高二语文短歌行课件

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《短歌行》ppt课件22张

背社会现实，因而忧愁幽思，苦闷煎熬。但他并不灰心，仍以统一天景下为己任，决心广泛延揽人才，招纳贤士，致力于建功立业，并写
下了这首《短歌行》。
“行”是古代诗歌的一种题材，可配乐歌唱。
关
“短歌行”与“长歌行”的区别：指歌词音节长短而言
于
“ 《乐府题解》根据《古诗》“长歌已激烈”，曹丕《燕歌行》“短歌行歌微吟不能长”，认为长歌、短歌是指歌声长短而言。
呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。
那穿着青领（周代学士的服装）的学子哟，你们令我朝夕思慕。正是因为你们的缘
故，我一直低唱着《子衿》歌。阳光下鹿群呦呦欢鸣，在绿坡悠然自得地啃食。
一旦四方贤才光临舍下，我将奏瑟吹笙宴请宾客。
用典
青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？
——《诗经·郑风·子衿》
思慕情人
入。实际上，曹操雄才大略，“外定武功，内兴文学”，不仅是
一位杰出的军政领袖，还是一位慷慨的诗人和忧患的哲人，对历
史的发展有不可泯灭的功勋。
建安十三年，曹操平定了北方割据势力，控制了朝政。他又亲率
了大军，直达长江北岸，准备渡江消灭孙权和刘备，进而统一全中国。
解
当时曹操已经54岁，面对战乱连年、统一中国的事业仍未完成的
“月明星稀，乌鹊南飞”一句本为景物描写，正是这样的景象触动了诗人的愁思。那么，本句有没有更深刻的内涵呢？
以“乌鹊”无枝可依比喻在三国鼎立的局面下，有些人才犹豫不决，彷徨不知何去何从。
其实这是诗人发出的一个召唤：天下贤才到我这里来吧，我时刻在恭候着你们！诗中充满对人才的渴盼，一片谦恭之气，但说其中又有一种霸气。
思慕贤才
求贤若渴
赏析诗歌
明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩。

《短歌行》~优秀课件

正音解意
pì
对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。
慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？惟有杜康。
jīn
wèi
青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。
yōu
呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。
duō
明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。
mò
qì
越陌度阡，枉用相存。契
zā
月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？
慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。
一边喝酒一边高歌，人生还有多少时光呢！人生好比晨露转瞬即逝，失去的时日实在太多！席上歌声激昂慷慨，忧郁长久填满心窝。用什么来排解忧闷？唯有狂饮方可解脱。
作者是如何表达这种忧情的？
①设问开头，破空而来，表达诗人对人生的思考。
（对酒…去日苦多） /何以…杜康）
②特征代本体。例如：墙角的驼背突然高兴起来。（“驼背”是
人的特征，代本体。）/巾帼不让须眉
③产地代本体。例如：来二斤绍兴。（用“绍兴”代指绍兴产的
酒）
④专名代本体。例如：你们杀死一个李公朴，会有千百万个李公
朴站起来！（第二处“李公朴”代指不怕流血牺牲、为争取民主和平而战的人们。)
何以解忧，唯有杜康！雷锋就在我们身边。
赏析诗歌第二层
青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。
那穿着青领（周代学士的服装）的学子哟，你们令我朝夕思慕。只是因为你们的缘故，我沉思吟味到至今。阳光下鹿群呦呦欢鸣，呼唤同伴共食艾蒿。一旦四方贤才光临舍下，我将奏瑟吹笙宴请宾客。
作者是如何表达这种忧情的？
军事家：钻研兵法，有高深的军事理论，曾熟读孙武、吴起等前代军事家的著作。指挥官渡之战，是中国历史上著名的以少胜多的战例。著有《孙子略解》、《兵书接要》等兵书。

《短歌行》课件-统编版高中语文必修上册(共19张PPT).ppt

第初读
二感知
章
短歌行
对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？惟有杜康。青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。越陌度阡，枉用相存。契月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？山不厌高，水不厌深。周公吐哺，天下归心。
歌
行
课第
后作
四
业章
主第
旨归
三
纳章
初第
读诗
二
歌章
知第
人论
一
世章
目录
第知人
一论世
节
第一曹操章
曹操(155—220)，字孟德，小字阿瞒，沛国谯(今安徽亳州)人，东汉末年著名政治家、军事家、文学家。曹操雄才大略，“外定武功，内兴文学”，对历史的发展有不可泯灭的功勋。
作为军事家，指挥官渡之战（以弱胜强）。著有《孙子略解》《兵书接要》等书。文学家，曹操精音律，善诗歌，诗歌内容较为丰富，风格苍劲悲凉。《观沧海》《龟虽寿》。他以海纳百川的胸襟，招集当时的许多著名文人，形成一个文学集团。曹操自己的文学路线和写作态度对于其他文人起着更具体的领导和倡导作用，促进了建安文学的繁荣。
第一创作背景章
建安十三年，曹操率大军南下，列阵长江，欲一举荡平孙刘势力。这年冬天十一月十五日夜，皎月当空，江面风平浪静，曹操乘船查看水寨，后设酒宴请诸将，饮至半夜，忽闻鸦声往南飞鸣而去。曹操感此景而持槊吟唱了这首千古名作——《短歌行》。本诗表达了曹操希望能够延揽人才、完成统一天下大业的雄心壮志。“周公吐哺，天下归心”即为明证。
第课四后
作

高中语文统编版必修上册7.1《短歌行》(共16张ppt)

曹操（155-220 ）
他有爱才、礼贤的坦荡胸襟；他有统一天下的宏大志愿；更有一种开创新局面的进取精神。
《短歌行》——求贤曲
喜求贤既得，尽礼娱宾
“呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。”这四句选自《诗经•小雅•鹿鸣》。“雅”是宫廷乐曲歌辞，《小雅•鹿鸣》诗表现的是天子宴请群臣的盛况和宾主之间融洽的温情。这四句诗信手拈来，却与全诗融为一体，说明贤才若来投奔于已，必将极尽礼节招待他。
用典
赏析诗歌
越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩。
关于“歌行”
➢ “行”是古代诗歌的一种体裁，可配乐歌唱。 “歌、吟、引、曲、谣、辞”也是诗歌的体裁。
➢ “短歌行”与“长歌行”的区别：指歌词音节长短而言
一般说，长歌比较热烈奔放，而短歌的节奏比较短促，低吟短唱，适于抒发内心的忧愁和苦闷。诗句都是四字句，就称之为“短歌”。
短歌行
pì
对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。
绕树三匝，何枝可依？忧
山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。
志
时光飞逝，人生苦短贤才难得，功业抱憾求贤不得，反复沉吟求贤既得，尽礼娱宾
求贤不得，忧不可绝群贤毕至，相知相悦贤才无依，渴望归己虚心纳贤，天下归一
诗歌主旨
这首诗感慨光阴易逝，功业难成，抒发了作者求贤若渴，共图大业的急切心情。表现出建功立业的强烈愿望和积极进取的人生态度。
诗中表现了哪些具体的感情？
对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。
叹
慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？惟有杜康。
忧
青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。
忧
呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。

优秀课件高二语文语文版必修四第七课短歌行课件(共19张PPT)

柳永：多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节。
辛弃疾：倩何人，唤取红巾翠袖，揾英雄泪
曹操：烈士暮年，壮心不已。老骥伏枥，志在千里
感谢曹操
他让我们知道：一个真正的英雄即使忧伤也可以无比鲜艳
作业： 1、做平板上的课后练习题。 2、阅读平板上和曹操相关的高考满分作文。
谢谢大家！
比喻手法
三忧：现
“忧”的根源
应该是“忧”的根源，“人生苦短” 之忧、“求贤不得”之忧皆由它而来。一统天下是曹操毕生的奋斗目标。而眼前，赤壁之战前景未卜，作为一个深谋远虑、渴望建功立业的将领，他能不产生这样的忧思吗？
他的忧不同于我们对日常生活琐
碎喧嚣的慨叹，而是有着更深层次的内容。他的忧，其实是一种远虑。一种生命意识的觉醒，是对建功立业、积极进取生存状态的另一种注解。
制作者：胡宝珠
学习目标： 1、体会诗句中“忧”的具体内涵。 2、学习曹操渴望广纳贤才、建功立业的进取精神。 3、反复诵读，体会本诗用典、比兴等艺术特点。
宁可我负天下人，不可使天下人负我阴险、狡诈、残暴、多疑
治世之能臣，乱世之奸雄
真正的曹操
1、超世之杰外定武功，内修文学。统一北方，唯才是举 2、建安文学的领军人物与其子曹丕、曹植并称为“三曹”。 3、著名军事家实践方面：指挥了中国历史上著名的以弱胜强的战例官渡之战。理论上：著有《孙子略解》、《兵书接要》等书。
：人生短促，光阴易逝
对酒当歌,人生几何？譬如朝露，去日苦多。
运用了哪些艺术手法？ ①设问开头，破空而来，表达诗人对人生的思考。 ②比喻。用“朝露”为喻，表达年华易失的感慨。
二忧：求贤不得
青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。

高中语文人教版必修二《短歌行》优秀课件(共32张ppt)

“何以解忧，唯有杜康”，从表面看，曹操的人生态度是消极的。但联系曹操的一生，我们不难做出判断，曹操是积极进取的，看似及时行乐，实则把深沉的情感隐藏在酒中。
3、曹操求贤若渴，那他又是怎样对待人才的？
（1）呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。
（2）越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩。
7、“周公吐哺，天下归心”这两句使用了什么表现手法？有何作用？
用典，作者以周公自比，说自己也有周公那样的胸襟，一定会热切殷勤地接待贤才，使天下的人才都心悦诚服地归顺。
对酒当歌，人生几何！人生苦短譬如朝露，去日苦多。
青青子衿，悠悠我心。
忧
求贤不得
但为君故，沉吟至今。明明如月，何时可掇？
志
忧从中来，不可断绝。一统天下
山不厌高，海不厌深。功业未就周公吐哺，天下归心。
英雄的慷慨悲歌
课堂小结
人生为何苦短？因为功业未就。功业因何未就？贤才难得！诗人通过抒发忧思，同时试图排解，但是忧思不能排解，最终归结到贤才难得！
诗人在诗中感慨光阴易逝，功业难成，抒发了作者求贤若渴的急切心情，表现出建功立业的强烈愿望和积极进取的人生态度。
一个政治家身处动乱时代的人生感受及求贤若渴的情怀。
曹操：字孟德，东汉末年，沛国（今安徽）他统一中国北方；他建安文学的开创者；他知人善察，唯才是举。
曹操的诗歌现存20余首，大致分两类:
①反映当时社会动乱，军阀混战给人民带来的灾难。
“白骨露于野，千里无鸡鸣。生民百遗一，念之断人肠。” ——《蒿里行》
（3）周公吐哺
4、此时贤士是何种境遇？
“月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？”
这里用“乌鸦”比喻贤才。意思是说，就好像乌鸦找不到可靠的归宿那样，那些犹豫不定的人才，他们在三国鼎力的局面下一时无所适从，在四处寻找自己的依靠。

7.1《短歌行》课件(共19张PPT)统编版高中语文必修上册

月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。
本层中前四句有何深层含义？后四句表明作者的什么愿望？
前四句比喻在三国鼎立的局面下，有些人才犹豫不决，彷徨不知何去何从。后四句先用比喻手法说明自己渴望多纳贤才然后以周公自比，说自己也有周公那样的胸襟，一定会热切殷勤地接待贤才，使天下的人才都心悦诚服地归顺。表达作者胸怀大志，一统天下的愿望。
第一层抒发了诗人什么感慨？
表达了作者对人生短促的感慨，但并没有软弱消沉，他想要在有限的生命中干一番轰轰烈烈的大事业(慨当以慷，忧思难忘）。
文本研读
青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。
第二层借《诗经》的句子表达诗人什么心情？
表达作者求贤若渴的心情，说明贤才若来投奔于已，必将极尽礼节招待他。
欣赏歌曲《短歌行》
诗歌鉴赏指导
翻译句子，理解大意洞察思想，体味感情鉴赏艺术，提高美
诗歌线索
作者的情感是解读诗歌的钥匙，请你体会本诗的感情线索，进一步理解本诗。本诗的诗眼是哪一个字？
忧
作者究竟“忧”什么？诗中曹操是如何抒发这种忧的？
文本研读
对酒当歌，人生几何! 譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。
解题
《短歌行》是汉乐府的曲调名。多作宴会中的歌辞。现存歌辞以曹操此诗最为著名。 “长歌”、“短歌”是根据歌词的长短划分的。
写作背景
建安十三年,曹操率大军南下,列阵长江,欲一举荡平孙刘势力。（赤壁）大战前夕,酒宴众文武,饮至半夜,忽闻鸦往南飞鸣而去,曹操感此景而横槊赋诗，吟唱了这首千古名作《短歌行》。此诗格调高远,感情丰富,是诗人内心世界的真实写照。

高中语文《短歌行》PPT课件(共23页PPT)

❖ 战火连连 ❖ 任用贤才 ❖ 改变诗风 ❖ 劝课农桑
英雄曹操
他是肩负起统一大业的英雄他是唯贤是举的圣主他是“改造文章的贤主” 他是关心民生的明君
文题理解:
歌行是我国古代诗歌中的”和“短歌行”。长歌、
短歌是指曲调长短而言。一般说，长歌比较热烈奔放，而短歌节奏比较短促，低吟短唱，适于抒发内心的忧愁和苦闷。
2、运用比兴手法，准确表达自己的心情。
一连串的比兴手法，生动形象地表达出作者思贤若渴的急切心情。
比者，以彼物比此物也；兴者，先言他物以引起所咏之词也。”简言之，比是比喻；兴是联想。如:“关关雎鸠,在河之洲。窈窕淑女,君子好逑。”
例:
“明明如月，何时可掇” 喻贤者为高空的明月。 “譬如朝露，去日苦多” 喻人生短促。 “乌鹊南飞，绕树三匝” 喻贤士们还没有归宿。
借《诗经》诗句表达诗人什么心情？
表达作者求贤若渴的心情说明贤才若来投奔于己，必将极尽礼节招待他。
第三层
明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩。
1、这一层中作者运用怎样的手法？所表达的是什么样的情感？
运用了比兴的手法，将贤才喻为明月，恰如其分地表达渴望贤才来归的心意。
抒发了作者因时光易逝、功业未就而产生的苦闷心情和招纳贤才、渴望建功立业的思想。
写作手法归纳：
1、引用典故不着痕迹。
如用《诗经郑风子衿》的句子“青青子衿，悠悠我心”来表达对贤才的渴望。
又如化用自《管子形解》中的“山不厌高，海不厌深”来表达求贤若渴的心情。
“周公吐哺，天下归心”更是表达了收服人心，统一天下的宏伟抱负。
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高中语文统编版必修上册7.1《短歌行》(共32张ppt)

“赋”“比”“兴”和“风”“雅”“颂”被合称为“《诗经》六义”。
风、雅、颂是诗的分类，“风土之音曰风”，“朝廷之音曰雅”，“宗庙之音曰颂”。
风
即“国风”，“风”是各诸侯国的乐调，和屈原《离骚》并称“风骚”，后泛指文学。
雅 “雅”是京城地区的正乐，即正声雅乐，分大雅小雅。
颂 “颂”是宗庙祭祀之乐。
比蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。兴蒹葭和白露的起兴,描绘出了一个朦胧浪漫的
美好环境,从而引起心心念念的人。
三忧 —— 功业未成
月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？比兴
“月明星稀，乌鹊南飞”一句本为景物描写，正是这样的景象触动了诗人的愁思。那么，本句有没有更深刻的内涵呢？
以“乌鹊”无枝可依比喻在三国鼎立的局面下，有些人才犹豫不决，彷徨不知何去何从。
“青青子衿，悠悠我心”出自《郑风·子矜》，用来比喻渴慕贤才。本意是传达恋爱中的女子对情人的爱怨和期盼的心情，这里诗人化用诗意，比喻热烈的期待贤士的到来，求贤若渴，日夜思慕。
用典用典有用事和引用前人诗句两种（事典、语典）。用事是借用历史故事来表达作者的思想感情；引用或化用前人诗句。
作用：①表情达意含蓄委婉。 ②语言风格：古朴典雅、简洁凝练。
问题2：忧从何来？（情感）
问题3：作者是如何抒发这种忧愁的？（手法）
整体感知
（一）寻找诗眼
第一次：慨当以慷，忧思难忘。第二次：何以解忧，唯有杜康。第三次：忧从中来，不可断绝。
整体感知
（二）忧从何来
①人生苦短。 ②贤才难得。 ③功业未成。
一忧 ——人生苦短
对酒当歌，人生几何! 譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧 ? 唯有杜康。

《短歌行》优秀课件

《短歌行》
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1
文学常识介绍
“行” 行，是古代诗歌的一种体裁，可配乐歌唱。 (除了“行”，还有“歌、吟、引、曲、谣、辞”都是诗歌的一种体裁。 )
"长歌、短歌" 长歌、短歌,是指曲调长短而言。
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2
文题理解
长歌、短歌是指曲调长短而言。行，古
代歌曲的一种体裁。这大概是用于宴会的歌辞。
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17
《诗经·郑风·子衿》
“青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？”
这原是一首情诗,诗句的大意:情人青色的衣衿,令我情思悠长.纵然我没有去你那里,难道你就不能和我保持联系?
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18
艺术手法鉴赏
引用
“青青子衿，悠悠我心。”
“青青”二句原来是《诗经·郑风·子衿》中的话，原
yōu
sè
呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。
duō
明越明陌m如度ò 月阡qiān，，何枉用时可相掇存。？契忧qì阔从è 谈中宴来，，心不念可旧断恩绝。。比兴
月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝zā，何枝可依？
山不厌高，水不厌精深选版。课件周ppt公吐b哺ǔ，天下归心。14
1/明明如月，何时可掇？
比兴
苦闷煎熬。但他并不灰心，仍以统一天下为己任，
决心广泛延揽人才，招纳贤士致力于建功立业，并
写下了这首《短歌行》。
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27
张玉穀：此叹流光易逝，欲得贤才以早建王业之诗。
《古诗赏析》陈沆：此诗即汉高《大风歌》思猛士之旨也。
《诗比兴笺》
精选版课件ppt
28
古今向来对曹操的诗都有很高的评价。

7.1《短歌行》课件(共27张PPT).ppt

【翻译】明月朗朗星稀落，乌鸦向南高飞起。彷徨失意绕树三周，不知可以依靠哪根树枝？高山不会满足自己的高度，大海不会满足自己的深度。我会像周公一样热切殷勤地接待贤才，使天下英才人心归服。
文本分析
学习活动二
问题1：寻找诗眼问题2：忧从何来？（情感）
时代缩影
人生无常、及时行乐
生年不满百，长怀千岁忧。昼短苦夜长，何不秉烛游？ ——《古诗十九首·生年不满百》
代表作家：“三曹”“建安七子”和蔡琰 “三曹”（曹操、曹丕、曹植） “七子”（孔融、陈琳、王粲、徐干、阮瑀、应玚、刘祯）
他们的诗歌继承了汉乐府民歌的现实主义传统，普遍采用五言形式，以风骨遒劲著称。内容或反映社会的动乱，或抒发国家统一及个人建功立业的抱负，具有“雄健深沉”“慷慨悲凉”的独特风格。后人将这种鲜明的特色称作“建安风骨”。
“建安风骨”是对建安文学风格的形象概括。
整体感知
学习活动一
参照注释，圈画重点字词，逐字逐句翻译，理解诗歌意思。
读懂课文对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。
慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。
【注释】当：“对”的意思。几何：多少。去日苦多：可悲的是逝去
的日子太多了。慨当以慷：即“慷慨”，情绪激昂。当以，没有实义。何以：以何，用什么（宾前）杜康：相传是最早造酒的人，代指酒。
以“乌鹊”无枝可依比喻在三国鼎立的局面下，有些人才犹豫不决，彷徨不知何去何从。
求贤若渴：不要三心二意，要善于择枝而栖，天下贤才到我这里来吧，我时刻在恭候着你们！
三忧——功业未成
山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。用典
“海不辞水，故能成
【翻译】（我）饮酒听歌，感叹人生没有多少时间！生命如同早上的露水易逝，可悲的是逝去的日子太多了。宴会上的歌声激越不平，心中的忧思令人难忘。用什么东西来解除忧愁？只有美酒（才能让我解脱）。