人教2011版小学数学三年级一位数除两位数,除整百、整十数

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三年级的数学《口算除法》专题教案5篇

三年级的数学《口算除法》专题教案5篇三年级的数学《口算除法》专题教案1【教学目标】1.使学生在理解算理的基础上，初步掌握用一位数除两位数除整百整十数的口算方法，能正确迅速地进行口算.2.培养学生认真口算和检查的良好学习习惯.【教学重点】理解算理的基础上掌握口算的方法.【教学难点】理解用一位数除的算理，正确进行口算【教学设计】一导入新课1.口答(1)24是由几个十几个一组成的?84呢?(2)42个十，90个十各是多少?2.口算：36÷3 24÷2 30÷3 60÷648÷4 84÷4 80÷2 90÷3二教授新课：出示主题图：根据你的观察，你看看这幅图里面有哪些数学信息?你能用你已有的知识解决途中提出的问题吗?1.3次就能运完这60箱，赵伯伯平均每次运多少箱?你是怎么解决这个问题的?和你小组里的同学商量商量。

也可以用你们手中的工具帮助你说明你的思路。

小组汇报：解题思路(1)想口诀二三得六2×3=66÷3=260÷3=30(2)20×3=6060÷3=30(3)把60平均分成3份，每份是20。

60÷3=30第一个问题轻松解决，第二个问题也没问题2.王叔叔有600箱西红柿，他也运3次就运完了，王叔叔平均每次运多少箱? 你是怎样计算的?小组里面说说。

600÷3=200(箱)3.李阿姨要运240箱黄瓜，也运3次，李阿姨平均一次运多少箱?240÷3=这题如何考虑?4.小结：除数是一位数的口算除法，在计算时可以如何思考?可以想口诀，还可以用以前学的乘法运算来思考，还可以用数的组成的知识来解决。

只要能正确的计算，什么方法都可以。

二课堂练习：做一做知识介绍：除号的由来三年级的数学《口算除法》专题教案2教学目标：1.巩固用一位数除的口算估算的方法，提高计算能力，会用除法估算和口算解决生活中的简单实际问题。

人教版小学数学三年级下册各单元教材分析

人教版小学数学三年级下册各单元教材分析三年级数学下册各单元教材分析一、教材分析这一册教材包括下面一些内容：除数是一位数的除法，两位数乘两位数，小数的初步认识，位置与方向，面积，年、月、日，简单的数据分析和平均数，用数学解决问题，数学广角和数学实践活动等。

除数是一位数的除法、两位数乘两位数、面积以及简单的数据分析和平均数是本册教材的重点教学内容。

在数与计算方面，这一册教材安排了除数是一位数的除法、两位数乘两位数以及小数的初步认识。

这部分乘、除法计算仍然是小学生应该掌握和形成的基础知识和基本技能，是进一步研究计算的重要基础。

例如，用两位数除多位数，每求一位商的步骤与用一位数除的步骤基本相同；又如，两位数乘两位数是研究小数乘法的必要基础。

从本册开始引入小数的初步认识，内容比较简单。

此时学生在日常生活中经常遇到或用到有关小数的知识和问题，这部分知识的研究，可以扩大用数学解决实际问题的范围，提高学生解决问题的能力；同时也使学生初步学会用简单的小数进行表达和交流，进一步发展数感，并为进一步系统研究小数及小数四则运算做好铺垫。

在空间与图形方面，这一册教材安排了位置与方向和面积两个单元，这是这册教材的另两个重点教学内容，为发展学生的空间观念提供了丰富的素材。

通过这些内容的研究，让学生初步形成辨认方向、表达与交流物体所在的方向的能力等。

通过现实的数学活动，让学生获得探究研究的经历，探索并体会引进统一的面积单位的必要性，认识面积单位，掌握长方形、正方形的面积公式，进一步促进空间观念的发展。

在量的计量方面，这一册进一步扩大计量知识的范围，除了面积单位的认识外，还安排了认识较大的时间单位年、月、日及24时计时法。

这些内容的教学可以进一步发展学生的空间观念和时间观念，并通过实际操作与具体体验，培养学生估计面积大小和时间长短的意识和能力。

在统计知识方面，本册教材让学生初步研究简单的数据阐发和平均数。

教材向学生介绍了两种不同形式的条形统计图，让学生利用已有的知识，研究看这两种统计图，初步学会简单的数据阐发；通过研究平均数的寄义和简单的求平均数的办法，初步理解平均数的意义和实际应用，进一步体味统计在现实生活中的作用。

三年级数学教案《除数是一位数的除法》精选10篇

三年级数学教案《除数是一位数的除法》精选10篇三年级数学教案《除数是一位数的除法》 1（一）教学目标1、通过复习，能比较熟练地口算一位数除两位数和一位数除整十、整百、整千的数。

2、掌握除数是一位数除法的计算方法，并能比较熟练地笔算一位数除多位数。

3、会用乘法验算除法，养成验算习惯。

（二）教学准备投影片。

（三）教学过程，复习。

（1）出示课题“除数是一位数的除法和复习”。

提问：看到这个题目，你知道了什么？（2）回顾：这个单元我们学习了哪些内容呢？让我们打开课本一起来回忆。

（教师带领学生翻阅本单元知砾—点明各知识点）（3）复习。

“①归纳分类。

a、请同学们按自己的想法把下面的算式分类：270÷95030÷5800÷53640÷79122÷3576÷80÷6b、学生在各自的草稿本上分类，教师巡视指导。

c、指名说说，你是按照什么方法来分的？d、想的方法不同，分出的结果也不同。

②复习口算。

a、课件显示。

口算：270÷9800÷50÷6笔算：3640÷7、5030÷59122+3576÷8b、指名做口算题，教师分类板书算式。

c、说说270÷9你是怎样算的？d、说说0÷6的结果为什么等于零？（课件显示0除以任何不是0都得0）在今后的计算中，能用口算的一般不用笔算。

而上述所列算题口算比较困难，我们就用笔算。

③复习笔算。

复习笔算。

④学生独立计算576÷8，教师巡视指导，及时了解训练情况。

⑤指名请同学说说除数是一位数的除法的计算方法。

课件显示除数是一位数除法的'计算方法是：第一步从被除数的高位除起，每次用除数先试除被除数的前一位数，如果它比除数小，就试除前两位数；第二步除到被除数的哪一位，就把商写在那一位的上面；第三步每次除后余下的数必须比除数小。

⑥学生独立计算：5030÷59122÷3，教师巡视重点提醒：求出商的最高位以后，被除数的哪一位不够商1，就在那一位上写0。

口算除法一位数除两位数除整百整十数_小学三年级教案

教案标题：口算除法（一位数除两位数、除整百整十数）教学目标：1.理解一位数除以两位数和整百整十数的除法运算；2.能够口算解决一位数除以两位数和整百整十数的除法运算题目。

教学准备：教学课件、教学卡片、口算练习题目、小白板和书写工具。

教学过程：Step 1：导入新知教师引入一位数除两位数和整百整十数的除法运算，与学生一同回顾一位数除以一位数的除法运算步骤。

Step 2：教学示范教师通过对一些具体的除法算式进行解释和示范，让学生理解一位数除两位数和整百整十数的除法运算。

例如：56÷14=?教师解释：我们可以从左到右逐位进行计算。

首先，我们计算5÷1，结果是5，然后将结果写在商的位置上。

接下来，我们将5乘以14，得到70，然后将70减去56，得到14，写在余数的位置上。

所以，答案是商是5，余数是14继续进行其他的示范，直到学生能够掌握口算一位数除以两位数和整百整十数的方法。

Step 3：巩固练习教师将口算练习题目分发给学生，并要求学生按照口算的方法计算出答案。

教师可以提供一些小白板给学生，在小白板上写下自己的计算过程，然后交给教师检查。

教师在学生上台展示所写答案的同时，进行点评和指导，纠正他们的错误和不规范的书写。

同时，鼓励学生用不同的方式解决同一个问题，培养他们的思维灵活性。

Step 4：拓展应用教师可以提供一些拓展应用的题目，让学生综合运用所学的一位数除以两位数和整百整十数的口算方法。

例如：1）一次可以坐20人的客车载了140人，这个客车一共载了多少次？2）一个商店有240个苹果，每个篮子可以装20个苹果，需要几个篮子才能装完？教师可以引导学生思考解决问题的思路，鼓励他们口算计算出答案。

Step 5：课堂总结教师与学生一起总结一位数除两位数和整百整十数的口算运算方法。

并鼓励学生在日常生活学习中运用所学的口算方法，提高他们的口算水平。

Step 6：课后作业布置课后作业，要求学生完成口算练习题目，并鼓励学生将所学的知识运用到日常生活中。

人教版小学数学三年下册《口算乘法：整十、整百数乘一位数》说课稿(附反思、板书)课件

《口算乘法:整十、整百数乘一位数》源自课稿人教版小学数学三年级下册
大家好，今天我说课的内容是人教版小学数学三年级下册《两位数乘两位数》单元的《口算乘法》课文中的课时内容：整十、整百数乘整十数。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
讨论：十个人坐，也就是10个2相加，所以是 2+2+2+2+2+2+2+2+2+2=20 讨论结果：1×2=2 推出10×2=20（元）答：乘旋转木马需要20元。
教师对学生的口算方法给予归纳总结并板书，在黑板上加以评价，方便全体学生了解不同方法的口算过程。教师：想一想，150×3= 学生分组讨论计算方法，教师板书。
本节课从学生的现实生活出发，选取学生身边熟悉的事例，生活素材贯穿于整个教学过程之中，课堂我引导学生自主学习，鼓励学生积极参与统计活动的全过程，加强与同伴的合作与交流，学生学习的积极性高。
数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。
通过设计一个生活中实际存在的情境，使学生这样一个贴近生活情境当中，开展学生的联想，快速的融入学习，提高学生的积极性。
板块二、适当练习巩固探究方法 1：小明在大家帮助下，非常准确是的买到了洗衣粉，妈妈决定在星期天的奖励小明去游乐园玩，小明非常高兴，他问了妈妈一个问题：如果有 20个人坐旋转木马要多少钱？妈妈非常准确的说出了答案，你们说妈妈说的是多少？

人教2011版小学数学三年级【学情分析】一位数除两位数的笔算除法

《一位数除两位数的笔算除法》学情分析小学三年级的学生大多 8-9 岁，心理发展仍然处于行为把握阶段，他们认识事物的特点是需要亲自参与活动或游戏，亲自动手操作才能明白事物，把握事理。

学生有口算除法和除法竖式的基础，有初步的在生活中学习数学的经历，但指向、方法不够明确；学生有较强的活动和观察兴趣，但是活动缺乏有序性，观察角度不够宽泛，概括、归纳水平差距较大；学生有较强的小组合作意识，在交流中有良好的表达意愿，但是倾听意识不强，小组合作学习效率有待提升。

《一位数除两位数的笔算除法》是人教版小学数学三年级下册第二单元《除数是一位数的除法》中的教学内容，是“笔算”这一内容的起始课，学生在学这一内容之前，已经具备了表内乘除法、有余数的除法、多位数乘一位数以及口算除法等知识的基础。

基于三年级学生的知识基础和认知心理特点，考虑到本节教材知识结构特点，在教学设计上特别关注以下几点：1、创设学生熟悉的生活情境，激发兴趣。

本节课以植树节为情境素材，让学生自主观察、搜集数学信息、自主提出数学问题，从而引出两个例题进行教学，进而解决数学问题。

2、加强动手操作，让学生在自主探索中获得对笔算计算过程和算理的理解。

基于“学生是数学学习的主人”这一教学观念，从学生的认知发展水平和已有的知识经验出发，组织探索笔算的方法。

例如，在例1的教学中，学生完全能够运用已有的经验进行口算，而且我认为学生会用竖式计算，，但是不理解算理，所以借助几何直观进行教学，让学生在动手摆小棒活动中理解笔算除法的算理。

学习例2有难度，第一次除后有余数学生中可能出现除的顺序和竖式写法的问题。

因此感受、内化算理，理解每求出一位商，余下的数必须比除数小和每次余下的数要与下一位的数合并起来继续除的道理是本节课的难点。

为了突破教学难点，还是让学生动手操作摆小棒，并说出分小棒的过程，然后再借助课件动态演示分小棒的过程及每一步计算的意义，实现算理到算法的自然过渡。

对于三年级的学生来说，借助几何直观凸显数形结合的思想方法，也比较易于接受。

三年级数学上册《整十、整百数除以一位数的口算》教材说明及教学建议

《整十、整百数除以一位数的口算》教材说明及教学建议【教材说明】这部分内容教学整十数（含几百几十）和整百数除以一位数的口算（表内除法的扩展）。

笔算两位数除以一位数时，第一步要用被除数十位上的数除以一位数，这就是在计算整十数除以一位数；笔算三位数除以一位数时，第一步要用被除数百位上的数除以一位数，这就是在计算整百数除以一位数；如果被除数百位上的数比除数小，就要用被除数百位和十位上的数除以除数，这就是在计算几百几十除以一位数。

所以，整十数（含几百几十）和整百数除以一位数的口算（表内除法的扩展）是两、三位数除以一位数笔算的逻辑基础，应该先于笔算进行教学。

教材安排了两道例题。

例1教学首位能整除的整十数除以一位数的口算。

教材呈现的信息是把60支铅笔平均分给3个班，并由此提出“每班分得多少支”的问题。

例题提供的情境图中把60支铅笔表示为6捆，这样做主要是为了便于学生借助直观探索和理解计算方法。

在探索60÷3的计算方法时，考虑到学生已经具有整十数加、减整十数，以及整十数乘一位数的经验，又有情境图中相关直观信息的支持，所以教材没有呈现具体的计算方法，而是引导学生在自主探索的基础上进行交流，在交流中呈现算法多样化，在多种算法的比较中选择合适的算法。

随后的“试一试”让学生口算整百数除以一位数的式题，引导他们将整十数除以一位数的口算方法类推到整百数除以一位数的口算中去。

例2教学几百几十除以一位数（商是整十数）的口算。

例题仍然选择分铅笔作为学习素材，但采用文字叙述的形式呈现条件和问题，引导学生离开直观，在相对抽象的层面上联系表内除法和已有的整十、整百数除以一位数的口算经验进行思考。

这样的安排，既体现了教学要求的不同层次，也有利于学生更加透彻地理解相关口算的基本原理和过程，逐步提升思维水平。

“想想做做”一共安排了6道题。

第1题通过题组的对比，让学生体会整十、整百数除以一位数与相应的表内除法之间的联系和区别，在比较中进一步明确整十、整百数除以一位数的口算方法。

2011最新人教版小学数学教材全套目录

2011最新人教版小学数学教材全套目录一年级上册第一单元数一数第二单元比一比：1. 比多少 2. 比长短 3. 比高矮第三单元1-5的认识和加减法：1-5的认识比大小几和第几　2-5的分与合加法　减法　0的认识和加减法第四单元　认识物体和图形:1. 长方体、正方体、圆柱、球 2. 长方体、正方形、三角形、圆第五单元　分类第六单元6-10的认识和加减法：6和7的认识　6、7的分与合　和是6、7的加法与6、7减几　解决问题　8、9的知识同6.7的学习　10的认识　和是10的加法与10减几　填（）　连加连减　加减混合　整理和复习第七单元11-20各数的认识：1. 数数、读数 2. 写数 3. 10或十几加几和相应的减法第八单元　认识钟表第九单元 20以内的进位加法：1. 9加几　2. 解决问题　3. 8、7、6加几4.解决问题5. 5、4、3、2加几6.整理和复习第十单元总复习：1. 20以内的数 2. 20以内的加法、10以内的加减法 3.认识图形 4. 认识钟表一年级下册第一单元位置：位置第二单元20以内的退位减法：十几减9　十几减8　十几减7　十几减6、5、4、3、2第三单元图形的拼组：第四单元100以内数的认识：1. 数数、数的组成　2. 读数、写数　3. 数的顺序、比较数的大小4. 整十数加一位数、相应的减法第五单元认识人民币：1. 认识人民币 2. 简单的计算第六单元100以内的加法和减法（一）：1. 整十数加和减整十数2. 两位数加一位数和整十数3. 两位数减一位数和整十数第七单元认识时间：认识时间第八单元找规律：第九单元统计：第十单元总复习：二年级上册第一单元长度单位：1. 认识厘米和米 2. 认识线段第二单元100以内的加法和减法（二）：1. 两位数加两位数（不进位加）2.两位数加两位数（进位加）3. 两位数减两位数（不退位减）4. 两位数减两位数（退位减）5. 两位数加、减两位数的应用题6. 连加　7. 连减 8. 加减混合 9. 加、减法估算第三单元角的初步认识：1. 角的特点2. 直角的认识3. 单元测试题第四单元表内乘法（一）：1. 乘法的初步认识 2. 5的乘法口诀　3. 1、3、4的乘法口诀 4. 乘加乘减　　5. 6的乘法口诀第五单元观察物体第六单元表内乘法（二）：1. 7的乘法口诀　2. 倍数　3. 8的乘法口诀　4. 9的乘法口诀第七单元统计第八单元数学广角：数的组合数的排除第九单元总复习：二年级下册第一单元解决问题：第二单元表内除法（一）平均分　除法　用2-6的乘法口诀求商用2-6的乘法口诀求商第三单元图形与变换：1. 锐角和钝角　2. 平移和旋转第四单元表内除法（二）：1. 用7、8、9的乘法口诀求商　　2. 解决问题第五单元万以内数的认识：1000以内数的认识 10000以内数的认识　近似数　整百、整千数加减法第六单元克和千克第七单元万以内的加法和减法（一）：1. 两位数加两位数 2. 两位数减两位数　　3. 几百几十数的加减法 4. 估算第八单元统计：1. 统计表　　2. 统计图第九单元找规律第十单元总复习：1. 总复习（1）　　2. 总复习（2）三年级上册第一单元测量：毫米、分米的认识千米的认识　吨的认识第二单元万以内的加法和减法：加法减法加减法的验算第三单元四边形：1. 四边形 2.平行四边形 3. 周长 4. 长方形和正方形的周长　5. 估计第四单元有余数的除法第五单元时、分、秒：1. 秒的认识　2. 时间的计算　3.单元测试题第六单元多位数乘一位数：1. 口算乘法 2. 笔算乘法第七单元分数的初步认识：几分之一　几分之几　分数的简单计算第八单元数学广角：搭配问题　可能性第九单元总复习三年级下册第一单元位置与方向第二单元除数是一位数的除法：口算除法　笔算除法　第三单元统计：简单的数据统计平均数第四单元年、月、日：年、月、日　24小时计时法第五单元两位数乘两位数：1. 口算乘法　2. 笔算乘法第六单元面积：1. 面积和面积单位 2. 长方形、正方形面积的计算3. 面积单位间的进率　　4. 公顷、平方千米第七单元小数的初步认识：1. 认识小数　2. 简单的小数加减法第八单元解决问题第九单元数学广角第十单元总复习四年级上册第一单元大数的认识1.亿以内数的认识（一）2.亿以内数的认识（二）3.亿以上数的认识（一）4.亿以上数的认识（二）5.用计算器计算　6.亿以上数的认识综合练习题第二单元角的度量：直线　射线和角（一）（二）第三单元三位数乘两位数：口算乘法　笔算乘法第四单元平行四边形和梯形：1.垂直与平行（一）　2.垂直与平行（二　3.平行四边形第五单元除数是两位数的除法：（二）（三）　1.除数是两位数的除法（一）4.整理和复习（一）（二）第六单元统计：统计第七单元数学广角：合理安排第八单元总复习：四年级下册第一单元四则运算：1）1. 不含括号的四则运算（2）2.不含括号的四则运算（3.含括号的四则运算　4. 有关0的运算第二单元位置与方向：位置与方向第三单元运算定律与简便计算：1. 加法交换律 2. 加法结合律 3. 乘法交换律和结合律 4. 乘法分配律 5. 减法的运算性质 6.除法的运算性质 7. 乘法的简便计算第四单元小数的意义和性质：1. 小数的意义 2. 小数的读法 3、小数的写法　　4. 小数的性质 5. 小数的大小比较　　6.小数点移动　　7. 生活中的小数　8. 求一个小数的近似数第五单元三角形：1. 三角形的特性（1）　　2. 三角形的特性（2）　　3.三角形的分类 4. 三角形的内角和 5. 图形的拼组第六单元小数的加法和减法：第七单元统计第八单元数学广角：第九单元总复习五年级上册第一单元小数乘法：小数乘整数小数乘小数　　积的近似值连乘、乘加、乘减整数乘法运算定理推广到小数第二单元小数除法：1.小数以整数 2.一个数除以小数 3.商的近似值 4.循环小数　　5.连除、除加、除减 6.解决问题第三单元观察物体第四单元简易方程：1.用字母表示数 2.解简易方程　　3.列方程解应用题 4.列方程稍复杂应用题第五单元多边形的面积：1.平行四边行的面积 2.三角形面积的计算　3.梯形面积的计算 4.组合图形的面积第六单元统计与可能性第七单元数学广角第八单元总复习：五年级下册第一单元图形的变换第二单元因数与倍数:1.因数与倍数　2.2、5、3的倍数的特征　3.质数和合数第三单元长方体和正方体：长方体和正方体的认识　长方体和正方体的表面积长方体和正方体的体积第四单元分数的意义和性质：分数的意义　真分数和假分数　分数的基本性质约分　通分分数和小数的互化　　整理和复习第五单元分数的加法和减法：同分母分数加、减法　异分母分数加、减法　分数加减混合运算　第六单元统计第七单元数学广角第八单元总复习：1.因数与倍数 2.分数的意义和性质 3.分数的加法和减法 4.图形的变换六年级上册第一单元位置数对第二单元分数乘法：分数乘整数分数乘分数　分数混合运算和简便算法分数乘法应用题倒数的认识第三单元分数除法：1. 分数除法的意义和计算法则2. 分数除法应用题 3. 比的基本性质比的应用第四单元圆：1. 圆的认识　2. 圆的周长和面积　3. 扇形　4. 轴对称图形5.确定起跑线第五单元百分数：1. 百分数的意义和写法　　百分率　2. 百分数和分数、小数的互化3. 百分数应用题 4. 纳税　5.利息六年级下册第一单元负数负数的认识数轴和正负数大小的比较第二单元圆柱、圆锥和球：1. 圆柱　2. 圆锥　3. 球第三单元比例：1. 比例的意义和基本性质2. 正比例和反比例的意义3. 比例的应用第四单元简单的统计（二）：1. 统计表　　2. 统计图第五单元数学广角抽屉的原理第六单元整理和复习：数与代数　空间与图形　统计与可能性综合应用。

人教2011版小学数学三年级除算估算

备课年级组三年级主备教师袁小莉上课教师袁小莉备课单元第二教学课题除法估算教学课时 2教学目标1．在理解算理的基础上掌握除法运算的方法，通过教学使学生初步掌握一位数除整十、整百数的口算方法，并能正确地进行口算。

2．培养学生认真观察，正确计算的习惯，能正确、熟练地口算简单的除数是一位数的除法。

3.在与他人交流思维的过程中学会倾听与反思。

1．使学生体会学习除法估算的必要，了解除数是一位数除法估算的一般方法。

2．引导学生根据具体情境合理进行估算，培养学生良好的思维品质和应用数学的能力。

3.培养学生良好的估算习惯。

教学重点掌握一位数除整十、整百数的口算方法难点了解除数是一位数除法估算的一般方法教学准备教、学具PPT 学生预习教材第13至15页例1及“做一做”第1、2题，练习三第1、2题教材第16页例2及“做一做”第1、2题，练习三第3、4题课型教法教学过程二次备课教学过程：一、复习引入1、口算（学生读题，独立口算，说出得数）。

12÷ 4= 8÷ 2= 14÷ 7=24÷ 6= 36÷ 6= 18÷ 9=16÷ 4= 20÷ 5= 35÷ 5=15÷ 3= 64÷ 8= 72÷ 9=2、口答：（1）80里面有几个十？400里面有几个百？（2）34里面有几个十和几个一？（3）39里面有几个十和几个一？二、亲身实践，学习新知1．谈话：刚才我们复习的是已经学过的表内除法的一位数除两位数商是一位数的除法。

今天我们继续学习商是两位数的除法。

2．出示教科书第13页的主题图（把主题图的124箱改为120箱）教师：观察主题图，根据主题图中的已知条件，想一想你能提出什么问题，把已知条件和所提问题用笔写在课堂本上。

（让学生观察主题图，并根绝已知条件，自己编写应用题，懂得应用题的结构和运算方法。

）3．出示例1（1）赵大伯3次能运完60箱，平均每次运多少箱？教师：要求赵大伯平均每次运多少箱？该怎么列式？提问：为什么这样列式？（让学生自己发表自己的看法。

口算除法一位数除两位数、除整百整十数

口算除法一位数除两位数、除整百整十数介绍口算除法是数学中的基础运算之一，通过将一个数值除以另一个数值来求得商和余数。

本文将介绍一位数除以两位数和一位数除以整百整十数的口算方法。

一位数除两位数一位数除以两位数的口算方法相对简单，只需要注意以下几个步骤：1.选择一个合适的被除数和除数，被除数为一位数，除数为两位数。

2.将被除数除以除数的个位数，得到商的个位数。

3.将被除数除以除数的十位数，得到商的十位数。

4.将得到的商的个位数和十位数相加，即为最终的商。

举个例子，我们来计算73除以29的商：1.被除数为73，除数为29。

2.将7（73的个位数）除以2（29的个位数），得到3。

3.将7（73的个位数）除以9（29的十位数），得到0。

4.将3和0相加，得到最终的商为3。

所以，73除以29的商为3。

一位数除整百整十数一位数除以整百整十数的口算方法稍微复杂一些，但仍然是相对简单的。

首先，我们可以将整百整十数简化为一个整数，例如将300简化为3，将80简化为8。

口算一位数除整百整十数的步骤如下：1.选择一个合适的被除数和除数，被除数为一位数，除数为整百整十数。

2.将被除数除以除数得到商的整数部分。

3.将得到的商的整数部分和除数的个位数相乘，得到乘积。

4.将被除数减去乘积，得到余数。

5.将得到的商的整数部分和余数相加，即为最终的商。

举个例子，我们来计算5除以30的商：1.被除数为5，除数为30。

2.将5除以30得到的商的整数部分为0。

3.将0和0（30的个位数）相乘，得到0。

4.将5减去0，得到余数5。

5.将0和5相加，得到最终的商为5。

所以，5除以30的商为5。

总结口算除法是数学中的基础运算，通过本文的介绍，我们了解了一位数除以两位数和一位数除以整百整十数的口算方法。

对于一位数除以两位数，我们只需要将被除数依次除以除数的个位数和十位数，然后将得到的商的个位数和十位数相加，即可得到最终的商。

对于一位数除以整百整十数，我们可以将除数简化为一个整数，然后将被除数减去乘积得到余数，并将得到的商的整数部分与余数相加，即可得到最终的商。

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口算除法: 一位数除两位数、除整百整十数
教学目标
1．使学生在理解算理的基础上，初步掌握用一位数除两位数、除整百整十数的口算方法，能正确、迅速地进行口算．
2．培养学生认真口算和检查的良好学习习惯．
教学重点
理解算理的基础上掌握口算的方法．
教学难点
理解用一位数除的算理，正确进行口算．
教具、学具准备
口算卡片，例1用的多媒体课件（或投影片），学生用的42根小棒，（4个整捆，2个一根），小红旗若干，大红旗一面．
教学步骤
一、铺垫孕伏．
1．口答
（1）24是由几个十、几个一组成的？84呢？
（2）42个十，90个十各是多少？
2．口算：
36÷3 24÷2 30÷3 60÷6
48÷4 84÷4 80÷2 90÷3
一位数除两位数，除整十数两种类型让学生任选一题说口算过程．
3．口算的8道小题的被除数末尾各加一个0，继续让学生口算．
看题直接写结果，订正时，一位数除整百数，除整百整十数各选一题让学生说出口算的具体方法．
二、探究新知．
（一）导入．
1．42÷2你是怎样口算的？
2．板书：42÷2＝21（40÷2＝20，2÷2＝1，20＋1＝21）
3．师：如果我们把除数2改成3，42÷3等于多少呢？
同学用刚才的方法试算．
问：你发现了什么问题？
学生这时会发现被除数十位上的4不能被除数3整除．
教师板书部分课题：一位数除两位数
（二）教学例1，口算：42÷3（演示课件“口算除法”）
1．教师问：这个算式表示什么意义？
生可能回答：（1）42是3的几倍；（2）42里面有几个3；（3）把42平均分成3份，每份是多少．教师
都要给予肯定．
2．师：我们把42平均分成3份，到底该怎样分呢？下面就请同学们拿出自己的42根小棒，分分看，每份是多少根？
同学动手操作，教师巡视指导，同桌互相讨论，初步理解算理．
3．引导学生说说是怎么分的？（先分3捆，把3捆平均分成3份，每份得到1整捆，剩下的一捆平均分成3份，不能得到整捆．再把剩下的一捆拆开是10根，和2根合在一起是12根，12根平均分成3份，每份是4根．）
师：实际上，我们是分几次来分的？先分什么？再分什么？（把42根分两次分，先分30根，再分12根．）
4．教师边继续演示课件“口算除法”边说明．
先把3捆平均分成3份，是计算30÷3的1捆，即：10根，再分剩下的1捆零2根，即：12根，平均分成3份，是计算：12÷3＝4，每份是4根，最后再把分得的10根和4根合起来是14根，即：10＋4＝14
板书：30÷3＝10，12÷3＝4，10＋4＝14
5．看板书比较42÷2＝21和42÷3＝14的口算过程，进一步明确算法并启发学生看算式互相说一说口算的过程．
6．反馈练习：
32÷2＝48÷3＝60÷5＝
同桌互相说口算过程，然后直接写得数，订正时，指名说口算过程．
（三）教学例2，口算：420÷3（继续演示课件“口算除法”）
1．导入．
如果老师将42÷3的被除数42末尾添一个0，除法就变成了420÷3，同学们观察，这
是一道怎样的除法？
板书部分课题：除整百整十数
2．我们会计算42÷3了，那么420÷3应该怎样想？大家讨论一下．大家经过讨论交流：（1）300÷3＝100，120÷3＝40，100＋40＝140，所以，420÷3＝140
（2）420是42个10，3除42个10，得14个10，即：140，所以，420÷3＝140
（3）42÷3＝14，计算420÷3，只要在14后面添一个0就可以了，420÷3＝140．（学生会有不同的思考方法，无论哪种方法教师都要给予肯定，学会利用知识的迁移，很容易解决新问题，教学时要让学生充分讨论，自己发现口算的方法．）。