14 荷叶圆圆
《荷叶圆圆》ppt
角色扮演读
小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”
小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。”
小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”
小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。”
荷叶
摇篮
翅膀
亮晶晶 笑嘻嘻 停机坪
透明
小水珠
摇
翅
荷 篮 嘻 坪 膀 停 透 蹲 晶
珠
我会写
机
我会写
朵
荷叶
14.荷叶圆圆
读书要求：
读准字音，读通句子，把生字多读几遍。
男女承接读
荷叶 水珠 摇篮 透明 翅膀 蹲下 停机坪 亮晶晶 笑嘻嘻
hé
zhū
yáo
lán
jīng
tíng
píngtòu荷chì Nhomakorabea珠
bǎng
摇
dūn
篮
xī
晶
停
坪
透
翅
膀
蹲 嘻
珠
亮晶晶
摇篮
翅膀 （透明）的翅膀
停机坪
蹲
嘻
小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游 去，捧起一朵朵很美很美的水花。
14荷叶圆圆(添加了精美动画)
小蜻蜓说：“荷叶是我的 停机坪。”小蜻蜓立在荷叶上， ● 展开透明的翅膀。
●● ●
小青蛙说：“荷叶是我的歌台。” 小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。
● ●●
小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。” 小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去， ● ● 捧起一朵朵很美很美的水花。
●
小水珠说：“荷叶是我的摇机坪。” 小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。 小青蛙说：“荷叶是我的歌台。” 小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。
小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。” 小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去， 捧起一朵朵很美很美的水花。
荷叶是小乌龟的
。
荷叶是小鸟的
。
如果你来到这里，又会 把荷叶当作什么？为什么？
1、自由朗读课文， 在文中圈出生字， 给课后线条上的生 字注上拼音。
朗读课文 62—63 2、小组内检查读 页，认读生字。 课文，认生字。 3、全班交流, 展示评价。
荷 珠 摇 篮 晶
tí ng pí ng
hé zhū
yáo
lán jīng
停 坪 透 翅
bǎng dūn
看图，把句子说完整。
（1）蘑菇是小白兔的 篮子 （2）树叶 是小蚂蚁的 小船 。
。
（3）
西瓜皮
是小熊的帽子 。
是的
不是
云朵 美术
总是
耳朵 美女
可是
一朵云 美国 美丽
花朵
美好
我国
我的 叶片
耳机
我家 叶子
机会
我们 树叶
动机
红叶
绿叶
飞机
当堂检测：
荷花 荷叶 水珠 珍珠 摇篮
摇动 遥远 竹篮 篮子 篮球 蓝色 蓝天 水晶 晶莹 停止
小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”
14荷叶圆圆
荷叶圆圆的，绿绿的。 小水珠说：“荷叶是我的摇篮。” 小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。 小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。” 小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。 小青蛙说：“荷叶是我的歌台。” 小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。
小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。” 小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去， 捧起一朵朵很美很美的水花。
bǎng dūn
tòu
chì
膀 蹲 嘻
xī
我会读
摇 晶 停 蹲 翅 荷
膀 嘻 珠 篮 透 坪
我会认
荷叶 透明 歌唱
亮晶晶
水珠 摇篮 蹲在 翅膀 凉伞
停机坪 笑嘻嘻
想一想
课文写了荷花池里哪些小伙伴？ （请用“○”画出来）
荷 珠 摇 篮 晶
tí pí ng ng
hé zhū
yáo
lán jīng
我会猜
圆圆大绿盘， 浮在水面上。 水珠拿它当摇篮， 小鱼拿它当凉伞。
14荷叶圆圆
• 自读要求： 1.借助拼音，拼拼读读，注意读准字音， 特别要注意读准课文中那些生字娃娃 的读音。 2.课文一共有几个自然段？请你标上 .
荷 珠 摇 篮 晶
tí pí ng ng
hé zhū
yáo
lán
jīng
停 坪 透 翅
自由读读第2—5自然段，想想： 小伙伴分别把荷叶当成什么？ （请用“—”画出来）
荷叶是我的摇篮。
荷叶是我的停机坪。
荷叶是我的歌台。
荷叶是我的凉伞。
小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”
小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。”
青蛙说：“荷叶是我的 歌台。”
小鱼儿：“荷叶是我 的凉伞。”
• 小水珠说：“荷叶是我的摇篮”。----•
14、荷叶圆圆
14、荷叶圆圆教材分析《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第14课。
诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。
荷叶是小水珠的摇篮;是小蜻蜓的停机坪;是小青蛙的歌台;是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣,有利于启迪学生的智慧,激发想像;有利于教师创造性地理解和使用教材,引导学生在实践中学会学习,让他们获得初步的情感体验,感受到夏天、大自然的美好。
课文共有5个自然段,语言生动优美。
课文的插图形象地反映了课文内容。
课文第2~5自然段是本文的重点部分,教师要注意对学生进行朗读指导和词语训练。
课后“我会认”中的12个生字是本课要求会认的生字;“我会写”田字格中的6个范字是本课要求会写的熟字。
课后练习是“朗读课文,背诵课文”。
练习的安排体现了对语言积累和感悟的重视。
教学目标:1、认识“荷、珠”等12个生字。
2、能借助拼音正确、流利地朗读课文。
3、在朗读中,初步感受夏天的美好。
激发对大自然、对美的向往;学会发现生活中的美。
4、初步了解人与自然和谐相处的关系,从而树立保护大自然的意识。
教学重点:1、认识“荷、珠”等12个生字。
2、能借助拼音正确、流利地朗读课文。
教学难点:1、在朗读中,初步感受夏天的美好。
激发对大自然、对美的向往;学会发现生活中的美。
2、初步了解人与自然和谐相处的关系,从而树立保护大自然的意识。
课时安排:2课时。
教学过程:第一课时一、情景导入,揭示课题。
1、(课件出示荷花池图片)师:小朋友们,瞧,这些荷花池美吗?生:美!师:是啊,那这满湖的是什么?学生回答:荷叶。
2 、这是怎样的荷叶?(生:圆圆的、绿绿的……)好,今天,我们就来学习《荷叶圆圆》这篇课文。
(生齐读课题。
)二、初读课文,认识生字1、师:这么美的一池荷叶引来了许多的小伙伴,听听都有谁?2、老师范读。
3、你听出来都有谁了吗?学生回答,老师课件中出示小水珠、小青蛙、小蜻蜓、小鱼儿小朋友们的小耳朵可真灵啊,接下来请小朋友们借助拼音,自己把课文读一读。
14《荷叶圆圆》课标解读
课程：小学语文教材：人教版实验教材一年级语文下册课题： 14 《荷叶圆圆》学习目标:1、认识“荷珠摇篮晶停坪透翅膀蹲嘻”12个生字，会写“是朵美我叶机”6个字。
2、运用表演，分角色朗读的方式理解“摇篮停机坪歌台凉伞”的意思，并会用“是”造句。
3. 通过角色朗读,表演读，把课文读通顺，流利，并能结合语境读出喜爱的语气。
4.背诵课文，并能仿写课文。
教学重点：1、认识“荷珠摇篮晶停坪透翅膀蹲嘻”12个生字，会写“是朵美我叶机”6个字。
2、运用表演，分角色朗读的方式理解“摇篮停机坪歌台凉伞”的意思，并会用“是”造句。
教学难点：1、通过角色朗读,表演读，把课文读通顺，流利，并能结合语境读出喜爱的语气。
2、背诵课文，并能仿写课文。
教学准备：课文挂图生字、词语卡片、头饰、有关课文内容的课件教学策略：▲第一个学习目标及解决策略：学习目标：认识“荷珠摇篮晶停坪透翅膀蹲嘻”12个生字，会写“是朵美我叶机”6个字。
解决策略：1、引导学生借助图画把课文多读几遍。
边读边画出不认识的生字，并画出了自己读不通顺的句子、不会读的词语。
借助课文中拼音，同伴提醒补充易读错的字、易写错的字，教师指导来完成。
2、利用偏旁、部件、新旧字联系等记认“珠、荷、摇、篮、膀、嘻、坪、透”字形。
3、引导学生仔细观察课后田字格中的生字，比较字形，口头组词，练习说话，指导书写笔顺。
教师重点强调“朵”、“美”的写法。
▲第二个学习目标及解决策略：学习目标：运用表演，分角色朗读的方式理解“摇篮停机坪歌台凉伞”的意思，并会用“是”造句。
解决策略：1、观察图片、模仿动作，理解“摇篮停机坪歌台凉伞”这四个词语。
2、同桌相互用“是”练习说话，然后在全班交流。
▲第三个学习目标及解决策略：学习目标: 通过角色朗读,表演读，把课文读通顺，流利，并能结合语境读出喜爱的语气。
解决策略：1、自由朗读课文。
2、分角色朗读课文。
教师可范读，对长句子进行朗读指导。
3、让学生戴上头饰表演课文内容，老师知道读出喜爱的语气。
《荷叶圆圆》课文
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13茶叶圆圆
荷叶圆圆的，绿绿的。
小水珠说：“荷叶是我的摇蓝。
”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。
小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。
荷叶圆圆”小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。
小青蛙说：“荷叶是我的歌台。
”小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。
小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。
”小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。
_____________________
本文作者胡木仁，选作课文时有改动。
〖老百晓已完成校对〗
14茶叶圆圆
荷叶圆圆的，绿绿的。
小水珠说：“荷叶是我的摇蓝。
”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。
小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。
荷叶圆圆”小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。
小青蛙说：“荷叶是我的歌台。
”小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。
小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。
”小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。
_________________
本文作者胡木仁。
〖老百晓已完成校对〗
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14. 荷叶圆圆
。
开心写字
荷
珠
摇
篮
晶
停
坪
透
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
翅
膀
蹲 嘻
荷
珠
摇
篮
晶
停
坪
透
翅
膀
蹲 嘻
亮晶晶 荷叶 水珠 摇篮
停机坪 透明 翅膀 蹲下
笑嘻嘻
小水珠说：“荷叶是我的摇篮。 小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的 躺 眨着
眼睛。
“亮晶晶”
我也会说这样的词？
亮晶晶
请小朋友们自由读课文 3—5自然段，想想文中写了 哪些小伙伴？他们分别把荷 叶当成什么？
荷叶是小水珠的摇篮。
荷叶是小蜻蜓的停机坪。
荷叶是小青蛙的歌台。
荷叶是小鱼儿的凉伞。
停机坪
课间操 • 小水珠呀眨呀眨 • 小蜻蜓呀飞呀飞 • 小青蛙呀呱呱叫 • 小鱼儿呀游呀游 • 圆圆荷叶多快乐 • 我们大家都快乐
看图，把句子说完整。
（1）蘑菇是小白兔的 篮子 （2）树叶 是小蚂蚁的 小船 （3）西瓜皮是小熊的帽子 。 。
14《荷叶圆圆》
快来帮帮我！
篮 荷
停 珠 翅
透 蹲
shì 是 是的 不是 可是
měi 美 美好 美术 美工
yè 叶 叶子 叶片 树叶
1
荷叶圆圆的，绿绿的。
荷叶圆圆的，绿绿的。
圆圆的），（ 红红的）。 苹果（ 长长的 黄瓜（ ），（绿绿的）。 （ ）（ ），（ ）。
供婴儿睡觉的家 具，形状像篮子。
2 小水珠说：“荷叶是我的摇篮。 小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的 躺 眨着
眼睛。
形容物体明亮， 闪烁发光。
停机坪
立
3 小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。”
张开 小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。
歌台
蹲
4 小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”
小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌
凉伞
游 5
小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。”
笑呵呵
小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，
高兴的样子。
捧起一朵朵很美很美的水花。
说话练习
荷花说：“荷 叶是我的 凉伞”
荷叶是小乌龟的
荷叶是小鸟的 。
。
荷叶是田螺姑娘的
荷叶是米饭的
。
。
荷叶是小朋友的
。
荷 荷叶是夏天一首清 叶 凉的小诗， 圆 圆 荷叶是阳光下跳动
的绿色音符……
看图，把句子说完整。 （1）蘑菇是小白兔的 篮子 。
（ 2） 树叶 是小蚂蚁的 小船
（3）西瓜皮是小熊的帽子 。
zī
千姿百态
含苞欲放
duǒ 朵 花朵 耳朵 云朵
wǒ 我 我们 我们 我国
jī 机 飞机 机会 生机
圆圆大绿盘， 浮在水面上， 水珠拿它当摇篮， 小鱼拿它当凉伞。
猜一猜，这ห้องสมุดไป่ตู้什么？
荷叶圆圆教案15篇
荷叶圆圆教案15篇荷叶圆圆教案1教材分析：《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册第14课。
这是一篇讲读课文，语句优美，也是一篇轻快活泼的散文诗。
学习这篇课文会让我们感受到充满童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情。
设计理念：《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
”本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。
设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。
教学目标1、能正确书写“叶、机”等6个生字。
2、能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、能根据生活实际，运用多种方式理解文中词句的意思，在阅读中积累词语。
4、在朗读中，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。
教学过程：（第二课时）一、创设情境，导入新课1、齐读课题2、以游戏的方式复习生字词：摘果子小朋友，你们瞧，红红的苹果多好看呀！想得到它吗？只要你们能闯过生字关，把果子上的生字读准，读好，就能得到它！现在赶快练习吧。
3、出示课文插图：说说这幅图美在什么地方？4、复习古诗《小池》：圆圆的荷叶绿得那么美，荷花开得那么美，孩子们你们能用我们以前学过的一首古诗来赞美它吗？齐背古诗《小池》二、朗读课文，感知课文内容1、谈话引入新课，提出本节课的要求：杨万里用诗歌展示他的才华，今天，我们班的小朋友要通过这节课向老师展示你们的风采！展示什么呢？第一，展示我们小朋友读课文的水平；第二，展示我们小朋友写字的水平。
有信心吗？2、要把课文读好，首先要把字音（生回答：读准）；再要把句子（生回答：读通）；最后把意思（生回答：读懂）。
人教版一年级下册《荷叶圆圆》优秀教学设计（通用5篇）
人教版一年级下册《荷叶圆圆》优秀教学设计（通用5篇）作为一名无私奉献的老师，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
教学设计应该怎么写呢？下面是小编为大家收集的人教版一年级下册《荷叶圆圆》优秀教学设计（通用5篇），欢迎阅读与收藏。
一年级下册《荷叶圆圆》优秀教学设计1学习目标：1、认识“荷、珠”等12个生字。
会写“是、朵”等六个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3、学生初步感受夏天和大自然的美好，激发对大自然、对美的向往。
教学重点：识字，朗读课文，在朗读中感受夏天的美好。
教学过程：一、情景导入，揭示课题导入你们这是什么？荷叶是什么样子的？你喜欢荷叶吗?还有一些朋友也喜欢荷叶，都是谁呢？今天我们来看课文《荷叶圆圆》。
二、初读课文，认识生字1、借助拼音读课文，标出自然段序号，用学过的方法学习本课生字。
2、我来检查一下大家的自学成果。
A、出字谜“人来小亭边”（停）“月亮在旁边”(膀)“一天一天又一天，天天太阳都出山。
”(晶)B、生字变变变出示生字：朱秀几羽你们认识吗？大家说一说它们的读音和组词。
下面它们变变变，你们还认识吗?出示：珠透机翅你们真棒啊！认识了这么多的生字！三、走进课文练习朗读1、下面请同学们听老师读课文，思考一个问题：都有谁喜欢荷叶？为什么呀？可以边听边把自己找到的答案在书上画下来。
2、老师范读，学生思考。
3、全班交流。
谁来说说都是谁喜欢荷叶呀？为什么呀？小水珠说：“荷叶是我的摇蓝。
”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。
谁知道“摇篮”是什么意思？借”摇篮”的意思认识”摇篮”两个字。
小水珠躺在摇篮里，多么舒服，多么惬意!谁能把这种感觉读出来？小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。
”小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。
停机坪：学生试着自己理解。
翅膀：做动作。
飞累了，站在荷叶上，一边休息，一边欣赏美丽的景色，心里多美啊！谁能把小蜻蜓的感觉读出来。
3、小青蛙说："荷叶是我的歌台。
小学一年级语文14、荷叶圆圆教案
14、荷叶圆圆(杨静)
教学目标
1、认识“荷”、“珠”等12个生字，会写“是”、“朵”等6个字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
3、在散文诗中，感受充满童趣的夏天。
教学重点识字、写字。
教学难点有感情的朗读课文，背诵课文。
德育目标
美育目标在散文诗中，感受充满童趣的夏天。
教具准备生字卡片、挂图
课时安排2课时
教学过程
第一课时（4、5）
一、看图说话，激发学习兴趣。
1、出示荷叶挂图；
2、板书课题，学习“荷”字；
二、教师范读，学生感知课文内容。
三、初读课文，读准生字字音，了解课文大
1、巡视检查，相机个别解决疑难。
2、出示生字卡片；
3、相机正音。
四、再读课文，朗读感悟。
1、引导学生看图，教师边描述，边逐段引读。
2、练习背诵。
五、课外扩展。
1、想一想，荷叶是你的什么？
2、以荷叶是我的为题，比一比，看谁说得多。
第二课时（4、6）
一、复习
二、识记生字
1、展示生活中识字的成果；
2、根据形旁识字；如：“荷”、“珠”、“摇”、“膀”、“蹲”；
三、巩固生字词四、写字指导
1、范写；
2、重点指导“我”、“美”字的写法。
3、巡视检查、个别指导；
4、展示写得认真、正确，美观的作业。
四、巩固练习
1、写字、有感情的朗读课文；
2、把课文朗读给爸爸妈妈听，画一幅“荷叶是我的……”图画。
本课通过各种形式的读和表演，学生乐于接受。
第1页共1页。
《荷叶圆圆》教学设计(7篇)
《荷叶圆圆》教学设计（7篇）教材分析《荷叶圆圆》是义务教育课程标准试验教科书语文（人教版）一年级下册第14课。
诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。
荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的才智，激发想象；有利于教师制造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天、大自然的美妙。
教学目标1．熟悉“荷、珠”等12个生字，借助拼音正确、流利地朗读课文，尝试借助重点词语背诵。
2、在阅读中积存语言。
3 在朗读中，初步感受夏天的美妙，激发对大自然，对美的憧憬。
教学重难点：识记生字，在朗读中感受夏天、大自然的美妙。
教具预备：课件自制大荷叶教学过程一、启情导入1、播放课件（配乐消失荷塘美景图，生观赏）2、（面定格在特写的荷叶上）教师引导：同学们，你们都看到了什么？荷叶是什么样子的？3、这么美的荷叶还吸引了很多小动物呢，今日就让我们一起来学习14课，看教师写课题，看谁看得仔细。
板书课题，熟悉“荷”字，齐读课题。
二、读文识字1、请大家翻开书，自由读文，借助音节读准字音，读顺句子。
2、圆圆的，绿绿的荷叶还吸引了词语宝宝，瞧，它们也跳到了荷叶上，自己先练习读一读。
3、接下来我们男女生赛读，预备好了吗？开头！4、看到小朋友们读得这么娴熟，词语宝宝快乐地摘掉了帽子，你还能熟悉它们吗？快速练读，不会的问问你的同桌。
a、指读。
b、开火车读。
c、我们一起快乐地读一读。
4、生字宝宝你还熟悉它们吗？a、指读。
b、轻声齐读。
5、读得真准，你是怎样记住这些字的？在小组内说一说。
6、生汇报。
7、今日同学们大多用拼一拼的方法记住汉字的，其实识字的方法还有好多呢，以后同学们也要常常用一用。
8、查读。
荷叶圆圆教学设计篇二教材分析：《荷叶圆圆》是小学义务教育课程标准试验教科书语文（人教版）一年级下册第1４课。
本组教材都是以欢乐的夏天为专题组织材料的，内容丰富，让学生留意观看夏天的景物，体会夏天的美妙。
部编版一年级下册14、荷叶圆圆优质课教案教学设计获奖 (61)
一年级《荷叶圆圆》优质教案【教学目标】１、能用自己喜欢的方法，自主认识本课12个生字，激发主动识字的兴趣。
２、会正确书写7个生字。
３、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文；４、感受、体验生活的童真、童趣；激发对大自然的喜爱之情。
【教学重点】识字、正确书写生字、有感情朗读课文。
【教学难点】初步感受汉字的形体美，感受、体验生活的童真童趣。
【教学准备】生字卡片、课件。
【教法】引导感悟，指导朗读。
【学法】合作学习，读中感悟【课时安排】一课时。
【教学过程】一、创设情境、激趣导入１、小朋友，你们喜欢猜谜语吗？老师这儿就给大家准备了一个有意思的谜语，听好了：“一把大伞绿又圆，夏天站在水里面。
”猜一猜，这是什么？（荷叶）２、师：夏季的荷花池美丽极了，请同学们跟随老师一起到荷塘边看一看吧！（课件播放：音乐下的荷花池）指名说观察到的荷叶的样子出示：荷叶圆圆的，绿绿的。
指导朗读３、今天，我们就来学习一篇关于荷叶的课文。
板书课题：荷叶圆圆齐读课题：要求把题目读得美美的。
二、初读课文、学习字词１、师：看来你们真的很喜欢这圆圆的、绿绿的荷叶，老师告诉你们，除了你们喜欢这又圆又绿的荷叶外，还有很多小伙伴也喜欢它呢！它们是谁呢？请同学们打开课本第70页，用你喜欢的方式读一读课文。
２、文中都出现了哪些小伙伴？（课件出示小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿图片）３、（出现１２个生字）瞧！生字娃娃来了，跟他们打打招呼吧。
赶快借助文中拼音，把它们读一读、认一认。
自由读读也可以同桌互读。
４、都会认了吗？来，咱们来读一读：齐读──指名读──开火车读。
５、仔细看看，哪些字在你的生活中经常见到，对它比较熟悉？（学生提到的字，大家都比较熟悉，隐去那个字）小结：只要在生活中主动地观察，主动地发现，就能认识好多好多的字啊！６、剩下的这些字，也许你不太熟悉，怎样认识它们呢？来，动动脑筋，想想办法，记住它们的模样吧。
自己试一试。
７、和同桌的小伙伴商量商量：老师巡视指导。
14、荷叶圆圆-1
荷叶挨挨挤挤的，
像一个个碧绿的大圆盘。
小结：美丽的荷叶不但小朋友们喜欢，大自然中还有许多朋友也喜欢。下面请小朋友们打开书，读读课文，看看他们的感受吧！
1、学生借助拼音用自己喜欢的方式读文，注意读准字音。
2．检查字音：
3、同桌拿出生字卡，抽读生字，看谁读的准认得多。
4、教师出示去拼音生字：这些生字你是怎样认识的？
（从学生写字实际情况入手，弹性要求，激发学生写字兴趣。）
培养学生独立识字能力及良好的书写习惯，提高书写水平。
板
书
设
计
14、荷叶圆圆
课
后
反
思
课时教学设计
第周第课时授课时间：2012年月日
课题
14、荷叶圆圆
课型
新授-1
教学目标
1、认识“荷、珠”等12个生字，会写“是、朵、美3个字。
2、能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
3、抓住中心句“荷叶是……”，联系学生生活经验深入理解课文内容，使学生初步感受夏天和大自然的美好，树立保护大自然的意识。
美是（）结构，它的第六笔是（）。
学生欣赏后说一说见到的荷叶是什么样的。
同桌交流读，有不懂的地方做上标记，请教伙伴或教师。
学生讨论交流汇报
学生练习写字展示优秀作业：写几个都行，直到自己满意为止。
激发学生读书的热情。
（联系学生生活经验，使学生感受夏天的美好）
在识字、阅读过程中进行语言文字训练，丰富学生的词汇，提高口语表达能力。
讨论：
1、读文思考：你读懂了什么？都有谁喜欢荷叶？
2、看图细读文：他们为什么喜欢荷叶？
3、讨论：为什么说荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞？
《课文14：荷叶圆圆》1
《荷叶圆圆》第一课时一、教学目标1.认识“珠”“摇”等14个生字和身字旁1个偏旁，能正确、美观地书写“机、朵”2个汉字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话。
4.初步感知课文内容，体会夏日荷塘的美丽景色。
二、教学重点：反复朗读，感知课文内容；随文识字，正确书写“机”“朵”两个字。
教学难点：通过借助插图、联系生活实际等方式理解“摇篮”“停机坪”等词语的意思。
三、教学准备教师准备：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的贴图；多媒体课件；生字卡片四、教学过程：（一）情境导入，揭示课题1．师：孩子们，快看啊，夏天的荷塘可漂亮了。
（整片荷塘，几张荷叶，一张荷叶。
）2．（画面定格在特写的荷叶上。
）教师引导：“看，这是什么？”（相机贴：荷叶）“仔细观察，你看到了怎样的荷叶？”教师引导学生观察荷叶的颜色和形状。
（相机贴：圆圆）引出题目。
3.师：谁能来把课题读好？指名读3评价：两个圆字一重叠，多圆啊！生读好，则齐读。
生读不好，师范读，再齐读。
（二）顺势学习，练习说话1．过渡：荷叶圆圆的，多可爱啊！谁再来美美地读一读这句话？课件出示“荷叶圆圆的，绿绿的。
”这句话。
指名读，齐读。
2.出示苹果，香蕉，引导学生仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话。
师：那苹果是怎样的呢？（多媒体出示苹果图，教师手拿苹果）你能用两个这样的叠词说一句话吗？指名回答。
师点评：你学得可真快！师：那香蕉又是怎样的？谁再来说说？指名回答。
师点评：你也很会学习！过渡：红红的苹果，黄黄的香蕉，圆圆的荷叶，都很可爱。
除了我们，课文中还有很多小伙伴也喜欢这又圆又绿荷叶，是谁呢？赶快打开语文书，到课文里去找一找吧。
（三）初读课文，整体感知1.听读。
请同学们轻轻翻到课本70页，动动小手指，听到哪儿，指到哪儿，看看谁听得最认真。
听完后，在课本上标出自然段的序号。
过渡：刚才那位小朋友读得好吗？那你们也像她一样读读吧。
2.生借助拼音自由朗读课文，完成要求：借助拼音，读准字音，读通句子，把课文读流利。
2023年《荷叶圆圆》教案8篇
2023年《荷叶圆圆》教案8篇《荷叶圆圆》教案篇1【教材分析】《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第14课。
本教材每个单元都是围绕专题组织教材内容，加强整合，有利于培养学生的语文素质。
同样，这一单元的课文是以快乐的夏天的专题组织材料的，内容十分丰富，既有写夏天美景的，又有写夏天情趣的，还有写夏天的气象常识的。
《荷叶圆圆》诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。
荷叶是小水珠的摇篮;是小蜻蜓的停机坪;是小青蛙的歌台;是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想象。
课文文字优美，语言生动有趣，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切、惬意，琅琅上口，适合背诵。
【设计思路】依据课改精神，以学生为主体，提高人文素质，重视学生的情感态度、价值观为指导，设计要体现以下几点：1、根据学生的需求兴趣安排教学，尽可能给学生直观的形象感受，把学生领进一个触目可及的童话世界中。
2、创设情境，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。
3、在美读课文中，培养学生语感。
【教学目标】1、能借助拼音正确、流利地有感情朗读课文。
2、能根据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思在阅读中积累语言。
3、正确、流利有感情地朗读课文。
【教学流程】一、复习生字导入师：小朋友，拿出生字卡片，看谁做的漂亮?老师也做了生字卡片漂亮吗?我们一起做游戏：看字卡，嘴巴张得大大的，不出声，让老师猜一猜，你们读的对不对?师：小朋友，你们还记得上节课有一个小青蛙它把大荷叶当什么了吗?(歌台)这节课我们小朋友把大荷叶当展示台，展示我们的朗读课文的水平和写字的水平，有信心吗?把学生从课前的.状态迅速带入情境中，将入境和复习生字结合起来。
二、朗读课文，理解课文内容师：小朋友，先来展示我们的朗读水平吧!出示：“我会读”。
什么叫我会读?我们先把课文读懂好不好?用不用老师帮忙?分小组读：先读后讨论。
1、这篇课文向我们介绍了哪几个小伙伴?(板书：水珠蜻蜓青蛙小鱼儿)2、这几个小伙伴把大荷叶当作了什么?板书：摇篮停机坪歌台凉伞师：小朋友，刚才读了“小蜻蜓立在荷叶上”我这有个“立”字把它贴在这。
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14 荷叶圆圆
镇风小学付忠勤
教学目标：
（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，读中体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿对荷叶的喜爱之情。
培养学生的口头表达能力和想象能力。
（3）使学生初步感受夏天和大自然的美好，树立保护大自然的意识。
教学重点：理解课文内容，有感情地朗读课文。
教学难点：积累语言形式，培养学生的口头表达能力和想象能力。
教学准备：图片。
教学过程
一、欣赏荷塘美景，导入新课。
1师：同学们昨天我们去了一个美丽的荷塘，看见了很多圆圆的荷叶。
今天我们在去看看吧。
2荷叶的样子是怎样的呀？指导朗读第一段。
品读课文，感受小伙伴对荷叶的喜爱。
指名生汇报。
二、巩固生字
师：上节课，我们认识了12个生字朋友，我们来打个招呼吧！开火车抽读生字卡片。
三、精读感悟。
（一）学习二至五自然段。
我们除了看到了荷叶还认识了荷叶的几个好朋友。
你能把它们都请出来吗？根据学生的回答贴图片。
练习说话。
分组读课文。
想一想它们都把荷叶当作自己的什么? 在荷叶上做什么？
(以下小组合作学习。
)
1、小水珠。
（１）、请一位喜欢小水珠的同学有感情的朗读本段。
回答问题。
（２）、思考：小水珠的什么特别亮？课文用是哪个词语来形容他的眼睛的？
（３）、练习用“亮晶晶”说话。
如：同学们的眼睛亮晶晶。
（4）、思考：小水珠把这圆圆的荷叶当成了什么？——摇篮。
你见过摇篮吗？你知道摇篮是用来干什么的吗？
（5）、体验躺在荷叶上舒服而温暖的感觉。
老师提示：双手放在后脑勺上，以自己喜欢的方式往后躺，你身后就是一片大荷叶，微风吹来，你的身体左一摇，右一摇。
舒服吗？温暖吗？
（6）、男女生比赛读。
2小蜻蜓
（１）、齐读本段。
回答问题教师板书。
(２）、请一同学做小蜻蜓飞翔的动作。
引导学生理解：我们张开双臂，就像小蜻蜓张开翅膀，这只小蜻蜓像一架（小飞机），所以它觉得荷叶就是它的（停机坪）。
出示停机坪图片。
联系情景，进一步体会“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”。
(４)、集体表演读。
3青蛙
(１)、请一生读本段。
回答问题教师板书。
(２)、拓展思维训练：给小青蛙的歌编上歌词，并唱一唱，演一演。
体会青蛙是快乐的心情。
4小鱼儿
(１)、过渡到本段的学习。
小鱼儿在荷叶下快乐地游来游去。
(２)、小组合作探究，以自己喜欢的方式自学本段。
可自读、回答问题教师板书。
集体读、表演读，帮同学纠错，互相提问，讨论交流。
(３)、汇报学习成果。
展示：齐读本段。
通过读课文从“小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻的游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花”知道小鱼是快乐的。
加上动作表演。
(４)、课件出示本段文字，引导全班学生表演读。
四、拓展延伸，运用语言形式，积累语言．
1、创设情境，学生展开想象。
圆圆的荷叶绿得可爱，它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了欢乐。
想想荷叶还有哪些小伙伴呢？他们会说些什么？做些什么呢？
2、提示语言形式，创造性地积累语言。
说：“荷叶是我的”，在荷叶。
五、总结全文：
荷叶是夏天里一首清凉的小诗，是阳光下跳动的绿色音符。
正因为有了这些圆圆的绿绿的荷叶，这荷塘才变得那么生动有趣。
只有我们大家共同携手保护环境，水才能长清，叶才能常绿。