2019春西师大版二年级数学下册1.4 较大数的估计
二年级数学《较大数的估计》教学设计（通用8篇）
二年级数学《较大数的估计》教学设计二年级数学《较大数的估计》教学设计（通用8篇）作为一名默默奉献的教育工作者，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
那么你有了解过教学设计吗？以下是小编帮大家整理的二年级数学《较大数的估计》教学设计，希望对大家有所帮助。
二年级数学《较大数的估计》教学设计篇1教学内容：西师版义务教育课程标准实验教科书二年级下册第20~21页例1~例3。
完成课堂活动1~3题。
教学目标：1.结合具体情境，经历对万以内数进行估计的过程。
2.能用估计的数表达和交流信息，探索和理解估计的方法。
3.培养学生初步的估计预测兴趣和能力，培养数感。
教学重点：理解估计的含义，感受估计是实际生活的需要，掌握初步的估计方法。
教学难点：探索估计方法，能用所学知识解决生活中的问题。
课前准备：铅笔47枝、透明笔筒、白纸一张、课件。
教学过程：1.创设情景，激趣引入今天上课前，想和大家做个小小的猜数游戏，愿意吗?我这里有一筒铅笔，请你猜一猜，大概有多少枝?看谁猜得准。
学生猜，老师把学生猜的数板书在黑板上。
生1：32枝生2：60枝生3：40枝生4：55枝生5：47枝生6：51枝……师：到底这里有多少枝呢?我们把它倒出来数一数，好吗?师：××同学猜得很准。
像刚才我们猜数这个过程，在数学上叫做“估一估”，也叫做“估计”。
板书课题：较大数的估计。
【设计意图：从孩子们喜欢的游戏引入，孩子们的学习兴趣一下子被调动起来，全身心投入到学习中去，激起孩子们学习新知的欲望。
】2.探究新知(1)探索估计方法，理解估计含义师：在生活中，为了方便，人们常把它(出示笔筒中的铅笔)看做一个整十数，这个47，离几十最近?生：50。
师：对，但50是这些笔的准确数吗?生：不是。
师：所以我们把它叫做大约50。
板书：大约50。
生齐读两遍。
师：在生活中，许多情况下，对数的要求不一定很准确，就可以用到估计。
二年级下册数学教案-第一单元较大数的估计第1课时西师大版
较大数的估计第1课时【教学内容】教科书第16,17页例1、例2、例3及课堂活动。
【教学目标】1. 结合具体情境,经历对万以内的数进行估计的过程,探索和理解估计的方法。
2. 能对生活中数量较大的具体事物用不同的方法进行估计,能用估计的数表达和交流信息。
3. 培养和发展估计预测的兴趣和能力,发展数感。
【教学重、难点】掌握较大数估计的方法,能对生活中数量较大的具体事物用不同的方法进行估计。
【教学具准备】尺子、杯子、4人小组每组1碗黄豆。
【教学过程】一、创设情境,引入新课课件出示贝贝和妈妈在生活中的对话情境。
贝贝:妈妈,这袋面粉可以做多少个馒头?妈妈:这袋面粉大约可以做30个馒头。
教师:同学们,妈妈说“大约可以做30个”是什么意思呢?学生1:就是可能刚刚30个,也可能比30个多一点,也可能比30个少一点。
学生2:就是大概是30的意思,30是一个估计的数。
……学生纷纷发表意见。
教师:说得非常好,在这里30是一个估计的数,不代表一定就是30个,所以要用“大约”两个字。
日常生活中像这样不需要或者不可能得到一个准确的数时,就可以根据情况对物体的数量进行估计。
今天我们就一起来探究较大数的估计。
(板书课题:较大数的估计。
) [设计意图:由生活实际情境引入新课,显得自然贴切,同时让学生在生活情境中体会数学来源于生活又服务于生活,从而激发学生学习的兴趣。
]二、合作交流,探究新知1. 教学例1课件出示3堆水果(不出示数据和条件)。
教师:观察,请估计一下这3堆水果大约有多少个,为什么?学生根据自己的生活经验和图示纷纷发言,并简要说明理由。
接下来课件出示:苹果900个。
教师:现在告诉了苹果有900个,请估计橘子和柚子大约有多少个,并说明理由。
学生1:我估计橘子的个数比900多,柚子的个数比900少。
因为图中这3堆水果大小基本相同,苹果有900个,橘子比苹果小,柚子比苹果大。
学生2:我估计橘子有1200个,柚子有600个。
因为橘子的个头比苹果小,所以数量就比苹果多;柚子的个头比苹果大,所以数量就比苹果少。
二年级数学下册教案-1.4较大数的估计｜西师大版
二年级数学下册教案-1.4较大数的估计一、教学内容本节课的教学内容是西师大版二年级数学下册第1.4节：较大数的估计。
通过本节课的学习，学生将掌握如何对较大的数进行估计，并能够运用估算方法解决实际问题。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够掌握较大数的估算方法，并能运用估算方法解决实际问题。
2. 过程与方法目标：通过观察、思考、讨论等活动，培养学生的观察能力、逻辑思维能力和合作意识。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生独立思考、自主探索的精神。
三、教学难点1. 如何引导学生运用合适的方法进行较大数的估算。
2. 如何让学生在实际问题中灵活运用估算方法。
四、教具学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、计算器等。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 导入新课通过生活中的实例，引导学生思考：当我们遇到较大的数时，如何快速地估算出它的值？2. 新课讲解（1）介绍较大数的估算方法，如四舍五入法、倍数法等。
（2）通过例题，让学生学会运用估算方法解决实际问题。
3. 练习巩固让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
4. 课堂小结对本节课所学内容进行总结，强调估算方法的运用。
六、板书设计1.4较大数的估计一、估算方法：1. 四舍五入法2. 倍数法二、例题：1. 估算237×58的结果。
2. 估算4286÷73的结果。
七、作业设计1. 完成练习册上的习题。
2. 观察生活中较大的数，尝试运用估算方法解决实际问题。
八、课后反思本节课通过实例导入，激发学生的学习兴趣。
在教学过程中，注重引导学生观察、思考、讨论，培养学生的逻辑思维能力。
课后作业设计紧密结合生活实际，让学生在实际问题中运用所学知识，提高学生的实践能力。
重点关注的细节：教学过程教学过程是整个教案中最为重要的部分，它直接关系到学生对知识的掌握程度和教学目标能否实现。
在本节课中，教学过程的设计应注重以下几个方面：1. 导入新课导入新课的目的是激发学生的兴趣，引起学生的好奇心，为后续的学习做好铺垫。
二年级数学下册教案-1.4较大数的估计｜西师大版
二年级数学下册教案1.4较大数的估计｜西师大版教案：二年级数学下册1.4较大数的估计｜西师大版一、教学内容今天我们要学习的是关于较大数的估计。
我们将通过教材第43页的例题和练习来掌握这个概念。
例题是关于估计300以内的数，我们需要根据数的组成来估计。
二、教学目标通过这节课，我希望学生们能够掌握较大数的估计方法，并能够运用到实际问题中。
三、教学难点与重点重点是让学生掌握较大数的估计方法，难点是让学生能够灵活运用这个方法。
四、教具与学具准备我已经准备好了教材和练习本，学生们需要准备好自己的学具。
五、教学过程1. 导入：我会通过一个实际情景引入，比如说我们学校有1000名学生，让学生估计一下学校里有多少个班级。
2. 新课导入：我会引导学生观察教材上的例题，让学生尝试估计300以内的数。
3. 讲解：我会讲解数的组成，让学生明白如何通过数的组成来进行估计。
4. 练习：我会让学生做一些练习题，巩固他们对于较大数估计的理解。
六、板书设计我会设计一个简洁明了的板书，列出较大数的估计方法。
七、作业设计作业题目：请估计一下你家到学校有多少千米。
答案：这个问题的答案会因学生的家庭住址而异，所以没有固定的答案。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的学习情况，看看学生们是否掌握了较大数的估计方法。
对于拓展延伸，我会鼓励学生们在生活中多运用这个方法，比如说估计一下超市里有多少个苹果。
这就是我对于二年级数学下册较大数的估计的教学计划，希望通过这个计划，学生们能够更好地理解和掌握这个概念。
重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节是需要重点关注的。
导入环节的实际情景引入，这是为了激发学生的兴趣和好奇心，使他们能够更好地理解和接受新的知识。
新课导入和讲解环节，这是为了让学生掌握较大数的估计方法，我会通过讲解数的组成，让学生明白如何通过数的组成来进行估计。
再次，练习环节，这是为了巩固学生对于较大数估计的理解和应用。
板书设计和作业设计，这是为了让学生能够清晰地理解和记忆较大数的估计方法，并通过作业来巩固和应用所学的知识。
二年级数学下册第一单元较大数的估计第2课时(西师版)高品质版
12名同学
(tóng xué)
120名同学
1200名同学
大约长（ ）米
大约长（ ）米
大约长（ ）米
第七页，共十二页。
课堂 小结 (kètáng)
先找到一个标 准，再由小推 测到大。
怎样(zěnyàng) 估计数的大 小？
第八页，共十二页。
课堂 探索 (kètáng)
量一量自己1步的长是多少(duōshǎo)厘 米，估一估教室的长有多少(duōshǎo)步， 走1000步有多长。
(tài du) 们竖起大拇指，因为他们给自己力量的同时，也赠予他人能量。我总觉得：你可以不优秀，但你必须有认真的态度
；你可以不成功，但你必须努力。这个世界上，从来没有谁比谁更优秀，只有谁比谁更努力。我也始终认为：一个活得很努力的人，自
带光芒万丈；一个人认真的样子，比任何时候都要美好；一个能够自律自控的人，他的人生也就成功了大半。世间每一种的好，从来都只为懂得努力的人盛装而来。有时候，我真的感觉，人生的另一个名字应该叫做努力，努力了就会无悔，努力了就会无愧；生活的另一种
么也不明白为什么爸爸所有作业都做错了。巧妙转换角色，后退一步，有时候是另一种前进。一个博士群里有人提问：一滴水从很高很高的地方自由落体下来，砸到人会不会砸伤？或砸死？群里一下就热闹起来，各种公式，各种假设，各种阻力，重力，加速度的计算，足 足讨论了近一个小时 后来，一个不小心进错群的人默默问了一句：你们没有淋过雨吗 人们常常容易被日常思维所禁锢，而忘却了最简单也是最直接的路有两个年轻人，大学毕业后一起到广州闯天下。
成一列(yī liè)的 长度。
也可以测出12名 同学站成一列 (yī liè)的长度。
第五页，共十二页。
课堂 探索 (kètáng)
二年级下册数学一课一练较大数的估计 西师大版(含答案)
二年级下册数学一课一练-1.4较大数的估计一、单选题1.413乘51的积最接近（）。
A. 30000B. 2000C. 200002.食堂为全校同学准备午餐，有29个班，每班大约有41人，你会准备（）份。
A. 1200B. 1300C. 14003.35×32≈()。
A. 1601B. 1050C. 16104.估计1千克黄豆有多少粒，下列方法中（）比较准确。
A. 先用手抓一把黄豆，数一数有几粒，再用手抓一抓看1千克黄豆有几把，然后用一把的粒数乘把数来估计B. 先用天平称出10克黄豆，然后数一数有多少粒，再用10克黄豆的粒数乘100C. 直接用眼睛看一看，然后估计有多少粒黄豆二、判断题5.两位数乘两位数积一定是四位数。
6.三位数乘两位数的积一定是五位数．7.计算三位数乘两位数时可以先估算，再笔算。
三、填空题8.如下图所示，估计一下小树和小丽分别有多高？小丽的身高约为________厘米.小树的高度约为________厘米9.修改五位数31743的某一个数字，可以得到823的倍数，那么，修改后的五位数是________ ．10.已知，则A的整数部分是________ ．11.546÷9的商是________位数，商大约是________。
12.学校门口经过的车辆有多少？（1）估算：（2）用竖式笔算：13.一箱汽水24瓶、18箱汽水有多少瓶？请你先估算出18箱汽水大约有多少瓶．然后再列式计算．这道题列式后，有多种算法，你会几种就用几种方法解答．14.晓军准备参加某市小学生运动会，爸爸到商场帮他购买运动套装（鞋、衣、裤）。
商品单价 215元288元176元（1）晓军的爸爸大约应该准备多少钱才够呢？（2）收银员应收多少钱?六、应用题15.每辆自行车376元，买3辆自行车大约要多少钱，我带1300元，够吗？参考答案一、单选题1.【答案】C【解析】【解答】413×51≈400×50=20000故答案为：C【分析】把一个数看做整百数时，要看十位上的数，十位上的数大于等于5时，向百位进一，十位和个位都写作0，十位上的数小于5时，舍去这个数字，十位和个位都写作0；把一个数化为整十数的方法，就是把个位上的数四舍五入后，在个位上写上0。
新西师大版数学小学二年级下册《较大数估计》公开课优质课教案
较大数的估计【教学内容】教科书第16～17页例1～例3及课堂活动。
【教学目标】1、结合具体情景，经历对万以内数进行估计的过程。
2、能用估计的数表达和交流信息，探索和理解估计的方法。
3、培养和发展学生初步的估计预测兴趣和能力，发展数感。
【教学准备】教具：多媒体课件。
学具：书、尺子、4人小组每组1袋黄豆。
【教学过程】一、议一议，估一估1、激趣引入教师：小朋友，看看谁在忙呀?学生：张小明。
(课件出示张小明正在帮妈妈卖文具)教师：大家看，张小明多懂事呀!假期里帮着妈妈一起做生意。
你们看，小明家大约准备了多少支笔要卖呢?课件出示货柜上的4筒笔。
(特别提示：4筒笔一起出示)教师：大家想知道吗?学生：想。
教师：那谁有什么好办法?学生1：我可以一支一支地去数。
学生2：这样太麻烦了，我们可以估计一下张小明家大约准备了多少支。
教师：哦，这是一个好办法。
今天我们就来学习“较大数的估计”。
揭示课题：较大数的估计(板书课题)。
2、教学例1（1）课件出示3堆水果：橘子、苹果、柚子。
(苹果中的“900个”先不出现)(2)议一议：这3堆水果的个数之间有什么关系?①请同学们仔细观察3堆的大小，你感觉怎样?②这3堆水果每堆大小大致相同，每堆水果的个数怎么样呢?个数为什么不同?(每个的大小不同)③你觉得哪种水果的个数多?为什么?(橘子个数多，因为每个橘子小）哪种水果的个数少?为什么?（柚子的个数少，因为每个柚子大)abcd……(3)为什么说橘子的个数比苹果的个数多一些?柚子的个数比苹果的个数少得多?(4)教师出示：在苹果图上标出：苹果有900个。
请大家具体估计橘子与柚子的个数。
橘子大约有多少个?(950个、1000个、1100个……)让学生自由发挥，发表自己的见解，并说出估计的理由。
(因为橘子的个数比苹果的个数多一些) 柚子大约有多少个?请大家估计。
学生可能估：大约是100个、200个、80个、50个……请学生说出估计的理由。
(因为柚子的个数比苹果的个数少得多)(5)学生活动：根据刚才估计的结果选出橘子、柚子的个数，学生独立完成第20页上面的表格。
二年级下册数学教案-第一单元 较大数的估计 第1课时 西师大版
二年级下册数学教案- 第一单元较大数的估计第1课时西师大版教学内容：本课时为二年级下册数学的第一单元“较大数的估计”的第一课时，教学内容主要包括认识较大数，掌握数的估计方法，培养数的估算能力。
学生将学习如何通过观察、比较、推理等方法，对较大数进行估计，并能够运用所学的估算方法解决实际问题。
教学目标：1. 让学生掌握较大数的概念，能够正确地读写较大数。
2. 培养学生对较大数进行估计的能力，提高学生的数学思维能力。
3. 使学生能够运用数的估计方法解决实际问题，提高学生的应用能力。
教学难点：1. 学生对较大数的概念理解。
2. 学生对数的估计方法的掌握。
3. 学生在实际问题中运用数的估计方法的能力。
教具学具准备：1. 教具：数字卡片、计数器、计算器。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
教学过程：1. 导入：通过日常生活实例引入较大数的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：讲解较大数的读写方法，让学生掌握较大数的概念。
3. 案例分析：通过具体案例，让学生了解数的估计方法，培养学生的估算能力。
4. 实践操作：让学生分组进行实际操作，运用数的估计方法解决实际问题。
5. 总结提升：对本节课的内容进行总结，强调数的估计在实际生活中的应用。
板书设计：1. 二年级下册数学教案-第一单元较大数的估计第1课时西师大版2. 教学内容：认识较大数，掌握数的估计方法，培养数的估算能力。
3. 教学目标：掌握较大数的概念，培养数的估算能力，提高应用能力。
4. 教学难点：较大数的概念理解，数的估计方法的掌握，实际问题的解决。
5. 教学过程：导入-新课导入-案例分析-实践操作-总结提升。
作业设计：1. 请学生用所学的方法，估计一下家里的物品数量，如书本、玩具等，并记录下来。
2. 请学生用所学的方法，估计一下学校的人数，并记录下来。
课后反思：本节课通过引入日常生活实例，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习较大数的概念和数的估计方法。
二年级下册数学教案1.4 较大数的估计_西师大版
二年级下册数学教案 1.4 较大数的估计_西师大版1.4 较大数的估计教学内容：教科书P20—P22例1—例4，课堂活动复备教学目标：1．在现实生活中培养学生初步的数感，会对较多物体进行初步的估计、判别和推测。
2．让学生体验数在生活中应用的广泛性、现实性，培养学生初步的猜测能力。
教学重点：培养学生初步的数感，会对较多物体进行初步的估计判别和推测。
教学难点：培养学生初步的猜测能力。
教具学具：铅笔等实物板书设计：较大数的估计教学流程：教学流程复备情景引入1．小朋友们，老师每天给大家上课都会用到一样东西，猜猜它是什么呢？粉笔2．拿出一盒粉笔，请你估计这样的一盒粉笔大约有多少只？我们一起来数一数。
猜猜数粉笔的数量3．另外拿出一盒，那么现在猜猜这盒里的粉笔有多少呢？（大约一半），你是怎么猜的？说说自己的理由4．在生活中，我们常常回用到估计的方法，今天我们就一起来学习较大数的估计。
教学例1教学例2教学例3教学例3 1．分给每小组一盘花生，请你猜猜这盘里大约有多少颗花生？你们打算用什么方法来估计，现在小组里说一说，在全班交流。
小组交流，讨论方法，汇报2．按照方法开始操作。
（1）先数出一把有多少颗，再抓一抓盘子里一共有几把，就知道一盘有多少颗了。
（2）用自己的小杯子先数出一小杯有多少颗，再看能装几杯，就可以知道有多少颗了。
（3）一颗一颗地数。
用自己的方法开始操作3．总结：先确定一个数，再看较大数里面大约有几个这样的数，就可以很快估计出这个较大数了。
课堂活动1．认真读题后选择。
2．课堂活动 1猜一猜，找到参照物再估计说说你估计的方法选择独立完成，说方法3．老师和学生一起认真读题后估计4．课堂活动 2猜数游戏。
理解游戏的方法。
（猜数并不是乱猜，应缩小猜数的范围）老师说，学生猜同桌互相猜课后反思。
西师版二年级数学下册 4.较大数的估计
较大数的估计【教学内容】教科书第20～22页例1~例4及课堂活动。
【教学目标】1的过程。
23【教学准备】教具：多媒体课件。
学具：书、尺子、4人小组每组1袋黄豆。
【教学过程】一、议一议，估一估1教师：小朋友，看看谁在忙呀?学生：张小明。
(课件出示张小明正在帮妈妈卖文具)教师：大家看，张小明多懂事呀!假期里帮着妈妈一起做生意。
你们看，小明家大约准备了多少支笔要卖呢?课件出示货柜上的4筒笔。
(特别提示：4筒笔一起出示)教师：大家想知道吗? 学生：想。
教师：那谁有什么好办法?学生1：我可以一支一支地去数。
学生2：这样太麻烦了，我们可以估计一下张小明家大约准备了多少支。
教师：哦，这是一个好办法。
今天我们就来学习“较大数的估计”。
揭示课题：较大数的估计(板书课题)。
2 1（1）课件出示3堆水果：橘子、苹果、柚子。
(苹果中的“900个”先不出现)(2)议一议：这3堆水果的个数之间有什么关系?①请同学们仔细观察3堆的大小，你感觉怎样?②这3堆水果每堆大小大致相同，每堆水果的个数怎么样呢?个数为什么不同?(每个的大小不同)③你觉得哪种水果的个数多?为什么?(橘子个数多，因为每个橘子小）哪种水果的个数少?为什么?（柚子的个数少，因为每个柚子大)abcd……(3)为什么说橘子的个数比苹果的个数多一些?柚子的个数比苹果的个数少得多?(4)教师出示：在苹果图上标出：苹果有900个。
请大家具体估计橘子与柚子的个数。
橘子大约有多少个?(950个、1000个、1100个……)让学生自由发挥，发表自己的见解，并说出估计的理由。
(因为橘子的个数比苹果的个数多一些)柚子大约有多少个?请大家估计。
学生可能估：大约是100个、200个、80个、50个……请学生说出估计的理由。
(因为柚子的个数比苹果的个数少得多)(5)学生活动：根据刚才估计的结果选出橘子、柚子的个数，学生独立完成第20页上面的表格。
做完以后请同学汇报完成的情况，并说出理由。
西南师大版数学二年级下册 第1单元 较大数的估计 教案
1.4 较大数的估计
教学目标
1、知识与能力：
结合具体情境，在对大数估计的过程中认识“多一些、少一些、少得多、多得多”，能根据已知的数学信息，判断和选择合适的数据。
2、规程与方法：
能用估计的数表达和交流信息，探索和理解估计的方法。
3、情感态度与价值观：
培养和发展学生初步的估计预测兴趣和能力，发展数感。
重点难点：
教学重点：会用不同的方法估计较大的数。
教学难点：理解“多一些”与“多得多”，“少一些”与“少得多”的相对性。
情境导入
观察图片，你知道哪种水果多吗？
探究新知
议一议，估一估。
1.橘子的个数比苹果（）
苹果的个数比橘子（）
2.柚子的个数比苹果（）
苹果的个数比柚子（）
堆的大小差不多，但橘子比苹果小，橘子的个数应该多一些。
柚子比苹果大得多，柚子的个数应该少得多。
橘子大约有多少个？（画“√”）
柚子大约有多少个？（画“〇”）
课堂练习
同学们，运用所学知识完成图示例题
课堂小结
1.两个数（数量）相差不多，可以用比如用“多一些”“少一些”来描述。
2.两个数（数量）相差很多，可以用比如用“多得多”“少的多”来描述。
西师大版二年级下册数学《较大数的估计》万以内的数PPT(第2课时)
一
9的倍数
9 18 27 36 45 54 63 72 81 90 99
其中最小的倍数是（ 9）
探究新知
1
2的倍数 有无数个
2的倍数有哪些？ 2×1=2 2×2=4 2×3=6 2×4=8 2×5=10 ……
观察这些数，它们个位上 的数有什么特点？0是 Nhomakorabea偶数
奇数
奇
数
还 是 偶 数 ？
第 一 单元 万以内数的认识
较大数的估计 第2课时
3 想一想，说一说，1200 张纸大约有多厚？
1本数学书约 有60张纸，两 本厚约1厘米 。
3
1本数学书约有60张
纸，两本厚约1厘米
。
10本数学书约有600张纸，20 本数学书约有1200张纸。
1200张纸约有20本数学书厚。
3
1本数学书约有 60张 ，两本厚约1厘米。
15
2的倍数 5的倍数
42，15，36， 75，90，60
126
3的倍数
课堂小结
通过本节课学习, 你有什么收
获?
2
个位上是0， 2、4、6、8 的数，都是 2的倍数。
5
个位上是0 或5的数是 5的倍数。
3
一个数各数位 上的数字之和 是3的倍数， 这个数就是3 的倍数。
课后作业
教材第8页练习二6、7、9题。
个位上是0，2 4，6，8的数， 都是2的倍数， 它们是偶数。
个位是1，3， 5，7，9的数 都不是2的倍 数，它们是奇 数。
在
2
5的倍数有什么特征？
百
11 22 33 44 55 66 77 88 99 1100
西师版二年级下册数学 较大数的估计(2)
三、议一议。
1200名学生站成1列有多长？
12名同学 120名同学 1200名同学
大约长（ 6 ）米 大约长（ 60 ）米 大约长（ 600 ）米
四、填空。
一小袋大米大约有500克，10袋大米大约有 （ 5000）克，2000克大约有（ 4 ）袋大米。
先找基准数500 克，10袋就是10 个500克的和。
五、你能猜出笔的支数吗?
大约30支
大约（60）支 大约（ 120 ）支
已知一桶笔大约30支，属于已知要 估计数额当中的一部分，要估出以 此为基础的几份的量，只要将份数 进行叠加就可以了。
六、填空。
一张课桌大约长1米。 （1）我们班25张课桌排成一排大约（ 25 ）米。
（2）我们年级4个班的课桌排成一排大约（ 100 ）米。
较大数的估计（2）Βιβλιοθήκη 2 一碗黄豆大约有多少粒？
部分
整体
一碗黄豆大约有多少粒？
（1）1把黄豆大约有100粒，这一碗黄豆大约有 ( 6 )把，这一碗黄豆大约有( 600 )粒。
一碗黄豆大约有多少粒？
（2）1小杯黄豆大约有200粒，这一碗黄豆大约 有( 3 )小杯，这一碗黄豆大约有 ( 600 )粒。
1200张纸厚约10cm。
想一想，说一说，1200张纸大约有多厚？
1本数学书约 有60张，两 本厚约1厘米。
1本数学书约 有60张纸， 10本数学书 约有600张纸， 20本数学书 约有1200张 纸。
1200张纸厚约10cm。
这节课你们都学会了哪些知识？
由局部推测整体。可以从抽取一部分数 量数一数，找到标准，先估计出一份是 多少，再看看要估计的有几个这样的份 数，就可以估计出要估计的数量了。
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1.4 较大数的估计教学内容：教科书第16～17页例1～例3及课堂活动，万以内较大数的估计。
教学提示：让学生在具体情境中进一步感知万以内数的多少，理解多一些、少一些、多得多、少得多的具体含义，能够用多一些、少一些、多得多、少得多描述两个数之间的大小关系，进一步培养学生的数感，教学目标：1、知识与能力：结合具体情境，在对大数估计的过程中认识“多一些、少一些、少得多、多得多”，能根据已知的数学信息，判断和选择合适的数据。
2、规程与方法：能用估计的数表达和交流信息，探索和理解估计的方法。
3、情感态度与价值观：培养和发展学生初步的估计预测兴趣和能力，发展数感。
重点难点：教学重点：会用不同的方法估计较大的数。
教学难点：理解“多一些”与“多得多”，“少一些”与“少得多”的相对性。
教学准备教师准备：多媒体课件。
学生准备：书、尺子、4人小组每组1袋黄豆。
教学过程：一、新课引入：课件出示张小明正在帮妈妈卖文具。
1、教师：大家看，张小明多懂事呀!假期里帮着妈妈一起做生意。
你们看，小明家大约准备了多少支笔要卖呢?课件出示货柜上的4筒笔。
2、教师：有什么好办法知道一共有多少支笔?学生1：我可以一支一支地去数。
学生2：这样太麻烦了，我们可以估计一下张小明家大约准备了多少支。
教师：哦，这是一个好办法。
今天我们就来学习“较大数的估计”。
3、揭示课题：较大数的估计(板书课题)。
【设计意图：从生活中来到生活中去，卖笔这一生活情境的创设，让学生感觉到数学就在我们身边，就在我们生活之中。
学好了数学可以跟好的为我们的生活服务。
激发学生学习的兴趣和激情。
】二、探究新知：1、教学例1（1）课件出示3堆水果：橘子、苹果、柚子。
(苹果中的“900个”先不出现)（2）议一议：这3堆水果的个数之间有什么关系?①请同学们仔细观察3堆的大小，你感觉怎样?②这3堆水果每堆大小大致相同，每堆水果的个数怎么样呢?个数为什么不同?(每个的大小不同)③你觉得哪种水果的个数多?为什么?哪种水果的个数少?为什么?a橘子的个数比苹果的个数多一些。
b苹果的个数比橘子的个数少一些。
c柚子的个数比苹果的个数少得多。
d苹果的个数比柚子的个数多得多。
……(3)为什么说橘子的个数比苹果的个数多一些?柚子的个数比苹果的个数少得多?(4)教师出示：在苹果图上标出：苹果有900个。
请大家具体估计橘子与柚子的个数。
橘子大约有多少个?(950个、1000个、1100个……)让学生自由发挥，发表自己的见解，并说出估计的理由。
(因为橘子的个数比苹果的个数多一些)柚子大约有多少个?请大家估计。
学生可能估：大约是100个、200个、80个、50个……请学生说出估计的理由。
(因为柚子的个数比苹果的个数少得多)(5)学生活动：根据刚才估计的结果选出橘子、柚子的个数，学生独立完成第16页上面的表格。
做完以后请同学汇报完成的情况，并说出理由。
（6）做课堂活动第1题（第17页），学生独立做，然后全班汇报交流。
【设计意图：问题设计层层递进，符合学生的思维特点，让学生的认知在比较中得到发2、教学例2（1）教师：(端出一碗黄豆)刚才同学们对较大数的估计很有方法，现在你们能估计一下这碗黄豆有多少粒吗?让学生畅所欲言，进行估计。
（2）教师：同学们刚才是凭自己的生活经验，想象着进行估计的，没有实际的依据，这样的估计有可能与物体的实际数量相差很远。
请同学们讨论一下，有没有什么方法使我们的估计结果与实际数量更贴近一些呢?学生：像例1那样，你先告诉我们一堆有多少颗，然后再根据这一堆与我们这一碗的多少比较，我们估计的数量就更准确了。
（3）教师：同学们真聪明，能举一反三了，但我们要估计的是这碗黄豆的颗数，没有一堆啊? 你说的这一堆是什么意思? 如果老师不告诉你们这一堆的颗数，你有办法知道吗? 请小组讨论一下。
学生小组讨论，教师巡视并引导学生探究方法。
学生汇报讨论结果可能有以下几种情况：①先找一块粗糙的布垫在桌上，把黄豆倒在上面，然后把黄豆分成大小大约相同的几堆，先数出一堆大约有多少粒，然后就能估计出1碗有多少粒黄豆。
②先装一小杯黄豆，数出1杯大约有多少粒，再看1碗有多少杯，也能推测出1碗大约有多少粒黄豆。
③先抓1把黄豆，数一数大约有多少粒，再看1碗黄豆大约能抓多少把，就能推测出1碗大约有多少粒黄豆了。
（4）教师：真聪明，其实同学们找到的方法就是先找出1份这样的物体大约有多少，再看有这样的几份，就能推测出一共有多少了。
教师给每个小组发一碗黄豆。
（5）教师：现在就请同学们用刚才探究出的方法，对这碗黄豆的粒数进行估计吧。
学生小组活动，教师巡视指导。
学生汇报估计结果，并说出他们的估计方法。
教师引导学生参与评价和修正。
学生独立完成教科书上第16页例2的填空。
【设计意图：学生经历对万以内数进行估计的过程，探索和理解估计的策略和方法，培养学生合作、探究、交流的好习惯。
】3、教学例3（1）教师：小小的黄豆没有难住大家，现在一起来研究我们的经常用的数学书。
(课件出示书上例3中的3个问题，引导学生逐一解决)教师：现在请大家用尺子量出你们的数学书的厚度，并填在书上。
然后教师引导学生看一看数学书一共有多少张纸。
1本数学书的厚度大约是( )cm；这本书大约有( )张。
教师：刚才大家量出了1本数学书的厚度接近1 cm，那么大家再猜猜到底要多少张纸才最接近1cm呢?学生纷纷猜想，师生一起得出最佳答案：1本书有(60)张纸——厚(1)cm。
(课件出示) （2）那么，如果这样的600张纸，合起来有多厚呢？（课件出示：估计这样的600张的厚度大约是( )cm。
）学生自由活动，可以用笔算一算，也可两两商量，猜一猜。
学生完成后，请学生说一说自己的想法。
学生1：60页为1本书，600张纸里我估计有这样的10本书。
那600张纸有(10)本书厚，大约厚(10)cm吧。
多请几位学生回答，听听他们是怎样想的，怎样做的。
最后师生一起填出答案。
(课件出示)600张纸有这样的(10)本书——厚(10)cm。
（3）那么这样的1200张纸的厚度大约是（）cm，让学生独立做，然后全班汇报交流。
并说说自己的想法。
（4）教师小结我们首先应该估计出1份是多少，再来推测出这样的几份是多少。
用这种方法，比较大的数都能估计出来。
小朋友，你们学会了吗?（5）议一议：1200名同学占城1列有多长？【设计意图：引导学生利用估计黄豆粒数的经验，来反推1200张纸的厚度，充分培养了学生的分析、推理能力。
而议一议的活动开展，让学生体会到数学在日常生活中的广泛应用，进一步沟通数学与生活的密切联系，并促使学生再次萌发估计的需求，产生探索动力，学会具体应用同时培养和发展了学生的数感。
】三、巩固新知：学生独立完成第17页的课堂活动第2题和第3题。
学生完成后，请学生说说估计的结果是多少，并说说你是怎样想的。
四、达标反馈：1、填一填。
（1）一种作文本，一行大约写20个字，10行大约写（）个字；一页有15行，大约写（）个字。
（2）逸夫小学一个班大约有学生50人。
每个年级有2个班，每个年级大约有学生（）人；这个学校有6个年级，这个学校大约有学生（）人。
2、小红的姐姐写作文，一篇作文写了3页半，这篇作文大约有1000字吗？说说理由。
答案：1、（1）200 300（2）100 6002、有，因为1页大约300字，3页半大约1000字。
五、课堂小结：教师：小朋友，你今天学会了什么?把你的收获给同学们讲讲。
【设计意图：让学生参与课堂教学的总结，反思和回顾学到的知识，培养的学生的反思能力和归纳总结能力。
同时让学生把收获和大家分享，让学生体会到分享知识、分享成功的快乐和愉悦。
】布置作业：1、填空（1）一种练习本，写5行大约有100个字一页有20行，一页大约写（）个字：写4000个字大约要写（）页。
（2）一层楼的高度大约是3 m，一栋楼有2 8层，这栋楼的高度大约是（）m。
（3）一个食堂大约可以容纳1000人餐，一个学校有4950人，应该有（）个这样的食堂。
2、猜一猜。
（1）（2）全班25张课桌排成一排，大约有（）m；全年级4个班的课桌排成一排，大约有（）m；全校6个年级的课桌排成一排，大约有（）m。
答案：1、（1）400 10（2）90（3）52、（1）150 200 （2）25 100 600板书设计：较大数的估计橘子苹果柚子多一些 900个少得多先估计出1份是多少，再来推测出这样的几份是多少？【设计意图：授人以鱼不如授人以渔，教会学生方法，让学生会自己去学习，比单纯的告诉学生结果，效果要好得多。
本课的板书设计，注重了对学生方法的引导，把本课的重点内容较大的数的估计的方法清晰的写在黑板上，直观形象。
】教学资源包：教学精彩片段：课外实践：在学校操场上走 100 步，估一估有多少米？想一想 1000 步大约有多少米？围学校操场走一圈，数一数走了多少步，估计一下大约有多少米？围绕这个问题请你写出一份小实践报告。
【设计意图：课堂中学生获得的数学知识必须回到生活得到应用，才能体现数学学习的价值所在，从生活中常见的乒乓球、盆花、水果数量的估计，再到对操场距离的估计，本环节将估计的知识深入到生活的方方面面，使学生初步形成的估计的意识、能力、策略和方法在不断的应用中，使获得拓展与深化。
】教学资源：1、大数的估计。
估计大数有诀窍，先看一份是多少？再看这样有几份，得出一共是多少。
2、运用推理法解决比体重问题。
例题：三个好朋友比体重。
甲比乙重得多，丙比甲轻一些，将这三个小朋友的体重按照从轻到重的顺序进行排列。
分析：解决此类问题时，可以根据题意中给出的条件一步步推导出甲、乙、丙的轻重。
过程如下：解答：甲＞丙＞乙总结：解决这类问题，要找出中间量，其他数量都和中间量相比较，根据程度的不同来确定答案。
资料链接：1、把一张纸对折30次。
你知道“薄如蝉翼”这个成语吗？就是说有一种纸很薄很薄，薄得像蝉的翅膀一样。
你是否想过，一张如此薄的纸，在对折30次之后，情况会怎样？别急着去折，我们不妨先来计算一下：假设有一张0.01毫米厚的纸——这个厚度肯定比蝉翼要薄得多，把它对折30次后，它的厚度大约是10737米。
你知道世界上最高的山峰是哪座吗？对，是珠穆朗玛峰。
你知道珠穆朗玛峰有多高吗？对，是约8844米。
看见了吗？把一张0.01毫米的纸对折30次之后，它的厚度居然比珠穆朗玛峰还要高！我们不必亲自去折，凭计算就能知道这个惊人的结果。
事实上你也没法真的去试，因为对于一般的纸来说，对折五六次，就小得不能再小了，根本没办法继续对折。
想要折到比珠穆朗玛峰还高，你就是有一张操场那么大的纸，也是不够用的。
2、埃菲尔铁塔。
埃菲尔铁塔矗立在法国巴黎的战神广场，是世界著名建筑，也是法国文化象征之一，巴黎城市地标之一，也是巴黎最高建筑物，高300米，天线高24米，总高324米，是巴黎最高的建筑物。