童年的朋友

教学过程一.导入新课童年的朋友是深藏在人们心中的无尽的宝藏!今天我们要学习一篇课文，题目是《童年的朋友》，它节选自高尔基的自传体小说《童年》，文中的小主人公童年的朋友是谁？（外祖母）这跨越了年龄的一老一小怎么会成为好朋友的呢？让我们一起走近作者，走进课文。

二．走近作者学生介绍，老师补充马克西姆·高尔基(1868—1936)，（国籍）作家，列宁曾称其为“无产阶级艺术最杰出的代表”，他是社会主义现实文学的主要奠基人，无产阶级革命文学导师。

他出生于伏尔加河畔的一个木匠家中，幼年丧父，母亲改嫁，他寄居在开小染坊的外祖父家里。

“外祖父家里，弥漫着人与人之间的仇恨之雾；大人都中了仇恨的毒，连小孩也热烈地参加一份”。

这是个典型的俄罗斯小市民家庭。

在这样的家庭生活里，生活像“铅样沉重”，后来外祖父破产，十岁的高尔基就在社会上流浪，当过各种杂工。

虽然他只上过两年小学，却一直坚持勤奋自学，读了许多书。

加上他本人曾广泛地接触过社会生活，积累了丰富的素材，终于使他成为世界知名的大作家。

代表作有自传体三部曲：长篇小说：剧本：本文节选自《童年》的开头部分：故事发生在什么地方？（船舱）我要去哪里？我的家里发生了什么变故？（我刚五岁，父亲去世，刚生出的小弟弟也夭折了。

外祖母来接我和母亲到她的家里去。

节选的片段，就是旅途中的情景。

）三．整体感知１.请同学们用自己喜欢的方式读课文，勾画出你自己认为读不准的生字词，２给下列生字注音：噗噗．．（）发绺．（）马鬃．（）诅．咒（）两颊．（）镶．银（）驼．背（）2.外祖母在孩子的眼里是长辈，可作者在文章中说外祖母是他的“朋友”，文中哪些地方体现了这种“朋友”关系（同学小组讨论，读出有关句子，作个简单说明）教师点拨：真正的朋友需要什么条件？（互相．．关爱，互相喜爱，理解，包容，尊重，有共同语言等等）他们做到了吗？从哪里可以看出？示例（１）“你昨天怎么把牛奶瓶子打破了？你小声点说！”从这句话中可以看出外祖母理解孩子犯错后害怕责备的心理，从不以长辈的身份和口气训斥孩子，体现了外祖母对“我”的关心，显出了她对“我”朋友般的关怀。

（２）外祖母心情不好的时候对“我”说话还是那样温暖和柔和——有的长辈会把自己的痛苦牵怒于孩子，外祖母却不这样，她不想使生活的不幸，在“我”幼小心里烙下印记。

（３）外祖母的“语言”：好似唱歌，温暖而柔和。

“眼睛”：射出一种永不熄灭的、快乐的、温暖的光芒这些描写给人总的感觉是对“我”慈爱。

没有长辈的那种威严。

（４）“太阳睡了一夜刚起来……”这本来就是孩子的语言，用孩子的语言和“我”说话，可见她的确是我的朋友。

（５）“外祖母嘴唇歪扭着，又小又可爱的脸，”这些都是孩子在遇到不顺心事时的表现，而外祖母并没有因为自己是长辈而隐藏这些，她把这些孩子的童真全部都展现出来，体现她充满童心，因此她与作者的心灵没有隔阂，便会有许多共同的语言。

（６）从第六自然段第二句中可看出外祖母有一种乐观的精神，虽然她是一个长辈，但她却没有想到这么多，她有一种特有的天真，无忧无虑，可以看出她有一颗纯真的童心。

（７）“不想睡就不睡好了”，体现了外祖母对“我”的朋友般的关心和体贴和尊重。

小结：温柔慈爱的朋友般的外祖母，她对“我”充满了爱，对生活充满了爱，她乐观的精神和坚毅的性格深深地影响了“我”，丰富了“我”的精神世界，使“我”有了战胜一切困难的勇气和信心。

高尔基苦难的童年因为有了外祖母的陪伴，就有了驱散黑暗的阳光，滋润心田的雨露。

四．作业抄写词语，背诵课文最后一段第二课时一．默写词语二．品读交流１.思考：课文从哪些方面描写她的形象？这是怎样的一个外祖母？（外貌、语言、神情、动作）健康、慈爱、乐观、宽容、坚毅，充满童真等等示例：（１）外貌：关于头发的描写：又多又厚，又长又黑——健康（２）语言：“你昨天怎么把牛奶瓶子破了？你小声点说！——慈爱，宽容，理解孩子“不想睡就不睡好了”——尊重孩子梳头时的语言——开朗，幽默（３）神情：通过她的眼睛，从她内心却射出一种永不熄灭的、快乐的、温暖的光芒——慈爱，乐观，坚毅（４）动作：举动却像一只大猫似的轻快而敏捷，并且柔软得也像这个可爱的动物。

－—虽胖但健康２.本文字字句句都蘸满了浓浓的爱意，我们品味了外祖母的慈爱和可爱，但你能读出我对外祖母的爱吗？（１）结尾一段直抒胸臆，对外祖母的赞美和感激之情，洋溢在字里行间。

除此之外，你还能从哪儿感受到我对外祖母的爱？（２）我有一双时刻追随外祖母的眼睛。

所有的一切都是从“我”——一个孩子的眼睛里折射出来的。

你瞧：从那个早晨开始，从“我”睁开惺忪的睡眼开始，“我”就未曾把目光离开过外祖母片刻。

“我”一眼不眨地注视着她的梳头，目不转睛地和她说话，关心着她的每一举动……把她的一切尽收眼底。

多么浓郁的情感！正是由于这份情意，一个孩子把他全部的注意力完全倾注在了这位他钟爱的老人身上。

那双须臾不曾经离开的眼睛，摄象机一样留住了生活中的一切。

三．品味语言本文的语言富有表现力，找出生动形象的语言，感受它的魅力所在。

示例：（１）外祖母说话好似在用心地唱歌，字字句句都像鲜花．．．那样温柔，鲜艳和丰润，一下子牢牢地打进．．我的记忆里。

（把语音比作鲜花，新鲜又奇妙，富有美感，表现了外祖母的慈爱和我对外祖母的喜爱。

“打进”形象，富有动感，表现我的印象之深）（２）把外祖母比作猫（这个比喻既写出外祖母的勤劳能干，又写出孩子的调皮。

也表现出我和外祖母的朋友关系）（３）用一根不断的线把我周围的一切连结起来，织成五光十色的花边．．．．．．．......（五光十色的花边比喻丰富多彩的生活，是外祖母的爱让我的生活丰富多彩）四．作业１.课外阅读《童年》２.完成《新攻略》本课练习作为前苏联的著名作家，高尔基的作品曾经吸引并鼓舞了几代中国人。

其中，他的自传体三部曲《童年》、《在人间》、《我的大学》更是对于亿万国人影响巨大。

《童年的朋友》是从第一部里节选出来的，篇幅很短，也没有什么故事情节，但只是凭借着单纯的零碎的描写，这篇小文就把一位伟大的老人栩栩如生地展示在了我们面前，可谓“佳作天成”。

细细品来，它的成功之处其实也是所有此类文章的成功之道。

一、他有一颗热爱、感激外祖母的心。

就是因为有着这样的一颗心，你会发现文中的一字一句都饱蘸了作者的深情。

他把自己的由衷的爱和感恩通过文字纤细入微地表现了出来。

梳头的外祖母，边唠叨边梳理自己浓密的头发，并不美甚至有点凶的样子，给小人儿的感觉却是可笑又可亲，在那细致而不罗嗦的描写里我们能够读到，连老人家的牢骚都有几分亲切的味道。

不止这样，那些话语在小孙子的心目中，是那么动人。

她微笑的样子，她被生活摧残的面孔，她弯得有点驼的背……都是那么美！如果说前六段是曲笔的话，那么最后一段就是直接表达自己的心声了。

作者发自内心地说外祖母是那个把他从黑暗中叫醒的人，而且强调了她是自己终身的朋友，是自己最知心的人。

不仅如此，她还给了自己应对这个社会的力量……这是何等的地位！这又是何等的影响力！我们可以由此推知：如果没有外祖母，那个弱小待塑造的孩子会变成什么样子呢？二、他有一双时刻追随外祖母的眼睛。

所有的一切都是从“我”——一个孩子的眼睛里折射出来的。

你瞧：从那个早晨开始，从“我”睁开惺忪的睡眼开始，“我”就未曾把目光离开过外祖母片刻。

“我”一眼不眨地注视着她的梳头，目不转睛地和她说话，关心着她的每一举动……把她的一切尽收眼底。

多么浓郁的情感！正是由于这份情意，一个孩子把他全部的注意力完全倾注在了这位他钟爱的老人身上。

那双须臾不曾经离开的眼睛，摄象机一样留住了生活中的一切。

三、他有一支灌注情感与灵感的巨笔。

假如只有心与眼，而缺乏了语言，也许我们永远无法了解这位可敬的外祖母。

而高尔基，他恰恰有如此的才华。

情与灵的结合成就了杰出的作家，也成就了我们的读者。

细而不腻的描写。

写一位并不完美的人并不优雅的行为，怎样才能写得既不虚假又不让人读了心生不悦呢？在首段关于梳头的描写里，那多得出奇的头发，很是吓人，可“乌黑乌黑的，泛着蓝光”却给予了它生气。

接下来，作者细细密密地把祖母的一系列动作一一道来：把过多的头发“兜起来提着”，把木梳费劲地“梳进”去……挺麻烦的一件事，但后面，被“歪扭的嘴唇”、“气愤的光芒”、“又小又可笑的脸”一冲淡，刹那间真实质朴了。

一连串的描写，细致而不腻味。

推陈出新的比喻。

这是本文的亮点。

作者巧妙地、创造性地运用了比喻这种修辞，产生了难以言表的表达效果，也给了节选的短文极大的美感。

他把外祖母说话的声音比做温柔、鲜艳、丰润的鲜花，这比喻又美妙又独特，一下子使得外祖母的形象变得格外地美丽，而且是一种超越容颜的不朽的美。

他把外祖母的眼珠比做黑樱桃，红艳艳的樱桃闪烁着水晶般的光泽，特别诱人。

黑的，可以想象它的光彩与剔透。

他把外祖母的腰比做驼背，写尽了外祖母的辛劳。

他用五光十色的花边来比喻外祖母出现后“我”的光彩夺目的生活，突出地表现了外祖母对于我的重要与无可替代。

质朴深情的赞美。

最后一段，作者直抒胸臆，诚恳地道尽满腔的感恩。

没有华丽的辞藻，只有一片深情。

佳作就这样慢慢地产生。

一、导入师：童年的朋友是深藏在人们心中无尽的宝藏同学们，你们会不会把长辈当作自己的朋友？生1：不会，大人不会陪我们玩生2：我们和大人们有代沟二、整体感知（读出爱）师：今天我们要学习一篇课文，题目是《童年的朋友》，它节选自高尔基的自传体小说《童年》我们一起走进课文看看文中的小主人公童年的朋友是谁？师：请同学们用自己喜欢的方式读课文，勾画出你自己认为读不准的生字词，同时思考：谁是“我”童年的朋友？“我”是怎样评价这位朋友的？师：请同学们在黑板上写出找到的生字词（生写出：鬃、绺、噗、嗅、咕哝、颊）师：哪位同学能为黑板上的生字词注音？（生走到黑板前注音，师纠正，并请全班学生每个生词读两遍）三、深入品味（读懂爱）师：谁是“我”童年的朋友？生（众）：外祖母师：能否用文章中的词语告诉老师？（生1找出并朗读课文最后一段）师：这段中哪些词语用来当评价语较好？生1：“终身的朋友”、“最知心”、“最了解”师：还有其他的评价语吗？生2：“唱歌”、“温柔”师：如果要勾画关键词，你会推荐大家勾画哪些词？生3：“打进”、“眼中快乐的光芒”师：同学们从课文中找出了很多评价词，尤其是最后一段找到的比较多，让我们来齐读最后一段（生齐读最后一段）师：“我”为什么会作出这样的评价？如果你写你的朋友，你会先写什么？生（众）：外貌师：我们就先找找作者用哪些文字向我们介绍这位外祖母生1：我找到的是“头发……”师：为什么你找描写头发的句子？生1：体现“外祖母”头发多、黑师：从他概括的头发的特点，“外祖母”给你留下什么印象？生2：年轻、健康师：文中还有没有写头发的句子？生3：……这句写出了“外祖母”头发很多、很长生4：“上帝给我的惩罚……马鬃”师：从这段文字中你能看出什么？生5：她在诅咒自己的头发师：她把自己的头发比作什么？生6：马鬃师：“外祖母”诅咒自己年轻时夸耀的头发，并把自己的头发比作“马鬃”，你能看出“外祖母”怎样的性格特点？生7：幽默生8：自嘲师：我们常常说眼睛是心灵的窗户，让我们来找找关于眼睛的描写生1：“她微笑的时候，那黑得像黑樱桃的眼珠儿睁得圆圆的，闪出一种难以形容的愉快的光芒”师：眼珠的描写给你留下什么印象？生2：亲切、慈祥生3：快乐、温暖、乐观师：在文中有一段祖孙的对话，我们一起找找（请生分角色朗读生读完后，请其他学生点评朗读）师：这段对话告诉我们哪两件小事？生1：“外祖母”让“我”睡觉师：“我”睡不睡觉，“外祖母”态度如何？生2：“我”觉得“外祖母”很迁就“我”，从文中的对话“我不想睡”、“不睡就不睡”可以看出生3：“外祖母”对“我”的决定给予了充分的尊重生4：“外祖母”很随和、善解人意师：还有件小事是什么？生1：打破牛奶瓶子的事师：为什么在这个部分“外祖母”要提醒“我”“你小点声说”？生2：“你昨天怎么把牛奶瓶子打破了？你小点声说！”从这个句子中的“你小点声说”可以看出“外祖母”在“我”犯错后不但自己没有责骂“我”，而且怕“母亲”听见后责骂“我”，可见“外祖母”想保护“我”，她很宽容生3：她让“我”小声说，可以看出“外祖母”对“我”的关爱师：这里有一个人物出现了，（生齐答：“母亲”）我们从课文中找一找，“我”对这两个人的体态各用了一个比喻生1：我找到的对“外祖母”的比喻是：“她腰弯得几乎成为驼背，肥肥胖胖，可是举动却像一只大猫似的轻快而敏捷，并且柔软得也像这个可爱的动物”生2：“母亲”身子直得像“弦”师：通常我们形容人为肥胖的大猫的话，会感觉这个人活动不灵巧，但这只“大猫”给你留下什么印象？生3：活动灵敏师：从课文哪里能看出来？生4：从“轻快”、“敏捷”这两个词看出来，也体现她很健康师：你平时写作描写长辈时会不会用“大猫”来作比喻？生（众）：不会（生笑）生5：我会用身体硬朗，因为他们是长辈，很严肃，所以一般不用“大猫”师：那“我”用大猫形容自己的“外祖母”，这样的“外祖母”给你留下什么印象？可以看出他们的关系怎样？生1：两人很亲近，而且让我们看到了一个可爱的外祖母生2：有活力、可爱、健康师：“我”对“母亲”的比喻，又给你留下什么印象？生3：“母亲”很严肃，可能“母亲”平时对“我”很严厉，让人无法亲近师：你能从两个比喻中发现什么？生4：“我”和“外祖母”更为亲近，关系更好师：对于“我”打破牛奶瓶的事情，“外祖母”是不是一味放纵“我”？生1：不是师：从课文哪里看出来？生2：“你昨晚怎么把牛奶瓶打破了？”“昨晚”可以看出“外祖母”早就知道了“我”犯的错，但要“我”把这件事说出来，是要“我”敢于承认自己的错误生3：她让“我”小声说出自己的错误，可见“外祖母”对“我”犯错宽容却不纵容师：“我”生活的家庭境况如何？经济富不富裕？请从文中找依据生1：我认为这个家庭不富裕，现在打破瓶子不算什么，在她家里却可能是件很严重的事，因为打破一个牛奶瓶子就可能受到“母亲”的责骂，说明这点钱对这个家庭的重要，所以她才要维护外孙不被责骂生2：我找到的是“挺费劲地把稀疏的木梳齿儿梳进厚厚的发绺里”，“稀疏”这个词体现了她家不富裕，仍在用已经破损严重的梳子生3：我觉得她们的家庭还是有钱的，因为文章中说“外祖母”用的是“镶银的鼻烟壶”生4：我不同意你的观点，如果真的有钱就不会用“镶银”的鼻烟壶，而用纯银的鼻烟壶了生5：我找到的是文章最后一段“……应对困苦的生活”，“困苦”这个词体现了家境不富裕生6：“外祖母”穿着黑衣服，说明生活困苦师：大家同不同意这位同学的观点？生7：不同意“外祖母”的黑色衣服并不能看出家境是否富裕师：我们回到文中看看这里黑色的衣服能让你感受到什么？生1：压抑、生活不如意生2：这句话的后面写到“眼中射出乐观的光芒”，用“黑色”和“光芒”进行对比，让我感觉到“外祖母”虽然家境不富裕，生活不如意，但她对生活充满了希望师：大家有双善于发现细节的眼睛，从文中找到了句子作为支持自己观点的依据（投影归纳“外祖母”成为“我”朋友的原因）师：从“我”对“外祖母”的描写中我们看到了她的和蔼、健康、慈祥；从“外祖母”对“我”的态度中我们看到了她对“我”的尊重，“我”犯错时宽容却不纵容；从对生活的态度中，我们看到“外祖母”乐观、充满希望、积极面对困苦的生活，这些都是她成为“我”童年朋友的原因让我们再次齐读最后一段感受这份祖孙之情（生齐读最后一段）师：最后一段中写到“就把我叫醒了”，请大家找找前文中哪个句子还提到睡醒？生1：第1段“醒来时”师：这一段中的“叫醒”是不是说明“我”真的睡着了？生2：不是，“外祖母”出现前“我”的世界是黑暗的，没有光明的她的出现给“我”带来了光明和希望生3：她还让“我”懂得了用积极乐观的态度去面对困苦的人生四、拓展迁移（写出爱）师：看来大家都是生活中的有心人，你们发现了“外祖母”深深隐藏在细节中的真爱“外祖母”的平等、关爱、尊重等等使她成了“我”的朋友，这一切都源于一个字——“爱”通过学习这篇文章，我们知道了朋友是可以跨越年龄这条鸿沟的，现在请大家向同学们介绍一下你生活中的大朋友生1：我的大朋友是我的爸爸，他会教我合理分配学习时间，一有空就和我一起下棋，陪我玩生2：我的奶奶是我的大朋友，她虽然不识字，但她很关心我的生活，对我无微不至地照顾当我犯错时，她会教育我，让我知道错在哪里生3：我的小姨是我的朋友，每当我遇到不开心的事的时候，她会听我诉说，并和我谈心，替我排忧解难生4：我说的大朋友也是我的爸爸，他每天下班都很晚，他脸上的表情感觉很凝重、忧郁但只要见到我有进步，他就会开心地笑，他是我的知音……五、教师小结师：通过大家对自己大朋友的介绍，我们知道了生活中长辈的爱并不像我们想象的那样轰轰烈烈，而是一些平常我们都不太注意的小事只要善于发现，同学们都能找到自己身边的大朋友请一位同学朗读这几句对朋友的感悟（配乐，生朗读）朋友是一杯酒，越是困难的时候，越能品味到他的真诚；朋友是一盏灯，在我们最黑暗的时候，是他给我们以无穷的力量，走出困境；朋友是冬日的暖阳，在我们人生的道路上，是他们处处为我们驱散阴云师：通过这节课，每个同学对“朋友”这个词都有了自己的界定和体会，希望你们能用“爱心”去发现生活中更多的朋友，并珍惜身边每个朋友下课。