五年级下册语文教案盘古开天辟地_鄂教版
小学语文《盘古开天辟地》教案
小学语文《盘古开天辟地》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《盘古开天辟地》。
（2）理解课文内容，把握盘古开天辟地的神话故事情节。
（3）学习生字词，并能灵活运用。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的关键词语和句子。
（2）学会通过课文内容进行想象和创造，培养学生的想象力。
（3）学会欣赏神话故事，培养学生的文学素养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对祖国传统文化的热爱和自豪感。
（2）培养学生勇敢、坚强、无私奉献的品质。
二、教学重点与难点：重点：1. 正确朗读和背诵课文《盘古开天辟地》。
2. 理解课文内容，把握盘古开天辟地的神话故事情节。
3. 学习生字词，并能灵活运用。
难点：1. 分析课文中的关键词语和句子。
2. 通过课文内容进行想象和创造。
1. 导入新课：（1）利用图片或视频，引导学生回顾盘古开天辟地的神话故事。
（2）引导学生思考：盘古为什么能够开天辟地？他具有怎样的品质？2. 自主学习：（1）让学生自读课文《盘古开天辟地》，注意生字词的读音和词义。
（2）让学生勾画出课文中的关键词语和句子，并在小组内交流。
3. 合作探讨：（1）分组讨论：课文中的关键词语和句子是如何描绘盘古开天辟地过程的？（2）全班交流：各组分享讨论成果，教师进行点评和指导。
4. 想象与创造：（1）让学生发挥想象力，描绘盘古开天辟地时的情景。
（2）鼓励学生进行创造性表达，如编写盘古开天辟地的小故事。
5. 总结与拓展：（1）引导学生总结课文内容，回顾盘古开天辟地的过程和品质。
（2）推荐学生阅读其他有关盘古开天辟地的神话故事，进行拓展学习。
四、作业设计：1. 回家后向家长讲述课文《盘古开天辟地》的故事情节。
2. 练习书写生字词，并进行组词练习。
3. 选择一个关于盘古开天辟地的神话故事，进行阅读和分享。
1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
2. 作业完成评价：检查学生作业的完成质量，包括书写、组词和分享内容。
小学语文鄂教版五年级下册第四单元《盘古开天辟地》教师招聘面试试讲教案资格证面试试讲教案模板
小学语文鄂教版五年级下册第四单元《盘古开天辟地》教师招聘面试试讲教案资格证面试试讲教案模板
1教学目标
1.认识10个生字，会写14个生字。
正确读写“混沌”等词语。
2.比较推敲“抓”、“挥”、“顶”、“踏”等词语，认识关键词语在表达上的作用。
3. 整体感知课文，学习课文第一到第九段，感受盘古的形像。
2学情分析
上古时代，科学不发达，人们看见一些自然现象，如日月出没，电闪雷鸣等，得不到解释，以为有神在支配，就创作出了神话。
古人思考着宇宙是怎样形成的，大自然的一切是怎么来？他们用丰富的想像，创造了巨人盘古这个英雄形象。
《盘古开天辟地》这篇课文通俗生动，结构清晰，条理清楚，情节丰富而生动有趣。
学生对于神话的丰富多采的想像和在理解盘古的精神方面略有难度。
3重点难点
教学重点：理解课文内容，体会课文奇特而合理的想像。
教学难点：在理解课文内容的基础上，大胆想像，在讨论中发表自己的看法，感受人物形像。
4教学过程
4.1第一学时
新设计
一、整体感知，了解文章的主要内容
1、板书课题，读题。
2、读了课题之后，你想知道些什么？
预设：盘古是谁？他是怎么样开天辟地的？
3、学生分段朗读课文，学生解答提出的问题。
教师提示：盘古开天辟地的过程可以简单成三个动词（分、顶、变）谁再来试试说说。
4、还有一种概括文章内容的方法，就是找中心句，请同学们快速浏览课文，划出文章的中心句。
（出示中心句。
）但此句似乎还不能准确概括文章内容，盘古用身体使宇宙丰富而美。
《盘古开天辟地》教案优秀3篇
《盘古开天辟地》教案优秀3篇作为一名优秀的教育工作者，就难以避免地要准备教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
那么你有了解过教案吗？为了让大家更好的写作盘古开天游戏相关内容，作者精心整理了3篇《盘古开天辟地》教案，欢迎查阅与参考。
《盘古开天辟地》教案篇一《盘古开天地》讲的是盘古的巨人开天辟地的故事。
这篇课文内容短小，但故事极富想象力，文字叙述具体而生动。
课文的脉络非常清楚，从盘古如何开天辟地到较后倒下化作万物都能一目了然。
因为本课采用集体备课，采用板块式教学，在准备上课之前，我们各个老师都先准备了初稿，然后再经过讨论得出了共案。
教学设计的流程：一、了解神话故事。
二、积累雅词。
这部分在积累的时候分为几种类型，如词语分类、短句等。
三、概说神话。
默读课文，文中哪句话可以概括全文？四、细悟神话。
说神奇，我是从这些句子中体会到的：（），因为（）。
五、讲述神话。
经过实施操作，我们发现，这样的设计理论上符合板块式教学的要求，教学主线突出，教学点重难点等方面也能概括其中，但是实际操作起来却变得繁琐、时间上安排不够，甚至有些地方时间安排不够合理。
比如，在第二部分积累雅词，教师需要花上8-10分钟跟学生讲解这些词语的意思，它们与什么有关，这就造成接下来品析段落朗读的时间缩少了，花这么多时间解释不如让学生写一写。
其实这里可以单纯让学生多读两遍，老师只需在旁提点一下它们的相同处即可。
再者，在第四部分细悟神话，其实文章中处处都充满了神奇，处处都可以去体会，只要学生能说出自己的感受，能够通过朗读或者词语中感受到神奇就可以了，老师大可不必要每句话都挑出来细细的。
品析，这样就违背了板块式教学的原则，也把本来一篇充满想象色彩的文章添加了很多主观成分。
当然，这节课上也有成功的地方。
一、以主问题贯穿全文。
这个故事真神奇，你从哪些地方看出的？以神奇为基点，让学生通过朗读、自读自悟、品析文段去感受文章的神奇妙处，感受神话的写法。
二、学会通过重点词语感悟人物精神。
小学语文《盘古开天辟地》教案
小学语文《盘古开天辟地》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《盘古开天辟地》。
（2）理解课文内容，把握盘古开天辟地的神话故事情节。
（3）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的关键词语和句子。
（2）运用想象和联想，体验神话故事的魅力，培养学生的创新思维能力。
（3）学会通过课内外资源，了解我国的神话传说，增强民族自豪感。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对神话传说的兴趣，激发学生热爱祖国传统文化。
（2）感受盘古勇敢、坚强、无私奉献的精神品质，培养学生的责任感。
（3）树立正确的价值观，学会珍惜和感恩现有的一切。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《盘古开天辟地》。
（2）理解课文内容，把握盘古开天辟地的神话故事情节。
（3）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）分析课文中的关键词语和句子。
（2）运用想象和联想，体验神话故事的魅力。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置相关情境，让学生身临其境地感受神话故事的魅力。
2. 互动式教学法：引导学生主动参与课堂讨论，培养学生的创新思维能力。
3. 启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的求知欲。
4, 比较教学法：通过比较其他国家的神话传说，让学生更加了解和热爱我国的文化。
四、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与课文相关的神话传说资料。
4. 录音机、音响等播放设备。
五、教学过程1. 导入新课（1）播放神话故事音频，引导学生进入神话世界。
（2）简要介绍盘古开天辟地的神话故事背景。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读课文，感受神话故事的魅力。
（2）学生自学生字词，组内交流。
3. 课堂讲解（1）讲解课文内容，重点分析关键词语和句子。
（2）引导学生运用想象和联想，体验神话故事的魅力。
4. 互动讨论（1）分组讨论：课文中的盘古具有哪些优秀品质？（2）全班交流：学生分享讨论成果，教师点评并总结。
《盘古开天辟地》教案共3篇
《盘古开天辟地》教案共3篇《盘古开天辟地》教案1引言教案作为教师教学的重要辅助工具，对于提高教学效果和教学质量起着至关重要的作用。
而《盘古开天辟地》作为中国古代神话中的一部分，一直以来都是小学文化课中必修的内容，也是培养学生对中国传统文化认识和兴趣的好素材。
所以，《盘古开天辟地》教案编制的重要性不言而喻。
本文将着重探讨如何尽可能科学合理地编制《盘古开天辟地》教案。
一、教学目的《盘古开天辟地》教案需要明确教学目的，即是要让学生通过学习神话故事的方式，进一步了解中国传统文化，把古代神话与当代理解相结合，培养学生的研究和思考能力，从多角度和侧面引导学生进一步了解神话中的人物和事件，使学生得到全面的教育。
二、教学内容教学内容是教案编制的重点和难点，它需要把《盘古开天辟地》作为中心，结合具体的教学要求和教学途径，逐步深入而形成一个完整而又科学合理的教学内容。
在编制教案时，教案编写者应该注意教学内容的准确性和可行性，并采用多种方式结合实际情况，从而达到在不同层次上对学生进行有效教育的目的。
三、教学要求教学要求是教案编制的重要部分，其主要涉及学生的思维认知能力、反应速度和课堂表现等方面，需要在教案中明确，并要求教师在教学过程中抓好，以使学生更快更好地掌握《盘古开天辟地》这一重要的神话故事，同时也增强学生的综合素质和自主学习能力。
四、教学策略教学策略是指在不同的教学阶段和教学环节中，教师所采用的具有针对性的教学方法和手段。
而在《盘古开天辟地》教案编制中，教师应该采用多种方式辅助教学，如板书、视频观看、互动讨论、语音朗读等，以让学生获得最大程度的学习效果。
五、教学评价教学评价是教案编制的必要部分，它主要是针对学生学习成果的反馈和对教学过程的评价。
在编制《盘古开天辟地》教案时，教师应该采用多种方式对学生进行综合性评价，如选择题、填空题、问答题等，同时也要结合学生的实际表现，对教学过程进行评价，以达到更加科学合理的授课效果。
《盘古开天辟地》教案
盘古开天辟地教案一、教学目标1.了解《盘古开天辟地》的传说故事和文化内涵。
2.培养学生对于神话故事的阅读理解和文学鉴赏能力。
3.提高学生的口头表达和写作能力。
4.培养学生的合作和团队意识。
二、教学内容1.传说故事《盘古开天辟地》的阅读和解读。
2.与传说故事相关的文化元素的介绍。
3.学生小组讨论和展示。
三、教学重点和难点重点：1.传说故事的阅读和理解。
2.学生小组讨论和展示的技巧和能力。
难点：1.对于古代神话文化的理解和鉴赏。
2.如何引导学生进行有效的小组讨论和展示。
四、教学准备1.《盘古开天辟地》的故事材料。
2.讲解PPT。
3.学生小组讨论和展示的评价表。
五、教学过程第一课时：介绍传说故事与文化元素1.师生互动（5分钟）：–引入话题：“你们听过《盘古开天辟地》这个故事吗？这个故事有哪些特点？”–学生回答并进行讨论。
2.讲解传说故事《盘古开天辟地》（15分钟）：–展示故事的大致情节和主要角色，并讲解其中的文化元素和象征意义。
–引导学生思考故事中的细节和隐含的价值观。
3.小组活动（20分钟）：–学生分成小组，每组4-6人，讨论并整理出《盘古开天辟地》故事中的主要人物、事件和象征意义。
–学生设计小组展示，准备口头表达和书面材料。
第二课时：小组讨论和展示1.小组讨论（20分钟）：–学生按照小组的分工进行讨论和整理，确保每个人都有表达的机会。
–教师在一旁辅导和引导学生的讨论，并提供必要的帮助和指导。
2.小组展示（25分钟）：–每个小组轮流展示他们的成果，并向其他组员提问和解答问题。
–其他组员进行评价和提供建议。
3.总结和评价（10分钟）：–教师总结小组展示的内容和讨论的观点。
–教师对于学生的表现进行评价和鼓励。
六、作业布置1.学生个人写一篇关于《盘古开天辟地》的读后感，字数不少于200字。
2.学生小组整理自己的讨论成果，并提交书面材料。
七、教学反思通过这堂授课，学生对于《盘古开天辟地》这一传说故事有了更深入的了解，并能够进行有效的小组讨论和展示。
小学语文《盘古开天辟地》教案
小学语文《盘古开天辟地》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《盘古开天辟地》。
（2）理解课文中的关键词语和句子，了解盘古开天辟地的神话故事。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的语感和表达能力。
（2）通过小组合作、探究活动，提高学生的问题解决能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的尊重和热爱。
（2）培养学生的创新精神和团队合作意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《盘古开天辟地》。
（2）理解课文中的关键词语和句子，了解盘古开天辟地的神话故事。
2. 教学难点：（1）理解盘古开天辟地神话故事背后的意义和价值。
（2）培养学生对传统文化的尊重和热爱。
三、教学准备：1. 课文《盘古开天辟地》文本。
2. 与课文相关的图片、视频等教学资源。
3. 教学卡片、黑板等教学工具。
四、教学过程：1. 导入：（1）利用图片、视频等教学资源，引导学生关注盘古开天辟地的神话故事。
（2）邀请学生分享他们对盘古开天辟地的了解和认识。
2. 朗读与理解：（1）引导学生朗读课文《盘古开天辟地》。
（2）解释课文中的关键词语和句子，帮助学生理解盘古开天辟地的神话故事。
3. 讨论与探究：（1）组织学生进行小组合作，讨论盘古开天辟地神话故事的意义和价值。
（2）鼓励学生提出问题，进行探究活动，提高学生的问题解决能力。
4. 应用与拓展：（1）邀请学生分享他们对盘古开天辟地神话故事的理解和感受。
（2）引导学生思考盘古开天辟地神话故事对他们的启示和影响。
五、作业布置：1. 请学生回家后，向家长分享课文《盘古开天辟地》的故事内容。
2. 请学生思考盘古开天辟地神话故事对他们自己的意义和价值，并写一篇短文进行阐述。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括朗读、讨论和探究活动的积极性。
2. 学生表达能力：评估学生在讨论和探究活动中的表达能力和思维清晰度。
《盘古开天地》教案（精选13篇）
《盘古开天地》教案（精选13篇）《盘古开天地》教案篇1一、课前导入：1、课前热身赛：看画面照样子说短语，例如：奔腾的江河、连绵的群山出示画面，学生说。
（画面有辽阔的草原、高大的树木、晶莹的露珠、壮观的五指山、璀璨的星空、洁白的云彩等）2、看来大家积累了不少的词语，大家可曾想过，宇宙间的日月星辰、花草树木、山川河流都是怎么来的呢？看画面说短语的设计目的是为了让学生在较短的时间内释放紧张心情，并由此引入课文，还为下面的说话训练做好了铺垫。
二、导入课题1、闭上眼睛，我们让穿越时空,一同回到远古时代。
2、范读课文：“很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片。
有个叫盘古的巨人，在这混沌之中，一直睡了十万八千年。
有一天，盘古忽然醒了。
他见周围一片漆黑，就抡起斧头，朝眼前的黑暗，猛辟过去。
”（伴随着东西炸裂的响声）大家睁开眼睛。
3、下面究竟发生了什么，我们一同到《盘古开天地》这篇课文里去寻找答案。
创设神话氛围，激发学习课文的热情。
三、初读课文，理解词义1、（请同学们打开课本53页）自由读读课文，要求：读通读准，画出不理解的词语。
2、（大家读得非常认真，在大家读的过程中，我发现这些词语的读音需要注意）出示词语：混沌清浊血液滋润指名读，齐读。
3、理解词义：混沌、清浊、在文中，你看到“清”这个字，首先想到了哪个词或那种事物？（清澈的河水，清楚）是啊！清澈的河水鱼、虾、什么都看得清清楚楚，可河水混入了泥沙、石子等其他东西，你还能看清楚吗？这时我们说河水浑浊。
而清的和浊的混在一起，就是词语“混沌”4、课文能读通吗？光能把课文读通那还远远不够。
咱们得去了解课文写了什么？其实长长的一篇文章，经常可以用一句话来概括。
想一想，《盘古开天地》这篇课文可以用文中的哪句话来概括？请同学默读课文，很快找出来。
多么伟大的创造啊！一起来读这句话。
6、齐读这句话这句话概括了整个神话的主要内容。
看来大家都读懂了。
再简单点，用一个词语来概括。
《盘古开天辟地》教案设计教学教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《盘古开天辟地》。
（2）理解课文内容，把握盘古开天辟地的神话故事情节。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的关键词语和句子。
（2）学会通过课文内容进行想象和创造，丰富自己的表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受神话故事的魅力，培养对传统文化的兴趣。
（2）学会尊敬祖先，热爱祖国传统文化。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《盘古开天辟地》。
（2）理解课文内容，把握盘古开天辟地的神话故事情节。
2. 教学难点：（1）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（2）通过课文内容进行想象和创造，丰富自己的表达能力。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或多媒体展示盘古开天辟地的场景，激发学生兴趣。
（2）引导学生回顾神话故事的特点，为学习《盘古开天辟地》做铺垫。
2. 自主学习：（1）让学生自由朗读课文，感受课文节奏和韵味。
（2）学生通过自主学习，掌握生字词，理解课文内容。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文中的关键词语和句子。
（2）引导学生通过课文内容进行想象和创造，丰富自己的表达能力。
4. 课堂练习：（1）让学生进行朗读和背诵练习，巩固所学内容。
（2）设计相关练习题，检测学生对课文内容的理解和掌握。
四、课后作业：1. 家庭作业：（1）抄写生字词，加强记忆。
（2）让学生运用所学生字词，创作一个关于神话故事的小短文。
2. 拓展作业：（1）让学生收集其他关于盘古开天辟地的神话故事版本，进行比较学习。
（2）参观传统文化展览或观看相关神话故事的电影、动画片，加深对神话故事的了解。
五、教学评价：1. 课堂表现评价：（1）观察学生在课堂上的参与程度、发言情况，了解学生的学习状态。
（2）评价学生在合作探讨中的表现，考察学生的团队协作能力。
2. 作业完成评价：（1）检查学生家庭作业的完成质量，包括生字词抄写和短文创作。
小学语文《盘古开天辟地》教案
小学语文《盘古开天辟地》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解盘古开天辟地的传说，认识中国传统文化。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文内容，提高阅读理解能力。
（2）学会通过课后注释和查阅资料，加深对课文背景和文化内涵的理解。
3. 情感态度与价值观：（1）培养对中华传统文化的兴趣，增强民族自豪感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，提高词汇运用能力。
（3）了解盘古开天辟地的传说，认识中国传统文化。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）对课文文化内涵的理解。
三、教学准备1. 课文文本《盘古开天辟地》。
2. 生字词卡片。
3. 相关文化资料。
4. 多媒体教学设备。
四、教学过程1. 导入新课（1）利用多媒体展示图片，引导学生思考盘古开天辟地的传说。
（2）教师简要介绍盘古开天辟地的传说，激发学生兴趣。
2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，感知课文内容。
（2）学生通过课后注释和查阅资料，了解课文背景和文化内涵。
3. 合作探讨（1）学生分组讨论，分析课文中的关键信息。
4. 课堂练习（1）学生朗读课文，巩固学习内容。
（2）学生运用生字词进行口语交际，提高词汇运用能力。
5. 课后作业（1）学生抄写生字词，加强记忆。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况：检查学生抄写生字词的准确性和心得体会的质量，评估学生的学习效果。
3. 课后反馈：与学生家长沟通，了解学生在家的学习情况，收集意见和建议。
六、教学延伸活动1. 故事接龙：学生以小组为单位，根据课文内容进行故事接龙，培养学生的想象力和创造力。
2. 角色扮演：学生分组扮演课文中的角色，进行情景剧表演，提高学生的表达能力和合作意识。
2. 强调生字词的学习和运用，鼓励学生在日常生活中多使用汉语。
《盘古开天辟地》语文教案
《盘古开天辟地》语文教案《盘古开天辟地》语文教案1教学目标：（知识、能力、教法、德育渗透点）知识与能力：1、学会十个生字，理解“混沌、孕育、筋脉、甘霖”等词语。
2、引导学生在理解课文内容的基础上，大胆想像，在讨论中发表自己的看法，培养学生的理解、想像、思维、表达能力。
3、有感情地朗读课文。
过程与方法：以奇特而合理的想象为主线，引导学生在读中感悟语言的魅力。
情感态度与价值观：感受盘古与自然作斗争的献身精神，激发学生对阅读古代神话故事的兴趣。
教学重难点：1、理解课文内容，体会课文奇特而合理的想像。
2、在理解课文内容的基础上，大胆想像，在讨论中发表自己的看法。
3、培养有感情地朗读，能读得正确、流利、有感情。
教学准备：生字卡片、挂图第1课时教学设计：一、走近中国古代神话故事（一）激趣谈话同学们，你听过或读过哪些中国古代神话故事？（学生自由发言）预设：《大禹治水》、《后羿射日》、《夸父逐日》、《牛郎织女》、《女娲造人》、《神笔马良》等。
（二）动情简介——中国古代神话故事的起源神话故事是远古人民表现对自然及文化现象的理解与想象的故事。
它是人类早期的不自觉的艺术创作。
神话并非现实生活，而是由于远古时代生产力的水平很低，人们不能科学地解释世界、自然现象和原始社会文化生活的起源和变化，因此以他们贫乏的生活经验为基础，借助奇特、大胆、合理的想象把自然界拟人化，创造了神话。
马克思说:“任何神话都是用想象和借助想象以征服自然力，支配自然力，把自然力加以形象化。
”（板书：奇特、大胆、合理的想像）中国神话学专家袁珂先生撰写了一部全面叙述中国古代神话体系的专著《中国古代神话》。
全书从世界是怎样开始的，黄帝和蚩尤的战争，帝俊、帝喾和舜，后羿和嫦娥的故事，鲧和禹治理洪水，远国异人，夏以后的传说等几个方面对支离破碎中国神话作了最全面、完整、通俗的讲述。
（三）引出课题让我们穿过时光隧道，来到远古时代，人们百思不得其解，那蓝天、大地从何而来？为什么天清澈如水？大地浑浊厚实？啊！人们开始想像了，原来是人类的祖先“盘古开天辟地”呀！（板书课题——齐读课题）请同学们翻开书55页，走入这神奇的故事之中，感受那奇特、大胆、合理的想象吧！二、走进神话故事《盘古开天辟地》（一）初读课文，整体感知1、自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子。
五年级下语文教案盘古开天辟地_鄂教版
盘古开天辟地教课方案示例一要点：理解课文思路，掌握盘古开天辟地的详细细节，经过读，把课文内容弄懂、弄熟。
难点理解古代人民与大自然作斗争的献身精神。
教课过程一、学生通读全文，扫清文字阻碍。
二、教师点拨：本文是依据古代神话传说写的。
古时候，科学不发达，劳感人民看见一些大自然现象，像日月出没、电闪雷鸣等等，得不到解说，以为有“神”在支配这些现象，就创作了很多神话。
神话是人类童年时代天真绚丽的想象，最先是口头流传的。
从神话中能够看到古代办感人民的思想观点，能够看到他们如何进行劳动和斗争。
神话里英豪形象的非常强盛，反应了人类对于战胜自然的信念和神往。
今日我们阅读神话，仍旧有踊跃的意义。
本文想象丰富奇异，气概极大，朴实的解说了宇宙的发源。
它环绕了一个“变”字，先写天地的形成，尔后侧重写盘古运用他的力量和智慧“开天辟地”。
夸张的表现盘古的神力，是对人的力量的勇敢的想象和颂扬。
想想，想象、想象、夸张在神话创建中起了如何的作用。
三、学生深入阅读课文并达成练习：（1）认真阅读课文后填空，并依据所填内容写一个阅读概要。
第一至第五段总写第六至第九段写第十段详写第十一段写（2）从课文中找出五个褒义词，做词语卡片：每个词一张，写出词的用法，有几种写几种，并分别造句。
教课方案评论：教师指导学生阅读课文并达成练习。
教课方案示例一要点：理解课文思路，掌握盘古开天辟地的详细细节，经过读，把课文内容弄懂、弄熟。
难点理解古代人民与大自然作斗争的献身精神。
教课过程一、学生通读全文，扫清文字阻碍。
二、教师点拨：本文是依据古代神话传说写的。
古时候，科学不发达，劳感人民看见一些大自然现象，像日月出没、电闪雷鸣等等，得不到解说，以为有“神”在支配这些现象，就创作了很多神话。
神话是人类童年时代天真绚丽的想象，最先是口头流传的。
从神话中能够看到古代办感人民的思想观点，能够看到他们如何进行劳动和斗争。
神话里英豪形象的非常强盛，反应了人类对于战胜自然的信念和神往。
《开天辟地》教学设计(鄂教版五年级下册)
《开天辟地》教学设计(鄂教版五年级下册)教学分析：这篇神话传说讲的是盘古开天辟地的故事。
课文脉络清楚，分三个部分，把盘古“用他的整个身体创造了美丽的宇宙”的过程描写得非常清楚。
课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。
教学时，要引导学生注意文章在表达上的这些特点，使学生认识神话这种文学体裁，体会盘古的献身精神，感受我国古代人民的丰富想象力。
教学目标：1、认识“竭、液”等10个生字。
会写“暗、降”等14个生字。
能正确读写“宇宙、混沌、冉冉上升、慢慢下沉”等13个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。
3、了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。
教学重点:引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。
教学难点：有感情地朗读课文，感受盘古的伟大形象。
教法：激趣启发式情境式学法：自主合作探究教具准备：课前预习、生字卡片、投影片、插图、课前搜集的资料教学时间:3课时第一课时教学内容：初读课文了解课文大意教学目标：1、初读课文，做到读正确，读流利。
初步了解盘古开天地的故事内容。
2、学会本课9个生字，其中9个字只识不写，理解并熟记由生字组成的词语。
3、了解课文的大意。
教学过程：一、激趣导入1、简单介绍中国神话故事。
神话中充满了神奇的幻想，它把远古人民的认识和世界万物的生长变化都蒙上了一层奇异的色彩。
神话中的人物形象，大多是超人的力量，是根据原始人的自身形象、生产状况和对自然力的理解与提高自身能力的要求而想象出来的。
2、今天我们就要学习一个神话故事。
板书：12开天辟地3、质疑：谁开辟了天地？他是怎样开天辟地的？开天辟地的情况怎样？二、初读课文1、自读课文，要求：（1）读准字音，认清字形，读通课文。
（2）画出生字新词，想想它们在句子中的意思。
（3）带着刚才所提的问题边读边思考。
2、检查自读情况：（1）出示生字卡片，认读，注意读准“丈”和“柱”（2）出示词语混沌凿子板斧巨石崩裂冉冉上升一丈高加厚巍峨柱子合拢筋疲力尽雷霆光芒万丈皎洁明媚三山五岳筋脉血液纵横交错皮肤万顷良田雨露甘霖世间万物指名读，领读，齐读。
鄂教版五年级下册《盘古开天辟地》教学设计
盘古开天辟地班级姓名1．漂亮的书写能给人以美的享受。
请把下面这句话正确、规范、美观地抄写下来。
盘古用他整个身体使这世界变得丰富而美丽。
2．给加点字注音。
朗．读（）开辟．（）漆．黑（）黏．糊（）板斧．（）破裂．（）皮肤．（）3.根据课文补充完整下列词语。
开天___地山___地裂 ___天柱地怒涛___湃 ___死化身4.解释下列词语在文中的意思。
①温润：②清露：③甘霖：④丰富：⑤美丽：5.以下四组词都表示“思考”的意思，填入下面语句的空白处最恰当的一项是（）摄影家挺喜欢这些门和窗，他们_____着光和影，摄出称心满意的照片。
A．斟酌 B．推敲 C．思索 D．揣摩6．想像一下盘古是个什么样的形象?7．文中把盘古写得有血有肉的有哪些语句？列举两句。
8．阅读下面这则神话，发挥想像，改写成一个小故事。
天河之东有织女，天帝之女也。
年年机杼劳役(在织布机前辛勤地劳动)，织成云锦天衣，容貌不暇整(没有时间修饰容貌)。
天帝怜其独处，许嫁河西牵牛郎，嫁后遂废织衽(荒废了织布劳动)。
天帝怒，责令归河东，许一年一度相会。
（《月令广义•七月令》引《小说》）9．你还读过哪些中国古代的神话故事？试列举一二。
10．班上准备开展题为“话说英雄”的综合性学习活动，请你阅读参考资料《感动中国2004年颁奖词》(节选)，按后面要求做好准备。
感动中国2004年颁奖词(节选)任长霞——她是中原大地上的一个女英雄。
扫恶打黑，除暴安良，她铁面无私；嘘寒问暖，扶危济困，她柔肠百转。
十里长街，白花胜雪，挽幛如云，那是流动在百姓心中的丰碑！一个弱女子能赢得百姓的爱戴，是因为，在她的心里有对百姓最虔诚的尊重！(1)请你从读过的文学名著中推荐一位令自己感动的英雄人物。
人物姓名：作品名称：<< >>(2)写一段简短的话，向同学们介绍这位令你感动的英雄人物。
要求像“颁奖词”一样简洁流畅，既能概述其主要事迹，又能反映人物的性格。
鄂教版五年级语文下册教案盘古开天辟地
鄂教版五年级语文下册教案：盘古开天辟地一、教材分析1.1 教材简介《鄂教版五年级语文下册》是根据《中小学课程标准》编写的教材。
本册共有9个单元，内容包括阅读、写作、讲解、拓展等。
本教案针对第一单元的阅读内容——《盘古开天辟地》进行教案设计。
盘古是中国神话中的创世神，创造了天地万物。
《盘古开天辟地》是一篇通俗易懂的神话故事，具有很高的文学欣赏价值和启示意义。
1.2 教学目标1.了解《盘古开天辟地》的故事情节。
2.学习神话故事中的文化内涵和人生哲理。
3.培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
二、教学内容2.1 教学重难点教学重点：了解《盘古开天辟地》的故事情节。
教学难点：学习神话故事中的文化内涵和人生哲理。
2.2 教学方法1.启发式教学法：通过问题解决、探究、分析等教学方法，鼓励学生自主思考。
2.讲解式教学法：通过讲解辅助学生理解、提高语言表达能力。
2.3 教学过程步骤一：导入新课1.让学生听一段音乐，帮助学生进入神话故事的世界。
2.展示神话故事《盘古开天辟地》的配图，让学生猜测故事情节。
步骤二：教材阅读1.指导学生通读全文，让学生理解盘古创造天地万物的神话故事。
2.分段阅读，帮助学生理解各个章节的故事情节。
步骤三：学习文化内涵和人生哲理1.分析盘古故事中的文化内涵，如道德教化、文化传承等。
2.分析盘古故事中的人生哲理，如拼搏奋斗、顽强不屈等。
步骤四：课堂讨论1.分组进行小组讨论，让学生谈谈自己对盘古故事的理解和感悟。
2.听取各组发言，让学生分享自己的学习成果和收获。
步骤五：课后作业1.完成与盘古故事相关的练习，如阅读理解、填空等。
2.写作一篇有关盘古故事的文章，可以写感想、心得、评析等。
三、教学手段和学生作业3.1 教学手段1.音乐播放器2.图片展示器3.实物展示3.2 学生作业阅读理解习题、填空题、问答题、写作题。
四、教学评价和反思4.1 教学评价教师可以通过课堂表现、作业成果、考试成绩等多个角度对学生进行评价。
《盘古开天辟地》教学设计 (鄂教版五年级下册)
《盘古开天辟地》教学设计 (鄂教版五年级下册)鄂教版小学语文第十册第四单元10、《盘古开天辟地》教学设计土庙小学彭红英教学目标：1、学会10个生字，理解“混沌、霹雳、巍峨、雷霆、骨髓、甘霖”等词语。
2、能正确、流利地朗读课文，知道课文是从盘古分开天地、顶天立地、化身万物三个方面写盘古开天辟地的经过。
3、感受盘古敢于开创、坚持不懈、无私奉献的精神，了解神话传说奇特而合理的想象。
教学重难点：1、抓住重点词句感受感受盘古敢于开创、坚持不懈、无私奉献的精神。
2、了解神话故事想象丰富的特点，体会课文奇特而合理的想象。
教学准备：课件教学时数：2课时教学过程（第一课时：初读课文，整体感知，学习课文1-3自然段，了解盘古开天辟地的经过。
）第二课时一、复习引入1．师导语。
同学们，上节课我们初读了课文《盘古开天辟地》，知道了课文是从盘古分开天地、顶天立地、化身万物三个方面写盘古开天辟地的经过。
谁能再用自己的话说说盘古开天辟地的经过吗？2．学生试说3．小结过渡：是啊，盘古力大无穷。
盘古身上还有着更多的神奇之处，这节课，我们接着学习后面的内容，继续感受神话奇特的想象，进一步感受盘古的神奇。
二、精读课文，品悟内容（一）学习课文6-9自然段1、请大家默读课文6-9自然段，边读边把你觉得最能够体现盘古神奇之处或想象奇特地方做上记号，并在相应的地方批写自己的感悟。
2、学习自主学习。
3、班级交流：抓住关键词句体会盘古超人的毅力，惊人的意志力和坚持不懈的精神。
重点品析句子：（1）．“这巍峨的巨人，像一根长柱子似的，直挺挺地撑在天和地当中，不让它们有重归于混沌的机会。
”Ａ、比较（课件出示）“这位巨人，在天和地当中，不让它们有重归于混沌的机会。
”① 第二句比第一句少了什么？② 加这几个词和不加这几个词有什么不同？③“撑”还可以换成什么词？说明了什么？④ “直挺挺地撑”是一种怎样的姿势？B、角色体验，感受人物形象假如你们现在是盘古，头用力地项着天，脚使劲地踏着地，感受盘古撑天之难。
五年级下册语文教案盘古开天辟地
盘古开天辟地【教材简析】本课是依据古代神话故事改写的、宇宙是如何起源的?天地是如何形成的？大自然的一切是从哪里来的?古人考虑着这些问题,他们用丰富的想象,创造了巨人盘古这个英雄形象。
作者将古代有关盘古开天辟地的神话资料搜集起来,加以综合整理,写成了这篇通俗易明白的神话故事。
学习这篇课文目的在于让学生了解神话故事想象丰富的特点,感受盘古伟大的献身精神。
【教学目标】知识与技能:1、学会十个生字,理解“混沌、孕育、筋脉、甘霖”等词语。
2、引导学生在理解课文内容的基础上,大胆想像,在讨论中发表自己的看法,培养学生的理解、想像、思维、表达能力、３、有感情地朗读课文。
过程与方法:以奇特而合理的想象为主线,引导学生在读中感悟语言的魅力、情感、态度与价值观:感受盘古与自然作斗争的献身精神,激发学生对阅读古代神话故事的兴趣。
【教学重难点】教学重点:理解课文内容,体会课文奇特而合理的想像、教学难点:在理解课文内容的基础上,大胆想像,在讨论中发表自己的看法。
【课前准备】请学生搜集、阅读自己喜爱的中国古代神话故事。
【课时安排】(1课时)教学过程:一、走近中国古代神话故事(一)激趣谈话同学们,您听过或读过哪些中国古代神话故事？(学生自由发言)预设:《大禹治水》、《后羿射日》、《夸父逐日》、《牛郎织女》、《女娲造人》、《神笔马良》等、(二)动情简介—-中国古代神话故事的起源神话故事是远古人民表现对自然及文化现象的理解与想象的故事、它是人类早期的不自觉的艺术创作。
神话并非现实生活,而是由于远古时代生产力的水平特别低,人们不能科学地解释世界、自然现象和原始社会文化生活的起源和变化,因此以他们贫乏的生活经验为基础,借助奇特、大胆、合理的想象把自然界拟人化,创造了神话。
马克思说:“任何神话都是用想象和借助想象以征服自然力,支配自然力,把自然力加以形象化、"(板书:奇特、大胆、合理的想像)中国神话学专家袁珂先生撰写了一部全面叙述中国古代神话体系的专著《中国古代神话》、全书从世界是如何开始的,黄帝和蚩尤的战争,帝俊、帝喾和舜,后羿和嫦娥的故事,鲧和禹治理洪水,远国异人,夏以后的传说等几个方面对支离破碎中国神话作了最全面、完整、通俗的讲述。
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盘古开天辟地
【教材简析】
本课是依据古代神话故事改写的。
宇宙是怎样起源的？天地是怎样形成的？大自然的一切是从哪里来的？古人思考着这些问题，他们用丰富的想象，创造了巨人盘古这个英雄形象。
作者将古代有关盘古开天辟地的神话资料搜集起来，加以综合整理，写成了这篇通俗易懂的神话故事。
学习这篇课文目的在于让学生了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神。
【教学目标】
知识与技能：
1、学会十个生字，理解“混沌、孕育、筋脉、甘霖”等词语。
2、引导学生在理解课文内容的基础上，大胆想像，在讨论中发表自己的看法，培养学生的理解、想像、思维、表达能力。
3、有感情地朗读课文。
过程与方法：
以奇特而合理的想象为主线，引导学生在读中感悟语言的魅力。
情感、态度与价值观：
感受盘古与自然作斗争的献身精神，激发学生对阅读古代神话故事的兴趣。
【教学重难点】
教学重点：理解课文内容，体会课文奇特而合理的想像。
教学难点：在理解课文内容的基础上，大胆想像，在讨论中发表自己的看法。
【课前准备】请学生搜集、阅读自己喜欢的中国古代神话故事。
【课时安排】（1课时）
教学过程：
一、走近中国古代神话故事
（一）激趣谈话
同学们，你听过或读过哪些中国古代神话故事？（学生自由发言）
预设：《大禹治水》、《后羿射日》、《夸父逐日》、
《牛郎织女》、《女娲造人》、《神笔马良》等。
（二）动情简介——中国古代神话故事的起源
神话故事是远古人民表现对自然及文化现象的理解与想象的故事。
它是人类早期的不自觉的艺术创作。
神话并非现实生活，而是由于远古时代生产力的水平很低，人们不能科学地解释世界、自然现象和原始社会文化生活的起源和变化，因此以他们贫乏的生活经验为基础，借助奇特、大胆、合理的想象把自然界拟人化，创造了神话。
马克思说:“任何神话都是用想象和借助想象以征服自然力，支配自然力，把自然力加以形象化。
”（板书：奇特、大胆、合理的想像）中国神话学专家袁珂先生撰写了一部全面叙述中国古代神话体系的专著《中国古代神话》。
全书从世界是怎样开始的，黄帝和蚩尤的战争，帝俊、帝喾和舜，后羿和嫦娥的故事，鲧和禹治理洪水，远国异人，夏以后的传说等几个方面对支离破碎中国神话作了最全面、完整、通俗的讲述。
（三）引出课题
让我们穿过时光隧道，来到远古时代，人们百思不得其解，那蓝天、大地从何而来？为什么天清澈如水？大地浑浊厚实？啊！人们开始想像了，原来是人类的祖先“盘古开天辟地”呀！（板书课题——齐读课题）请同学们翻开书55页，走入这神奇的故事之中，感受那奇特、大胆、合理的想象吧！二、走进神话故事《盘古开天辟地》
（一）初读课文，整体感知
1、自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子。
2、指名轮读课文，相机正音,互相评价.
（注意：混沌hùn dùn 冉冉rǎn上升可恼nǎo)
3、读完故事后，你有什么感受？（学生自由交流初读课文的感受）
预设：学生可能对故事中的盘古印象深刻，也可能认为盘古用大板斧划分开天地印象神奇无比，还可能对盘古倒下后周身发生的变化感到惊叹┅┅总之，教师要充分肯定学生的感受。
三、品读神话故事，感悟想像
1、同学们初读故事后，有这么多新鲜的感受，真好！看来“人类的老祖宗——盘古”给大家留下了难以磨灭的印象。
请同学们快速浏览课文，作者也用了一句话来评价“盘古”，你能找出来读一读吗？（指名朗读——随机出示
句子“总之一句话：人类的老祖宗盘古，用他整个的身体使这新诞生的宇宙丰富而美丽。
”——齐读）
2、请大家再次默读课文，一边读一边想：盘古是怎样开天辟地的？是怎样使这宇宙变得丰富而美丽的？用波浪线将故事中自己认为具有奇特而合理的想像之处划下来，多读读！
学生自读自悟
3、交流分享读书感受
A、“他觉得这种状况非常可恼——当初混沌不分的天地就这样划分开了。
”
感受：在远古时代的人们看来，天和地是平行的，一个在上，一在下，一个“轻而清”，自然会向上升，一个“重而浊”，自然会向下沉。
混沌不分的天地原来是由盘古一个霹雳大板斧劈开的呀，难怪叫“开天辟地”！作者的想像是这么奇特！
导语设计：好一个“开天辟地”，你能通过朗读来表现这种“惊天动地”吗？（自由读——指名读）
评语设计：你的朗读铿锵有力，似乎让我们听见了那霹雳巨响，盘古的力大无穷。
你的朗读舒缓有致，似乎让我们看到天地分离的神奇，感受到天的“轻而清”，地的“重而浊”。
B、“天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盘古的身子也每天增长一丈。
这样又过了十万八千年，天升得极高了，地变得极厚了，盘古的身子也变得极长了。
”
感受：这里的想像很奇特，天每天在升高，地每天在加厚，盘古的身子也在变长。
引导比较：你发现了吗？这段话反复出现了几个词语，找出来，作上记号。
1）老师认为，这里词语重复了，应该这样说：“天升高了，地加厚了，盘古的身子也增长了。
这样又过了十万八千年，天升得很高了，地变得很厚了，盘古的身子也变得很长了。
”（出示句子）你认为哪种说法好？
2）学生自主发表看法（预设：这也是一种奇特的想像，“每天”“一丈”反复出现，突出表现天地是如何分离的，三个“极”，更说明天升高到了尽头，地也达到了最厚，盘古的身子也长到了最长。
）
3）指导朗读：看来，恰当地运用词语的重复，能达到增强神奇想像的效果。
怎么读才能表现出这奇特的想像呢？（自由读——指名读）
评语设计：你的朗读的确让我们感受到了“天高地厚”。
C、“盘古的身子究竟有多长呢？┅┅终于倒下了。
”
感受：从“直挺挺”、“撑”、“不让”、“孤独”、“坚持”、“实在”、“终于”可以体会出盘古与自然坚持斗争的献身精神。
引导：同学们，读着这些句子，再看看这幅图画吧！你能从图上感受到什么？（学生自由发言）这就是人类的老祖宗盘古，作者用生动的笔调把他描绘得真切而神奇，人类不正是发扬着盘古的这种精神吗？与大自然的一切灾害做着不懈地斗争。
把自己的感受读出来吧！D、“就在这时候——清露和甘霖。
”
1）预设感受：盘古倒下后，全身发生了变化，使宇宙变得丰富而美丽。
2）导语设计：这是多么奇特的想像啊！宇宙就这样变得迷人了。
奇特的想像之所以有魅力，还因为这想像并非天马行空，也有它的“合理性”，再读读，体会一下！（作者是根据事物的特征展开想象的。
）
3）指导朗读：用你们甜美、富有变化的语调去表现这奇特的变化吧！
4）语言拓展
读读下面的文字，如果你是一名“神话家”，你会怎么写？
出示文字：
自从盘古开天辟地以后，这个世界上就变得丰富而美丽。
女神女娲觉得这一切都那么新奇，那么美好。
可是过了一段时间后，她句的这个世界上缺了点什么。
一天，她在黄河岸边坐下来，看见自己在水里的倒影。
“哦！我知道了！世界上还缺少一种长得和我一样的东西。
”女娲大声叫了起来。
于是，女娲。
女娲给这些小泥娃娃取名叫“人”。
看着这些人这么可爱，女娲觉得很满足。
她想：“我应该多造一些人出来，这样才热闹呢！”可是女娲累坏了，她想：“能不能找一个简单一点的办法，可以一下子就造出好多人来呢？”这时，她刚好看到身边有一根柳条，于是灵机一动，
就这样，这个世界上又多了很多很多的人。
因为女娲是用黄泥做人，所以中国人的皮肤都是黄颜色的。
四、作业设计：走进神话世界
1、回家把《盘古开天辟地》的故事讲给父母听。
2、搜集阅读优秀的古代神话故事（国内、外都可），开个小小的故事会。
3、推荐阅读神话故事《创世和造人》
【板书设计】
10、盘古开天辟地
开天辟地
奇特而合理的想象随天地变化
周身发生变化。