鉴赏诗歌艺术形象

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题李凝幽居 贾岛 闲居少邻并，草径入荒园。 鸟宿池边树，僧敲月下门。 过桥分野色，移石动云根。暂去还来此，幽期不负言。
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评析 本诗通过对李凝居处的环境的描写，暗示李凝的隐者 身份。 从环境来看，李凝的居处“少邻 ”( 邻居不多 ) 、少人来 (“ 草 径 ”“ 荒 园 ”) 、 清 幽 (“ 鸟 宿 池 边 树 ”“ 僧 敲 月 下 门”“过桥分野色”“移石动云根”)。 从作者的心理活动来看，“暂去还来此，幽期不负言”， 表现他对李凝隐逸生活的向往。使作者的情感和所刻画的人物 跃然纸上，李凝的隐者身份也不难把握。
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分析虞世南的《蝉》这首诗所写形象的特点。 蝉 ① 虞世南垂緌 饮清露，流响出疏桐。 居高声自远，非是借秋风。 【注】①垂緌：指蝉。蝉的头部有伸出的角须，形状好像 贵族仕宦下垂的冠缨(帽带)。
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这首诗首句写的是蝉的形态与习性，含有象征意义。古代 常以冠缨指代贵宦，诗人将“尊贵”与“清廉”的特点统一在 “垂緌饮清露”的蝉的形象中。 次句写蝉的远传之声， “流响” 状蝉声长鸣不已，悦耳动听。一个“出”字，使人感受到蝉声 的响度与力度。三、四句蕴含深意，表明立身尊贵而品格高洁 的人，不需要某种外在的凭借，自能声名远播，表达出对高尚 品格的热情赞美。分析之后可以这样表述：这首诗通过对疏桐 之上的蝉的形态、习性、鸣声(自然属性)的描写，表明了立身尊 贵而品格高洁的人不需要某种外在的凭借仍能声名远播的道理 (寓意)，表达作者对高尚品格的赞美之情(感情)。
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竹石 郑燮咬定青山不放松，立根原在破岩中。 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 评析 作者笔下的“竹”很有特点，咬青山，立破岩，备受 风霜雨雪的磨难，依旧顽强的生存着。诗人在赞美岩竹的坚定 顽强中，隐寓自身不媚权贵、不流世俗、洁身自好的刚劲风骨。
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苏武庙 温庭筠 苏武魂销汉使前，古祠高树两茫然。 云边雁断胡天月，陇上羊归塞草烟。 回日楼台非甲帐，去时冠剑是丁年。 茂陵不见封侯印，空向秋波哭逝川。
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评析 这是一首凭吊古人的诗。刻画了富有民族气节、忠贞 不屈、心向故国的苏武形象。晚唐国势衰颓，民族矛盾尖锐； 表彰民族气节，歌颂忠贞不屈，心向祖国是时代的需要。温庭 筠这首诗正是塑造了这样一位坚持民族气节的英雄形象。颈联 的对仗颇为工巧，且用“逆挽法”，先说“回日”再说“去 时”，灵活而不呆板，生动而不拘泥。
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1．人物形象 包括作品刻画的客观人物形象，作品抒情主人公的自我形 象。 (1)鉴赏依据——人物(肖像、行动、语言、神态、心理)、环 境(自然环境、社会环境)、情节。 (2)鉴赏角度——所写人物身份性格、 所写人物的思想感情、 作者对所写人物的态度。
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“低眉信手续续弹，说尽心中无限事。轻拢慢捻抹复 挑，初为霓裳后六幺。”(白居易《琵琶行》) 评析 一系列动作的刻画，既表现了琵琶女娴熟的弹奏技 艺，也表现了琵琶女弹奏时错综复杂的心理感受，一个天涯歌 女的形象跃然纸上。
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约客 赵师秀 黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。 有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。 评析 “闲敲棋子”的动作(细节描写)，恰如其分地刻画了 因久候朋友不来而焦灼不堪、百无聊赖的抒情主人公形象。
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1．分析人物形象型答题规范 【提问方式】简要分析这首诗中作者塑造的形象。 【提问变式】作者塑造的形象有什么寓意？请分析。 【答题三步走】 第一步，指出作者描绘形象的特征和身份； 第二步，具体分析揭示形象特征的相关诗句； 第三步， 揭示作者要表达的思想感情(形象的基本含义和寓意)。 答题公式 ①特征身份 ②具体分析 ③感情、作用、效果
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四、诗歌的意境 意境，诗句里的意象往往带有作者主观的情感，这些意象 和诗人的主观感情融合起来，就构成了意境。是情景交融而又 虚实相生构成的一种艺术境界。 中国古典诗歌特别注重“意境”。我们在鉴赏一首诗时， 需要通过体会诗歌意境来把握其思想感情、艺术形象。
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3．事物形象 主要指咏物诗里的物象，即被作者人格化了的描写对象。 (1)鉴赏的依据——景物(意象)的自然属性。 (2)鉴赏的角度——景物(意象)的社会属性(作者借此表达的 情感、抒发的寓意)。 无论是“大漠孤烟直，长河落日圆”“枯藤老树昏鸦，小 桥流水人家”之类的景象，还是“无意苦争春，一任群芳妒。 零落成泥碾作尘，只有香如故”之类的物象，都归为自然形象 的范畴。这些艺术形象，同样也是客观事物与作者主观的心灵 相互交融的结果，这恰如黑格尔所说的：“在艺术里，感性的 东西是经过心灵化了的。 而心灵的东西借感性化而显现出来。 ”
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2011 年的高考，人物形象(诗人的形象特点)、景物形象(画 面)、事物形象(山泉的品格)、单个的意象(沙鸥)，各种类型都考 查到了。广东考查了“景物形象”。备考一定要备题型角度的 变化。
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一、诗歌形象 古诗词中的形象，就是以语言为手段而创造的艺术形象， 也称文学形象，包括广义文学形象和狭义文学形象。广义的文 学形象泛指文学作品中整个的人物形象、事物形象和景物形象。 狭义的文学形象是指人物形象。我们在平时的诗歌鉴赏中，应 采用广义的形象概念。
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意象的常见作用有：①渲染烘托氛围(如《琵琶行〈并序〉 》 中的“枫叶荻花秋瑟瑟”句，就渲染出与朋友离别时的萧瑟、 落寞的氛围)。②营造意境(“大漠孤烟直，长河落日圆” 营造 了深远的意境)。③奠定情感基调(如 “寒蝉凄切，对长亭晚， 骤雨初歇”， 为全词奠定了凄凉、 伤感的基调)。 ④借景抒情(“一 切景语皆情语”，凡诗歌中描写的景物，一般都具有这一作用)。
它包括两个方面的内容：作者的主观情感与笔下的客观事 物，也就是我们平时所说的情景交融，意中有境，境中有意。 意象是指具体的事物，意境是具体的事物组成的整体环境 和感情的结合，情寄托在景中，景中有情，情景交融。 常见的诗歌的意境有：孤独凄凉、淡泊闲适、清新自然、 优雅飘逸、沉郁顿挫、幽深僻远、安谧美好、华丽壮美、雄浑 刚健„„
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鉴赏文学作品的形象。 能力层级：鉴赏评价 D。 形象是文学作品中展示出来的生活图画，一般可分为人物 形象、事物形象、景物形象。 形象类的命题形式，有只要求描述画面特征的，有只要求 指明出何种形象的，有只要求列举出意象的或揭示意象蕴含的 意义的，有同时要求做出分析的，考生要仔细分别，按要求作 答。
念奴娇· 赤壁怀古 苏轼 大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是， 三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画， 一时多少豪杰。 遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑 间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生 如梦，一尊还酹江月。
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评析 本词主要塑造了两个人物形象。 “雄姿英发”“羽扇纶巾”“谈笑间、樯橹灰飞烟灭”描 写了一个少年英雄周瑜的形象(客观人物形象)。 “多情应笑我”“早生华发”“人生如梦”“一尊还酹江 月”描写了一个“我”的形象(抒情主人公形象)。 通过周瑜形象和自我形象的对比刻画，表达了作者怀才不 遇、人生易老而壮志难酬的思想感情。
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3．拨开意象的迷雾，领悟言外的诗情 古诗在表达思想感情时，往往通过寄情于物的方式，采用 具体而生动的形象，把复杂而深刻的内心情感投射到客观的物 象、形象上，从而使诗人的思想感情——“意”和客观的物象、 形象——“象”，相互交融，相互渗透，相互统一，从而构成 了“意象”。意象是渗透着诗人情感的客观物象，它既是变化 的物象，也是情景交融的形象。
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2．景物形象 抒情诗，往往借助客观物象——风花雪月、山川草木等表 现主观感情，这些物象常常带有诗人强烈的主观感情，这些物 象我们一般叫它为“意象”。
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漫成一首 杜甫江月去人只数尺，风灯照夜欲三更。 沙头宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣。 评析 江月、风灯、宿鹭、跳鱼等意象有机地组合成一幅清 幽、静谧的画面。
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因此，鉴赏诗歌的形象，其最终的目的，就是要拨开意象 的“迷雾”，见到思想感情的“天日”。例如张继《枫桥夜泊》 ： “月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半 钟声到客船。 ”诗人通过“月落”(残月西沉之象)、 “乌啼”(乌 鸦惊恐凄凉的啼叫声)、“霜满天”(霜花凝露，寒气逼人)、“对 愁眠”(舟中之人愁绪满怀，不能成眠)，以及城外让人心烦意乱 的“夜半钟声”，这些意象共同构成一幅“秋夜寒江图”。特 殊的环境，特殊的意象，把诗人内心的“愁”渲染得淋漓尽致。 由此，我们可以顺理成章地得出这首诗的思想感情 ——诗人的 羁旅之愁。
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三、诗歌的意象 意象，就是客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造 出来的一种艺术形象。它是分析研究诗歌的特有名词，是诗歌 中熔铸了作者主观感情的客观物象，是构成一种意境的各个事 物，是作者内在思想感情与外在客观物象的统一体。如马致远 的《秋思》中“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”句中，“枯 藤”“老树”“昏鸦”，“小桥”“流水”“人家”这些事物 就是诗中的意象，这些意象组合在一起，就成了一个凄清、伤 感、苍凉的意境。 象，在写景抒情诗中就是“景”；在托物言志诗中就是 “物”。而意，就是诗人寄托其中的主观情意。