新人教版新课标小学数学二年级下册数字的排列规律公开课教学设计.docx
人教新课标二年级下册数学教学设计：《找规律》
1.教学重点
-掌握图形和数字排列的基本规律，如ABAB、AABB等；
-学会通过观察、分析、归纳发现规律，并能用简单的语言或动作表达出来；
-能够运用所学规律解决实际问题，如设计有规律的图形、找出数字序列的规律等。
-举例：重点讲解和练习教材中彩球的排列规律，让学生掌握ABAB的排列方式，并能运用到其他图形和数字排列中。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与找规律相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作，如用彩色球排列出规律图形。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“规律在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
3.加强学生表达和交流能力的培养，提高他们的自信心；
4.及时关注学生的反馈，调整教学策略；
5.培养学生的团队协作意识，鼓励他们积极参与课堂讨论。
在小组讨论环节，我发现学生们对于规律在实际生活中的应用有很多独特的见解，这让我很欣慰。但同时，我也注意到有些学生在讨论过程中较为沉默，可能是因为他们不够自信或者不知道如何表达自己的观点。为此，我将在今后的教学中，更加关注这些学生，多给予他们鼓励和指导。
1.丰富教学手段，让课堂更加生动有趣；
2.注重分层教学，关注每一个学生的学习需求；
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《找规律》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要找规律的情况？”比如，我们穿衣服时，颜色和图案的搭配往往有规律。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索规律的奥秘。
二年级数学下册《找规律》教学设计(公开课教案)
二年级数学下册《找规律》教学设计（公开课教案）第一章：教学内容概述一、教学目标：1. 让学生通过观察、探索，发现和总结简单的数学规律。
2. 培养学生的观察能力、思考能力和表达能力。
3. 培养学生的合作精神，提高学生的数学素养。
二、教学内容：1. 学习简单的数字规律，如递增、递减等。
2. 学习简单的图形规律，如重复、对称等。
3. 学习简单的颜色规律，如交替、固定等。
三、教学重难点：1. 引导学生发现和总结规律。
2. 培养学生运用规律解决问题的能力。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探索。
2. 采用小组合作法，培养学生的合作精神。
3. 采用情景教学法，激发学生的学习兴趣。
五、教学准备：1. 准备相关教学素材，如数字、图形、颜色等。
2. 准备教学课件，辅助展示规律。
3. 准备学习小组，便于学生合作学习。
第二章：教学活动设计一、热身活动（5分钟）1. 组织学生进行简单的数学游戏，如数数、比大小等。
2. 引导学生回顾已学的数学知识，为新课的学习做好铺垫。
二、新课导入（10分钟）1. 教师通过展示实例，引导学生观察、发现和总结规律。
2. 学生分享自己发现的规律，教师进行点评和总结。
三、课堂练习（10分钟）1. 教师给出不同类型的规律题目，学生独立完成。
2. 学生展示自己的解题过程，教师进行点评和指导。
四、小组合作（15分钟）1. 教师给出一个开放性问题，引导学生小组合作探讨。
2. 学生通过讨论、实验等方式，寻找解决问题的方法。
3. 各小组分享研究成果，教师进行点评和总结。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结规律。
2. 学生分享自己的学习收获，教师进行点评和鼓励。
六、课后作业（课后自主完成）1. 学生根据所学规律，完成相关练习题目。
2. 家长参与评价，了解学生的学习情况。
教学反思：本节课通过观察、探索和小组合作等方式，引导学生发现和总结规律。
在教学过程中，注意关注学生的学习情况，及时进行点评和指导。
新课标人教版小学数学二年级下册《找规律》教案
新课标人教版小学数学二年级下册《找规律》教案教学内容：课本第115—116页教材分析：教学时，既可由教材的情境引入，也可以设计一些更加贴近儿童的情境。
如通过衣服图案引出新课，出示动物运动会这样一个情境，来探究动物们的排列规律，以激发学生探究的兴趣。
然后，单独出示墙面、地面的图案，引导学生找规律。
学生找出的规律可能很多。
如，竖着看，第二竖行是将第一竖行的第一个图形移到最下面，其他图形依次向上移动一个位置变化来的，同样其他各行也是按这样的规律，在前一竖行的基础上变化来的。
从右上方往左下方斜着看，每一斜行的图形是一样的。
学情分析：对学生发现的不同规律，教师应给予肯定，对循环排列的规律还可以借助多媒体或其他方式动态展示，帮助学生建立表象，为后面的学习奠定基础。
教学目标：1、通过观察、猜测、实验、推理等活动，使学生发现图形和数的排列规律。
2、培养学生的观察、操作及归纳推理的能力。
3、培养学生发现和欣赏数学美的意识，使学生知道生活中事物有规律的排列隐含着数学知识。
教学重、难点：通过操作、观察、猜测等活动去发现规律，找出有新意的排列规律。
教学准备：学具片（水果、五角星、图形图）教学过程：一、创设情境，导入新课1、师：同学们的节日“六一儿童节”即将来到，我特意换了新装和同学们准备共度欢乐的节日。
瞧，我的衣服图案怎样？生：各抒己见。
师：同学们观察的真仔细，老师衣服上的这三行字母排列的有规律吗？生：发言。
2、师：动物园里的可爱小动物听说同学们即将要过六一，它们为我们设计了六一会场的图案，一起来看看吧。
（出示主题图）大家觉得怎样？（学生发言）喔，看来这些图案的排列是有规律的，接下来我们就一起来找规律吧。
（板书课题）设计意图：从学生熟知的事物出发，即降低了知识的难度，又激发了学生的兴趣。
）二、探索交流，寻找规律1、探索墙面图案规律师：请同学们小组内先说一说墙面图案排列的规律，然后全班交流。
生：规律（1）第二行是把第一行的第1个向最后移，其余3个分别向前移1格得到的。
二年级数学下册《找规律》教学设计(公开课教案)
二年级数学下册《找规律》教学设计（公开课教案）第一章：教学内容概述1.1 教学目标1. 让学生通过观察、操作、交流等活动，发现和总结简单的数学规律。
2. 培养学生的逻辑思维能力和观察能力。
3. 提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
1.2 教学重点与难点1. 重点：让学生能够通过观察和操作找出简单的数学规律。
2. 难点：培养学生运用数学语言表达规律的能力。
第二章：教学准备2.1 教具准备1. 教学课件或黑板。
2. 教学卡片。
3. 学生作业本。
2.2 学生准备1. 复习相关数学知识。
2. 准备积极参与课堂活动。
第三章：教学过程3.1 导入新课1. 利用课件或黑板，展示一组数字或图形，引导学生观察。
2. 提问：你们发现这组数字或图形有什么规律吗？3.2 探究规律1. 学生分组讨论，交流各自的想法。
2. 教师引导学生归纳总结，得出规律。
3.3 巩固练习1. 教师出示练习题，学生独立完成。
2. 教师选取部分学生的作业进行点评，讲解正确答案。
3.4 拓展提高1. 教师出示一组复杂的数字或图形，引导学生找出规律。
2. 学生分组讨论，交流各自的想法。
3. 教师引导学生归纳总结，得出规律。
第四章：课堂小结4.1 教师引导学生回顾本节课所学的规律。
4.2 学生分享自己在课堂上的收获和感受。
第五章：课后作业5.1 教师布置作业，让学生运用所学规律解决实际问题。
5.2 教师提醒学生在完成作业时注意时间分配，确保质量。
第六章：教学策略与方法6.1 教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究规律。
2. 运用合作学习法，培养学生的团队协作能力。
3. 采用激励评价法，激发学生的学习兴趣。
6.2 教学方法1. 观察法：让学生通过观察数字或图形，发现规律。
2. 操作法：让学生通过实际操作，验证规律。
3. 交流法：鼓励学生积极表达自己的观点，与他人交流。
第七章：教学评价7.1 评价目标1. 评价学生对规律的理解和掌握程度。
2. 评价学生的观察能力、操作能力和语言表达能力。
二年级数学下册《找规律》教学设计(公开课教案)
二年级数学下册《找规律》教学设计（公开课教案）第一章：教学目标1.1 知识与技能：让学生能够观察、发现和描述图形、数字的简单规律。
培养学生通过画图、列举等方法找到图形、数字的规律。
1.2 过程与方法：引导学生通过观察、操作、思考、交流等方法找到规律。
培养学生用语言描述规律的能力。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣和好奇心，激发学生学习数学的积极性。
培养学生合作学习的意识和能力。
第二章：教学内容2.1 教材分析：本节课的教学内容选自二年级数学下册教材，主要介绍了如何找规律。
教材通过具体的图形和数字例子，引导学生观察、发现和描述规律。
2.2 学情分析：学生已经学习了简单的加减法和形状，具备了一定的数学基础。
学生对于观察和描述事物有一定的能力，但需要进一步引导和培养。
第三章：教学过程3.1 导入：通过引入学生感兴趣的图片或者故事，引起学生对找规律的兴趣。
引导学生观察图片或故事中的规律，激发学生的思考。
3.2 教学活动：使用具体的图形和数字例子，引导学生观察、发现和描述规律。
鼓励学生通过画图、列举等方法找到规律，并与同学交流分享。
3.3 巩固练习：提供一些练习题，让学生独立完成，巩固所学的找规律的方法。
引导学生用语言描述所找到的规律，培养学生的表达能力。
第四章：教学评价4.1 评价方式：通过学生在课堂上的参与度、练习题的完成情况以及学生的描述能力来评价学生的学习效果。
4.2 评价内容：学生能够观察、发现和描述图形、数字的简单规律。
学生能够通过画图、列举等方法找到图形、数字的规律。
第五章：教学资源5.1 教材：二年级数学下册教材。
5.2 教具：图片、故事、练习题等教学资源。
5.3 学具：画图工具、列举纸条等学具。
第六章：教学步骤6.1 第一步：导入（5分钟）通过引入学生感兴趣的图片或者故事，引起学生对找规律的兴趣。
引导学生观察图片或故事中的规律，激发学生的思考。
6.2 第二步：新课讲解（15分钟）使用具体的图形和数字例子，引导学生观察、发现和描述规律。
二年级数学下册《找规律》教学设计(公开课教案)
『不可能』只存在於蠢人的字典里。
二年级数学下册《找规律》教学设计（公开课教案）马琪闵教材分析:在一年级下册教材中学生已经学习了一些图形和数字简单的排列规律本节课就是在学生已有知识和经验的基础上继续让学生通过操作、观察、实验、猜测等活动探索图形的排列规律对进一步培养学生的观察、概括和推理的能力奠定了基础教材的主题图设计了小东家厨房装修的画面墙面和地面装饰的瓷砖都是有规律排列的注意让学生通过操作、观察、猜测等活动去发现规律然后在学生探索完它们的排列规律后安排了同桌合作设计有规律的图案再进行全班交流的情境与一年级下册教材相比本节课最大的变化是图形的排列较复杂主题图形的排列呈现循环变化这是教学的重点也是教学的难点为此我设计以下的教学流程来组织教学学情分析：在一年级下册教材中学生已经学习了一些图形和数的简单排列规律注意让学生通过操作、观察、实验、猜测等活动去发现规律如寻找联欢会情境中装饰的彩花和彩旗的排列规律等本册教材就是在学生已有知识和经验的基础上继续让学生通过操作、观察、实验、猜测等活动去发现规律这部分内容与一年级下册的内容一样活动性和探究性比较强注意引导学生通过独立思考和探究的方式学习；也可以采取小组交流的方式进行学习教学内容：义务教育课程标准数学（人教版）二年级下册第115页-116页教学目标：知识与技能：使学生知道并且能找到图形的排列规律知道生活中处处有数学学会用数学过程与方法：通过观察、猜测、实验、推理等活动发现图形的排列规律情感态度与价值观：培养学生发现和欣赏数学美的意识运用数学去创造美的意识教学重点：重点：知道并且能找到图形的排列规律知道生活中处处有数学学会用数学难点：通过观察、猜测、实验、操作、推理等找出图形的排列规律并能设计一定的图形规律教法和学法：1. 激发学习兴趣体会数学就在身边兴趣是最好的老师《数学课程标准》指出数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发为它们提供参与的机会使他们体会到数学就在身边对数学产生亲切感在教学中努力挖掘学生身边的学习资源为他们创建一个发现、探索的思维空间使学生能更好地去发现、去创造在这一理念的指导下我以请学生到小东家做客为线索整个教学过程围绕到小东家中做客一系列活动展开选取贴近生活的素材为教学资源2.观察讨论互动合作法新课程提倡自主、探究、合作、实践的学习方式要求教师引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究教师要紧扣学生已有的经验密切数学与生活的联系引导学生通过比较、互动、合作、讨论等活动探索新知3.动手操作积极活动法教学中通过让学生动手摆一摆、画一画、排一排等方法体会图形的排列规律同时让学生动手设计有规律的图案培养学生的想象力、创造力和应用能力4.尊重学生和谐发展今天的教育是关注人的教育因而更加注重培养学生的创新意识实现新课程理念的基点便是从学生出发尊重学生正确认识学生个体差异因材施教允许学生采用不同的方式表达自己的想法用不同的知识和方法解决问题营造一种新型的更有人情味的课堂教学形式教学设计思路：1."看规律"从教材情景图导入充分观察充分交流充分评价2."识规律"感悟图形排列特征3."做规律"用规律知识创造生活美4."赏规律"感受有规律图形的审美价值教学准备：多媒体课件；贴纸；红、蓝彩色笔；水果图、正方形、星形、圆形若干教学过程：一、复习引入1、同学们东东想请你们去参加动物王国的联欢会瞧小熊、小猴、小熊、小兔排着整齐的队伍在欢迎你们呢!(电脑出示三排小动物) 第一行：小熊、兔子、猴子、青蛙第二行：兔子、猴子、青蛙、小熊第三行：猴子、青蛙、小熊、兔子第四行怎样摆呢？由学生来摆说出为什么要这样摆？、探索新知2同桌讨论怎样排才是有规律的排列？提问说排法3、排一排找4个同学上来排队总结：（循环排列的规律）其实在我们的生活中处处存在着规律而且有许多规律比我们以前学过的更美丽、更复杂这节课老师要带着大家继续学习找规律（板书课题：找规律）二、认识规律同桌讨论怎样排才是有规律的排列？提问说排法三、探索规律1、欣赏主题图感知规律（出示课件2）最近小东家装修了新房子想请大家去做客你们愿意吗？首先请大家欣赏一下小东设计的墙壁装修图他设计的图案既美观又有规律可我总觉得乱七八糟的请同学们先自己观察一下想想有什么样的规律？然后在小组内讨论一下到底有什么规律？2、合作交流探索规律谁愿意来说说你们小组找出了什么样的规律？老师发现有一部分同学观察出一些规律可有些同学却很迷茫下面老师和大家一起来探索这幅画面看看到底有什么样的规律引导学生说说每一行都有哪些图形？它们是怎样排列的？第一行和第二行有什么关系第二行和第三行有什么关系？注意让学生用自己的话来表述3、当学生行与行之间的规律发现后引导其观察列与列之间的关系（使学生发现变化规律同行与行之间的变化规律相同）同时引导学生斜着看图有什么特征？师生小结：大家都发现了每次都是第一个往后移动其他的图形依次往前移动一个位置这种有规律的排列方式我们把它叫做循环排列的规律我们班的同学真棒！同样一幅图从不同的角度观察找到了不同的规律看来学习需要有心人4、地板砖的规律、巩固认知小东家的地板砖更漂亮就让我们一起来研究地板砖颜色的排列规律①（出示出地板砖的图样引导学生独立思考）先看看每行都有哪些图形再看看每行颜色的排列顺序你发现了什么？有没有像刚才那样的循环规律？②汇报规律③谁能用一句话概括每次都是怎么变的？④小结：哦！难怪小东家的地板砖颜色这么漂亮原来它们的排列是有学问的看来我们生活中处处有数学啊！四、运用规律2、画一画：练习课本115页练习3、找一找：你发现生活中还有哪些有规律的图形？五、欣赏规律课件出示有规律的图片六、做一做七、联系生活创造规律今天我们又认识了一些事物排列的规律也用找规律的知识解决了许多问题同学们想不想用所学的知识设计一幅有规律的图案!出示一块正方形的"手帕"可是上面什么图案也没有需要同学们用手中的学具给这块手帕设计出有规律的花边或图案注意设计的花边或图案要有规律请拿出学具袋每个袋子中有一张正方形的纸和图片同学们要先想好怎样摆才能设计出有规律的图案要充分利用手中的图片看谁设计的图案最漂亮学生活动教师巡视指导九、展示作品互相评价（机动）同学们设计得真漂亮！让我们一起来欣赏大家的杰作吧！这是谁的能说说你设计的有哪些规律吗？十、课堂总结今天这节课我们学习了什么？板书设计：（略）找规律。
人教版小学二年级数学下册《找数列的排列规律》教案
人教版小学二年级数学下册《找数列的排列规律》教案一. 教材分析《找数列的排列规律》是人教版小学二年级数学下册的一节课，主要让学生通过观察、分析、归纳等思维活动，发现并掌握一些简单的数列排列规律。
本节课的内容是学生进一步学习数学的基础，对于培养学生的逻辑思维能力、观察能力以及解决问题的能力具有重要意义。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，能够进行简单的数学运算，对于数的概念也有了一定的认识。
但学生的逻辑思维能力和观察能力还有待提高，因此在教学过程中，教师需要引导学生通过观察、分析、归纳等方法来发现和掌握数列排列规律。
三. 教学目标1.让学生通过观察和分析，发现并掌握一些简单的数列排列规律。
2.培养学生的逻辑思维能力和观察能力。
3.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生发现并掌握数列排列规律。
2.难点：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
五. 教学方法采用“引导发现法”和“实践操作法”相结合的教学方法。
教师引导学生通过观察、分析、归纳等思维活动，发现并掌握数列排列规律，然后通过实践操作，让学生运用所学知识解决实际问题。
六. 教学准备1.教学课件或黑板。
2.数列排列规律的相关题目。
3.学生作业本。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个简单的数列例子，引导学生观察和思考：“同学们，你们看看这个数列有什么规律吗？”让学生初步感受数列排列规律的概念。
呈现（10分钟）教师呈现一组数列，并提问：“请大家仔细观察这组数列，你们能发现它们之间的排列规律吗？”学生思考后，教师邀请几名学生分享他们的发现。
操练（10分钟）教师给出几道关于数列排列规律的练习题，让学生独立完成。
教师在过程中给予个别指导和帮助，确保学生能够掌握所学知识。
巩固（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生运用所学知识解决实际问题。
例如，教师可以给出一个实际问题：“小明有10个苹果，他想要将这10个苹果按照一定的规律排列在桌子上，请你帮他想一想应该怎么排列？”拓展（10分钟）教师引导学生进一步探索更复杂的数列排列规律，如平方数列、立方数列等，并让学生尝试解释这些数列的排列规律。
二年级下册数学教案-9.2数字的排列规律｜人教新课标
二年级下册数学教案9.2 数字的排列规律｜人教新课标一、教学内容本节课是二年级下册数学第九章第二节“数字的排列规律”。
本节课主要学习数字排列的简单规律，让学生通过观察、思考、交流等活动，发现数字排列中的规律，并能运用这些规律解决实际问题。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生能够发现数字排列中的规律，并能用语言描述出来。
2. 过程与方法：培养学生通过观察、思考、交流等方式发现问题和解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生的求知欲和探索精神。
三、教学难点1. 学生对数字排列规律的发现和描述。
2. 学生对数字排列规律的应用。
四、教具学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一些有趣的数字排列，引发学生的兴趣，导入新课。
2. 新课：通过PPT展示一些数字排列，引导学生观察、思考、交流，发现数字排列中的规律。
3. 练习：让学生独立完成一些数字排列的题目，巩固所学知识。
4. 小结：对本节课所学内容进行小结，强调数字排列规律的重要性。
5. 作业布置：布置一些数字排列的题目，让学生回家完成。
六、板书设计1. 数字的排列规律2. 内容：数字排列的例子、规律、应用等。
七、作业设计1. 完成练习册上关于数字排列的题目。
2. 观察生活中的数字排列，发现其中的规律，并记录下来。
八、课后反思本节课通过观察、思考、交流等方式，让学生发现数字排列中的规律，并运用这些规律解决实际问题。
在教学过程中，要注意引导学生主动参与，培养学生的观察力和思考力。
同时，要关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助。
详细补充和说明教学过程：1. 导入通过PPT展示一些有趣的数字序列，如“2, 4, 6, 8, ”和“1, 3, 5, 7, ”，引发学生的好奇心，让他们猜测下一个数字是什么。
提问学生：“你们注意到这些数字之间有什么特别的地方吗？”鼓励学生分享他们的观察和想法。
小学数学二年级下第四单元教案：理解数字序列的规律
小学数学二年级下第四单元教案：理解数字序列的规律理解数字序列的规律一、教学目标1.学生能够理解“数字序列”的概念和意义。
2.学生能够找出数字序列的规律和规则。
3.学生能够解决各种数字序列问题。
4.学生能够进行数字序列的推理和推断。
二、教学重难点1.数字序列的规律。
2.数字序列的推理和推断。
三、教学准备1.教师准备PPT和多媒体课件。
2.教师准备《小学数学》教材。
四、教学过程1.引入通过展示一些数字和数字序列的例子引起学生的兴趣和注意，让学生思考这些数字和数字序列存在什么规律。
2.概念解释让学生自己尝试定义“数字序列”这个概念，并互相分享自己的定义。
3.找规律教师将不同的数字序列呈现给学生，让学生通过观察和思考找出数字序列的规律和规则，并分享自己的答案。
4.数字序列的推理和推断通过一些数字序列问题的解答，让学生学会数字序列的推理和推断，提高学生的思维能力。
5.小结通过对数字序列的学习，让学生回顾、总结并掌握数字序列的规律、规则以及推理和推断的方法。
五、教学方法1.讲解教学法2.讨论互动法3.情景创设法4.探究式学习法六、板书设计1.数字序列概念2.找规律3.数字序列的推理和推断七、教学资源1.PPT和多媒体课件。
2.《小学数学》教材。
八、作业1.以6,8,10,12,14,16为开头写出10个数字。
2.设计3个数字序列，让同学找出规律并推断出下一个数字。
九、教学后记数字序列这个概念的学习对于学生的思维能力和数学能力的提高有很大帮助。
在新课程改革的教学中，要注重探究式学习，让学生自主发现数字序列的规律和秘密，在实际的生活和学习中灵活运用数字序列的知识。
小学二年级数学教案二：认识数字排列规律
小学二年级数学教案二：认识数字排列规律认识数字排列规律教学目标1.能够认识数字1-100的排列规律，知道其中的奇偶性和个位数的规律。
2.能够灵活运用数字排列规律，对数字进行排序和排列，能够读出一串数字的规律。
3.在班内、校内及日常生活中实际运用所学的数字排列规律能力，增强数字思维能力。
教学重点1.了解数字之间的排列规律。
2.灵活掌握数字排列规律，运用所学知识排序和排列。
教学难点1.运用所学数字排列规律分析并解决实际问题。
2.培养学生的数字思维能力，灵活应用数字排列规律。
教学过程1.导入环节教师可以通过一些趣味性的数字问题逐步引导学生进入数字排列规律的主题。
比如：-一支歌队有6名队员，其中有3名男队员，3名女队员。
那么他们排成一队的可能性有多少种？-数字1~9能组成多少个不相同且无重复数字的3位数？-一列有50个数字，分别是1-50。
如果去掉所有个位是偶数的数字，还剩几个数字？通过这些问题的引导，可以让学生们进一步认识到数字排列规律的重要性。
2.数的排列规律教师先通过讲解和示范让学生了解数字排列规律的基本概念和方法。
让学生们掌握数字的奇偶性。
数字排列规律中最基本的规律之一就是，所有的偶数都是2的倍数，而所有的奇数都不是2的倍数。
学生们应该能够清楚地辨认、理解奇数和偶数的概念，并能够在数字的排列中正确地应用这一规律。
接下来，让学生们了解个位数的排列规律。
比如，在数字1-100中，个位数是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9这10个数字。
让学生们能够感知到其中的规律，根据这一规律来进行数字的排列。
介绍一些数字排列的方法，比如，最小值法、最大值法、交错法等等。
并让学生运用所学知识，通过实例来进行实际操作。
3.数字的排序和排列在学习了数字的排列规律之后，教师可以通过一些小游戏或题目来加深学生们对数字排列的理解。
将一些数字混合在一起，让孩子们按照数字大小从小到大排列。
让学生们将一些数字按照奇偶性进行排序，比如，将100以内的数字分成两部分，一部分是奇数，一部分是偶数。
人教新课标二年级下册数学教案 找规律 1教学设计
找规律教学目标：1. 通过观察、猜测、实验、推理等活动，使学生发现图形的循环排列规律，并结合比较、归类的方法提升对循环排列规律的理解。
2. 培养学生的观察、操作、归纳推理的能力。
3. 培养学生发现和欣赏数学美的意识，运用数去创造美的意识，使学生知道生活中有规律的排列的事物，总隐含着数学知识。
教学重、难点：引导学生自己发现事物中隐含的简单的循环排列规律。
教学过程：一、复习旧知，引入新课谈话：在一年级的时候我们学习了找规律，同学们还记得吗？下面我想来考考你，请看！（课件出示）看来同学们对以前学习的“找规律”这部分的内容掌握真的很牢固，今天我们继续来学习“找规律”。
二、设置情景，感知循环排列规律1. 小动物们在开运动会，看，它们排着整齐的队伍过来了。
（教师分步出示图片，逐一排出前三队）①小熊、兔子、猴子、青蛙②兔子、猴子、青蛙、小熊③猴子、青蛙、小熊、兔子第四队应该怎样排列呢？请同学们认真观察，然后作答。
调查（1）青蛙、小熊、兔子、猴子（2）青蛙、兔子、小熊、猴子反馈调查结果为什么要这么排列？说出你的理由。
2. 下面请同学们来认真观察小动物整个方阵，你们发现了什么？可以把你的发现在小组内交流一下。
请同学们汇报自己的发现。
总结：同学们刚才用自己的语言形容了其中的排列规律。
像这样的排列方式，我们称为：循环排列规律。
（板书）3. 刚才有个同学偷偷告诉我，他们家刚装修了房子，请我们去参观一下。
你们接受邀请吗？那我们就去看看吧！（课件出示两幅图）学生讨论讲解。
现在同学们知道这位同学为什么要邀请我们去了吧！4. 根据下列的排列，你能接着画吗？（出示图片）5. 接下来，应怎样画？（出示图片）讨论：有何规律，与上面的相同吗？三、自由设计，感知规律多样性1. 你能根据我们刚才学习的循环排列规律，设计出这样的图案吗？快来试一下吧。
学生自由设计，然后进行展示。
2. 同学们都设计出了很美的图案，老师把其中一个同学的设计变了个样子，你能接着往下画吗？这个排列有什么规律？赶紧把你的发现与同学们分享一下。
最新人教版新课标数学小学二年级下册数字的排列规律优质课课件.pptx
03 学以致 用
小试牛刀
1．在下面的格子中，每行、每列都有 1～4 这
四个数，并且每个数在每行、每列都只出现一 次。A应该是几？B应该是几？ 你能填出其他方格里的数吗？ A：3 B： 4 3 2 3 4 1 2
4
1 3
小试牛刀
2．在下面的方格中，每行每列都有1～4这4 个数，并且每行、每列都只出现一次 应该是几？ 应该是几？ 。
数字的排列规 律
01、课前导 02、新课精 入 讲 03、学以致 04、课堂小 用 结
目 录
01 课前导 入
情景导入
1 4 4
我们一起来玩 规则是：每行、 填数 每列必须有 1～ 游戏吧！ 4 这四个数。
2 3 3 1 2 3 1 4
2
3 1 4 2
02 新课精 讲
探索新知
探究 点 在方格中填数的简单推理 在右面的方格中， 每行、每列都有1～4这
要填格，横竖看，要填哪个自
出现。
典题精讲
在下面的方格中，每行、每列都 有1～4这 四个数，并且每个数在每行、每 列都只出 现一次。B应该是几？其他方格里 4 2 的数呢？
1 2 3 1
4 3 1 4 3
我从 AB 入手填， A 再看 所在的行 所在 然后就可以依次 和列 的行和列已经出 填出 已经出现了4、 现了 其他方格的数了。 1、4 2、 ， 2、 3，所以 A是1。 所以 B是3。
四个数，并且每个数在
每行、每列都只出现一 次。B应该是几？ 先自己试一试，然后把你的做法 说给小组内的同学听一听。
探索新知
应该从哪里 入手解 决这个问题 呢？
A 所在的行和 所以， A只 列已经出现 能是4。 了3、1、2。
最新整理二年级数学教案找规律(人教新课标二下).docx
最新整理二年级数学教案找规律(人教新课标二下) 教学内容：义务教育课程标准数学（人教版）二年级下册第115页-116页。
教学目标：1．学生在生动、活泼的情境中找出直观事物的变化规律。
2．培养学生的观察、概括和推理的能力，提高学生合作交流的意识。
3．培养学生发现和欣赏数学美的意识，使学生知道事物排列的规律中隐含的数学知识。
教学重点：帮助学生理解“有规律的排列”，引导学生发现图形的简单排列规律。
教学难点：引导学生发现生活中图形的简单排列规律。
教学设计思路：1.“看规律”，从教材情景图导入，充分观察，充分交流，充分评价。
2.“识规律”，感悟图形排列特征。
(1)排队游戏模仿规律,感受规律;（2）前到后，后前移（例题,摆水果图）；（3）后到前，前后移（做一做）；3.“做规律”，用规律知识创造生活美。
4.“赏规律”，感受有规律图形的审美价值。
教学过程：一、创设情景，导入新课师：小朋友们，在我们的生活中有很多有规律的事物。
小雯和小婧两位小朋友就用规律的知识布置了自己的房间。
看！这就是小雯布置的房间。
（电脑出示：小文的房间）提问：谁发现了房间中哪些事物的排列有规律？集体汇报，让学生各抒己见。
师：小朋友们观察得真仔细，小婧看见小雯把房间布置地这么漂亮，他也布置了自己的房间.（电脑出示），我们一起到小婧做客?(好)你看！这就是小婧布置的墙面和地面，可是,这里有规律吗？（生反应）今天这节课我们就来找规律。
板书：找规律。
二、引导探索，寻找规律1.找墙面图案的规律.师:墙面的图案有规律吗?如果有,有什么规律,先跟小组里的同学商量、讨论一下。
３分钟后，谁来说？（1）学生自由发言说发现。
(小组讨论)（2）引导学生从三个方面说规律，注意语言表达清楚。
横着看,竖着看,斜着看等。
（3）课件演示规律，深化认识。
(墙面的规律可以给予学生适当的引导)2.找地面图案的规律。
师：墙面的图案有这样的规律，那么地面的图案呢？（出示课件）让学生自由发言说发现。
人教版小学数学二年级下册《数的排列与组合》教学设计公开课
人教版小学数学二年级下册《数的排列与组合》教学设计公开课
一、教学目标
1. 了解数的排列和组合的概念及基本特点。
2. 掌握简单的排列和组合问题的解决方法。
3. 培养学生的观察、分析和推理能力。
二、教学内容
1. 数的排列：了解排列的概念，通过实际例子引入。
2. 数的组合：了解组合的概念，通过实际例子引入。
3. 解决排列和组合问题的方法：列举法和公式法。
三、教学过程
1. 导入（5分钟）
通过一个简单的问题引导学生思考数的排列和组合的概念。
2. 概念讲解（10分钟）
简要介绍排列和组合的定义和基本特点，与学生互动讨论。
3. 实例引入（15分钟）
列举一些日常生活中的排列和组合问题，并引导学生通过观察和分析找出解决方法。
4. 解决问题的方法（20分钟）
介绍解决排列和组合问题的列举法和公式法，并通过具体例子进行讲解。
5. 练与巩固（20分钟）
提供一系列的练题，让学生巩固所学的概念和解题方法。
6. 总结与反思（10分钟）
与学生一起总结今天所学的知识点，并鼓励学生分享自己的思考和体会。
四、教学评估
1. 通过学生的课堂表现和能力展示，评估他们对排列和组合概念的理解程度。
2. 考察学生解决排列和组合问题的能力，包括列举法和公式法的应用情况。
五、教学反思
教师应充分引导学生主动思考和探索，同时提供足够的实例和练习，以帮助学生巩固所学的知识和技能。
在课程设计中，要注意简单明了的呈现方式，避免引入过多的数学符号和复杂的问题。
同时，及时反馈学生的学习情况，鼓励他们积极参与课堂讨论和解决问题的过程。
人教版新课标二年级下--找规律(数字)
找规律—数字陶志峰教学目标：1、让学生发现、探究数字的排列规律，通过比较，从而理解并掌握找比较简单的数列的规律的方法。
2、培养学生的观察和推理能力，并能比较合理清楚地阐述自己的观点。
3、培养学生发现和欣赏数学美的意识。
教学重、难点：引导学生理解图形和数字的对应关系，并结合图形的变化规律，发现相应的数字变化规律，很好地实现从图形变化规律的认识过渡到数字变化规律的认识上来。
教学准备：PPT课件教学过程：一、激发兴趣，引出课题：2’小朋友们，观察大屏幕，你们会想到什么？（学生自由发言）这就是蔚蓝的大海。
你对大海知道些什么？（学生自由发言）你们的知识真丰富。
今天的海洋世界里非常热闹，动物们在举行一个盛大的海洋舞会。
舞会上有好多精彩的节目，大家想看吗？（想！）二、设置情境，探索规律1. 规律的初步探索8’舞会的第一个节目是集体舞蹈。
看看是谁出场了？你能用带数字的话说说吗？（一只海豚）[教师演示课件] [板书：1]紧接着，第二次有2只海豚跳出来了。
看看是几只？[教师演示课件] [板书：2] 第三次跳出了4只海豚。
[教师演示课件] [板书：4]a．第一次猜测现在请你来猜猜，第四次跳出来的海豚会有几只呢？能说说你猜测的理由吗？{有不同意见吗？你能来说说你的想法吗？}（学生汇报预测情况。
教师可点名两个学生说说预测的原因。
）（学生可能预测情况：7只，8只A: 第二次比第一次多1只，第三次比第二次多2只，第四次比第三次多3只，所以是4＋3=7只；B：第二次比第一次多1只，第三次比第二次多2只，第四次比第三次多4只，所以是4＋4=8只。
）这两位小朋友不仅说出猜测的结果，而且都说清楚了自己的理由，值得表扬！我们来看看大屏幕吧！[教师演示课件]b．第二次预测我们继续来预测。
第五次又跳出来了一群海豚，这次是几只了呢？（学生再次讨论预测情况，汇报预测情况。
教师点名2个学生说说预测的原因。
）（学生可能预测情况：11只。
A: 第二次比第一次多1只，第三次比第二次多2只，第四次比第三次多3只，第五次比第四次多4只，所以是7＋4=11只；）c．第三次预测（继续点名一到两名学生说一说。
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推理（二）
学习内容：课本第110页例2和做一做
学习目标：
②了解简单的逻辑推理问题。
②会用排除法解答简单的逻辑推理问题。
③通过引导学生自信阅读已知条件找出解题的突破口，培养学生认真读题，仔细分析和合理判断的能力
③激发学生的学习兴趣，在合作中获得成功的体验。
学习重点：培养学生推理能力及有序地、全面地思考问题的能力。
学习难点：引导学生将直观思维发展到逻辑思维，让学生能清晰地、有条理地表达推理过程。
学习准备：课件
学习过程：一、创设情境
（1）出示柯南图片①认识他吗？那喜欢他吗？为什么喜欢他？②名侦探柯南就是靠他敏锐的观察力和严密的逻辑推理解决了一个个扑朔迷离的案件。
你想成为名侦探吗？今天先当当数学小侦探，有信心当好吗？
（2）出示：A、B、C代表爷爷、爸爸、孙子三人，你能确定A、B、C分别代表谁吗？①如果C是7岁，现在能确定吗？为什么？②A的年龄更接近C的年龄，现在可以确定了吗？说说理由（3）引出课题。
像这样，借助有力的信息或依据，一步一步地做出判断，推迟正确的结论，这种方法在数学上称之为“推理”，这类判断推理问题叫作“逻辑推理”问题，有根有据的推理过程就是逻辑推理的过程。
今天就一起研究稍复杂一点的逻辑推理问题。
二、探究新知
（1）教学例2 ①学生读题每行、每列都有1~4这四个数，你是怎样理解的？学生回答。
每个数在每行、每列都只出现一次，是什么意思？学生回答。
②分组讨论想一想：先填哪个空格里的数？③交流先考虑哪个空格所在的行和列出现了三个不同的数，这样就能确定这个空格里应该填几。
A所在的行和列已经出现了1、2、3，所以A只能是4. A是4，所以B所在的行和列已经出现了2、3、4，所以B只能是1.
（2）试一试你能填出其他方格里的数吗？学生独立思考，练习。
集体交流。
（3）小结：当碰到一些复杂的推理问题时，可以先找出关键句，然后根据条件排除一些情况，使问题变得简单。
三、巩固练习
（1）做一做思考：先填哪个空格里的数？为什么？ A所在的行和列已经出现了2、3、4，所以A只能是1 A是1，所以B左边的空格是4。
B所在的行和列已经出现了1、2、4、所以B只能是3.
（2）思考题甲、乙、丙分别是什么老师？问：先能确定谁？因为甲和乙经常找体育老师学打羽毛球，所以丙是体育老师。
又因为乙带学生去找数学老师辅导数学，所以甲是数学老师，乙就是语文老师。
四、课堂总结通过这节课的学习，你有什么收获？
作业设计：指导丛书练习
板书设计：数学广角（二）
在右面的方格中，每行、每列都有1~4这四个数，并且每个数在每行、每列都只出现一次，B 应该是几？
教学反思：。