slaAAA七年级语文上册 第五单元 第21课《化石吟》教学设计 (新版)新人教版
七年级语文上册 第五单元 第21课《化石吟》教案 (新版)新人教版(1)
课题
化石吟
课型
新授
课时序号
第一课时
教学内容
化石吟
教
学
目
标
一、知识与技能：
１、理解、积累词语；
２、有感情地朗读课文，理解诗歌内容，体会诗歌的节奏韵律之美和前后照应的结构特点。
二、过程与方法：朗读，思考，合作。
三、情感态度与价值观：培养热爱科学的思想感情
如何突破教学重点、难点
重点：１、感受诗歌的思想感情和节奏韵律美。
3、诗人为什么将这首诗题为“化石吟”化石向人们讲述了一个怎样的世界？
四、猜想
人类可中的知识，看图等。
板 书 设 计
课 后 反 思 补 救
4、恐龙的发掘历史。
5、解题。
二、整体感知
1、检查音形义（读两遍）
2、先听读，后自由朗读，并思考：
（1）用简洁的语言概括本诗的主要内容。
（2）诗文题中“吟”含有什么意味？诗中表达了诗人什么思想感情？
（3）诗歌运用什么手法写的？这样写有什么好处？
（4）诗歌结构有何特点？哪两节结构相近？起什么作用？
（5）说说诗的第二节和最后一节构成什么关系，这样写好在哪里。
3、比比谁最快（检查对课文内容的熟练程度）
三、研读赏析（合作、讨论）
1.诗的第1、2小节，用连续的问句开头，妙在何处？
2、读3-6节，思考下列问题：
（1）“你把我的思绪引向远古”一句在全诗起什么作用？
（2）怎样理解“黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一 串珍贵的密码”一句？
（3）“时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描 画”是写人吗？你是怎么理解的？
２、激活联想想像思维，深入理解诗歌内容。
难点：激活联想想像思维，深入理解诗歌内容
人教版七年级语文上册《五单元 阅读 21 化石吟》优质课教案_1
《化石吟》教学设计教学目标：1．理解、积累“葱茏、骸骨、海枯石烂”等词语。
2．以“吟”入手，在诗歌的诵读中整体感知课文内容,让学生探究、理解诗中涉及的科普知识。
3. 反复诵读课文，体会诗歌中蕴含的赞美之情和科学抒情诗的理性美。
教学重点：反复朗读，通过重点字词来整体把握文章主要内容，感受科学诗的理性美，体会作者对自然生物的赞颂之情。
教学难点：联系生物学的相关知识，激活联想想像思维，揣摩品味语句，深入理解诗歌内容。
课时安排： 2课时［教学设想］启发引导学生在问题中进行自我分析、探究，通过反复朗读，设疑探究，调动想像力，来理解诗歌内容，体会诗歌情感基调。
教学过程：一、导课、解题播放视频《侏罗纪公园》经典片段，激发学生兴趣，巧设疑，共探究。
（导语）同学们，刚刚短片里的动物是什么呀，我们现在能在动物园随意看到吗？（老师点出，恐龙生活在距今约2亿3500万年至6500万年前，现在已经灭绝了）师问：那电影的导演怎么知道恐龙长什么样子，他是凭空想象随意构造的吗？（引出化石，呈现图片）那今天我们就来认识这小身材大本领的化石，进入我们的16课——《化石吟》（板题）。
好了，从刚刚的电影和我们的预习准备资料中已经知道了化石是什么，那请问题目中的吟是什么意思呢？（师讲解“吟”，引出“赞美化石”这条主线）那化石究竟有什么值得赞颂的？作者又是如何赞美的？带着这样的问题我们来读一读这篇科学抒情诗。
二、自读课文，整体感知1．学生齐声朗读，勾画并疏解字词，教师点拨重点字词。
guǒ（）藏骸．（）骨葱茏．．（）档．（）案躯壳．（）猛犸．（）悄（）然2、学生自读课文，理解诗歌内容。
（1）自读全诗，找出最能表现对化石的赞美的诗句或字词？教师总结归纳，让学生带着赞美的语气进行重点句子的诵读。
（2）那作者用了这么多的形容词来赞美化石，想必化石的作用非比寻常，那请问化石究竟哪里值得赞美？（要求：细读3-6诗节，用诗中原句先回答，再改为自己的话概括）学生讨论，老师归纳3-5节主要内容，理清化石的四个作用。
七年级语文上册 第五单元 第21课《化石吟》教案(1)(新版)新人教版-(新版)新人教版初中七年级上
化石吟教学目标：1.有感情地朗读诗歌，把握诗歌节奏和诗歌的主要内容，培养赏析诗歌节奏美、音韵美、语言美的能力。
2.理清诗歌结构，深入体会诗歌的思想感情，展开合理的联想和想象，增强学生的求知欲，培养学生的科学精神和探索未知世界的兴趣。
教学重点：1、体会感受诗歌的思想感情，品赏诗歌的节奏、音韵、语言之美；调动学生的课外积累，2、培养学生的联想和想像能力。
教学设想：《化石吟》既是一篇科普文章，同时也具有现代诗的特点，这对学生的想象和联想能力是一个考验。
为此，我们在教学的过程中，既要注重对文章内容的把握，还要注意对文体的把握。
诗歌往往是把抽象化语言，用具体可感的事物进行描述，所以我们可以利用这一课，对学生进行初步的将“抽象化的语言具体化”的训练。
教学难点：1、了解生物进化的相关知识；2、品析鉴赏诗歌的节奏美、音韵美、语言美；教学设想：一课时。
运用四环节循环教学模式，指导学生自主、合作、探究学习。
课前准备：预习课文，结合生物课了解生物的进化；教师可利用网络或书籍查阅有关化石的资料，并指导学生搜集有关资料；为学习本课做准备。
教学内容：《化石吟》是一首赞颂化石的科学抒情诗，展示了人类对化石的研究成果，再现了亿万年前的神奇景象，从而赞美科学的神奇与人类的伟大。
作者先通过问句的形式引发读者的想像，然后具体书写遐思的内容：科学家通过研究化石，展现了亿万年前的神奇景象。
而赞美科学的神奇和人类的伟大时，诗歌节奏鲜明，语调和谐，富有音乐美。
学习这首诗，要注重让同学们展开丰富的联想和想像来理解诗中的内容，体会诗人的感情。
知识：远古时代某种生物的遗体、遗物或遗迹，由于火山、地震、冰川等自然原因而被埋藏在地下，经过漫长的时间变迁，最终变成了像石头一样的东西，这就叫化石。
研究化石的目的：一是了解生物的进化，二是帮助确定地层的年代。
教学过程：第一循环导入新课：（根据具体情况，自己选择）①多媒体展放有关化石的图片，并配以音乐、旁白解说，可以通过直观的展现，激起学生的阅读兴趣。
七年级语文上册 第21课《化石吟》教案设计 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中七年级上册语文教案
化石吟教学目的：1．感悟诗歌的思想感情，并体味本诗的节奏、韵律美。
2．调动联想想象，理解诗歌的内容。
3．培养学生爱科学爱文学的思想感情。
教学时间：2课时第1课时教学目的理解课文基本内容。
教学内容与步骤情景激趣：在漫长的生物进化过程中，随着自然环境的变迁，许多物种相继灭绝，但它们的生命信息被化石保存了下来。
科学家研究这些化石，从中窥见了亿万年前像奇幻的神话一样的生物世界。
在课本这首诗中，诗人以优美的语言，富有感情地赞颂了会讲话的奇异的化石。
探究生趣第一步，泛读课文，理解大意一、探究结构学法指导：理解文章整体结构，要注意通过文章的结构特色、文中提示思路的词语或句子加以理解。
㈠划分段落，概括大意：1．（一二节）：引发读者的想象。
2．（三至六节）：抒写遐思的内容。
3．（七节）：回应一二节的内容。
㈡本诗的结构对你的写作构思有何启示？二、探究中心学法指导：理解中心，要找出诗歌的写作重点和抒情或议论的部分。
本诗表达的中心是什么？明确：这是一首赞颂化石的抒情诗，更是一首科学诗。
全诗是科学家通过研究化石，展现了亿万年前的神奇景象，从而赞美了科学的神奇和人类的伟大。
三、反复朗读总结固趣：布置作业深入阅读课文，并对课文作个性理解。
第2课时教学目的1．积累语言2．深入理解课文教学内容与步聚情景激趣在化石中，我国最著名的恐怕要数恐龙化石了。
我国最早的恐龙化石发现于1902年（某某），1938年，杨钟健、卞美年、王存义等在某某省禄丰盆地发现了举世闻名的中国早期禄丰蜥龙动物群，这一发现奠定了中国恐龙研究的基础，禄丰龙成为国内第一具装架展示的恐龙。
某某红色盆地、某某禄丰盆地是恐龙最活跃之所。
先后发现20余个种属，分布于某某40余个县。
其间，在某某大山铺2800平方米的X围内采掘出的蜥脚类、翼龙类、蛇颈龙类、肉食类、鸟脚类、剑龙类等恐龙化石，且保存完好，是我国珍贵的恐龙化石宝库。
为此，某某建立了一个占地2.5万平方米的亚洲最大的某某恐龙博物馆。
中学七年级语文上册 第五单元 第二十一课(化石吟)1教案 新人教版 教案
已见东海三为桑田。”大海变为桑田，桑田变为大海。在地球的历史上，真的如此吗？如果真的这样，何以为证呢？在漫长的生物进化过程中，随着自然环境的变迁，许多物种虽然相继灭绝，但远古时代某种生物的遗体、遗物或遗迹，由于火山、地震、冰川等自然原因而被埋藏在地下，经过漫长的时间变迁，最终变成了像石头一样的东西。这就叫化石。展示化石图片（鱼、始祖鸟、恐龙等）研究化石的目的，一是了解生物的进化，二是帮助确定地层的年代。是什么原因使这石头一样的东西令作者张锋产生了极大的兴趣，乃至要为之写下一道诗呢？听读课文，感受诗的大体内容。注意节奏、重音。
16．《化石吟》
课题
16．《化石吟》
课型
新授
第1课时
备课补充材料
教学目标：
知识目标
1．理解、积累“奇幻、葱茏、幽雅、叹服、海枯石烂、日转星移”等词语。
2．了解化石展现的亿万年前奇幻的生物世界。
能力目标
1．理解诗歌内容，体会诗歌的节奏韵律之美和前后照应的结构特点。
2．学习快速默读、筛选、概括要点的阅读方法。
德育目标
培养对生物进化的兴趣和爱科学爱文学的思想感情。
重 点：
1．反复诵读，感受诗歌的思想感情和节奏韵律之美。
2．联系生物学的相关知识Hale Waihona Puke 激活联想想像思维，深入理解诗歌内容。
难 点：
培养对生物进化的兴趣和爱科学爱文学的思想感情。
教学方法：
六助教学法（备助、自助、求助、互助、补助、读助）
教学过程：
导课：（实用、新颖、简洁）
⑤形容经历的时间极长。表示意志坚定，永不改变。（海枯石烂）
3、检查诗歌诵读
一、出示教学目标或问题（自助20分钟左右）
七年级语文上册《化石吟》教案 新人教版
七年级语文上册《化石吟》教案新人教版一．教学目标：1、运用正确的诵读方法反复朗读诗歌，体会诗歌精练性、音乐性的特点。
2、感知诗歌内容，感悟诗中的思想感情。
3、丰富学生的科学知识，激发学生爱科学爱文学的热情。
4、掌握诗歌中使用的修辞手法，理解其作用。
二．教学重点：教学目标1和教学目标2三．教学难点：教学目标3四．课时安排：二课时五．教学设想：以朗读帮助理解，在熟读的基础上，调动学生积累的生物知识和丰富的想象力，理解诗歌内容，感受诗歌的思想感情和音乐美，激发学生爱科学爱文学的热情。
再品析语言，了解这首诗的主要手法，理解其作用。
六．教学步骤：第一课时教学内容：朗读诗歌，整体感悟诗歌内容。
教学步骤：一、导入新课：本文是一首科学诗，以诗的形式介绍科学知识，我们来探讨一下，到底介绍了哪些知识？二、检查预习：a)检查课后“读一读，写一写”中词语的读音和含义。
b)检查朗读情况。
三、老师朗诵，要求学生注意音节的停顿，语调的变化。
五、抽学生朗读，教师作适当指导。
六、组织学生探讨问题，明确答案。
a)这首诗主要写科学家通过研究化石，展现了亿万年前的神奇景象，从而赞美科学的神奇与人类的伟大。
b)诗歌的主体部分是3—6节。
具体抒写遐思的内容。
化石重现了一个逝去万载的令人神往而奇幻的生物进化世界。
c)化石起到了保存物种生命信息的作用。
七、布置作业：a)抄写课后词语。
b)朗读诗歌。
第二课时教学内容：学习诗歌，丰富学生的科学知识，了解诗歌的主要手法，激发学生爱科学爱文学的热情。
教学步骤：一、诵读诗歌、理解诗歌内容：1、诗的第一节连用了四个反问句，有什么作用？诗行中提到的几个“最早的生物”依次是指什么？（设置悬念，引起读者的思考）2、沉睡亿年的石头说了什么话？3、请展开想象的翅膀，描绘一下化石所重现的逝去万载的世界是一个怎样的世界？（可以用生物课上或课外所获得的有关知识进行补充）二、再读诗歌，品味语言：1、诗歌主要用了哪些修辞手法，请各举一例，并说明作用。
七年级语文上册 21《化石吟》教学设计 (新版)新人教版
化石吟《化石吟》是一首科学抒情诗,写科学家通过研究化石,展现了亿万年前的神奇景象,从而赞美了科学的神奇与人类的伟大。
这篇课文处于七年级上册语文教材第四单元，这一单元重在培养学生的科学精神和探索未知世界的兴趣,而张锋的《化石吟》作为第一篇课文，应是引导学生走进科学宫殿的前奏。
这首诗以诗的形式写科学的内容,正是许多学生所喜欢的。
所以在讲授的过程中要充分调动学生探究科学的积极性,激发他们热爱科学的热情。
《化石吟》也是一首语言优美的诗歌，节奏鲜明,声调和谐,感情丰富。
应指导学生反复诵读,细细品味。
体会作者由衷的赞美之情,感受诗歌的韵律之美,激发学生热爱文学的热情。
教学是教师和学生的双边活动，遵循“教师为主导，学生为主体，质疑为主线”的教学思路进行学法的指导，采用了主体思维法、小组讨论法。
在指导过程中，先调动学生参与课堂学习的积极性，然后根据一系列紧扣教学的问题，使学生自主地思考、分析、讨论，从而解决问题。
使学生从感知到理解，从感性到理性，从学会到会学，学生既学到了知识，又提高了能力。
1、积累词语，流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。
2、理解诗歌内容，体会诗歌的节奏韵律之美和前后照应的结构特点。
3、培养学生的科学精神和探索未知世界的兴趣。
感受诗歌丰富的思想感情，体会诗歌的节奏韵律之美。
调动学生的课外积累，发挥学生丰富的想象力。
始终“化石也能唱歌”的理解。
一课时朗读法：诗歌节奏鲜明，声调和谐，富有韵律美，同时运用拟人手法，以第二人称“你”称呼化石，亲切自然，字里行间流露出赞叹之情。
非诵读不能体会其美。
引导学生反复诵读，感受情感之美和音乐美。
联想想像法：亿万年前地球上神奇的景象，化石作了一一的记录，科学家据此复原了古生物的形象，要求学生根据诗歌所提供的素材描绘出想象中的远古世界，并以优美的语言，有条理的思维描画一翻，这对于锻练学生的形象思维能力大有裨益。
讨论点拨法：教学中充分发挥学生的主动性、积极性，让学生真正成为学习的主体，自主的探究诗歌的内容和首尾呼应的结构美。
七年级语文上册 第五单元 第21课《化石吟》教案 (新版)新人教版
《化石吟》教材简析《化石吟》是一首科学抒情诗，通过优美的语言展示了人类对化石的研究成果，再现了亿万年前的神奇景象。
诗中一系列的疑问将人们带入奇幻的神话般的生物世界，又用优美的语言富有感情的赞颂了会讲话的奇异的化石。
学习本诗，首先应该利用多媒体手段让学生认识化石，引导学生展开丰富的联想和想象来理解诗中的内容，体会诗人的思想感情。
增强求知欲，培养科学精神和探索未知世界的兴趣。
教学目标1.理解和积累一些重要词语。
2.有感情地颂读课文，理清结构，把握内容，体会感情。
3.增强求知欲，培养科学精神和探索未知世界的兴趣。
4.初步了解现代诗歌的特点。
教学重点把握诗歌的内涵，体会诗歌所表达的丰富情感。
教学难点培养学生对未知世界的兴趣。
课前准备多媒体课件教学设想以朗读帮助理解，在熟读的基础上，借助多媒体展示大量古生物的图片，让学生从视觉的效果上先睹为快，充分调动学生积累的生物知识和丰富的想象力，理解诗歌内容，感受诗歌的思想感情，激发学生爱科学爱文学的热情。
再品析语言，积累优美的词句。
教学步骤一、导入新课：采用多媒体教学，向学生展示图片（始祖鸟、恐龙等），并解说，引起学生阅读的兴趣。
提问：这些生物在现代的生活中还见得到吗？明确：见不到了。
提问：那这些精美的生物的图片从何而来？明确：是科学家通过对古生物的化石进行复原而来的。
提问：何谓化石？化石是怎样形成的？明确：生物的遗体、遗物（如卵）或生活痕迹（如脚印、爬迹等），由于某种原因被埋藏在地层中，经过若干万年的复杂变化而逐渐形成的类似石头的东西。
对于这些遗留千古的化石,你们有没有兴趣一睹为快呢?今天有一个人对这些化石也充满着好奇心,下面就让我们与他一起去领略这些化石的风采，出示课题。
也可采用多媒体电教手段用大屏幕展放有关化石的图片，并配以音乐、旁白解说，引起学生阅读的兴趣。
也可用音乐导入：《木鱼石的传说》“有一个美丽的传说，精美的石头会唱歌……它诉说善良……讲述美好……”同学们听了歌曲，也会想像到，精美的石头怎么会唱歌呢?它怎样讲述着善良和美好呢?有诗歌写道：“逝去万载的世界可会重现，沉睡亿年的石头能否说话?长眠地下刚苏醒的化石啊，请向我一一讲述那奇幻的神话。
2019-2020学年七年级语文上册 第21课《化石吟》教学案1 (新版)新人教版.doc
学科
语文
教学内容
年级
七年级
执教
授课时间
自主学习目标
1、疏通字词；
2、通过反复有感情的朗读课文，体会诗歌的感情，把握诗歌内容。
合作学习目标
合作探究目标
1、掌握诗歌中使用的修辞手法，理解其作用。
2、展开合理联想和想象，进行诗歌意象的再现，从而深入体会作者在诗中表达的情感和哲理。
第三层：(7节)回应发问，照应开头。
（3）本诗写科学家通过研究化 石展现了亿万年前的神奇景象。
课堂小结
归纳拓展
掌握字词，明确结构
看图片，了解化石
展标导学
1、通过反复有感情的朗读课文，体会诗歌 的感情，把握诗歌内容。
2、理清诗歌结构，把握诗歌的行文 线索。
明确目标
学习内容1
展标 导学
疏通字词
明确目标
自主合作
要求朗读，小组内疏通字词
朗读，划出字 词，疏通
互动交流
引导交流，检查字词掌握情况
交流，识记
巩固达标
学习内容2
展标导学
感知诗歌内容，明确结构
合作重点
1、掌握诗歌中使用的修辞手法，理解其作用。
2、展开合理联想和想象，进行诗歌意象的再现，从而深入体会作者在诗中表达的情感和哲理。
合作难点
展开合理联想和想象，进行诗歌意象的再现，从而深入体会作者在诗中表达的情感和哲理。
合作关键
朗读、思考
教学流程
教学环节教师行为学生活动引入课题创境引入
屏显化石图片导入
自主合作
（1）本诗表达了作者怎样的思想感情？
（2）本诗可以分为几层，试概括每层的大意。
七年级语文上册 第五单元 21《化石吟》教学设计 新人教版
《化石吟》教学设计教学目标：知识与能力1、有感情地朗读诗歌，体会诗歌的思想感情。
2、理清诗歌结构，把握诗歌的主要内容。
过程与方法：1、通过朗读，体味诗歌感情，并摘抄优美诗句。
2、课前和课后通过查阅资料、请教科学老师等，搜集更多关于生物化石的知识。
情感态度与价值观：1、培养学生的科学精神和探索未知世界的兴趣。
教学重点：1、感受诗歌的思想感情，体会诗歌节奏韵律之美。
2、调动学生的课外积累，发挥学生丰富的想像力。
教学难点：1、理解诗中难解句子的含义，概括出化石的各种作用。
教学方法：讨论法、想象联想法课前准备：预习课文，请教科学老师或上网查阅资料，结合科学课了解生物进化相关知识。
教学用具：多媒体课件一、导入多媒体中播放动画片《海尔兄弟》主题曲。
师：“为什么会打雷下雨？为什么有冬天夏天？不知道的奥秘万万千千，智慧简单又不简单。
”的确，在自然界中，藏着许许多多的奥秘，等着我们去探索，去发现。
但是对于生活在几亿年前的生物，比如说恐龙，我们又怎么才能探索他们的奥秘呢？智慧的科学家为我们找到了一把金钥匙，去打开亿万年前那个神话般的生物世界之门。
这把金钥匙就是我们今天这篇课文的主人公：化石。
二、整体感知1、题解师：面对这样一把拥有神奇力量的金钥匙，作者不禁对它唱起了优美的赞歌，本诗就是一首包含科学知识的抒情诗，“吟”即赞颂的意思。
2、图片感知师：看一组化石图片和化石形成过程演示图，思考：什么是化石？明确：化石——远古时代某种生物的遗体、遗物或遗迹，由于火山、地震、冰川等自然原因而被埋藏在地下，经过漫长的时间变迁，最终变成了像石头一样的东西。
这就叫化石。
研究化石的目的，一是了解生物的进化，二是帮助确定地层的年代。
3、朗读（1）播放范读，生听读感知，师正音正字（2）生齐读，把握情感三、研读赏析1、看无颔鱼类、始祖鸟、矛尾鱼、古果等化石图片。
得出结论：科学家们通过研究这些化石，从中窥见了亿万年前像奇幻的神话一样的生物世界。
人教版7年级语文上册新版精品教案第21课 化石吟
化石吟张峰课型：讲读教学目标知识与能力1、理解、积累“奇幻、葱茏、幽雅、叹服、海枯石烂、日转星移”等词语。
2、了解化石展现的亿万年前奇幻的生物世界。
3、理解诗歌内容，体会诗歌的节奏韵律之美和前后照应的结构特点。
4、学习快速默读、筛选、概括要点的阅读方法。
过程和方法1、朗读法。
《化石吟》是一首科学诗，更是一首赞颂化石的抒情诗。
诗歌节奏鲜明、声调和谐，富有韵律美。
同时运用拟人手法，以第二人称“你”称呼化石，亲切自然，字里行间流露赞叹之情。
引导学生反复诵读，感受思想感情和音乐美。
2、联想想像法。
诗歌写科学家通过研究化石，展现亿万年前的神奇景象。
要联系生物学知识，充分调动思维活动，理解诗中所写内容，激发探究生物进化的兴趣。
3、讨论点拨法。
课堂教学中，充分发挥学生的主动性，探究诗歌的内容要点和首尾圆合的结构美。
教师巧妙设疑，引导学生思维以突破重难点。
情感态度和价值观：培养对生物进化的兴趣和爱科学爱文学的思想感情。
教学重点：反复诵读，感受诗歌的思想感情和节奏韵律之美。
教学难点：联系生物学的相关知识，激活联想想像思维，深入理解诗歌内容。
教学方式：合作探究体验教学媒体：多媒体课时安排：2课时教学过程：一、导入新课大家听说过“沧海桑田”这个词吗？这个词什么意思呀？晋代葛洪《神仙传王远》中写道：“麻姑自说云，接侍以来，已见东海三为桑田。
”大海变为桑田，桑田变为大海。
在地球的历史上，真的如此吗？如果真的这样，何以为证呢？在漫长的生物进化过程中，随着自然环境的变迁，许多物种虽然相继灭绝，但它们的生命信息却被化石保存了下来（欣赏化石图片）。
科学家们通过研究这些化石，从中窥见了亿万年前像奇幻的神话一样的生物世界。
今天，我们来学习一首赞美化石的诗歌——《化石吟》。
二、字词检查1、字形字音奇huàn（幻）zhuó yuâ（卓越）cōng lóng（葱茏）guǒ（裹）藏骸（hái）骨潜（qián）行躯壳（qū）档（dàng）案猛犸（mǎ）万载（ zǎi ）2、解释词语骸骨：尸骨葱茏：（草木）青翠茂盛化为乌有：变得不存在。
语文七年级上册《化石吟》教学设计
语文七年级上册《化石吟》教学设计语文七年级上册《化石吟》教学设计范文（通用4篇）语文七年级上册《化石吟》教学设计1【学习目标】１、有感情地朗读诗歌，体会诗歌的思想感情。
２、理清诗歌结构，把握诗歌的主要。
３、培养学生的科学精神和探索未知世界的兴趣。
【学习重点】感受诗歌的思想感情，体会诗歌节奏韵律之美；调动学生的课外积累，发挥学生丰富的想像力。
【课前准备】预习课文，结合生物课了解生物的进化；拜访教师或专家或上网查阅相关资料，了解化石，写篇介绍某种古生物的小短文。
【教学设计】一、导入新课晋代葛洪《神仙传王远》中写道：“麻姑自说云，接侍以来，已见东海变为桑田。
”大海变为桑田，桑田变为大海。
在地球的历史上，真的如此吗？如果真的这样，何以为证呢？在漫长的生物进化过程中，随着自然环境的变迁，许多物种虽然相继灭绝，但它们的生命信息却被化石保存了下来。
科学家们通过研究这些化石，从中窥见了亿万年前像奇幻的神话一样的生物世界。
今天，我们来学习一首赞美化石的诗歌《化石吟》。
（《木鱼石的传说》“有一个美丽的传说，精美的石头会说话……它诉说善良……它讲述美好”石头真的会向我们讲述美好的传说吗？让我们怀着好奇共同来研读科学抒情诗歌《化石吟》。
）明确学习目标。
检查学生预习字词的情况。
二、整体感知１、范读课文：（或放录音带）⑴学生体会，思考下列问题：（投影显示）①概括诗歌的主要以及表达的主要思想感情。
（写科学家通过研究化石，展现了亿万年前的神奇景象，赞美了自然的神奇和人类的伟大。
）②诗歌可以分为哪几个层次？结构上有何特点？（第１、２节为一层，通过问句的形式，引发读者的想像；第３～６节为第二层，具体抒写遐思的；第７节为第三层，回应第１、２节。
结构上首尾呼应。
）⑵学生自由朗读诗歌，体会诗歌的特点。
２、学法指导：阅读诗歌的时候需要有节奏，反复吟诵感悟品味诗歌的思想感情，重点字词需要用心体会，通过联想和想象感悟诗歌的情感。
发问想象──遐思飞跃──回答呼应神奇景色──人类伟大──赞美科学三、探究研讨朗读３～６节，思考问题组：１、“你把我的思绪引向远古”一句在全诗中起什么作用？２、怎样理解“黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本珍贵的密码”一句？３、“时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画。
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化石吟
教学目标：
1．理解诗歌内容，体会前后照应的结构特点。
2．学习快速默读、筛选、概括要点的阅读方法。
3．培养学生的科学精神和探索未知世界的兴趣。
教学重点：
反复诵读，感受诗歌的思想感情和节奏韵律之美。
教学难点：
联系生物学的相关知识，激活联想想象思维，深入理解诗歌内容。
课时安排：一课时
教学过程：
一、解题导入。
根据你的理解，“吟”是什么意思？赞美。
我们学过于谦的《石灰吟》，谁来背诵一下：千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。
粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。
于谦，明朝名臣，民族英雄。
于谦为官廉洁正直，曾平反冤狱，救灾赈荒，深受百姓爱戴。
明英宗时，瓦剌入侵，英宗被俘。
于谦议立景帝，亲自率兵固守北京，击退瓦剌，使人民免遭蒙古贵族再次野蛮统治。
但英宗复辟后却以“谋逆罪”诬杀了这位民族英雄。
这是一首托物言志诗。
作者以石灰作比喻，抒发自己坚强不屈，洁身自好的品质和不同流合污与恶势力斗争到底的思想感情。
这首《石灰吟》可以说是于谦生平和人格的真实写照。
谁来介绍一下化石？
化石：化石，是指保存在地层中的在地质历史时期出现过的古生物的遗体、遗迹、遗物等，大部分已经石化，常常称为古生物化石。
作者为什么要赞美化石呢？就让我们带着这个疑问，一同走进张锋的《化石吟》
检查预习：
骸hái骨猛犸mǎ葱茏lóng 雕diāo刻
二、整体感知，理解诗歌内容。
1、学生自由朗读课文，思考：作者为什么要赞美化石呢？
在漫长的生物进化过程中，随着自然环境的变迁，许多物种虽然相继灭绝，但它们的生命信息却被化石保存了下来。
科学家们通过研究这些化石，了解到了生物的进化全过程，从中窥见了亿万年前像奇幻的神话一样的生物世界。
因此作者要赞美化石。
2、科学家们通过研究这些化石，了解到了生物的进化全过程，从中窥见了亿万年前像奇幻的神话一样的生物世界。
有没有这样的例证？
如：美国大片《侏罗纪公园》。
恐龙的形象不是凭空捏造的，而是根据恐龙化石，通过高科技手段复原的。
3、看来，在研究古生物方面，化石真的是功不可没。
是不是一看到化石，一个普通人都知道这些信息呢？文中哪个词告诉了我们？
“密码”一词告诉我们，这些信息是要通过科学家们的研究才能知道，不是每个人都知道化石所包含的信息的。
4、由此看来，作者是赞美化石还是赞美其它？
赞美了科学的神奇和人类的伟大。
三、探究课文写法。
细读课文，思考：
1、全诗第一节可不可以删掉，为什么/
通过一连串的问句，引发读者的想象。
2、第二节和最后一节构成什么关系，这样写好在哪里。
“逝去万载的世界又重现”照应“逝去万载的世界可会重现？”，“沉睡亿年的石头说了话”照应“沉睡亿年的石头能否说话？”，“你讲的故事多么令人神往、惊讶”照应“请向我一一讲述那奇幻的神话”。
这样写，有放有收，前后照应，使全诗结构完整。
3、文中的“你”都是指化石吗？这首诗在创作手法上有什么特色？
全诗共4个“你”字，其中三个都用称呼化石，但第6节中的“你”却另有所指——大自然。
运用了拟人的手法，将化石当作可以说话的人，并用第二人称“你”来称呼，显得自然亲切。
朗读课文，男生读第二段，女生读第七节。
男生提一个问，女生回答一句。
四、结束语：
现代汉语中有一个成语：沧海桑田。
谁知道这个成语的意思？比喻时间久，变化大。
大海变为桑田，桑田变为大海。
在地球的历史上，真的如此吗？如果真的这样，何以为证呢？通过本诗的学习，我们总算明白了。
世界真的很神奇，正如陆游所说：世事洞悉皆学问，人情练达即文章。
愿大家做一个生活的有心人。
五、布置作业
1.完成课后“研讨与练习”、基础训练作业。
2.课余搜集古生物图片或文字资料，根据搜集到的图片或文字资料，写一篇介绍某种古生物的文章，字数要求在500字以上。
六、板书设计
化石吟
张锋
（1-2）通过发问引发联想总
（3-6）具体抒写化石讲述的内容分
（7）回应发问，照应开头总
发问想象——遐思飞跃——回答呼应
神奇景色——人类伟大——赞美科学。