机械专业课教学中的德育渗透
机械专业课程教学当注重德育渗透
机械专业课程教学当注重德育渗透作为机械专业的教师，我们不仅要注重教授学生专业知识和技能，更要关注他们的品德和人格的培养。
在机械专业课程的教学中，我们应当注重德育渗透，引导学生树立正确的价值观和道德观，培养学生健康的人格品质，使他们成为具备专业素养和良好品德的机械工程师。
机械专业课程教学当注重德育渗透，就要从树立正确的职业道德和专业操守入手。
作为机械工程师，学生在未来的职业生涯中将面对各种各样的工程问题和挑战，需要具备良好的职业操守和道德观。
在课程教学中，我们应当教育学生要严格遵守职业道德准则，不做伪劣产品，不违法违规行为，以及对社会公共安全负责。
我们可以通过案例分析、专业讲座等方式，引导学生树立正确的职业操守和价值观，使他们能够在未来的工作中不忘初心，勇担责任。
在机械专业课程教学中，还要注重培养学生的创新意识和团队合作精神。
机械工程是一门需要不断创新和实践的学科，学生需要具备敏锐的创新意识和解决问题的能力。
机械工程项目通常需要多人合作完成，因此学生还需要具备良好的团队合作精神。
在课程教学中，我们可以通过设计项目、实验等方式培养学生的创新能力和团队协作精神，同时注重引导学生在创新和合作过程中遵守团队规范和职业道德，培养学生良好的团队合作品质和专业素养。
注重德育渗透还意味着要培养学生的责任心和安全意识。
作为机械工程师，学生将来可能负责设计、制造和维护各种机械设备，因此他们需要具备严谨的工作态度和高度的责任心。
在课程教学中，我们应当通过案例分析、安全教育等方式，培养学生的责任感和安全意识，强调工程项目中的安全风险和责任分工，并教育学生要牢记社会责任，做到对工程项目的质量和安全负责。
注重德育渗透还意味着要培养学生的社会责任感和环保意识。
机械工程与人类社会的发展息息相关，作为机械工程师，学生应当意识到自己肩负着推动社会发展和保护环境的责任。
在课程教学中，我们可以通过案例分析、讲座等方式，引导学生了解工程项目对环境的影响，教育他们要关注环保问题，注重节能减排，积极参与社会公益活动，承担起社会责任。
机械专业课程教学当注重德育渗透
机械专业课程教学当注重德育渗透1. 引言1.1 机械专业课程教学当注重德育渗透在机械专业教学中，注重德育渗透是至关重要的。
机械专业是一门注重实践和技能培养的学科，但仅有技术的掌握是远远不够的。
德育渗透能够帮助学生培养正确的人生观、价值观和行为准则，使他们在未来的工作和生活中能够成为全面发展的人才。
在机械专业课程教学中，教师们应该注重培养学生的道德修养，激励他们树立正确的人生目标，培养责任感和团队合作精神。
通过开展德育课程，学生可以在学习技术的不断提升自身的道德素养，实现个人成长与社会责任的双重发展。
建立完善的德育体系是机械专业教育的重要任务，也是推动学生成长发展的关键所在。
，这是我们的使命和责任，也是我们对学生和社会的郑重承诺。
2. 正文2.1 重视学生的道德修养重视学生的道德修养在机械专业课程教学中是至关重要的。
道德修养是一个人品德、品质、行为规范方面的素质，是一个人在社会中行为的准则和规范。
机械专业学生在学习过程中，除了学习专业知识和技能外，更需要注重道德修养的培养和提升。
重视学生的道德修养可以帮助他们树立正确的人生观和价值观。
在机械专业领域，要求学生具备严谨的科学精神和工匠精神，注重细节，追求完美。
而这些品质都与道德修养密不可分，只有具备正确的道德修养，学生才能在学习和工作中做出正确的选择和决定。
重视学生的道德修养可以促进团队合作和共同进步。
在机械设计和研发过程中，团队合作是至关重要的，每个人都扮演着不同的角色，需要相互配合才能完成任务。
而只有具备良好的道德修养，学生才能尊重他人、倾听他人的意见，从而更好地融入团队，实现团队的合作共赢。
重视学生的道德修养对于机械专业课程教学是非常必要的。
只有注重培养学生的道德修养，才能够真正培养出素质过硬、行为端正的机械专业人才，为社会和国家发展做出应有的贡献。
2.2 培养学生的责任感培养学生的责任感是机械专业课程教学中不可或缺的重要内容。
责任感是一个人的品德和素质的重要体现，更是一个人在未来工作和生活中不可或缺的素质。
德育教育在中职机械专业课教学中的渗透
案例名称：机械加工实训课程中的德育教育实践
案例分析：机械专业课教师如何发挥德育教育的作用
机械专业课教师通过课堂讲解，引导学生树立正确的职业观念和道德意识。
机械专业课教师结合课程内容，组织学生进行团队协作、创新实践等活动，培养学生的团队合作精神和创新能力。
机械专业课教师通过自身的言传身教，向学生传递严谨、细致、认真的工作态度和职业精神，发挥榜样作用。
德育教育对中职学生的影响
培养职业道德：德育教育有助于学生形成良好的职业道德观念，增强责任感和使命感。
塑造人格品质：德育教育有助于学生塑造积极向上、健康的人格品质，提高自我认知和自我管理能力。
促进个人发展：德育教育有助于学生培养良好的团队协作精神和创新思维能力，提升个人综合素质和竞争力。
引领社会风尚：德育教育有助于引领社会风尚，推动社会文明进步，培养有道德、有文化、有纪律的公民。
建立德育教育评价体系：制定评价标准，定期对机械专业课教学中的德育教育进行评价，及时发现问题并改进。
促进德育教育与机械专业课教学的融合：将德育教育融入机械专业课教学中，通过案例分析、实践操作等方式，使学生在学习专业知识的同时，潜移默化地接受德育教育。
德育教育在机械专业课教学中的实施方式：结合机械专业课的特点，采用多种方式进行德育教育，如小组合作、角色扮演等，培养学生的团队协作精神和职业道德素养。
组织学生参加机械技能竞赛，培养团队协作精神和实践能力。
开展社会实践活动，如参观企业、了解机械制造流程等，增强学生对机械专业的认识和职业素养。
建立德育实践基地，为学生提供实践机会，让学生在实践中体验职业道德和职业素养的重要性，提高德育教育的实效性。
建立德育教育评价体系，促进德育教育与机械专业课教学的融合
机械专业课程教学当注重德育渗透
机械专业课程教学当注重德育渗透机械专业课程的教学应当注重德育渗透，这是因为德育的培养对于学生的综合素质提升至关重要。
机械专业是一门应用型学科，学生在课堂上学习到的知识和技能直接关系到将来的职业发展和社会责任。
教师在课程教学中应当注重培养学生的道德品质和职业道德，使他们成为具有责任感和良好职业道德的机械专业人才。
教师应当在课堂教学中注重培养学生的道德品质。
机械专业学生需要具备认真负责、勤奋刻苦、敬业慎独、团队合作等道德素质。
教师可以通过课堂作业、案例分析、项目研究等方式，引导学生树立正确的价值观和职业道德观念，并通过明确的要求和评价体系来评估学生在道德品质方面的表现，从而激励学生自觉遵守学术规范和职业道德准则。
教师应当通过课程设计和案例教学等方式，让学生深入了解机械专业的社会责任。
机械专业人员在实践中应当注重环境保护、安全生产、节能减排等方面的社会责任。
教师可以通过引导学生进行案例分析和实地考察等方式，让学生深刻理解机械专业的社会责任，并激发学生关注社会问题和热点，在学习过程中锻炼他们的责任意识和社会意识。
教师还应当注重学生的创新精神和实践能力的培养。
机械专业是一个需要不断创新和实践的学科，学生需要具备创新思维和实践能力。
教师可以通过教学方法的改革和实践教学的设计，激励学生积极思考和探索问题，培养他们的创新精神和实践能力。
通过课程中的项目研究和实践环节，鼓励学生勇于尝试、敢于创新，在实践中提升自己的专业能力和素质。
教师还应当注重学生的人文素养培养。
机械专业学生常常需要与不同背景的人合作和交流。
教师可以通过拓展教学内容，引入人文知识和社会科学知识，培养学生的人文素养和社交能力。
对于学生在学习和生活中的行为，教师应当注重关爱和引导，帮助学生树立正确的人生观和价值观，培养健康的生活方式和积极向上的心态。
机械专业课程教学当注重德育渗透
机械专业课程教学当注重德育渗透在机械专业的课程教学中，注重德育渗透具有重要的意义。
机械专业是工程技术领域中的一门重要学科，它既关注技术能力的培养，也应该注重学生的德育教育。
在机械专业课程教学中，德育渗透的方式可以采取以下几种方法。
注重师生关系的培养。
教师作为学生的引导者和榜样，应该关心学生的成长和发展。
在课堂教学中，教师可以与学生建立积极、良好的互动关系。
通过留意学生的情绪变化、关心学生的学习和生活等方面，增进师生之间的互信和情感联系。
教师还可以通过关注学生的道德行为、礼仪规范等方面，引导学生培养正确的道德观念和良好的行为习惯。
注重课程设置的德育导向。
在机械专业的课程设计中，可以设置一些涉及道德、伦理等问题的课程内容，借助课程的内容和实例，引导学生思考、讨论和反思。
通过课程设置，培养学生的思辨意识，激发他们做出正确选择的能力。
可以通过课程中的小组讨论、案例分析等方式，加强学生的合作意识和团队精神，培养学生的责任感和良好的职业道德。
注重实践教学的德育引导。
机械专业的实践教学是培养学生工程实践能力的重要环节。
在实践环节中，教师可以设置一些情境，让学生面临道德困境，促使他们思考并做出正确的选择。
教师还可以引导学生注意实践过程中的安全意识和职业道德，培养学生的责任感和团队协作精神。
实践教学中的企业实习或社会实践也可以提供给学生与社会接触的机会，让他们了解社会的发展需求，培养社会责任感和服务意识。
注重评价体系的完善。
评价是对学生综合素质和能力的衡量和反馈。
在机械专业的评价体系中，应该包括对学生道德素养的评价指标。
可以通过课堂表现、思辨能力、团队合作、职业道德等方面对学生进行评价。
通过明确的评价指标和量化的评价方法，促使学生认识到德育的重要性，激发他们的积极性和责任心。
机械专业课程教学中注重德育渗透，有助于培养学生全面发展的能力和良好的道德品质。
通过师生关系的培养、课程设置的德育导向、实践教学的德育引导以及评价体系的完善，可以使机械专业的学生更加关注社会责任和职业道德，为社会做出贡献。
机械专业课程教学当注重德育渗透
机械专业课程教学当注重德育渗透机械专业课程的教学应当注重德育渗透，不仅仅注重学生的专业知识学习，更要培养学生的道德品质和人文素养。
机械专业是一门技术性较强的学科，德育在其中显得尤为重要。
下面从几个方面谈谈机械专业课程教学当注重德育渗透的原因和方法。
机械专业课程的教学当注重德育渗透的原因在于机械工程的发展和应用需要具备高度道德职业素质的工程师。
机械工程是一门服务社会的学科，在机械专业学习期间，学生需要掌握一定的专业技能和知识，但更重要的是要培养学生良好的职业道德，使他们具备扎实的专业知识和技能，同时具备卓越的道德品质，能够为社会作出贡献。
机械专业课程的教学当注重德育渗透的方法有多种。
可以通过课程设置和教学安排来注重德育教育。
在设计课程内容时，可以增加与道德相关的案例分析和讨论，让学生能够在学习专业知识的过程中理解道德问题和伦理问题，并进行思考和解决。
在教学过程中，可以通过引导学生进行讨论和互动，培养学生的合作精神和团队意识，提高学生的道德素养和社交能力。
可以通过实践教学和实践活动来注重德育渗透。
机械专业的课程有很多实践环节，如实验、实训、项目等，可以融入道德教育的内容和要求，让学生在实践中感受到道德的重要性和应用。
机械专业课程的教学当注重德育渗透的原因还在于机械师必须具备责任感和使命感。
在机械工程中，师生们需要承担大量的责任和使命感，要保障机械设备安全和人员生命财产安全，需要有高度的职业道德操守和责任感。
只有在德育渗透的教学中，学生才能够培养出这样的职业素养，使他们成为合格的工程师，并在实践中发挥更大的作用。
机械专业课程的教学当注重德育渗透的原因在于德育教育是一种长期的过程。
机械专业的学习需要学生经过多年的努力和学习，德育教育也需要从入学时候开始，贯穿整个学习过程。
只有在整个学习过程中，学生才能够逐步形成正确的道德观念和职业道德操守，使他们成为合格的机械工程师。
机械专业课程教学当注重德育渗透
机械专业课程教学当注重德育渗透作为机械专业的教学工作，应该有德育渗透其中。
随着社会的进步和发展，机械专业的重要性逐渐凸显出来，机械工程师的作用也越来越大。
机械专业的教学不仅要传授专业知识和技能，还要培养学生的德育素养，使其成为具有良好道德修养的人才。
机械专业的教学应该注重培养学生的职业道德。
机械工程师在工作中需要具备严谨的工作态度、精益求精的工作精神和专业的职业道德。
教师可以通过案例分析、行业报道等方式，引导学生了解工作中可能面临的职业道德问题，明确职业道德的底线和红线，建立起正确的职业道德观念。
教师还可以邀请从业机械工程师到课堂上分享工作经验，让学生了解并感受到职业道德的重要性。
机械专业的教学还应注重培养学生的团队合作精神和集体意识。
在机械工程领域，团队合作能力是非常重要的。
机械工程师需要与不同专业的人员进行协作，完成复杂的工程项目。
教师在课堂上可以组织学生进行团队合作项目，培养学生的团队合作精神和相互沟通的能力。
教师还可以引导学生关注集体的利益，培养学生的集体意识和团队协作精神。
机械专业的教学还应注重培养学生的创新思维和创新能力。
机械工程师需要具备创新精神和解决问题的能力。
教师可以设计一些开放性的课程项目，鼓励学生提出自己的独特观点和解决方案。
教师还可以引导学生进行工程设计竞赛，培养学生的创新能力和实践能力，激发学生的学习兴趣和求知欲望。
机械专业的教学还应注重培养学生的社会责任感和公益精神。
作为机械工程师，他们的工作影响着整个社会和人类的生活。
教师可以组织学生参加社会实践活动，让学生亲身感受到机械工程的社会意义和责任。
教师还可以引导学生关注社会问题，鼓励学生积极参与公益活动，提高学生的社会责任感和公益意识。
机械专业课程教学当注重德育渗透
机械专业课程教学当注重德育渗透机械工程是一门高度技术化的专业，在学习过程中注重技能、实验与专业技术的知识培养，特别是在进行实践性课程的教学时更是要注重专业技能的讲授和培养。
然而，机械工程专业课程教学中的德育教育也是重要的内容。
德育涵盖了青年学子思想、意识、品德、文化素养等多个方面，与机械工程专业的实践性教学结合起来可以起到协同工作的效果。
机械专业的德育教育重点有四个方面：第一，坚定道德教育立场意识。
对于机械工程专业学子们来说，其职业素养是至关重要的。
机械工程师的技能和技术实力可以通过学习和实践得到提高，但事实上，更高层次、更重要的素养则需要通过德育教育来加强、培养和提高。
应该让学生了解到什么是自我约束，在工作中需要什么样的职业道德发展。
培养自律、团结、助人为乐等道德素养，才能促进机械工程师职业道德的提高。
第二，重视人文精神和社会责任。
在机械工程专业的学习中加入人文素养与社会责任这两个方面，掌握自己人生方向的同时，也要明白自己所承担的社会责任和虚荣责任。
要让学生了解到人文素养是何方面的知识和能力，包括总体文化水平、人文情感等。
况且，作为机械工程师，把握公共安全意识、环保意识也是非常重要的。
第三，以实践为重，加强实训教学环节。
通过实践教学来培养学生团队协作能力、解决问题能力等综合素养，寓德育于实践，从而达到更加深入的效果。
机械专业的学生需要通过实践来增加自己的操作技能和工程能力，对于德育教育来说，实践教学是非常重要的一个方面。
第四，营造德育氛围，加强德育创新。
提高德育教育的水平需要具备实践性和创新性，营造高品质的德育氛围，课堂教学和社会实践相信能够给学生不少启迪。
机械专业应该营造渗透德育的氛围，通过学习、讨论和交流等方式，引导学生将德育教育融入到他们日常的工作和生活中，让德育教育真正扎根在学生的内心。
机械专业课程教学当注重德育渗透
机械专业课程教学当注重德育渗透机械专业是工程类专业之一，具有应用性强、技术含量高、培养出来的毕业生应聘范围广等特点。
然而，仅仅重视技术的学习和技能的掌握，是远远不够的。
我们不能忽视德育教育在机械专业课程教学中的重要性。
因此，在机械专业课程教学中注重德育渗透，对于学生的全面成长具有非常重要的意义。
正义气息的注入德育的一个重要方面是培养学生的正义感。
机械专业学生肩负着推动国家经济、社会发展的责任。
因此，在学生的课程教学中应注重讲解工程师的职业操守，不断强调工程师应该像诚实、守信的负责人一样做事，让学生懂得为人处世、做事的道理，并且德育应该贯穿整个课程教学，采用各种教育手段，尤其要注重培养学生的正义感。
诚信思想的植入诚信是人类社会最基本的道德准则之一，也是社会进步和文明发展的重要基石。
在机械专业课程教学中，我们应该注重使学生培养保持诚信、尊重知识产权的意识。
我们应该通过传统黑板、幻灯片、PPT等多种方式，以正确的教育方式，渗透诚实信用的教育方式，让学生明白“调查研究，正确引用”的重要性，在引用他人成果时要注明作者和出处，否则就是侵犯他人的知识产权。
合理期望的灌输帮助他们建立正确的自我价值观观念，避免盲目追求高薪和物质。
技术专业课程的学生面对着多种诱惑，比如高薪、名牌大学、豪华工作环境等，很容易走上不正当的道路，因此应该树立合理的期望。
教师应该审时度势地培养学生两性情感观念，引导学生正确认识自己，相信自己，树立自信，树立正确的人生观和价值观，使学生在技术专业课程研究中更好地发挥自己的潜力和创造力。
学校要及时举办与学科相关的就业咨询、招聘、实习等活动，为学生提供更明确的职业发展方向。
责任感的着重工程师是具有高度责任感的职业，因此机械专业课程教育应该从学生的思想道德和职业素养方面，以德化人培养高度责任感的工程师。
要对学生提高职业责任心进行加强，把责任感灌输到学生思想底蕴中，并形成学生的习惯性的行动，对学生知识、能力的提升起到潜移默化的作用。
在机械类教学中如何进行德育渗透
在机械类教学中如何进行德育渗透在机械类教学中，德育渗透是非常重要的一部分。
德育不仅仅是传授学生道德知识，更要培养学生的道德品质和行为习惯。
在机械类教学中，通过渗透德育，可以培养学生的责任感、团队合作意识和自我管理能力等重要的品质，为其未来的职业发展和社会参与奠定良好的基础。
以下是如何进行德育渗透的几个方面：首先，在教学内容设计上融入德育元素。
在机械类教学中，内容设计是至关重要的一环。
作为教师，可以结合学科知识，选择与德育相关的案例或实例，引导学生进行讨论和思考。
比如，在讲解机械原理的时候，可以引导学生讨论机械工程师的职业道德，培养学生的职业操守和对工作的负责精神。
其次，在课堂教学中注重培养学生的合作与沟通能力。
机械类教学中，学生通常需要进行团队合作完成实验和项目实践。
教师可以将学生分成小组，每个小组成员扮演不同的角色，在团队活动中培养学生的分工合作意识和沟通协调能力。
同时，教师还可以布置一些小组讨论的课堂活动，鼓励学生积极参与、相互交流，培养学生的合作精神和团队意识。
第三，在学校课外活动中强化德育教育。
学校的课外活动对于学生的德育教育有着重要的作用。
教师可以组织一些与机械类专业相关的活动，如参观企业、参加创新竞赛等，让学生了解行业内的职业道德标准和行业发展动态。
同时，教师还可以鼓励学生积极参与社会实践活动，增加学生的社会责任感和公民意识。
最后，在日常行为和言行中树立榜样。
作为教师，要时刻注意自己的行为和言行，以身作则，树立良好的榜样。
教师在课堂教学中要注重与学生的互动和交流，尊重学生的个性和特点，给予学生充分的关爱和关注。
同时，教师还可以通过讲述真实的故事或实例，启发学生的思考和感悟，引导学生树立正确的价值观和人生观。
总之，机械类教学中的德育渗透需要教师和学校的共同努力。
教师应在课堂教学中融入德育元素，培养学生的品德和行为习惯。
同时，学校也应加强课外活动和社会实践的组织，为学生提供更多的实践机会和德育教育资源。
机械专业课程教学当注重德育渗透
机械专业课程教学当注重德育渗透机械专业课程的教学不仅仅关注于理论知识与实践技能的学习，更应当重视学生的德育教育。
机械行业作为国民经济中的重要组成部分，其生产、制造与维修所关涉到的物体、设备与技术等具有重要的社会、政治和道德意义。
因此，对于机械专业学生而言，良好的职业道德、高尚的人格修养和精神品质，不仅能更好地培养他们的业务和技术水平，同时也是维系工程师职业形象和发挥职业作用的必要条件。
首先，机械专业课程教学需要重视思想教育，引导学生形成正确的价值观和世界观。
思想教育是德育教育的重要组成部分，是落实《素质教育指导纲要》关于“以人为本、全面发展”的教育理念的具体体现。
在机械专业课程中，可以设置相关的人文素质课，引导学生了解历史、文化、哲学等方面的知识，让学生在全面发展的同时，更好地发展个人道德品质。
其次，机械专业课程教学应当注重实践教育，培养学生的实际操作和团队合作能力。
作为机械专业学生，他们需要通过实践教育来学习专业知识和技能，同时也需要通过实践来锻炼工程思维和创新能力。
实践教育可以设置各种实验、设计、制作等环节，让学生通过自己的努力，从多个角度、多个方面理解专业知识，同时加强团队合作意识，提高协作能力，培养学生参与工程实践的自信心和责任感。
最后，机械专业课程教学需要重视社会实践教育，让学生了解行业规范和职业道德。
机械工程行业是一个高度规范化的行业，对工程师的职业道德和诚信的要求也很高。
在社会实践教育中，可以安排学生参观、实习和校企合作等，让学生了解行业运作规范和道德标准，从而提高其职业素养和自我约束意识。
总之，机械专业课程教学应当注重德育渗透，从思想教育、实践教育和社会实践教育等方面入手，全面培养学生的道德素质和职业素养。
这不仅是对学生个人发展的有益补充，也是维系机械行业形象、推动社会进步的必要手段。
机械专业课程教学当注重德育渗透
机械专业课程教学当注重德育渗透随着社会的不断发展，机械专业的就业需求越来越大，对于机械专业学生来说，除了学习专业知识外，德育教育也是至关重要的。
德育教育是整个教育体系中不可或缺的一部分，它不仅是培养学生综合素质的重要途径，更是塑造学生健康人格、良好品行的重要保障。
在机械专业课程教学中，注重德育渗透，促进学生全面发展，既是一种必然要求，也是当务之急。
机械专业课程教学当注重德育渗透是因为现实社会的需要决定的。
如今社会对高素质的人才需求越来越大，除了专业知识和技能，良好的职业道德和社会责任感也是企业用人的重要指标。
在机械专业领域，技术创新和团队协作能力同样重要，而这些都需要学生具备高尚的道德品质和团队意识。
在机械专业课程教学中注重德育渗透，有利于培养学生良好的职业道德和社会责任感，更好地适应社会的发展需求。
机械专业课程教学当注重德育渗透是非常必要的。
那么，在机械专业课程教学中，如何注重德育渗透呢？要加强德育课程的设置。
在机械专业课程教学中，除了专业课程外，德育课程也应该成为学生必修的课程之一。
德育课程可以向学生传授道德理念和职业道德规范，引导学生正确看待人生和价值观，培养学生积极向上的人生态度和价值追求。
要注重师生之间的道德交流。
在机械专业课程教学中，教师要以身作则，成为学生的道德楷模。
教师应该注重与学生之间的道德交流，引导学生正确处理人际关系、树立正确的人生观和价值观。
要注重注重德育渗透于专业课程中。
在机械专业的专业课程中，也可以融入一些德育元素，让学生能够在学习专业知识的也能够感受到道德规范和职业道德的重要性。
在工程设计课程中，可以引导学生注重产品的安全性和环保性，培养学生的责任感和团队合作精神。
要注意将德育教育与校园文化建设结合起来。
学校可以通过各种形式的宣传和教育活动，让学生能够更加深入地了解到德育的重要性。
比如举办道德模范评选活动、开展志愿者服务活动等，都可以增强学生的德育意识和责任感。
要注重家校合作，共同培养学生的德育素养。
机械专业课程教学当注重德育渗透
机械专业课程教学当注重德育渗透随着社会的发展，机械专业在我国的影响力越来越大。
机械专业课程的教学在许多学校中得到了越来越多的关注。
德育教育在机械专业课程中的渗透却并不足够。
为了提高机械专业学生的综合能力和素质，注重德育渗透在机械专业课程中的实施非常必要和重要。
注重德育渗透可以促进机械专业学生的品德培养。
品德是一种在社会交往中被认可和遵循的道德准则，对于一个人的行为和价值取向起到至关重要的作用。
作为机械专业学生，他们将来与社会发展密切相关，因此他们应该具备高素质的道德情操。
通过在机械专业课程中渗透德育教育，学生可以更直观地了解道德的重要性，并通过具体的实例来学习如何在工作中保持良好的道德品质。
这不仅可以提高他们的道德水平，还可以帮助他们更好地理解和遵守职业道德规范。
注重德育渗透可以提高机械专业学生的团队合作能力。
机械专业的学生往往需要在实验室和工程项目中与他人合作完成任务。
通过在课程中引入团队合作的教学方式，学生可以更好地理解合作的重要性，并在日常学习和工作中灵活运用所学到的合作技巧。
这样不仅可以提高学生的团队合作能力，还可以培养学生的集体荣誉感和责任感，培养他们积极向上的个性品质。
注重德育渗透可以提高机械专业学生的创新能力。
机械专业是一个创新性较强的学科，在工程设计和创新方面有很大的潜力。
通过在课程中注重创新教育，可以激发学生的创新潜能，培养他们的创新思维和创新能力。
在机械专业课程中注重德育渗透，可以引导学生在创新的同时注重道德和伦理，使其创新成果更加符合社会的需要，经受住道德伦理的考验。
注重德育渗透在机械专业课程中是非常必要和重要的。
机械专业学生不仅应具备扎实的专业知识和技能，还应具备高尚的道德情操和良好的道德品质。
通过注重德育渗透，可以培养机械专业学生的品德素质、社会责任感、团队合作能力和创新能力，全面提高他们的综合素质，使其在未来的工作和生活中能够更好地发挥作用，为社会和国家的发展做出贡献。
机械专业课程教学当注重德育渗透
机械专业课程教学当注重德育渗透在高等教育中，机械专业被认为是一门应用型技术学科。
机械专业的学生需要掌握一定的专业技能，以使他们在职业生涯中能够发挥作用。
然而，对于机械专业课程的教学，仅注重专业技能的培养是不够的，需要注重德育渗透。
首先，注重德育渗透有助于培养学生的道德品质。
机械专业的学生将来将要从事的工作可能会涉及到一些敏感的领域，例如军工、核能等。
如果学生的道德品质不高，那么他们可能会滥用专业知识，造成不可预测的危害。
因此，机械专业课程应该注重培养学生的道德品质，让他们明确职业道德，并通过实践，进一步提高道德意识和品质。
在课程中注重道德培育，可应用情感教育、互动教育、讨论教育、案例教学等方法，让学生要求自觉遵守职业道德标准，令他知道学以致用。
其次，注重德育渗透有助于提升学生的社会责任感和公民意识。
机械专业的学生在未来将面临不同的挑战和机遇，同时也将承载着种种社会责任和义务。
因此，在机械专业课程中，应注重培养学生的社会责任感和公民意识，使他们在成为一名合格的机械工程师的同时，可以承担起自己的社会责任。
此外，通过德育渗透教学，高校的机械专业也能够为社会培养更多具有责任感和公民意识的人才，有助于增加国家和社会发展的可持续性和稳定性。
最后，注重德育渗透有助于培养学生的能力和素质。
在机械专业课程中，注重德育教育的渗透，其目的不仅是为了让学生掌握专业的技能，更是帮助学生培养批判思维能力、创新能力、团队合作精神和领导能力等素质。
在情感共鸣、案例分析和参观实践等环节中，学生不仅可以学到专业知识，还能够感受到其背后所承载的人文、道德和社会价值，进而提高自身的全面素质，赋予人生更加广阔的发展空间。
综上所述，机械专业的课程教育注重德育的渗透，不仅有助于培养学生的道德品质，提升学生的社会责任感和公民意识，而且有助于培养学生的能力和素质，更好地适应未来社会的发展要求。
因此，在课程教学中，应注重德育的渗透，从教育开始就让学生理解职业的道德要求，涵养复合型的高质量人才。
浅谈中职机械专业课教学中德育的渗透
浅谈中职机械专业课教学中德育的渗透本人在中职学校多年的专业课教学工作中，深深的体会到来到职业学校读书的学生绝大部分都是底子非常薄，纪律较散漫，上进心差。
而他们一入校就要接触以前都没有听说过的生涩难懂的专业课。
比如我们机械加工专业课有机械制图、车工工艺与技能训练、极限配合与技术测量、机械制造技术等，学生一听就如同坠入云里雾里，这就需要专业课老师进行耐心细致的疏导，时刻进行德育渗透，从思想上打开他们的心结。
1 《机械制图》课程中德育渗透我在给学生们讲解机械制图这门专业理论基础课时，时刻对学生进行思想教育。
因为我们深知，在现代工业生产中，机械、化工或建筑工程都是根据图样进行制造和施工的。
设计者通过图样表达设计意图；制造者通过图样了解设计要求、组织制造和指导生产；使用者通过图样了解机器设备的结构和性能，进行操作、维修和保养。
因此，图样是交流传递技术信息、思想的媒介和工具，是工程界通用的技术语言。
第一，通过学习机械制图基本知识与技能，应熟悉国家标准的基本规定，学会正确使用绘图工具和仪器的方法，熟练掌握绘图的技能。
第二，告诉学生正投影法基本原理是识度和绘制机械图样的理论基础，是学习该课程的核心内容。
要求学生掌握运用正投影法表达空间形体的图示方法，并具备一定的空间想象和思维能力。
第三，熟练掌握机械图样的基本表示法和常用机件及标准结构要素的特殊表示法。
紧接着我就交代给学生本课程的核心内容是如何用二维平面图形来表达三维空间形体，以及由二维平面图形想象三维空间物体的形状。
因此，学习本课程的重点方法是自始至终把物体的投影与物体的形状紧密联系，不断地“由物画图”和“由图想物”，既要想象物体的形状，又要思考作图的投影规律，逐步提高空间想象和思维能力。
每堂课都要完成相应的习题或作业，及时巩固所学知识。
每时每刻都提醒学生学习这门课程要严肃认真、一丝不苟、精益求精，具有创新精神和实践能力，认真负责的工作态度和工作作风。
2 《车工工艺及技能训练》课程中德育渗透我在讲解车工工艺这门课程时，我就把车工生产实践中的工件装夹、刀具的选择、车削方法及精度检验等综合为系统的理论知识，并与现代先进技术相结合，融知识性、科学性和实践性为一体，对指导生产，提高生产率，保证产品质量、增加经济效益都有积极作用。
中职机械专业课教学中德育教育的渗透-德育教育论文-教育论文
中职机械专业课教学中德育教育的渗透-德育教育论文-教育论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——机械是由十分复杂的零件构成的，多可达到上千上万，是一种高精度的现代器械，所以对于学生的要求就十分严格，学生不仅需要过硬的知识储备，丰富的实践经验，还需要学生有细致的内心和足够的耐心，这些能力的培养光靠课堂知识教学是不够的，就需要教师进行德育教育进行辅助教学。
这种技能人才的培养需要学生对于问题精益求精，做到十分细腻。
在这过程中，教师要充分意识到自己的重要地位，要时刻注意自己的一言一行，为学生做好榜样，只有教师在学生做好榜样，学生才能够严格要求自己，不断提高自身素质和道德。
教师要想在机械专业课的教学中将德育教育渗透到当中去，就需要严格要求自己，爱岗敬业，掌握过硬的时间知识，用自身经验教会学生要想适应现代社会对于技术人才的要求，就必须严格要求自己，以饱满的热情投入到工作当中去。
一、教师言传身教，使德育教育平易近人教师对于学生而言不仅仅是接受知识的媒介，对于学生而言，教师的身份更多的是学习的榜样，教师的一言一行都可能对于学生产生十分重要的影响，所以教师要时刻规范自己的言行举止，将自己想要传达给学生的一面尽可能完善地体现出来。
很多人认为中职学校的学生对于知识的领悟能力不高，或者是知识素养不够，当时年纪尚浅的他们仍旧需要教师的关怀，需要教师进行适当的道德教育。
德育教育这个字眼看起来太过厚重，为了将它尽可能真实地还原在学生面前，教师需要通过日常机械专业课的教学，使德育教育渗透进去，从教师的一言一行中体现德育对于机械专业的影响，让学生从课堂中体会到对自己德育的培养是一个必不可少的过程。
因为教师是知识的直接传授者，想必专业知识而言，教师的言行更有说服力，所以，教师应该清楚自己的言传身教对于德育教育的重要性。
二、改变教学方式，使德育教育趣味盎然中职机械专业课时一门动手能力非常强的一门学科，传统的“讲”与“听”已经无法适应新型的教学课堂，教师应该及时的更新自己的教学方式，更新自己的教学观念，改变传统的教学方式，增强课堂趣味，在和谐的课堂环境中进行德育教育，这样一来德育教育不仅仅是传统的“说教”那么简单了，转变成学生乐于接受的方式，更能够使德育教育在课堂中产生事半功倍的效果。
机械专业课程教学当注重德育渗透
机械专业课程教学当注重德育渗透机械专业是一门严谨、实用的专业，其课程内容主要包括机械制图、机械设计、机械加工、机械原理等方面的知识。
这些知识对于培养学生的工程技术能力具有重要意义，但在教学中往往忽略了德育的渗透。
事实上，机械专业课程教学应当注重德育渗透，培养学生的职业道德、社会责任感和团队协作精神，这对于他们日后的职业发展和社会责任都具有重要意义。
机械专业课程教学应当注重培养学生的职业道德。
作为工程技术类专业的学生，他们将来从事的是一项需要严谨、负责的工作。
在课程教学中应当注重引导学生养成良好的职业道德，包括对工作的认真负责、诚实守信、积极进取、团队合作等素质。
这些职业道德的培养需要在课程中贯穿始终，在实践中得到巩固和提升。
机械专业课程教学还应当注重培养学生的社会责任感。
随着社会的发展，机械专业的学生将来可能会涉及到一些社会发展、资源利用和环境保护等方面的问题。
课程教学应当引导学生树立正确的社会责任感，明确自己的社会责任和义务，注重对社会的贡献和影响，努力做到科技与社会的和谐发展。
机械专业课程教学当注重德育渗透。
通过培养学生的职业道德、社会责任感和团队协作精神，可以促进学生全面发展、提高其职业素质和社会责任感，使他们更好地适应未来的工作和社会环境。
这既需要教师在课堂教学中引导，也需要学生自身的不懈努力，更需要学校和社会的共同努力，共同营造一个关注德育的教学环境。
【这篇文章重点突出，既介绍了机械专业课程教学，又重点讨论了德育渗透的重要性，内容充实，层次分明，观点鲜明。
整体结构完整，逻辑清晰。
】。
机械专业课教学中的德育沉浸
机械专业课教学中的德育沉浸翻开机械制图绪论，大家会发现，在这一节中，对学生提出了学习本课程必须具备的学习态度、思想作风要求。
在本节的内容教学中，教师可以结合实际，向学生渗透“德育”：(1)制图学习主要包括两大任务，那就是看图和画图。
这里的“图”跟我们平时看到的“图画”不同，它是运用正投影原理画出的图，它没有立体感，你要想做到“熟练”看图或画图。
除个别同学空间想象能力强一点，入门快一些。
大多数学生必须勤学苦练，才能做到“见图如见物”，或者说“见到实物，头脑中立即浮现出相应的图形”，这样，就能熟练用“图形”这个工程语言进展交流或学习。
(2)学习制图的人都知道“GB”，即“国家标准”的简称，机械制图中的“图”非常标准，来不得半点“随便”。
在绪论教学中，教师应让学生产生这样的意识：学习机械制图必须“遵守国家标准”，培养学生严谨的学习态度!机械制图第一章主要包括：图幅、比例、图线、尺寸等国家标准，如果说绪论中关于严格遵守“国家标准”重要性仅仅是泛泛而谈，那么在这一节的教学中，就可以通过详细实施对学生进展思想教育了，比方，(1)制图标准中的图线有很多种，每种图线包含“线型”和“线宽”两种要求，不同种类的图线应用在不同的场合。
学习图线必然有画图线的作业，这时，教师必须对学生很“苛刻”，图线宽度是否符合要求、线型是否画得正确等等。
(2)“文字”有多种字体，而机械制图中规定的“字”必须是长仿宋体，你写成其他类型的字体，即使再好看，那也是不合要求的。
(3)机械制图中的“尺寸”用来表达机件的大小，“国家标准”中对尺寸标注的三要素规定得很严格：尺寸界限和尺寸线用什么线型?如何画出?尺寸数字怎么书写?等等。
尺寸教学中，教师可以告诉学生，制图中的一个尺寸错了，那只是一幅图画错而已，我们还可以改正来，要是生产中零件的一个尺寸错了，那就会造成零件报废的后果，将带来一定的经济损失和其他不良后果。
通过这样的教学，可以培养学生的“责任意识”!在该章节的教学中，教师可以更好地对学生开展“严谨、认真、标准、责任感”等的思想教育。
在机械类教学中如何进行德育渗透
在机械类教学中如何进行德育渗透《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》指出：“当前和今后一二十年学校培养出来的学生，其思想道德和科学文化素质如何，直接关系到21世纪中国的面貌，关系到我国社会主义建设战略目标能否实现，关系到能否坚持党的基本路线一百年不动摇。
所以，必须站在这个历史的高度，以战略的眼光来认识新时期学校德育工作的重要性。
”这说明，“把德育放在学校一切工作的首位”已取得共识。
但是，如何将共识落到实处，使德育真正“到位”，这一问题还远没有解决。
很多人认为，对学生进行德育教育是德育课教师的任务，是班主任的工作，与其他科任教师关系不大。
事实上，在学校，任课教师与学生接触最多，与学生接触时间也长，为贯彻德育为首的方针和德育工作真正落实到位，提供了有利的条件。
因此，对科任教师来说，在教学中进行德育渗透是非常必要的，也是切实可行的。
下面笔者从五个方面谈一下如何在机械类教学中更好地进行德育渗透教育。
一、培养学生爱护机器设备、遵守安全操作规程的习惯学生时期是形成良好习惯的黄金时期，在教学过程中，特别是实习教学过程中，教育学生学会爱护机器设备和工量具。
同时，教育其遵守实习场地的管理规定和安全操作规程，让学生明白，良好的行为习惯不仅反映了个人素质，也会使他们终身受益。
例如，对工量具轻拿轻放，使用完毕后对其擦拭、上油；车床操作前的预热，操作车床、钻床禁止戴手套，工件必须按规定摆放等。
这都是为了延长其使用寿命，也是安全、文明生产的要求。
帮助学生形成爱护机器设备、遵守安全操作规程的良好习惯，首先要加强思想教育。
在课堂上，教师要结合教学内容，针对学生操作中存在的问题进行教育。
例如，某学生在清洁、保养车床时，没有按规定手动低速移动床鞍，而是采用丝杠快速移动床鞍。
由于速度太快，在来不及让床鞍停止的情况下，床鞍与丝杠、光杠的后支承架发生剧烈碰撞，导致相关联的变速箱中两个齿轮和进给箱中的一个双联齿轮严重损坏。
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机械专业课教学中的德育渗透
作者：黄鑫
来源：《新课程·教师》2012年第11期
摘要：德育无小事，育人有我责！课堂教学中的德育机会无所不在，就机械专业课课堂教学中的德育渗透谈谈自己的看法。
关键词：机械；教学；德育
有的人可能会错误地认为：德育仅仅是班主任的事；课堂教学中，教师只要或者说只能教给学生课本上的知识；职业学校中的专业课理论教学或技能实训中，除了基本的课堂纪律管理，德育机会少之又少，等等。
我认为，无论在课堂教学还是在课外，每个老师都承担着不可推卸的教书育人责任，作为一名在中等职业教育战线上工作了十多年的教师，就机械专业课教学中的德育渗透谈谈自
己的看法。
一、机械制图教学中的“德育”
翻开机械制图绪论，大家会发现，在这一节中，对学生提出了学习本课程必须具备的学习态度、思想作风要求。
在本节的内容教学中，教师可以结合实际，向学生渗透“德育”：（1）制图学习主要包括两大任务，那就是看图和画图。
这里的“图”跟我们平时看到的“图画”不同，它是运用正投影原理画出的图，它没有立体感，你要想做到“熟练”看图或画图，除个别同学空间想象能力强一点，入门快一些，大多数学生必须勤学苦练，才能做到“见图如见物”，或者说“见到实物，头脑中立即浮现出相应的图形”，这样，就能熟练用“图形”这个工程语言进行交流或学习。
（2）学习制图的人都知道“GB”，即“国家标准”的简称，机械制图中的“图”非常规范，来不得半点“随便”。
在绪论教学中，教师应让学生产生这样的意识：学习机械制图必须“遵守国家标准”，培养学生严谨的学习态度！
机械制图第一章主要包括：图幅、比例、图线、尺寸等国家标准，如果说绪论中关于严格遵守“国家标准”重要性仅仅是泛泛而谈，那么在这一节的教学中，就可以通过具体实施对学生进行思想教育了，比如，（1）制图标准中的图线有很多种，每种图线包含“线型”和“线宽”两种要求，不同种类的图线应用在不同的场合。
学习图线必然有画图线的作业，这时，教师必须对学生很“苛刻”，图线宽度是否符合要求、线型是否画得正确等等。
（2）“文字”有多种字体，而机械制图中规定的“字”必须是长仿宋体，你写成其他类型的字体，即使再好看，那也是不合要求的。
（3）机械制图中的“尺寸”用来表达机件的大小，“国家标准”中对尺寸标注的三要素规定得很
严格：尺寸界线和尺寸线用什么线型？如何画出？尺寸数字怎么书写？等等。
尺寸教学中，教师可以告诉学生，制图中的一个尺寸错了，那只是一幅图画错而已，我们还可以改过来，要是生产中零件的一个尺寸错了，那就会造成零件报废的后果，将带来一定的经济损失和其他不良后果。
通过这样的教学，可以培养学生的“责任意识”！在该章节的教学中，教师可以更好地对学生开展“严谨、认真、规范、责任感”等的思想教育。
机械制图中的“图”，既包括“图形”，又包括“尺寸”，有些机件结构比较复杂，对应的“图”则比较难“画”或难“看”，这里除了要求学生有认真细致的学习态度外，更需要具备不畏困难的坚强品质。
有些学生在学习中，看不懂图形或不会画图时，挫败感很严重，但是一旦解决了他所认为的“难题”，那真是“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的感受啊，这种成功的喜悦是一般人所不能享受到的，教师在制图教学中，应充分利用这种契机，培养学生遇到困难勇于战胜的决心！
二、机械基础教学中的“德育”
纵观机械基础所有章节内容，我们发现，有些类型的机构或传动在具备某些优点的同时，它同时又会附带一些缺点，在教学这些内容的时候，教师可以对学生进行相应的思想教育。
1.“辩证统一”的思想教育
各种机构或传动中“压力角”的影响：机械基础中的压力角是指从动件的受力方向与从动件上力的作用点的绝对速度方向之间所夹的角度。
关于压力角的影响，举个例子来说，就像我们在一个“刮风”的环境中行走，这个压力角即是指风的方向与人行走的方向所夹的锐角，当风向与人行走方向一致时（即顺风），我们感觉行走最省力；反之，当风向与人行走方向完全相反时（即逆风），我们感觉行走最费力。
也就是说，在传动中，压力角影响到传动效果，这种情形中，我们希望压力角越小越好，但在实际机构中，压力角的大小往往要受到其他因素的牵制。
“凸轮机构”中，基圆半径对机构的影响：基圆半径越小，机构越紧凑，但压力角越大，传动越费力；反之，基圆半径越大，机构越大，但此时压力角越小，传动越省力。
所以，在生产实际中，我们常常选择一个较为合适的基圆半径。
“齿轮传动”中的齿形角（即压力角）的影响：齿形角大，齿轮轮齿的齿根变厚，齿顶变尖，轮齿强度大，但传动费力；齿形角小，齿轮轮齿的齿根变瘦，齿顶变宽，轮齿强度小，但传动省力。
生产实际中，我们一般选择齿轮合适的齿形角。
这里仅举两个实例说明，在专业课的教学中，同样存在“辩证”思想，我们教师可以抓住这样的机会，对学生进行教育，告诉他们，事物是矛盾统一的统一体，这种思想并不是学生只有在政治课堂才可以学习到的知识。
2.在拥有优点的同时，更要能够接受缺点
机械基础中介绍的每一种机构或传动特点中，有优点的同时
也存在一定的缺点，这种现象在我们人的身上同样存在。
机械专业教师在课堂教学中，可以适时实施“德育”功能，告诉学生，我们每个人都有优点，同时也会存在缺点。
在平时的学习生活中，我们应发扬优点，那我们的缺点是不是不可克服的呢？与上述机构或传动的特点不同，作为人，我们有一定的主观能动性，完全可以靠意志克服自身的缺点。
另外，我们要学会，看到别人身上的长处，不要紧盯他人的缺点，要学会对人宽容，这时可以对学生进行“严于律己、宽以待人”的思想教育！
3.生产安全意识
“带传动”中，关于带传动的使用和维护中，我们教师一般都会强调几条规则：定期维护、使用安全罩等等。
我们的学生毕业后，一般都是直接走向工作岗位，从事生产第一线工作，直接与机器打交道，教师在教学中，要灌输给学生这样的理念，生产中要严格遵守操作规程，才能保证生产设备的正常使用、人身安全和机器安全等，通过课堂教学，培养学生正确的职业道德观念，为社会输送合格的人才！
三、技能实训中的“德育”
中等职业学校中的机械（机电）专业学生，一般都要参加机加工实习，可以说，在实习期间，他们虽是一名学生，但更多的是在体验一名工厂里技术工人的工作，每位中职生必须遵守实习车间里的各项规章制度，因此，机械实训老师应不失时机地对学生进行相应的“德育”。
1.进行职业道德教育
中等职业学校培养的大多数学生直接输送到企业生产第一线，我们平时常常提出：德智体全面发展，“德”置于首位，由此可见“德”在一个人的综合素质中重要性，我们的学生在走上工作岗位前，必须接受相应的职业道德教育，把这种“德育”在技能实训中予以渗透是对学生进行职业道德培养的一种途径。
2.遵纪守法教育
我们的学生已接受多年的学校教育，大部分是可以做到遵章
守纪的，但社会毕竟与学校是不一样的，当学生在学校犯错的时
候，家长往往会给他机会，老师往往也会给他机会，但当他走到社会之后，在工作中总是纪律涣散、或在社会上有违法乱纪行为的话，社会往往不会原谅他。
为了让我们的学生踏入社会后能成为一个合格的“人才”，在他们的学校学习阶段中，学生要充分重视“遵纪守法教育”。
3.吃苦耐劳教育
我们现在的学生尤其需要加强这方面的教育，大部分学生的家境都不错，又是独生子女，他们一直过着富足的生活，有些学生身上的“惰性”比较重，连平时的值日工作都可能“避重就轻”，这样的学生即使取得应有的毕业班证书和技能证书，如若将这种习性带至工作岗位终有一天会被社会淘汰。
4.责任意识和安全观念
任何一个产品从毛坯到成品，都要经过不同生产者多道工序的加工，无论哪一个人生产中出现了失误，都会使得该产品成为次品或废品，从而给集体和国家造成一定的经济损失；在企业生产中，还有一点需要重视的是，就是树立“安全第一”的观念，既要保证人身安全，又要保证机器安全。
一个人的责任感不是一时形成的，与个人的品质有关，这需要在学校的实训过程中加强教育。
5.团队合作精神的培养
我们的学生大多在家是独子，所以往往自我意识比较强，缺乏一定的团队合作精神，而一个企业要想很好地发展，靠一部分人的力量是不行的，必须依靠从上到下全体员工的共同努力。
因此，企事业单位在招聘时一般都很注重对应聘者团队意识的考查，我们的学生如若在团队精神方面不注重培养，在社会上是立不住脚的。
中等职业学校的学生不仅要学会专业知识和技能操作，更要
教给学生做人的道理，现实告诉我们，后者的任务更加迫切！机械专业课教学中，有很多机会对学生进行“思想教育”，实现“传道授业解惑”的教学功能，我们职校的老师应充分挖掘各种机会，特别是在课堂教学中尽一切可能进行“德育渗透”，那将是可行而且是必要的工作！
（作者单位江苏省常熟市练塘职业技术学校）。