二年级下语文教学杂谈雷锋叔叔,你在哪里_人教新课标
人教版小学语文《雷锋叔叔,你在哪里》课文原文及赏析
人教版小学语文课《雷锋叔叔，你在哪里》课文原文及赏析《雷锋叔叔，你在哪里》课文原文：沿着长长的小溪，寻找雷锋的足迹。
雷锋叔叔，你在哪里，你在哪里？小溪说：昨天，他曾路过这里，抱着迷路的孩子，冒着蒙蒙的细雨。
瞧，那泥泞路上的脚窝，就是他留下的足迹。
顺着弯弯的小路，寻找雷锋的足迹。
雷锋叔叔，你在哪里，你在哪里？小路说：昨天，他曾路过这里，背着年迈的大娘，踏着荆棘，不怕艰难。
瞧，那花瓣上晶莹的露珠，就是他洒下的汗滴。
雷锋叔叔，你在哪里，你在哪里？我们四处寻找你的足迹。
终于找到了——哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。
赏析：《雷锋叔叔，你在哪里》是人教版小学语文课中的一篇课文，通过诗歌的形式，引导孩子们寻找和理解雷锋精神。
课文以“寻找雷锋的足迹”为主线，通过小溪和小路的叙述，描绘了雷锋叔叔做好事不留名的形象。
他怀抱迷路的孩子，冒着细雨，留下深深的脚印；他背起年迈的大娘，不怕荆棘和困难，洒下晶莹的汗滴。
这些具体的行动，生动展现了雷锋无私奉献、乐于助人的高尚品质。
在最后的部分，课文升华到“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”，强调了雷锋精神的普遍性和永恒性。
这不仅让孩子们明白雷锋精神并非遥不可及，而是存在于日常生活的点滴之中，更鼓励他们在生活中积极践行雷锋精神，做一个有爱心、乐于助人的人。
整篇课文语言简洁明快，富有韵律感，易于小学生理解和接受。
同时，通过诗歌的形式，寓教于乐，使孩子们在欣赏美文的同时，潜移默化地接受道德教育，培养良好的品格和价值观。
二年级下册语文第六课雷锋叔叔你在哪里原文
二年级下册语文第六课雷锋叔叔你在哪里原文《雷锋叔叔，你在哪里》是人教版语文课标实验教材二年级下册的一首儿童诗，本课以诗歌的形式赞颂了雷锋同志的事迹。
店铺在此整理了二年级下册语文第六课《雷锋叔叔,你在哪里》原文，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!二年级下册语文第六课《雷锋叔叔,你在哪里》原文沿着长长的小溪，寻找雷锋的足迹。
雷锋叔叔，你在哪里，你在哪里?小溪说：昨天，他曾路过这里，抱着迷路的孩子，冒着蒙蒙的细雨。
瞧，那泥泞路上的脚窝，就是他留下的足迹。
顺着弯弯的小路，寻找雷锋的足迹。
雷锋叔叔，你在哪里，你在哪里?小路说：昨天，他曾路过这里，背着年迈的大娘，踏着路上的荆棘。
瞧，那花瓣上晶莹的露珠，就是他洒下的汗滴。
乘着温暖的春风，我们四处寻觅。
啊，终于找到了——哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。
二年级下册语文第六课《雷锋叔叔,你在哪里》课后练习题一、写一写冒雷需迈迷迹叔锋滴洒泥泞二、比一比冒()雷()迷()锋()滴()帽()需()谜()峰()摘()泥()泞()洒()迈()迹()呢()宁()西()万()亦()三、想一想，再写一个(小路)(小溪)(细雨)弯弯的长长的蒙蒙的()()()(春风)(露珠)温暖的晶莹的()()【思维拓展】一、抄名句1、一个人做一件好事并不难，难的是一辈子做好事，不做坏事。
_________________________________________________2、对待同志要像春天般的温暖，对待工作要像夏天一样火热。
_________________________________________________3、对待个人主义要像秋风扫落叶一样，对待敌人要像严冬一样残酷无情。
_________________________________________________二、学唱《学习雷锋好榜样》的歌曲三、小练笔写一个自己做“雷锋”的小故事，写完后给爸爸、妈妈看看，请他们评评你是个活雷锋吗?如果是，请写上“你真是个有爱心的孩子”或“你真乐于助人”或其它赞美句!二年级下册语文第六课《雷锋叔叔,你在哪里》词语解析【迷路】〖理解〗⑴本课指迷失道路，找不到来去的方向。
《5雷锋叔叔,你在哪里》(教案)-部编版语文二年级下册
5.雷锋叔叔,你在哪里【教学目标】1.认识”曾、蒙”等13个生字，会写“锋、昨”等10个字，会写“叔叔、足迹”等7个词语。
2．能用多种方法猜测“泥泞、年迈”等词语的意思，能说出了解词语意思的方法。
3．朗读课文，能读出问答的语气。
4．读句子，想画面，能根据课文内容，用自己的话说出雷锋的事迹。
【教学重点】1.认识”曾、蒙”等13个生字，会写“锋、昨”等10个字，会写“叔叔、足迹”等7个词语。
2．能用多种方法猜测“泥泞、年迈”等词语的意思，能说出了解词语意思的方法。
3．朗读课文，能读出问答的语气。
【教学难点】读句子，想画面，能根据课文内容，用自己的话说出雷锋的事迹。
【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时【教学准备】布置学生了解雷锋事迹。
第一课时【教学过程】：一．导入新课，走近雷锋1．教师简介雷锋事迹，导入新课：（出示）同学们，你们知道3月5日是什么日子吗？是学习雷锋的日子。
1963年3月5日，毛主席题词：向雷锋同志学习。
后来，每年的3月5日就是学雷锋日。
瞧，这就是雷锋。
他是一位平凡而伟大的解放军战士，一生做了很多好事。
1962年8月15日是他牺牲的日子，年仅22岁。
他总是全心全意为人民服务，人们都亲切地称他：雷锋叔叔。
2．看老师写“锋”（左右结构，金字旁，右边下面的“丰”第二横稍短，第三横略长。
3．指导读好“雷锋叔叔”。
让我们亲切地喊一声：雷锋叔叔。
第二个叔要读得轻轻的，听老师读一遍。
4．指导读好课题（贴出课题）。
虽然雷锋叔叔离开我们已经五十多年了，但是他乐于助人的精神永远留在我们心中。
今天就让我们随着课文的学习，一起去寻找雷锋叔叔叔的足迹。
课题中“你在哪里”是人们寻找雷锋时从心底发出的呼唤，所以课题要读出呼唤的语气。
请跟老师读一遍。
人们在寻找他，似乎这儿应该有个句号。
为什么没有呢？同学们，要知道作为课题，一般最后不出现标点。
二．初读课文，识记生字1.让我们先来听听看课文录音，边听边想：（出示要求）找到了吗？课文中出现了两次这句话。
《雷锋叔叔,你在哪里》教学设计
第三届全国“教学中的互联网搜索”优秀教案评选学校名称：佛山市顺德区伦教仕版奋扬学校学科：语文执教者：梁淑贤《雷锋叔叔你在哪里》教学设计第二课时教案背景：面向学生：小学二年级学生学科：语文教学时数：一课时教材分析：本课是一首儿童诗，作者以优美的语言和流畅的音韵，娓娓的向我们述说着雷锋叔叔的感人事迹，轻轻地拨动着我们的心弦。
雷锋的名字经常被人们挂在嘴边，我们都拾到雷锋是一名解放军战士，是一名全心全意为人民服务的解放军战士。
雷锋同志虽然离开了我们，但我们的身边还是有无数的活雷锋，读完这首诗歌，我们会明白，人们寻找雷锋、呼唤雷锋，其实就是寻找雷锋精神，呼唤我们要向雷锋同志学习。
学习课文，是让学生在感情的朗读中去触摸昨天雷锋的足迹，去寻找今天的活雷锋，去沿着雷锋的足迹，伸出热情的双手，捧出春天般的爱心。
教学方法：本文是一首优美的儿童诗。
为了收到好的教学效果，我把读、想象、演贯穿全文的教学中。
让学生在读中悟、在演中体会，让学生在活跃的气氛中感受雷锋的助人为乐的精神。
收到了理想的效果。
教学目标1、知识技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文。
感悟文中的重点词句，学会积累语言、运用语言。
2、情感价值目标：通过学习课文，了解雷锋叔叔的故事，边品读边想象雷锋助人为乐的情景，感受雷锋精神，学习雷锋精神。
教育学生成为一名像雷锋一样乐于助人，对社会有帮助的人。
教学重难点通过品读诗歌，感受雷锋叔叔助人为乐的精神，学习雷锋精神，做关心他人、乐于助人的好孩子。
教学准备多媒体课件及关于雷锋的图片、资料、歌曲教学过程一、导入新课，激发情感。
1、播放歌曲《雷锋叔叔您好》。
（/data2/music/10495599/10495599.mp3? xcode=bdb027081717cd40be79698fd0270d06&mid=0.60819220736946）师：知道这首歌唱的是谁吗？（生：雷锋叔叔）2、交流雷锋叔叔的故事，谈谈对雷锋叔叔的印象师：今天，能在这里谈谈你所知道的雷锋叔叔的事吗？（学生汇报）（歌曲的导入，提起了学生的兴趣，课前已经布置学生查找雷锋的资料，所以，在课堂上，学生都积极举手发言，查找的资料也很丰富，让我感到意外。
小学语文_《雷锋叔叔,你在哪里》教学设计学情分析教材分析课后反思
部编版五四制小学语文二年级下册《雷锋叔叔，你在哪里》阅读指导课教学设计【教学目标】1.正确认读本课13个生字，归类分析书写9个生字，指导“暖”字的书写。
2.正确、流利地课文。
注意有问有答的特点。
初步培养学生搜集资料的能力。
3.通过朗读、想像画面，感悟并懂得奉献爱心，乐于助人，并付诸于行动，争做“活雷锋”。
4.在教学过程中，鼓励学生自由地发表自己的见解，尊重富有个性和创意的表达。
【教学重难点】1.正确、流利地课文。
注意有问有答的特点；鼓励学生自由地发表自己的见解，尊重富有个性和创意的表达。
2.通过朗读、想像画面；“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”，感悟并懂得奉献爱心，乐于助人。
【教学准备】1.老师准备：观看电影《雷锋》，搜集有关资料；教学课件2.学生准备：观看电影《雷锋》，搜集有关雷锋的资料。
板书设计：雷锋叔叔，你在哪里小路抱冒迷路的孩子小溪背踏年迈的大娘……部编版五四制小学语文二年级下册《雷锋叔叔，你在哪里》阅读指导课学情分析我们教师知道雷锋是一名全心全意为人民服务的解放军战士，但是雷锋跟孩子们的时代背景、文化底蕴相差太大，孩子们对雷锋叔叔缺乏真正的了解或者对雷锋的故事了解的程度不一样，所以，课前布置学生搜集有关雷锋的材料，便于提前有直观印象，布置他们搜集相关资料，引导学生在自读自悟中树立英雄形象，在联想和表述故事中深化形象，在情感延伸中揣摩文章的意蕴，做到内化心灵，外化行动，逐步提升学生的人文素养。
课上，引导学生在朗读和背诵中去触摸雷锋昨天的足迹，去寻找今天的活雷锋，去沿着雷锋叔叔的足迹，伸出热情的双手，捧出春天般的温暖的爱心。
部编版五四制小学语文二年级下册《雷锋叔叔，你在哪里》阅读指导课效果分析部编版五四制小学语文二年级下册《雷锋叔叔，你在哪里》阅读指导课教材分析一、教学内容在整个课程教材体系中的定位本课是一首儿童诗，作者以优美的语言和流畅的音韵，沿着“长长的小溪”和“弯弯的小路”，娓娓地向我们述说着，轻轻地拨动着我们的心弦。
统编版小学语文二年级下册《雷锋叔叔,你在哪里》教案
雷锋叔叔，你在哪里【教学目标】1.认识“曾、蒙”等13个生字，会写“锋、昨”等9个字，会写“叔叔、足迹”等7个词语。
2.能用多种方法猜测“泥泞、年迈”等词语的意思，能说出了解词语意思的方法。
3.朗读课文，能读出问答的语气。
4.读句子，想画面，能根据课文内容，用自己的话说出雷锋的事迹。
【教学重点】正确、流利、有感情地朗读课文，体会雷锋精神。
【课前准备】多媒体课件PPT【课时安排】 2课时第一课时【课时目标】1.认识“曾、蒙”等13个生字，会写“锋、昨”2个左右结构的字，理解“泥泞”一词。
2.正确、流利地朗读诗歌，读出问答的语气。
3.学习第一、二小节，边读边想象画面，初步感受雷锋助人为乐的形象。
【教学过程】一、歌曲导入，激发阅读兴趣。
1.教师播放歌曲《学习雷锋好榜样》2.歌曲结束，教师引出课题：歌曲里歌颂的是谁呢？那雷锋叔叔在哪呢？今天我们就一起去“找雷锋叔叔”吧。
（板书：5 雷锋叔叔，你在哪里）教师讲解并指导书写：请同学来看雷锋的“锋”字。
它是左右结构，书写时注意左小右大，右下部的“丰”有三横，第二笔横稍短，第三笔横略长。
（板书：锋）出示词语：“先锋、刀锋、锋利”引导观察，区别识记：请同学们观察“峰、蜂”，和上面的“锋”哪里不同，怎样记忆呢？预设：三个字部首不同，山字旁指山峰，虫子旁和昆虫有关，是蜜蜂的“蜂”，金字旁和金属有关，是锋利的“锋”。
3.指导读好课题：请听老师读课题，大家来模仿，“哪里”带着呼唤的口吻，读出寻找的语气。
二、初读课文，认字读词。
1.随文识字，在语境中认读生字新词（1）教师提出学习要求：请同学们打开书，自由读课文，读准字音,读通句子。
在读书中，请圈出不好读的字和感到新鲜的词。
（2）开火车读课文，纠正字音引导读文：现在请同学们排火车来读课文，一人读一小节，其他同学来当小听众，看看谁读得最棒。
（3）认读字词引导读词：词语离开课文，我们试着来读一读吧。
教师强调字音：后鼻音“泞（nìng）、荆（jīng）、莹（yíng）曾（céng）、蒙(méng)”读准翘舌音“顺”。
统编部编版二年级语文下册第5课《雷锋叔叔,你在哪里》名师教案
《雷锋叔叔，你在哪里》名师教案—、文本教学解读《雷锋叔叔，你在哪里》是一首儿童诗。
作者站在孩童的视角，通过与小溪、小路对话，带着孩子用寻找雷锋足迹的方式去发现“雷锋精神”——无私奉献，全心全意为人民服务。
全诗语言优美、富有韵律，采用问答的形式展开。
第5小节回应文题，小结全诗，点明主题。
本课教学任务，主要有以下几项：1.识写生字。
本课要求识记的生字14个，要求会写的生字9个。
本课要求认读的生字数量较多，宜分布在不同环节落实。
教师需要重点指导学生将“曾、蒙、泞、荆、莹、锋”等后鼻音的字读准。
“哪里、这里”，“花瓣上、路上”，“抱着、冒着、顺着、背着、踏着”等三组轻声词语的朗读学生已有朗读基础，可以在课文朗读的过程中相机指导。
“洒、需、献”教师可引导学生用加一加，记一记的方法识记，“暖”字指导识记时注意区分“爰”与“爱”。
词语理解宜采用不同的方法。
可用找近义词的方法理解“寻觅”即“寻找”，“足迹”即“脚印”，并理解书面语“足迹”的使用是为了语言的押韵；“背着”与“抱着”可借助表演，体会意思之不同；“荆棘”，可看图并结合字形理解字义。
要求会写的生字中，“锋、昨、洒、温、暖”都是左右结构，且都左窄右宽，教学时注意指导学生体会左右结构汉字的谦让之美。
“冒、留、弯、背”都是上下结构，且都上宽下窄，教学时指导学生注意上下结构要对正的特点。
“冒”字，教学时可结合小篆体的“冒”字进行适度探源，强调“冒”的上半部分，书写时注意“两横”左右两不沾。
2.朗读课文。
本课是一首儿童诗，语言优美、富有韵律，读来琅琅上口，且本诗采用问答的形式呈现，特点突出。
如何读出诗歌的韵律感、节奏感，如何读好有问有答的特点，是本课朗读指导的重点。
诗中多次出现“的”字短语，学生已有了朗读基础，教学时重在通过朗读短语认识事物，学习生字。
这些短语的用词也妥帖、生动，富有情感，教师需指导学生在理解词义的基础上，练习有感情朗读。
全诗第1、第3小节，第2、第4小节句式相同，且句末押韵，朗读时可以通过替换近义词对比朗读感受诗歌的押韵，读好韵脚、读出节奏、读出韵律，可采用同桌合作朗读、师生合作朗读的方式读好问句与答句，感受诗歌问答的特点。
人教版小学二年级语文下册《雷锋叔叔,你在哪里》优秀教案
人教版小学二年级语文下册《雷锋叔叔，你在哪里》优秀教案人教版小学二年级语文下册《雷锋叔叔，你在哪里》优秀教案二年级第三周 14年3月6-7日星期四-五【教材分析】《雷锋叔叔，你在哪里》是人教版语文课标实验教材二年级下册第二单元的一首儿童诗，本课以诗歌的形式赞颂了雷锋同志的事迹。
这首儿童诗以优美的语言和流畅的音韵，沿着长长的小溪和弯弯的小路，寻找雷锋的足迹，呼唤我们要向雷锋同志学习。
通过学习课文教育学生成为一名像雷锋一样乐于助人，对社会有帮助的人。
【学情分析】雷锋的名字经常被人们挂在嘴边，孩子们都知道有关雷锋的事迹。
但是雷锋跟孩子们的时代背景、文化底蕴相差太大，孩子们对雷锋叔叔缺乏真正的了解。
要布置他们搜集相关资料，引导学生在自读自悟中树立英雄形象，在联想和表述故事中深化形象，在情感延伸中揣摩文章的意蕴，做到内化心灵，外化行动，逐步提升学生的人文素养。
【教学目标】1.会认12个生字，会写12个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3.通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。
【教学重点】识记生字，课文的感情朗读、背诵。
【教学难点】引导学生将奉献旨意内化心灵，外化行动。
【课前准备】教师：《学习雷锋好榜样》歌曲、课件学生：课前搜集的雷锋资料。
【教学方法】自主探究识字、小组合作、朗读感悟。
【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、谈话引入，了解雷锋1.出示雷锋像，问：同学们，认识这位叔叔是谁吗？（板书：雷锋叔叔）识记生字锋、叔。
2.学生交流收集到的有关雷锋的资料。
3.出示课后我知道的内容，引导学生阅读，进一步了解雷锋。
4.小结：雷锋叔叔是一位平凡而又伟大的解放军战士，他一生做了许多好事。
不幸的是，他仅仅活了22岁就因公去世。
雷锋叔叔虽然走了，但他永远活在人民心中。
这节课，就让我们去寻找雷锋叔叔的足迹。
5.把题目补充完整，齐读课题。
二、初读课文，自主识字1.学生大声朗读课文，要求读准字音，读通句子，想一想：文章写了关于雷锋叔叔的哪些事？2.自由读课文，要求把课文读正确、流利。
人教新课标二年级下册语文教案 雷锋叔叔 你在哪里 1教学设计
雷锋叔叔，你在哪里教学目标：1.会认12个字，会写12个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。
教学重、难点：1.重点：认字、写字、朗读课文。
2.难点：课文的感情朗读、背诵。
将奉献旨意内化心灵，外化行动。
教学方法：自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟。
教学准备：投影仪、卡片、轻音乐伴奏带、图片、古筝曲。
教学流程：第一课时一、激情导趣。
1.小鹿、泉水以为别人带来了快乐，从而自己也感到快乐。
然而在我们的现实生活中也有这样一个人：他的一生中是在以帮助别人为快乐中度过的。
（出示：雷锋画像）看，他是谁？板书：雷锋叔叔，他离开我们已经很多年了，我们到哪里去寻找他呢？板书：你在哪里齐读课题。
2.对“雷锋叔叔”的了解随机识记书写：“锋、叔”二字。
教师个案：简介雷锋的生平。
了解毛泽东和周恩来的题词。
二、初读课文，整体感知。
1.学法指导：（投影出示）标注：标出诗节。
识记：标出生字、新词及不认识的字词，问一问，记一记。
想想：结合“我知道”中的两条消息，想：雷锋叔叔，在哪里？（讨论）讨论小组长检查自学情况，教师巡视。
师生流抽读：开火车认读生字卡片（必须快速记准字音），举手抢答组词。
齐读：去拼音读（平翘舌、前后鼻音拼读一遍，连读三遍）教师个案：1.配乐诵读2.学生按自学四步骤学习课文。
3.检查自学情况：①小老师领读生字②小组开火车读③认读生字词语。
雷锋、叔叔、曾经、泥泞、脚窝、年迈、荆棘、花瓣、晶莹、寻觅、需要④学生用自己喜欢的水彩颜色把词语在文中涂出。
⑤扩词。
⑥全班交流，说说自己用什么办法把生字记住的。
⑦同桌互相检查，读全对的给他画上一滴小露珠。
⑧指名分节读诗歌，正音。
三、写字指导。
1.观察我会写的字，说发现。
2.范写以下几个字：滴：右半部，不要写成“商”。
洒：不要写成“酒”。
泥：字右下的“匕”先写撇。
泞：宝盖宜小，横要略长。
3.学生练比，教师巡视指导。
（播放古筝曲）4.展示交流。
部编本二年级语文下册《雷锋叔叔你在哪里》教案【三篇】
【导语】本课以诗歌的形式赞颂了雷锋同志的事迹，虽然雷锋同志离开了我们，但在我们的⾝边还有⽆数个雷锋出现。
通过学习课⽂教育学⽣成为⼀名像雷锋⼀样乐于助⼈，对社会有帮助的⼈。
准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 教学⽬标 知识与技能 1、会认12个⽣字，会写6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课⽂。
3、通过朗读感悟，体会雷锋精神，懂得奉献爱⼼，乐于助⼈。
过程与⽅法 1、通过朗读感悟雷锋的⾜迹是什么？通过背诵积累语⾔。
情感态度价值观 1、懂得奉献爱⼼，乐于助⼈。
重点 1、识字、写字。
2、有感情地朗读课⽂，体会雷锋精神。
难点 理解⽂章最后⼀句话“哪⾥需要献出爱⼼，哪⾥需要帮助，雷锋叔叔就出现在哪⾥”的深层含义。
教法 诵读感染法、引导点拨法 课时安排 2课时 教学过程 ⼀、播放⾳乐《学习雷锋好榜样》导⼊课题。
同学们，你们知道歌⾥唱的是谁吗？（板书：雷锋叔叔）相机识记书写“锋”“叔” 1、介绍雷锋⽣平 他是⼀位平凡⽽伟⼤的解放军战⼠，他的⼀⽣都在帮助别⼈，他不求回报。
他虽然现在已经离开了我们，但他的精神永远在我们的⼼⾥。
我们为了纪念他把每年的3⽉5⽇定为学习雷锋纪念⽇。
这节可我们就⼀起去寻找雷锋叔叔的⾜迹。
（板书：你在哪⾥） ⼆、初读课⽂，整体感知 1、⽼师深情范读，⽣初步感知⽂章内容。
2、⽣⾃读课⽂，圈出⽣字，并借助拼⾳读准字⾳，同桌相互正⾳。
3、出⽰⽣字 1、识字 重点提⽰：“锋”、“曾”韵母都是“eng”。
“泞”“荆”“莹”韵母都是“ing” ２、写字 冒、需、雷：上⼤下⼩，上宽⼩窄。
迈、迷、迹：注意笔顺。
先⾥头，后外头。
注意迹的⾥⾯写法。
滴、洒、泥、泞：都是三点⽔旁。
注意滴右边的写法。
注意洒右边是个西字。
三、朗读感悟，体会雷锋精神 1、学⽣再读课⽂，⼀边读⼀边感悟，⽂章从哪⾥开始寻找雷锋的⾜迹的。
并找出相关的段落，多读⼏遍。
2、分⾓⾊朗读，并思考从⼩溪和⼩路的话中你读懂了什么？ 3、⼩组讨论、交流。
新人教部编版教材小学二年级语文下册《雷锋叔叔,你在哪里》优质课教案
新人教部编版教材小学二年级语文下册《雷锋叔叔，你在哪里》优质课教案教学目标1.会写“弯、背、洒、温、暖”这5个字。
2.能猜测“年迈、晶莹、寻觅”的意思，能说出了解词语意思的方法。
3.朗读诗歌，能读出问答的语气，感受雷锋叔叔乐于助人的精神。
4.读诗歌第3～5节，想画面，能根据课文内容，用自己的话说出雷锋的事迹。
教学过程上节课，“我们”一起沿着“长长的小溪”去寻找了雷锋叔叔的足迹，“我们”还可以去哪里寻找雷锋叔叔的足迹呢？这节课我们继续学习《雷锋叔叔，你在哪里》。
一、指导朗读，想象画面1.学习第3节，想象画面，指导朗读。
（1）抓住“弯弯的小路”，边读边想象。
①雷锋叔叔，你在哪里？让我们顺着弯弯的小路去寻找吧！读这句话，你的眼前仿佛出现了一条怎样的小路？②指导朗读。
教师范读，学生练读，指名读。
（2）指导朗读“雷锋叔叔，你在哪里，你在哪里”。
①引导学生发现这一句和第1节第2句有什么不同。
②指导朗读。
a.指名两位学生读。
b.评价朗读。
c.学生试读，指名读，齐读。
2.学习第4节，想象画面，讲述事迹。
（1）顺着弯弯的小路，我们还在哪里找到了雷锋叔叔的足迹？默读诗歌第4小节，用“抓动作，想画面”的方法学习第4小节。
（2）读句子，想画面，猜测词语的意思。
①指导猜测“年迈”的意思：通过联想近义词的方法猜测“年迈”就是“年老”的意思。
②雷锋叔叔背着年迈的大娘，走在怎样的小路上呢？（从“踏着路上的荆棘”可以看出他走在布满荆棘的路上）③指导猜测“荆棘”的意思。
a.课件出示“荆棘”的图片。
b.引导学生联系生活体验，想象小路荆棘丛生、蜿蜒曲折的画面。
④指导猜测“晶莹”的意思。
a.通过字形结构猜测：“晶”有三个“日”字，可知“晶莹”的物体是亮闪闪的。
b.学生联系生活经验说一说“晶莹的（）”。
（3）想象画面，讲述事迹。
①读诗句，扣动作。
找一找描写雷锋叔叔背大娘时的动作的词语。
②交流动词“背着、踏着、洒下”。
③抓动词，想画面。
全班齐读第4节。
新人教部编版小学语文二年级下册《雷锋叔叔、你在哪里》优秀教案
教师姓名×××单位
名称
×××填写时间×××
学科语文年级/
册
二年级（下）教材版本部编版
课题名称《雷锋叔叔，你在哪里》
难点名称理解“泥泞、年迈”等词语的意思，能说出了解词语意思的方法读句子，想画面，能根据课文内容，用自己的话说出雷锋的事迹，补充介绍雷锋事迹，弘扬雷锋精神
难点分析从知识角度
分析为什么
难
词语有语言解释会过于枯燥
从学生角度
分析为什么
难
在学生原有认知上理解不清楚
难点教学方法1、通过观察图片联系文中泥泞、晶莹等词语，通过同意替换理解年迈。
2、引导学生通过思维导图的方式理清文章脉络。
教学环节教学过程
导入1、通过思维导图的模式帮助学生梳理结构，在这过程中重点词语解释。
知识讲解（难点突破）1.读句子，想画面，能根据课文内容，用自己的话说出雷锋的事迹，补充介绍雷锋事迹，弘扬雷锋精神
2.泥泞、晶莹、荆棘等词语通过图片展示让学生形象的掌握词语的意思，同时学会用重点词语造句。
3.年迈等词用同意替换与词语搭配的方式让学生理解词语意思。
课堂练习（难点巩固）1.用“晶莹”一次造句。
2.“年迈”一词的正确搭配。
小结
本课通过读句子，想画面，写出了雷锋同志助人为乐的精神，同时引导学生用自己的话说出雷锋的事迹，补充介绍雷锋事迹，弘扬雷锋精神。
人教版二年级语文下《雷锋叔叔,你在哪里》教案
《雷锋叔叔，你在哪里》教案《雷锋叔叔，你在哪里》是人教版二年级语文下册的一篇课文。
以下是一份《雷锋叔叔，你在哪里》的教案，供您参考：教学目标：1.认识“锋、叔”等12个生字，会写“寻、持”等6个汉字。
2.正确流利有感情地朗读课文。
3.体会句子中的感情，进一步学习和掌握常见的词语。
4.理解课文内容，了解雷锋的事迹和精神。
教学重点：掌握本课的生字词，理解课文内容，体会雷锋精神。
教学难点：体会句子中的感情，理解课文内容。
教学准备：教师：准备有关雷锋的资料和图片。
学生：收集有关雷锋的故事和图片。
教学过程：一、导入新课1.播放歌曲《学习雷锋好榜样》，让学生听歌曲，感受雷锋精神。
2.提问：你们知道这首歌是关于谁的吗？3.介绍雷锋的生平事迹和成就，让学生了解雷锋。
4.导入新课，板书课题《雷锋叔叔，你在哪里》。
二、初读课文，学习生字词1.学生自由朗读课文，读准字音，读通句子。
2.教师出示生字词卡片，检查学生的认读情况。
3.学生交流识字方法，教师重点指导“锋、叔”等字的读音和写法。
4.再读课文，注意停顿和语气。
三、细读课文，理解内容1.学生分组朗读课文，教师指导朗读技巧。
2.学生默读课文，思考以下问题：（1）雷锋叔叔在哪里？他做了什么好事？（2）雷锋叔叔的精神是什么？从哪些地方可以看出来？3.学生分组讨论以上问题，教师巡视指导。
4.各组汇报讨论结果，教师总结归纳。
5.学生再读课文，体会句子中的感情。
6.教师引导学生总结课文内容，了解雷锋的事迹和精神。
四、拓展延伸1.教师引导学生交流自己收集的有关雷锋的故事和图片。
2.学生分享自己身边的“雷锋”故事。
3.教师总结延伸：我们应该向雷锋学习，做一个有爱心、乐于助人的人。
同时也要珍惜现在的幸福生活，努力学习，为祖国的建设贡献自己的力量。
最新部编人教版二年级语文下册5、雷锋叔叔,你在哪里教案(教学设计、导学案)
5雷锋叔叔，你在哪里“人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的。
我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。
”这是雷锋的名言。
是的，雷锋叔叔虽然只是一个普通的解放军战士，但他的不普通之处就是能够随时随地做好事。
现在雷锋叔叔虽然离开了我们，但是他乐于助人的精神却永远在我们的身边。
让我们一起走近雷锋叔叔，追寻雷锋叔叔的足迹吧！学习目标1．认识13个生字；会写9个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读诗歌，理解诗歌内容。
3．通过朗读感悟，懂得学会奉献爱心，乐于助人。
词语解释足迹：脚印。
提示：“足”是平舌音，不要读成zhú。
例句：猎人在雪地上发现了兔子的足迹。
迷路：迷失道路。
例句：我们在山林中容易迷路。
泥泞：因有烂泥而不好走。
例句：他们在泥泞的山路上艰难地走着。
年迈：年纪老。
例句：望着年迈的奶奶，我流下了泪水。
荆棘：泛指山野丛生的带刺小灌木。
文中指雷锋做好事时付出的艰辛。
例句：玫瑰虽美，但花下荆棘丛生。
晶莹：光亮而透明。
近义词：透明。
反义词：浑浊。
例句：草上的露珠晶莹发亮。
温暖：暖和。
例句：他深深地感到集体的温暖。
寻觅：寻找。
例句：他四处寻觅治疗这种病的良方。
互动探究1．“我们”都到哪里去寻找雷锋的足迹了呢？“我们”沿着长长的小溪去寻找雷锋的足迹。
“我们”顺着弯弯的小路去寻找雷锋的足迹。
2．“泥泞”“荆棘”这两个词是什么意思？“泥泞”是雨水和泥土混在了一起。
“荆棘”是一种带刺的植物。
3．用“”画出文中使用反复的修辞方法的句子。
雷锋叔叔，你在哪里，你在哪里？4．“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。
”这两行诗是什么意思？雷锋叔叔时时刻刻都想着别人，他把爱心洒遍了祖国各地。
我们希望处处都有活雷锋，奉献爱心成为我们每个人的自觉行为。
5．雷锋是个什么样的人？雷锋是个心中有他人，处处为他人着想的人。
主要内容这首儿童诗通过描写“我们”寻找雷锋的足迹，赞扬了雷锋助人为乐的精神，呼唤我们向雷锋学习，真诚地去关心、帮助别人，使奉献爱心成为我们每个人的自觉行为。
二年级下册语文教案雷锋叔叔,你在哪里(4)_人教新课标-经典教学教辅文档
6、雷锋叔叔，你在哪里？一、教学目标：1知识目标：会认12个生字，会写12个字。
2能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3情感目标：感悟雷锋精神，懂得奉献爱心，乐于助人。
二、教学重点：认识课文中的12个生字，会写12个字。
正确、流利、有感情地朗读课文，经过读表达对雷锋叔叔的崇敬之情。
并读出诗歌的节奏感。
三、教学难点：规范、美观地书写生字，并能在不同的言语环境中运用。
有感情地朗读诗歌，表达对雷锋叔叔的敬爱之情。
四、教学预备：课件五、教学过程：一、导入新课1、同学们请看屏幕，图片上的人是谁？你了解雷锋叔叔吗？都了解哪些？2、请你来读读这些内容。
3、雷锋叔叔离开我们曾经五十多年了，我们是多么怀念他！他曾经到过哪里？做过甚么？让我们一同去寻觅他的脚印。
我们今天就来学习《雷锋叔叔，你在哪里》，请同学们伸出小手跟我一同写课题，齐读课题。
二、自读课文4、请你打开书23页，端好书，做到胸离桌子一拳头，眼离手本一尺，读课文，要求：读准字音，读通句子。
圈出生字，标出大节的序号。
三、检查初读情况1、字词宝宝看同学们读得很认真，也跳了来了，你看她们来了，快快读一读吧！自读同位互读同，不会的教读。
谁来当小老师带领大家读。
2、拼音宝宝把本人藏起来了，看看你还认识这些字词吗？（生读）3、还有一些这样的词语，你能读一读吗？四、感悟雷锋叔叔3、字词宝宝又回到课文中去了，看看你还认识他们吗？请你端起书，自在读第一、二大节。
考虑：我们到哪里寻觅雷锋叔叔？雷锋叔叔做了哪些好事？5、泥泞是甚么意思？6、如果你是雷锋叔叔，你在这样泥泞的路上走着，你会有甚么样的感觉？还有哪个词也表现了雷锋叔叔的辛劳？7、请你再把这两大节读一读，来感受一下雷锋叔叔的伟大。
8、学习第三、四大节。
我们还得继续去寻觅雷锋叔叔的脚印，请同学们照着我们学习第1、2大节的方法来学习第3、4大节。
本人先读课文，按照老师的提示先本人考虑，然后同桌讨论一下该当怎样填写。
5雷锋叔叔,你在哪里教学设计-2023-2024学年语文二年级下册统编版
目标： 让学生了解雷锋叔叔的基本事迹和无私奉献的精神。
过程：
讲解雷锋叔叔的事迹，包括他帮助他人的行为和无私奉献的精神。
详细介绍雷锋叔叔的事迹对社会的积极影响，使用图片或示意图帮助学生理解。
3. 雷锋叔叔案例分析（20分钟）
目标： 通过具体案例，让学生深入了解雷锋叔叔的特性和重要性。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源准备
1. 教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。本节课将使用2023-2024学年语文二年级下册统编版教材，特别是《5 雷锋叔叔，你在哪里》这一章节。学生应提前预习课文，熟悉故事情节，并标记出生字词。
2. 辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。收集一些与雷锋叔叔相关的图片，如雷锋叔叔帮助他人、无私奉献的场景，以及一些与课文内容相关的图表和视频。这些资源将有助于学生更直观地了解雷锋叔叔的事迹，增强他们的阅读理解能力。
3. 表达能力：观察学生在小组合作和实践活动中的表达能力和合作精神。
4. 自我反思：评估学生对自身学习过程的反思能力，包括总结和反思自己在实践活动中的表现。
六、教学反思
在教学过程中，教师应关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助。对于学生遇到的困难和挑战，教师应耐心解答，并提供适当的引导和支持。同时，教师应注重培养学生的自主学习能力和合作精神，通过不同的教学活动激发学生的学习兴趣和参与度。在教学结束后，教师应进行反思，总结教学效果，并提出改进措施，以提高教学质量。
5. 实践活动：组织学生进行实践活动，如帮助他人、合作完成任务等，培养他们的合作精神和公民素养。
黄龙县某小学二年级语文下册课文25雷锋叔叔你在哪里教案新人教版
二、初读课文，读准字音。
1.师：同学们,让我们来读读这首饱含深情的诗吧.请同学们自己大声朗读课文，注意把字音读准确，把句子读通顺.
背着 年迈 踏着 荆棘 洒下的汗滴
（1）师：(屏幕出示图片)理解“荆棘”。
（2）师:你能谈一谈你的感受吗?
生体会雷锋背着年迈的大娘走在弯弯的小路上,刺人的荆棘可能划伤他的脚，所以肯定很不好走，很辛苦，走一会儿，雷锋叔叔就可能汗流浃背,因此花瓣上留下了他像露珠一样晶莹的汗滴。
（3）生朗读，体会雷锋的辛苦。
2.学生介绍雷锋的故事。
3。师:是啊,雷锋叔叔就是一个助人为乐的人,当时还流传着这样一句话：“雷锋出差一千里,好事做了一火车.”不仅如此,雷锋叔叔还特别关心小学生的成长，在抚顺市的一所小学里，二年级的同学都特别自豪，因为他们有一位校外辅导员是一位解放军叔叔,这位解放军叔叔就是雷锋叔叔,雷锋叔叔经常到学校给他们讲故事，陪他们做游戏，他们都特别喜欢雷锋叔叔。
(11）师：请带着这样的心情，读一读第三节。
(12）学生练习朗读.
2.学习第二小节。
（1）师：他们找到雷锋叔叔了吗？（没有）但是雷锋叔叔来没来过?(来过)来干什么了?
（2）生回答,读二、四小节。
(3)师:雷锋送迷路的孩子回家是顺利的吗？（不是)从哪些词语可以看出来？请在书上圈出来。
生标词语回答：抱着、冒着、蒙蒙的细雨、泥泞
6。展示，交流评价。
四、布置作业，巩固知识。
1.抄写生字词语.
2.有感情地朗读课文.
第二课时
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二年级下语文教学杂谈-雷锋叔叔，你在哪里人
教新课标
〖营造让学生敢说乐问的民主氛围〗
心理学家和教育改革家卡尔·罗杰斯认为：“课堂内形成良好的心理气氛是教学获得成功的重要条件，如果提供具有一定推动的气氛，个体自身的巨大资源就能被开发。
”教学中我们要打破“师道尊严”的桎梏，努力营造民主、和协、愉悦的认知氛围。
教师应经常有意识地把自己置身于和学生共同探讨新知识的群体活动中，不画“圈子”，不牵“鼻子”，不把教师的思维强加给学生。
鼓励学生大胆发表自己的意义和看法，鼓励学生敢于质疑，主动探索，真正做到“知无不言，言无不尽”把学生的思维解放出来。
如教学《雷锋叔叔，你在哪里》一课时，学生在初读课文后，提出了：“为什么要寻找雷锋的足迹?雷锋不是已经死了吗，怎么课文还说：终于找到了?”当学生说完后，我赞赏地竖起了大拇指表扬她：“你可真聪明，这问题提得真棒!老师也觉得很奇怪，让我们一起来读读课文，从课文中找找答案，使得学生以饱满的热情最佳的心理状态积极主动地参与学习的全过程。
〖在朗读的指导中体现快乐阅读〗
在朗读教学中，我首先饱含深情地诵读全诗。
学生获得初步的情感体验，感受语言的优美;学生再自由选择伙伴，合作朗读，读出美感，读出诗的韵味;接着全班同学齐读第一、三、五自然段，指名朗读第二、四自然段。
齐读课文时，我指导学生读出深情呼唤的语气，两次呼唤“雷锋叔叔，你在哪里，你在哪里”，要根据情感的起伏，读出急和缓的变化。
小溪和小路的话，语速稍慢，娓娓道来。
“瞧”，你瞧到了什么?学生带着阅读的乐趣不但再次阅读了课文，还把大家带到了课外，找到了身边的小雷锋。
学生感悟到了雷锋的乐于助人的精神，对他产生了一种热爱之情，一种乐于阅读的情感也正慢慢形成。
〖尝试给学生一些“自主权”，让学生说了算，体验做“主人”的自信〗
在我们学习了《雷锋叔叔，你在哪里》这篇课文后，我说：同学们，今天的家庭作业，老师想让同学自己来做决定做什么作业。
听了我说的话，教室里沸腾了，学生们七嘴八舌，议论纷纷。
我说，今天的作业内容有：有背诵课文，有抄写生词，有抄写词组，有搜集有关雷锋叔叔的材料，至于做什么，做几遍，完全有你自己说了算。
学生们显得很兴奋，不一会儿，大家就定好了自己要做的内容。
第二天，我让同学汇报自己所做的作业，结果，选择背诵课文的同学课文背诵的很熟练。
选择抄词语抄词组的抄得不但认真而且抄的遍数多，一张纸都满满的。
于是，我问了一个平时做作业一般的学生：你平时作业不大认真，为什么这次做得又认真又多呢?他说：因为是自己选的作业，所以要好好做了，说完很自豪的样子。
我给大多数学生的作业得了优。
得到了老师的表扬和鼓励后，同学们个个都显得那么精神，那么自豪，那么自信，他们纷纷表示，请老师以后经常让他们自己给自己选作业。
既然同学们积极性这么高，效果又好，就试一段时间。
以后学的几篇课文，在家庭作业方面，我都如法炮制，也取得了比较好的效果。
通过一个阶段的实验，使我感觉到，孩子们不是没能力，没自信，而是缺少锻炼的机会啊。
因此，我们广大的教育工作者要多给孩子创造“做主”的机会，多给孩子们创造锻炼的机会，使孩子体会到了成功的喜悦，体验了做主人的自信，让孩子们快乐地、自信地学习和生活。
〖尝试给学生一些“自主权”，让学生说了算，体验做“主人”的自信〗
语文教学要提高质量就需要大容量、大面积、高效率、使学生比较轻松地掌握更多的知识，不能只局限于课文中的内容，而是应该横向、纵向联系，由浅入深，举一反三，引导学生开阔视野、拓展思维、从而发展智力，激发创造力，形成能力。
多媒体计算机的运用，将文字、图像、声音等信息有机的组合在一起，充分调动了学生的多种感官，激发起他们浓厚的学习兴趣，同时增多了课堂信息传递的通道，增大了课堂的语文信息容量，拓宽了学生的知识面，为他们发挥学习的主动性、积极性和创造精神提供了良好的环境。
语言的学习，是要学习者在一定的语言环境中进行实践，才可以领会语言，感受语言。
现在二年级的语文强调综合性学习，强调上网查资料，有时我总是课前布置作业，让学生搜集相关资料或课后拓展地学习，学生在查找书籍无效的情况下，总是采用互联网这一庞大的信息库获得信息资源，学生通过搜索进行自主探索和主动学习，大有收获。
如《雷锋叔叔，你在哪里》的学习，我让学生进行了“关于雷锋”的主题探索。
他们通过互联网，搜索到许多有关“雷锋”的资料，在资料的阅读中认识雷锋其人其事。
更有意思的是，学生提出了这样的一个问题：雷锋叔叔1962年牺牲的，雷锋不是已经离我们远去了，那为什么还要问他在哪里?这个问题的提出，说明了学生在交互网络环境中，内在的意义建构已经自己生成，并演化出新的问题。
有了新问题的任务驱动，学生又有了新的动力，新的兴趣，能够积极主动地探讨下去。
在全班激烈的讨论中，学生明白了雷锋叔叔走了，但雷锋精神却永留人间，在我们这代人中继续学习这种助人为乐的好精神。
〖教学手记〗
在教学这一课中，由于学生生活在二十世纪的当代社会，离当时六十年代的社会环境很远，对雷锋也了解得少之甚少，于是就自己到网上亲自搜集了一些雷锋的相关资料，在自己对雷锋有了较多的认识之后，对他也产生了许多崇敬心理，于是就准备到课堂上让学生也能从中得到感染。
在让学生了解到了雷锋的身世，又读了他写的日记，课堂上的学生听得津津有味，渐渐地就把他们和雷锋拉近了距离，带进了课文的朗读情景之中。
在读课文时也就作到了声情并茂了。