《“己、巳、已”的区分与运用》语文微课教学说课
小粗心区分“己”和“已”课件
己 经
已 自
拼 音
结 构
部 首
笔 顺
词 语
句 子
qí
文部
独体结构
整齐 齐声 大勇起床后总是把被子叠得 整整齐齐。
拼 音
结 构
部 首
笔 顺
词 语
句 子
qí
八部 独体结构
其实 其他
我们班有五十名学生，其中二十六 名是男生。
齐
这些是水果，（
其
其 ）它的是蔬菜。
齐
）。
我们的队伍排得很整（
爪——瓜
1 小粗心区分“己”和“已”
拼 音
结 构
部 首
笔 顺
词 语
句 子
qū
三框栏 半包围结构 区别 山区 区分
“已”和“己”很像，但是有区 别。
会认字： 拼 音
cū qū yĭ 粗 已 苦 qí 区shé bàn wànɡ jì
典 其
fěn
kŭ
diǎn
蛇
半
yĭ qí
忘 记
bàn qū
粉
qí diǎn kŭ
会写字： 拼 音
已
半
其 典
Байду номын сангаас
苦 齐 区
粗心
区别
已经
苦恼
一半
字典
半天
整齐
忘掉
其他
粉笔
毒蛇
苦恼
忘记
分辨
齐声
其实 清楚
其实
应该 打量
小蛇
牢记 事情
翻开
点点头
扭动
清清楚楚
拼 音
结 构
部 首
笔 顺
词 语
句 子
diǎn
八部 上下结构
一年级下学期语文人教版《如何分清“己”和“已”》微课
《如何分清“己”和“已”》
教学目标：
分清“己”和“已”
教学重点：
识字写字。
教学准备：
自制生字卡片、收集关于秋天的词语。
教学过程：
一、导入新课：
1、孩子们，我们“已”学了很多汉字，你自“己”觉得有难区分的字吗？（老师特意将“己”和“已”念得重一些）
2、学生交流。
3、出示“己”和“已”。
二、探索区分方法
1 播放微课视频
2 分组试着说一说你是怎么区分“己”和“已”的。
3 多媒体演示“己”和“已”的区分，说说自己的感受。
三、在读中巩固识字。
选词语，读词语。
出示图片，选出与图上与情境一致的“己”和“已”读一读。
分小组读“我会读”中的词语，巩固认读“己”和“已”。
3 自编字谜，在编字谜、猜字谜的过程中牢记“己”和“已”。
四、在应用中巩固识字。
给生字找朋友(组词语)。
卡片游戏《找朋友》。
五、在写中巩固识字
根据规律分析字形，记住字形。
语文S版一年级语文下册《小粗心区分己和已》教案
语文S版一年级语文下册《小粗心区分己和已》教案教学目标：1、熟悉课文所讲的故事内容，了解小粗心是怎样想办法区分“己”和“已”这两个字的。
2、认识12个生字，会写7个字。
3、使学生在学习故事中懂得一些辨析形近字的小窍门。
教学重点：了解小粗心是怎样想办法区分“己”和“已”这两个字的。
教学难点：认识12个生字，会写7个字。
教具准备：生字卡片。
教学时间：两课时。
教学设计：第一课时一、引导发现，导入新课（课件或卡片出示“己”和“已”这两个字。
）1、小朋友们，你会读这两个字吗？（让学生齐念）你发现这两个字有什么相同的或不同的地方？（让学生自由说）2、有一位小朋友，因为他平时做事有点儿粗心，所以大家叫他“小粗心”，小粗心原来分不清“己”和“已”这两个字，后来，他认真动脑筋，很快就把这两个字分清楚了。
他想出什么好办法了呢？我们一齐来学习识字二的第1课《小粗心区分“己”和“已”》，请齐读一遍课题。
二、自由读课文，要求读得准确流利1、自由读课文，画出不会读的字。
2、开火车认读“粗、区、已、苦、典、齐、其、蛇、半、忘、记、粉”这12个生字。
3、互为小老师用生字卡片认读生字，注意纠正读音。
4、去掉生字上面的拼音，再认读生字。
5、指名读课文，让学生评一评。
三、分角色读故事（一学生读“己”的话，一学生读“已”的话，一学生读小粗心的话。
）四、讨论，交流学习方法1、学生在四人小组内说一说小粗心是怎样区分“己”和“已”这两个字的。
2、指名让学生说说小粗心记住“己”和“已”的好办法。
3、你还有什么好办法记住“己”和“已”这两个字？在四人小组内先交流一下你的好办法，然后指名说一说。
4、找小伙伴交流一下，说说自己区分下面几组字的小窍门。
（课后习题2）再指名说一说。
五、总结你学了这个小故事，懂得了什么？第二课时一、复习认读生字认读“粗、区、已、苦、典、齐、其、蛇、半、忘、记、粉”这12个生字。
二、自学、交流识字方法1、你认为哪个字最难记，在小组内互相交流一下自己记住它的好办法。
语文S版小粗心区分己和已教案设计
语文S版《小粗心区分“己”和“已”》教案设计【教学目标】1、熟悉课文所讲的故事内容，了解小粗心是怎样想办法区分“己”和“已”两个字的。
2、认识12个生字，会写7个字。
3、使学生在学习故事中懂得一些辨析形近字的小窍门，激发学生识字的兴趣，知道形近字的特点，培养仔细观察、主动探索的精神。
]【重点难点】掌握区别“己”和“已”的方法。
【教具准备】“己”和“已”头饰和生字卡片。
第1课时一引导发现，导入新课[卡片出示“己”和“已”两个字]1、让学生齐读，并说说两个字的相同和不同之处。
2、有位小朋友，做事情有点和粗心，所以大家叫他“小粗心”，他原来记不清“己”和“已”的。
后来，他认真动脑筋，很快就把这两个字分清楚了。
他想了什么好办法呢，今天我们一起去看一看吧。
二、自由读课文，要求读得准确流利1、自由读课文，画出不会读的字。
找出生字宝宝：已苦半齐其区典2、开火车认读12个生字。
出示：粗、区、已、苦、典、其、蛇、半、忘、记、粉3、互为小老师认读生字，注意纠正读音。
4、指名读课文，让学生们评一评。
三、分角色读课文四、讨论，交流学习方法1、让同学们说说是怎样区分并记住“己”和“已”的。
(一)学习第2-4自然段[思考：小粗心为什么分不清“己”和“已”?]1. 学生读文，回答问题。
读句子：“己”和“已”长得太像了。
2. 问：哪儿像?能说具体吗?(都是三笔，三笔笔画是一样的。
)3. 学生书空“己”和“已”，感受它们由于笔画相同而相似。
[教师：可是，“己”和“已”却说它们“有区别”，它们的区别在哪里?](二)学习第5-11自然段[思考：小粗心是怎么分清“己”和“已”的?](“己”和“已”都像蛇，蛇口大开就是“己”，蛇口半开就是“已”。
)1. 学生读文找区分的方法。
2. 反馈学情，教师指导理解区分的方法。
(课件展示第六屏)：已已蛇图学生观察，说字与图的相似处。
教师相机小结方法：蛇口大开”就是我，自己的己。
自己有啥就说啥，所以口要大开。
怎样区分“巳”、“已”、“己”三个字.doc
怎样区分“巳”、“已”、“己”三个字不少同学对“巳”、“已”、“己”三个字分辨不清，写错的很多。
如“已经”写成“巳经”、“己经”，“自己”写成“自已”、“自巳”等。
“巳”、“已”、“己”这三个字的字形只有细微的差别。
这三个字的字形区别可以用个顺口溜来记忆：已半巳满不出己。
“‘已’字口半开，‘己’字口全开，‘巳’字嘴巴闭起来。
” 还是让我们详细看一看“巳、已、己”三个字的写法和用法吧。
“巳”读si4。
是地支的第六位（子丑寅卯辰巳），旧时计时法上午九到十一时叫“巳时”。
笔顺是用巳作声旁组成的合体字有：汜si4 汜水，在河南省。
祀si4 祭祀。
圯yi2 桥。
相传秦末张良纳履于圯上，这个圯，就是桥。
异yi4 日新月异。
导dao3 指导，领导。
“已”读yi3，与“乙”字同音。
书写时注意第三笔不要跟第一笔相连。
已字不组成其他合体字，但用它构成的词语很多，如：已往、已经、已故、已婚、不得已、迫不得已。
“己”读ji3，是天干第六位（甲乙丙丁戊己）。
笔顺是己；书写时注意第三笔与第二笔相接，不要出头。
用“己”组成的常用字有：记ji4 记忆纪ji4 纪念，纪律忌ji4 妒忌起qi3 起来岂qi3 岂有此理妃fei1 皇妃改gai3 改变凯kai3 凯旋用“己”组成的常用词语有：自己、利己、异己、安分守己、各抒己见、损人利己、知己知彼等。
不少同学对“巳”、“已”、“己”三个字分辨不清，写错的很多。
如“已经”写成“巳经”、“己经”，“自己”写成“自已”、“自巳”等。
“巳”、“已”、“己”这三个字的字形只有细微的差别。
这三个字的字形区别可以用个顺口溜来记忆：已半巳满不出己。
“‘已’字口半开，‘己’字口全开，‘巳’字嘴巴闭起来。
” 还是让我们详细看一看“巳、已、己”三个字的写法和用法吧。
“巳”读si4。
是地支的第六位（子丑寅卯辰巳），旧时计时法上午九到十一时叫“巳时”。
笔顺是用巳作声旁组成的合体字有：汜si4 汜水，在河南省。
一年级语文下册 小粗心区地“己”和“已”2教案 语文S版
小粗心区地“己”和“已”教学目标1.熟悉课文所讲的故事内容，了解小粗心是怎样想办法区分“己”和“已”这两个字的。
2.认识12个生字，会写7个字。
3.使学生在学习故事中懂得一些辨析形近字的小窍门。
重点难点1.了解小粗心是怎样想办法区分“己”和“已”这两个字的。
2.认识12个生字，会写7个字。
教具准备生字卡片。
教学时间两课时。
教学设计第一课时一、引导发现，导入新课(课件或卡片出示“己”和“已”这两个字。
)1.小朋友们，你会读这两个字吗？(让学生齐念)你发现这两个字有什么相同的或不同的地方？(让学生自由说)2.有一位小朋友，因为他平时做事有点儿粗心，所以大家叫他“小粗心”，小粗心原来分不清“己”和“已”这两个字，后来，他认真动脑筋，很快就把这两个字分清楚了。
他想出什么好办法了呢？我们一齐来学习识字二的第1课《小粗心区分“己”和“已”》，请齐读一遍课题。
二、自由读课文，要求读得准确流利1.自由读课文，画出不会读的字。
2.开火车认读“粗、区、已、苦、典、齐、其、蛇、半、忘、记、粉”这12个生字。
3.互为小老师用生字卡片认读生字，注意纠正读音。
4.去掉生字上面的拼音，再认读生字。
5.指名读课文，让学生评一评。
(主要是让其他学生认真听，看有没有读错的地方。
)三、分角色读故事(一学生读“己”的话，一学生读“已”的话，一学生读小粗心的话。
)四、讨论，交流学习方法1.学生在四人小组内说一说小粗心是怎样区分“己”和“已”这两个字的。
2.指名让学生说说小粗心记住“己”和“已”的好办法。
3.你还有什么好办法记住“己”和“已”这两个字？在四人小组内先交流一下你的好办法，然后指名说一说。
4.找小伙伴交流一下，说说自己区分下面几组字的小窍门。
(课后习题2)再指名说一说。
五、总结你学了这个小故事，懂得了什么？第二课时教学过程一、复习认读生字认读“粗、区、已、苦、典、齐、其、蛇、半、忘、记、粉”这12个生字。
二、自学、交流识字方法1.你认为哪个字最难记，在小组内互相交流一下自己记住它的好办法。
语文S版一年级语文下册《小粗心区分“己”和“已”》教案
识字二小粗心区分“己”和“已”
区、苦、典、齐、其、蛇、忘、记、粉、星
打其典苦齐区
课后反思
二、自学、交流识字方法
a)你认为哪个字最难记，在小组内互相交流一下自己记住它的好办法。
b)指名说说记住这些字的好办法。（学生想说哪个就说哪个。）
c)小组内讨论交流记住下面几组字的小窍门。
爪——瓜其——共人——入外——处
三、组词说句
在以上生字中，挑选你最喜欢的字来组词说话。
四、指导书写
1、出示要求会写的“打、其、典、苦、齐、区”这6个字。
课时编号
课题
小粗心区分“己”和“已”
课时
两课时
预设目标
1、认识本课生字，会写生字。
2、感受汉字的趣味。
3、正确流利地朗读课文。
个性化修改
重难点
感受汉字的趣味
准备
生字卡课件
预设教与学的过程
第一课时
（一）引导发现，导入新课
1、小朋友们，你会读这两个字吗？你发现这两个字有什么相同和不同的地方？
2、有一位小朋友，因为他平时做事有点粗心，所以大家叫他“小粗心”，小粗心原来分不清“己”和“已”，后来，他认真动脑，很快就把这两个字分清了。他想出了什么好办法呢？我们一起来学习这一课吧。
2、观察字形，谈一谈这6个字中你认为难写的字。
3、教师范写“典”“区”这两个字，提醒学生注意笔顺。
4、学生描红、写字。
5、同学们互相评一评写的字，在写得好的同学的作业本上盖上红花。
五、同步练习
1、把下列的生字按结构分类。
已半齐苦典其区打
独体结构的字：——————————————
左右结构的字：—————————————————————————————————
部编版语文一年级下册-课文(五)-课件-16 一分钟3
一分钟
---区分“己、已”
“他们长的太像了， 真难分辨。”
知识讲解
己 已
拼音：jǐ;字义：对别人称本身 组词：自己 知己知彼 自己的事情自己做
拼音：yǐ;字义：已经 组词：已经 为时已晚 她已经回家了。
比一比 jǐ
己⃝
yǐ
已
相同点：笔顺相同
笔顺：横折、横、竖弯钩
不同点：读音不同 读音：己jǐ;已yǐ
区 分 “己” 和 “已”
己 自己 已 已经 方法: 张口己,半开半闭就是已
有什么方法区分呢？
讲故事《小粗心区分“己、已”》
蛇口大开”就是“己”(jǐ),“自己”想 说就张大嘴巴。
蛇口半开”就是“已”(yǐ),半张半闭 “已经”的“已”
巩固练习
1.比一比，再组词
己（自己）
万（千万）
已（已经）
方（方法）
2.选词填空
己
已
干（干净） 千（千金）
一言（ ）出，驷马难追 损人利(己)
《“己、巳、已”的区分与运用》语文微课教案
《“己、巳、已”的区分与运用》语文微课教案一、教学目标1. 让学生掌握“己、巳、已”三个字的基本含义和用法。
2. 培养学生正确使用汉字，避免在日常写作中混淆。
3. 提高学生对语文知识的兴趣，培养细致观察和对比分析的能力。
二、教学重难点1. 重点：掌握“己、巳、已”三个字的读音、书写和基本含义。
2. 难点：区分三个字在实际运用中的差异，学会正确运用。
三、教学准备1. 教师准备PPT，内容包括“己、巳、已”三个字的读音、书写、基本含义和例句。
2. 准备相关练习题，用于巩固所学知识。
四、教学过程1. 导入：引导学生观察PPT上的三个汉字，让学生尝试读出它们的读音并简要介绍它们的基本含义。
2. 新课讲解：详细讲解“己、巳、已”三个字的读音、书写、基本含义及用法。
通过对比分析，让学生了解三个字在形状上的相似之处和差异，帮助学生正确识别和使用。
3. 实例分析：给出含有“己、巳、已”的例句，让学生观察并分析三个字在句子中的运用，加深对它们用法的理解。
4. 课堂练习：让学生在PPT上完成相关练习题，检测学生对知识的掌握程度。
5. 总结与拓展：对本节课所学内容进行总结，强调“己、巳、已”三个字在实际运用中的注意事项。
布置课后作业，拓展学生对相关知识的学习。
五、课后作业1. 抄写“己、巳、已”三个字，注意书写规范。
2. 收集含有“己、巳、已”的词语或句子，与同学交流分享。
3. 家长签字确认，监督学生完成作业。
教学反思：在课后对教学效果进行反思，根据学生的课堂表现和作业完成情况，调整教学方法，为后续课程做好准备。
关注学生在日常写作中的表现，及时纠正错误，提高学生的语文素养。
六、教学评估1. 课堂练习题的正确率：观察学生在课堂练习中的表现，记录他们对于“己、巳、已”运用正确的比例。
2. 学生作业的完成质量：检查课后作业，评估学生在家庭环境中对“己、巳、已”的掌握情况。
3. 学生参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论和练习环节，评估他们对课程的兴趣和投入程度。
《“己、巳、已”的区分与运用》语文微课教案
《“己、巳、已”的区分与运用》语文微课教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确识别并区分“己、巳、已”三个字。
（2）了解每个字的读音、结构和字义。
（3）学会运用“己、巳、已”三个字在句子中。
2. 过程与方法：（1）通过观察、分析、比较，提高学生的观察力和思维能力。
（2）运用举例、练习等方法，提高学生的应用能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对汉字的学习兴趣，培养学生的耐心和细心。
二、教学重点与难点：重点：正确识别并区分“己、巳、已”三个字，了解每个字的读音、结构和字义。
难点：学会运用“己、巳、已”三个字在句子中。
三、教学准备：1. 教师准备PPT，内容包括“己、巳、已”三个字的读音、结构、字义和例句。
2. 准备练习题，用于巩固所学知识。
四、教学过程：1. 导入（5分钟）（1）引导学生观察“己、巳、已”三个字，注意它们的形状和读音。
（2）请学生说出自己对这三个字的了解。
2. 讲解（15分钟）（1）讲解“己、巳、已”三个字的读音、结构和字义。
（2）举例说明每个字的使用场景和注意事项。
3. 练习（10分钟）（1）请学生尝试用“己、巳、已”三个字造句。
（2）学生相互交流，互相纠正错误。
4. 总结与拓展（5分钟）（1）总结本节课所学内容，强调“己、巳、已”三个字的区分和运用。
（2）鼓励学生在日常生活中多注意汉字的使用，提高语文水平。
五、课后作业：1. 抄写“己、巳、已”三个字，每个字10遍。
2. 结合课文内容，用“己、巳、已”三个字各造一个句子，明天上课分享。
注意事项：1. 教学中注意引导学生观察、思考，培养学生的观察力和思维能力。
2. 鼓励学生积极参与，互相交流，提高学生的口语表达能力。
3. 关注学生的学习情况，及时纠正错误，确保学生掌握所学知识。
六、教学策略：1. 采用直观教学法，通过展示PPT和实物，帮助学生直观地认识和区分“己、巳、已”。
2. 运用举例教学法，结合生活实例，让学生更好地理解三个字的用法。
《“己、巳、已”的区分与运用》语文微课教案
《“己、巳、已”的区分与运用》语文微课教案教学目标：1. 学生能够正确识别并区分汉字“己、巳、已”。
2. 学生能够理解并运用这三个字在词语和句子中的不同含义。
3. 学生能够通过练习巩固对“己、巳、已”的掌握。
教学重点：1. 区分汉字“己、巳、已”的形状和读音。
2. 理解并运用这三个字的不同含义。
教学难点：1. 掌握“己、巳、已”在词语和句子中的运用。
教学准备：1. PPT展示课件。
2. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察三个汉字“己、巳、已”，并提问：“它们有什么相同点和不同点？”二、讲解与示范（15分钟）1. 讲解汉字“己、巳、已”的形状和读音。
2. 示范如何正确书写这三个汉字。
3. 讲解“己、巳、已”的不同含义和用法。
三、互动练习（10分钟）1. 学生分组进行练习，运用“己、巳、已”造句。
2. 邀请学生分享他们的句子，并讨论其正确性。
四、拓展活动（5分钟）1. 学生进行小组竞赛，看哪个小组能够在最短时间内正确区分并运用“己、巳、已”。
2. 给予获胜小组一定的奖励。
2. 鼓励学生在日常生活中多运用“己、巳、已”，提高语文水平。
教学反思：教师应根据学生的学习情况，适当调整教学方法和节奏，确保学生能够充分理解和掌握“己、巳、已”的区分与运用。
在教学过程中，注重学生的参与和互动，提高他们的学习兴趣和积极性。
六、课堂练习（10分钟）练习题：1. 选出不同类的字：（己、巳、已）A. 自己B. 蛇C. 已经2. 填空：A. 我_________（己、巳、已）去上学。
B. 端午节的时候，我们会_________（己、巳、已）粽子和咸蛋。
3. 改错：A. 昨天他已经_________（己、巳、已）回家了。
（正确）B. 这个_________（己、巳、已）字我不会写。
（正确）七、巩固练习（10分钟）练习题：1. 选出不同类的字：（己、巳、已）A. 自己B. 蛇C. 已经2. 填空：A. 我_________（己、巳、已）去上学。
识字二小粗心区分己和已
1、小粗心区分“己”和“已"教学目的：1、认识“粗、区"等12个生字，会写“已、半”等7个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、激发识字兴趣，培养细心观察、主动探究的精神.教学重点：识字和区分形近字。
教学难点：通过指导朗读，引导学生区分形近字.教学过程：一、激趣导入二、初读课文，识记生字。
1、学生自由读文，圈生字,借助拼音多拼读几遍。
2、多种形式检查学生读音情况，随机纠正读音。
3、你用什么方法记住了哪个字？引导学生采用“比较”“熟字加偏旁"“猜字谜”等多种方式记忆汉字.4、再读课文,把课文读通顺、流利。
三、再读课文，理解感悟。
1、学生默读课文,给自然段标上序号，然后分组分段读课文。
2、学生自由读课文，考虑：联络课文，想一想，“难以分辨”的字.3、指导读好1－3段讨论交流：小粗心是怎样区分它们的？4、指导读4－11段课件出示“己"和“已"，认真观察字形。
用自己的话说一说：在“己”和“已"的指导后，小粗心是怎样记住它们的?5、分角色朗读4－11段6、指导读12、13段7、回读全文四、课外延伸。
说说怎么区分这些字?爪——-瓜人-——入王—-—玉欢—-—吹外---处哪---那五、总结全文。
六、指导写字。
描写生字，注意提醒“区”和“典"的书写。
板书设计：1、小粗心区分“已”和“己”蛇口大开自己蛇口半开已经作业设计：一、有感情地朗读课文。
二、完成课后练习第2题.三、做课堂作业：1、比一比，再组词。
附：已( ) 外( ）其（）瓜（）已(已经）（早已）己（）处（）典( ) 爪（）半（半年）(一半）（半路）2、比一比，写一写,记一记。
其（其间）(其中）（其他）“蛇口大开”是( ）字；典（字典)（词典）(典故)“蛇口半开”是（）字. 苦（苦味）（苦笑）（艰辛)“大”字加横是（）字；齐(齐心)（齐全）（看齐)“大”字加点是（）字。
区（区别)(区分）（地区)。
教学设计2：小粗心区分“己”和“已”
第1课《小粗心区分“己”和“已”》教学设计
【教学目标】
知识与能力：认识12个生字，会写7个字。
过程与方法：熟悉课文所讲的故事内容，了解小粗心是怎样想办法区分“己”和“已”这两个字的。
情感态度与价值观：使学生在学习故事中懂得一些辨析形近字的小窍门。
【教学重难点】
1．了解小粗心是怎样想办法区分“己”和“已”这两个字的。
2．认识12个生字，会写7个字。
【教具准备】
生字卡片。
【课时安排】
2课时。
【教学过程】
第二课时
一、复习认读生字
认读“粗、区、已、苦、典、齐、其、蛇、半、忘、记、粉”这12个生字。
二、自学、交流识字方法
1．你认为哪个字最难记，在小组内互相交流一下自己记住它的好办法。
2．指名说说记住这些字的好办法。
(学生想说哪个就说哪个。
)
3．小组内讨论交流记住下面几组字的小窍门。
爪——瓜其——共人——入外——处
三、组词说句
在以上生字中，挑选你最喜欢的字来组词说话。
四、指导书写
1．出示要求会写的“已、半、其、典、苦、齐、区”这7个字。
2．观察字形，谈谈这7个字中你认为难写的字。
3．教师范写“典、区”这两个字，提醒学生注意笔顺。
4．学生描红、写字、互评。
语文S版语文第二册《小粗心区分“己”和“已”》教案
语文S版语文第二册《小粗心区分“己”和“已”》教案语文S版语文第二册《小粗心区分“己”和“已”》教案教材分析本课属读文识字，分为两部分。
第一部分是课文。
“己”和“已”是两个形近字，笔画完全相同，一个不起眼的细节就是“已”字竖弯钩儿出头，“己”字竖弯钓儿不出头。
此外，读音、字义完全不—样。
课文讲了小粗心和“己”“已”两个字的对话，通过“己”和“已”对自己形象的解说，小粗心能把它们区分开来了。
课文有较强的可读性，有助于提高学生的阅读兴趣，激发学生主动去探索汉字的奥秘。
第二部分是课后列出的会认字表，会写字的示例和田字格，识字的思考、拓展练习题。
课后思考题是针对课文内容提出的：小粗心是怎样区分“己”和“已”的，拓展练习旨在引导学生在学习课文的基础上，发挥想像，说说自己区分形近字的小窍门。
教材有两幅插图。
第一幅图表现出小粗心难以区分“己”和“已”而困惑的表情，以激发学生学习课文的欲望;第二幅图画的是小粗心轻易地区分了“己”和“已”，得到老师的表扬的情形。
由此告诉学生：只要细心观察，就一定会有发现;只要动脑筋，就一定能够解决难题。
教学目标1熟悉课文所讲的'故事内容，了解小粗心是怎样想办法区分“己”和“已”两个字的。
2认识12个生字，会写7个字。
3使学生在学习故事中懂得一些辨析形近字的小窍门。
教具准备“己”和“已”头饰和生字卡片第一课时一、引导发现，导入新课[卡片出示“己”和“已”两个字]1、让学生齐读，并说说两个字的相同和不同之处。
2、有位小朋友，做事情有点和粗心，所以大家叫他“小粗心”，他原来记不清“己”和“已”的。
后来，他认真动脑筋，很快就把这两个字分清楚了。
他想了什么好办法呢，今天我们一起去看一看吧。
二、自由读课文，要求读得准确流利1、自由读课文，画出不会读的字。
2、开火车认读12个生字。
3、互为小老师认读生字，注意纠正读音。
4、指名读课文，让学生们评一评。
三、分角色读课文四、讨论，交流学习方法1、让同学们说说是怎样区分并记住“己”和“已”的。
教学设计2：小粗心区分“己”和“已”
第1课《小粗心区分“己”和“已”》教学设计【教学目标】知识与能力：认识12个生字，会写7个字。
过程与方法：熟悉课文所讲的故事内容，了解小粗心是怎样想办法区分“己”和“已”这两个字的。
情感态度与价值观：使学生在学习故事中懂得一些辨析形近字的小窍门。
【教学重难点】1．了解小粗心是怎样想办法区分“己”和“已”这两个字的。
2．认识12个生字，会写7个字。
【教具准备】生字卡片。
【课时安排】2课时。
【教学过程】第一课时一、引导发现，导入新课(课件或卡片出示“己”和“已”这两个字。
)1．小朋友们，你会读这两个字吗？(让学生齐念)你发现这两个字有什么相同的或不同的地方？(让学生自由说)2．有一位小朋友，因为他平时做事有点儿粗心，所以大家叫他“小粗心”，小粗心原来分不清“己”和“已”这两个字，后来，他认真动脑筋，很快就把这两个字分清楚了。
他想出什么好办法了呢？我们一齐来学习识字二的第1课《小粗心区分“己”和“已”》，请齐读一遍课题。
二、自由读文，准确流利1．自由读课文，画出不会读的字。
2．开火车认读“粗、区、已、苦、典、齐、其、蛇、半、忘、记、粉”这12个生字。
3．互为小老师用生字卡片认读生字，注意纠正读音。
4．去掉生字上面的拼音，再认读生字。
5．指名读课文，让学生评一评。
三、分角色读故事(一学生读“己”的话，一学生读“已”的话，一学生读小粗心的话。
)四、讨论，交流学习方法1．学生在四人小组内说一说小粗心是怎样区分“己”和“已”这两个字的。
2．指名让学生说说小粗心记住“己”和“已”的好办法。
3．你还有什么好办法记住“己”和“已”这两个字？在四人小组内先交流一下你的好办法，然后指名说一说。
4．找小伙伴交流一下，说说自己区分下面几组字的小窍门。
(课后习题2)再指名说一说。
五、总结你学了这个小故事，懂得了什么？。
1小粗心区分“己”和“已”.doc
交流解疑
1、指名汇报“难以分辨”的意思，并说说文中难以分辨的是什么字。
2、指派代表说说小粗心区分字的方法。
3、成果展示、汇报交流。
师指名汇报交流疑难问题，并相机总结识字方法。
在线检测
1、说说小粗心区分字的方法。
2、和同学交流区分字的方法。
3、描描写写。
3、给文章标出自然段序号。
2、自主探究、合作学习（20′）
1、教师出示自学要求，学生自学课文。
2、检查生字的认读。
（老师在检测生字时，着重指导典，区、己、已的写法。）
3、给自然段标上序号，然后分组分段读课文。
4、小组合作探究疑难问题，，理解课文内容。
合作探究
1、联系课文，说一说“难以分辨”是什么意思？
学案
导案
1、交流资料，导入新课
1、教师板书“己”和“已”，指名读，并组词。
2、出示词语“自己”和“已经”，大家一起读。
3、导入新课：“己”和“已”虽然字音和字义不同，但字形很相近，小朋友们经常认错，写错。今天，我们来看看小粗心是怎样区分它们的。（板书课题）
自主学习
1、借助拼音，把课文读通顺，
2、圈出生字词，并正确认读生字词。
4、当堂检测，及时反馈。
课后习题1、2、3
课堂总结
谈谈自己学习后的感受
5、归纳总结，提升拓展（5′）
小粗心能够正确区别“己”和“已”了，因为他有了区别“己”和“已”的方法---编顺口溜，大家以后也可以采用这种方法识记汉字。
板书设计
小粗心区分“己”和“已”
己蛇口大开自己
像条蛇
已蛇口半开已经
教学反思或教后记
1《小粗心区分“己”和“已”》导学案
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1、相同之处：它们的笔画顺序都是一样的，顺序为：横折、横、竖弯钩；
2、不同之处：它们的拼音却各不相同。
己：jǐ巳：sì已：yǐ
3、区分的方式与方法：张口己，闭口巳；半开半闭就是已。
（三）巩固操练
（1）形近区分
已往已经已故已婚
不得已迫不得已自己
利己异己安分守己
各抒己见损人利己知己知彼
巳牌(九时到十一时)巳蛇
开场白：
你们好！我是来自临泽县新华镇中心小学的老师---王姣，不少同学对“巳”、“已”、“己”三个字分辨不清，写错的很多。这节课还是让我们详细看一看“巳、已、己”三个字的法和用法吧。以下是我的微课作品《“己、巳、已”的区分与使用》
（一）问题与疑惑
1、重要性
同学们，汉字中的“己”“巳”“已”三字字形相近,在普通话中的读音亦有相似之处，所以在使用中常常会出现错误。你瞧！
《“己、巳、已”的区分与运用》语文微课教案
临泽县新华镇中心小学王姣
一、教学背景
在语言文字规范化大背景下，帮助学生解决应用“己、巳、已”的疑惑与困难。
二、设计思路
针对学生对于“己巳已”的误用与忽视展开教学，规范结构“己巳已”的使用。按照“问题的提出、问题的分析、问题的解决”的思路展开教学，总结归纳优化的方式方法。
2、错误使用案例的纠正
（1）使用错误：
因为我自已独自完成了这项学习任务，老师高兴得奖励我一颗星，相信我会表现得更好！
疑问：这个句子哪里出问题了呢？
（2）纠正错误：
因为我自己独自完成了这项学习任务，老师高兴得奖励我一颗星，相信我会表现得更好！
释疑：原来正确答案应该是这样的！
3、过渡质疑：我们该如何正确使用？有什么好办法可以区分“己、巳、已”呢？赶紧来找找它们的区别与联系吧！
（2）综合杂糅
窗外，一声火车鸣笛将他从睡梦中唤醒。此时他自己才发现，他已经在巳牌就经过了要下车的那个破旧的小站。
小结：能填对这个句子的你肯定就已经学会它们的用法了！
（四）小结归纳：
同学们，只要你记住口诀：张口己，闭口巳；半开半闭就是已。
相信你再也不会弄错“己、巳、已”了！今天的课就上到这里，谢谢！
三、教学目标
1、掌握“己、巳、已”的区别与联系。
2、运用小儿歌“张口已，闭口巳，半开半闭就是已”的口诀帮助正确使用“己、巳、已”
四、教学重难点
1、知道“己、巳、已”的区别。
2、在实际情境中正确区分运用“己、巳、已”
五、教学学生
七、教学准备
多媒体课件
八、教学设计与过程