五下语文第四单元教学反思
部编版五年级语文下册第四单元《《语文园地》教案及教学反思
部编版五年级语文下册第四单元《《语文园地》教案及教学反思一. 教材分析部编版五年级语文下册第四单元《语文园地》以“语文实践活动”为主题，通过一系列的阅读、写作、口语交际等活动，培养学生的语文素养。
本单元选文内容丰富，有民间故事、古典诗词、说明性文章等，既能激发学生的学习兴趣，又能提高学生的语文能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的语文基础，对各类文体的特点有一定的了解。
但部分学生在阅读理解、写作、口语交际等方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，因材施教，提高每个学生的语文素养。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确、流利、有感情地朗读课文；能够理解课文内容，把握文章主题；能够运用所学知识进行写作和口语交际。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习、探究学习等方法，提高学生的语文实践能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱语文、喜欢阅读的习惯；增强民族自豪感，培养学生的审美情趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握文章主题。
2.难点：培养学生运用所学知识进行写作和口语交际的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
2.启发式教学法：教师引导学生思考，激发学生的学习潜能，培养学生的创新意识。
3.合作学习法：学生分组讨论，共同完成学习任务，提高学生的团队协作能力。
4.支架式教学法：教师为学生提供学习支架，帮助学生逐步掌握所学知识。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉课文内容，了解学生学情，设计教学活动。
2.学生准备：预习课文，了解课文内容，准备参与课堂活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过趣味故事、图片等引导学生进入学习情境，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师出示本节课的学习内容，引导学生整体感知课文，了解文章主题。
3.操练（10分钟）教师针对课文内容设计相关练习，让学生在课堂上进行实践操作，巩固所学知识。
部编版五年级语文下册第四单元《习作：他____了》教案及教学反思
部编版五年级语文下册第四单元《习作：他____了》教案及教学反思一、教学目标1.能够理解文章中的情节和主题；2.能够准确地表达对文章的理解和感受；3.能够培养学生独立思考和创作的能力；4.能够提高学生的语言表达和写作能力。
二、教学重点1.理解文章的主题和情节；2.表达对文章的理解和感受；3.独立完成习作。
三、教学难点1.发挥想象力，自由创作；2.用恰当的语言表达思想和感情。
四、教学准备1.课本《五年级语文》下册；2.黑板、彩色粉笔；3.学生练习本。
五、教学过程第一步：导入（5分钟）教师简要介绍本节课的内容和目标，引出习作的主题。
第二步：理解文章（15分钟）让学生阅读课文《他____了》，并进行讨论，帮助学生理解文章的情节和主题。
第三步：创作准备（10分钟）教师指导学生思考习作的主题和结构，鼓励学生展开想象，准备素材。
第四步：习作撰写（20分钟）学生独立进行习作的创作，教师适时提醒和引导。
第五步：分享与评价（10分钟）学生互相交流彼此的习作，教师进行评价和指导，鼓励学生展示优秀作品。
六、教学反思通过本节课的教学，我发现学生在创作习作时展现了较强的想象力和表达能力，但也存在词汇和句式运用不够丰富的问题。
在以后的教学中，我将注重引导学生多积累优美的词汇和句式，同时鼓励学生多读优秀的文学作品，提升语感和写作水平。
另外，我还需要更多地关注学生的个性特点，因材施教，引导每个学生根据自己的特点和经历展开写作，激发他们的写作潜能。
以上是本节课的教案及教学反思，希望能够对教学有所帮助。
部编版五年级语文下册第四单元教材分析(集体备课定稿)
部编版五年级语文下册第四单元教材分析一、教材内容概述第四单元的教材内容主要包括《湖心亭看雪》、《故郡行》、《寻春》、《点绛唇·人面桃花》四篇课文。
这些课文从不同角度展现了中国古代文人对自然的感悟和对人生的思考，涵盖了诗歌、散文和曲赋等不同文体，旨在启发学生对文学的情感体验和思辨能力。
二、教学目标1.通过阅读不同文体的课文，培养学生的文学鉴赏能力，提高学生对文言文的理解和阅读能力。
2.帮助学生领会课文中的情感表达，培养学生的情感体验和表达能力。
3.引导学生通过课文中的人生感悟，思考自己的生活和成长，形成积极的人生态度。
三、教学重点与难点1.教学重点1.理解文言文课文表达的意境和情感。
2.对比不同文体在表达方式和情感传达上的差异。
3.理解和掌握课文中的生字词和句式结构。
2.教学难点1.理解古代文人的情感表达，把握其背后的文化内涵。
2.对比不同文体之间的特点和表达方式。
四、教学策略1.打造情境，让学生沉浸在课文的意境中，感受其中的情感和思想。
2.提问引导，通过问题启发学生深入思考，激发他们的思维。
3.启发式讨论，让学生在小组中分享对课文的理解和感悟，促进学生之间的互动和交流。
五、教学方法1.导入法：通过音画启发或问题引导，引起学生对课文内容的兴趣。
2.分组讨论法：根据课文内容设置问题，让学生在小组中展开讨论，共同探讨课文背后的意义。
3.教师讲解法：通过教师的讲解和解读帮助学生理解课文中的难点和重点。
4.学生表演法：让学生根据课文内容进行角色扮演或朗读，加深对课文的理解和体会。
六、教学过程安排1.导入环节•利用课前准备好的图片或视频展示，引起学生对课文内容的兴趣。
•提出问题，引导学生思考和猜测本节课的内容主题。
2.正式学习•教师介绍课文内容，解释生字词和句式结构。
•学生阅读课文，理解课文的意境和情感表达。
•小组讨论，分享对课文的理解和感悟。
•教师解读课文中的难点和重点，帮助学生理解。
3.课堂练习•学生个人或小组完成相关课后练习，巩固文言文的阅读和理解能力。
五年级下册语文第四单元作文教学反思
五年级下册语文第四单元作文教学反思《五年级下册语文第四单元作文教学反思（一）》在这次五年级下册语文第四单元的作文教学中，我发现了一些值得思考和改进的地方。
我觉得自己在引导学生理解作文主题方面做得还不够到位。
比如，这次的作文主题是“他____了”，要求通过一件具体的事情，写出人物的某种状态。
有些同学就没有真正理解“状态”这个词的含义，写出来的作文有点偏题。
为了让同学们更好地理解主题，我应该多举一些具体的例子。
比如说，“他生气了”，可以描述他的表情是怎样的，眉毛竖起来，眼睛瞪得大大的；他的动作是怎样的，双手握拳，不停地跺脚；他说的话又是怎样的，大声地吼叫等等。
通过这样具体的描述，让同学们明白什么是“状态”。
在指导学生写作的过程中，我发现很多同学在细节描写方面比较欠缺。
他们只是把事情的经过简单地叙述了一遍，没有写出人物的神态、动作、语言、心理等细节，这样的作文就显得很平淡，没有感染力。
以后教学的时候，我要多给同学们讲讲细节描写的重要性，并且带着他们一起分析一些优秀的作文，看看别人是怎么进行细节描写的。
比如，有一篇作文写“他感动了”，作者写道：“他的眼睛里闪烁着泪花，那泪花就像一颗颗晶莹的珍珠，顺着他的脸颊滚落下来。
他的嘴唇微微颤抖着，想说什么却又说不出来。
”这样的细节描写就非常生动，让人能够真切地感受到人物的感动。
总的来说，这次作文教学让我认识到了自己的不足之处，也让我明确了今后的教学方向。
我相信，只要我不断地改进教学方法，同学们的写作水平一定会有所提高。
《五年级下册语文第四单元作文教学反思（二）》教完五年级下册语文第四单元的作文，我静下心来好好反思了一下。
这一单元的作文题目挺有意思，“他____了”，能让孩子们充分发挥想象力，去描绘一个人的某种状态。
但在教学过程中，我发现了不少问题。
不少孩子不知道怎么选事例，要么选的事例太普通，没什么新意，要么选的事例跟主题不太相关。
比如写“他陶醉了”，有个孩子写他爸爸听音乐陶醉了，可整个事例就只说了爸爸在听音乐，具体怎么陶醉的一点没写。
小学语文五年下册《军神》说课稿及教学反思(附板书)(共二篇)
小学语文五年下册《军神》说课稿及教学反思（一）一、说教材《军神》是部编版语文五年级下册第四单元的一篇课文，这篇课文写了年轻军人刘伯承参加蔡锷“讨袁护国运动”右眼严重致残后，坚持不用麻醉药、忍受巨大疼痛接受72刀手术治疗，被沃克医生称为“军神”，表现了刘司令坚韧不拔的钢铁意志。
通过人物对话、神态的描写，以及正面描写与侧面烘托相结合，表现了刘伯承钢铁般的意志。
二、说教学目标1. 正确、流利、有感情地朗读课文，读出人物不同的语气。
2.理解沃克医生称刘伯承为"军神"的原因，并以沃克医生的口吻讲述这个故事。
3.理解描写人物动作、语言和神态、情绪变化的词句，体会刘伯承的坚强意志三、说教学重难点教学重点：理解描写人物动作、语言和神态、情绪变化的词句，体会刘伯承的坚强意志。
教学难点：通过人物的细节描写，体会刘伯承的坚强意志。
四、说学情小学生通过几年的学习已经对学习方法有了一定的了解。
五年级的学生有了一定阅读理解和感悟能力，活泼好动，愿意交流和表达，有助于本课的教学。
我通过对学生实际情况的了解，选择了"自主一合作一探究一创新"的教学方法。
这种教学方法可以充分发挥学生的主体作用，增强学生的合作意识，调动学生探究的积极性。
五、教学方法教授法;启发法;展示法六、说教学过程环节一、故事激趣导入新课三国时期，蜀国名将关云长不用麻药刮骨疗伤，全无痛苦之色，神医华佗尊称他为"天神"。
而本文，刘伯承以当年关公刮骨之气概在不使用麻醉剂的情况下忍受了72 刀的刀割之痛，却一声不吭，为其实施手术的沃克医生尊称其为"军神"。
板书"沃克"和"刘伯承"，指导学生书写生字"沃"和"承"。
环节二、抓住重点，感受“军神”（一）浏览课文，整体了解。
1.请同学们用较快的速度默读课文，回顾故事的前因后果，同时把自己不明白的地方圈画出来。
部编版小学语文五年级下册每课教学反思(附目录)
部编版小学语文五年级下册每课教学反思第一单元1 古诗三首四时田园杂兴（其三十一）《四时田园杂兴》是南宋诗人范成大所作的一首田园诗，是其所创组诗《四时田园杂兴》六十首中的一首，诗人抓住村庄男女的劳动局面描写，男的外出劳作，女的在家忙碌，就连那小孩也深受家长勤劳品质的影响，学着做一些力所能及的事，真实地再现夏日乡村农忙时的质朴生活，那生活充溢辛劳，也充溢恬适，表达了诗人对乡村生活的热爱，以及对劳动人民的赞扬。
全诗语言平白、朴实、自然，具有浓浓的乡村生活气息，是陶冶情操的好教材。
反复朗读，感情诵读，是学习古诗词的基本方法，引导学生在读中积累，在读中感受诗词的意境，读出诗歌的节奏，读出诗歌的韵律，诵出诗歌的意境，是我这节课设想达成的目标。
为了达成以上教学目标，我设计的教学步骤是:一、在读准读通的基础上，指导学生根据七言绝句押韵和断句的特点指导学生读出诗歌的节奏，读出诗歌的韵味。
二、在借助注释，理解诗意的基础上想象诗歌描述的画面，感受诗歌的美好意境，诵出诗人的美好情怀。
三、迁移拓展阅读《四时田园杂兴》夏日其二，引导学生主动积累。
然而“理想很丰满，现实很骨感”，整节课下来，学生没有进入诗歌的意境，始终游离于诗歌之外，我教得很累，学生学得也很累，课堂教学效果不如人意。
原因之一:在教学第一步骤，给学生自主读诗的时间有点少，集体朗读不能代替个人自读。
读不好，教学第二个环节自然不好深入。
原因之二:引导学生借注释，明诗意，悟诗境时，教学策略过于简单。
学生们对诗歌的第四句“也傍桑阴学种瓜”最易理解，也最容易感受孩子的勤劳，但对诗中体现的孩子的天真可爱，学生不容易感受，教学时我以自己的讲解代替了学生的感悟是不可取的。
用何种策略引导学生感悟到孩子的天真可爱，应该下功夫琢磨。
“昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家”的忙碌景象，距离现在孩子的生活也比较遥远，如何引导他们感受农村男女夜以继日，辛勤劳作的劳动场面，进入诗歌描写的意境，读懂作者的情怀，若适时补充一些人们劳动的画面，学生应该更容易入境。
五下语文教学反思全册简短
五下语文教学反思全册简短《五下语文教学反思一》这学期的语文教学结束啦，回顾这一学期，有不少收获，也有一些需要改进的地方。
先来说说字词教学。
我发现学生们在字词的书写和理解上还是会出现一些小错误。
比如“妒忌”这个词，很多同学会把“忌”字多写一撇。
这让我意识到，在今后的教学中，不能只是让学生死记硬背，得多用一些有趣的方法，像猜字谜、编故事，让他们真正理解字词的意思，这样才能记得更牢。
再讲讲阅读教学。
通过课堂上的讨论和分析，大部分同学能理解课文的主要内容，但在深入理解作者的情感和写作手法上，还有些吃力。
就像《草船借箭》这一课，同学们能知道故事的经过，可对于诸葛亮的智谋到底高明在哪里，却说不太清楚。
以后我得引导他们多读多思考，多联系生活实际去感受。
作文教学也是个重点。
有些同学写作文总是干巴巴的，不生动。
我得给他们多提供一些范文，讲讲怎么描写细节，怎么运用修辞手法让文章更精彩。
比如写“春天来了”，不能只是说“花开了，草绿了”，得像“桃花羞红了脸，小草探出了脑袋”这样，文章才有意思。
这学期的教学让我明白了，教学方法得多样化，要根据学生的情况不断调整，才能让他们学得更好。
《五下语文教学反思二》教完五年级下册语文，我心里有好多话想说。
在古诗教学这块，我发现同学们背得挺快，可真正理解诗意和体会诗人情感的时候，就有点迷糊。
比如说《从军行》，他们能很快背下来，但问他们诗人为啥要写这首诗，表达了啥心情，就答不上来了。
看来以后得带着他们多了解古诗的背景，多讲讲诗人的经历，这样才能更好地理解。
还有口语交际，有些孩子不敢开口，声音小得像蚊子。
我得想办法多鼓励他们，创造轻松的氛围，让他们不怕说错。
比如那次“走进他们的童年岁月”的口语交际，有的同学就很紧张，我就让大家先小组交流，互相熟悉熟悉，慢慢就好多了。
在综合性学习方面，同学们的积极性倒是挺高，但是合作能力还得加强。
像“遨游汉字王国”这个活动，有的小组分工不明确，导致进度很慢。
部编版五年级语文下册第四单元《《语文园地》教案及教学反思
部编版五年级语文下册第四单元《语文园地》教案及教学反
思
一、教案
一、教学内容
本次教学的内容主要围绕部编版五年级语文下册第四单元《语文园地》展开。
该单元主要涉及课文内容包括《抱薪救火》、《井底之蛙》和《长干行》，通过这些文章的阅读学习，让学生体会到古代人民对困难所持的顽强精神与美好向往。
二、教学目标
1.了解《抱薪救火》、《井底之蛙》和《长干行》的内涵；
2.培养学生的阅读理解能力；
3.培养学生的情感体验和表达能力。
三、教学重点与难点
•重点：理解课文内容，感受人物情感，做好主旨概括；
•难点：运用联想和想象，引导学生进行情感表达。
四、教学过程
1.导入：通过引导学生回忆自己在困难时候的经历，激发学生对困难克
服的渴望；
2.学习《抱薪救火》：学生朗读课文，理解故事情节，分组讨论困难时
的应对方式；
3.学习《井底之蛙》：通过角色扮演，让学生深入理解井底之蛙的心理
活动；
4.学习《长干行》：学生跟读课文，辨析诗词意境，展开情感分享和表
达。
五、教学方式与手段
1.课堂讲授结合小组合作；
2.角色扮演，情感表达；
3.课件辅助。
二、教学反思
本次教学中，我发现学生对于古代诗文的理解和情感表达仍然存在一定困难。
在下一次的教学中，我打算采用更多的情感互动，让学生更加深入地体会诗文背后
的深刻含义。
同时，我会在教学中注重对学生思维的引导，让他们在体验中学会独立思考和表达。
最后，我还会结合学生的学习特点，不断调整教学策略，确保教学内容能够更好地贴近学生的认知水平和情感需求，让每个学生都能从语文学习中受益。
五年级下册第四单元习作教学反思
《他——了》教学反思
这一习作题要求学生刻画出某个人呈现某种情感时的样子。
回想一下事情的前因后果，把经过写下来，特别是要把他当时的表现写具体。
怎样使运用动作、语言、神态描写来表现人物内心是本次习作教学的关键所在。
从教学环节来看，从交流到习作，从选材习作到赏析评价，再到让学生有现成的写作事例，信手拈来，内容更真实、自然。
整个过程注重关注学生习作能力和修改能力同步提高，有利培养学生完成习作和修改习作的能力，激发学生的习作兴趣。
在课堂上，我参与学生交流，引导学生积极思考，调动学生的习作热情。
学生能按教师的教学流程思考并回答问题，课堂气氛融洽，师生配合得好。
学生能够运用所学方法书写出精彩片段。
整节课由浅入深，层层深入。
培养了学生修改习作的习惯，提高了学生修改习作的能力。
部编版五年级语文下册第四单元《《语文园地》说课稿及教学反思
部编版五年级语文下册第四单元《《语文园地》说课稿及教学反思一. 教材分析部编版五年级语文下册第四单元《语文园地》是本册教材的重要组成部分，本单元以“语文园地”为线索，引导学生进行语文实践，提高学生的语文素养。
教材内容丰富，包括口语交际、习作、阅读等环节，旨在培养学生听、说、读、写的能力。
通过本单元的学习，学生能够进一步理解和运用汉语，提高语文综合素质。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的语文基础，对于本单元的内容，他们已经有了一定的认知和理解。
但是，学生在语文实践过程中，还存在一些问题，如口语交际能力较弱，阅读理解能力有待提高等。
因此，在教学过程中，需要针对学生的问题，进行有针对性的教学。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解并运用本单元所学的词语、句型，提高口语交际能力；2.过程与方法：通过阅读、讨论等环节，培养学生独立思考、合作学习的能力；3.情感态度与价值观：激发学生对语文学习的兴趣，培养学生的语文素养，使学生感受到语文的魅力。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够理解和运用本单元的词语、句型，提高口语交际能力；2.难点：培养学生阅读理解能力，提高学生的语文综合素质。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，创设生动、有趣的情境，激发学生学习兴趣；2.运用讨论法，引导学生独立思考，培养学生的合作精神；3.利用多媒体教学手段，丰富教学形式，提高教学质量。
六. 说教学过程1.导入：通过创设情境，引导学生进入学习状态；2.口语交际：学生运用本单元的词语、句型进行口语交际，提高口语表达能力；3.阅读理解：学生阅读教材中的文章，进行阅读理解训练，提高阅读能力；4.讨论交流：学生针对文章内容进行讨论，培养合作学习的能力；5.习作练习：学生根据本单元的学习内容，进行习作练习，提高写作能力；6.总结反馈：教师对学生的学习情况进行总结，给予反馈，指导学生进行改进。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的重点内容。
铁力市三小五年级语文下册第四单元20失去的一天教学反思参考1语文版
预设：
动静结合是一种重要的写作手法。它往往是在一种意境里描写动态与静态,并且往往是以静为主，以动衬静的方式，形成意境和形象的和谐统一。它能使文章活泼生动，给静态的事物以生命和活力，活灵活现，直观形象地给读者以栩栩如生的印象。
三、词句段运用
（一）动静之美
1。下面的句子分别写出了景物的动、静之美，读一读，再选择一个情景照样子写一写。
①场景一:父亲和母亲半夜起来给蚕宝宝添桑叶。父亲卖完茧子后给“我”买枇杷吃.
②场景二：有一次，父亲同“我”住了一间最便宜的小客栈,因为有臭虫，父亲想加点儿钱换个较好的房间,“我”却不肯.
③场景三：父亲带“我”去参加两年一度的庙会,回家后给“我”糊了一个万花筒.
④场景四:大雨或下雪天，父亲背“我"去上学。
预设：
这段文字运用排比和比喻的修辞手法，描写了夕阳下金字塔的特点：既美妙绝伦,又弥足珍贵。让读者感悟到了夕阳下金字塔的静态美。
出示句子二：
站在白色大理石铺的地上，眼里看到的是纯白的大理石,脚下踩的是纯白的大理石；陵墓是纯白的大理石，栏杆是纯白的大理石，四个高塔也是纯白的大理石。你被裹在一片纯白的光辉中，仿佛给这个白色的奇迹压住了，给这纯白的光辉网牢了。
离下课只有15分钟了，我说：“同学们,现在请你把自己的学习收获跟大家分享一下.”只见举手的同学很多，我点名来说哦。“老师,我知道课文是讲佩佳失去了一天。”“我知道佩佳没有完成妈妈布置的任务，他失去了一天。”“我知道一天中没有做该做的事，就是失去的一天。”“我还知道了佩佳的妈妈是要教育佩佳珍惜时间。"“我知道了课文是按事情发展的顺序来写的，重点写了妈妈让佩佳知道什么是失去的一天。”……同学们体会真深刻、到位。这些知识是他们自己学习得来的，个个乐滋滋的。
部编版小学五年级语文第四单元语文园地四教学反思
《语文园地四》教学反思
《语文园地四》共设了三个板块。
本节课教学的是“交流平台”和“词句段运用”两个内容。
“交流平台”结合本单元课文，引导学生梳理、总结抓住动作、语言、神态体会人物内心的阅读方法。
“词句段运用”安排了两项内容，一项是情景仿写，另一项是运用对比的方法描写人物的状态，增强表达效果。
在教学中，我主要以调动学生学习的主动性，培养学生自主学习习惯，提高自主学习的能力为主要教学目的，展开教学。
学生学习“交流平台”时，我首先让学生读，这些问题涉及到如何更好地体会人物内心、加深对课文内容的理解的方法，放手让学生自己思考，然后引导学生汇报交流自己的实际做法，同时再说一说自己读了这些语句之后有什么心得体会与想法，以后自己该怎样去读书。
在以后的教学中，我要多采用这种形式，相信学生的能力，鼓励学生开阔思路，大胆去说，去练，既能达到训练的目的，也能创造性地使用教材，而不是学教材。
在教学“词句段运用”时，两个环节我都给予学生充分的自学思考时间，引导他们积极交流，解决重难点，完成学习目标。
本课采用自主、合作探究的教学法进行教学，充分发挥了学生的主体作用，积极为学生创设了一个和谐、安全的情境，学生在自主的空间里，自由奔放地想象、思维和学习，取得了较好的效果。
美中不足的是，各环节的时间安排不合理，最后写的环节时间不足。
在今后的教学中，我要改掉这个毛病，尽量做到安排科学合理，高效完成教学任务。
部编小学五年级下册语文教学反思（精选5篇）
部编小学五年级下册语文教学反思部编小学五年级下册语文教学反思（精选5篇）身为一位优秀的老师，我们的任务之一就是课堂教学，教学反思能很好的记录下我们的课堂经验，那么应当如何写教学反思呢？以下是小编帮大家整理的部编小学五年级下册语文教学反思（精选5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
部编小学五年级下册语文教学反思1曾经，新课标理念扑面而至，“忽如一夜春风来”，带来强烈的冲击，带来欣喜的期盼，高唱赞歌者有之，奉若神明者有之。
是的，对于一颗尚未准备好的脑袋，一颗没有自己的思考的脑袋，除了不假思索地全盘接收，似乎也找不到第二条好走的路。
曾经，我就是这样一名师。
几年的实践运行下来，新课标的真正落实遇到了一些困难，理论站得高实际运作难的缺陷浮出水面，彷徨者有之，困惑者有之，锐意改革创新坚持走自己的路的也有之。
将新课标理念与自己的学实践紧密结合起来，“用自己的脑髓”，我坚信语文学应当让学生学会感悟语言、运用语言，应当自由灵动、诗意盎然，语文课堂应当是一次次精神的旅行，一次次灵魂的飞跃，并藉让学生看得更高、走得更远。
为，我追求这样的语文课堂——二、自然生成的课堂第十三课《早》学手记片段：《孩子，请跟我一起飞》今天学习第十三课《早》。
这是吴伯萧写的一篇游记，围绕自己在三味书屋的所见、所闻、所感，指出人要事事早，时时早，做“东风第一枝”。
早读课已经让学生听了课文朗读录音，并让他们自己也读了一遍课文。
午第一节课，我先让学生们说一说，自己初读了课文之后知道了什么。
有的知道了文章的主要内容，有的明白了作者要告诉我们的道理，还有的回忆起以前学过的《三味书屋》一文。
我又问：“那么你对课文内容还有什么不懂的？有什么想要了解的吗？”学生思考片刻，纷纷举手提问：鲁迅是个什么样的人？（天哪，真想不到他们在五年级学习了《我的伯父鲁迅先生》一课后竟然还会有这样的疑问！）鲁迅的老师寿镜吾是个什么样的老师？（学生无知，有这样的问题很正常）作者为什么要写梅花？（这个不错，是全文要解决的一个主要问题）作者为什么要以“早”为课题？（与一个大同小异，比较好理解）三味书屋今天还保存得好吗？为什么它能保存得那么好？（学生不能明白为什么一个若干年前的普通书塾今天还能让这么多人津津乐道）面对学生抛出的这些问题，我理出了今天课的主要任务——介绍鲁迅。
部编版小学语文五年级下册每单元语文园地教学反思
部编版小学语文五年级下册每单元语文园地教学反思第一单元语文园地1.尊重学生的主体地位。
教学中我始终注重培养学生“自读、自悟”的能力。
通过学生自读“交流平台”，自主交流表达，教师根据学情及时调整教学策略，真正做到“先学后教，以学定教，培养学生自主学习的意识和能力，锻炼他们的思维和表达能力”。
2.渗透学法的指导。
学法的指导贯穿教学始终。
在“词句段运用”的教学中，教师指导学生认识排比句、对比句，发现排比句和对比句的特点，最后练习写排比句、对比句。
教学古诗《游子吟》时，指导学生运用之前学过的学习古诗的方法自学《游子吟》。
教师教给学生方法，渗透学习方法的指导，真正提升学生的语文综合素养，实现“授人以渔”的目标。
3.重视“语用”的训练。
把握“词句段运用”的特点，挖掘课文中的句子，让学生在朗读、品味、讨论、探究和仿写多个环节中，感受语言文字的魅力，体会出写排比句和对比句的方法。
老师不仅要重视语文园地中的“词句段运用”的训练，还要重视平时阅读教学中“语用”的训练。
本节课注重学生“语用”的训练，关注学生对排比句和对比句的表达，努力实现语文学科工具性与人文性的统一。
第二单元语文园地1.训练学生根据外貌描写猜测人物，让学生感受外貌描写的方法。
初步学习阅读古典名著的方法，重视方法指导，激发学生阅读古典名著的兴趣。
2.教学中，力求体现“初读解题知作者一细读讨论明诗意一诵读想象悟诗情”的设计思路，同时也注重学生自学能力的培养，充分展现“授之以渔”的过程。
3.指导学生品读诗人的内心，激起学生与诗人情感上的共鸣。
配乐诵读诗歌，使学生在音乐的渲染中入情入境地想象画面，体会诗人当时的心境，使学生更深入、确切地把握诗人的情感。
第四单元语文园地1.本单元语文园地的教学主要以调动学生学习的主动性，培养学生自主学习的习惯，提高自主学习的能力为主要教学目的，展开教学。
根据语文园地的内容，采用自主学习、合作探究的方法，引导学生巩固抓住人物动作、语言、神态描写，体会人物内心的方法，并通过词句段运用将学到的方法转化为语言能力，有效地激发学生学习的兴趣，提高学生语言表达的能力。
部编人教版五年级语文下册第四单元《习作：他------了》教案(含教学反思)
习作他了第一部分基础知识积累与运用（35分）一、看拼音写词语。
（5分）èhào yǔn nuòpáo xiào pēi tāi jǔjué二、请用“____”划出句中的错别字,并依次改正在括号里。
（４分）1.在这个长满了红绣的鱼钓上,闪硕着灿烂的金色的光茫。
（）2.那宠大的身躯，屈膝点头时竞然像一个杉杉有理的绅士。
（）三、把下面的词语补充完整。
（4分）（）紫嫣红杯水车（）含情（）（）五彩（）纷（）山峻岭含辛（）苦废（）忘食负（）请罪四、给带点字选择正确的读音画上“____”。
（3分）才干．（ɡuànɡàn）调．度（tiáo diào）上当．（dānɡdànɡ）丞相．（xiànɡxiàn）挑．战（tiǎo tiáo）折．本（zhéshé）五、请为下列句子选择恰当的关联词，填在括号里。
（4分）如果……就……虽然……但是……只要……就……无论……都……1．（）困难有多大，我们（）会竭尽全力去克服。
2．（）秦王真的拿十五座城来换，蔺相如（）把和氏壁交给他。
3.现在我们的生活水平（）有了提高，（）还要注意节约。
4.（）多读多练，（）会提高作文水平。
六、判断下列句子说法是否正确，对的打“√”，错的打“×”。
（4分）1.“我们应该先预习再听课，先做作业再复习。
”这种说法是不对的。
（）2.习作的一般步骤是审题、选材、定中心、列提纲、起稿。
（）3.我的作业全都做完了，还有一道应用题没做。
（）4.我的作业基本上做完了，还有一道应用题没做。
（）六、把句子补充完整。
（4分）1. ____________________,吾将上下而求索。
2.九曲黄河万里沙， ____________________。
3. ____________________，天连碧水碧连天。
部编版小学语文五年级下册第四单元日积月累教学反思
部编版小学语文五年级下册第四单元日积月累教学反思在课程教学中，“日积月累”这个话题是一个非常重要的内容。
它涵盖了很多方面，如学习习惯、自我管理、人际交往等等。
在小学五年级下册的第四单元中，我们教授了学生关于“日积月累”的相关知识，帮助他们了解如何开展属于他们自己的日积月累。
一、教学目标在本次教学中，我们主要的教学目标如下：1、让学生理解“日积月累”的含义，明确它的作用。
2、培养学生好习惯，养成自我管理的能力。
3、让学生学会与人沟通交流，增强团队合作意识。
二、教学内容1、了解“日积月累”这个常识我们首先要介绍的便是“日积月累”的基本概念，让学生对这个词语有一个更全面的了解。
通过介绍平凡事物的日积月累，我们引导学生明白，一点一点努力积累可以变得强大。
2、掌握习惯养成技巧学生已经到了一个比较成熟的年龄阶段，在这个阶段要注意的是培养学生良好的习惯，养成自我管理的能力。
我们通过图书分享、互动游戏等教学活动，培养和引导学生积极主动地养成良好的学习习惯。
例如：定期整理课桌，保持课桌清洁；规律生活，健康饮食等。
3、加强人际交往人际关系是个人成长中至关重要的一环，我们要引导学生学会与人沟通交流，培养合作意识和分享精神，懂得与他人和谐相处。
我们通过小组合作活动、模拟情景训练、卡片分享等多种形式的教学方法，让学生更好地理解“日积月累”的内在含义。
三、反思与总结在日积月累的教学中，我们采用了多种教育形式。
教学内容紧密结合学生生活、学习实际，通过图书分享、小组合作和实践应用等多种形式，对学生进行了多角度的引导、积累和培养，涵盖范畴很广。
通过这次教学，学生掌握了如何认识、养成日积月累的习惯，学会与人沟通交流，培养团队合作精神。
同时，我的引导教育也得到了一定的提高，通过不断反思分享，我们可以找到不足之处，进一步提高软实力，更好地应对学生需求，实现更好教育效果。
总之，这个单元的日积月累教学为学生的成长奠定了坚实的基础，也进一步促进了学生的全面发展。
部编版小学语文五年级下册语文园地四教学反思
部编版小学语文五年级下册语文园地四教学反思本学期的教学已经结束了，随着孩子们放假的脚步声渐行渐远，我静坐教室回想着这段教学经历。
在这个学期，我主要负责教授小学五年级下册的语文课程，其中，语文园地四是这一学期的重点内容之一。
首先，我想针对本学期语文园地四的教学反思做出以下几点总结：1. 授课计划制定不周在本学期初，我在授课计划的制定上出现了一定的失误。
我并没有全面地考虑到孩子们的学习习惯和认知水平，导致在教学过程中推进速度过快，部分学生跟不上进度，同时也导致了教学效果的降低。
为了改善这种情况，我在后来的教学过程中对授课计划进行了精细化制定，并且增加了诸如辅导课、补充练习等环节，使学生更加专注于自己的学习过程，提高了教学效果。
2. 激发学生兴趣语文园地四作为一本内容丰富的丛书，对学生的阅读和思考的能力提出了很高的要求。
学生们的兴趣是推动学生阅读和思考的重要因素。
在开课初期，我没有及时地激发学生对课程内容的兴趣，导致在教学过程中学生的学习习惯和兴趣程度难以维持。
针对这一问题，我在后续教学中加入了各种名人传记、英文故事和历史小说等内容，使得学生在学习语文的同时，能够对相关人物和事物产生浓厚的兴趣，更好地理解和掌握这些知识内容，提高课程有效性。
3. 课后评估不足在本学期的授课中，我没有完善的课后评估机制。
不管是关于学生的进展还是对于教学自身的反思，我都没有及时地将这些积累的信息记录下来，用于教学修正。
为了解决这一问题，我在后续的教学过程中加强对学生进行考核，并不断优化课堂教学模式，增加与学生的互动，使得教学内容更加贴近学生的认知水平，提升学生整体的语文水平。
结语语文课程在小学阶段的教学中占据了重要地位，同时，以语文园地四为代表，也是一项重要的挑战。
本学期的教学让我有了很多感悟和收获，而这些改进经验和教学方法也将会贯穿我之后的教学工作中，从而不断净化我的教学态度和提高课程教学效果，让每个孩子都能够充分发挥自己的潜力，成为优秀的语文学习者。
新课标人教版五年级语文下册第四单元教学反思
14.《再见了亲人》教学反思一堂好的阅读课应该是：书声琅琅，议论纷纷，情意浓浓。
《再见了，亲人》蕴含着丰富而伟大的情感因素，如何让学生通过读来体验课文情感，受到熏陶，进而升华自我情感呢？在教学中，我首先找到文本生命与学生生命的契合点——“亲人”这个主话题，步步深入。
“亲人”指的是谁？朝鲜人民是什么样的亲人？“亲人”仅仅指朝鲜人民吗？如层层剥笋探寻文本的内涵。
其间，运用反复诵读、情境渲染、想象体验等教学手法，引领学生投身其中，感作者所感，想作者所想，透过语言文字感悟文字背后的情味和意蕴，师生在情绪场中共同受到了一次刻骨铭心的精神洗礼。
重视人文的同时，也不忽视对语文“本”的眷顾，无论是涵咏体味基础上的语言积累还是情感和语言的自然外化，都包含了多种言语训练，努力营造这“文化”统领下的人文性与工具性的有机融合。
15.《金色的鱼钩》教学反思《金色的鱼钩》是一篇对学生进行革命传统教育的阅读课文，文中作者通过对老班长外表的描写，和以“我”的言行、神态作烘托，写了老班长不顾自己生命钓鱼救革命小同志的感人故事，揭示了老班长宁可牺牲自己也要完成党交给的任务的崇高的内心世界。
在预习时就发现虽然文章年代和人物对学生来说比较久远，但由于情节感人，学生非常喜欢读。
教学时，我从课题入手，先让学生提出疑问：“为什么鱼钩是金色的？”让学生学习课文后回答这个问题，激发学生的兴趣，提高积极性。
然后再引导学生从课文中分别找出描写老班长的外貌、神态的词句，读一读最让你感动的句子，并通过这些词句来分析、理解课文的中心思想，体会老班长是一个怎样的人，同时体会作者是怎样通过人物外表的描写来表现人物内心的。
16.《桥》教学反思在教学时，我以老汉的言行来展开教学，让学生自划自悟。
学生很快地找到描写了老汉的句子。
“他像一座山。
”“老汉突然冲上前去，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：‘你还算是个党员吗？排到后面去。
’老汉凶得像只豹子。
”“老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。
小学语文五年下册《从军行》说课稿(附教学反思、板书)课件
总之，在今后的教学中，我还是要多学习，认真备课，认真上课 ，将培养学生自学能力落到实处，让不同层次的学生都能健康地发展 。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
2.现在就让我们一起来学习第一首《从军行》,看看这首诗写了哪些内容, 表达了作者怎样的情感吧! (1)(出示相关资料)了解诗人王昌龄。 (2)齐读古诗,结合注释理解诗题“从军行”,初步理解古诗内容。
(3)(齐读古诗第一、二句)我们知道,这是一首边塞诗,诗的第一、二句,集 中写了边塞之景,诗中描写了哪些边塞的景物呢?(青海、长云、雪山、孤 城、玉门关)这些景物组成了一幅怎样的画面?(奇丽壮阔,苍凉雄浑)从这两 句诗中,你感受到了什么?
2.说学法： 教学过程体现“以读为本”的新课标理念，教学中，始终让读贯穿着 整个教学过程。引导学生在读中感受古诗词的优美精湛的语言文字和 丰富的人文内涵；在入情入境的读中有所感悟和思考；在读中受到情 感的熏陶，获的思想的启迪。
六、说教学过程
板块一、谈话引入课题，出示课题 1、同学们听说过花木兰吧，花木兰代父从军，在战场上骁勇善战，猛打 猛冲，屡立战功，频频荣升。 2、理解"从军"3、在每一个朝代，都有爱国的将士戌守边关的动人事迹， 都有仁人志士渴望杀敌报国的雄心壮志。我们从刚学过的《民族英雄戚 继光》知道∶戚家军和其他抗倭军队一起，终于解除了我国东南沿海的倭 患。今天，我们学习一首唐代大诗人王昌龄写的《从军行》
古诗三首之《从军行》说课稿
部编版小学语文（五年级下册）
大家好，今天我说课的内容是新教材部编版小学语 文五年级下册第四单元古诗三首中的《从军行》，下面 我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、 说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面 展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
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五年级语文下册第四单元教学反思
期中考试临近了，回顾自己的教学，我进行了一下反思：
一、狠抓基础知识和基本技能
对于五年级的学生来说，基础知识的掌握情况比上学期有了很大提高，但仍待加强，仍需要进一步夯实。
以便为学习课文打好基础。
在书写方面，我大力强调规范，要求行款整齐，字迹工整，并努力克服错别字。
对生字新词的理解运用，对近、反义词的积累等，我都逐一进行讲解或强调，以提高学生的基本技能和语文能力。
二、做好学习方法的指导
俗话说，“磨刀不误砍柴功”。
最重要的学习莫过于方法的学习。
搞好了学习方法的指导，对提高学生学习成绩是有很大的好处的。
有的同学为什么老是玩，可成绩却不错，这是为什么呢？首先，我们强调上课专心听讲，及时对知识进行巩固，然后还要及时复习。
有人说，聪明与否，在于是否思考。
这是很关键的，我们要着重指导学生学会思考。
睡前回顾当天所学，也是一种良好的学习方法。
方法多，但要适用，易行，便于操作，还要督促学生坚持。
三、做好转差工作。
针对我们班差生较多的情况，我狠抓差生，给差生“开小灶”，每课跟进，要求生字词语过关。
另外，还要做好他们的思想工作。
面对着一上语文课，就皱眉头的同学，让人看了真是可怜，不用你去要求，自己就已经发愁了，对于这样的学生必须做好其思想工作，就象魏书生先生所说，只有守住自己内心的宁静，你才能轻松自如的应对一切。
做到既严格督促，又给与他们及时的鼓励，使他们重拾学习的信心。