2019-2020年高中通用技术 2.1《技术与设计的关系》(2)教案
2019-2020年高中通用技术 第二章 第一节 技术与设计的关系教案1
第二章2019-2020年高中通用技术第二章第一节技术与设计的关系教案1学习目标：1、理解技术与设计的关系，学会分析设计在技术发明和革新中的作用。
2、了解技术更新对设计产生的重要影响。
3、理解设计的丰富内涵。
教学重点：理解技术与设计的辩证关系教学难点：培养学生多角度思考问题、建立正确技术设计观念能力目标：培养学生对知识的理解和分析能力，学会通过案例分析理解设计的丰富内涵及学会分析设计在技术发明和革新中的作用。
思维品质培养目标：打破学生对设计的神秘感，充分挖掘教材中潜在的教育价值，提高学生的技术素养，培养学生良好的思想品质。
教学分析：本节内容是本章教学内容的基础，教学重在培养学生从分析案例的过程中考察其对知识的理解和掌握情及如何通过教学设计培养学生浓厚的学习兴趣。
因此，建议教学以案例阅读分析和师生互动交流为教学主线，提供直观形象及丰富多彩的教具和图片及详实的技术资料对教学进行辅助，力求以通过经典的“案例分析”、“阅读材料”和师生“讨论”为课堂主线，从一个个学生感兴趣的现实生活和知识经验中的实例出发展开教学，引导学生由浅简到深繁、由易到难地参与讨论和分析，感受设计的重要性，领会技术与设计的辩证关系，培养设计的兴趣及想象力，提高审美情趣。
教学课时：1课时教学器材：多媒体课件，手机、等教学过程与内容：（一）组织教学（二）新课导入设计存在于我们日常生活的各个角落，我们今天生活的世界就是一个技术的世界，而任何一项技术的创新和改进都离不开设计，设计丰富了我们的生活、工作和学习。
设计给我们带来了生活的快乐和事业进取成功的意义。
因此，设计于我们就象说话走路一样自然，也象空气一样无所不在。
[多媒体展示图片]：室内装修设计图、建筑设计图、服装设计图、及各种生活技术产品设计图（主要以电话技术发展史收集图片为例：手摇电话——拨号电话——固定电话——移动电话——大哥大手机——具备各种功能和新颖款式手机等）[结论] 生活中处处存在着设计。
高中通用技术与设计高一《技术与设计的关系》说课稿
《技术与设计的关系》讲课稿府城中学李娜一、说教材和课程标准1．说教课内容、对象《技术与设计的关系》是高中技术与设计 1 第二章第一节的内容，对象是高一年级学生。
2．说教课作用地位本节课是在学生对技术有必定认识的基础上详细的论述技术与设计的辨证关系，是全书的基础性章节，也是由技术到设计的过分章节。
为此后学习“设计的过程”、“设计的评论”等内容确立了基础。
b5E2RGbCAP 3．说教课目的①、让学生理解设计对技术的作用以及技术更新对设计产生的重要影响。
②、认识设计的丰富内涵。
③、培育学生对知识的理解能力和剖析能力。
教课要点：学会剖析设计在技术发明和改革中的作用以及技术对设计的要影响。
教课难点：认识技术更新对设计产生的重要影响。
二、说教课方法皮亚杰的建构主义理论指出学生获取知识不是经过教师教育，而是学习者在必定情境中，借助别人的帮助，利用必需学习资料，能经过自我建构重组的方式获取悉识。
重申学生的自主学习和研究学习。
本课经过“创设情境法”，采纳启迪式、叙述式、剖析等多种教课方式，以课程目标为依照，努力提升教课的生动性和逻辑性，激发学生的学习兴趣，提升学生的注意力，使学生能够自己建构出本课的知识点。
p1EanqFDPw 三、说“学情”剖析和学习方法本节课的教课对象是高一年级学生，他们刚才对技术有了初步的认识，对设计还蒙着一层神奇的面纱。
好奇心较强，思想活跃，固然他们的生活经验不是很丰富，但依据他们现有的认知水平易认知风格仍是很简单接受本节课的内容。
DXDiTa9E3d本课教给学生的学法是“剖析事例——合作研究——得出结论——思想扩展”。
四、说媒体多媒体网络教室。
把与学习有关的事例及其图片等资源制作成课件进行介绍，让学生有直观形象的认识。
五、说教课方案（一）创建情境、导入新课做一个简单的检查：活跃讲堂氛围，激发学生的求知欲。
有多少同学每日自己着手洗衣服？愿不肯意洗衣服？此刻有什么工具能够取代我们洗衣服？大多数同学应当是不喜爱洗衣服的，进而联系到本节课的内容：洗衣机的发明者也是从这类想法开始，经过不断地构想，不断的设计、试验，最后发了然洗衣机。
通用技术ⅰ人版2.1技术与设计的关系教案
通用技术ⅰ人版2.1技术与设计的关系教案【一】教学内容分析本课选自江苏教育出版社出版的《技术与设计1》第二章第一节。
本节是由技术向设计进行过渡。
教科书辩证地阐述了技术与设计的关系：技术的进展离不开设计，技术更新对设计产生了重要妨碍。
对本课程涉及的设计进行了界定。
本节是一个基础性的内容，能够关心学生理解设计的重要性，激发对设计过程的兴趣和学习欲望。
【二】教学对象分析同学们现在差不多对通用技术产生了一定的兴趣。
且作为高中生，在生活中对设计应有一定的了解，如明白房屋设计、装修设计、汽车设计、发型设计等，但对本课时的内容，即技术与设计的关系并不是清晰，对本课程所指的设计内涵更是不清晰。
高中生尽管具备了一定的辩证思维能力，但对技术与设计的辩证的关系的理解，学生会有一定的难度。
【三】教学目标1、知识与技能①理解技术与设计的关系，学会分析设计在技术发明和革新中的作用；②了解技术更新对设计产生的重要妨碍。
2、情感目标进一步激发学生对通用技术的兴趣，使学生能对接下来的学习充满信心，能够对技术和设计有充分的了解，在以后的生活对能够充分的发明周围所存在的技术与设计。
【四】教学重难点重点、难点：技术与设计的关系如何理解。
【五】教学策略与方法因为本节课的内容要理解技术与设计的关系，而那个关系是一个辩证的关系，要让高中生一下子理解较难，因此在教学的过程中，要充分的利用各种案例和相应的教学手段让学生来分析、讨论，从而让学生在交流中理解本节所要学习的内容。
教学方法：讲授法、讨论法、演示法六、教学过程：1、新课引入[案例分析]1946年2月15日，世界上第一台通用电子数字计算机“埃尼阿克”〔ENIAC〕宣告研制成功。
“埃尼阿克”的成功，是计算机进展史上的一座纪念碑，是人类在进展计算技术的历程中，到达的一个新的起点。
“埃尼阿克”计算机的最初设计方案，是由36岁的美国工程师莫奇利于1943年提出的，计算机的要紧任务是分析炮弹轨道。
美国军械部拨款支持研制工作，并建立一个专门研究小组，由莫奇利负责。
高中通用技术 第二章第1节《技术与设计的关系》教案
第二章第1节《技术与设计关系》一、教学目标1、知识与技能：①理解技术与设计的关系，学会分析设计在技术发明和革新中的作用。
②了解技术发展对设计产生的重要影响。
③理解设计的丰富内涵，形成设计的意识。
2、过程与方法①通过一些案例，经历在日常生活中新的技术产品、新的工艺往往都由设计开始的过程，初步学会从技术的角度提出问题，解决问题，能多角度提出解决问题的方案，发展创新性思维和创造性想象的能力。
②课堂上展开充分的讨论交流，合作学习，思辨成长，最终领会到技术与设计的辩证关系。
3、情感态度与价值观：①让学生打破设计神秘感，形成正确的技术设计观。
②学会分析设计在技术发明和革新中的作用，激发学生的创新设计欲望。
二、教学重难点 1、重点：理解技术与设计的辨正关系和技术革新对设计的影响2、难点：理解技术设计与艺术设计侧重点的不同3.教学方法：师生互动探究式学习三、教学准备：1.上网下载蜜蜂建筑的蜂房图。
2.收集手机和自行车演变的图片以及艺术设计和技术设计的图片。
3.准备一些实物如：手机、电熨斗和电吹风等。
4. 制作PPT课件。
四、教学过程：1、新课导入：下面请同学们看一幅图：蜜蜂建筑的蜂房图。
[教师提问]：同学们在生物课上有没有学过蜜蜂建筑的巢是怎样形成的？有什么特色？[学生]：思考、回答：……蜜蜂的蜂房是由无数个六边形巢室构成，每个巢室边挨着边，紧密的连在一起，没有一点空隙，巢室的基部由六个三角形组成六角锥。
[教师补充]：蜂巢的这种六边形结构早就被科学家们证明是用料最少、容量最大的结构。
[教师陈述]：马克思曾说“蜜蜂建筑蜂房的本领使人间许多建筑师感到惭愧。
但是，最蹩脚的建筑师从一开始就比最灵巧的蜜蜂高明的地方，是他在用蜂蜡建筑蜂房以前，已经在自己的头脑是把它建成了〞请问，马克思的这句话，说明了什么？动物的活动是由它从物种遗传而来的本能所决定的，而人类的劳动，那么是一种有目的的自觉行为，人类从事任何活动，事先都要有所谋划和构思。
技术与设计的关系教案
技术与设计的关系教案教案标题：技术与设计的关系一、课程导入通过引导学生回顾历史，了解技术发展与设计进步的相互影响，从而引出本课程的主题——技术与设计的关系。
二、课程目标1、理解技术及设计的含义。
2、掌握技术与设计之间的相互影响和促进关系。
3、掌握在特定背景下，如何运用技术与设计创造价值。
三、课程内容1、技术与设计的定义和特点通过讲解技术和设计的定义，让学生理解它们的基本概念。
同时，通过展示不同类型的技术和设计实例，让学生了解它们的特点和应用场景。
2、技术与设计的重要性通过分析技术和设计对企业、社会以及日常生活的影响，让学生了解它们的重要性。
同时，通过案例分析，让学生了解优秀的技术和设计如何推动创新、提高生产效率和降低成本。
3、技术与设计的融合通过分析当前技术发展的趋势，如人工智能、物联网等，让学生了解技术与设计的融合正在改变我们的生活方式和工作方式。
同时，通过案例分析，让学生了解如何在保持技术独立性的同时，充分考虑设计的需求和要素。
四、教学策略1、讲解与讨论相结合：通过讲解技术和设计的定义、特点和重要性，引导学生理解基本概念。
同时，组织小组讨论，让学生分享自己的理解和观点。
2、案例分析与实践：通过分析优秀的技术和设计案例，让学生了解它们在实际应用中的价值和作用。
同时，组织学生进行实践操作，如设计一款具有创新性的产品，让学生亲身体验技术与设计的融合。
五、课程评估1、课堂参与度：根据学生在课堂上的表现，如提问、讨论、实践等情况，进行课堂参与度评估。
2、小组讨论成果：组织小组讨论后，要求每个小组提交一份讨论成果报告，内容包括对技术和设计关系的理解、个人观点以及创新性建议。
3、设计作品展示：组织学生进行实践操作后，要求每个学生提交一份设计作品及说明，内容包括设计理念、技术实现方案、创新点以及应用前景等。
六、课程总结通过本课程的学习，学生深入了解了技术与设计的关系，掌握了技术在现代社会中的重要地位以及设计在解决问题和创造价值方面的作用。
《技术与设计的关系》核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年高中通用技术苏教
《技术与设计的关系》教学分析《技术与设计的干系》教材分析在当今社会，技术和设计已经成为人们生活中不可或缺的一部分，二者之间的干系也愈发密切。
因此，进修《技术与设计的干系》这门课程对于培养学生的综合素质和创新能力具有重要意义。
本文将从教材内容、教学方法和进修效果等方面进行分析，探讨如何更好地传授这门课程。
起首，我们来分析《技术与设计的干系》教材的内容。
这门课程主要盘绕技术和设计两大主题展开，涵盖了技术的基本观点、设计的原则与方法、技术与设计的互动干系等内容。
通过进修这些内容，学生可以深入了解技术和设计的本质，掌握它们之间的联系和互相影响，培养自己的创新认识和设计能力。
同时，教材还通过大量案例和实践操作，引导学生运用所学知识解决实际问题，提升他们的综合素质和实践能力。
其次，我们来看看《技术与设计的干系》教学方法。
在这门课程中，教师采用了多种教学方法，如讲授、案例分析、实践操作、小组讨论等，以激发学生的进修兴趣和提高他们的进修效果。
其中，实践操作是这门课程的重要组成部分，通过让学生亲自动手设计和制作产品，可以让他们更深入地理解技术和设计的干系，培养他们的动手能力和实践能力。
此外，小组讨论也是一种有效的教学方法，可以增进学生之间的交流和合作，培养他们的团队合作精神和沟通能力。
最后，我们来评判《技术与设计的干系》教材的进修效果。
通过进修这门课程，学生可以获得丰富的知识和技能，提升自己的综合素质和创新能力。
他们不仅可以掌握技术和设计的基本观点和原则，还可以运用所学知识解决实际问题，培养自己的实践能力和创新认识。
同时，这门课程还可以激发学生的进修兴趣，提高他们的进修积极性和主动性，为他们未来的发展奠定良好的基础。
综上所述，《技术与设计的干系》教材内容丰富、教学方法多样、进修效果显著，是一门具有重要意义的课程。
通过进修这门课程，学生可以全面提升自己的综合素质和创新能力，为未来的发展打下坚实的基础。
希望教师们能够充分利用这门课程的优势，灵活运用各种教学方法，激发学生的进修兴趣，提高他们的进修效果，为培养更多的优秀人才做出贡献。
2019-2020年高三通用技术《技术与设计1》：2.1.1技术的发展离不开设计教案
2019-2020年高三通用技术《技术与设计1》：2.1.1技术的发展离不开设计教案技术世界因设计而愈加精彩，设计是技术发展的关键。
技术世界中的设计以满足人的需要为最终目的，因此，设计时需考虑人机关系，以使设计的技术产品更加宜人。
通过技术试验可以改进和优化设计，将设计的风险降至最低。
一、技术与设计的关系学习目标理解技术与设计的关系，学会分析设计在技术发明和革新中的作用；了解技术更新对设计产生的重要影响；理解设计的丰富内涵。
1、技术的发展离不开设计技术世界既是丰富多彩的，又是发展变化的，而这一切都离不开设计。
设计是基于一定设想的、有目的的规划及创造活动。
一项技术的创新需要设计，一个技术产品的更新需要设计，一项新工艺的改进也需要设计。
尤其在当代，技术发展一日千里，设计与技术的关系越来越密切，成为推进技术发展的重要驱动力。
案例分析书写工具1884年，英国的沃特曼设计了一种用毛细管供给墨水的钢笔。
此笔的端部可以卸下，用一个小的滴管即可将墨水注入毛细管。
这样，钢笔就可以自由吸水了。
钢笔的设计是对鹅毛笔吸水技术的改进，而用小圆珠笔代替笔尖的设计则使得圆珠笔技术得以诞生。
如此，制笔技术又向前推进一步。
电动剃须刀电动剃须刀发明之初体积很大，携带不方便。
于是，有人设计出一种小巧、便携式的电动剃须刀，这一设计推动了电机微型化技术的发展。
讨论1、结合以上案例，谈谈设计对技术的发展有什么重要的价值。
2、设计促进技术发展的例子还有很多，你能想到哪些？设计是技术成果转化的桥梁纽带。
通过设计，可以把技术的潜在价值发挥出来，使科技成果更贴近人们的生活，更好地为人类服务。
案例分析环保餐具的设计塑料包装袋引发的白色污染日益严重，并且威胁人类的生存环境和社会发展，人们希望采矿有效的措施，减少白色污染对环境造成的压力。
可降解无污染的餐具正是为实现此目的而设计出的一种替代品。
其主要原料为价廉、易得的农副产品的不被食用的部分，利用小麦、玉米、稻米、高粱、红薯等各种农作物的秸秆、稻壳、花生壳、杂草等，制成各种可供一次或多次使用的盒、筷、杯、勺等餐具。
《技术与设计的关系》教案
《技术与设计的关系》教案林丽琳一、教材分析本课选自江苏教育出版社出版的《技术与设计1》第二章第一节。
本节是由技术向设计进行过渡。
教科书辩证地阐述了技术与设计的关系：技术的发展离不开设计，技术更新对设计产生了重要影响。
对本课程涉及的设计进行了界定。
本节是一个基础性的内容，可以帮助学生理解设计的重要性，激发对设计过程的兴趣和学习欲望。
二、教学对象分析同学们现在已经对通用技术产生了一定的兴趣。
且作为高中生，在生活中对设计应有一定的了解，如知道房屋设计、装修设计、汽车设计、发型设计等，但对本课时的内容，即技术与设计的关系并不是清楚，对本课程所指的设计内涵更是不清楚。
高中生虽然具备了一定的辩证思维能力，但对技术与设计的辩证的关系的理解，学生会有一定的难度。
三、教学目标1、知识与技能1）.理解技术与设计的关系，学会分析设计在技术发明和革新中的作用。
2）.了解技术发展对设计产生的重要影响。
3）.理解设计的丰富内涵。
2、过程与方法通过各种案例及素材的分析，得出技术与设计的关系；分辨技术设计与艺术设计。
3、情感态度与价值观激发学生学习的热情和兴趣，学会观察生活。
四、教学重难点理解技术与设计的辩证关系。
五、教学时间：1课时六、教学资源准备：除教材资源外，还准备了图片，橡皮泥等。
七、教学设计过程：1、新课引入：教师：在第一章里，我们已经学习了技术及其性质，大家看（出示手里的橡皮泥），这是一块橡皮泥，同学们都会捏橡皮泥吧？这也是一种技术!学生：（肯定回答）“嗯”或点头等。
教师：那大家会把它捏成什么呢？学生：（丰富的回答）猫、狗、房子……教师：嗯，其实，这就是设计。
点出设计的定义：基于一定设想的、有目的的规划及创造活动。
捏橡皮泥，我们同时用到了技术和设计；那么，技术与设计存在着什么样的联系呢？可以肯定说：技术的发展离不开设计。
2.技术的发展离不开设计教师：举出南京一学生发明“注水肉测定仪”的案例，提问学生，回答上的问题。
2.1技术与设计的关系(教学设计)-2024-2025学年高中通用技术苏教版(2019)必修
技术世界中的设计，包含技术设计和艺术设计。其核心是技术设计，它是从目的出发的，侧重功能、结构、材料、程序、工艺等。艺术设计则是从感官出发，将艺术的形式美融入日常生活的设计，侧重于色彩，图案，造型等达到审美和心理的要求，体现出艺术的风采。
案例分析：3幅图：电路板、服装设计、台灯。分析它们侧重了哪种设计？
技术更新为设计提供了广阔的思维空间，丰富了设计主题。技术进步促进人们设计思维和手段的发展。
设计无处不在，挤牙膏器，沙发上的茶几、儿童洗头套、躺椅、婴儿推车、创意桌子，处处都有设计。设计有很多的领域，比如建筑设计、服装设计、发型设计等等
一般意义上的设计指的是综合设计，它涉及广阔的领域，具体领域的设计更具有该领域的独特性。
教学难点：
1.能够辨析技术和设计的关系。
2.领会设计的丰富内涵。
教学过程
一、引入新课
通过2张图片：鸟筑的巢和鸟巢体育馆。
思考：燕子的筑巢行为与人类的建造的行为有什么区别？
动物的活动是种本能，而人类的劳动则是一种有目的的自觉行为，人类从事任何活动，事先都要有所谋划和构思。
这种有目的有所谋划的构思就是设计。
总结：技术与设计的关系，设计是技术发展的重要驱动力。同时技术发展对设计也产生重要影响。设计与技术是相互联系着的，它们的关系是不断发展的。设计具有丰富的内涵，它主要包括技术设计和艺术设计，在很多情况下，技术设计和艺术设计是紧密地联系在一起的。
教学设计
课程基本信息
学科
通用技术
年级
高二
学期
秋季
课题
技术与设计的关系
教科书
技术与设计1教材
教学目标
1.通过案例分析，厘清技术与设计的相互关系。
高中通用技术：2.1《技术与设计的关系》教案(2)
技术与设计的关系教材：（凤凰国标教材）普通高中课程标准实验教科书通用技术（必修1）文档内容：技术与设计的关系章节：第二章技术世界中的设计第一节技术与设计的关系课时：共1课时作者：林雅芝（浙江省嵊泗中学）一、教学目标1. 知识与技能目标(1)理解技术与设计的辩证关系，学会分析设计在技术发明和革新中的作用。
(2)了解技术更新对设计产生的重要影响。
(3)了解技术设计和艺术设计的区别和联系。
(4)进一步理解技术推动社会进步。
2. 过程与方法目标(1)在案例分析和思考的过程中，理解技术与设计的辩证关系，学会多角度地思考问题。
(2)在分析“技术发明”和“革新”案例的过程中，理解技术源于人的“需要”和“能动作用”。
3. 情感态度和价值观目标(1)形成对技术设计的兴趣与热情。
(2)感悟技术设计的创造性特征，内在价值和作用，增强责任感和使命感。
(3)形成注重发展创新思维和创造性能力的愿望。
二、教学重点1.设计的概念。
2.技术与设计的辩证关系。
三、教学难点设计的概念。
四、教学方法讲授法、谈话法、练习法等。
五、设计思想1. 教材分析本节课是第二章“技术世界中的设计”第一节“技术与设计的关系”。
这节内容有两个方面要求：一是能理解技术与设计的辩证关系；二是能分析典型的技术发明和革新案例中设计的作用。
本节是由技术向设计过渡的小节，对全书涉及的设计进行了界定，指出这里的设计侧重指技术产品设计。
分析本章教材的前后章节，既是对前面“技术的价值”、“技术的性质”、“技术的未来”内容的进一步深化，更重要的是为后面的“设计中的人机关系”、“技术试验及其方法”及第三章以后内容的学习进行铺垫，可以说本节内容在整个必修1模块中起着承上启下的作用。
因此本节课的重点应放在理解设计是技术发展的重要驱动力上。
在理解技术与设计的辩证关系后，让学生分析典型的技术发明和革新案例中设计的作用。
2. 设计理念理解“设计是技术发展的重要驱动力”，理解技术与设计的辩证关系，关键在于“设计”概念的理解，强调人的需要和能动作用。
高二通用技术必修一《2.1技术与设计的关系》教学设计
2.1技术与设计的关系——教学设计学段：高中通用技术必修一高中通用技术必修一《技术与设计》2.1《技术与设计的关系》教学设计一、教材分析：本节是由技术向设计过渡的小节.首先从技术的发展离不开设计的角度引入设计、引入技术与设计的关系，然后从技术与设计的辩证关系进行阐述，而且对全书涉及的设计进行了界定，指出这里的设计侧重指技术产品设计。
二、教学目标1、知识与技能（1）理解设计的丰富内涵。
（2）理解技术与设计的关系，学会分析设计在技术发明和革新中的作用。
（3）了解技术更新对设计产生的重要影响。
2、过程与方法（1）通过一些案例，经历在日常生活中新的技术产品、新的工艺往往都由设计开始的过程，初步学会从技术的角度提出问题，解决问题，能多角度提出解决问题的方案，发展创新性思维和创造性想象的能力。
（2）经历典型的技术设计、制作和评价的活动过程，初步掌握基本的技术学习方法和技术探究能力。
3、情感态度价值观（1）增强对设计在技术发展中的重要地位的认识，感受技术更新对设计产生的重要影响。
（2）提高技术素养，增强创新意识和实践能力。
三、教学对象分析学生在学习了第一章走进技术世界后，对技术是什么？技术有什么价值？技术有怎样的性质？技术的未来会怎样发展？等问题有了一定的认识和了解。
在此基础上引入设计的理念，阐明技术与设计的关系，同时为后面有关设计的内容进行了很好的铺垫，符合学生的认知规律，我想这也是本书编排的亮点之一吧。
所以学生学习本节应该不会存在太大的困难。
四、教学重难点分析重点：理解技术与设计的辩证关系；激发学生的创新设计欲望。
难点：培养学生对技术设计的情感；学会分析设计在技术发明和革新中的作用。
五、教学策略根据本课的教学目标，我采用教师讲授，媒体演示，任务驱动，学生自主思考、合作讨论等多种教学方法相结合的策略。
我首先通过媒体演示案例，讲解知识点，接着设置任务，让学生自主思考，回答问题，然后进行分组合作讨论，形成结论，最后教师总结评价，解决问题。
2020年地质版高中通用技术《技术与设计的关系》教案精编版
新课标地质版高中通用技术《技术与设计的关系》教案一、教材内容分析1.教材的地位和作用本节内容将技术的性质与技术设计联系起来，是由技术向设计过渡的小节。
这节内容对本册教科书涉及的设计进行了界定，有选择性地对技术与设计的关系、技术与设计的重要知识进行介绍。
它是本册教材学习的基础，也是培养兴趣的关键内容。
本节内容是让学生“理解技术与设计的关系，能分析设计在技术发明和革新中的作用”的同时，感受设计的重要性，对设计过程产生兴趣和学习的欲望。
2.教材重点：理解技术与设计的辩证关系。
二、教学对象分析学生在生活中已产生了一些设计的观念，但对技术与设计的关系并不了解。
而高一年级的学生较初中时期观察能力和思维能力等都有了很大的提高，同时学生的辨证思维也在发展起来，为学生对技术与设计的辩证关系的理解打下了基础。
学生在生活中虽然接触到一些设计方面的知识，有了一些有关的生活经验，但难以领会设计的丰富内涵。
因此，形成了教学中的一个难点。
三、教学目标知识与技能：1.理解技术与设计的关系，学会分析设计在技术发明和革新中的作用。
2.了解技术发展对设计产生的重要影响。
3.理解设计的丰富内涵。
过程与方法：学会多角度地思考问题，发展辨证思维能力。
情感态度与价值观：培养对技术的兴趣和想象力，提高审美情趣。
四、教学策略1.通过案例分析，组织讨论，理解设计在技术发明和革新中的作用以及技术发展对设计产生的重要影响，感受设计的重要性，领会技术与设计的辨证关系。
2通过举例、图片和实物展示，领会设计的丰富内涵。
3 师生总结讨论的得出结论，通过案例分析，实践体验真正领会技术与设计的辩证关系。
4.教学时间：1课时。
五、教学资源准备1. 收集室内装潢设计和60年中国女性服饰变迁图片以及艺术设计和技术设计的图片。
2. 准备一些实物如：手机、电吹风等。
六教学过程。
技术与设计的关系(教案)
技术与设计的关系一、教学目标1. 让学生理解技术与设计的关系，认识到技术是为了满足人们的需求而存在的，而设计则是实现技术的一种方式。
2. 让学生了解设计过程中的各种因素，包括用户需求、技术限制、美观、成本等。
3. 培养学生运用设计思维解决问题和创新的能力。
二、教学内容1. 技术与设计的定义和关系2. 设计过程及其相关因素3. 设计思维及其应用三、教学方法1. 讲授法：讲解技术与设计的关系，设计过程及其相关因素。
2. 案例分析法：分析具体的设计案例，让学生深入理解设计思维。
3. 小组讨论法：分组讨论设计问题，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
四、教学准备1. 教材或教学资源：《技术与设计的关系》相关章节。
2. 投影仪或白板：用于展示案例和设计思维的相关内容。
3. 纸张和画笔：供学生进行设计实践使用。
五、教学过程1. 导入：简要介绍技术与设计的关系，引发学生对主题的兴趣。
2. 讲解：详细讲解技术与设计的定义和关系，以及设计过程及其相关因素。
3. 案例分析：分析具体的设计案例，让学生深入理解设计思维。
4. 小组讨论：分组讨论设计问题，培养学生运用设计思维解决问题的能力。
5. 设计实践：让学生运用所学知识和设计思维，解决实际设计问题。
6. 总结：回顾本节课的内容，强调技术与设计的关系，以及设计思维的重要性。
7. 作业布置：让学生完成一个设计项目，巩固所学知识。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生对技术与设计关系的理解和设计思维的掌握程度。
2. 设计实践作品：评估学生完成的设计实践作品的创新性、实用性和美观性，以检验学生运用设计思维解决问题的能力。
3. 小组合作能力：在小组讨论和设计实践中，观察学生的团队合作和沟通能力，评估学生方面的表现。
七、教学拓展1. 组织学生参观设计展览或企业，了解设计在实际应用中的重要作用，加深学生对技术与设计关系的认识。
2. 邀请设计师或工程师来校讲座，分享他们的设计经验和案例，激发学生的创新思维和职业兴趣。
高三通用技术 《技术与设计》2.1技术与设计的关系教学设计
第二章：技术世界中的设计一、技术与设计的关系（一）教学内容分析本节是《技术与设计I》中的第二章第一节的内容，第一章“走进技术世界”对技术有了较为深刻和全面的介绍。
本章将技术与设计联系起来，是技术到设计的过渡章节，是对设计含义的阐述。
教材中的学习目标1所述与课标几乎完全相同，即：理解技术与设计的关系学会（能）分析设计在技术发明和革新中的作用；教材中学习目标2所述“了解技术更新对设计产生的重要影响”也是“技术与设计的关系”之一。
教材中从两个方面和四个案例说明技术与设计的相互依存、相互促进发展的关系。
设计的丰富内涵是要求学生理解的知识点，但教材中没有给出案例，只有几行内容的文字介绍，从技术设计和艺术设计两个方面作了个简介。
综上可知，本节的内容侧重于知识的传授。
（二）学生情况分析通过第一章的学习，学生已融入了技术的世界，形成了对技术问题的敏感性，以及对待技术的积极情感和对技术未来的美好畅想，本章要为学生开启设计的大门。
那么技术与设计有着怎样的关系呢？学生会注意到身边一些设计在不断的更新完善，比如手机功能越来越强大，也注意到有些设计现在很难实现，虽然我们已经规划出来了，但苦于技术达不到。
身边这样的事例很多，学生有所了解，但没有进行归纳总结，去深究技术与设计之间有怎样的关系。
此前，学生对设计的认识是粗浅的，也不太可能有意识地了解技术与设计的关系，能理解技术与设计的关系、并用准确简练的语言表述二者关系，能用此分析案例是本节的重点和难点。
（三）教学目标（一）知识与技能1．理解技术与设计的关系，学会分析设计在技术发明和革新中的作用。
2．了解技术更新对设计产生的重要影响。
3．理解设计的丰富内涵。
（二）过程与方法经历案例分析的过程，发展学生分析问题解决问题的能力。
通过让学生自己设计制作笔杆，体验新材料、热成型技术所带来的益处。
经历用拟人化对白讨论、分析等方法使学生灵活运用相关的理论知识分析实际问题的方法。
（三）情感态度价值观加强团队合作精神的意识，强化礼貌待人、尊重他人的精神文明意识的教育。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2019-2020年高中通用技术 2.1《技术与设计的关系》（2）教案教材：（凤凰国标教材）普通高中课程标准实验教科书通用技术（必修1）文档内容：技术与设计的关系章节：第二章技术世界中的设计第一节技术与设计的关系课时：共1课时作者：林雅芝（浙江省嵊泗中学）一、教学目标1. 知识与技能目标(1)理解技术与设计的辩证关系，学会分析设计在技术发明和革新中的作用。
(2)了解技术更新对设计产生的重要影响。
(3)了解技术设计和艺术设计的区别和联系。
(4)进一步理解技术推动社会进步。
2. 过程与方法目标(1)在案例分析和思考的过程中，理解技术与设计的辩证关系，学会多角度地思考问题。
(2)在分析“技术发明”和“革新”案例的过程中，理解技术源于人的“需要”和“能动作用”。
3. 情感态度和价值观目标(1)形成对技术设计的兴趣与热情。
(2)感悟技术设计的创造性特征，内在价值和作用，增强责任感和使命感。
(3)形成注重发展创新思维和创造性能力的愿望。
二、教学重点1.设计的概念。
2.技术与设计的辩证关系。
三、教学难点设计的概念。
四、教学方法讲授法、谈话法、练习法等。
五、设计思想1. 教材分析本节课是第二章“技术世界中的设计”第一节“技术与设计的关系”。
这节内容有两个方面要求：一是能理解技术与设计的辩证关系；二是能分析典型的技术发明和革新案例中设计的作用。
本节是由技术向设计过渡的小节，对全书涉及的设计进行了界定，指出这里的设计侧重指技术产品设计。
分析本章教材的前后章节，既是对前面“技术的价值”、“技术的性质”、“技术的未来”内容的进一步深化，更重要的是为后面的“设计中的人机关系”、“技术试验及其方法”及第三章以后内容的学习进行铺垫，可以说本节内容在整个必修1模块中起着承上启下的作用。
因此本节课的重点应放在理解设计是技术发展的重要驱动力上。
在理解技术与设计的辩证关系后，让学生分析典型的技术发明和革新案例中设计的作用。
2. 设计理念理解“设计是技术发展的重要驱动力”，理解技术与设计的辩证关系，关键在于“设计”概念的理解，强调人的需要和能动作用。
在理解设计的前提下，才能理解技术与设计的辩证关系的关键。
设计是出于人的某方面需要，因此是具有目的性的活动。
人类在开展设计活动时，除了要驾驭现有的技术，有规划地进行外，还必须展开创造性思维。
这一点必须引起学生足够的重视，是我们技术课程注重培养的目标，教学中应点明。
这样才能让学生感悟技术的创造性特征，离不开人的主观能动性，否则技术就得不到发展。
从而进一步启发学生应注重发展自己的创新性思维和创造性想象的能力。
另一方面，要打破学生对设计的神秘感，激发学生对技术设计的兴趣与热情。
3. 教学策略设计这节课在欣赏丰富的家用电器等产品基础上展开本节内容的教学。
在教学的过程中采用许多图片案例创设学习的情景。
在理解“设计是技术发展的重要驱动力”“技术对设计产生重要影响”的基础上，让学生通过案例分析来检验和巩固对技术与设计辩证关系的理解。
在此基础上展开设计的丰富内涵教学，学生比较容易领会。
拓展延伸进一步加深认识了技术与设计的关系。
进一步启发学生感悟技术设计的创造性特征，内在价值和作用，增强学生的技术责任感和使命感。
(1)技术产品欣赏，要控制好展示的速度，让学生能看清楚产品，并能感受的技术的魅力，引发对技术兴趣与热情。
(2)创设设计师的设计情景，是为了提出问题，不必具体展开。
(3)教师根据情景提出多个有效的问题，启发学生思考回答，师生共同建构初步的技术与设计的关系图。
(4)在案例分析的过程中，逐步完善技术与设计的关系图。
(5)要让学生在尝试案例分析的过程中开展辩证思维，学会多角度地看问题。
(6)要让生生之间充分交流，甚至辩论，使疑难点呈现出来。
然后师生之间交流，教师解释疑难点。
(7)教师小结，引导学生进行知识建构。
(8)拓展延伸内容是为了让学生进一步感受技术创新的重要性，可以小组合作进行。
4. 学情分析通过第一章的学习，学生对技术的有关内容有了初步了解和认识。
但高中阶段的学生对设计的概念比较粗浅和模糊，大多数同学没有经历过设计。
学生对设计既缺乏感性的认识，更缺乏理性的认识。
本课的设计针对我们学校平行班的理科学生，思维比教活跃，学习能力处于中下水平。
而设计本身所包含的知识容量很大，怎样铺垫本节的教学，对今后的教学至关重要。
因此，要强调丰富的产品是人发挥主观能动性进行设计的结果。
在此基础上形成设计的概念，这样才能打破学生对设计的神秘感和畏惧感，从而培养学生对技术和设计的积极情感，由此阐明技术与设计的辩证关系和设计的丰富内涵，这对后续学习有关设计的内容进行了很好的铺垫，符合学生的认知规律。
六、教学准备1. 教学资源的准备多媒体教学设备、普通教室、教学课件PPT等。
2. 教学课件的准备结合本节的教学设计，教学课件比较简洁，从丰富的产品入手，以直观的图片来展示和说明。
在讲解过程中再次运用图片，抓住关键知识点，重在突出重点和突破难点。
七、教学过程1.作品欣赏教师：今天我们学习第二章技术世界中的设计中第一节的内容内容：技术与设计的关系。
首先请同学们欣赏丰富的技术产品——课件图片，指导学生从“功能、结构、材料、工艺精湛程度、美观性等方面展开——引入新课。
2. 提出问题教师：你们的表情告诉我，这些产品“酷！”问题：有了这么丰富的手表产品，设计师为什么还要进行设计呢？学生：人们想要更美观、时尚、方便的手表。
教师：对，那么设计者在设计过程中除了运用现有的仪器、工具、设备、材料等等技术外，其本身发挥着怎样的作用呢？学生回答教师归纳3. 呈现定义教师：什么是设计呢？ 设计是人类基于一定的设想、有目的、有规划的创造性活动。
（课件） 4. 教师讲解那么，设计对技术发展有着什么样的作用呢？图片展示各个时期，不同种类的笔；各种剃须刀。
教师：从鹅毛笔到现代款式多样的钢笔、圆珠笔和水笔，书写工具越来越方便人们的写作，制笔技术也越来越先进，而每一款式的更新、变化，工艺的进步以及材料应用，都显示着技术的发展进步，而每一个进步，都凝聚着人类的创造智慧，离不开人的能动性，体现了设计的重要驱动作用。
设计是技术发展的重要驱动力（课件）(1) 一项技术的产生、更新、改进需要设计另一方面，设计使已有技术向新技术转化。
（图片）(2)是技术成果转化的桥梁和纽带。
新技术（板书） 设计 人的创造力 已有技术 新技术（板书） 设计 人 已有技术新技术（板书）设计 人的创造力 已有技术 （技术创新）教师：同样，从手动剃须刀到电动剃须刀跨越，以及电动剃须刀结构、造型的发展变化，可以看出这一设计成功同时也带动了电动机技术及制造技术的发展。
(3)设计促进技术革新教师：那么反过来技术对设计有什么样的影响作用呢？ 技术的发展对设计产生重要影响。
（课件）(1)技术是设计的平台，没有技术做基础，设计将难以表现和实现（达芬奇案例）。
（课件）(2) 技术更新为设计提供了非常大的发展空间，使设计的主题更加丰富，设计的表达方式更加多样，设计的效率更高。
同时，技术更新也为产品的更新换代创造了更加便利的条件（展示产品图片）。
（课件）(3)技术进步还促进人们设计思维和手段的发展。
当一种纳米材料被研制出来以后（图片）（桥梁和纽带） 新技术（板书）设计 人的创造力 已有技术 （技术创新） 设计人的创造力 新技术（板书） 已有技术 （桥梁和纽带）（提供发展空间，创造条件） （发展设计思维和手段） （制约） （设计创新） （技术创新） 已有技术 设计 （桥梁和纽带） 人的创造力 新技术（板书） （提供发展空间，创造条件） （制约） （技术创新） （设计创新） （桥梁和纽带）新技术（板书） 设计 人的创造力 已有技术 （制约） （技术创新） （设计创新） 桥梁和纽带 新技术（板书） 设计 人的创造力 已有技术 （技术创新） （设计创新）教师：现在我们已初步了解了技术世界中的设计，及技术与设计的辩证关系。
那么，其它领域需要设计吗？学生回答：艺术世界的设计（艺术设计）教师：一般意义上的设计指的是综合设计，它涉及广阔的领域。
技术设计、艺术设计则更具有本领域的独特性。
教师启发学生完成（课件）（以桥的设计为例）技术设计侧重于功能、结构、材料、、等强调技术的不同目的。
（以雕塑的设计为例）艺术设计侧重于欣赏、审美、情感、、、更强调感觉需要的目的。
5．尝试分析教师出示案例。
（课件）[案例1]以往电路图的设计都是手工绘制，烦琐且易出错。
随着电子技术发展，尤其电脑的发展，现在专门的电路图设计软件大大方便了电路设计，还可以进行仿真测试。
请根据案例分析技术与设计的关系。
教师：请某某同学尝试案例分析。
学生分析，其他学生听、思考。
6.交流释疑教师：请某某学生进行案例分析。
学生分析，其他学生听、思考。
教师：其他同学有没有不同的看法？（如果有不同的看法，教师就向这些学生提问：你的理由是什么？从中学生能自己或着相互发现一些理解上的问题。
学生不能解决的疑问由教师来释疑。
这样通过生生和师生交流互动，凸显难点。
）通过交流发现学生的疑难点，教师就进行解释或者点击课件上的该项内容，结合图片展开释疑，突破难点。
[案例2]从每一个生活点滴中获取设计灵感，从上百的设计草图中选择最能精确表达奥迪车设计思想的草图。
每一款奥迪车型的诞生都将经历上千的设计决断，始终践行奥迪“突破科技，启迪未来”的品牌理念。
请根据案例分析设计对技术的作用。
教师：同学们是否还有其它的疑问？学生回答，有则释疑，无则结束这个环节。
从中学生能自己或着相互发现一些理解上的问题。
学生不能解决的疑问由教师来释疑。
这样通过生生和师生交流互动，凸显难点，展开释疑，突破难点。
7．教师指导教师：通过今天这堂课的学习，我们理解了技术与设计的辩证关系，它们相互依赖，相互促进。
而我们特别要注意到设计对技术的能动作用。
每一项新技术的诞生都凝结着我们人类的创造智慧和辛勤的汗水，但也不是高不可攀的。
为此，我们应该在今后的生活和学习中有意识地培养自己的创新精神和能力，挑战自我，为将来成为设计师打好基础。
8．拓展延伸——请收集“鸟巢”设计用到的新材料，及因为设计“鸟巢”而研发的新材料信息，下堂课交流（课件）。
八、教学反思本节通过欣赏，直观、自然地导入学习内容。
再通过案例分析对技术与设计辩证关系的理解，总体效果较好。
但在实际授课过程中应注意这样几点：1. 注意创设宽松的教学氛围，使学生畅所欲言，尽可能暴露自己学习中存在的问题。
2. 本节主要通过讲授的方法进行学习，但学生分析交流的时间也比较多，教学时间比较紧，教师要注意把握时间和节奏。
2019-2020年高中通用技术 2.1揭开设计的面纱教案地质版一.教学目标1、知识目标：（1）认识什么是设计，了解并掌握设计的一般过程及特点。