高中作文：用筷子夹乒乓球体验作文教学设计
左手拿筷子加乒乓球游戏作文
左手拿筷子加乒乓球游戏作文左手拿筷子夹乒乓球，这也太刺激了吧！
哎呀，老师说今天玩啥？左手拿筷子夹乒乓球？这不是在开玩笑吧？我右手拿筷子还勉强能夹点菜，左手拿筷子？这不是要我的命吗？
游戏一开始，我就傻眼了。
那乒乓球就跟长了眼睛似的，我一夹它就溜。
我左手的筷子就像两根木头棍子，完全不听使唤。
旁边的同学已经夹了好几个了，看得我直着急。
嘿，我就不信了！我非得把这个乒乓球给夹起来不可。
我左手紧紧握着筷子，眼睛死死盯着那小白球，跟它较上了劲。
夹！夹！夹！终于，我夹到它了！可还没等我高兴呢，它又从我筷子上滑了下去。
不过，这次失败并没有打击到我。
我深吸了一口气，重新调整姿势，再次尝试。
这次，我更加小心了，轻轻夹住乒乓球，慢慢往碗里送。
耶！终于成功了！我兴奋得差点跳起来。
游戏结束后，大家都累得满头大汗，但脸上都挂着满足的笑容。
虽然左手夹乒乓球真的很难，但那种挑战自我、不断尝试的感觉真
的太棒了！下次有这样的游戏，我还要参加！。
特色课程(十一)《用筷子夹乒乓球》体验式作文教学
四、指导写作
1.在刚才进行的三轮比赛中，你认为最值得一写的是那一场比赛，为什么？
（由于观察角度不同，学生写哪一场比赛的都有，因为哪一场比赛都有可写之处）
2.你认为选择一场比赛进行写作，要从哪几个方面去描写呢？
洪山小学特色课程备课表
课程名称快乐读写辅导教师余鑫
教学
内容
《用筷子夹乒乓球》体验式作文教学设计
教学
目标
1．能从身边去发现丰富而精彩的素材。
2．懂得作文是写自己最想写的，写别人最想知道的。
3.学习独立思考与解决问题的方法。
4.培养学生仔细观察事物的能力，并把这种能力运到写作中来。
教学重难点
培养学生仔细观察事物的能力，并把这种能力运到写作中来。
（抓住参赛队员的动作、神态、语言去写；抓住观众的各个方面去写；还要描写自己的情况，如心情、想法、感受等）
3.写作：那就把你看到的，想到的，听到的，感受到的用你的笔写出来吧！可写作前要把文章题目定下来，你们认为应该拟定什么题目呢？
（调皮的小球、不听话的小球、快乐大比拼、传球比赛……）
五、学生作文交流
教
教学
准备
教
学
设
计
用筷子夹乒乓球体验作文教学设计
一、谈话导入
1.上课伊始，与学生交流对作文课的看法，喜欢是为什么，不喜欢又是为什么！
2.引导学生从两方面谈论，一是喜欢作文课。是因为每到作文课的时候，老师都能引领学生做一项游戏，并在玩中学习写作。精彩的作文完成后，老师能及时讲评，并给予学生鼓励，让同学们特别有成就感。二是不喜欢作文课。毕竟有一部分学生对作文有畏难情绪，不太喜欢写文章。
筷子夹乒乓球活动方案
活动创意新颖，将传统筷子文化与乒乓球运动相结合，既锻炼了参与者的反应 和手眼协调能力，又弘扬了传统文化。同时，现场互动环节丰富多样，使得活 动更具趣味性和参与性。
活动照片和视频整理
照片整理
对活动现场拍摄的照片进行筛选、编 辑和归类，精选出具有代表性的照片 ，用于后续宣传和推广。
视频剪辑
现场互动
主持人现场与观众互动，提问与活动相关 的问题，答对者可获得小礼品，增加活动 的趣味性。
比赛开始
按照规则，参与者使用筷子夹住乒乓球， 从一个容器转移到另一个容器，在规定时 间内完成任务的参与者晋级到下一轮。
安全管理方案
现场安全
确保现场秩序井然，避免参与者在活动中因争抢或碰撞而受伤。
物料安全
对活动使用的物料进行严格检查，确保无毒无害，防止参与者因使用不安全物料而受伤。
将活动现场的录像进行剪辑和编辑， 制作成活动纪实片或者宣传短片，以 便更好地展现活动的精彩瞬间和盛况 。
反馈收集与改进建议
参与者反馈收集
通过问卷调查、线上留言等方式收集参与者对活动的评价和建议，了解他们对活动的满意度和期望。
改进建议分析
针对收集到的反馈进行分析，提炼出有针对性的改进建议，如优化活动流程、增加互动环节、提升奖 品吸引力等。
参与者。
04
活动执行方案
活动前期准备
场地准备
选择宽敞、明亮、通风的室内 场地，确保场地干燥、无杂物 ，避免参与者因场地湿滑或障
碍物而摔倒。
物料准备
准备足够数量的乒乓球、筷子 ，以及用于装载乒乓球的容器 。确保所有物料质量良好，无 安全隐患。
人员安排
提前招募足够数量的志愿者， 并进行任务分配，如现场秩序 维护、物料发放、计时等。
《用筷子设计乒乓球支架》教学案例
《用筷子设计乒乓球支架》教学案例【摘要】这篇教学案例介绍了如何用筷子设计制作乒乓球支架。
首先需要准备好材料，包括筷子、胶水等。
接着按照步骤一制作支架底座，步骤二制作支架支架，最后组装支架。
使用方法简单明了。
通过本教学案例，学生可以掌握用筷子设计乒乓球支架的方法，锻炼他们的动手能力和创造力。
这个教学案例可以激发学生对手工制作的兴趣，培养他们的设计思维和实践能力。
希望学生能够在实践中体会到设计的乐趣，同时也能够感受到自己动手的成就感。
用筷子设计乒乓球支架不仅是一项有趣的手工项目，也可以让学生在动手中获得知识和快乐。
【关键词】材料准备、步骤一、步骤二、步骤三、使用方法、用筷子设计、乒乓球支架、教学案例、学生、方法。
1. 引言1.1 用筷子设计乒乓球支架教学案例本教学案例将教授学生如何利用筷子设计一款简单实用的乒乓球支架。
乒乓球运动是一项受欢迎的体育项目，但是在训练或比赛时常常需要一个支架来固定乒乓球，以便进行练习或比赛。
而使用筷子设计支架不仅简单易取，而且具有一定的创意性和趣味性。
通过本教学案例，学生将学习如何利用筷子和其他材料来制作乒乓球支架，并可以在自己的课堂上展示这个自己亲手制作的支架。
通过动手制作的过程，学生可以培养他们的动手能力和创造力，同时也可以学习到简单的材料加工和组装技能。
这将是一个有趣且实用的教学案例，希望学生们能够从中获得乐趣并收获知识。
将为学生们带来不一样的体验，让他们在实践中体会到知识的乐趣。
2. 正文2.1 材料准备制作乒乓球支架所需材料：1. 筷子：最好选择质量较好，不易折断的筷子。
2. 胶水：用于粘合筷子的部分。
3. 剪刀：用于裁剪筷子。
4. 线：用于固定筷子连接处。
5. 快干胶：用于加固支架的连接处。
6. 乒乓球：用于测试支架稳定性。
准备工具：1. 尺子：用于测量筷子长度，保证支架稳定性。
2. 锯子：用于削平筷子切口，方便连接。
3. 手套：用于保护双手，避免受伤。
4. 抹布：用于擦拭多余的胶水。
《用筷子设计乒乓球支架》教学案例
《用筷子设计乒乓球支架》教学案例一、教学目标1. 认识材料：学生能够了解筷子的特点和用途。
2. 培养创新思维：通过设计和制作乒乓球支架的过程，培养学生的创新意识和动手能力。
3. 锻炼团队合作能力：通过小组合作制作支架，促进学生与同伴之间的合作与交流。
二、教学内容1. 学习材料特性：筷子的种类、用途及特点。
2. 设计乒乓球支架：学生根据个人需要，设计乒乓球支架的形状和结构。
3. 制作乒乓球支架：学生利用筷子和其他材料，制作出自己设计的支架。
三、教学过程1. 导入环节引导学生讨论乒乓球比赛中支架的作用和重要性。
2. 学习材料特性（1）老师向学生介绍筷子的种类和用途，让学生了解筷子的特点和特性。
（2）老师组织学生讨论，如何利用不同种类的筷子设计乒乓球支架。
3. 设计乒乓球支架（1）学生分组展开讨论，讨论出最佳设计方案。
（2）学生负责绘制设计图纸，标明尺寸和结构。
4. 制作乒乓球支架（1）老师向学生展示使用筷子制作支架的方法和技巧。
（2）学生按照设计图纸，使用筷子和其他材料，制作乒乓球支架。
（3）学生在制作过程中，相互协助，加强团队合作意识。
6. 总结和反思（1）老师引导学生进行总结，对本次设计和制作过程进行反思，分享心得体会。
（2）学生提出改进和完善的建议，为下一次活动做好准备。
四、教学评价1. 学生参与度：学生积极参与讨论和设计，认真制作乒乓球支架，发挥了团队合作精神。
2. 学生创新能力：学生能够根据自己的需要设计和制作乒乓球支架，发挥了创新思维。
3. 教学效果：学生制作的乒乓球支架形态各异，反映出学生们的想象力和动手能力。
五、教学反思通过本次教学活动，我发现学生对筷子的认识有限，很多人只知道筷子用来吃饭。
在今后的教学中，可以增加有关材料的知识教育，拓宽学生的视野，激发他们的创新意识。
结合更多实际操作，培养学生的动手能力和团队合作意识。
这样不仅有利于学生的全面发展，也能为将来的学习和生活奠定基础。
高中作文：用筷子夹乒乓球体验作文教学设计
用筷子夹乒乓球体验作文教学设计一、谈话导入1、上课伊始，与学生交流对作文课的看法，喜欢是为什么，不喜欢又是为什么！2、引导学生从两方面谈论，一是喜欢作文课。
是因为每到作文课的时候，老师都能引领学生做一项游戏，并在玩中学习写作。
精彩的作文完成后，老师能及时讲评，并给予学生鼓励，让同学们特别有成就感。
二是不喜欢作文课。
毕竟有一部分学生对作文有畏难情绪，不太喜欢写文章。
3、老师相机引导，喜欢是因为你体会到了写作的乐趣，不喜欢是因为你还没有品尝到文字带给你的快乐，没有关系，只要你用心去做，一定能写出一手好文章。
今天我们就再来一场快乐大比拼——传球比赛。
喜欢吗？既然喜欢玩，那就一定能写出好的文章来对吗？板书：传球比赛二、比赛规则本次比赛规则如下：将我们班同学分为男队和女队，我们来个男女大PK。
从每队中选出6名队员，一字排开，用筷子把放在最后一座上的乒乓球夹起来，从最后一名同学一直传到最前面的同学，最先放到老师讲桌上的队为胜。
在传球过程中，只能用筷子夹，身体的任何部位不许接触球。
即使掉到了地上，也必须要用筷子夹起来。
1、大家听懂了吗？2、谁还有疑问？三、游戏过程1、选出参赛队员，分男队与女队一字排开，每人发一双筷子。
2、在游戏马上就要开始的时候，欲扬先抑，暂停游戏做现场采访。
采访参赛队员：告诉老师你现在是什么感觉？紧张到什么程度？你心里想什么呢？根据具体情况做机智的调整。
以使现场气氛更热烈而紧张。
采访观众：告诉大家，你们想什么？（也许想快点开始，也许想希望本队胜利，也许怕别队胜利……）3、在学生急切的心情中宣布比赛开始，但忽然又停下来，使课堂上出现戏剧性的变化。
老师讲活动时的观察要求：要用眼睛去看、用耳朵去听、用心去想。
要调动所有的感官系统去观察。
相机板书：用眼睛看观察用耳朵听用心去想4、第一场比赛正式开始。
5、比赛结束，再次采访参赛队员：（说出最真实的体会）（1）告诉大家这个球好夹吗？怎么不好夹？（2）那你说说这个球听话吗？（3）你怎么夹的球？你呢？采访观众：（1）你看到了什么？（引导他们从夹球的角度和参赛队员的动作、神态等方面去谈论。
激烈的夹球比赛——学会有序叙述
3.结尾
可以写写自己的收获和心情。
魔方旋转
你们用筷子夹过豆子吗？是不是很难夹呀？今天我们玩了一 个更有趣也更难的游戏。那就是——用筷子夹乒乓球。
先分成两个队，每队都是由第一个同学夹乒乓球传给第二个 同学。以此类推。最后一个同学夹到后，由他将乒乓球放到老 师桌子上。哪一队的乒乓球先放到老师桌子上，哪一队就赢了。 中途如果球掉在地上，必须用筷子夹起来，不能用手去拿。
很快，第二回合开始了。我们女生队像是特种兵一 样，个个摩拳擦掌，决心挽回败局。“开始！”随着老 师一声令下，大家就开始“忙碌了”。可我们女生队的 球就像从油锅里捞出来似的，直打滑。这时，我想起了 一句俗语：心急吃不了热豆腐。我仔细观察筷子，发现 每根筷子前半根是圆的，后半根是方的。我把筷子整个 调了过来。用方的那头来夹，球就变得听话多了。后面 的女同学也改为这样夹球，果然扳回一局。于是两队打 成了平手。
作 很顺利。
描
“到我了，到我了。”我心里想着。同桌把球递给
写 我，我连忙把球夹起来向前冲，跑着跑着听见同学们一
次又一次的叫喊：“谈笑语，加油!谈笑语，加油!”我
心一慌，只听“嗒”一声，球挣脱了筷子的怀抱。我赶
快捡起球，从头开始。候俊杰在我身旁小声地说：“夹
住球的中间!”我按照他的方法来做。我心里不住地说：
比赛继续进行…… 通过这次夹球比赛，我懂得了：要想成功，除了要 努力之外，还要多动脑筋。 自己的感悟
品悟
本文完整地叙述了一次夹球比赛：先分组、讲 规则、第一局、第二局……这就是按照事情发展的先 后顺序在叙事。小作者很聪明，当女生队输了第一 局后，她改用了用筷子方头夹球的办法，加快了速 度，引领女生队扳回了一局。结尾处还写了自己的 感悟，升华了全文的主题。
筷子夹乒乓球游戏作文
筷子夹乒乓球游戏作文
筷子夹乒乓球，这个游戏可真不好玩啊！每次看到那小小的球在筷子上晃来晃去，我就紧张得手心出汗。
“哎呀，又掉了！”旁边的小伙伴叹了口气。
我们都围在那张桌子旁，眼睛盯着那颗球，就像盯着个定时炸弹一样。
“哈哈，我夹到了！”突然有人大喊。
大家转头一看，原来是小王。
他得意地笑着，筷子上的乒乓球稳稳当当的。
“别得意，下一局看我怎么收拾你！”小李不服气地说，一边重新开始准备游戏。
这游戏看着简单，其实真不容易。
不仅要眼疾手快，还得有耐心和冷静。
每次玩这个游戏，我都觉得自己像个杂技演员，哈哈！
不过话说回来，虽然总是输多赢少，但和大家一起玩的时候，真的特别开心。
这种简单的快乐，可能就是生活中最美好的小确幸了吧！。
左手拿筷子加乒乓球游戏作文
左手拿筷子加乒乓球游戏作文左手筷子大战乒乓球。
哇，左手拿筷子夹乒乓球？这听着就挺刺激！看那些参赛者们，一个个跟专业杂技演员似的，左手灵活地翻飞，就是为了抓住那个
小小的球。
哈哈哈，球好像不太听话，总是蹦跶得到处都是，但大
家就是乐在其中！
这游戏，可不只是看技术的，还得有心理素质。
看着球飞来飞去，有时候真的挺紧张的。
不过，每当有人成功夹起球，那种感觉，简直就像赢得了全世界！大家都跟着欢呼，气氛简直嗨到爆！
观众们也是玩得不亦乐乎。
有的跟着球移动脚步，有的瞪大了
眼睛生怕错过任何一个精彩瞬间。
每当有精彩的表演，掌声、欢呼
声此起彼伏，简直比过年还热闹！
这游戏，说是比赛，其实更像是一场大Party。
大家玩得开心，笑得合不拢嘴。
结束后，大家都成了好朋友，互相击掌、拥抱，仿
佛刚刚经历了一场人生大冒险。
就这样，一个简单的游戏，让大家
的心连得更紧了。
筷夹乒乓球教案大学生
课时：1课时年级：大学生教学目标：1. 通过筷子夹乒乓球比赛，锻炼学生的手眼协调能力和团队协作精神。
2. 培养学生的竞争意识和团队精神，增强班级凝聚力。
3. 培养学生积极向上的心态，提高自信心。
教学重点：1. 学会使用筷子夹乒乓球的基本技巧。
2. 培养团队协作精神，提高班级凝聚力。
教学难点：1. 筷子夹乒乓球的技巧掌握。
2. 团队协作中的沟通与配合。
教学准备：1. 筷子、乒乓球若干。
2. 比赛场地布置。
3. 比赛规则宣传。
教学过程：一、导入1. 教师简要介绍筷子夹乒乓球比赛的意义和规则。
2. 学生分组，每组人数不限，鼓励学生发挥团队协作精神。
二、基本技巧讲解1. 教师示范筷子夹乒乓球的基本技巧，包括夹球时的力度、角度和稳定性。
2. 学生跟随教师进行练习，教师个别指导。
三、比赛规则讲解1. 教师详细讲解比赛规则，包括比赛流程、犯规情况、计分方式等。
2. 学生提问，教师解答。
四、比赛进行1. 各小组按照比赛规则进行比赛，教师监督比赛过程，确保比赛公平公正。
2. 学生在比赛中充分发挥团队协作精神，共同完成任务。
五、比赛总结1. 教师对比赛过程进行总结，表扬优秀团队和个人。
2. 学生分享比赛心得，总结经验教训。
六、课后拓展1. 学生在课后继续练习筷子夹乒乓球技巧，提高个人能力。
2. 鼓励学生组织班级比赛，增强班级凝聚力。
教学评价：1. 学生在比赛中是否能熟练掌握筷子夹乒乓球技巧。
2. 学生在比赛中是否展现出良好的团队协作精神。
3. 学生对比赛规则的掌握程度。
教学反思：本次筷子夹乒乓球比赛活动，旨在锻炼学生的手眼协调能力和团队协作精神。
通过比赛，学生不仅学会了筷子夹乒乓球的基本技巧，还培养了积极向上的心态和团队精神。
在教学过程中，教师应注重以下几点：1. 在讲解基本技巧时，要耐心细致，确保学生掌握正确的方法。
2. 在比赛过程中，要关注每个学生的表现，及时给予指导和鼓励。
3. 在比赛总结环节，要引导学生反思，总结经验教训，提高自身能力。
《用筷子设计乒乓球支架》教学案例
《用筷子设计乒乓球支架》教学案例
一、教学目标
1.了解乒乓球支架的基本结构和设计原理；
2.掌握用筷子设计乒乓球支架的方法；
3.培养学生的创新思维和动手能力。
二、教学准备
1.乒乓球；
2.筷子；
3.胶水；
4.剪刀。
三、教学步骤
步骤一：介绍乒乓球支架的结构和设计原理（10分钟）
老师用乒乓球和支架模型给学生介绍乒乓球支架的基本结构和设计原理，让学生了解乒乓球支架的作用和功能，并分析现有的乒乓球支架设计存在的问题和不足之处。
1.将筷子按照长度从长到短进行排序；
2.选择两支长度相同的筷子作为横档，将它们交叉重叠在一起；
3.选择两支长度相同的筷子作为竖档，将它们交叠在横档的中间部位；
4.用剪刀将剩余的筷子修整成平衡的长度，作为支撑档；
5.用胶水将各个部位固定在一起，使得支架结构牢固稳定。
1.将学生分成小组，每组4-6人；
2.发放乒乓球、筷子、胶水和剪刀给学生；
3.让学生根据刚才的讲解和演示，利用筷子设计一个乒乓球支架；
4.学生进行实际操作制作乒乓球支架；
5.教师巡视指导，协助学生解决遇到的问题。
1.每个小组展示他们设计的乒乓球支架；
2.其他小组成员和教师评价并提出改进意见；
3.学生围绕设计过程和经验进行交流和分享。
步骤五：总结和评价（10分钟）
学生们针对自己参与设计乒乓球支架的经历，进行个人总结和评价，包括收获、思考和不足之处等。
四、教学评价
五、教学延伸
1.可以引导学生设计其他使用筷子的小工具或小玩具，如筷子弹射器、筷子风车等；
2.可以引导学生进行乒乓球支架的功能改进和结构创新，培养学生的设计能力和创新意识。
《用筷子设计乒乓球支架》教学案例
《用筷子设计乒乓球支架》教学案例教学目标：通过本次教学，学生将学会使用筷子进行简单的手工制作，并了解一些基本的木工技能。
通过设计和制作乒乓球支架，学生将培养创造力和动手能力。
教学步骤：第一步：介绍材料和工具向学生介绍所需的材料和工具，包括筷子、胶水、剪刀、细锉等。
第二步：讲解制作步骤1. 学生将用筷子制作一个简单的三角形支架。
将两个筷子斜放在桌子上，使它们交叉在一起，然后用胶水将它们固定在一起。
2. 接下来，再拿两根筷子，使它们交叉在三角形支架的另一侧，同样用胶水固定。
3. 接着再拿两根筷子，放在三角形支架的下方，同样用胶水固定。
4. 学生可以根据需要设计和制作更多的支架，使得整个乒乓球支架更加稳固。
第三步：实操制作让学生按照讲解的步骤，使用所提供的材料和工具进行制作。
老师可以在学生制作的过程中给予指导和帮助，确保他们能够顺利完成。
第四步：学生展示完成制作后，让学生展示自己的作品。
可以让他们分组进行展示，互相欣赏和交流。
第五步：讲解木工知识在学生展示完作品后，老师可以对木工知识进行简单的讲解，例如不同的木工工具的用途，不同种类的木材等。
第六步：让学生设计新的支架鼓励学生根据自己的想法和创意，设计和制作新的乒乓球支架。
可以让他们尝试各种不同的形状和结构，培养他们的创造力和动手能力。
第七步：总结与反思在本次教学结束前，让学生对自己的制作过程进行总结与反思。
他们可以分享自己的体会和感受，以及遇到的问题和解决方法。
教学评估方法：1. 制作过程的观察老师在制作过程中可以观察学生的动手能力和操作技巧，看是否能够熟练使用所提供的工具和材料进行制作。
2. 学生作品展示学生完成作品后进行展示时，可以看出每个学生的制作水平和创造力。
通过展示，可以发现学生在设计和制作中的特长和不足。
3. 学生自我评价在总结与反思环节，让学生对自己的制作过程进行自我评价，包括自己的优点和需要改进的地方。
通过以上的教学内容和评估方法，可以有效地培养学生的创造力和动手能力，同时也为他们提供了学习木工技能的基础。
《用筷子设计乒乓球支架》教学案例
《用筷子设计乒乓球支架》教学案例一、教学目标1. 让学生了解筷子的原理及用途。
2. 提高学生的动手能力和创造力。
3. 培养学生的团队合作精神。
二、教学内容1. 筷子的原理和用途。
2. 乒乓球支架的设计和制作方法。
三、教学步骤1. 引入筷子的原理和用途（15分钟）老师向学生介绍筷子的原理和用途，包括筷子的材质、形状以及在日常生活中的使用方法。
通过图片和实物展示，让学生对筷子有初步的认识。
2. 分组讨论支架设计（20分钟）将学生分成若干小组，每组4-5人。
要求学生团队内进行讨论，提出设计一种用筷子制作的乒乓球支架的构想。
鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，设计出独特的支架方案。
3. 制定计划和材料准备（15分钟）每个小组在确定支架设计方案后，要制定实施计划并准备所需的材料。
老师鼓励学生积极发挥组织能力，分工合作，明确分配每个成员的任务，确保计划的顺利实施。
4. 筷子支架制作（40分钟）学生按照设计方案和实施计划，使用筷子和其他材料制作乒乓球支架。
老师在旁边协助指导，帮助学生解决制作过程中遇到的问题，并提供必要的技术支持。
5. 展示和分享（20分钟）制作完成后，每个小组向全班展示他们设计制作的支架，并分享制作过程中的心得体会。
学生可以互相学习和交流，从中获得启发和提高。
6. 总结和评价（10分钟）老师对学生的设计和制作过程进行总结和评价，肯定他们的努力和创造力，同时提出建议和指导，让学生在今后的学习和实践中不断改进和提高。
四、教学反思本教学案例以用筷子设计乒乓球支架为例，旨在通过实际的动手制作过程，培养学生的动手能力、创造力和团队合作精神。
在教学过程中，老师需要指导学生理解筷子的原理和用途，激发他们的兴趣和学习动力；并且要鼓励学生自由思考，发挥想象力，设计出独特的支架方案；老师要在制作过程中给予学生适当的技术指导和支持，帮助他们克服困难，解决问题。
通过展示和分享，让学生在实践中不断总结和提高，达到教学目标。
《用筷子设计乒乓球支架》教学案例
《用筷子设计乒乓球支架》教学案例一、教学目标1. 了解乒乓球支架的设计要求和功能。
2. 掌握用筷子设计乒乓球支架的方法和技巧。
3. 锻炼学生的动手能力和创造力。
三、教学难点1. 学生需要根据乒乓球支架的要求来设计并制作支架。
2. 学生需要在动手实践中发挥自己的创造力和想象力。
四、教学过程1. 介绍乒乓球支架的设计要求和功能（5分钟）教师首先向学生介绍乒乓球支架的设计要求和功能，包括支架的稳固性、支撑力和材料的选择等。
让学生了解乒乓球支架的基本要求，为后续的设计和制作打下基础。
2. 分析筷子的特点和用途（5分钟）教师引导学生分析筷子的特点和用途，包括筷子的长度、形状、材质和使用方法等。
让学生了解筷子的结构和特点，为后续的设计和制作提供参考。
3. 制作乒乓球支架的设计方案（10分钟）让学生根据乒乓球支架的设计要求和筷子的特点，设计支架的结构和形状。
可以让学生分组讨论，通过头脑风暴的方式，提出不同的设计方案。
鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，寻找出不同的设计思路。
4. 动手制作乒乓球支架（30分钟）根据学生所设计的方案，让学生动手制作乒乓球支架。
可以提供筷子、胶水和尺子等材料，让学生按照自己的设计图纸来制作支架。
在制作的过程中，老师可以给予学生指导和帮助，引导学生解决制作中的问题。
5. 评比和分享（10分钟）制作完成后，让学生将自己的乒乓球支架展示出来，进行评比和分享。
评比可以根据支架的稳固性、美观性和创意性等方面进行评选，并给予一定的奖励和鼓励。
让学生分享制作支架的心得和体会，互相学习和交流。
6. 总结和展望（5分钟）教师对学生本次制作活动进行总结，总结学生在制作过程中的表现和成果，并给予肯定和鼓励。
展望学生在未来可以通过不同的材料和手工技巧来设计乒乓球支架，并鼓励他们在实践中不断提高自己的动手能力和创造力。
五、教学反思通过这样的教学方式，学生不仅可以了解乒乓球支架的设计要求和功能，还可以通过动手实践来锻炼自己的动手能力和创造力。
《用筷子设计乒乓球支架》教学案例
《用筷子设计乒乓球支架》教学案例周碧文【学科核心素养】1、熟悉技术设计的一般过程，经历发现与明确问题、制定设计方案、制作模型或原型、优化设计方案等技术环节的实践。
（物化能力）2、运用手工绘图工具绘制草图，用恰当的技术语言与他人交流设计思想和成果。
（图样表达）3、根据设计的一般原则，运用一定的设计分析方法，制定符合设计要求的完整设计方案。
并通过技术试验等方法，对多个方案进行比较、权衡和优化，形成最佳方案。
（工程思维）【学情分析】高一学生已经学完《技术与设计》1第三单元“设计过程、原则及评价”，掌握了设计的一般过程及原则的理论，但是没有体验过真实设计过程。
本节课是学生第一次动手实践，学生积极性较高。
但学生对常见工具的使用和维护不了解，需要教师讲解。
特别要培养学生对设计作品的评测以及对原有设计方案的反思，引导学生思考如何改进。
【教学目标】1、经历乒乓球支架方案设计的一般过程，设计乒乓球支架方案，领悟结构的基本思想；2、经历参加乒乓球支架设计的所涉及的一般原则，体验如何去评价设计，准确地观测、记录与分析设计结果，完成设计报告；3、根据乒乓球支架方案方案设计要求，进行材料选择、测试与规划，制作出乒乓球支架。
【教学重难点】教学重点：采用一定的工艺将意念、方案转化为有用物品，并能对已有物品进行改进。
教学难点：能对产品进行评价，并提出改进意见。
【教学方法】讨论法、实践法【教学环境】通用技术专用教室【课时安排】2课时【教学过程设计】1 第一课时——乒乓球支架的制作1.1情境引入学完设计的一般过程、原则和评价，我们了解了设计的理论知识，对设计有了基本的认识，但是这些理论知识在实际操作中如何运用呢？例如，用筷子设计乒乓球支架，如何实现？设计意图：本章教材以便携式小板凳的设计过程为案例，贯穿设计过程，使设计过程是具体的。
但是学生没有实际动手操作，单靠理论，又使设计原则和评价相对抽象。
本节课通过设计乒乓球支架，让学生通过亲身参与，经历设计的一般过程和评价，从整体上把握设计过程。
《用筷子设计乒乓球支架》教学案例
《用筷子设计乒乓球支架》教学案例本教学案例是为初中生设计的一项实践性课程，课程主要以用筷子制作乒乓球支架为主题，旨在培养学生的动手能力和创造能力，同时提高他们的团队协作意识和解决问题的能力。
一、教学目标1.了解乒乓球支架的结构原理和设计要求，学习筷子的绑扎方法及技巧。
2.培养学生动手能力和创造能力，激发他们的兴趣和探究欲望。
3.提高学生的团队协作意识和解决问题的能力，推动教育教学改革。
二、教学内容2.筷子绑扎方法及技巧。
3.乒乓球支架的设计和制作。
三、教学过程教师通过介绍乒乓球支架的结构和作用，让学生了解支架为什么要结构稳固，支架高度和角度怎样设计使球能够更好地反弹。
教师演示筷子绑扎的方法和技巧，并让学生体会绑扎时筷子的弹性和紧密度，然后由学生自己试着绑扎筷子。
教师要及时引导学生，纠正他们的不足和错误，给予充分的鼓励。
（1）小组合作老师把学生分成小组，让他们自行组织实践和合作。
每组四人，其中一名同学充当设计师，其他三名同学担任制作工程师。
（2）设计和评选设计师需要考虑乒乓球支架的高度、角度、稳定性和美观度等因素，同时要遵循物理原理，保证支架的结构合理。
制作工程师则根据设计师的要求，用筷子和麻绳制作支架。
完成设计和制作后，各小组成员应当向其他同学展示他们的乒乓球支架并说明设计理念和制作方法。
（3）比赛演练在所有小组都完成乒乓球支架的设计和制作后，教师组织比赛。
比赛规则为：每组有3次机会，每次有20秒时间使用自己的支架把乒乓球打过对面的网。
最终，通过多次比赛和评审，评选出最佳设计和最佳制作两个奖项。
四、总结反思在课堂结束时，教师对学生的表现予以评价和肯定，同时点出了他们需要改进的方面，并鼓励他们在未来的学习中继续探索和动手实践。
五、教学效果通过此次实践课程的教学，学生们受益匪浅，不仅深入了解乒乓球支架的结构和制作方法，还锻炼了他们的动手能力和创造能力。
同时，通过协作完成设计和制作任务，学生们更好地体验到了团队协作的重要性。
筷子夹乒乓球活动方案
事项
确保比赛路线没有障碍物，避免学生摔倒或受伤；告知学生要注意安全，不可奔跑或推挤；在活动中有教师或工作人员监护，确保秩序和安全
比赛形式
接力赛
学生按顺序用筷子夹乒乓球从起点走到终点，然后将球交给下一位队友继续接力，直到最后一名队员完成比赛。比赛期间，球不能用手触碰，若掉落则需回到起点重新开始
比赛规则
比赛期间，不允许使用身体其他部位帮助夹住乒乓球；若乒乓球掉落，需从掉落位置开始重新夹起；在接力赛中，队员之间需要完成球的交接，然后下一名队员才能开始比赛
筷子夹乒乓球活动方案
活动名称
活动时间
活动地点
学校体育馆
活动目标
培养学生的动手能力和协调能力；提高学生的专注力和团队合作意识；通过趣味活动增强班级凝聚力，增进师生互动
活动规则
比赛分组
将学生分成若干组，每组人数可以根据班级规模调整。一般建议每组4-6人
比赛道具
为每个小组提供一双筷子和若干乒乓球，以及一条比赛路线（可以用绳子或锥形标志物划定起点和终点）
活动流程
准备阶段
设置比赛路线，分配比赛道具，分组安排
活动开始
组织学生到达比赛地点，讲解比赛规则和注意事项
比赛进行
开始接力பைடு நூலகம்，裁判员监督比赛过程，记录时间
宣布结果和颁奖
比赛结束后，根据时间快慢宣布获胜小组，并颁发小奖品
总结与分享
请学生分享比赛体验，鼓励团队合作精神
活动准备
准备好比赛用的筷子和乒乓球（多备一些备用）；设计比赛路线，安排裁判员；准备奖品或奖励证书；安排摄影或录像人员记录活动
筷子夹球活动方案
筷子夹球活动方案
活动时间：2012年10月15号下午
活动地点：中区1栋A210
活动人物：A210的集体成员（6人）
活动目的：将科技知识融入到好玩、有趣的活动中，让同学们在快乐的活动氛围中既学到了科技知识，又锻炼了动手能力，且
培养了同学们合作解决问题的能力和团结的品德。
活动器材：筷子6双，乒乓球20个，直径1米的容器2个
活动要求：（1）时间：1分钟（2）分组比赛即3人一组（3）两人每人一根筷子，合作夹球（4）如果乒乓球脱离筷子，
须重新开始
活动过程：1、将6人分两组，每组3人
2、每组各3双筷子、10个乒乓球、1个直径1米的容器
3、每组派出2人，然后两人每人一根筷子合作将一个乒
乓球夹到1米外的容器内（直径1米），计时1分钟，看
哪组夹的乒乓球多，多的那组为赢家
4、途中可更换筷子，但如果乒乓球脱离筷子，须重新开始原理：利用筷子和乒乓球之间的摩擦力
方法：一、用筷子头来夹。
筷子头比较大，没那么光滑，且接触面积大，摩擦力也大，就会更稳。
二、夹的时候要慢点，夹好了之后再走。
三、夹在球的中心。
这可以找准球的中间那条合缝，让筷子顺着那条线夹，那样球就不易滑出去。
精选优秀作文筷子夹乒乓球
今天下午，我来到博元巨人教育学校学作文。
当我走到2号教室门口时，就听见教室里面同学们欢快的笑声，我好奇地推开门一看，原来他们在玩夹乒乓球的游戏。
游戏规则是：准备三个杯子，两个人依次把球从原来的杯子里夹到下一个杯子里。
游戏开始了，第一个上场的是我。
我轻松的就夹起了球，还在那儿炫耀，之后就大摇大摆的向下一个杯子走去。
可是，一不小心把球甩到了地上，我顺着墙慢慢地把乒乓球夹起来了，挪着小碎步，小心翼翼的把球放到了下一个杯子里。
第二个是小陈同学，他绷紧胳膊竖着把球夹了起来。
可是，刚夹起的球又掉到了桌子上，他目不转睛的盯着球，总算把球夹起来了，然后他慢慢的把球移到下一个杯子前，筷子一竖乒乓球就滑到了杯子里。
通过这件事我知道了，做事应该找到技巧，这样会轻松很多。
1。
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用筷子夹乒乓球体验作文教学设计
一、谈话导入
1、上课伊始，与学生交流对作文课的看法，喜欢是为什么，不喜欢又是为什么！
2、引导学生从两方面谈论，一是喜欢作文课。
是因为每到作文课的时候，老师都能引领学生做一项游戏，并在玩中学习写作。
精彩的作文完成后，老师能及时讲评，并给予学生鼓励，让同学们特别有成就感。
二是不喜欢作文课。
毕竟有一部分学生对作文有畏难情绪，不太喜欢写文章。
3、老师相机引导，喜欢是因为你体会到了写作的乐趣，不喜欢是因为你还没有品尝到文字带给你的快乐，没有关系，只要你用心去做，一定能写出一手好文章。
今天我们就再来一场快乐大比拼——传球比赛。
喜欢吗？既然喜欢玩，那就一定能写出好的文章来对吗？
板书：传球比赛
二、比赛规则
本次比赛规则如下：将我们班同学分为男队和女队，我们来个男女大PK。
从每队中选出6名队员，一字排开，用筷子把放在最后一座上的乒乓球夹起来，从最后一名同学一直传到最前面的同学，最先放到老师讲桌上的队为胜。
在传球过程中，只能用筷子夹，身体的任何部位不许接触球。
即使掉到了地上，也必须要用筷子夹起来。
1、大家听懂了吗？
2、谁还有疑问？
三、游戏过程
1、选出参赛队员，分男队与女队一字排开，每人发一双筷子。
2、在游戏马上就要开始的时候，欲扬先抑，暂停游戏做现场采访。
采访参赛队员：告诉老师你现在是什么感觉？紧张到什么程度？你心里想什么呢？根据具体情况做机智的调整。
以使现场气氛更热烈而紧张。
采访观众：告诉大家，你们想什么？（也许想快点开始，也许想希望本队胜利，也许怕别队胜利……）
3、在学生急切的心情中宣布比赛开始，但忽然又停下来，使课堂上出现戏剧性的变化。
老师讲活动时的观察要求：要用眼睛去看、用耳朵去听、用心去想。
要调动所有的感官系统去观察。
相机板书：
用眼睛看
观察用耳朵听
用心去想
4、第一场比赛正式开始。
5、比赛结束，再次采访参赛队员：（说出最真实的体会）
（1）告诉大家这个球好夹吗？怎么不好夹？
（2）那你说说这个球听话吗？
（3）你怎么夹的球？你呢？
采访观众：
（1）你看到了什么？（引导他们从夹球的角度和参赛队员的动作、神态等方面去谈论。
）
（2）听到了什么？（从参赛队员的方法指导上和观众队伍的加油声，及自己身边的人的语言上着手交流。
）
（3）想到了什么？（由看到，听到然后再去思索，把自己的思索大胆的说出
6、依然用同样的方法观察第二场比赛和第三场比赛，发现与第一场传球与众不同之处，然后与同学交流。
四、指导写作
1、在刚才进行的三轮比赛中，你认为最值得一写的是那一场比赛，为什么？
（由于观察角度不同，学生写哪一场比赛的都有，因为哪一场比赛都有可写之处）
2、你认为选择一场比赛进行写作，要从哪几个方面去描写呢？
（抓住参赛队员的动作、神态、语言去写；抓住观众的各个方面去写；还要描写自己的情况，如心情、想法、感受等）
3、写作：那就把你看到的，想到的，听到的，感受到的用你的笔写出来吧！可写作前要把文章题目定下来，你们认为应该拟定什么题目呢？
（调皮的小球、不听话的小球、快乐大比拼、传球比赛……）
五、学生作文交流
附学生习作：
一堂有趣的作文课——筷子夹球的游戏
今天是星期天，我怀着高兴的心情来到了教室，因为上节课谷老师让我们带了筷子和乒乓球，我想：肯定是玩筷子夹乒乓球。
果然不出我所料，可谷老师却说我猜对了一半。
我觉得很好奇。
为什么？……
这时谷老师笑着说；“今天玩儿的虽是筷子夹球，可是……”谷老师话没说完，便停住了，顿了顿嗓子，提高了声音说：“你们要用左手拿筷子夹球！”“啊？”同学们顿时发出了一声声惊叹。
我想：“要是右手拿筷子夹球多好呀，左手使筷子我可从来没用过。
夹球开始了，我左手拿着筷子，斜着向球“进攻”，可是球就像有人在牵着它，一个劲儿地往前跑，就是不听使唤，这时我有点着急了，急忙又换了一种夹球的方式，我憋足了气，直着向球夹去，可
球像被施了魔法似的蹦来蹦去，而且差点蹦到我的脸上，吓得我冒出了一身冷汗，这时，我还是一个球也没有夹起来。
我停了下来，心想：为什么我夹不起来？是不是夹球的方法不对呀！于是，我仔细观察了一下别的同学的怎么夹的，他们平平地去夹球儿，我明白了，也学着他们的样子去试着夹球，球终于被我夹起来了，乖乖的被我的筷子“俘虏”了，我高兴得刚想大喊：“胜利了！”可还没等我喊出声来，球就又掉在了桌子了，我像泄了气的皮球瘫在了椅子上。
这时，老师高声地喊了解一声：“停！”我环顾四周我们组没有一个夹起球，全军覆没，被淘汰了。
复赛结束了，龚元庆代表男生，李京蕾代表女生，他俩准备一决高低。
同学们把讲台桌围成了半圆形，目不转睛地盯着他们俩个，教室里又热闹起来了。
“加油！加油！”喊声此起彼伏。
……李京蕾夹的不仅稳，而且速度也相当的快，一个、两个、三个、第四个怎么夹不起来呢？我的心里为她捏了一把汗，恨不得帮她去夹。
这时，谷老师说：“时间到。
”男生们喊着：“一个、两个……五个！”中见龚元庆高高举起握着拳头的右手，高声叫着：“噎！”……
谷老师高兴地宣布：“冠军——龚元庆，男生组获胜。
”一节作文课在同学们的欢声笑语中结束了。