苏教版学习语文五年级上册习作4教学设计
苏教版小学语文五年级上册《习作4》教案
《习作4》教案教材分析：本单元习作是以“XX，我想对你说”为题进行作文。
这是个半命题作文，前面可补充的是“人”，后半部分题目限制了要以第一人称来写，“说”是文题的重点。
文章应交代清楚要说的内容。
写好这个题目，关键是确定好中心和选好材料，“要说的”必定是自己的肺腑之言，这样才能感人，因此“说的”一定不能是平平常常，无关痛痒的话。
要想写好它，必须注意以下几点：对谁说，由自己定。
文章的内容应该是发自内心的话，表达出真情实感。
先想一想，最想对谁说说自己的心里话，说些什么心里话。
写的时候，要注意做到有中心，有条理，语句通顺连贯。
写完以后读一读，看看是不是把要说的意思说清楚了。
如有不妥当的地方认真加以修改。
学情分析：这次习作敞开了学生的心扉，学生们只要认真回忆这件事（值得写的），并仔细琢磨、反复思考，就会真切地表达内心的感受。
教学目标：1．读懂例文《请您原谅我》，以“XX，我想对你说”为题，写一篇作文。
2．确定文章的具体内容，学会通过具体内容表达自己的真情实感。
3．写作时注意做到有中心，有条理，语句通顺连贯。
4．要认真修改作文。
重点难点：1．以“XX，我想对你说”为题写一篇作文，审题后考虑好对谁说，把题目补充完整。
2．唤醒学生对生活的回忆，激发其对亲人、老师等的感激之情。
教学准备：1．注意了解学生生活，让学生回忆近阶段做的事情或者参加的活动。
2．教师尽可能多地收集相关资料。
教学过程：一、学习例文，体会写法1. 同学们，我们先来读一篇由赵洁写给老师的文章—《请您原谅我》，说说你从这篇文章中知道了什么？（知道了赵洁写出了自己的心里话，知道了赵洁因为自己的虚荣心而感到内疚；知道了……）2．小结：是啊，这篇文章是赵洁要对老师说的心里话，真实地写出了自己撒谎时的心情。
那么小作者又是怎样表达自己的真情实感的呢？二、联系生活，抒发真情l．其实在我们的日常生活中，我们也有许多的心里话想对别人倾诉，先想一想，现在你最想向谁倾诉你的心里话。
苏教版五年级语文上册《习作4》教学设计
苏教版五年级语文上册《习作4》教学设计一、教学目的1.懂得把相对别人倾诉的心里话写下来，可以方便与他人交流思想感情。
2.认真读例文，明确与他人交流感情要真实，语言要恰当。
二、教学过程1.与学生交流谈心同学们，这节课宋老师带着大家上一节作文指导课，在上课之前，宋老师想问同学们很简单的小问题，那就是请看大屏幕，你喜欢写作文吗？喜欢写作文的同学就举手，不喜欢的就不用举手了，现在宋老师就是苍梧晚报教育周刊记者，现场采访不喜欢写作文的同学们：“这位同学，你能说说你为什么不喜欢写作文吗？”同学们你们能帮他分析分析不喜欢写作文的原因吗？（害怕，没话说，读书少，词汇少，积累太少，老师指导不够细致等等）看来你是个诚实勇敢的好孩子，敢说出真心话很了不起，那你平时一到上作文课你的心情如何，当时是怎么想的？但是作文课必须要完成写作文的任务啊，你是怎么应对的呢？如果考试时作文又是怎么写出来的？你这么不喜欢写作文你想对老师说些什么，还相对同学们说什么？你看，你说你不喜欢写作文，但是如果将你刚才说的那些话连接起来，一篇优秀的文章就诞生了，这篇作文的题目就是《我不喜欢写作文》。
一篇作文在同学们的自由表达中就形成了，由此可见，写作文难不难，不难，难就难在你敢不敢说，会不会说。
好，今天这节课咱们就放松放松，尽情释放，大胆地说出自己心里话，（板书：说说心里话）同学们，在我们学习和生活中，与人交往的过程中，发生许多事，出现一些问题，有些问题当时得到解决，但有些问题没有得到解决就会在人们心底留下伤痛和阴影，或者成为不为人知的秘密，今天这节课同学们不要有所顾忌，这个课堂就是你们释放秘密，宣泄情感的大舞台，将自己的心里话痛痛快快地说出来，不要藏着掖着，今天想对谁说就对谁说，想说什么就说什么，想怎么说就怎么说，说出来没人会在意，也没人会记仇，如果有矛盾就化干戈为玉帛，如果有愧疚就抓住机会表达迟到的歉意，如果有意见就提出来一起商量，总之这里就是你们自由倾诉的舞台。
五年级上册习作4作文教案
五年级上册习作4作文教案教学目标：1、懂得把想对别人倾诉的心里话用笔写下来，可以方便与他人人交流思想感情。
2、认真阅读例文，明确与他人交流感情要真实，语言要得当。
教学重难点：重点：懂得把想对别人倾诉的心里话用笔写下来，可以方便与他人交流思想感情。
难点：认真阅读例文，明确与他人交流感情要真实，语言要得当。
教学准备：课件教学过程：一、激情导入同学们，最近在与部分同学的聊天中，老师了解到有的同学有一些心事,有一些心里话想对别人说，可是又不方便当面讲，憋在心里却又挺难受。
这该如何是好呢?请大家帮忙想想主意。
（把想说的话写下来，然后想办法交给他，进行书面交流）过渡：这是个好办法，但是该如何说呢？有一位赵洁同学就遇到了和我们一样的问题。
让我们来看看她是怎么“说”的，向她学习学习。
二、读懂例文1、请同学们轻轻打开书，读读赵洁同学写给老师的这篇文章。
思考：赵洁同学先说了什么，接着说了什么，最后说了什么呢？2、学生认真读例文并思考。
3、交流，根据学生回答教师相机出示课件：开头简单表白自己内心具体叙述表达内心活动结尾一吐为快抒发感受师小结：她这种叙事的结构很清晰，非常值得我们借鉴。
4、在文章中，赵洁详细“说”的是什么？5、那么，赵洁从“拿到卷子”到“把卷子塞进抽屉” 的过程中，内心活动经历了哪些变化？划出她的内心活动。
交流相机课件出示你从中感受到什么？6、赵洁同学用生动的词语具体地写下了当时事情的过程和自己的内心活动，一字一句都是自己的心底想法。
使我们感到真切、真诚。
表达自己当时具体的内心活动，这也是值得我们借鉴的地方。
7、这篇文章是述说心里话，所以结尾赵洁又写了什么呢？8、小结完善板书：赵洁同学开头明说，中间细说，结尾总说，真实、细腻地和老师“说” 了自己的心事，她内心表白振动人心，充分表现了勇于承认错误的诚意。
我想, 老师看了一定会原谅她的。
三、指导习作1.其实在我们每个人的心中都会有一个不想轻易说出口的“小秘密”，这些心里话可能是想说给爸爸妈妈听的，也可能是想说给老师或好朋友听的。
说说心里话——苏教版五年级上册《习作4》教学设计
苏教版五年级上册《 习作 ４》 教学设计
＠ 吴 勇
【 目标 预 设 】
如 有神 。 ” 这 说 明 了广 泛 阅 读 对 写 作 课 比赛 ， 校长 让我 们 老师 报名 参加 。
１ ． 认 真 阅读 例 文 ， 了 解 文 中 材 的 重 要 作 用 。 不参 加 吧 ， 这 是一 只 有 大 量 的 阅读 ， 才 能 我 的 心 情 很 矛 盾 ： 料 的 选 择 与 安 排 ，感 受 作 者 的 真 情 使 学 生 得 以 吸 收 丰 富 的 写 作 营 养 ， 次 很 好 的 锻 炼 机 会 ，能 让 我 在 全 校 实感 。 ２ ． 鼓 励 学 生 说 说 自己 想 对 别 人 说 的心里 话 ， 引导 学 生说 真话 ， 抒 真 受。
情 ， 自由 表 达 ，－ Ｎ 出 独 特 的 内 心 感 忆 ， 让 学 生 想 想 生 活 中 遇 到 过 的 心 定 Ｉ ＇ １ 阿！ ３ ． 进 一 步 培 养 学 生 修 改 习 作 的 情 境 ， 积 累写 作 的素材 。
【 设 计意 图 ： 习作 教 学 必 须 依 托
２ ．学 生 想 说 的 心 里 话 是 很 多 枉 时 ，你 的 心 里 是 怎 样 的 ？ 写 一 段 意 志 领 域 ， 触 及 学 生 的 精 神 需要 ， 便 的 ， 可 以向亲 人 、 老师 、 朋友 等倾 诉 ， 话 。 教 师应 努 力 引导 学 生 打 开 心 扉 ， 畅
能力 。
才 能 让 学 生找 准 写 作 的 路 子 。 】
二、 回忆 生 活
老师 面 前 展示 自己 的教 学 水 平 ； 可 参 加吧 ， 又 怕 自己 一 旦 上 不 好 ， 在 全
引 导 学 生 联 系 生 活 实 际 进 行 回 校 老 师 面 前 丢 脸 … … 我 真 是 举 棋 不 中有 话 想 对 别 人 说 又 不 好 当 面 说 的 听 了老 师 的 心 情 故 事 ，你 们 有 什 么话 想对 老师说 ？ （ 学 生发 言 ） 同学们 ， 听 了大家 的心里话 ， 我
【K12学习】苏教版五年级上册习作二到习作四教案
苏教版五年级上册习作二到习作四教案课题教学目标教学重难点课前准备习作2 1、能读懂例文，知道作者是抓住鸽子的外形和动作两个方面的特点，把鸽子写得很有情趣的。
2、模仿例文的写法，写自己喜欢的一种动物，把动物的外形和动作写下来。
模仿例文的写法，写自己喜欢的一种动物，把动物的外形和动作写下来。
布置学生观察动物课时安排 2课时调整与修改教学过程教学过程：一、激发情趣，明确训练要求1．谈话激情。
(1)同学们，你们肯定有很多朋友。
谁能说一说，你交了哪些朋友 (2)除了这些人以外，你们还有什么特别的朋友吗(花草树木、鸟兽虫鱼、家禽野兽) 这些有生命的动植物，和人类共同生存在这个地球上。
我们应当像看待老朋友一样，与它们和谐、友好地相处，甚至还要保护它们。
(3)说一说，你们喜欢哪些动物朋友，对于它，你知道些什么。
2．交流归纳。
教师小结：只要是你喜爱的，或者你感兴趣的动物，你都可以把它当作是自己的好朋友，去了解它，去爱护它。
3．明确要求。
引导学生读懂习作提示，弄清习作的训练目标。
二、师生互动，描摹观察体验 1．画一画。
选择你喜爱的一种动物，把它的外形简要画下来。
1．说一说。
你画的动物有什么特点，能介绍一下吗？ 3．师生归纳。
写一种动物的外形、脾气等特点，要按一定的顺序，如从上到下、从整体到部分、先分别叙述再归纳总体感觉等。
可以写动物怎样吃食、嬉戏、活动、休息等习性。
要写出自己和动物之间的联系。
4．小组交流。
5．交流体验，表达情感。
同学们那么喜爱动物，一定和动物有过动人的有趣的故事。
我们可以说一说自己是怎样表达对动物的喜爱之情的。
6、学生自选材、定题目，自行拟稿成篇。
三、评改延伸，深化习作感受 1．小组评改。
2．班级交流。
小组推选优秀习作在班级宣读 2．提出修改意见。
3．学生修改。
板书设计习作二写一种动物写一种动物的外形、脾气等特点，要按一定的顺序，如从上到下、从整体到部分、先分别叙述再归纳总体感觉等。
可以写动物怎样吃食、嬉戏、活动、休息等习性。
五年级上册语文教案习作4教案
《习作4》教案教材分析：本单元习作是以“XX，我想对你说”为题进行作文。
这是个半命题作文，前面可补充的是“人”，后半部分题目限制了要以第一人称来写，“说”是文题的重点。
文章应交代清楚要说的内容。
写好这个题目，关键是确定好中心和选好材料，“要说的”必定是自己的肺腑之言，这样才能感人，因此“说的”一定不能是平平常常，无关痛痒的话。
要想写好它，必须注意以下几点：对谁说，由自己定。
文章的内容应该是发自内心的话，表达出真情实感。
先想一想，最想对谁说说自己的心里话，说些什么心里话。
写的时候，要注意做到有中心，有条理，语句通顺连贯。
写完以后读一读，看看是不是把要说的意思说清楚了。
如有不妥当的地方认真加以修改。
学情分析：这次习作敞开了学生的心扉，学生们只要认真回忆这件事（值得写的），并仔细琢磨、反复思考，就会真切地表达内心的感受。
教学目标：1．读懂例文《请您原谅我》，以“XX，我想对你说”为题，写一篇作文。
2．确定文章的具体内容，学会通过具体内容表达自己的真情实感。
3．写作时注意做到有中心，有条理，语句通顺连贯。
4．要认真修改作文。
重点难点：1．以“XX，我想对你说”为题写一篇作文，审题后考虑好对谁说，把题目补充完整。
2．唤醒学生对生活的回忆，激发其对亲人、老师等的感激之情。
教学准备：1．注意了解学生生活，让学生回忆近阶段做的事情或者参加的活动。
2．教师尽可能多地收集相关资料。
教学过程：一、学习例文，体会写法1. 同学们，我们先来读一篇由赵洁写给老师的文章—《请您原谅我》，说说你从这篇文章中知道了什么？（知道了赵洁写出了自己的心里话，知道了赵洁因为自己的虚荣心而感到内疚；知道了……）2．小结：是啊，这篇文章是赵洁要对老师说的心里话，真实地写出了自己撒谎时的心情。
那么小作者又是怎样表达自己的真情实感的呢？二、联系生活，抒发真情l．其实在我们的日常生活中，我们也有许多的心里话想对别人倾诉，先想一想，现在你最想向谁倾诉你的心里话。
苏教版五年级上册习作四教学设计
苏教版五年级上册《习作四》教学设计讲课教师：刘雨洁课题:苏教版五年级上册习作四教学目标：1．认真阅读例文，学会表达自己的真情实感，语言要适当，态度要真诚。
2．学会倾诉，学会与人交流，并用笔将自己的真情实感表达出来。
教学重难点：重点：知道把想对他人倾诉的内心话用笔写下来,能够方便与他人交流思想情感。
难点：认真阅读例文，体会表达方式。
课时安排：两课时。
第一课时课时目标：1．学生审清习作题目，弄清习作要求。
2．认真阅读范文，体会写法。
教学进程：一、谈话导入1.同窗们，你们在日常的生活中有无碰到如此或那样的情形：比如与同窗相处时受到委屈；做了错事羞于向他人道歉；取得了好成绩却不行意思告知他人，憋在内心却又挺难受。
这该如何是好呢?请大伙儿帮忙想一想主意。
学生交流，师相机引导。
(把想说的话用笔写下来，然后想方法交给他（她），进行书面交流)。
2.今天，咱们的习作的题目能够叫：_______，我想对您（你）说板书课题。
二、读懂例文1．请同窗们认真读读赵洁同窗写给老师的这篇文章，并试探以下几个问题：（多媒体出示）(1)赵洁在文中对老师说了一件什么事?(2)从哪些文句中能够体会赵洁的感受?(3)想一想，当赵洁写完这篇文章，并把它交给老师后，他的心情如何?(4)猜一猜，老师读了赵洁的这篇文章后，可能会说些什么?做些什么?2．以四人小组为单位，讨论上述问题。
3．师相机指导：赵洁同窗超级诚恳地和老师“说”了自己的心事，语言诚恳，情感真挚，我想，他的老师看了，必然会原谅他的，你们说是不是？4．那么咱们在平常习作时也要做到以下几点：（1）．生活小事见真情；（2）．细节描述；（3）．融情于事。
多媒体出示片段：“爸爸，我好怕：爸爸，您从我手中接过试卷，脸突然阴沉下来，两道眉毛紧锁，眼睛瞪得大大的，显得那么凶，脖子上的青筋都鼓了起来，手不断地敲着桌子。
您明白那时我有何等可怕吗？这次考试我尽管考的不行，可是我确实已经尽力了，而且这次的成绩比上次还进步了很多，这些您怎么就看不到？”此刻咱们就以上片段讨论交流一下：片段写了一件什么事？它对爸爸进行了哪些描述？这对你有何启发？三、习作构思1．学生自由谈话，明确：想对谁说？说什么？2．教师依照学生谈话，指导其选材。
五年级语文上学期习作4教案：训练孩子审题的技巧
五年级语文上学期习作4教案：训练孩子审题的技巧。
如何训练孩子审题的技巧？我们需要教孩子正确的阅读方式，例如对于一篇感情色彩浓重的叙事文章，孩子应该带着感情阅读，通过把自己融入到文本之中，来感受和理解文章所想要表达的情感。
而对于一篇科普文章，孩子则需要加强阅读速度和理解能力，因为这类文章通常都有很多专业术语和概念需要理解。
在训练孩子的审题技巧时，我们还需着重培养孩子的文本分析能力。
我们可以通过让孩子阅读一些文学经典作品，并针对作品中的情节、人物、背景、情感等方面进行分析，让孩子在阅读的过程中逐渐培养出对文本的敏感性和分析能力，在今后的学习和考试中做到能够根据题目要求快速定位文本，并找出关键信息来回答问题。
除此之外，在教学中，我们还需注重提高学生的写作能力。
因为写作是对所学知识的最好运用，通过引导孩子进行各种形式的写作练习，能够让孩子逐渐掌握写作的技巧和思维方法，从而在未来的学习和工作中，能够更好地应对各种写作任务。
我们还需注重培养孩子的批判思维能力。
学会批判性思维，能够让孩子更好地辨别信息的真伪和价值，从而判断是否适合自己的看法和需要。
这也是提高孩子的审题能力和阅读理解能力的关键环节之一。
我们可以通过日常教学中的微课、校外实践、思辨性问题等，来激发孩子的好奇心和求知欲，从而培养孩子正确的批判思维和理性思考能力。
训练孩子审题的技巧既是语文教学中不可或缺的一环，也是提高孩子整体文学素养和语文水平的关键之一。
只有通过对孩子的阅读、分析、写作和批判思维进行有针对性的训练，才能更好地培养孩子优秀的文学素养和语文能力，为孩子未来的发展和成长奠定坚实的基础。
(苏教版)语文五年级上册《习作4》教学设计
1.学生根据小组讨论的成果，独立完成一篇作文。
2.教师巡回指导，针对学生的写作问题进行个别辅导。
3.学生完成作文后，进行自评和互评，提出修改意见。
4.教师挑选部分作文进行展示，组织学生共同评价，总结优点和不足。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结记叙文六要素的运用和写作技巧。
5.学生在合作学习过程中，表现出较强的团队意识和积极参与精神，但部分学生在小组讨论中可能过于依赖同伴，缺乏独立思考，教师应引导他们学会独立思考和表达。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.写作技巧的运用：如何引导学生运用记叙文六要素进行写作，将生活中的趣事生动、具体地表达出来，是本节课的重点和难点。
-教师及时给予反馈，指导学生进行作文修改，培养学生独立思考和自我完善的能力。
4.多元评价，关注个体差异：
-采用自评、互评、教师评等多种评价方式，全面评价学生的写作水平。
-关注学生在写作过程中的情感态度，鼓励他们克服困难，提高写作信心。
5.拓展延伸，提高写作能力：
-布置相关写作任务，让学生在课后进行实践，巩固所学知识。
3.示范讲解一篇优秀作文，分析其记叙文六要素的运用，让学生直观地感受写作技巧。
4.引导学生关注作文中的语言表达，如词语、成语、俗语的运用，提升作文的文采。
（三）学生小组讨论
1.学生分组，每组选择一个生活中的趣事作为写作题材。
2.小组内讨论，明确作文的记叙文六要素，构思作文框架。
3.各小组分享讨论成果，教师给予点评和指导，引导学生互相借鉴、学习。
-设计富有创意的写作题目，让学生在愉快的氛围中进行写作。
2.分步骤指导，培养写作技巧：
-通过讲解、示范、练习等方式，引导学生掌握记叙文六要素，学会运用到写作中。
苏教版五年级上册语文习作教案刻画一位教师苏教版五年级上册习作四
苏教版五年级上册语文习作教案刻画一位教师苏教版五年级上册习作四教案网权威发布苏教版五年级上册语文习作教案：刻画一位教师，更多苏教版五年级上册语文习作教案相关信息请访问教案网。
教学目标：2．通过讨论交流学会选择典型事例，能自拟题目。
3．学习写好人物动作、神态的要领，做到细腻感人。
教学重点：学习借鉴例文的写法，选取典型事例，抓住细节刻画人物。
教学难点：引导学生回忆事情经过，使文章言之有物。
教学过程：一、学习例文，借鉴方法2．用投影片出示《我的班主任》，组织学生学习。
3．小结写法2）师相机板书：选取典型事例抓住细节描写（动作、语言、神态、心理……）相关人物的感受、反应3）教师强调，凡是给自己留下深刻印象的、令人感动的事情,不论事情是大还是小，都可以称之为典型的事情。
这部分的教学目标主要是帮助学生学习借鉴例文的方法来刻画人物形象。
二、明确要求，指导选材这个教学环节的目的是解决学生"言之无物"的问题。
1．出示习作要求，请学生自读，自己审题。
2．指导选材1）确定写作对象：让学生明确本次习作刻画的人物是一位教过自己的老师。
2）组织学生讨论，使其明确这件事可以是有关学习方面的，也可以是有关生活方面的；可以是老师的一次鼓励，也可以是老师的一次批评；可以是有形的帮助，也可以是无形的帮助（如：教师的人格魅力、思想品质对学生的影响和熏陶）……要选择给自己留下深刻印象的典型事例，可以是一件事，也可以是两件事。
通过这次讨论，尽可能地打开了学生选材的思路，避免了选材雷同，千人一面的问题。
3．小组互说1）要求学生确定一位老师，选取他（她）关心帮助自己的一两件典型事例，可以结合《师恩难忘》一课的作业，互相说一说。
说清楚老师为什么帮助自己，是怎样帮助自己的，要用上今天所学的细节描写的方法将事情说具体。
2）指名全班交流，师生评议指导三、学习写作学生练习写作，完成初稿，教师巡视，相机点评指导。
评讲板书设计：习作1选择细节刻画一位教师典型事例＋细节描写。
(苏教版)语文五年级上册《习作4》教学设计-精选教育文档
习作4教学目标：1、懂得把想对别人倾诉的心理话用笔写下来，可以方便与他人交流思想感情。
2、认真阅读例文，明确与他人交流感情要真实，语言要得当。
教学重点：懂得把想对别人倾诉的心理话用笔写下来，可以方便与他人交流思想感情。
教学难点：认真阅读例文，明确与他人交流感情要真挚，语言要得当。
教学时间：2课时第一课时教学目标：1、懂得把想对别人倾诉的心理话用笔写下来，可以方便与他人交流思想感情。
2、认真阅读例文，明确与他人交流感情要真实，语言要得当。
教学重点：懂得把想对别人倾诉的心理话用笔写下来，可以方便与他人交流思想感情。
教学难点：认真阅读例文，明确与他人交流感情要真挚，语言要得当。
教学准备：与学生交流，了解他们的心里话。
教学过程：一、导入：1、同学们，最近老师与部分同学聊天时，了解到有的同学有一些心事，有很多话想对别人说，可是又不方便当面说，憋在心里十分难受，这如何是好呢？请大家帮他们出出主意。
2、对，人们可以把想说的话写下来，然后想办法交给对方，进行书面交流。
那怎么写呢？今天我们这节课就学习写想对别人说的心里话。
板书：说说心里话。
二、读懂例文：1、请同学们读一读赵洁同学写给老师的文章，思考下面几个问题：（1）赵洁在文中对老师说了什么？（2）从哪些词句中能体会到作者的感受？（3）当赵洁把这篇文章交给老师后心情如何？（4）猜一猜，老师看了赵洁的这篇文章之后，可能会说些什么？做些什么？2、学生自由朗读例文，思考后小组讨论。
3、全班交流。
4、小结：这篇文章的作者能把事情的发展与情感发展巧妙地融化在一起，写出了真情实感，很值得我们学习，如文章开头小作者点明这件事“一直埋藏在心底”，自然、恳切地表达了自己的诚意与真情，使人告诉到这是与人非讲不可的心里话；然后小作者将隐瞒老师误判给的100分，企图保持虚假第一的事的原委写得清楚具体，态度诚实真切，尤其值得一提的是在叙述事情的发展过程中真切地写出了自己的内心活动，传达了真情与改错的诚意；结尾则表明心愿，一吐为快，这样的内心表白令人感动。
五年级上册语文教案-习 作 4 苏教版
习作4【教学目标】1.参与“用笔说说心里话”的习作活动,把不方便当面说的话运用书面交流的方式表达,与他人交流思想感情,让书面交流融入生活。
2.通过审题,学习拟定交流目的,并围绕目的明确交际对象、交际内容、交际方式,恰当地选材构思。
3.借助例文,学习表达真情实感的方法,在习作中努力写出自己的真情实感,达成交流目的。
4.积极与人交流自己的习作成果,修改完善,并真诚地参与“用笔说说心里话”的交际活动,学习沟通交流。
【教学重点】明确交际对象、交际内容、交际方式,拟定交际目的;在习作的过程中学习表达真情实感,并真诚地参与“用笔说说心里话”的交际活动,学习沟通交流。
【教学难点】围绕交际目的,表达真情实感,达成与他人交流思想感情,让书面交流融入生活的教学目的。
【教学准备】可以准备一个信箱。
课前与学生进行交流、谈心,打开学生的心扉,让学生说出自己的心里话。
【课时安排】2课时第一课时教学过程教师批注一、营造氛围、唤起学生生活体验同学们在生活中都有许多的好朋友吧,我们有一些开心的或者不开心的事情都可以和好朋友交流交流,是不是?不知道你有没有发现,在生活中,有很多话却不方便当面说清楚,比如你和好朋友离得远,见不着,虽然很想念他,但是话没法当面说吧?比如你做错了事情,觉得惭愧,想道歉又不好意思当面说,那怎么办呢?今天我们来进行一个“用笔说说心里话”的活动,然后,我们把自己的心里话邮递出去,(出示信箱)同学们想参加吗?二、通过审题,明确书面交流的各个要素1.投影出示本次习作要求:当你想对别人倾诉,却又不方便当面说的时候,请拿起笔把心里话写下来。
你有哪些心里话想对别人(亲人、老师或朋友)说?可以传达问候,可以表示歉意,可以诉说委屈,也可以提出些建议……注意写的时候,要表达出自己的真情实感。
2.读读习作要求,看你能从中了解些什么。
预设:(1)本次习作是用笔对别人说说心里话,别人指的是亲人、老师或者朋友。
当学生说到这个内容的时候,老师点出:这里的亲人、老师或者朋友,在我们的交流中,就叫作交际对象。
五年级上册语文教案习作4教案
五年级上册语文教案习作4教案教材剖析：本单元习作是以〝XX，我想对你说〞为题停止作文。
这是个半命题作文，前面可补充的是〝人〞，后半局部标题限制了要以第一人称来写，〝说〞是文题的重点。
文章应交代清楚要说的内容。
写好这个标题，关键是确定好中心和选好资料，〝要说的〞肯定是自己的花言巧语，这样才干感人，因此〝说的〞一定不能是平往经常，有关痛痒的话。
要想写好它，必需留意以下几点：对谁说，由自己定。
文章的内容应该是发自内心的话，表达出真情实感。
先想一想，最想对谁说说自己的心里话，说些什么心里话。
写的时分，要留意做到有中心，有条理，语句迟滞连接。
写完以后读一读，看看是不是把要说的意思说清楚了。
如有不妥当的中央仔细加以修正。
学情剖析：这次习作关闭了先生的心扉，先生们只需仔细回想这件事〔值得写的〕，并细心揣摩、重复思索，就会逼真地表达内心的感受。
教学目的：1．读懂例文«请您原谅我»，以〝XX，我想对你说〞为题，写一篇作文。
2．确定文章的详细内容，学会经过详细内容表达自己的真情实感。
3．写作时留意做到有中心，有条理，语句迟滞连接。
4．要仔细修正作文。
重点难点：1．以〝XX，我想对你说〞为题写一篇作文，审题后思索好对谁说，把标题补充完整。
2．唤醒先生对生活的回想，激起其对亲人、教员等的感谢之情。
教学预备：1．留意了解先生生活，让先生回想近阶段做的事情或许参与的活动。
2．教员尽能够多地搜集相关资料。
教学进程：一、学习例文，体会写法1. 同窗们，我们先来读一篇由赵洁写给教员的文章—«请您原谅我»，说说你从这篇文章中知道了什么？〔知道了赵洁写出了自己的心里话，知道了赵洁由于自己的虚荣心而感到内疚；知道了……〕2．小结：是啊，这篇文章是赵洁要对教员说的心里话，真实地写出了自己撒谎时的心境。
那么小作者又是怎样表达自己的真情实感的呢？二、联络生活，抒发真情l．其真实我们的日常生活中，我们也有许多的心里话想对他人倾吐，先想一想，如今你最想向谁倾吐你的心里话。
(苏教版)语文五年级上册《习作4》教学设计
（苏教版）语文五年级上册《习作4》教学设计习作4教学目标：1、懂得把想对别人倾诉的心理话用笔写下来，可以方便与他人交流思想感情。
2、认真阅读例文，明确与他人交流感情要真实，语言要得当。
教学重点：懂得把想对别人倾诉的心理话用笔写下来，可以方便与他人交流思想感情。
教学难点：认真阅读例文，明确与他人交流感情要真挚，语言要得当。
教学时间：2课时第一课时教学目标：1、懂得把想对别人倾诉的心理话用笔写下来，可以方便与他人交流思想感情。
2、认真阅读例文，明确与他人交流感情要真实，语言要得当。
教学重点：懂得把想对别人倾诉的心理话用笔写下来，可以方便与他人交流思想感情。
教学难点：认真阅读例文，明确与他人交流感情要真挚，语言要得当。
教学准备：与学生交流，了解他们的心里话。
教学过程：一、导入：1、同学们，最近老师与部分同学聊天时，了解到有的同学有一些心事，有很多话想对别人说，可是又不方便当面说，憋在心里十分难受，这如何是好呢？请大家帮他们出出主意。
2、对，人们可以把想说的话写下来，然后想办法交给对方，进行书面交流。
那怎么写呢？今天我们这节课就学习写想对别人说的心里话。
板书：说说心里话。
二、读懂例文：1、请同学们读一读赵洁同学写给老师的文章，思考下面几个问题：（1）赵洁在文中对老师说了什么？（2）从哪些词句中能体会到作者的感受？（3）当赵洁把这篇文章交给老师后心情如何？（4）猜一猜，老师看了赵洁的这篇文章之后，可能会说些什么？做些什么？2、学生自由朗读例文，思考后小组讨论。
3、全班交流。
4、小结：这篇文章的作者能把事情的发展与情感发展巧妙地融化在一起，写出了真情实感，很值得我们学习，如文章开头小作者点明这件事“一直埋藏在心底”，自然、恳切地表达了自己的诚意与真情，使人告诉到这是与人非讲不可的心里话；然后小作者将隐瞒老师误判给的100分，企图保持虚假第一的事的原委写得清楚具体，态度诚实真切，尤其值得一提的是在叙述事情的发展过程中真切地写出了自己的内心活动，传达了真情与改错的诚意；结尾则表明心愿，一吐为快，这样的内心表白令人感动。
《习作四》教学设计
义务教育课程标准苏教版五年级语文上册《习作四》教学设计【教材分析】五年级上册习作四要求学生说说自己成长过程中的心里话，习作内容很贴近孩子的生活实际，可以诉说委屈、请求谅解、传达问候、表示歉意、提出建议。
教学中要调动他们的生活积累，激发学生的表达欲望，为学生创设一吐为快的宽松环境，在表达方式和内容上给学生以充分的自由。
【学情分析】在作文教学中，只有把教学从“课堂”延伸到学生的生活中，触及到学生的心灵，才能让学生顺畅地吐出心声。
要指导学生带着自己的真情感去体验，注意点拨创新思维，指导表达技巧，张扬学生的个性特点，激发想象，体现个性，充满个性，引导学生无拘无束地表达。
善于激励学生知难而进，敢于创新，独辟蹊径，凸现个性，以平时基础为后盾、以创新精神为动力、以个性化为支柱，在作文的舞台上上演自己的性灵文章。
1、知识与技能：敞开心扉，把自己最想说的心里话说出来，一定要真实，要说清内心的想法。
能做到语言通顺、内容具体地完成习作。
2、过程与方法：①通过创设情境、口语交际、合作交流的形式，激发学生说的愿望，写的兴趣，明确写作要求。
②引导学生正确认识自己的作文还存在的不足，能正确地加以修改。
3、情感、态度、价值观：通过最真实的的倾诉，使孩子学会如何更好地与人沟通。
【教学重点难点】1、懂得把想对别人倾诉的心里话用笔写下来,可以方便与他人交流思想感情。
2、认真阅读例文，明确与他人交流感情要真实，语言要得当。
【教法、学法】情景教学法、师生互动法、自主、合作、探究【教学媒体】多媒体课件。
【教学过程】第一课时一、创设情境，点拨话题1、同学们，今天老师带来了一首好听的歌，想听吗？2、（播放歌曲《说句心里话》）请同学们一边听一边思考，你从中听到了什么？3、交流：从这首动听的歌曲中，你听到了谁的心里话？什么心里话？4、这首歌让我们听到了战士们心里最想说的话，那就是——我也想家，我也有爱。
5、最近班上有位同学找我谈心，说了自己的心里话。
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《习作4》
教学目标：
1.懂得把想对别人倾诉的心里话用笔写下来，可以方便与他人人交流思想感情。
2.认真阅读例文，明确与他人交流感情要真实，语言要得当。
3.培养学生学会和人交流的能力。
教学重难点：
重点：懂得把想对别人倾诉的心里话用笔写下来,可以方便与他人交流思想感情。
难点：认真阅读例文，明确与他人交流感情要真实，语言要得当。
教学准备：
课件
教学时间：
两课时
教学过程：
一、激情导入
同学们，最近在与部分同学的聊天中，老师了解到有的同学有一些心事，有很多话想对别人说，可是又不方便当面讲，憋在心里却又挺难受。
这该如何是好呢?请大家帮忙想想主意。
(把想说的话写下来，然后想办法交给他，进行书面交流)
二、读懂例文
1．请同学们读读赵洁同学写给老师的这篇文章。
思考这样几个问题：
(1)赵洁在文中对老师说了什么?
(2)从哪些词句中能够体会作者的感受?
(3)想一想，当赵洁写完这篇文章，并把它交给老师后，她的心情如何?
(4)猜一猜，老师读了这篇文章后，可能会说什么?做什么?
2．学生自由朗读例文，思考问题。
三、指导习作
1．其实在我们每个人的心中都会有一个不想轻易说出口的“小秘密”，这些心里话可能是想说给妈妈听的，也可能是想说给老师或好朋友听的。
可能是为了某件事表示歉意，可能是传达最真的问候，也可能是诉说委屈或提些建议……下面就请大家闭上眼睛，静静地问一问自己，今天你最想跟谁说说心里话，说点什么呢?
2．学生自己进行心灵独白。
3．可以和自己最好的朋友交流，也可以不说给任何人听，直接写下来。
4．愿意在大组交流的同学发言，师生共提补充、修改意见。
四、学生练写
1．学生练写草稿。
2．在学生自愿的情况下，教师个别指导。
3．学生修改草稿。
4．学生誊写作文。
板书设计：
“小秘密”“心里话”。