文思路 材料一，共有 5 个段落。 第一段，国民阅读的整体情况(从阅读率的角度)。 第二段，国民人均阅读量的特点(包括纸质、报刊和手机阅 读)。 第三段，国民阅读的倾向。 第四段，阅读者的年龄分布。 第五段，国家对全民阅读活动的推动。
材料二，有志之士的集体焦虑：千万别做屏奴，要多读纸质 书。
D．三者都试图积极引导读者思考当下中国面临的阅读问题， 并且暗示读者，中国人的阅读情况有可能变得越来越好。
[解析] 本题考查考生评价文本的主要观点和基本倾向的能 力。利用排除法，逐项解读。A 项“三者关注的都是当下中国的 ‘阅读危机’问题”“造成了危机”分析错误。因为材料一强调 的是多元化阅读，没有谈阅读危机。B 项推理有误，由“中国人 主要倾向于阅读纸质书”并不能推出“屏奴”和网络浅阅读并 不严重的结论。D 项“暗示读者，中国人的阅读情况有可能变得 越来越好”是无中生有。
2．抓分类图例。首先要确定其类别，在阅读中，要看纵轴 信息、横轴信息和图标信息等，这样我们就能迅速得知本图表所 反映的主要内容。
3．抓数据。阅读时要进行纵向、横向比较，找到图中数据 的特点和规律，从中得出结论。
4．抓解析。要重视审读与图表相配合的说明性文字，将图 标和文字结合起来，才可以帮助我们有效地把握图表所要传达的 重要信息。
对我国国民倾向的阅读形式的研究发现，66.0%的成年国民 更倾向于“拿一本纸质图书阅读”，15.6%的国民倾向于“手机 阅读”，超过更倾向于“网络在线阅读”的国民比例(15.0%)。
从阅读者的年龄分布看。0～17 周岁未成年人是纸质图书阅 读的绝对主力，这一群体的图书阅读率为 76.1%，人均图书阅读 量为 6.97 本，较 2012 年 提高了 1.48 本，其中 14～17 周岁未成 年人课外图书的阅读量最大，为 8.97 本。另外，通过对亲子早期 阅读行为的分析发现，2013 年我国 0～8 周岁有阅读行为的儿童 家庭中，平时有陪孩子读书习惯的家庭占 86.5%，在这些家庭中， 家长平均每天花费 23.87 分钟陪孩子读书。
第三步：理清行文思路 抓住语段中心 有的单则材料包含好几个段落，要搞清段与段之间的关系， 领悟文本的脉络、顺序，即使是一个段落，其内部组织也有一定 的思路和结构方式。理清了新闻和报告的结构方式以及段落层 次，有利于我们迅速地把握文本的内容要点和关键信息。
第四步：善于圈点勾画 把握文本信息 迅速浏览各个材料，还要勾画标注材料的关键信息点。如新 闻报道或调查报告的陈述主体、陈述的侧重点，材料涉及的不同 类型人物态度、表现和看法，新闻的价值信息点等等，在勾画中 聚焦对解题有价值的信息。文字材料好勾画，如果材料中有图表， 就需要读懂图表。读图表时需要关注以下几点： 1．抓标题。标题是对整个图表内容的概括，反映了图表的 主旨。