2016-2017年新冀教版数学一年级上册《分类(第2课时)》教案(优秀资料)
冀教版小学一年级数学上册第六单元《分 类》教案设计
冀教版小学一年级数学上册第六单元《分类》教案设计第1课时分类（一）教学内容：教材第56页内容。
教学目标：知识与技能：通过生活中熟悉的事物了解分类的含义，能按给定的标准或选择某个标准对熟悉的事物进行分类。
过程与方法：让学生在观察、操作、交流中经历分类过程，初步体验分类结果在同一个标准下的一致性，不同标准下的多样性。
情感态度与价值观：初步养成有条理地整理、摆放日常用品的习惯。
教学准备：CAI课件、图片。
课堂小结：我们今天帮助聪聪整理了玩具，还做了一些分类游戏。
我们要养成爱劳动，讲卫生的好习惯。
现在老师看到大家的桌子上有点乱，请大家把桌面上的东西收拾收拾，比一比，谁的动作最快!板书设计：整理玩具布玩具玩具枪玩具车教学反思：通过整理玩具的活动,把分类融入生活情境中,拉近数学与学生之间的距离,使学生体会到数学在生活中的作用。
让学生在帮助他人的过程中,受到良好的生活习惯教育,让学生把学到的知识应用于生活,使学生体会到数学来源于生活、又应用于生活的道理。
在教学过程中,教师设置问题情境,引导学生小组讨论、合作交流,但是这一过程,并不是教师用一问一答的形式进行,而是引导学生围绕“说说你是怎么整理的,为什么要这样整理”这个问题充分发表意见,给学生思考、探索与表达留下空间。
第六单元分类第2课时分类（二）教学内容：教材第58—59页教学目标：知识与技能：会按不同的标准对熟悉的事物进行分类。
过程与方法：使学生经历按自己确定的标准对立体图形进行分类的过程，体验分类的结果在不同标准下的多样性情感态度价值观：引导学生从不同的角度观察和思考问题。
培养善于观察的品质。
教学重难点：体验分类的结果在同一标准下的一致性、不同标准的多样性。
让学生体会分类的思想方法，培养学生初步的观察能力、比较能力和动手操作能力。
教学准备：积木、实物图片。
课堂小结：在平时的学习和生活中有哪些地方需要用到分类呢?板书设计：分类颜色形状分类的标准不同,分类的结果也就不同教学反思：组织学生进行练习活动,为学生提供思考和交流的空间,使学生在平等交流的环境中互相学习,初步感受分类结果在不同标准下的多样性。
最新冀教版小学一年级数学上册《分类》教学设计(精品教学设计)
六、分类课题：物品分类教学内容：冀教版《数学》一年级上册第56、57页。
教学目标：1、通过生活中熟悉的事物了解分类的含义，经历分类的过程。
2、能按给定的标准对熟悉的事物进行分类，了解分类可以更确切地描述一些事物的特征。
3、对分类的事物有好奇心，体会分类与生活的密切联系。
课前准备:各种物品的学具卡片●最下面放的是玩具车。
2、教师总结玩具放置特点，然后讨论：这样摆放玩具有什么好处。
了解“分类”的意思，使学生感受到分类在生活中的重要作用，使学生养成有条理整理和摆放日常用品的好习惯。
师：同学们说得很好！丫丫把布玩具放在一层，各种枪放在一层，各种带轮子的放在一层，也就是说丫丫把（同一类的）玩具放在了一起。
也叫做分类摆放。
板书：分类摆放师：同学们想一想，丫丫这样放玩具有什么好处呢？学生可能会有下面的理由：●这样放玩具很整齐，也很美观。
●如果乱放玩具，找起来会很麻烦。
这样分着摆，拿玩具的时候会很方便。
……师：分类摆放物品有这么多的好处，希望同学们在生活中也能像丫丫一样，有条理地整理、摆放日常用品，养成好习惯。
3、教师示意并介绍玩具分类图，让学生说一说图表示的意思。
认识事物分类的表示方式，渗透集合思想。
出示课本上的分类图。
师：像丫丫这样分类摆放玩具的事情，数学上经常用这样的图表示。
你能看明白这个图的意思吗？生：把同一类玩具放在一起，用一个圈圈起来。
三、用品分类1．呈现教科书56页“分一分”的情景图，让学生观察。
引导学生说出图上有数学书、饼干、裙子等物品以及这些物品的用处。
了解图中的物品以及物品的作用，为按用途分类做铺垫。
师：同学们，我们知道了丫丫是怎样分类放玩具的，下面我们来做一个分类整理物品的活动，好吗？出示56页物品图。
师：你们看，这个图上都有什么东西呀，谁知道这些东西是干什么用的？学生会说：●数学书是学习时用的；●饼干是吃的食品；●裙子是穿的衣服；……2．教师提出按用途分类的要求，让小组合作完成。
通过小组合作的方式，给学生创造亲身实践分物品的机会。
新冀教版数学一年级上册《分类》优质课公开课课件
B
A
C
C
C
B
A
B
把学习用品放 在一起......
这些是食品......
终于分好了
小试身手
1、按腿的条数分一分。（把同一类的圈起来）
都是两条腿
都是四条腿
都是六条腿
2、把水果下面涂黄色，把蔬菜下面涂绿色。
3、找出每组中不是同一类的物品，把它圈起来， 并 说明理由。
实 践 应 用
太 乱 了
全课总结
• 小朋友：今天我们学了很多分类的方 法.回家可以做爸爸、妈妈的小帮手啦！ 比如把自己的玩具、衣物分类整理好, 相信大家个个都是个能干的小朋友！
冀教版一年级数学
亮亮的房间
我的数学书呢？
亮亮和妈妈逛超市
他们 怎样 摆呢?
水果区
亮亮的玩具架
玩具是怎样 摆放的呢？
布玩具 把同类的东 西放在一起 就叫做分类。 玩具枪
玩具车
分一分。
说一说上面都有什么？这些物品可以怎样分类？
学习用品 食 品
用A来表示 用B来表示 用C来表示
穿戴 用品
A
一年级数学上册分类教案冀教版
1 / 4分类素质教学目标：知识教学点：通过生活中熟悉的事物了解分类的含义。
能力教学点：能够按照给定的标准对熟悉的事物进行分类，体验分类的结果在同一标准下的一致性。
德育教学点：初步养成有条理地思考问题，整理物品的习惯教学重点、难点教学重点：经历分类的过程，体会分类的好处。
教学难点：通过实践活动体验分类结果在同一标准下的一致性和不同标准下的多样性。
教具准备：课件.各小组操作用的图片(P*例分一分各图片) 教学过程：（一）初步感知分类，揭示分类的含义1.大家喜欢逛超市吗？今天老师就带大家到超市看看，在去之前老师有个要求，同学们在看的时候要认真的观察，看谁能告诉大家你看到了些什么？发现了什么？（课件出示超市部分商品专柜图）2.提出问题：大家看到的东西真多啊！那么这些商品在摆放上你有没有发现什么呀？生，我看到超市把吃的都放在一起了。
我看到超市把玩具都放到了一起。
我看到超市把衣服都放在一起了??2 / 43.揭示课题：摆放得很有规律，吃的放在一起，用的放在一起了。
同学们观察地很仔细。
像超市中这样摆放东西，还有在生活中把相同的东西放在一起，我们数学王国里就叫“分类”。
（板书课题。
）4.聪明的小朋友想一想，超市里这样分类地摆放物品有什么好处呢？（整齐.干净.漂亮.方便）说得很对，同学们想得真全面，分类地摆放东西实际上就是能给我们的学习和生活带来许多方便。
（二）动手操作，体验分类1.谈话同学们，老师昨天也去超市了，而且还给你们买来了许多礼物呢！每个小组一袋礼物，老师送的礼物是什么？小组互相说一说。
2.指名说一说有哪些礼物。
3.小组活动，进行分类4.指名汇报，学生自评，师适时点拨，这些东西都是干什么用的？吃的放在一起，穿的放在一起，学习用品放在一起。
5.整理学具。
（三）联系生活，巩固分类的意义生活中的许多物品都是分类摆放的，这样能给我们的学习和生活带来很多方便，那么，你们能说一说在我们的生活环境中，什么是分类摆放的吗？学生畅所欲言。
新冀教版一年级数学上册《 分类 根据给定的标准进行分类》优质课教案_0
一年级下册分类与整理一、创设情境，导入新课课件出示：两个超市图片师：同学们，今天老师带大家去逛超市好吗？这两个超市你想去哪一个？为什么？生：前一个超市乱糟糟，后一个超市把物品分类摆放，整齐。
师：像这样把相同的物品放在一起，就叫做分类。
其实分类在日常生活中随处可见，你在生活中看见过哪些分类的情景？能举出例子吗？生：师：同学们都是善于观察又细心的孩子。
请看这幅超市的照片，西瓜、苹果、桃子等为什么都放到了一起？生：都是水果。
分类摆放好找。
二、探究新知师：下面咱们到游乐场看一看。
六一儿童节到了，小朋友们真开心，他们买了三组彩色气球，这些漂亮的气球有什么不同的地方？生：形状不同、颜色不同。
师：老师想知道每种形状的气球各有几个，该怎么办？生：分类（分一分，画一画）师：请同学们拿出白纸和彩笔，同桌合作，左边同学画按形状分类，右边同学记录分类结果，现在开始吧。
（收集学生记录练习）（展台展示学生作品）师：同学们画的真好，你能说一说你是怎样分类的？老师这里有气球可以上来给大家按形状分一分吗？生:上台分（师搜集学生整理记录的作品，用磁扣贴到黑板上。
）师：在分类好的图形下面画上一条横线，第一列都是……,横线上面是分类号的图形，横线下面记录着他的分类标准，是按什么图形分类的，原来分类用图表示可以让我们一目了然。
师：刚才几个同学是这样分类记录的，我发现了一个共同点，你们发现了吗？生：都是数字。
师：都是用数来记录整理的结果。
老师给这里加上一条横线，你们看，上面一行都记录的什么？下面一行记录的什么？生：形状、数量师：老师再竖着画线，同学们观察第一列告诉我们什么信息？第二列……通过老师给他画上一些线，发现他特别像什么？生：表板书：表师：孩子们，你们多棒啊，不仅能把这些气球分类，还能把他们整理成图和表，今天，咱们学习的内容就是分类与整理。
板书：与整理师：但是老师还有一个气球忘记放进去了，谁能想想办法应该放哪？生：心形师：可是他是绿色的，能放这里吗？为什么？真好，我们分类是按形状分的，不考虑颜色、图发生了变化，我们的表变不变呢？怎么变？老师这里还有个小兔子形状的气球，放哪呢？为什么？我的表该怎么变呢？这下我们的表完整了吧。
第六单元《分类》(教学设计)-一年级上册数学冀教版
第六单元《分类》（教学设计）-一年级上册数学冀教版一、教学目标1.知道分类的意义及分类的基本方法，能够按一定规则进行分类；2.能够观察物品的性质和特征，掌握按照颜色、形状、大小等特征分类的方法；3.培养学生良好的观察能力和分类思维能力，提高学生自主学习和探究的能力。
二、教学重难点1. 教学重点1.理解分类的内涵及分类的基本方法；2.掌握按一定规则进行分类的方法。
2. 教学难点1.引导学生观察物品的性质和特征，并从中进行有效分类；2.培养学生分类思维能力，提高学生自主学习和探究的能力。
三、教学过程1. 导入新知识（10分钟）教师向学生展示一些物品，让学生观察这些物品有什么相同点和不同点，让学生发现分类是将同类物品归为一类，不同类物品归为不同的类别。
引导学生自己总结分类的规则。
2. 分类的方法（15分钟）教师向学生介绍按颜色、形状、大小等特征分类的方法，引导学生探究这些方法的规则。
以颜色为例，让学生把同颜色的水果放在一起；以形状为例，让学生把同形状的玩具放在一起。
3. 观察和分类训练（25分钟）教师把准备好的各种物品分发给学生，学生观察物品的性质和特征，根据分类规则分类。
教师引导学生在分类的过程中，总结出一些新的分类方法和规律。
4. 小组活动（20分钟）学生分组合作，每组提供一个物品，其他组员根据分类的规则，将物品放入对应的类别中。
最后各组介绍自己的分类规则，分享自己的分类方法和经验。
5. 总结归纳（10分钟）教师与学生一起总结和归纳本课所学的内容，再次强调学生在日常生活中要注重观察和分类的能力。
四、教学评价1. 评价方式1.观察学生在观察和分类的过程中，是否能够发现物品的特征和规律，是否能够按照一定的规则进行分类；2.观察学生在小组活动中，是否能够合作进行有效分类，是否能够总结出自己的分类方法和规律；3.掌握学生对本课内容的理解程度。
2. 评价标准1.学生能够有效地观察物品的特征和规律；2.学生能够按照一定的规则进行分类；3.学生能够在小组活动中合作进行有效分类；4.学生能够总结出自己的分类方法和规律。
2016-2017年新冀教版数学一年级上册《分类(第2课时)》学案(优秀资料)
《分类（第2课时）》学案一、学习目标1. 能自己选定标准对熟悉的事物进行分类，并说明分类标准的理由。
2．经历按自己选定的标准对立体图形进行分类的过程。
二、重点难点重点：能自己选定标准对熟悉的事物进行分类，并说明分类标准的理由。
难点：能自己选定标准对熟悉的事物进行分类。
三、导学问题1．课前热身2．自主探究新知（1）阅读课本第58页。
（2）根据图形填写以下内容（3）按颜色分为：（4）按大小分为：（5）按形状分为：（6）你还能用标准来分。
3．达标练习（1）找出每组中不是同一类的，在上面打“×”。
（2）给下面的物品分类。
（填序号。
）（）是一类；（）是一类。
4．总结今天的学习，我学会了：。
我在方面的表现很好；我在方面表现不够好。
以后要注意。
四、参考资料唐僧师徒摘桃子一天，唐僧命徒弟悟空、八戒、沙僧三人去花果山摘些桃子。
不久，徒弟三人摘完桃子高高兴兴回来。
师父唐僧问：你们每人各摘回多少个桃子？八戒憨笑着说：师父，我来考考你。
我们每人摘的一样多，我筐里的桃子不到100个，如果3个3个地数，数到最后还剩1个。
你算算，我们每人摘了多少个？沙僧神秘地说：师父，我也来考考你。
我筐里的桃子，如果4个4个地数，数到最后还剩1个。
你算算，我们每人摘了多少个？悟空笑眯眯地说：师父，我也来考考你。
我筐里的桃子，如果5个5个地数，数到最后还剩1个。
你算算，我们每人摘多少个？唐僧很快说出他们每人摘桃子的个数。
你知道他们每人摘多少个桃。
第六单元《分类》(教案)-一年级上册数学冀教版
第六单元《分类》（教案）-一年级上册数学冀教版一、教学目标：1.能够通过分类的方法对物体进行归类。
2.能够运用分类所学知识，进行简单的分类活动。
3.能够发现物体之间的共性与差异，增强观察能力及逻辑思维能力。
二、教学重点：1.学生能够通过分类的方法进行归类。
2.学生能够发现物体之间的共性与差异。
三、教学难点：1.学生能够进行简单的分类活动。
2.学生能够进一步发现物体之间的共性。
四、教学内容与安排：1. 导入通过学生日常生活中接触到的物品，让学生回忆物品的特点，如：颜色、形状、大小等。
2. 正式学习⑴ 什么是分类？使用学生能理解的语言，告诉学生分类是指将物品按照一定的规律分成几类，并且组织成一定的序列。
⑵ 如何分类？让学生发现物品的共性，在进行分类时，可以将物品按照共性进行归类，比如：形状、颜色、功能等。
⑶ 初步分类通过图示或实物，让学生一起分类。
例如：让学生根据颜色分类，将红、黄、绿、蓝、紫等颜色的物品分为一组。
⑷ 深入分类引导学生进一步分析归类的根据，如：形状、大小、用途等。
例如：让学生将同类型的物品（如：水果）进行进一步的分组，比如：水果可以按照果皮厚度、果肉色泽、口感等因素进行分类。
3. 巩固练习由老师出题，让学生通过分类的方式回答问题。
比如：以下物品可以按照什么方式进行分类？苹果、香蕉、梨、柚子。
4. 课堂小结让学生复习今天所学的知识，包括分类的方法和相关的规律。
5. 作业布置让学生在家中进行物品分类，分类数目不少于3类，再写一个总结，将分类的方法和规律记录下来。
五、教学反思今天的课程中，对于学生来说，课程内容相对简单。
在教学中，我们使用了大量的图片和实物进行呈现，能够满足学生的视觉需求。
在课程的后期，我们也试图让学生自主进行分类，提高学生的实践能力。
对于学生来说，分类这个概念比较抽象，通过这次教学，他们能够初步理解分类的方法和相关规律。
在今后的教学中，我们将继续加强对于学生实践能力的训练，推动他们深入理解知识点，不断提高他们的学习效果。
小学数学一年级上册《分类(第2课时)》教案
小学数学新版一年级上册《分类（第2课时）》教案教学目标一、知识与技能：能自己选定标准对熟悉的事物进行分类，并说明分类标准的理由。
二、过程与方法：经历按自己选定的标准对立体图形进行分类的过程。
三、情感态度和价值观：初步学习从不同角度观察和思考问题，感受分类与分类标准的关系。
教学重点能自己选定标准对熟悉的事物进行分类，并说明分类标准的理由。
教学难点能自己选定标准对熟悉的事物进行分类。
教学方法交流研讨、分组讨论课前准备多媒体课件等课时安排1课时教学过程一、导入新课1．让学生观察课本上的图，说一说图中有什么。
师：同学们，我们前面已经认识了长方体、正方体、圆柱和球这些立体图形，现在老师这儿有一幅图，请你来看看。
2．观察教材插图。
引导学生从数量、颜色、大小，让学生去观察这些立体图形。
师：你看到些什么？让学生充分交流从图上获取的信息：●我看到有长方体、正方体、圆柱体，还有球。
●我看到有4个长方体……●它们的颜色有红色、蓝色、绿色。
（教师回应：观察的真认真，发现了颜色也有分别。
）●有的积木大，有的积木小。
……二、新课学习1．提出让学生自己分类的要求，先交流一下，自己想按照什么标准进行分类。
鼓励学生说出与别人不同的想法。
再自己动手分。
师：同学们观察的很仔细。
这些积木形状不一样，大小也不一样，颜色也不一样。
如果让你给这些积木分分类，你想怎么分呢？学生可能会回答：●按形状分。
●按大小分。
●按颜色分。
师：好。
请你拿出学具图片，按自己确定的标准动手分一分吧。
教师巡视，关注学生不同的分类方法，做到心中有数。
2．全班交流（1）学生汇报分类的结果。
重点说一说自己是按什么标准分的。
要给学生充分展示不同分法的机会。
师：谁愿意给大家介绍一下自己的分法呢？学生的种种分法，只要能说出道理，教师就应给予肯定。
●按形状分：把长方体的积木放在一起，正方体的放在一起，圆柱的放在一起，球放在一起，分成了四类。
●按颜色分：红色的放在一起，蓝色的放在一起，绿色的放在一起，分成了三类。
新冀教版一年级数学上册《 分类 根据自己选定的标准进行分类》优质课教案_8
师：XX，来说她分的好不好？哪好了？（老师指着其中一张图片问。）
师：所以，分类的时候一定要把图片按照行列摆放整齐，我们一眼就能看出哪个多哪个少。
师：大家的分类方法很多，现在我们来回顾一下，按照颜色分，分成了（）类，按照形状分，分成了（）类，按照大小分，分成了（）类，按照能不能滚动分成了（）类，分类的标准不同，分类的结果也就不一样。大家把这一句话齐读三遍
生3;大家好，我是按形状分类的，分成了四类：长方体的4个是一类放在一起，两个球是一类放在一起、两个正方体是一类放在一起，两个圆柱体是一类放在一起。
生4：大家好，我是按照能不能滚动分类的，分成了两类，球和圆柱体能滚动是一类，放在一起，长方体正方体不能滚动是另一类，放在一起。
这是其中几个同学的作品（好的不好的各上传几张）
冀教版数学一年级上册第二课时
《分类（二）》教案
课题
分类（二）
单元
第六单元
学科
年级
一年级
学习
目标
1.知识与技能：通过实际操作体验不同标准的分类方法，感受分类标准与分类结果的关系，并学会用不同的方法分类。
2.过程与方法：通过分一分、说一说，培养学生的观察能力与合作能力。
3.情感态度与价值观：在分类的过程中，让学生自主感受分类标准与分类结果的关系，从而增强学习数学的好奇心。
同一组物体，分类的标准不同，分类的结果也就不一样。
学生通过观察交流各种图形的特点，为下一环节学习用不同标准分类做好准备
让学生经历按照自己的标准对立体图形进行分类，有利于分类结果的多样化。
为学生提供交流，展示的空间，使学生在平等交流的空间里相互学习，初步感受分类的标准不一样，分类的结果也就不同。
冀教版一年级数学上册第六单元 分类 教案 第二课时 根据自己选定的标准进行分类
第二课时根据自己选定的标准进行分类教学内容教材58～59页能按自己选定标准对熟悉的事物进行分类教学提示学生在日常生活中对熟悉事物分类已经积累了一些感性经验。
教学时充分利用情境图,和学生的生活经验,让学生动手操作,动嘴描述,体会分类标准不同,分类结果不同,理解知识的发展过程。
教学目标知识与技能：经历按自己选定的标准对立体图形进行分类的过程。
过程与方法：能自己选定标准对熟悉的事物进行分类,并说明分类标准的理由。
情感态度与价值观：初步学习从不同角度观察和思考问题,感受分类与分类标准的关系。
重点、难点重点：能自己选定标准对熟悉的事物进行分类,并说明分类标准的理由。
难点：引导学生能够从不同的角度进行观察和思考问题。
教学准备教具准备：积木、实物图片、课件。
学具准备：积木、实物图片。
教学过程一、新课导入。
师：同学们,今天老师想和你们一块儿玩积木好吗？生（跃跃欲试）：好。
师：在积木的世界中,我们继续学习新知识。
（板书：根据自己选定的标准进行分类）设计意图：激情引趣,直接导入,由学生的喜好入手,使其在轻松愉快的谈话中自然的进入学习中。
二、探求新知。
师：每个人的桌子上都有一套积木,谁能说说你的积木是什么样子的？生1：我的积木有正方体、长方体、球体。
生2：我的积木有大的,有小的。
生3：我的积木有蓝颜色的、有绿颜色和红颜色的。
......设计意图：通过说一说看到的积木,培养学生认真观察的习惯。
师：同学们观察真细心呀！这些积木你们可以按怎样的标准进行分类？生1：我们可以按数量把这些积木进行分类。
生2：我们可以按颜色把这些积木进行分类。
生3：我们可以按大小把这些积木进行分类。
......师：你们小组内能不能根据你们观察到的各种立体图形,按它们的数量、颜色、大小等,小组内确定自己喜欢的标准把这些立体图形进行分类？（给小组充分时间交流并分类整理立体图形,引导学生先选择自己的分类标准,再进行分类整理。
对于条理不清的及时进行指导。
一年级上册数学教案-第6单元《分类》第2课时｜ 冀教版
《分类（第2课时）》教学目标：1、经历按自己选定的标准对立体图形进行分类的过程。
2、能自己选定标准对熟悉的事物进行分类，并说明分类标准的理由。
3、初步学习从不同角度观察和思考问题，感受分类与分类标准的关系。
教学重难点：能按给定的标准对熟悉的事物进行分类，了解分类可以更确切地描述一些事物的特征。
教学建议：◆分一分1、呈现教材插图或出示实物教具。
让学生观察各种立体图形，了解它们的数量、颜色、大小等。
2、提出兔博士的问题，先全班讨论一下，再鼓励学生自己确定分类标准。
3、交流分类的结果。
有条件的可用多媒体课件，边说边演示。
4、观察分类的集合图，让学生了解同样一些物体，在不同的标准下，得到的分类结果是不同的。
◆练一练第1题，先让学生了解图上都有什么。
然后再自己确定标准分类。
学生可能有不同分类方法。
如，按形状分、按颜色分等。
第2题，先让学生认识图中都有哪些小动物。
再自己选定一个标准分类。
如，按动物的腿数分，按会飞、不会飞分，按生活在地上和水里分等。
第3题，先说一说可以按怎样的标准分类。
如，按形状分，按大小分，按颜色分。
然后再说有几种分法。
第4题，先让学生观察情景图，感受物品乱放给人带来不好印象。
再让学生说一说该怎样整理。
只要能合理地解释自己的整理方法，教师就要给以肯定。
最后，要求学生回家整理自己的卧室或帮家长整理自己的家。
教师适时地进行爱劳动、爱家庭的教育。
冀教版年一上数学第6单元-分类-教案第1课时 分类(二)
第六单元分类第2课时分类（二）教学内容：教材第58—59页教学目标：知识与技能：会按不同的标准对熟悉的事物进行分类。
过程与方法：使学生经历按自己确定的标准对立体图形进行分类的过程，体验分类的结果在不同标准下的多样性情感态度价值观：引导学生从不同的角度观察和思考问题。
培养善于观察的品质。
教学重难点：体验分类的结果在同一标准下的一致性、不同标准的多样性。
让学生体会分类的思想方法，培养学生初步的观察能力、比较能力和动手操作能力。
教学准备：积木、实物图片。
教学过程：环节教师活动学生活动设计意图交流空间情景创设谈话引入：同学们，今天老师想和你们一块儿玩积木好吗？每个人的桌子上激情引趣，直接导入，由学生的喜好入手，使其在轻都有一套积木，谁能说说你的积木是什么样子的？松愉快的谈话中自然的进入学习中。
探究与体验1、分一分。
引导学生发现各种立体图形的数量、颜色、大小等，在让学生自己确定标准进行分类。
1、说一说。
3：教师追问：你为什么要这样分呢？组织学生述说理由。
学生通过观察汇报。
生1：我的积木有正方体、长方体、球体。
生2：我的积木有大的、有小的。
生3：我的积木有蓝颜色的、有绿颜色和红颜色的。
（学生充分说自己的发现）生1：我按颜色分，把相同颜色的积木放在一起。
生2：我按大小培养学生认真观察的习惯。
通过交流，使学生感受到，同样的物体，在不同的标准下，可以得到不同的分类结果。
分，把大的积木放在一起，把小的放在一起。
生3：我按形状分，把相同形状的积木放在一起。
（如果学生还有其他分法，只要能说出道理，就应该给予肯定）实践与应用1、实物图片投影显示各种蔬菜、水果。
（可打乱顺序）2、请同学汇报看到了什么，不清楚的，教师说明。
3、请学生按自己确定的标准分类。
4、帮助学生确定自己的标准是否符合常理。
生一一作答。
生1：我按蔬菜分有：胡萝卜、西红柿、黄瓜…生2：我按水果分有：梨、桃、香蕉…生3：我按颜色分…生一一作答。
生1：我把会飞加深体验按自己确定的标准进行分类的过程。
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《分类（第2课时）》教案
教学目标
一、知识与技能：能自己选定标准对熟悉的事物进行分类，并说明分类标准的理由。
二、过程与方法：经历按自己选定的标准对立体图形进行分类的过程。
三、情感态度和价值观：初步学习从不同角度观察和思考问题，感受分类与分类标准的关系。
教学重点
能自己选定标准对熟悉的事物进行分类，并说明分类标准的理由。
教学难点
能自己选定标准对熟悉的事物进行分类。
教学方法
交流研讨、分组讨论
课前准备
多媒体课件等
课时安排
1课时
教学过程
一、导入新课
1．让学生观察课本上的图，说一说图中有什么。
师：同学们，我们前面已经认识了长方体、正方体、圆柱和球这些立体图形，现在老师这儿有一幅图，请你来看看。
2．观察教材插图。
引导学生从数量、颜色、大小，让学生去观察这些立体图形。
师：你看到些什么？
让学生充分交流从图上获取的信息：
●我看到有长方体、正方体、圆柱体，还有球。
●我看到有4个长方体……
●它们的颜色有红色、蓝色、绿色。
（教师回应：观察的真认真，发现了颜色也有分别。
）
●有的积木大，有的积木小。
……
二、新课学习
1．提出让学生自己分类的要求，先交流一下，自己想按照什么标准进行分类。
鼓励学生说出与别人不同的想法。
再自己动手分。
师：同学们观察的很仔细。
这些积木形状不一样，大小也不一样，颜色也不一样。
如果让你给这些积木分分类，你想怎么分呢？
学生可能会回答：
●按形状分。
●按大小分。
●按颜色分。
师：好。
请你拿出学具图片，按自己确定的标准动手分一分吧。
教师巡视，关注学生不同的分类方法，做到心中有数。
2．全班交流
（1）学生汇报分类的结果。
重点说一说自己是按什么标准分的。
要给学生充分展示不同分法的机会。
师：谁愿意给大家介绍一下自己的分法呢？
学生的种种分法，只要能说出道理，教师就应给予肯定。
●按形状分：把长方体的积木放在一起，正方体的放在一起，圆柱的放在一起，球放在一起，分成了四类。
●按颜色分：红色的放在一起，蓝色的放在一起，绿色的放在一起，分成了三类。
●按大小分：大积木是一类，小积木是一类，分成了两类。
●按积木能不能滚动分：圆柱和球能滚动的是一类，长方体和正方体不能滚动的是一类，共两类。
（2）讨论：同一组图，为什么有好几种分类的方法？使学生了解同样的物体在不同的标准下分类，可以得到不同的结果。
师：同学们有这么多种分法，可真让我吃惊，现在老师有一个问题：为什么都是这些图，大家分的结果不一样呢？
学生可能有各种回答：
●我是按形状分的，她是按大小分的。
●大家分的想法不一样。
●大家分的标准不一样。
师：同一组物品，分的标准不一样，结果也就不同。
三、结论总结
今天你都有什么收获和体会？还有什么要说的吗？
四、课堂练习
1．练一练第1题。
出示图片，让学生认真观察图中有哪些物品，提出按自己确定的标准进行分类的要求，再用学具动手分一分。
师：同学们看练一练第1题，说一说图上都有什么？
指名说出图中水果和蔬菜。
师：下面，请同学们拿出学具按自己确定的标准动手分一分。
学生可能会出现以下分法：
●按种类分：蔬菜类……水果类：……
●按颜色分：红色：……黄色……绿色……紫色……
●按形状分：近似球体的……长条儿状……
……
2．练一练第2题。
出示小动物的图片，先让学生说一说图中小动物的名字，有什么特点？再按自己确定的标准动手分学具。
师：我们按自己的标准对水果、蔬菜进行了分类。
请看第2题，说一说图中有哪些小动物？它们有哪些特点？
指名回答。
师：下面，请同学们自己确定一个标准把这些小动物分类。
学生可能会出现以下几种分法：
●按会飞的和不会飞的分。
●按生活在什么地方分。
……
教师要关注学生分类的思考过程，对于学生不同的分类方法，教师均应给予鼓励。
3．练一练第3题。
让学生认真观察图中的物体的各种特点，然后自己选定标准进行分类，再总结出有几种分法。
师：同学们看第3题，图中画了四个立体图形，想一想可以按照怎样的标准进行分类呢？
生：可以按形状分……。
可以按颜色分……。
可以按大小分……。
师：再想一想，一共有几种分法呢？
教师要关注学生解题的思考过程。
4．第4题，整理小卧室。
（1）先让学生观察情景图，说一说卧室里有什么？对物品的摆放有什么感受？使学生体验到物品乱放带来的不美观和给他人的不好印象。
师：看！这是一个小朋友的卧室，你看卧室里有什么？对这个小朋友这个卧室你有什么感觉？
生：这么多东西……墙上挂着羽毛球拍，……
生：地上有球，……
生：太乱了，这个房间的主人是个邋遢的小朋友。
（2）提出给小朋友提建议的要求，鼓励学生大胆发表自己的意见。
师：看来乱放物品会给人带来不好的印象，现在咱们给小朋友提个建议，好吗？
学生可能会说出：
●把房间整理一下。
●把衣服叠好放进衣柜里。
●鞋整齐地放在床下面。
●书本合起来整齐地放在书桌一角。
……
（3）要求学生回家整理自己的小卧室或帮家长整理房间。
教师要尊重学生的情感体验只要学生说得有道理，教师就应给予肯定。
师：同学们说得很好，请你们回到家以后也整理一下自己的卧室，也可以帮妈妈整理自己的家。
我们从小要养成爱劳动、爱整洁的好习惯。
五、作业布置
课本第58页练一练1、2题
六、板书设计
分类（第2课时）
按形状分
按大小分
按颜色分。