27、《斑羚飞渡》公开课课件新.ppt1
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七年级语文下册(人教版)27.《斑羚飞渡》1ppt课件
动力是人类的朋友，应该保护它们。
欣赏
练习
仅供学习交流！！！
谢谢 再见
吃惊
自杀也结对子
意外 震惊
老斑羚以身体为跳板，飞 渡年轻斑羚
从头更好的生存，前辈们不惜付出生命代价， 我们要倍加珍惜。 凶残的狼可以为了孩子，死于猎人手下；弱小的蚂蚁可以在火球面前滚抱 成团；温顺的羚羊可以为保护物种从容走向死亡，而制造了千千万万劳动 工具的人呢？在动物面前就不感到惭愧吗？
文中哪些地方最 令你感动？
可以是一段情节，也可以是一 个形象。
思考 1、作者如何细致具体地描述出七八十只没有姓
名的斑羚？
类别：老年斑羚 公斑羚
母斑羚 年轻斑羚
A
小斑羚
个体：镰刀头羊 一只半大斑羚 灰黑色斑羚
B
详写三四对，其余略写
思考 3、在观看斑羚飞渡的整个过程中，我”的 反应如何？有何作用？
欣赏
练习
仅供学习交流！！！
谢谢 再见
吃惊
自杀也结对子
意外 震惊
老斑羚以身体为跳板，飞 渡年轻斑羚
从头更好的生存，前辈们不惜付出生命代价， 我们要倍加珍惜。 凶残的狼可以为了孩子，死于猎人手下；弱小的蚂蚁可以在火球面前滚抱 成团；温顺的羚羊可以为保护物种从容走向死亡，而制造了千千万万劳动 工具的人呢？在动物面前就不感到惭愧吗？
文中哪些地方最 令你感动？
可以是一段情节，也可以是一 个形象。
思考 1、作者如何细致具体地描述出七八十只没有姓
名的斑羚？
类别：老年斑羚 公斑羚
母斑羚 年轻斑羚
A
小斑羚
个体：镰刀头羊 一只半大斑羚 灰黑色斑羚
B
详写三四对，其余略写
思考 3、在观看斑羚飞渡的整个过程中，我”的 反应如何？有何作用？
七年级下册第27课 《斑羚飞渡》PPT课件
28
结束语
感谢聆听
不足之处请大家批评指导
Please Criticize And Guide The Shortcomings
讲师：XXXXXX
XX年XX月XX日
29
12
深入理解课文
在整个故事中，什么 地方最让你感动？为 什么感动？
14
令从超 人容群 敬牺的 畏牲智 ！精慧
神，
1、文中写了一只老斑羚不知是老眼 昏花没测准距离，还是故意要逞能，最 后坠下悬崖，真是它测错了距离或是故 意逞能吗？
16
以它的年岁和经验，显然不是测错 了距离，更不会是故意“逞能”。从下文 看，斑羚似乎无此品性，那很显然是为 了群体的求生，以生命的代价寻求一个 逃生的方法，尽管无济于事，但死得其 所。最后一句，又从高度的角度写山峰 之“险法。 “老斑羚”和“半大斑 羚”的试跳情景写得特别详细，从 时间上说，不过是几秒钟的事情， 作者却用大段文字细细叙述，叙述 中又加进作者的悬念，再写飞渡情 景，更出人意料， 产生惊心动魄 的效果。
25
主题思想
本文通过对斑羚的细致描写， 热情赞颂了斑羚为了种族的生存 而甘于自我牺牲的崇高精神，歌 颂了斑羚身上所体现的可贵的整 体精神。
戛洛山 jiá
迥然不同 jiǒng
略胜一筹 chóu 参差不齐 cēn cī
整体 感知
听读课文。思考这篇文章 叙述了一个什么故事？请用 简洁的语言复述故事。
5
7
8
9
10
陷入绝境
试跳成功
11
第一部分（1）设置悬念，斑羚被逼悬崖， 无路可逃。 第二部分（2—8）斑羚惊慌失措。 第三部分（9—15）斑羚飞渡的情景。 第四部分（16—17）镰刀头羊走向死亡。
结束语
感谢聆听
不足之处请大家批评指导
Please Criticize And Guide The Shortcomings
讲师：XXXXXX
XX年XX月XX日
29
12
深入理解课文
在整个故事中，什么 地方最让你感动？为 什么感动？
14
令从超 人容群 敬牺的 畏牲智 ！精慧
神，
1、文中写了一只老斑羚不知是老眼 昏花没测准距离，还是故意要逞能，最 后坠下悬崖，真是它测错了距离或是故 意逞能吗？
16
以它的年岁和经验，显然不是测错 了距离，更不会是故意“逞能”。从下文 看，斑羚似乎无此品性，那很显然是为 了群体的求生，以生命的代价寻求一个 逃生的方法，尽管无济于事，但死得其 所。最后一句，又从高度的角度写山峰 之“险法。 “老斑羚”和“半大斑 羚”的试跳情景写得特别详细，从 时间上说，不过是几秒钟的事情， 作者却用大段文字细细叙述，叙述 中又加进作者的悬念，再写飞渡情 景，更出人意料， 产生惊心动魄 的效果。
25
主题思想
本文通过对斑羚的细致描写， 热情赞颂了斑羚为了种族的生存 而甘于自我牺牲的崇高精神，歌 颂了斑羚身上所体现的可贵的整 体精神。
戛洛山 jiá
迥然不同 jiǒng
略胜一筹 chóu 参差不齐 cēn cī
整体 感知
听读课文。思考这篇文章 叙述了一个什么故事？请用 简洁的语言复述故事。
5
7
8
9
10
陷入绝境
试跳成功
11
第一部分（1）设置悬念，斑羚被逼悬崖， 无路可逃。 第二部分（2—8）斑羚惊慌失措。 第三部分（9—15）斑羚飞渡的情景。 第四部分（16—17）镰刀头羊走向死亡。
27.斑羚飞渡ppt
作者简介
沈石溪，原名沈一鸣，祖籍浙江慈溪，1952年 生于上海。1969年初中毕业赴云南西双版纳傣族 村寨插队落户，有着丰厚的生活体验。1975年当 兵，历任新闻干事和宣传部长。
1980年开始从事儿童文学创作， 所著动物小说将故事性、趣味性 和知识性融为一体，充满哲理内 涵，风格独特。作品多次获奖。 现为成都军区政治部创作室二级 创作员、中国作协会员、云南省 作协理事、云南省儿童文学创作 委员会副主任。
2、跳读课文，找出描写镰刀头羊的外形、动作、神态 的语句（段），谈谈你对它的认识。
镰刀头羊是这场飞渡的组织者。
镰刀头羊的形象：富于智慧，有决断力，遇事镇定，临难从容， 大无畏的牺牲精神。
3、课文中几次写彩虹，有什么作用？
• 第一处彩虹的描写给飞渡渲染了一种神秘色彩， 似乎镰刀头羊之所以能想出那么一个挽救种群生 存的办法，就是受了彩虹的启示。 • 第二处描写可以看出弧形的彩虹与飞渡的弧线恰 好相近，烘托斑羚飞渡的壮烈凄美的气势。 • 第三处彩虹描写渲染了头羊自我牺牲的精神美， 它的生命“消失在一片灿烂中”，为头羊的牺牲 唱了首动人的生命赞歌。
2、课文中斑羚的叫声，尤其是镰刀头羊的叫声，
有什么含义？
一只老斑羚哀咩一声，是临死的悲 哀。镰刀头羊悲哀地咩了数声，表示 自己也无能为力。“咩——咩”的吼叫， 指示飞渡的决策，并要求分列。一只 公斑羚示意性的咩了一声，是招呼一 只半大斑羚出列试跳。
3.学习本文后，你有哪些感触？ 试着用一句话来概括。
在盗猎现场常常可以看到这样的景 象：数百头藏羚羊全部被屠杀，血流成 河，尸横遍野；常有这种场面：倒在血 泊中的藏羚羊妈妈，身怀未产出的胎儿， 旁边还有一个正在吮乳的“孩子”，幼 小的藏羚羊羔仍在粘满鲜血的、已经剥 下皮的红色乳头上吸取乳汁，羚羊妈妈 的鲜血染红了小羚羊的嘴巴、鼻子和它 那憔悴的面颊。失去母亲关爱的小羚羊 过不了多久即被老鹰、狼群吃掉……
沈石溪，原名沈一鸣，祖籍浙江慈溪，1952年 生于上海。1969年初中毕业赴云南西双版纳傣族 村寨插队落户，有着丰厚的生活体验。1975年当 兵，历任新闻干事和宣传部长。
1980年开始从事儿童文学创作， 所著动物小说将故事性、趣味性 和知识性融为一体，充满哲理内 涵，风格独特。作品多次获奖。 现为成都军区政治部创作室二级 创作员、中国作协会员、云南省 作协理事、云南省儿童文学创作 委员会副主任。
2、跳读课文，找出描写镰刀头羊的外形、动作、神态 的语句（段），谈谈你对它的认识。
镰刀头羊是这场飞渡的组织者。
镰刀头羊的形象：富于智慧，有决断力，遇事镇定，临难从容， 大无畏的牺牲精神。
3、课文中几次写彩虹，有什么作用？
• 第一处彩虹的描写给飞渡渲染了一种神秘色彩， 似乎镰刀头羊之所以能想出那么一个挽救种群生 存的办法，就是受了彩虹的启示。 • 第二处描写可以看出弧形的彩虹与飞渡的弧线恰 好相近，烘托斑羚飞渡的壮烈凄美的气势。 • 第三处彩虹描写渲染了头羊自我牺牲的精神美， 它的生命“消失在一片灿烂中”，为头羊的牺牲 唱了首动人的生命赞歌。
2、课文中斑羚的叫声，尤其是镰刀头羊的叫声，
有什么含义？
一只老斑羚哀咩一声，是临死的悲 哀。镰刀头羊悲哀地咩了数声，表示 自己也无能为力。“咩——咩”的吼叫， 指示飞渡的决策，并要求分列。一只 公斑羚示意性的咩了一声，是招呼一 只半大斑羚出列试跳。
3.学习本文后，你有哪些感触？ 试着用一句话来概括。
在盗猎现场常常可以看到这样的景 象：数百头藏羚羊全部被屠杀，血流成 河，尸横遍野；常有这种场面：倒在血 泊中的藏羚羊妈妈，身怀未产出的胎儿， 旁边还有一个正在吮乳的“孩子”，幼 小的藏羚羊羔仍在粘满鲜血的、已经剥 下皮的红色乳头上吸取乳汁，羚羊妈妈 的鲜血染红了小羚羊的嘴巴、鼻子和它 那憔悴的面颊。失去母亲关爱的小羚羊 过不了多久即被老鹰、狼群吃掉……
《斑羚飞渡》公开课27页PPT
•
• 第二“咩”：招回母斑羚，同时告诉 斑羚群，它已想出自救办法，并指挥迅速 实施。
• 原文：镰刀头羊本来站在年轻斑羚那拨里， 眼光在两拨斑羚间转了几个来回，悲怆地 轻咩了一声，迈着沉重的步伐走到老年斑 羚那一拨去了。
• 第三次“咩”：为了让更年轻的生命 获救，只能牺牲正当盛年的包括自己在内 的同类了。
1、在斑羚自救的行为中，你
感受到了什么？
拓 展
2、写一写： （1）请你给掉下悬崖的老斑 羚写几句悼词。
引
（2）请你给飞渡过去的小斑 羚写几句你最想说的话。
申
（3）请你给猎人们写几句你 最想说的话。
（4）从斑羚身上你学习到了
什么？
人类只有一个地球，人和动物都是大地 之子。“本是同根生，相煎何太急？” 保 护野生动物，就是保护人类自己；善待生 灵，也就是善待我们自己。
慷慨赴死 头羊死亡，精神永存
3、找出文中描述斑羚飞渡的词语？
半
大 斑
跃
跳 (前,高)
猛蹬 (再次)起跳
落
羚
位置
(获得)新生
老 斑 勾 蹿跃 (后,低) 羚
坠落
(走向)死亡
体 会 “ 悲 壮 美 ”
1、第一、二段写出斑羚群陷入了 怎样的绝境?在文章结构上起什么 作用？
*后有追兵，前有悬崖。 *为下文的情节发展作铺垫。
希望我们在座的每一位同学，都能关爱 动物、善待生命，做一个充满爱心的人!
1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲 2、最困难的事情就是认识自己。——希腊 3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。——黑塞 4、与肝胆人共事，无字句处读书。——周恩来 5、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。——培根
三、请你谈谈对镰刀羚羊的印象
• 第二“咩”：招回母斑羚，同时告诉 斑羚群，它已想出自救办法，并指挥迅速 实施。
• 原文：镰刀头羊本来站在年轻斑羚那拨里， 眼光在两拨斑羚间转了几个来回，悲怆地 轻咩了一声，迈着沉重的步伐走到老年斑 羚那一拨去了。
• 第三次“咩”：为了让更年轻的生命 获救，只能牺牲正当盛年的包括自己在内 的同类了。
1、在斑羚自救的行为中，你
感受到了什么？
拓 展
2、写一写： （1）请你给掉下悬崖的老斑 羚写几句悼词。
引
（2）请你给飞渡过去的小斑 羚写几句你最想说的话。
申
（3）请你给猎人们写几句你 最想说的话。
（4）从斑羚身上你学习到了
什么？
人类只有一个地球，人和动物都是大地 之子。“本是同根生，相煎何太急？” 保 护野生动物，就是保护人类自己；善待生 灵，也就是善待我们自己。
慷慨赴死 头羊死亡，精神永存
3、找出文中描述斑羚飞渡的词语？
半
大 斑
跃
跳 (前,高)
猛蹬 (再次)起跳
落
羚
位置
(获得)新生
老 斑 勾 蹿跃 (后,低) 羚
坠落
(走向)死亡
体 会 “ 悲 壮 美 ”
1、第一、二段写出斑羚群陷入了 怎样的绝境?在文章结构上起什么 作用？
*后有追兵，前有悬崖。 *为下文的情节发展作铺垫。
希望我们在座的每一位同学，都能关爱 动物、善待生命，做一个充满爱心的人!
1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲 2、最困难的事情就是认识自己。——希腊 3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。——黑塞 4、与肝胆人共事，无字句处读书。——周恩来 5、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。——培根
三、请你谈谈对镰刀羚羊的印象
《斑羚飞渡》ppt1课件
——动物世界拍摄者 金· 沃尔哈特
小练笔：
1、请你为壮烈牺牲的老斑羚些一段 颁奖词。 2、动物是人类的朋友，试给狩猎队 写一封信，谈谈对这件事的看法。
人类只有一个地球，人和动物 都是大地之子。“本是同根生， 相煎何太急？”保护野生动物， 就是保护人类自己；善待生灵， 也就是善待我们自己。
谢谢大家!
作者简介
沈石溪 ： 原名沈一鸣，中国当代
著名动物小说作家，所著的动物小说 将故事性、趣味性和知识性融为一体， 充满哲理。主要作品有《第七条猎 狗》、《一只猎鹰的遭遇》、《当保 姆的蟒蛇》、《圣火》等。《斑羚飞 渡》节选自《和乌鸦做邻居》，是一 篇动物小说。
作者简介
中国当代著名动 沈石溪：原名沈一鸣， 物小说作家
沈石溪
学习目标：
1、积累重点字词，了解作者。 2、读课文理清故事情节，能复述故事内 容。 3、分析“彩虹”描写在文中的作用。 4、感悟头羊及老斑羚在危急关头坚强不 屈、从容赴死的精神。 4、探究人与自然的关系。
自学指导一：细读课文，整体感 知故事内容。
1、结合课文注释、读一读，写一写，积累字词； 2、了解作者。（对照屏幕） 3、仔细阅读课文，理清故事情节，用一句话概 括故事内容。 4、“彩虹”描写在文中三次出现，请找出并分 析其作用。 5、镰刀头羊是这场飞渡的组织者，文中重点写 了它哪些表现？谈谈你对镰刀头羊的印象。
所著的动物小说将故事性、趣味性和 知识性融为一体，充满哲理。主要作 《第七条猎狗》 品有 《一只猎鹰的遭遇》、 《当保姆的蟒蛇》、《圣火》等。 《斑羚飞渡》节选自《和乌鸦做邻 居》，是一篇 动物小说 。
给加下划线字注音：
肌腱： jià n 恍惚： huăng n 娴熟： xiá 对峙： zhì ng 苍穹： qió 磐石： pá n 逞能： 甜腻： 斑斓： 湛蓝： 悲怆：
小练笔：
1、请你为壮烈牺牲的老斑羚些一段 颁奖词。 2、动物是人类的朋友，试给狩猎队 写一封信，谈谈对这件事的看法。
人类只有一个地球，人和动物 都是大地之子。“本是同根生， 相煎何太急？”保护野生动物， 就是保护人类自己；善待生灵， 也就是善待我们自己。
谢谢大家!
作者简介
沈石溪 ： 原名沈一鸣，中国当代
著名动物小说作家，所著的动物小说 将故事性、趣味性和知识性融为一体， 充满哲理。主要作品有《第七条猎 狗》、《一只猎鹰的遭遇》、《当保 姆的蟒蛇》、《圣火》等。《斑羚飞 渡》节选自《和乌鸦做邻居》，是一 篇动物小说。
作者简介
中国当代著名动 沈石溪：原名沈一鸣， 物小说作家
沈石溪
学习目标：
1、积累重点字词，了解作者。 2、读课文理清故事情节，能复述故事内 容。 3、分析“彩虹”描写在文中的作用。 4、感悟头羊及老斑羚在危急关头坚强不 屈、从容赴死的精神。 4、探究人与自然的关系。
自学指导一：细读课文，整体感 知故事内容。
1、结合课文注释、读一读，写一写，积累字词； 2、了解作者。（对照屏幕） 3、仔细阅读课文，理清故事情节，用一句话概 括故事内容。 4、“彩虹”描写在文中三次出现，请找出并分 析其作用。 5、镰刀头羊是这场飞渡的组织者，文中重点写 了它哪些表现？谈谈你对镰刀头羊的印象。
所著的动物小说将故事性、趣味性和 知识性融为一体，充满哲理。主要作 《第七条猎狗》 品有 《一只猎鹰的遭遇》、 《当保姆的蟒蛇》、《圣火》等。 《斑羚飞渡》节选自《和乌鸦做邻 居》，是一篇 动物小说 。
给加下划线字注音：
肌腱： jià n 恍惚： huăng n 娴熟： xiá 对峙： zhì ng 苍穹： qió 磐石： pá n 逞能： 甜腻： 斑斓： 湛蓝： 悲怆：
《斑羚飞渡》公开课课件.ppt1
★是镰刀头羊成功的组织了这场飞渡， 文中重点写了镰刀头羊的几次叫声，有 什么含义？
三次叫声
1.轻的斑羚获 救，只能牺牲包括自己在内的正 当盛年的斑羚，这既是忧伤的叹 息，也是召唤补充死亡队伍的命 令。
镰刀头羊
（三次叫声）
临危不乱
处事果断 身先士卒 临死不屈
斑羚飞渡
沈石溪
斑羚
信息台 斑羚，也称青
羊、山羊。体长 1—1.2米,形似
家 颌斑 、养(羚山h的é，羊)山下也。羊称体无青长,须但羊1，～ 雌1.雄2米都,形有似角家。养四的 肢山细羊长,但，颌跑(hé得)下快无， 善须于，跳雌跃雄。都有耐角干 渴。，四角肢可细以长，入跑药， 有得清快热，、善解于跳毒跃等 作 人。 以 、用捕耐 入 解，杀干 药 毒所。渴 ， 等以是， 有 作角 清 用常国可 热 ，被家 二所级以保常护被动人捕物杀
文中除了镰刀头羊，还刻画了其它的羚 羊，比如用自己的身体做桥墩的老羚羊，作 者把它坠落悬崖时的样子进行了形象生动的 描写，找出相应的句子，思考：运用了什么 修辞？
明确：运用了比喻的修辞手 法，形象生动地将坠落深谷的老 斑羚的命运描绘得悲壮而感人。
运用比喻这种修辞，根据文意 ，完成下面的仿写练习
老斑羚像跳板，助同伴跨越了死亡之 崖；
由于人类的肆意屠杀,导致 了许多物种灭绝：
中国的触金目丝惊猴、心东北虎、 4栖0爬0多行种动兽心物、的和529数万3种据多鸟种！、高2等09植种物两
都将濒临灭绝!
触目惊心 心的画面！
试一试
思考“人与动物”的 关系,拟写一则关于 保护动物的标语。
敬畏生命 善待生命
彩虹出现 陷入绝境
斑羚飞渡
走向彩虹
陷入绝境
彩虹出现
斑羚飞渡-完整PPT课件
给加下划线字注音：
肌腱： jiàn 恍惚： huăng 娴熟： xián 对峙： zhì 苍穹： qióng 磐石： pán
逞能： chěng 甜腻： nì 斑斓： lán 湛蓝： zhàn 悲怆： chuàng
狩猎 shòu
戛洛山 jiá 镰刀lián 山涧Jiàn 炫目xuàn 骚动sāo 绚丽xuàn
斑羚líng 巡视xún 蹿跳cuān 哀咩 miē 略胜一筹chóu 迥然不同jiǒng
课文重点释义
肌腱：肌腹两端的索状或膜状致密结缔组织,便于肌 肉附着和固定 。 逞能：显示自己能干。 恍惚：神志不清，精神不集中。 甜腻：甜得发腻，这里指声音过分柔和。 娴熟：熟练。 进退维谷：谷，比喻困难的境地.进退都陷 于困难的境地，即进退两难。 一尘不染：这里指环境非常清洁。有时比喻人的思想没 有沾上一点坏影响。 略胜一筹：比较起来稍强一点。 眼花缭乱：眼睛看到纷繁复杂的东西而感到迷乱。 秩序井然：有条理，整齐而不混乱。
速读课文，整体感知
这篇文章叙述了一个什么故事？请用简洁的语言概括。
一群斑羚面临种群灭绝的时候， 斑羚群用牺牲一半挽救另一半 的办法来赢得种群的生存机会 的壮举。
本文是什么文体？
小说（动物小说） 这篇文章的 “主人公” 是“我们狩猎队”吗？
不。是斑羚。 “我们”只是见证人。
请用简洁的语言理清结构。
明确：运用了比喻的修辞手 法，形象生动地将坠落深谷的老 斑羚的命运描绘得悲壮而感人。
伤心崖上悲壮飞渡使斑羚赢得了种族 生存，这种可歌可泣的悲壮行为作借 助比喻使文章更具撼人心魄的力量，
我们根据文意，完成仿写练习
老斑羚像跳板，助同伴跨越了死亡之 崖；
老斑羚像火箭，将同伴送入了生的轨迹；
《斑羚飞渡》公开课课件.ppt1汇编
原文:第十一自然段“山涧上空，和那道彩 虹平行，架起了一座桥，那是一座用死亡 做桥墩驾设起来的桥。”
第二道“彩虹”：烘托飞渡的壮美气 势，渲染了飞渡的悲壮美;
原文：第十六自然段“弯弯的彩虹一头连 着伤心崖，一头连着对岸的山峰，像一座 美丽的桥。”
第三道“彩虹”：情景交融，意 味深长，渲染镰刀头羊自我牺牲的 精神美。
或差别很大的样子。 甜腻 nì形容情意厚。
坚定不移 移：改变，变动。稳定 坚强，毫不动摇。
略胜一筹 chóu筹：筹码。比较起来， 稍微强一些
磐石 pán 厚而大的石Байду номын сангаас。比喻 稳定坚固。
眼花缭乱 liáo 缭乱：纷乱。看着复 杂纷繁的东西而感到迷乱。
huǎn也清ɡ 比 。hū喻神事志物不复清杂；，精无神法不辨集中
明确：课文讲述的是一群被逼至绝境 的斑羚，为了赢得种族生存的机会，用 牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境的 壮举。
2、请用最精练的语言把文章概括 成四幅画面。
彩虹出现 陷入绝境
斑羚飞渡
走向彩虹
陷入绝境
彩虹出现
在这四
幅画面中，你 觉得哪一幅画
斑羚飞渡面精最彩生？动请、找最出
相关段落。
走向彩虹
赏析研讨
1. 老眼昏花的坠崖老斑羚。
2. 帅气、睿智的镰刀头羊。 3. 神情恍惚的母斑羚。
4. 身先士卒的老公斑羚、半大斑羚。
2.课文中几次写彩虹， 有什么作用？
1课文中斑羚的 叫声，尤其是 镰刀头羊的叫 声，有什么含 义？
1.我也没办法！
2.回来——危险！
3.表示为了让更多年轻的斑 羚获救，只能牺牲包括自己 在内的正当盛年的斑羚，这 既是忧伤的叹息，也是召唤 补充死亡队伍的命令
七年级语文下册 第六单元 27《斑羚飞渡》课件 (新版)新人教版
• ２、这些描写 有什么作用？
１、环境：
“像一把利斧从中 间 剖开，从山底下的
流沙河抬头往上看， 宛如一线天。隔河 对峙的两座山峰相 距约六米左右，两
座山都是笔直的绝 壁。”
２、作用：为“飞渡”创设了特定情境，渲染 了悲剧的气氛，同时为故事设了悬念。
文章写的是斑羚飞 渡,但多次写到彩虹, 找出文中写到彩虹 的语句,并思考其作
概述斑羚飞渡的过程. (即第一对 斑羚试跳成功的当过程)
,
?
?
样能是距花是
理 解
你 怎
故 意 逞
离 还
没 测 准
老 眼 昏
老 斑 羚
以它的年岁和经验,显然不是测错了 距离,更不是故意逞能,它是为了群体 的求生,以生命为代价寻求一个逃生 的方法.尽管无济于事,但它死得其所.
•
文中斑羚的叫
声,尤其是镰刀头羊
当镰刀 头羊成功指 挥飞渡后， 孤零零地站 在山峰上时， 它会想些什 么？请展开 想象,写一段 展示其复杂 的内心世界。
谢谢同学们的合作
的叫声,有何意义?
镰刀头羊的叫声： １、无能为力
２、坚决的决心 ３、预料结局的悲惨
1.谈谈你对镰刀头羊的印象.
富于智慧,决策果断,遇事镇定,临危 从容,勇于献身.
2.头羊的形象在本文中有什么意味?
1.作为群居动物的首领,它的出色 表现,也代表了群体的风貌. 2.是推动故事发展的关键.
探究学习三
• １、当时斑羚 身处怎样的环 境?在文中找 出描写环境的 句子。
一只貉（ｈé）被棒击后仍然试图站起来，屠宰者将其狠狠 地踩在脚下，貉凄惨地嘶叫着，直到不能动弹．
被杀海豚的鲜血染红 了整片海域．
土辽 中宁 掘村 出民 晾将 干冬 炼眠 油的
１、环境：
“像一把利斧从中 间 剖开，从山底下的
流沙河抬头往上看， 宛如一线天。隔河 对峙的两座山峰相 距约六米左右，两
座山都是笔直的绝 壁。”
２、作用：为“飞渡”创设了特定情境，渲染 了悲剧的气氛，同时为故事设了悬念。
文章写的是斑羚飞 渡,但多次写到彩虹, 找出文中写到彩虹 的语句,并思考其作
概述斑羚飞渡的过程. (即第一对 斑羚试跳成功的当过程)
,
?
?
样能是距花是
理 解
你 怎
故 意 逞
离 还
没 测 准
老 眼 昏
老 斑 羚
以它的年岁和经验,显然不是测错了 距离,更不是故意逞能,它是为了群体 的求生,以生命为代价寻求一个逃生 的方法.尽管无济于事,但它死得其所.
•
文中斑羚的叫
声,尤其是镰刀头羊
当镰刀 头羊成功指 挥飞渡后， 孤零零地站 在山峰上时， 它会想些什 么？请展开 想象,写一段 展示其复杂 的内心世界。
谢谢同学们的合作
的叫声,有何意义?
镰刀头羊的叫声： １、无能为力
２、坚决的决心 ３、预料结局的悲惨
1.谈谈你对镰刀头羊的印象.
富于智慧,决策果断,遇事镇定,临危 从容,勇于献身.
2.头羊的形象在本文中有什么意味?
1.作为群居动物的首领,它的出色 表现,也代表了群体的风貌. 2.是推动故事发展的关键.
探究学习三
• １、当时斑羚 身处怎样的环 境?在文中找 出描写环境的 句子。
一只貉（ｈé）被棒击后仍然试图站起来，屠宰者将其狠狠 地踩在脚下，貉凄惨地嘶叫着，直到不能动弹．
被杀海豚的鲜血染红 了整片海域．
土辽 中宁 掘村 出民 晾将 干冬 炼眠 油的
《斑羚飞渡》优秀课件.ppt1.ppt2
所有动物都 有它们的尊严， 如果我们能得到 动物的理解和喜 爱，那将是我们 人类的荣誉。 —《动物世界》
拍摄者金· 沃尔哈特
作 业：
1、课文中斑羚的 叫声，尤其是镰刀头羊 的叫声，分别有什么含 义？文中几次写彩虹， 各有什么作用？ 2、认真读课文， 写一段感悟文字，题目 为《当生命陷入绝境 时》。
拓展提升
你能讲一个类似“斑羚精神”的故 事吗？请与大家分享你的故事。
一个老猎人，他打了60年的猎。一天早晨，
猎人刚起床就发现了一只中年母袋鼠。猎 人从身后刚举起了枪，本以为这只袋鼠要 跑。可这只袋鼠却没有跑，而是跪在了这 个猎人的面前，眼里含着泪，用乞求的眼 光看着老猎人。可这个猎人还是打死了这 只袋鼠。事后，他越想越不明白。于是， 他剖开了袋鼠的肚子，看见里面有一个尚 未成形的小袋鼠的胚胎。老猎人很受感动， 从此以后不再打猎了。
结合语境，理解下列词语的意思
苍穹 对峙
qió ng，天空。 zhì ，相对而立。 chuà ng，非常悲伤。 xiá n，熟练。 无论是进还是退，都处于困境中。 维，是。谷，穷尽，指困境。 眼睛看到复杂纷繁的东西看到迷乱。
悲怆
娴熟
进退维谷
眼花缭乱 略胜一筹
chó u，比较起来，略好一些。筹， 筹码。
学习目标
1、抓住文中关键段落深入 分析，探究动物身上的可贵品质， 并能体会本文记叙斑羚自救时的 细腻笔法。 2、思考和认识人与动物之 间的关系。
给加下划线字注音：
肌腱： jià n 恍惚： huăng n 娴熟： xiá 对峙： zhì ng 苍穹： qió 磐石： pá n 逞能： chěng 甜腻： nì n 斑斓： lá 湛蓝： zhà n ng 悲怆： chuà 狩猎： shòu
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准确传神的动词，细致生动描绘了斑羚试跳的整个过程。
3、根据你的理解， 画出飞渡的示意图。 《斑羚飞渡》视频动 画
三、品读语句，分析 镰刀头羊的形象，从 而感受斑羚精神。
1、在这群斑羚中，作者重点刻画了哪只斑羚？
小组交流
1、文章抓住哪些描写？刻画了镰刀头 羊怎样的形象？请从文中找出相关的语 句，分组学习，品读分析镰刀头羊的形 象。
突破难点，当堂检测
3、谈谈你对镰刀头 羊的评价
1只___________的头羊
富于智慧，有决断力，遇事 镇定，临难从容，自我牺牲 ，视死如归……
4、从他们的身上， 我们看到了什么精 神？
四、归纳总结
拓展延伸
1、为什么斑羚群要用这种悲壮 的飞渡才能生存？ （人类的捕杀） 2、斑羚飞渡这一悲剧造成者是 谁？
（人类）
由于人类的肆意屠杀,导 致了许多物种灭绝： 中国的金丝猴、东北虎、 触目惊心 400多种兽、593种鸟、209种 心的数据！ 两栖爬行动物和2万多种高等 植物都将濒临灭绝!
触目惊心 心的画面！
3、写一写 写一则关于保护动物、珍爱 动物的公益广告。
反思：人应该怎 样对待地球上的 其他生命？
2、文中重点写它的什么，请找出来 并分析其有含义。（镰刀头羊想告诉 伙伴什么）
文章重点写了镰刀头羊的三次叫声： 第一次，当发现陷入绝境时，悲哀的咩了数声， 这是无能为力的表示。 第二次，当一头母斑羚恍惚的走进斑斓的光带里， 镰刀头羊发出咩的吼叫，找回母斑羚，并告 诉大家，他有自救的办法，并组织施救。 第三次，在老年和年轻斑羚两个队伍力量悬殊时， 镰刀头羊悲怆的轻咩一声，表示让更多的年 轻斑羚获救，只能牺牲包括自己在内的正当 盛年的斑羚，这既是忧伤的叹息，也是召唤 补充死亡队伍的命令。
二、合作探究， 整体感知课文内 容。
1、那么课文中，最
能震撼你的是哪个自 然段？
2、第九段详细描述了第一对斑羚试跳的全过程， 精读此段后用自己的话复述这个试跳的过程。 ， （提示：勾划主要动词，体会这些动词的准确 传神。）
飞奔 起跑 跃 跳 紧跟 钩 蹿跃出去 猛蹬 起跳 升高 落 坠落
明确：半大斑羚朝前（ 飞奔），同时， 老年斑羚也快速（ ），到悬崖边缘， 起跑 半大斑羚纵身一（ ），朝山涧对面 跃 （ 跳 ）去，老年斑羚（ 紧跟）在后面， 头一（ 钩 ），也从悬崖上（ 蹿跃出去 ）， 一老一少，一前一后，一高一低。半大斑 羚在老斑羚背上（猛蹬 ）一下，在空中再 度（ 起跳），下坠的身体也再度（升高 ）， 轻巧地（ 落 ）在对面山峰上，而老斑羚则 笔直（坠落 ）山崖。
敬畏生命 善待生命 珍爱生命 和谐共处
所有的动物都 有它们的尊严，如 果我们能得到动物 的理解和喜爱，那 将是我们人类的荣 誉。
《动物世界》拍摄者 金· 沃尔哈特
作业布置
1、动物是人类的朋友。试给狩 猎队的叔叔写几句话，30字左右 ，谈谈你对这件事的看法。
2、文中重点写它的什么 ，请找出来并 分析其有含义。（镰刀头羊想告诉伙伴 什么）
3、谈谈你对镰刀头羊的评价请用“这 是一只___________的头羊
1、文章抓住哪些描写？刻画了镰 刀头羊怎样的形象？请从文中找出 相关的语句，分组学习，品读分析 镰刀头羊的形象。
明确：文章从外形、神态、 动作、叫声等方面，刻画了 镰刀头羊的形象
生命！生命！
斑羚飞渡
沈石溪
授课教师：颜林
一、初读课文， 自主预习
1、用简洁的语言概括这篇文章 叙述了一个什么故事？ (提示：提示：结合以下问题，串成一
段话回答。 A、斑羚为什么要飞渡？ B、斑羚用什么方法飞渡？ C、斑羚飞渡的结果怎样？ ）
明确：课文讲述的是一群被 逼至绝境的斑羚，为了赢得 种族生存的机会，用牺牲一 半挽救另一半的方法摆脱困 境的壮举。
3、根据你的理解， 画出飞渡的示意图。 《斑羚飞渡》视频动 画
三、品读语句，分析 镰刀头羊的形象，从 而感受斑羚精神。
1、在这群斑羚中，作者重点刻画了哪只斑羚？
小组交流
1、文章抓住哪些描写？刻画了镰刀头 羊怎样的形象？请从文中找出相关的语 句，分组学习，品读分析镰刀头羊的形 象。
突破难点，当堂检测
3、谈谈你对镰刀头 羊的评价
1只___________的头羊
富于智慧，有决断力，遇事 镇定，临难从容，自我牺牲 ，视死如归……
4、从他们的身上， 我们看到了什么精 神？
四、归纳总结
拓展延伸
1、为什么斑羚群要用这种悲壮 的飞渡才能生存？ （人类的捕杀） 2、斑羚飞渡这一悲剧造成者是 谁？
（人类）
由于人类的肆意屠杀,导 致了许多物种灭绝： 中国的金丝猴、东北虎、 触目惊心 400多种兽、593种鸟、209种 心的数据！ 两栖爬行动物和2万多种高等 植物都将濒临灭绝!
触目惊心 心的画面！
3、写一写 写一则关于保护动物、珍爱 动物的公益广告。
反思：人应该怎 样对待地球上的 其他生命？
2、文中重点写它的什么，请找出来 并分析其有含义。（镰刀头羊想告诉 伙伴什么）
文章重点写了镰刀头羊的三次叫声： 第一次，当发现陷入绝境时，悲哀的咩了数声， 这是无能为力的表示。 第二次，当一头母斑羚恍惚的走进斑斓的光带里， 镰刀头羊发出咩的吼叫，找回母斑羚，并告 诉大家，他有自救的办法，并组织施救。 第三次，在老年和年轻斑羚两个队伍力量悬殊时， 镰刀头羊悲怆的轻咩一声，表示让更多的年 轻斑羚获救，只能牺牲包括自己在内的正当 盛年的斑羚，这既是忧伤的叹息，也是召唤 补充死亡队伍的命令。
二、合作探究， 整体感知课文内 容。
1、那么课文中，最
能震撼你的是哪个自 然段？
2、第九段详细描述了第一对斑羚试跳的全过程， 精读此段后用自己的话复述这个试跳的过程。 ， （提示：勾划主要动词，体会这些动词的准确 传神。）
飞奔 起跑 跃 跳 紧跟 钩 蹿跃出去 猛蹬 起跳 升高 落 坠落
明确：半大斑羚朝前（ 飞奔），同时， 老年斑羚也快速（ ），到悬崖边缘， 起跑 半大斑羚纵身一（ ），朝山涧对面 跃 （ 跳 ）去，老年斑羚（ 紧跟）在后面， 头一（ 钩 ），也从悬崖上（ 蹿跃出去 ）， 一老一少，一前一后，一高一低。半大斑 羚在老斑羚背上（猛蹬 ）一下，在空中再 度（ 起跳），下坠的身体也再度（升高 ）， 轻巧地（ 落 ）在对面山峰上，而老斑羚则 笔直（坠落 ）山崖。
敬畏生命 善待生命 珍爱生命 和谐共处
所有的动物都 有它们的尊严，如 果我们能得到动物 的理解和喜爱，那 将是我们人类的荣 誉。
《动物世界》拍摄者 金· 沃尔哈特
作业布置
1、动物是人类的朋友。试给狩 猎队的叔叔写几句话，30字左右 ，谈谈你对这件事的看法。
2、文中重点写它的什么 ，请找出来并 分析其有含义。（镰刀头羊想告诉伙伴 什么）
3、谈谈你对镰刀头羊的评价请用“这 是一只___________的头羊
1、文章抓住哪些描写？刻画了镰 刀头羊怎样的形象？请从文中找出 相关的语句，分组学习，品读分析 镰刀头羊的形象。
明确：文章从外形、神态、 动作、叫声等方面，刻画了 镰刀头羊的形象
生命！生命！
斑羚飞渡
沈石溪
授课教师：颜林
一、初读课文， 自主预习
1、用简洁的语言概括这篇文章 叙述了一个什么故事？ (提示：提示：结合以下问题，串成一
段话回答。 A、斑羚为什么要飞渡？ B、斑羚用什么方法飞渡？ C、斑羚飞渡的结果怎样？ ）
明确：课文讲述的是一群被 逼至绝境的斑羚，为了赢得 种族生存的机会，用牺牲一 半挽救另一半的方法摆脱困 境的壮举。