江西中小学教育教学课题研究成果

xx中小学教育教学研究课题

xx中小学教育教学研究课题
江西省中小学教育教学研究课题
申报书
课题名称小学科技创新活动的途径与方法的研究
学科分类小学科学
课题负责人杨小仁
负责人所在单位〔盖章〕南昌市朝阳小学
研究起讫时期 2018年9月—2016年9月
邮政编码 330009
江西省教育厅教学教材研究室
印制
江西省教育厅课题基地办
填表说明
1.本表请用钢笔认真如实填写〔以同样规格，能够打印填表〕，书写要清晰、工整。

2.本表报送一式三份。

用A4纸复印，于左侧装订成册。

3.每个课题限报负责人一名。

4.填写中如栏目篇幅不够，可自行加页。

5.申报书须经课题负责人的上级主管部门审核，签署意见
并加盖公章后方可报送。

6.课题编号及第八、九、十项不用填写。

【一】差不多情况
【二】负责人和课题组成员近期取得的与本课题有关的研究成果及工作基础
【五】预期研究成果
六、课题负责人所在县〔市、区〕教研室审批意见
七、设区市教委课题办〔教研室〕评审意见
八、专家评审组意见
九、省课题研究与实验基地领导小组办公室意见
十、课题结题情况。

江西省中小学教育教学研究课题

江西省中小学教育教学研究课题
申报书
课题名称“学案导学”模式下初中生课前预习有效性
的研究
学科分类综合
课题负责人田绍兴
负责人所在单位（盖章）九江实验中学
研究起讫时期2009.10——2010.10
联系电话（区号） 8552969
邮政编码 332000
通讯地址庐峰路32号
电子信箱
江西省教育厅课题基地办
印制
填表说明
1、本表请用钢笔认真如实填写（以同样规格，可以打印填表），
书写要清晰、工整。

2、本表报送一式3份，其中1份原件，2份复印件。

用A4复
印，于左侧装订成册。

3、每个课题限报负责人一名
．．．．．．．．．．．。

4、填写中如栏目篇幅不够，要自行加页。

5、申报书须经课题负责人的上级主管部门审核，签署意见并
加盖公章后方可报送。

6、课题编号及第八、九、十项不用填写。

江西省中小学教育教学研究课题

江西省中小学教育教学研究课题
申报书
课题名称小学科技创新活动的途径与方法的研究学科分类小学科学
课题负责人杨小仁
负责人所在单位（盖章）南昌市朝阳小学
研究起讫时期2015年9月—2016年9月联系电话（区号）0791——86538006
邮政编码330009
通讯地址南昌市西湖区朝新路39号
电子信箱438229067@
江西省教育厅教学教材研究室
印制
江西省教育厅课题基地办
填表说明
1.本表请用钢笔认真如实填写（以同样规格，可以打印填表），书写要清晰、工整。

2.本表报送一式三份。

用A4纸复印，于左侧装订成册。

3.每个课题限报负责人一名。

4.填写中如栏目篇幅不够，可自行加页。

5.申报书须经课题负责人的上级主管部门审核，签署意见并加盖公章后方可报送。

6.课题编号及第八、九、十项不用填写。

一、基本情况
二、负责人和课题组成员近期取得的与本课题有关的研究成果及工作基础
三、课题论证
四、实施方案（具体操作过程和研究方法）
五、预期研究成果
六、课题负责人所在县（市、区）教研室审批意见
七、设区市教委课题办（教研室）评审意见
八、专家评审组意见
九、省课题研究与实验基地领导小组办公室意见
十、课题结题情况。

2006年上半年江西省中小学教育教学研究课题立项课题登...

高雅静
景德镇师范附小
78
H
A
小学中华诗词进课堂实验
刘华江
景德镇市珠山区教育局
79
H
A
网络时代学生自主合作能力的培养
吴新燕
景德镇市第九小学
80
H
A
运用新课程理念,培养自主学习的能力
汪顺莲
浮梁县一小
81
H
A
农村中学生快乐作文的探索与研究
李新南
浮梁县东安中学
82
H
A
新理念下开放语教学时空,提高语文教学效率
4
B
A
利用元认知理论提高学生语文阅读水平的研究
邓海忠
南康中学
5
B
A
农村初中语文实践活动的实验与研究
王齐平
南康十八塘中学
6
B
A
初中语文综合性学习课的策略研究
卢善纯
大余南安中学
7
B
A
语文阅读教学中的“对话”研究与实验
刘春华
大余中学
8
B
A
中学语文教学与乡土资源有机结合研究
刘明军
崇义中学
9
B
A
乡土资源在农村初中校本科研和语文教学中的运用的研究
61
F
A
小学课外自然阅读探究
李学林
东乡二小
62
F
A
小学语文教学双向个性化培养与发展的策略
刘青山
东乡邓家
63
F
A
“感悟?联想---创新”人性化写作作文教学法
谢自安
金溪云林中学
64
F
A
规范学生文面书写研究实验
王富生
金溪云林中学
65

江西省中小学教育教学研究课题管理办法

江西省中小学教育教学研究课题管理办法江西省教育厅课题与基地办第一章总则第一条为了广泛、深入地开展中小学教育教学研究，提高广大教师业务素质，全面提高中小学教育教学质量，切实推进课程、教材改革，加强全省中小学教育教学研究工作的管理，使之逐步走向规范化、制度化，特制定本办法。

第二条教育教学研究必须坚持以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，贯彻理论联系实际、实事求是的原则。

把深入研究我省中小学教育教学改革、实施素质教育的重大理论与实践问题作为主攻方向。

第二章组织第三条江西省中小学教育教学课题研究与实验基地工作领导小组受教育厅的委托，负责全省中小学教育教学课题研究的规划、组织、协调和有关课题的评审、验收、奖励等工作，主要职责是：1．制定并发布全省中小学教育教学研究课题指南；2．评审和确定各类省级课题；3．组织鉴定各类省级课题的研究成果，推广具有实践意义的教育教学研究成果。

第四条江西省中小学教育教学课题研究与实验基地工作领导小组办公室（以下简称课题与基地办）是领导小组的职能部门和办事机构，具体实施领导小组下的各项任务和日常工作的开展，主要职责是：1．负责管理课题申报工作；2．组织各类课题的评审工作；3．负责重点课题的成果鉴定、验收和推广等具体组织工作；4．负责全省中小学教育教学优秀成果评选和奖励的具体组织工作；5．组织有关的学术研讨活动。

第三章申报第五条课题指南一般每3年发布一次，发布之日起开始受理课题申报，每期（批）受理期限为三个月。

上半年受理截止到6月30日，下半年受理截止到12月31日。

课题指南发布后，申报者可向课题与基地办索取《江西省中小学教育教学研究课题申报书》。

第六条申报者应按规定认真填写申报书，一式三份直接寄交课题与基地办。

迟于截止日期（以邮戳为准）寄出的申报书，一律不进入当期（批）评审。

第七条由多人参加的课题必须注明承担人，承担人仅限承担一项课题。

申报书须由承担人签名申报。

江西省中小学教育教学研究课题结项成果鉴定评估参照指标

2、成功运用新的研究方法或技术；
3、获取了大量第一手资料和事实；
4、形成了新的教育成果。
1、有一定的开创性,提出了新的教育理论观点，丰富和发展了某种重要的教育理论观点或学说；
2、用新的研究方法或技术比较成功；
3、获取了较多的第一手资料和事实；
4、形成了比较新的教育成果。
1、研究有所进展，提出的教育理论观点,具有启发性，提出了进一步认识某种教育理论或学说的启发性见解；
2、一般性运用了新的研究方法或技术；
3、获取了一般的第一手资料和事实；
4、形成了一般性的教育成果。
1、研究结论缺乏新意,研究目标不明确，研究不深入，低水平重复研究，研究有明显的错误；
2、没有运用新的研究方法或技术；
3、获取了较少的第一手资料和事实；
4、没有形成新的教育成果。
规范性
1、研究体系完整、系统；
2、研究设计与实施规范、严格；
3、论述全面，概念明确，逻辑严密；
4、资料可靠、系统，引证规范。
1、体系比较完整, 有一定的系统性；
2、研究设计与实施比较规范、严格；
3、论述比较全面，概念比较明确，逻辑比较严密；
4、资料比较全面、可靠，引证比较规范。
1、研究体系基本框架完整；
2、研究设计与实施基本规范；
2、成果对解决一般性的教育决策问题有推进作用；
3、成果对解决一般性的教育实践问题有推进作用，应用与开发前景一般。
1、成果无创新，对学科发展无促进作用；
2、成果对解决教育决策问题无促进作用；
3、成果对解决教育现实问题无促进作用，应用与开发前景较差。
注：A级为优秀课题(三项以上指标为A)。D级不予结题（三项以上指标为D）
江西省中小学教育教学研究课题结项成果鉴定评估参照指标

与本课题研究有关的研究工作积累和已取得的研究工作成绩

与本课题研究有关的研究工作积累和已取得的研究工作成绩：主要参考文献：1、《方法论导论》阿·迈那著王路译2、《以校为本的教师培训》杨明3、《关于构建新型“校本培训”模式的若干思考》徐巧英4、《浅论教师继续教育的校本培训》卢辉炬谢清连5、《中小学教师校本培训模式研究》李玉娟6、《教师“校本培训”模式构想》刘尧7、《九·五期间中小学教师校本培训模式的实践探索》吴解生8、《实行“校本培训”提高中小学教师能力》张向新主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构：课题组成员一直从事小学教育教学工作，都担任或曾经担任小学信息技术课程的教学，部分成员担任了学校管理工作。

各成员都具有丰富的教育教学和学校管理经验，以及较强的教科研能力，有充足的时间和热情对本课题进行探索、实践，为课题的研究提供有力的保证。

现将主要参加者的相关信息介绍如下：课题负责人刘升宁校长，男，44岁大学本科学历，小学特高级教师，赣州市中学数学学科带头人。

学校管理经验丰富，对校园文化建设有深入的研究和独到的见解。

具有扎实的教育理论和语言文字功底，多篇论文在市级以上教育期刊发表和获奖。

几十年来，从事信息技术教育与研究，研究经验丰富，曾主持多个课题研究，是本课题的总负责人，完全有能力和时间组织课题的开展与研究。

肖玉春：女，36岁，副校长，小学高级教师，语文教育专业。

教学经验丰富，有充足的时间保障。

具体负责理论研究和实践操作。

．胡荐：男，33岁，小学高级教师，计算机专业，计算机专职教师，现代教育技术中心主任。

乐于参与课题研究工作，协调能力强，有充足的时间保障，具体负责课题研究工作的组织实施。

吉康茂：男，27岁，小学一级教师，计算机教师。

有较强的教育教学能力和较高的教研水平，同时具有程序设计和编程特长，制作的考试管理系统和教学质量分析软件方便实用，受到老师们的欢迎。

有充足的时间保障，负责课题的理论研究和实践操作。

袁金花，女，32岁，小学高级教师，汉语言文学专业。

江西省中小学教育教学课题研究功效

江西省中小学教育教学课题研究功效
结项报告书
课落款称__高中英语课堂教学与课外学生自主学习的整和探讨课题立项编号_________04YB366__________________
课题类别___________一般课题________________
课题负责人_________吴_____平__________________
所在单位江西九江市第一中学_______
通信地址____江西九江市第一中学___ ___
电话（办）_____________（电话）_
邮编___________332000_____________________
E—
填表日期___2007___年___10____月____15______日
江西省教育厅课题基地办印制
填表说明
1、本表请打印填表，也可用钢笔认真如实填写，书写要清楚、工整。

2、本表须填写一式3份，其中1份原件，2份复印件。

复印请用A4复印纸，于左侧
装订成册。

3、填写中如栏目篇幅不够，可自行加页。

4、江西省教育厅课题基地办地址：南昌市洪都北大道96号，邮编：330046联系电话：，
传真：。

一、大体情形
二、研究功效简介
三、课题研究总结报告
四、课题研究功效目录
五、所在单位审核意见
五、设区市教育局教研室（课题办）审核意见
六、专家结题审核意见
七、江西省教育厅课题基地办意见。

江西中小学教育教学课题研究成果

江西省中小学教育教学课题研究成果结项报告书课题名称______________________________________课题立项编号__________________________________课题类别______________________________________课题负责人____________________________________所在单位______________________________________通讯地址______________________________________电话（办）_____________（手机）_____________邮编______________________________________E—MAIL_______________________________________填表日期______________年________月__________日江西省教育厅课题基地办印制填表说明1、本表请打印填表，也可用钢笔认真如实填写，书写要清晰、工整。

2、本表须填写一式3份，其中1份原件，2份复印件。

复印请用A4复印纸，于左侧装订成册。

3、填写中如栏目篇幅不够，可自行加页。

4、江西省教育厅课题基地办地址：南昌市红角洲赣江南大道2888号江西教育发展大厦1519，邮编：330008一、基本情况二、研究成果简介五、所在单位审核意见六、县（区）教育局教研室（课题办）审核意见七、设区市教育局教研室（课题办）审核意见八、专家结题审核意见九、江西省教育厅课题基地办意见。

2006年上半年江西省中小学教育教学研究课题立项课题登...

陈小震
丰城段潭中学
21
C
A
探讨如何培养中学生语文语音素养的能力
涂梨花
丰城三中
22
C
A
构建语文互动课堂，优化语文学习空间
陈小庆
丰城秀市中学
23
C
A
聚焦于课堂，辐射于课外
罗巍
丰城新城学校--作文教学中渗透乡土资源创新性尝试
24
C
A
语文学习兴趣下的培养与激发
黄少群
-丰城二中
25
C
A
“新课程资源的利用与开发”校本研究（高中语文）
李志明
浮梁县洪源镇中心小学
83
H
A
“淡化考试、分项测试、综合评价”小学语文学科评价改革实验
张文鼎
乐平市教研室
84
H
A
传统文化与语文教学的关系研究
余水金
昌江一中
85
H
A
创设和谐读书环境,促进学生主动阅读
高尚元
景德镇市第一小学
86
H
A
高中语文阅读教学中思维能力培养探索与实践
王忠良
景德镇一中
87
H
A
研究新型师生关系,促进师生互动发展
36
C
A
小学语文开放式阅读教学研究
曾建明
丰城坪湖小学
37
C
A
小学语文“情知教学”模式的研究
彭喜
宜丰新昌一小
38
C
A
小学诗歌情趣教学的研究
侯春玲
靖安双溪镇小学
39
C
A
小学作文情趣教学的研究
刘梅枫
靖安县小
40
D
A
情感教育在中学语文教学中的具体运用

江西省中小学教育教学课题研究成果结项报告书

（三）教学改革方案和实践过程
1、完成语文课堂评价现状的调查；开展专家讲座和教师培训，学习有关理论；研究课题申请立项，成立课题研究组织机构，制订课题研究方案。
2、举行课题开题仪式；认真学习课题实施方案，深化对课题的认识；结合语文课堂发展性评价的具体层面，聚焦课堂教学，研究有关教学问题，进行案例分析、教学反思、经验介绍等一系列有针对性，有实际效果的研究活动和学习活动；定期或不定期召开实验研讨会，推广实验的研究成果；撰写实验论文形成阶段性研究报告。
实践意义
1、更新了教师的理念，提高了教师能力
通过研究课题，我校教师更新了教育理念，由被动的“教书匠”转变为积极主动的研究者，成为了研究的主体，集研究者与成果应用者的双重角色于一身。我们的老师在以下方面的能力增强了：（1）目标意识增强了，让孩子的知识、情感、能力、态度方面的相关发展目标得以达成。（2）发展的过程意识增强了。教师心中装有孩子，眼中有了孩子，能尊重孩子需要、尊重孩子、鼓励学生大胆发现、大胆交流，主动表达。（3）主体意识增强了，教师能将学生作为能动的主体，给学生提供主动探索实践，主动发展的场所和机会，引导学生探索，启发学生思考。（4）教育环境意识增强了。和谐的教师关系，师生关系、生生关系是主题实施的关键。
（五）研究成果、研究方法的特色与重要建树
研究成果：课题组教师的研究成果《追寻充满生命活力的课堂》《扣读导悟，读中释颖》《教学设计〈——是我的好朋友〉》《教学设计<识字一>》《珍视朋友珍重友谊》《奖牌该颁发给谁》《建构习作生态场，塑造原生态课堂》《泡一杯清茶，品出真感觉》《绝交》《语文七色光五》《顺应儿童心理组织课堂教学》《狐假虎威》《语文七色光三》《开发利用生成性课程资源让课堂充活动》分别发表于《语文研究与教学》《小学教学研究》《小学教学设计》《江西教育》。课例《扣读导语，议中见悟读中释颖》论文《新课改背景下的备课改革探索》论文《基于blog的校本教师终身学习的策略研究》《给孩子插上阅读想象的翅膀》《小学语文课堂中的发展性评价》《农村语文教学更需要评价创新》《巧用评价评言留住永恒微笑》《“音”“画”翩翩飞，课堂情浓浓》获省一等奖，《有效促进学生发展的小学语文评价》《让语文课堂教学焕发生命活力》《美丽的评价语是启迪智慧的钥匙》《浅谈语文课堂有效化教学策略》《小学语文习作教学方法初探》《让习作课堂摇曳生命的绿色》获省二等奖，《<鸟的天堂>教学案例与反思》《在习作中寻找童真童趣》《让生活走进习作，让习作回归生活》《让心花在笔下自由绽放》《激情对话，灵动感悟--<成吉思汗>教学案例》获市二等奖。《语文教学中如何评价学生》《浅谈小学语文课堂评价语言》《小学语文课堂教学发展性评价探微》《灵活运用发展性评价，促进学生可持续发展》《改变评价方法，提高课堂效率》《放飞儿童的五彩梦想》《语文课堂因评价而充满花开的声音》浅谈课堂教学中如何调动学生主观能动性》《多彩斑孄的评价，和谐发展的课堂》《让语言焕发童真魅力》《神奇的手》《植物妈妈有办法》《我选我》《浅水洼的小鱼》《雨点儿》《语文园地二》获县一等奖。

与本课题研究有关的研究工作积累和已取得的研究工作成绩：

与本课题研究有关的研究工作积累和已取得的研究工作成绩：理论研究经验教学实践经验：主要参考文献：1、《方法论导论》阿·迈那著王路译2、《以校为本的教师培训》杨明3、《关于构建新型“校本培训”模式的若干思考》徐巧英4、《浅论教师继续教育的校本培训》卢辉炬谢清连5、《中小学教师校本培训模式研究》李玉娟6、《教师“校本培训”模式构想》刘尧7、《九·五期间中小学教师校本培训模式的实践探索》吴解生8、《实行“校本培训”提高中小学教师能力》张向新主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构：课题组成员一直从事小学教育教学工作，都担任或曾经担任小学信息技术课程的教学，部分成员担任了学校管理工作。

各成员都具有丰富的教育教学和学校管理经验，以及较强的教科研能力，有充足的时间和热情对本课题进行探索、实践，为课题的研究提供有力的保证。

现将主要参加者的相关信息介绍如下：课题负责人刘升宁校长，男，44岁大学本科学历，小学特高级教师，赣州市中学数学学科带头人。

学校管理经验丰富，对校园文化建设有深入的研究和独到的见解。

具有扎实的教育理论和语言文字功底，多篇论文在市级以上教育期刊发表和获奖。

几十年来，从事信息技术教育与研究，研究经验丰富，曾主持多个课题研究，是本课题的总负责人，完全有能力和时间组织课题的开展与研究。

肖玉春：女，36岁，副校长，小学高级教师，语文教育专业。

教学经验丰富，有充足的时间保障。

具体负责理论研究和实践操作。

胡荐：男，33岁，小学高级教师，计算机专业，计算机专职教师，现代教育技术中心主任。

乐于参与课题研究工作，协调能力强，有充足的时间保障，具体负责课题研究工作的组织实施。

吉康茂：男，27岁，小学一级教师，计算机教师。

有较强的教育教学能力和较高的教研水平，同时具有程序设计和编程特长，制作的考试管理系统和教学质量分析软件方便实用，受到老师们的欢迎。

有充足的时间保障，负责课题的理论研究和实践操作。

袁金花，女，32岁，小学高级教师，汉语言文学专业。

江西省中小学教育教学课题研究成果结项报告书[1]【最新资料】

江西省中小学教育教学课题研究成果结项报告书课题名称：小学语文课堂教学有效性研究课题立项编号：CA09-092课题类别：教学类课题负责人：邹海燕所在单位：丰城市尚庄中心小学通讯地址：丰城市尚庄中心小学电话（办）邮编：３３１１３１E—MAIL：********************填表日期2011年9月8日江西省教育厅课题基地办印制填表说明1、本表请打印填表，也可用钢笔认真如实填写，书写要清晰、工整。

2、本表须填写一式3份，其中1份原件，2份复印件。

复印请用A4复印纸，于左侧装订成册。

3、填写中如栏目篇幅不够，可自行加页。

4、江西省教育厅课题基地办地址：南昌市洪都北大道96号，邮编：330046联系电话：************，传真：************。

一、基本情况二、研究成果简介三、课题研究总结报告四、课题研究成果目录五、所在单位审核意见五、设区市教育局教研室（课题办）审核意见六、专家结题审核意见七、江西省教育厅课题基地办意见以下是附加文档，不需要的朋友下载后删除，谢谢班主任工作总结专题8篇第一篇:班主任工作总结小学班主任特别是一年级的班主任，是一个复合性角色。

当孩子们需要关心爱护时，班主任应该是一位慈母，给予他们细心的体贴和温暖；当孩子们有了缺点，班主任又该是一位严师，严肃地指出他的不足，并帮助他改正。

于是，我认为班主任工作是一项既艰巨而又辛苦的工作。

说其艰巨，是指学生的成长，发展以至能否成为合格人才，班主任起着关键性的作用，说其辛苦，是指每天除了对学生的学习负责以外，还要关心他们的身体、纪律、卫生、安全以及心理健康等情况。

尽管这样，下面我就谈几点做法和体会。

一、常规习惯，常抓不懈学生良好的行为习惯的养成不是一节课、一两天说说就行的，它必须贯穿在整个管理过程中。

于是我制定出详细的班规，要求学生对照执行，使学生做到有规可循，有章可依。

由于低年级学生自觉性和自控力都比较差，避免不了会出现这样或那样的错误，因此这就需要班主任做耐心细致的思想工作、不能操之过急。

江西省中小学课题研究开题和中期报告

研究的目标与指导思想：
一、研究目标
1．确定教师和学生在活动中的地位和作用。引导教师开展实验课对学生的实验能力的指导，探索设计实验活动课教学模式。
2．以生活中的物理为引导，由简到繁，提高设计、动手操作能力；培养学生的创新意识，激发学生自主学习兴趣，敢于克服困难的意志力以及实事求是的科学态度。
3.培养学生实验设计的严密性、逻辑性、概括性，提升学生实际操作的能力。
芦溪镇中学一直以来注重以人为本的教育管理理念，同时，每一年都在不断地加大教育教学方面的投入。崭新的教学楼，宽广的操场，正在建设的文化广场，拥有4万余册藏书的图书室和阅览室，每个教室都安装了全方位的摄像头和全方能的一体机，每位教师都重新配置了电脑，硬件设施已创全市一流。学校每学期都会开展公开课、示范课、同课异构等教科研活动，大力推行教研教改，致力于打造智慧课堂，提高课堂效率，也大大提高了教师的理论水平和教研水平。学校领导非常重视教学研究，专门成立了课题研究领导小组，在县教育局教研室领导下顺利开展工作，除了给予人力支持外，经费上也给予充分的保障，是此项课题研究坚实的后盾。
一、课题的分解：为了更好的研究本课题，先把本课题细化分解．
１．物理实验理论的研究．
２．实验教学中提高学生科学素养的研究。
３．教师对自主实验的区分、设计、组织等分析方式的研究，并形成实验课的规范教学．
４．自主设计实验教学中设计实验有效性的研究：器材的准备，实验方案的优化，学生实验组织方式。
５．学生合理运用实验器材能力及提高自制实验器材的能力的研究：实验器材如何取材、创新。
2.新的教材新的课程越来越注重学生实验操作，实验设计。如学生的实验设计能力达不到课程要求，则物理教学就难以达到新课程的要求。所以，我们必须想法设法提高学生的实验设计能力。调动他们学习积极性。