发展全面 张扬个性
促进学生全面而有个性的发展
促进学生全面而有个性的发展促进学生全面而有个性的发展一、激发学生自主学习的潜力我们把培养学生学习习惯，提高学生学习动力作为提升教育质量的主要追求，在学习习惯养成上下功夫，在学习动力激发上做文章。
我们首先制订了学生学习常规和检查考核办法，建立家教联系薄，成立班级督查组，日报周结。
同时，分层次与学生谈心，和他们一起制定个人一年和三年学习规划，用规划来引导学生思考我往何去做，怎么去的问题。
我们把自主学习落实到每一天，每节课，不学不教，以学定教，先学后教，把学习的主动权还给学生。
我们还非常重视对学生学习自信心的培养，重基础的夯实，重学习力的培养，重反馈结果的利用，努力做到四清 (课课清、日日清、周周清、月月清)。
同时，鼓励学生根据实际参与学生社团，让学生在自由自配的时间里，在老师的指导下，做自己喜欢做的事，走自己想走的人生轨迹。
二、培养学生高效学习的能力在实施素质教育的过程，我们认识到增效是减负能够顺利实施的保障。
增效的关键在课堂，就是努力提高课堂效益，向课堂45分钟要质量，用有效教学来实现学生合理的减负，靠高效的学习来换取学生自由支配的时间，为此，我们教师要适当增压，以提高队伍整体素质为重点，以夯实教研活动为载体，以创新课题模式为核心，以教育信息为抓手，学习先进的教育理念，运用科学方法，把学生教会，教好，要规范教学行为，提高有效教学能力。
我们要更加认真备课，更加注重自己每次教学行为的价值，更加关注学生学习状态，不断强化精练、精讲、精批、精评四个环节。
课堂上要做到四还、五要。
( 四还：一还学生主动学习的时间。
课堂时间分配采取三三制，即一节课上教师讲解的时间不超过三分之一，学生自主学习展示的时间不少于三分之一，学生课堂练习作业的时间不少于三分之一。
二还学生学习空间。
给学生提供更多的展示交流机会，把黑板和讲台更多地让给学生。
三还学生工具。
教师更多地在听、说、记、议、练等方面强化指导，培养学生主动学习的方法和善于学习的习惯。
简答学生的“全面发展”和“个性发展”的
简答学生的“全面发展”和“个性发展”的全面发展和个性发展是教育中常提到的两个重要概念。
全面发展强调学生在各个方面的发展，包括知识、技能、情感、态度等方面的综合提升；而个性发展则强调学生因材施教，充分发挥自身特长和潜能。
本文将从五个大点来阐述学生的全面发展和个性发展。
一、全面发展1.1 知识方面的全面发展全面发展要求学生掌握广泛的知识，包括语言、数学、科学、社会科学等多个学科的知识。
学生需要通过学习各个学科的基础知识，培养综合运用知识的能力。
1.2 技能方面的全面发展全面发展也包括学生的技能培养，如语言表达能力、写作能力、计算能力、实验操作能力等。
这些技能的培养可以帮助学生更好地应对学习和生活中的各种情境。
1.3 情感方面的全面发展全面发展要求学生在情感上得到培养，包括培养学生的情感表达能力、情绪管理能力、人际交往能力等。
通过培养学生的情感素养，可以使他们更好地适应社会环境，增强情感的稳定性和健康性。
二、个性发展2.1 因材施教个性发展要求教育者根据学生的个体差异，采取差异化的教育方式。
通过了解学生的兴趣、特长和学习风格等，教育者可以为学生提供更适合他们的学习资源和学习环境，激发他们的学习兴趣和潜能。
2.2 发挥特长个性发展强调学生的特长和潜能的发掘和发挥。
教育者应该鼓励学生发展自己的特长，并提供相应的支持和指导。
这样可以使学生在自己擅长的领域中取得更好的成绩和更高的自信心。
2.3 培养创新能力个性发展也要求学生具备创新能力。
教育者应该培养学生的创新思维和创造力，鼓励他们勇于尝试新的想法和方法。
这样可以培养学生的创新精神和解决问题的能力。
三、总结综上所述，学生的全面发展和个性发展是教育中不可忽视的两个方面。
全面发展注重学生在知识、技能和情感等方面的全面提升，而个性发展则注重学生的个体差异和特长的发掘和发挥。
教育者应该在教育实践中兼顾两者，为学生提供全面而个性化的教育，以促进学生的综合素质和个人发展。
尊重、张扬个性,有利于发展、创新;牢记、遵守规则,有利于自律、前行。如果只强调张扬个
尊重、张扬个性，有利于发展、创新;牢记、遵守规则，有利于自律、前行。
如果只强调张扬个（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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新港小学办学思想须知
新港小学办学特色介绍一、学校基本情况简介新港小学占地面积48000平米，建筑面积21638平米。
现有学生2350人，55个教学班。
在编教师169人,在职教师135人。
二、特色发展定位办学思想：为每个学生的终身发展奠基办学目标：打造富有创新教育内涵的优质特色学校办学理念：以人为本，创新为魂，张扬个性，全面发展“以人为本”，其本质就是坚持把人放在第一位，以人的发展为根本目的，在教育教学活动中，全面提高学生素质，促进每一位学生的发展。
“创新为魂”是指以实施创新教育为根本要素，通过学校的一切教育教学活动，培养具有创新精神的师生，促进学校发展。
我们实施的创新教育主要着眼于学生创新精神和实践能力的培养，通过使学生具有求新的意识和相应的能力，即能够善于发现和认识有意义的新知识、新思想、新事物、新方法，掌握其中蕴含的基本规律，并具备相应的能力，为全面素质的提高奠定基础。
“张扬个性”是指发展学生个性，立足每个学生，关注学生的发展需要，尊重其人格和个性差异，使每个学生都有不断发展的潜能和动机，具有良好的个性品质、个性爱好、个性特长。
“全面发展”是指让学生身心得到全面、协调地发展。
既要关注学生智力的发展，更要关注学生良好品德的养成，还要促进学生心理、生理的健康发展，简而言之，即德、智、体、美、劳全面发展。
育人目标：培养具有创新精神和实践能力、全面发展、个性发展的小学生。
特色项目：普及火箭制作与发射校本课程，学习制作火箭模型，使学生掌握水火箭发射原理和技术，形成火箭制作与发射科技特色项目；在美术课堂普及卵石画，通过卵石选材、设计和绘画培养学生的艺术素养和创新精神，并形成学校的艺术特色项目；普及花样跳绳，创新跳绳花样形式，形成体育特色项目。
三风一训：校风：团结、求实、创新教风：敬业、爱生、务实、创新学风：勤学、善思、自主、创新校训：励志、勤学、创新、超越——励志点亮人生，勤学改变命运，创新促进发展，超越实现梦想。
新港小学精神：目标一致，融洽和谐的团结精神；忠于职守，奉献在岗的敬业精神；求实拓新，争先创优的拼搏精神；不断学习，完善自我的进取精神；开拓思路、与时俱进的创新精神。
全面发展与个性发展
全面发展与个性发展一、引言全面发展与个性发展是当代教育领域的热门话题，旨在培养学生全面发展的能力和个性特长。
本文将从教育理念、教育目标、教育方法等多个角度探讨全面发展与个性发展的关系，并提出一些实施全面发展与个性发展的建议。
二、全面发展与个性发展的关系1. 教育理念全面发展强调培养学生全面发展的能力，包括智力、体力、美育、劳动等各个方面。
个性发展则注重培养学生的个性特长和潜能，鼓励学生发挥自己的优势。
全面发展与个性发展并不矛盾，而是相辅相成的关系。
2. 教育目标全面发展的目标是培养学生具备多方面的能力，使其成为全面发展的人才。
个性发展的目标是激发学生的个性潜能，培养他们在自己擅长的领域中取得优异的成绩。
全面发展与个性发展的目标相互补充，旨在培养多才多艺的人才。
3. 教育方法全面发展的教育方法包括提供多元化的学科教育、培养学生的创新能力、开展综合实践活动等。
个性发展的教育方法包括提供个性化的学习资源、鼓励学生参与个性化的学习项目、提供个性化的评价方式等。
全面发展与个性发展的教育方法相互结合，使学生在全面发展的基础上发挥个性特长。
三、实施全面发展与个性发展的建议1. 创设多元化的学习环境学校应提供丰富多样的学科教育，包括自然科学、社会科学、艺术等，以满足学生的各种需求。
同时，学校应鼓励学生参与各类综合实践活动，培养他们的实践能力和创新精神。
2. 提供个性化的学习资源学校应根据学生的个性特点和兴趣爱好，提供个性化的学习资源，包括图书馆、实验室、艺术工作室等。
同时，学校还可以引入在线学习平台，为学生提供更广泛的学习机会。
3. 鼓励学生参与个性化的学习项目学校应鼓励学生参与各类个性化的学习项目，如科研项目、社会实践项目等。
这些项目可以帮助学生发掘自己的潜能，培养他们的创新能力和解决问题的能力。
4. 提供个性化的评价方式学校应根据学生的个性特点和发展需求，提供个性化的评价方式。
评价不仅应注重学生的学科成绩，还应包括学生的创新能力、实践能力、团队合作能力等方面的评价。
浅谈学生的个性张扬
浅谈学生的个性张扬每个学生都是独一无二的个体，拥有独特的个性和特点。
有的学生比较内向，有的学生则比较外向，而有些学生则是非常张扬的。
张扬的学生在学校中常常会引人注目，他们善于表达自己，勇于展示自己的个性。
在这篇文章中，我们将浅谈学生的个性张扬，探讨张扬学生的特点、优势以及可能面临的挑战。
张扬的学生通常具有较高的自信心和社交能力。
他们往往不怕表达自己的想法和观点，不怕在众人面前表现自己，因此更容易与他人建立和维护良好的人际关系。
他们乐观开朗，富有魅力，能够吸引他人的注意和赞赏。
他们在团队合作中也能够很好的发挥作用，推动团队的发展和进步。
张扬的学生通常富有创造力和想象力，他们善于发现问题、解决问题，并且善于创新。
他们有着丰富的想法和创意，能够给身边的人带来不少惊喜和启发。
在课堂上，他们也能够在老师的引导下，提出一些非常有建设性的问题，为课堂的讨论和学习增添乐趣。
张扬的学生也有可能面临一些挑战。
由于他们的个性比较张扬，往往会在社交中更容易受到他人的注意和评价。
一些负面的评价和批评可能会对他们产生一定的影响，造成一定的心理负担。
由于张扬的个性，他们也有可能会因为行为过分张扬而惹来一些麻烦，导致一些不必要的纠纷和争端。
对于这样的学生，学校应该给予足够的理解和支持。
老师和家长要善于引导他们，帮助他们找到适合展示个性的途径和平台，让他们充分发挥他们的优势。
学校还应该加大对学生心理健康的关注力度，引导张扬的学生正确处理他人的评价和批评，树立正确的人生观和世界观。
学校也要加强对学生的教育，培养他们良好的行为习惯和社交技能，让他们在张扬个性的同时更好地融入集体和团队。
学生的个性张扬是一种宝贵的个人特点，学校应该给予足够的理解和支持，引导他们正确处理自己的个性特点，发掘优势，克服自身的挑战。
只有这样，才能让学生们真实地展现自己，发挥出最大的潜能。
希望在今后的教育工作中，学校能够更加重视学生的个性发展，为每个学生都创造一个宽松、包容的学习环境，让每个学生都能够找到自己的位置，尽情展现自己的魅力。
尊重、张扬个性有利于发展、创新的事例
尊重、张扬个性有利于发展、创新的事例王安公司在20世纪70年代到80年代曾称雄于个人电脑领域，被称为美国式成功创业的典范。
进入80年代后期，个人电脑业迅速发展，美国国际商用机器公司和“苹果电脑”公司相继推出了体积小且可以互相兼容的个人电脑，其价格只是王安电脑的三分之一，而且可采用市场上的通用软件。
而王安公司忽略了市场变化的情况，仍然坚持生产老产品而不创新，导致销路越来越窄，许多老客户也相继离去，到了1992年7月，作为公司继承人的王安博士的儿子不得不在法院申请破产保护的文件上签了字。
郑板桥是清代书画家、文学家，“扬州八怪”之一。
他自幼爱好书法，立志掌握古今书法大家的要旨。
他勤学苦练，然开始时只是反复临摹名家字帖，进步不大，深感苦恼。
据说，有次练书法入了神，竟在妻子的背上画来画去。
妻子问他这是干什么，他说是在练字。
他妻子嗔怪道：“人各有一体，你体是你体，人体是人体，你老在别人的体上缠什么?”郑板桥听后，猛然醒悟到：书法贵在独创，自成一体，老是临摹别人的碑帖，怎么行呢！从此以后，他力求创新，摸索着把画竹的技巧渗在书法艺术中，终于形成了自己独特的风格——板桥体。
创新是海尔发展的不竭动力。
海尔集团始终坚持以技术创新作为发展的手段和依托，在十几年的发展过程中，从引进技术到整合国内外资源、自主创新，坚持“技术创新课题来自于市场难题”和“设计创造高质量、高附加值”的研发理念，通过技术创新使集团在中国市
场和国际市场上取得长期的成功，营业额年平均增长率达到78%，持续保持在家电与其他相关领域的领先地位。
浅谈学生的个性张扬
浅谈学生的个性张扬学生的个性张扬是指学生在性格、行为、兴趣等方面表现出与他人不同、独特的特点。
每个学生都有自己的个性特点，有些学生的个性表现得相对较为低调、内敛，而有些学生则偏向于个性张扬。
个性张扬的学生通常在同学面前表现得比较活跃、外向。
他们善于表达自己的意见和观点，勇于发表独立的见解。
在课堂上，他们经常敢于提问和回答问题，积极争取展示自己的才能和能力。
他们也乐于参与各种学校和社团的活动，展现自己的特长。
与此他们还常常拥有较高的自信心和领导才能，往往能够在集体中起到推动作用。
个性张扬的学生亦常对时尚、音乐、电影等领域保持较高的兴趣。
他们热衷于关注时尚资讯，追求流行，乐于尝试新奇的事物。
在音乐方面，他们喜欢各种不同类型的音乐，对音乐有着较深的理解和欣赏。
他们还常常在网络上分享自己的音乐作品和对电影的感悟。
他们通过这些方式，不仅展示了自己对于时尚、音乐、电影等领域的热爱，也体现了他们对于独特的审美和个性的追求。
个性张扬的学生具有较高的创造力和独立思考能力。
他们善于从不同的角度思考问题，并且能够提出独特的解决方案。
他们通常不拘泥于常规思维模式，敢于创新和尝试。
他们经常会在做作业、写文章、组织活动等方面展示出自己的创造力和独特思维方式。
这种个性的张扬使得他们在学业和创造性工作上往往能够取得出色的成绩。
个性张扬的学生也面临一些问题和挑战。
他们有时候可能会显得过于自信，盲目自以为是。
虽然个性张扬的学生通常非常自信，但过度的自信可能会导致他们不愿意接受他人的意见和想法，从而失去与他人的良好沟通与合作。
个性张扬的学生有时候可能会在某些活动中过于热衷、过度投入，导致学业等方面的忽视。
个性张扬的学生在与他人相处时也需要注意与他人的平衡，避免过于张扬而忽视他人的感受。
在面对个性张扬的学生时，教师和家长可以采取一些措施，辅导他们更好地发展个性。
要欣赏和鼓励他们的个性表现，让他们感受到自己的独特价值。
也要引导他们学会尊重和接纳他人的意见和观点，培养良好的合作和沟通能力。
以德为首 全面发展 多元评价 张扬个性 (1)
组合作促发展魅力课堂见高效学校简介太谷县实验中学位于太谷县城北韩胡路口，毗邻108国道和胡村工业园区，占地面积80亩，是一所今年刚刚投入使用的新建校。
学校秉承“以德为首全面发展多元评价张扬个性”为办学理念，以“创建和谐校园树立文明形象”为目标，以“团结尚礼厚德博学”为校训，以质量求生存，以改革求发展，为每个孩子搭建成功的阶梯，让学校成为孩子们成长的乐园，成才的沃土。
任重道远从头做起作为一所新建校，撤并学校在很大程度上整合了优质的教学资源，当基础建设还在紧锣密鼓的进行时，学校教学楼已拥有了现代化的教学设施设备，而以何东兴校长为首的学校领导班子要面对的是由胡村镇16个自然村的学生和来自8所学校的教职员工组成的新集体。
一切都要从零开始。
胡村镇是太谷县第一大镇，众多的玛钢厂让这里绝大多数的村民以在玛钢厂打工为生，不菲的收入与众多学生及家长对教育的重视程度不能成正比。
家长怀疑的目光，社会密切的关注，领导殷切的期待……让学校领导班子深感肩上担子的沉重。
开学之后，学校仍处于建设时期，各项基础设施都不完备，95%以上的学生必须选择住校就学，预计容纳800人的宿舍楼和餐厅如今却要承受千余人。
在这种状况下，解决好食宿才是学校稳定发展的前提，先抓教学显然就是空谈。
教育要为学生的发展负责，安全与稳定则是头等大事，然而独生子女的教育已成为学校管理当中最令人头疼的难点，他们心理脆弱，难教难管、自私懒惰，缺乏吃苦精神与独立意识，团队精神和责任意识淡薄，致使教师在管理过程中稍有不慎便会将矛盾激化。
而农村孩子接受教育的意识不强，一有矛盾首先可能出现的问题就是辍学，造成流失。
针对这一现状，何校长苦思冥想：如何才能有效缓和、化解矛盾呢？何校长说，作为一所新学校，唯有质量方能求生存，唯有课改方能求发展。
当前要想让学生、家长在最短的时间接受新学校，关键是要让学生在学校、爱学校，要让学生人人有事干，让学校事事有人为，让学校成为学生学习的乐园、成长的沃土，让学生成为学校的主人。
在语文实践活动中张扬学生个性
在语文实践活动中张扬学生个性摘要:我们的教育必须提倡个性化教育。
语文实践活动是使学生的个性得以充分张扬的一个重要途径。
要重视学生主体参与,要关注个体差异,实行开放性活动。
关键词:学生个性实践活动自由发展个性一般指在先天素质基础上,受社会生活各种条件制约而形成的独特而稳定的具有一定倾向性和动力性的各种心理品质的总和。
在当今社会,发展学生个性是非常必要的。
因此,我们的教育必须提倡个性化教育。
中小学教育应该促进每一个学生发展,让每一个学生的个性充分张扬。
这里的“张扬”就是指学生充分展示个性、发展个性,从而形成良好的个性。
语文实践活动是发展学生的个性,使学生的个性得以充分张扬的一个重要途径。
一、重视学生主体参与学生是语文实践活动的主人,教师要重视学生的参与意识和创新意识,使每个学生的才能得到充分发挥,个性得到最完善的发展。
重视学生主体参与意识,关键要善于调动学生活动的积极性。
(一)巧联系1.与课堂教学联系。
学生在课堂教学中获得了一定的技能,表现自己才能的欲望就会十分强烈。
例如学习了《林冲棒打洪教头》一课,老师可组织学生开展“读水浒故事,讲水浒故事”并评选“故事大王”的活动,同学们都积极参与,涌现了许多“水浒迷”。
2.与学生实际联系。
语文实践活动必须从学生实际情况出发,灵活地、有针对性地开展活动。
例如针对学生不节约用钱的现象,我组织学生利用双休日开展“我挣一元钱”的活动。
通过这次体验活动,同学们亲身体验了挣钱的辛劳,决心以后要节约用钱。
3.与社会生活联系。
《语文课程标准》中提出:“语文课程应植根于现实,面向世界,面向未来。
”语文实践活动要紧密联系社会生活。
例如上海将举行世博会,组织学生开展“我为世博做宣传”活动。
由于这一活动具有很强的时代性,同学们的参与热情很高。
通过活动,同学们不仅受到了一次深刻的爱国主义教育,而且个性得到了充分张扬。
(二)重情趣孩子的天性喜欢玩,如果孩子把学习当作玩,在玩中求知,将把孩子身上的潜能充分挖掘出来。
论全面发展与个性发展
论当代大学生“全面发展”和“个性发展”（江西·南昌廖勇平 330095）引言：当代大学生经常会看到“全面发展”和“个性发展”这样的教育术语，不知道全面发展和个性发展是不是矛盾？在教育过程中如何正确认识和处理两者的关系？关键词：全面个性思想政治素质教育一、全面发展中央16号文件指出,加强和改进大学生思想教育政治的主要任务中大学生全面发展为目标，深入进行素质教育①。
十六大精神对全社会有着极大的指导意义.当前，我国正处于全面建设小康社会的关键阶段，能否实现我国在21世纪头二十年全面建设小康社会的奋斗目标，关键在能否坚持以十六大精神为指导，以“三个代表”为核心。
对当代大学生而言，十六大精神给了当代大学生很大的鼓舞和激励，当代大学生也会以“三个代表”的全新理论来指导当代大学生的学习与各种工作，从而成为全面发展的大学生。
第一，把握机遇，创造美好的明天。
人才成长过程一般分为学习准备期，创造活跃期和事业成功期。
大学阶段属于学习准备期的最后过程，期间将面临着一系列人生的重大课题，如专业知识储备，智力潜力开发，社会化初步完成，个性品质养成，思想道德塑造，就职择业准备等。
因此，各种各样的机遇摆在当代大学生的面前，每个机遇都是解决这些课题的捷径，如果不能把握这些，当代大学生就会付出更大的代价，而结果也未必能尽如人意。
因此，把握机遇是当代大学生发展的关键。
第二，驾驭自我，发展健全的自我认识。
正确的认识自己，是完善自我的前提。
人各有所长，也有所短。
跨世纪的一代大学生，应该学会从社会需求和个人发展的结合上恰当地认识自我，评价自我，激励自我，扬长避短，而不是囿于弱点导致自我牺牲的情感和行为。
当代大学生能不断地摆脱自我中旧的束缚，肯定自我中的新与美时，自我必将会升华到一个新的水平。
第三，勤奋学习，建立合理的智能结构。
作为跨世纪的主人公——当代大学生们，要想在未来真正为祖国为人民开创出一番事业，更好地实现自己的社会价值和人生理解，就必须在大学阶段勤奋学习，努力构建合理的智能结构，不断地汲取人类科学文化中的精华，全面提高自身素质，积极地做好开创未来事业的准备。
全面发展与个性发展
全面发展与个性发展全面发展与个性发展是指在教育、职业发展和人生规划等方面，要求个体在追求个人兴趣和特长的同时，也要注重培养全面的素质和能力。
在这个任务中，我们将探讨全面发展与个性发展的概念、重要性以及如何实现全面发展与个性发展的方法。
一、全面发展与个性发展的概念全面发展是指个体在不同方面都得到充分的培养和发展，包括知识、技能、态度和价值观等各个方面的全面提升。
全面发展的目标是培养一个具备多元素素质的人，能够适应社会的多样化需求。
个性发展是指个体根据自身的兴趣、特长和价值观进行的发展，注重培养个体的独特性和个性特点。
个性发展的目标是让每个人都能够发挥自己的特长和潜能，实现自我价值的最大化。
二、全面发展与个性发展的重要性1. 适应社会需求：全面发展能够培养个体的多元素素质，提高个体的适应能力和竞争力，更好地适应社会的发展需求。
2. 发挥个人潜能：个性发展能够让每个人都能够发挥自己的特长和潜能，实现自我价值的最大化。
3. 增强创新能力：全面发展和个性发展相结合，能够培养个体的创新思维和创造能力，为社会的发展带来更多的创新和进步。
4. 提高生活质量：全面发展和个性发展可以让个体在不同领域都有所建树，提高个体的生活质量和幸福感。
三、实现全面发展与个性发展的方法1. 多元化教育：教育机构应该注重培养学生的多元素素质，提供丰富多样的学习机会和活动，让学生在不同领域都能够有所发展。
2. 兴趣培养：个体在发展过程中应该注重培养自己的兴趣爱好，通过参加各种活动和课程来发掘自己的特长和潜能。
3. 职业规划：个体在职业发展过程中应该根据自己的兴趣和特长选择适合自己的职业方向，注重培养自己的专业技能和能力。
4. 自我提升：个体应该注重自我提升，通过学习和实践来提高自己的知识和技能，不断完善自己的个人素质。
5. 平衡发展：个体在追求全面发展和个性发展的过程中应该注意平衡，避免过分偏重某一方面的发展，要注重培养自己的多元素素质。
浅谈学生的个性张扬
浅谈学生的个性张扬学生的个性张扬是一种正常的状态，特别是在现代社会中，个性的表现十分普遍，大量的媒体推崇“个性张扬”，甚至认为不张扬就是落后、没有追求等等。
但是，学生在学习生活中，这种个性张扬的程度应该是适度的，不应该影响到学习和生活的正常秩序。
首先，学生的个性张扬对于个人价值的体现是有重要作用的。
每一个孩子在这个世界上都是独特的存在，他们各自也有自己的想法和特点，如何凸显自己的特点是很重要的，因为这样才能够让别人了解到你的想法，更好地与别人沟通交流，还能够让自己的个性更加独特。
当然，这种张扬不是在任何时候都适用，例如在公共场合，有适当的规矩和礼貌是比较必要的。
其次，学生的个性张扬也可以培养个人的领导力。
个性张扬的学生通常更加自信，有清晰的目标，能够更好地表达自己的想法和意见，在集体活动中，能够更好地发挥自己的潜力，进而带领其他人达成集体目标。
在学习和生活中，个性张扬的学生也更容易被老师和同学所认可和接受。
然而，学生的个性张扬也是有一定的局限性的。
个性张扬只是个人价值的体现，并不代表所有人都能够接受和认可。
因此，学生在表现自己的个性时也应该注意到文化差异、时代背景等因素，不能够过于强调自己的个性，忽视了集体和社会的需求和要求。
在学习生活中，当学生的行为和举止影响到他人的正常学习和生活时，也应该注意到别人的感受和需要，合理地控制自己的个性表达。
最后，教育工作者和社会应该为学生的个性张扬提供更多支持和引导。
学生个性的培养应该是一个全方位的过程，不仅需要家庭对孩子的正确引导，教师和学校也应该为学生提供更多的开放式和创新式的课程和活动，让学生能够自由地表达自己和发展特长，同时也要在活动过程中，注重引导学生适应社会规范，注重集体荣誉感和责任感的培养。
总之，学生的个性张扬是一种正常的状态，在适当的情况下，个性张扬也能够带来良好的效果，但是也需要注意适度地控制个性表达，以及关注社会和集体的需求和要求。
学生的个性张扬需要学生自己的努力，也需要教师、家长等社会各界的引导和支持，而这种个性张扬的态度也应该成为我们的一种生活态度和价值观。
正确理解全面发展与个性发展的关系
·83·正确理解全面发展与个性发展的关系杜玉平（朔州师范高等专科学校，山西 朔州 036000）摘要：人的发展存在全面性和个性，两者是辩证统一、相辅相成的关系。
人在成长发展的过程中，全面发展是基础，个性发展是核心，全面发展和个性发展相互促进，相互影响，共同发展。
我们要正确认识两者的关系，才能培养出适应社会发展的人才。
关键词：个性发展；全面发展；辩证统一中图分类号：B02 文献标志码：A 文章编号：1673-4270(2018)04-0083-02人的全面发展是指人尽可能全方位多方面的发展各种基本素质和能力。
它反映的是人发展的和谐性和完整性。
个性发展是发展独具特色的性格和品质、独特的思想、具有个人特点的情感和意志，和其他人是不相同的，是人个性的张扬，是人在自身发展方面形成的异于其他人的稳定的特殊性。
在认识上要正确解读全面发展和个性发展两者的关系，在行动上要做到互相协调发展。
如果对两者关系处理不当，就会造成自身发展的不协调，不均衡，影响整个人的成长。
一、全面发展是个性发展的基础人在成长发展过程中具有全面性和独特性。
全面性又是人的独特性即个性发展的基础。
正如马克思所说：“人的全方面发展是人形成个性的基本条件 。
”人在成长发展过程中要想具备自己独特的个性，这种独具特色的个性要想持久，那么人们首先必须使自己拥有完整全面的基本素质，也就是要求发展的全面性。
如果做不到这点——缺乏完整全面的基本素质，那么人在形成独特的个性的时候，就缺乏很好的基石，形成的个性也不会长久地持续下去，甚至会朝着片面的畸形的方向发展。
正如马克思说过：每个人自由个性形成的基础就是每个人的全面发展和他们的社会生产能力，这是每个人的一笔宝贵的社会财富。
其实，一个人在成长过程中，如果基本素质不够全面，那么他就缺乏发展独特个性、形成特长的优良条件和基础，没有好的发展条件，他所形成的个性、特长就是扭曲的、畸形的、片面的。
比如学生们的偏科就是很好的例子，有些学生在某方面特别有特长，而其他方面特别是基本素质方面却不怎么样，甚至会很差，那么他这个所谓的“特长”的发展就会受到限制，不会达到一定高度，只会片面发展。
培养兴趣,张扬个性
培养兴趣，张扬个性随着新课程标准的实行,为了促进学生更积极、主动、全面地发展,我们学校各科任教师充分地利用了《小学生素质综合评价手册》，对学生实行综合评价。
我评价学生的标准是：展示学生闪亮点、发展特长、记录成长足迹、实现自主评价、张扬学生的个性、促进学生全面发展。
新课程标准大力倡导学生素质综合评价法，因为它充分体现了发展性学生评价的理念，如注重过程、关注学生发展的全面性、倡导评价方法的多元化、关注个体差异、注重学生本人在评价中的作用等。
一、激励学生的学习热情，促进学生的全面发展。
1、教师的评价是兴奋剂。
教师把评价活动贯穿于日常生活和各种活动中表现出来的心理品质、德育素质……在与学生交往或教育教学活动的每一个环节中，注重挖掘学生的“成功点”、“闪光点”……多用亲切的语气鼓励学生克服不足，用一些漂亮的语言进行表扬、肯定，指明方向，提出希望。
只有这样的评价才能引起学生的高度关注，对学生的发展产生更大的推动力。
让学生在经常性的评价活动之中受到激励、得到发展，建立应有的自信。
评价语是师生之间传递信息，互相交流的一个纽带。
教师在评语中，把对学生的爱心诉诸笔端，用清新、委婉的语言与学生“交流”更易于拉近与学生心理上的距离，真正做到了“心有灵犀一点通。
”一份爱心，几句评语，几句表扬的话……运用得好，就能产生无穷的力量，使教育达到事半功倍的效果。
我们教师千万不要在日常某一次的行为表现就给孩子下判断，从而挫伤孩子的积极性，使孩子丧失学习兴趣，产生消极、应付或敌对的情绪。
教师的一句评语，将来可能会诞生一位科学家、画家、音乐家、作家……从许多家长那里了解到：今天孩子特别高兴，写作业速度快了，变得勤快了，老师的评语真有魔力呀！老师的评语真让人感动，我们家长没注意的一些细节，老师都关注到了。
曾记得上学期,我班新转来一名学生,上课极不专心,东张西望.我在作业中给他写到:你愿意和老师成为好朋友吗?如果上课做到专心听讲,我们会成为最好的朋友。
朱良初中以人为本促进学生全面发展1
朱良初中以人为本促进学生全面发展
学校坚持以为人本，全面发展，张扬个性，发挥特长的教育理念，以提高学生的综合素质为目的，举行了一系列学生乐于参加、易于接受的校园活动和社会实践活动。
每周一的升国旗仪式和国旗下讲
话，陶冶了学生的爱国主义情操，使
他们树立正确的人生观和远大的人生
理想；春运会、秋运会和冬季越野赛等
体育活动，使同学们的体质得到了锻炼，
养成了顽强拼搏，永不服输的品质，也
使一大批有体育特长的学生脱颖而出，为以后更好的发展提供了更广阔的空间；文艺汇演、学校文化节等活动，为有文艺特长的同学提供了展示自己的舞台，使他们的才华得到了体现；法制教育、传统教育、逃生训练、换水
游戏等社会实践活动，让学生走
进生活，学会生活，养成良好的
习惯，为以后的人生道路奠定了
基础。
每天的快乐课间，使学生
得到了充分的休息，做到了劳逸结合，有力地促进了学生的学习。
这些丰富多彩的校园活动，使每一个学生的个性和才能都得到最大限度的发展，让每一位学生都能在校园内享受到成功的喜悦。
良好的育人环境，完善的教学设施，先进的办学理念，规范
的目标管理，使学校的教育教学质量不断提高，教育教学成绩一直走在了全市的前列。
张扬个性,放飞梦想
张扬个性,放飞梦想人的个性是每个人独特的特点和特质，可以通过行为、态度、兴趣和价值观来展现出来。
张扬个性意味着展现自己独特的个人特质和态度，不拘泥于常规和传统的束缚，敢于表达自己的意见和想法。
放飞梦想则是指追求自己的理想和目标，不受外界的质疑和批评，坚定自己的信念，并为之努力奋斗。
张扬个性和放飞梦想是两个相互关联的概念。
只有拥有张扬个性的人才有可能真正放飞自己的梦想。
张扬个性的人通常意味着他们有着强烈的内心驱使和个人追求，他们不愿意被框架和限制住，追求自由和独立。
这种个性特点使得他们敢于表达自己的意见，勇于追求自己的理想，并且具备坚韧和执着的精神，为了梦想能够毅然决然地付出艰辛的努力。
张扬个性和放飞梦想也是一种积极向上的生活态度。
人生短暂，每个人都应该积极乐观地面对生活，追求自己的梦想和目标。
而张扬个性和放飞梦想正是这种积极向上的生活态度的具体体现。
这种态度帮助我们摆脱了对于社会观念和约束的束缚，让我们真正做到了为自己而活，并为之努力奋斗。
张扬个性和放飞梦想也是一种对社会发展和人类进步的促进。
每个人都有自己的特长和潜能，如果都能够发挥出来，那么社会发展将会更加多元化和全面化。
而张扬个性和放飞梦想正是为了释放每个人的潜能和特长，让每个人能够发挥自己的优势，为社会和人类的进步做出贡献。
张扬个性和放飞梦想并不意味着不顾他人的感受和利益。
反而，它要求我们在追求自己梦想的要尊重他人的权益，遵守社会的规则和道德标准。
在张扬个性和放飞梦想的过程中，我们应该充分考虑他人的感受和需要，保持对他人的尊重和关爱，以和谐和平等的方式与他人相处。
张扬个性和放飞梦想是我们个人生活中非常重要的一部分。
它不仅是我们展现自己独特个性和价值的途径，还是我们追求理想和目标的动力和支持。
每个人都应该勇敢地发挥自己的个性，敢于追求自己的梦想，并在追求的过程中保持对他人的尊重和关爱。
只有这样，我们才能真正实现张扬个性，放飞梦想的人生。
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金宏幼儿园关于发展全面张扬个性的实施方案
——抓好基础教育彰显特色
真诚优质服务卓越个性教育
完整儿童培养全面和谐发展
指导思想：
《纲要》中提出：幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，
是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。
幼儿园应满足幼儿多方
面发展的需要，促进每个幼儿富有个性的发展。
在幼儿园教育工作中，明确的教育理念是教育的灵魂之所在。
我们提出“幼儿园未来教育理念”，应该渗透未来社会的价值观，渗透先进的教育思想，教育的出发点就是回答“是否符合未来社会的要求？”。
作为“走向生活的通行证”，基础教育的主要使命是满足人的基本学习的需要，培养终身可持续发展所需要的基本素质。
因此我们认为，幼儿园未来教育理念应体现“四性”，即幼儿园教育的基础性、可持续性、开放性和个性。
在实施过程中，采用动态性原则、开放性原则、发展性原则、共性与个性兼顾的原则。
教育特色：
树未来教育理念，抓基本素质奠基，促持续发展超前，展个性
自主开放。
实施：
1、在进行常规教育的同时开展特色活动，采取由局部到全面，由单一到多元，逐步开展实施。
2、为幼儿提供平台，让幼儿展现自我，提高自信。
3、特色活动：
时间安排：
军乐队周一上午10:00——11:00
周三下午4:30——5:30
舞蹈队周二上午10:00——11:00
周四下午4:30——5:30
合唱团周三下午4:30——5:30
周五上午10:00——11:00
口才周二上午10:00——11:00
周四上午4:30——5:30。