再塑生命的人PPT部编版

【花团锦簇】形容五彩缤纷、十分华丽的景象。簇，丛集、聚集。
【美不胜收】美好的东西太多，一时接受不完。
【混为一谈】把不同的事物混在一起，说成是同样的事物。
整体感知
默读课文，思考并回答： 1.在莎莉文老师到来之前，海伦的生命的原貌是什么样子 的？
不幸
莎莉文老师到来后，发生了哪些事情？海伦她的感受又是如何？
段落
第5段 第6、第8段 第7段 第9—12段 第13段
事件
第一次亲密接触 给“我”洋娃娃，教 “我”拼写 教“我”学会简单的字 教“我”学会区分 “杯”和“水” 教“我”比较复杂的字
海伦的感受
陌生 自豪、高兴 领悟
不耐烦——恍然大悟， 求知欲油然而生
喜悦、幸福
找出文中表示“我”的感情变化的词语。 安静的等待、陌生、自豪、模仿、争执、发脾气、 恍然大悟、求知的欲望油然而生。
10 再塑生命的人
学习目标
1.了解海伦·凯勒的人生经历及其品质。 2.感悟莎莉文老师深沉的爱和独特的教育方式。 3.体味文章语言的清新朴实。
4.学习海伦·凯勒好学敏思、坚忍不拔、热爱生活的精神。
新课导入
盲人音乐家——阿炳的《二泉映月》
生活在光明世界里的人，是很难体会残疾人所忍受的
各种困难和痛苦，尤其是盲人，他们的世界更是常人难以
字词积累
cuō niǎn 搓捻 còu 拼凑 jié 截然
qǐ 企盼 zhàn 绽放
yǎn 繁衍 cù 花团锦簇
xǐ 迁徙
xiá 遐想 kān 疲倦不堪
【感慨】有所感触而慨叹。 【不求甚解】现在多指读书学习只求懂得大概，不求深刻了解。 【疲倦不堪】形容非常疲乏 ,身体由于过度劳累而无法支撑。 【恍然大悟】恍然：猛然清醒的样子；悟：心里明白。形容一下 子明白过来。
③水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。
聪明的海伦不仅对“水”有了新的认识，而且她对世界 万物都有了新的认识。“水”让海伦获得了生命的意识和感 情，也拥有了求知的无比美好的感受。
课堂小结
本文选自海伦·凯勒的散文代表作《假如给我三天光 明》，是一篇记叙性散文，讲述了海伦•凯勒在七岁时得 到莎莉文老师爱的教育而重获“光明”的故事。课文展现 的人文内涵丰富，莎莉文老师深沉的爱和独特的教育方式 让人记忆深刻。
品味语言
①在未受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针 也没有探测仪，无从知道海港已经临近。
这句话用比喻的手法，从反面说明了受教育的重要性， 接受了教育的人，生活航船才能冲破阻碍旅途的大雾，找到 准确的航向，从而靠近理想的人生港湾。
②这些词使整个世界在我面前变得花团锦簇，美不胜收。
这句话表面看来是说文字的神奇，实则暗示的是知识的 力量。是知识使“我”这个盲聋哑人看到了光明，感受到了 快乐和幸福，因而 “我”觉得世界充满了花香，洋溢着美丽。
再 塑 生 命 的 人
“我”的内心惶恐、绝望。（1-5） 相识前：
莎莉文老师教“我”拼写单词（6-7） 相识 莎莉文老师教“我”区别具体事物（8-9） 井房散步，从自然中认识“水”(10-13)
重点解读
“再塑生命”过程中是一帆风顺的吗？ 不是，有挫折——不能分清“杯”和“水” 海伦 我实在有些不耐烦了，抓起新洋娃娃就往地上摔， 把它摔碎了，心中觉得特别痛快。
相关介绍
海伦·凯勒一岁半时因连日的高烧夺去了她的视觉和 听觉，从此，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界。1887年3 月3日，家里为她请来了一位教师——安妮·莎莉文。莎 莉文教会她写字、手语。在莎莉文老师充满爱心的教育下， 海伦自强不息，最终成为一名了不起的作家和教育家。海 伦内心充满了对老师的感激。文中记叙的就是引领海 伦· 凯勒走向光明，为她“再塑生命”的莎莉文老师。
（直接描写） （间接描写）
读了本文，你认为莎莉文是怎样的一个老师？海伦是
怎样的一个学生？
莎莉文老师是一个热爱自己的学生、讲究教育方法、
循循善诱、善良和蔼充满智慧和耐心的出色的老师。
海伦是一个聪明、好学、坚毅而又感情丰富、热爱生 活的女孩。
请谈谈你对文章标题《再塑生命的人》的理解。 字面：重新塑造生命、重新获得生命 内容：文中指在莎莉文老师的教育下，“我”的灵魂被 唤醒，再次拥有了“光明、希望、快乐和自由”。 意义：莎莉文老师是再塑生命的人，表达了作者对老师 无比的敬爱和感激。
想象的，我们从盲人阿炳的《二泉映月》中听出的是坎坷
的经历，悲惨的命运，凄凉的心境…… ，今天，我们一
起走进一位集盲、聋、哑于一身的美国女作家海伦·凯勒
的精神世界，去品味这被誉为“精神楷模”的杰出女作家
给我们展示的丰富情感。
走近作者
海伦·凯勒(1880—1968)，美国著名女作 家、教育家、慈善家。她出生于亚拉巴马州， 在柏金斯盲人学校莎莉文老师的协助下，她学 会了阅读、写作，还学会了说话，上了大学。 主要作品有《我生活的故事》《走出黑暗》 《乐观》《假如给我三天光明》等。
随堂练习
海伦是世界上有名的残疾成功人士。请同学们联系自
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
己的阅读体验，列举古今中外那些付出艰辛努力而成功的
残疾人的事迹。
贝多芬 德国伟大的作曲家,谱写《命运交响曲》，26岁时 听觉衰退，35岁时完全失聪…… ——世界不给他欢乐 他却创造了欢乐给予世界
莎莉文
（1）把洋娃娃扫到炉边把帽子给我（ 爱心与耐心 ）
（2）把我的一只手放在喷水口下，在我的另一只手上 拼写“WATER”——“水”字，起先写得很慢，第二遍就 写得快一些。（ 教学技巧高超 ）
效果 我恍然大悟，有一种神奇的感觉在我脑子中激荡，我 一下子理解了语言文字的奥秘了。知道了“水”这个词就 是指正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。 水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自 由。
本文突破了“以写老师为主”的惯例，既写老师，也
写自己，而且写自己的篇幅比写老师的还多。
你认为作者这样做的目的是什么？ 作者用大量的笔墨写自己对生活的态度，写自己的种 种感受，写自己的思想感情的变化等等。都是为了从侧面
写老师对自己的巨大影响，写老师的可敬可爱。 正面描写-------------侧面描写