高考 诗歌鉴赏 艺术手法 答题技巧

③ 以动衬静：即通过描写、渲染动态，反衬静态，突出 静态，是反衬手法的一种。如贾岛《题李凝幽居》全诗 所绘景致十分幽静，其中的名句“僧敲月下门”，一个 “敲”字动感十足，有动作有声音，以动衬静，以响衬 静，在月夜寂静之境中，一阵“敲”来，反而更显的环 境寂静，更精确地描绘出了诗意；王籍《入若耶溪》中 的“蝉噪林欲静，鸟鸣山更幽”，则是以响衬静的典范。
（《小雅·采薇》）
“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”（杜甫《蜀相ຫໍສະໝຸດ ）（2）借物抒情（托物言志）
作者借助对某种事物的刻画来含蓄 地表达自己的思想感情或某种品格 志向，诗中的物带有了人格化的色 彩。托物言志的写作方法，最常用 的有比喻、拟人、象征等。
诗歌中诗人常借助松、竹、梅、菊、 莲、柳、山、月等体现人的思想情 感获品格志向。
和动态的事物,让静景动景相辅相成，相得益彰，相映 成趣。如杜甫《漫成一首》,“沙头宿鹭联拳静，船尾跳 鱼拨剌鸣”两句，就是视觉之静与听觉之动的巧妙结 合。《绝句》：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 窗含西岭千秋雪 ，门泊东吴万里船。
兰溪棹歌（戴叔伦）
凉月如眉挂柳湾，越中山色镜中看。 兰溪三日桃花雨，半夜鲤鱼来上滩。
②托物言志和借景抒情的区别：
判断下面几句诗，都属于哪种抒情方式？
“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。”借景抒情
（——柳永《雨霖铃》） “粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。”托物言志
（——于谦《石灰吟》）
“留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。” （——杜甫《江畔独步寻花七绝句》） 借景抒情
例1：李白的《梦游天姥吟留别》“日月照耀金银 台”、“霓为衣兮风为马”、“虎鼓瑟兮鸾回车”、 “仙之人兮列如麻”就是用想像中美好的仙境，是虚 景。
例2：柳永的《雨霖铃》中“今宵酒醒何处，杨 柳岸晓风残月”设想别后的情景：一舟离岸，词人酒 醒梦回，只见习习晓风吹拂萧萧疏柳，一弯残月高挂 柳梢，想像中别后的凄凉景象倍增眼前断人肠的离愁。
解析：这首诗歌运用了点面结合的艺术手法。三 四句从面上对渔父的志趣和生活概貌做了总的交 代,后用洗练的笔墨摹写了一个恬淡自适的渔父 形象。而在静态的画面上,又加上了孤鸿这个动 点。全诗点面结合,表达了诗人超脱世俗、不受 约束的闲适生活。
5、白描和工笔
白描，原是中国画的一种技巧。这种画法，不用色彩 的烘染，只用黑线勾描物象。在文学创作上，白描指不 加渲染、烘托，不用华丽辞藻，而以最经济、最省俭的 笔墨，勾勒出鲜明生动的形象。其特点是：抓住被描写 对象的主要特征，寥寥几笔，形神逼肖。
①化静为动，以动写静：就是把静止的事物当 作运动的事物来写,想象并描写出静态事物在运 动时的形态和神态。如王安石《书湖阴先生壁》 中的“两山排闼送青来”，一个“送”字，把 静止的山给写活了。
② 化动为静，以静写动：就是把运动的事物当 作静止的事物来写,想象并描写出动态事物在静 止时的形态和神态。如李白的《望庐山瀑布》 “遥看瀑布挂前川”写出了遥看瀑布的第一眼 形象，将流动的水当作静止的布，瀑布像一条 巨大的白练挂在山间，一个“挂”字化动为静， 生动形象，活灵活现。
抒情手法
一 直接抒情(直抒胸臆) 二 间接抒情： 1、借景抒情(触景生情 融情入景 情景交融) 2、借物抒情(托物言志 托物寓理) 3、借古讽今(借古喻今 咏史言志 借古鉴今
借古抒怀 怀古伤今) 4、借事抒情(即事感怀)
5、用典抒情
1、直接抒情
直接抒情（直抒胸臆） 诗人在其诗作中袒露襟怀，不假掩饰
广镜头为面，特写镜头为点；粗线条勾勒 的多为面，细笔描绘的多为点。如柳宗元《江 雪》 ：“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑 笠翁，独钓寒江雪。”前两句为面，后两句为 点。
好事近 朱敦儒
摇首出红尘,醒醉更无时节。活计绿蓑青 笠,惯披霜冲雪。
晚来风定钓丝闲,上下是新月。千里水天 一色,看孤鸿明灭。
提问：分析这首诗歌的艺术手法。
如张籍《秋思》： 洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。 复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。
作者写了这样一个细节：家书将要发出时，又 觉得有话要说，故“又开封”，表达了漂泊异 乡的游子对家乡亲人的无尽思念。
（四）抒 情
抒情：表达作者 强烈的爱憎、好恶、 喜怒、哀乐等主观 感情。（抒情，有 直接抒情，也有间 接抒情。
直露而真率地抒发了诗人内心沉重而深广的 忧伤；
“上邪！我欲与君相知，长命无绝衰。山无 陵，江水为竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合， 乃敢与君绝。” （《乐府诗集•鼓吹曲辞》）
写一位女子对“君”剖白心迹，直接表达了 少女至真、至善、至烈的爱情，显得坦荡、真 率而震憾人心。
间接抒情 （1）借景抒情
借景抒情又称寓情于景，是指作者带 着强烈的主观感情去描写客观景物，通过 景物来抒情，是一种写作手法，也就是王 国维说的“一切景语皆情语”。
（贾岛《寻隐者不遇》）
红藕香残玉簟秋。轻解罗裳，独上兰舟。
（李清照《一剪梅》）
记叙：顺叙、倒叙、插叙、补叙、平叙。
（二）议 论
议论：对人或事物的好坏、是非、价值、 特点、作用等所发表的意见。
两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。
（秦观《鹊桥仙》）
秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。 不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。
（情感）
高考诗歌表达技巧
表达方式 修辞手法 表现手法 结构技巧
一、表达方式
记叙 议论 描写 抒情
（一）记 叙
记叙：记叙人物的经历或事情发生、 发展、变化的过程。
应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。 春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
（叶绍翁《游园不值》）
松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。
1、正面描写和侧面描写
头上倭堕髻，耳中明月珠。 缃绮为下裙，紫绮为上襦。 行者见罗敷，下担捋髭须。 少年见罗敷，脱帽著帩头。 耕者忘其犁，锄者忘其锄。 来归相怨怒，但坐观罗敷。
——《陌上桑》
借“行者”“少年”“耕者”“锄者” 等的反应来烘托秦罗敷惊人的美貌。
夜雪 白居易 已讶衾枕冷，复见窗户明。 夜深知雪重，时闻折竹声。
④ 以静衬动：即通过描写、渲染静态，反衬动态，突出 动态，是反衬手法的一种。如唐·李颀《琴歌》一诗中： “一声已动物皆静，四座无言星欲稀。”这是写听弹琴 时对音乐美的感受，从听觉来写，以静衬动，而下句说 繁星在听琴声时都悄悄隐去，足见听琴者早已陶醉在音 乐美中，时间的推移之感被忘却得无影无踪。
⑤动静结合、动静相衬：就是同时描写静态的事物
B、情景与哀乐的关系
乐景
哀景
乐情
哀情
情景交融的诗歌，一般情况下是乐景写乐情，哀景 抒哀情，正所谓一切景语皆情语。但也有以乐景衬 哀情或哀景写乐情的写法。《姜斋诗话》说：“以 乐景写哀，以哀景写乐，一倍增其哀乐。”
以乐景衬哀情
“江碧鸟逾白，山青花欲燃。
今春看又过，何日是归年？”
（杜甫《绝句》）
【析】诗的前两句却勾画了一幅幅浓丽的春日画面， 极言春光融洽。如此美景，何以思归？原来这是以乐 景写哀情。如此谋诗，才能写出诗人归心殷切：以客 观景物与主观感受的鲜明对照，反衬诗人思乡之情更 加浓厚。 昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏。行道迟 迟，载渴载饥。我心伤悲，莫知我哀！
诗歌鉴赏之
表达技巧
表达技巧（艺术手法）
表达技巧又称艺术手法，是作家、艺术 家在创作中所运用的各种具体的表现方法。 它是对表达方式、修辞手法、表现手法和 结构技巧的统称。对其鉴赏，就是要分析 诗歌运用了哪些表达技巧，这些表达技巧 在诗歌中表达了什么内容，起到了什么作 用，达到了什么效果等。高考对表达技巧 的考查，重在表达效果方面，往往从这个 角度设题，以主观表述题为主。
提醒
在古诗鉴赏中，命题者往往将“表达 技巧、写作特色、写作技法、艺术特色、 表现手法 、手法”等几种称谓综合使用， 实则大同小异。答题要清醒，不要被迷惑。
鉴赏诗歌的表达技巧：
命题方式：这首诗用了怎样的表现手法？ 命题变式：请分析这首诗的表达技巧
（艺术手法或手法）。 说说诗人是怎样来抒发自己的 情感的？有何效果？ 答题步骤： （1）准确指出用了何种手法；（技巧） （2）结合诗句阐释为什么或怎样运用 了这种手法；（句意） （3）此手法有效传达出诗人怎样的感情。
提问：作者是怎样体现夜雪这一主题的？
答案：作者从三个侧面来表现夜雪之大这一主题： 一、从“衾枕冷”写，写被子、枕头的冷，衬托 雪之大，这是从触觉的角度来写。二、从“窗户 明”来写，这是视觉所见，雪越大，就越明亮， 看到的越明亮，反映雪也就越大。三、从“折竹 声”来写，是听到的，雪大，积压在竹上的雪就 多，竹子自然就会被压折，“折竹声”自然烘托 雪大。
地抒发感情，即以第一人称“我”为抒情 主体，直接表现作者的思想感情的一种文 章笔法。这种方式比较直观。
例：“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。” 作者在叙事描写的基础上，大声疾呼，抒发
了自己不与统治者同流合污的思想感情。
“知我者谓我心忧，不知我者谓我何求。 悠悠苍天，此何人哉？”（《王风•黍离》）
（元稹《菊花》）
（三）描 写
描写：用生动形象的语言对人物、事 件、环境所作的具体描绘和刻画。如： 《孔雀东南飞》中对刘兰芝的描写： “足下蹑丝履，头上玳瑁光。腰若流 纨素，耳著明月珰。指如削葱根，口 如含朱丹。”
a、描写角度：上下，远近，俯视仰视 b、描写内容：所见(视觉）
所闻（听觉） 所感（触觉、味觉、嗅觉） c、描写方法： 1、正面描写和侧面描写 2、虚实结合 3、动静结合 4、点面结合 5、白描、工笔
采用了静景（前两句）动景（后两句）结合的方 法，将山水的明丽动人，月色的清爽皎洁，渔民的欣 快欢畅，淋漓尽致地展现在明澈秀丽的画卷中。
4、点面结合
面指的是对背景做粗线条的勾勒,点指的 是在背景上作精妙的描画。点面结合的形式多 样,可以是虚面上的实点,也可以是动面上的静 点。点面结合，烘云托月，使主体形象更丰满， 更有特色。往往得到指出一点，隐括全面的效 果。