一年级数学上册第三单元加与减(一)第2课时还剩下多少教案北师大版
北师大版一年级上册数学《还剩下多少》加与减说课教学课件复习(第2课时)
还剩下多少
第2课时
XX
＞ 12 3
激趣导入
小刺猬最喜欢吃苹果了， 看，它正在干什么呢？
=
知识讲解
还剩下多少？
就苹是 果方从 ,法用4一减个：法苹看计果图算中数。去数掉1个
数剩下的苹果，有3个。
1二：倒着数
4-1，即从4开始，不包 括4，往回数1个，是3。
4 - 1= 3
知识讲解
还剩下多少？
方法三：借助学具摆 一摆，数一数。
12 3
3个
4 - 1= 3
知识讲解
还剩下多少？
就是从3本书中去掉2本,用 减法计算。
数剩下的书。 画学具计算。
3 - 2= 1
知识讲解
说一说。
算式表示从总数4中 去掉1,还剩3。
有4个桃，小猴吃 了1个，还剩3个。 有4辆小汽车，开 树上有4只小鸟，飞 走1辆，还剩3辆。 走1只，还剩3只。
有4个△，画去1 个，还剩3个。
练习巩固 算一算。
4 - 1= 3
点数出剩下的气球。
练习巩固 算一算。
3 - 1= 2
点数出剩下的 气球有2个。
练习巩固 画一画，算一算。
3 - 2= 1
还有1个萝卜没 拔下来。
知识总结
用减法解决实际问题
从整体中拿走或去掉一部分，数量 都在减少，求剩下的部分，用减法 计算。
我的发现
10 – 9 = 1 15 – 9 = 6 13 – 9 = 4 16 – 9 = 7 20 – 9 = 11 19 – 9 = 10
12 – 9 = 3 18 – 9 = 9 11 – 9 = 2 14 – 9 = 5 17 – 9 = 8
打乱顺序你又能发现什么？为什么？
北师大版小学一年级上册数学《还剩下多少》教学设计
北师大版小学一年级上册数学《还剩下多少》教学设计教学内容为一年级上册第三单元“加与减（一）”第二课时“还剩下多少”。
教学目标包括在具体情境和活动中认识减法的含义，能列出、读出减法算式，并能正确计算5以内的减法，同时能够根据提供的情境解决生活中简单的减法问题。
教学重点在于理解体会减法的含义，正确计算5以内的减法，并能联系生活实际解决实际生活中的问题。
难点则在于能够运用所学知识解决生活中的问题。
教法采用情境教学法，通过尝试和活动让学生在具体情境中体会减法的含义，并解决实际问题。
学法则通过组织学生摆小棒、玩游戏、小组合作等方法来正确计算5以内的减法。
在教学过程中，首先进行复旧知和导入新课，通过出示情境图让学生观察图中信息并用自己的语言描述这些信息，解决问题“一共有几只小鸟？”。
接着提出问题：“现在飞走一只小鸟，还剩下多少呢？”并板书课题“还剩下多少”。
接下来，让学生体会减法的含义，通过一个苹果掉落的情境，让学生说出树上还剩下几个苹果，并用一个减法算式5-2=3来描述这个情境。
同时，让学生摘苹果、说算式，并列出几个5以内的减法算式。
最后，通过摆小棒和玩游戏等活动让学生练正确计算5以内的减法，并联系生活实际解决实际生活中的问题。
需要删除的明显有问题的段落为第二段中的“2、能列出、读出减法算式，并会正确计算5以内的减法。
”这一句话重复了教学目标中的内容，没有必要再次提及。
需要改写的段落有：第一段中的“教学内容”和“教学目标”可以合并为一个段落，同时加上“教学重难点”和“教法与学法”的内容，使得段落更加完整。
第二段中的“重点”和“难点”可以加上具体的解释，让读者更加清楚教学的难点和需要着重讲解的内容。
第三段中的“教法”和“学法”可以加上更具体的内容，例如“情境教学法”、“组织学生摆小棒、玩游戏、小组合作等方法”，使得读者更加清楚教学方法的具体实施。
最后一段中的“摆小棒”和“玩游戏”可以具体说明这些活动的规则和操作方法，让读者更加清楚教学过程中的具体细节。
一年级上册第三单元加与减(一)全单元教案_北师大版
第三单元加与减（一）教课内容：有几枝铅笔教课目的：1、让学生初步理解加法的意义。
2、让学生体验加法的含义。
教课要点：加法意义的理解教课流程设计：一、有几枝铅笔（学生摆）一共几个人。
1、先让学生察看表演， 2 人小朋友，又来 3 个小朋友，一个几个小朋友？2、让学生摆一摆，同桌合作。
3、说一说，摆的意义。
4、认识加号2+3=5二、摆一摆，自主研究学生依据图片，自己摆一摆，说一说。
同桌之间进行沟通。
三、实践应用1、让学生察看后说出算式，说一说什么意思，为何这样做？2、第 1 题，学生自己计算后查对。
3、先依据图意，独立列出算式，再进行小组沟通。
说一说，自己是这样想的？4、先让学生独立达成，再指引学生发现此中的规律。
5、说一说，你、在生活重发现的加法问题。
四、教课小结：这节课你学会了什么？教课内容：有几辆车教课要求：初步感知从不一样的察看角度出发，会列出不一样的算式。
进而形象地说明两个数相加互换他们地点，得数不变。
教课重难点：、领会加法互换律教课流程设计：1、情形创建（1）让学生察看，独立思虑。
（2）提出问题，列出算式3+2=5 2+3=52、自主研究，得出规律（1）学生察看比较上边两个算式之间的异同。
直观感知加法互换律的含义。
（2）摆一摆让学生用自己的铅笔，摆一摆。
说一说，对着同桌说一说摆的过程中你发现了什么？全般沟通。
得出加法互换律。
3、实践稳固（1）指引学生认真察看试一试，独立提出问题。
全班沟通解题。
（2）第一题，可先让学生着手做一做，再进行练习。
（3）第 2、 3 题，学生自己独立达成。
（4）一共有几位小朋友，我排成第几个？这个问题，先让学生认真察看后，同桌试试解决。
小组沟通状况，全班反应。
（5）共有几个小鸟学生独立察看，列式解决这个问题。
教课内容：摘果子教课要求：经过摘果子这一情形，让学生初步感知减法的含义，初步领会减法与生活中的联系。
教课要点：减法的含义。
教课过程：1、分果子情形创建，（1）先让学生同桌合作分果子，（2）说一说，分的过程。
小学数学北师大版(2024)一年级上册《还剩下多少》教学设计
在本节课的教学中，通过创设生动有趣的情境，激发了学生的学习兴趣。学生在观察、操作、交流等活动中，初步认识了减法的意义，理解了从总数中去掉一部分求剩下的部分用减法计算的方法。在教学过程中，采用了多种教学方法，如情境教学法、直观演示法、启发式教学法和合作探究法等，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
画一画，说一说（12分钟）
（1）教师让学生拿出纸和笔，画5个圆圈，然后划掉2个圆圈，问学生：“还剩下几个圆圈？”引导学生用减法算式表示：5 - 2 = 3。
（2）教师让学生说一说生活中还有哪些可以用减法来计算的例子。
例如：有5个小朋友在玩游戏，走了2个小朋友，还剩下几个小朋友？可以用减法算式5 - 2 = 3来计算。
（四）课堂总结（3分钟）
教师引导学生回顾本节课的学习内容，提问：“今天我们学习了什么？”
学生回答后，教师总结：“今天我们学习了减法的意义，知道了从总数中去掉一部分求剩下的部分用减法计算。我们还学会了计算5以内的减法，并且能够用减法解决生活中的实际问题。希望同学们在今后的学习和生活中，能够善于观察，发现更多可以用减法来计算的问题。”
提问学生：“小朋友一开始有几颗糖果？吃了几颗糖果？还剩下几颗糖果呢？”引导学生思考问题。
引出课题：“今天我们就来学习《还剩下多少》，一起解决这个问题。”
（二）探究新知（20分钟）
理解减法的意义（8分钟）
（1）教师出示苹果树上有5个苹果，被摘下2个苹果的情境图，引导学生观察。
（2）提问学生：“苹果树上原来有几个苹果？被摘下了几个苹果？还剩下几个苹果呢？”让学生数一数，回答问题。
拓展练习（5分钟）
（1）教师出示一个数字谜：“（）-3 = 2”，让学生思考括号里应该填什么数。引导学生用加法来思考：2 + 3 = 5，所以括号里应该填5。
一年级数学上册第三单元加与减(一)教案北师大版
第三单元加与减(一)本单元是学生学习运算的起始。
对于运算的学习，一般从三个线索展开：理解运算的意义，探索计算的方法，解决简单的实际问题。
在本单元中，分别对应于认识加法和减法，10以内数的加减运算，10以内数的加减法的应用。
在内容安排上，教科书又分为两大部分：首先是理解加与减的意义，然后是掌握10以内数的加减法的基本运算技能；同时，将解决简单的实际问题和计算的学习有机相融作为一条主线。
本单元的主要内容有：加与减的意义、10以内的加减运算、连加、连减和加减混合运算、解决有关的简单实际问题。
第1课时一共有多少(这是边文，请据需要手工删加)教材第24～26页1．结合熟悉的生活背景和已有的生活经验，初步认识加法的意义。
2．在独立思考、动手操作和与同伴合作交流的活动中，探索得数是5以内数的加法的计算方法。
3．在老师的引导下，学习从具体的情境中提出加法问题并解答。
4．初步培养有条理地表达自己的思考过程和认真倾听与理解别人思路的能力，体会用数学的乐趣。
重点：理解加法的意义，掌握5以内加法的计算方法。
难点：理解加法的意义。
课件、小棒或圆片师：同学们，今天我们先来做一个游戏吧。
(左手拿出3支红色粉笔)请看，老师左手拿了几支粉笔？可以用数字几来表示？(结合学生的回答板书“3”。
然后右手拿出2支粉笔)再看看，老师右手拿了几支粉笔？可以用数字几来表示？(板书“2”。
接着把两只手中的粉笔合在一起)你能说说现在老师的手中一共有几支粉笔吗？用数字几来表示呢？(根据回答板书“5”)小朋友们真棒！那么“5”是怎么来的呢？这就是我们这节课要探究的知识。
(板书课题：一共有多少)1．加法的意义和计算方法。
(1)有几支铅笔？说一说，数一数。
课件出示第24页上面图，演示把两只手上的铅笔合并在一起的过程，让学生初步感知合并在一起表达的意思。
让学生说图意，同桌之间交流直观感受和体验。
师引导学生归纳：把两部分放在一起就是把这两部分合起来，可以用“点数法”数出一共有多少，从1开始数，数到几，一共就有多少。
小学数学北师大一年级上册三加与减《还剩下多少》
《还剩下多少》教学设计教材分析：通过苹果树上掉下果子的情景以及小老鼠搬运蛋糕这一故事形式引出问题，让学生从生活中常见的实例中体会减法的含义，也是为了让学生体会生活中处处都存在着减法的问题。
教材采用连环画的形式，使学生可以直观地体会到从总数中取出一部分，求剩余的部分时可以用减法计算。
“画一画，算一算”让学生先划掉几个圆后再写算式，使学生在动手操作的过程中直观地感知减法的含义及计算，可以让一个学生做，另一个学生解释进行检测学生的理解，力图从习题的设置上使不同层次的学生都能得到发展。
学情分析：由于一年级的孩子年龄小，注意力保持的时间也比较短，为了最大限度地调动他们学习的兴趣，以积极的状态投入到学习活动中，我们可以利用讲故事的形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
除此之外，还可以设计动手操作、做游戏等形式的活动，调动孩子学习的热情，让每一分钟都发挥出作用。
另外，刚入学的孩子各方面的行为都需要不断规范，因此在课堂上老师也要不断地采用动作示范、竖大拇指、语言激励等形式，提醒孩子养成注意倾听、用正确坐姿写字和回答问题声音要洪亮，读题要仔细等良好的习惯。
教学目标：1、结合熟悉的生活情境和已有的生活经验，初步认识减法的意义2、在独立思考、动手操作和与同伴合作交流的活动中，探索5以内数的减法3、在教师的引导下，学习从具体的情境中提出减法问题并解答4、初步培养有条理地表述自己的思考过程和认真倾听与理解别人思路的能力，体会用数学的乐趣。
教学重难点:1、结合熟悉的生活背景和已有的生活经验，初步认识减法的意义2、在观察、操作的活动中，探索5以内数的减法。
教学过程：一、情境导入活动一：树上还剩下几个苹果？1、观察情境，读懂题意①师：秋天到了，苹果成熟了，请你仔细观察第一幅图，你看到了什么？（课件出示情景图）二：探究新知生：苹果树上有5个苹果。
师：一阵风吹过，发生了什么事？生：掉了2个苹果师：谁能用一句话把故事讲完整？生：树上原来有5个苹果，掉了两个苹果，树上现在还剩下3个苹果（找2-3个学生说）师：全班一起说一说生：树上原来有5个苹果，掉了两个苹果，树上现在还剩下3个苹果②师：你能用学具摆出这个故事吗？边摆边说。
新北师大版小学数学一年级上册《三 加与减(一)：还剩下多少》 公开课导学案_0
《还剩下多少》教学设计教学目标：1、结合熟悉的生活情境和已有的生活经验初步认识减法的意义。
2、引导学生独立思考、动手操作和与同伴交流的活动中，会正确计算5以内的数的减法。
3、能根据提供的具体情境，提出并解决生活中简单的有关减法的问题。
4、继续提高有条理地表述自己的思考过程和认真倾听与理解别人思路的能力，体会用数学的乐趣。
教学重点：初步理解减法的含义。
教学难点：提出并解决生活中简单的有关减法的问题。
教学过程：一、情境感受，实物操作1、观察情境图一：图中画的是什么？谁来讲讲这个故事？2、教师引导学生突出减法的数量关系。
3、用学具摆一摆，边摆边说。
二、再次感受，体会意义1、出示情境图二，说一说图意。
2、用圆片代替实物摆一摆，同桌之间边说边摆。
3、思考；你是怎么知道还剩下3块奶酪的？4、交流方法，鼓励学生用画图的方法来表达。
三、符号表达1、小结：这两个数学故事可以用算式表示出来。
出示算式：5-2=32、思考：每个数表示什么意思？“—”又表示什么意思呢？3、教师介绍加号、等号、算式的读法。
4、引导学生结合情境说说算式表示的意义。
5、找一找：生活中还有哪些情境可以用这个算式表示。
6、写一写算式。
7、摆一摆、算一算。
说说加法算式在图中表示的意义。
四、巩固应用1、画一画，算一算。
独立思考完成后集体交流思考过程。
2、还剩下多少？引导学生观察连续的情境进行描述并列算式。
3、说一说，生活中哪些问题可以用“4-1=3”表示。
4、小结：不同内容都可以用小三角形或圆圈来表示。
这样的问题都可以用减法算式来表示。
5、练一练。
独立列出算式，再进行全班交流。
五、实践作业：回家找一找能用减法表示的事例，并写出相应的减法算式。
北师一年级上册数学第三单元 加与减(一)练习二 教案
同学们自己算一算,比一比,看谁是冠军。
学生做题比赛,教师观察学生的计算方法,适时指导。
交流结果。同桌之间进行核对。
第2页共3页
3、接下来我们来看淘气和笑笑在过小河，可是只有算对结果后他们才能顺利过河，同学们我 们去帮他们过河吧？ 请同学们一条龙进行算式的计算，从而达到加减的混合，提高计算能力。 4、同学们还记得 8 的分成么？我们来背一背吧。随后请学生看课本 48 页，找到 8 的分成， 给小动物找到好朋友。同时及时复习 6、7、8、9、10 的分成。 5、淘气和笑笑过河之后啊，在树荫下玩起了小石子的游戏，一起去看看吧。请同学看图说图 意，明白考察的知识点是数的分成。 6、淘气和笑笑在路边还采了一些鲜花送给妈妈，妈妈有两个好看的花瓶，想把这些花放到两 个花瓶里，都有几种放法？ 通过题目的意思，让学生来理解考查 9 的分成，9 可以分成几和几？
如果物体被分成两份或三份,就表示求一共有多少,用加法计算
1. 重视角色转换。让学生成为课堂的主人,教师退为幕后指导,由学生自己反思发现问题,再
让学生互帮互助、共同探究,进而解决问题,极大地调动了学生的积极主动性,课堂气氛活跃,
六、 使学生在愉悦的氛围中学会知识、掌握技巧。 教学 反思 2. 创设民主、宽松的课堂环境。教师适当地把讲解的机会让给学生,自己退到观众的席位,
多媒体课件，学生准备相应学具 1 课时 导学案 师:同学们,现在我们已经把 10 以内的加减法都学完了。你有哪些收获?
第1页共3页
导入 学生可能回答: •我知道了在计算 10 以内的加减法时,可以画图形,可以摆小棒可以拨算珠或接数法等。 •我知道了求一共用加法，求还剩用减法来计算。 •我知道了可以用算术来解决生活中的问题 •我学会了 10 以内的加减法混合运算 我知道了数的分解和合成。 师:同学们都有很大的收获。
北师大一年级数学上册第三单元加与减一教案
三加与减（一）单元目标：1、经历自主探究算法并与同伴合作交流计算方法的过程。
2、在具体情境中，通过操作活动，初步理解加减法的意义，探究并掌握10 以内数的加减法的计算方法。
3、能正确计算得数是10以内的加与减及连加、连减和加减混合，并能解决生活中有关的简单实际问题。
4、在各种活动中，不断养成仔细观察、独立思考、认真倾听、有条理地表达的良好习惯。
单元重点：能正确计算得数是10以内的加与减及连加、连减和加减混合，并能解决生活中有关的简单实际问题。
单元难点：理解加减法的意义，探究并掌握10 以内数的加减法的计算方法。
课时安排17课时。
教学难点结合熟悉的生活背景和已有的生活经验，理解加法的意义。
教学方法情境教学法、引导观察法、组织讨论法课前准备课件教学过程教师活动学生活动备注一、游戏引入1、讲台上先上去两名同学，又上去三名同学。
数一数，讲台上现在有几位同学？2、同桌互动。
一位同学先取出3个三角形，另一位取出2个三角形。
放在一起一共有几个三角形？3、小结：像这样把两个数合并成一个数的运算叫做加法。
二、新授1、说一说，数一数。
（课件出示主题图）同桌互相说一说自己的发现？学生表演学生报数，师生共同检验。
让学生摆一摆，同桌合作。
观察情境图同桌之间进行交流。
让学生观察后说出算式，说一试着用语言完整的表达出来。
2、认一认。
用数学式子表示：3＋2＝5 “＋”叫做加号，表示把两个数或几个数合并在一起。
读作：3加2等于5。
3、摆一摆，算一算。
（课件出示）三、试一试个别学生可以先摆学具，再算结果。
四、课堂小结说一说我们今天学了什么？五、作业设计完成教材“练一练”习题。
说什么意思，为什么这样做？学生根据图片，自己摆一摆，说一说。
独立列出算式再进行小组交流学生独立完成教学反思课题还剩下多少——认识减法教学要结合熟悉的生活背景和已有的生活经验，初步认识减法的意求义。
在引导学生独立思考、动手操作和与同伴合作交流的活动中，会正确计算5以内的减法。
新北师大版一年级数学上册《第三单元加与减(一)第2课时 还剩下多少》精品教案
第三单元加与减(一)第2课时还剩下多少教学内容：北师大版小学数学一年级上册教材第27～29页“还剩下多少”。
教学分析：通过苹果树上掉下果子的情境以及小老鼠搬运蛋糕这一故事形式引出问题，让学生从生活中常见的实例中体会减法的含义，也是为了让学生体会生活中处处都存在着减法的问题。
教材采用连环画的形式，使学生可以直观地体会到从总数中取出一部分，求剩余的部分时可以用减法计算。
“画一画，算一算”让学生在摆好圆片后画掉几个圆片后再写算式，使学生在动手操作过程中直观地感知减法的含义及计算，从习题的设置上使不同层次的学生都能得到发展。
教学目标：1．结合具体的情境，体会减法的含义及与实际生活的联系。
2．使学生能正确计算5以内的加减法。
3．培养学生的观察能力和提出问题的能力。
4．培养学生独立思考的习惯及其与同伴交流思想的能力。
重点难点：重点：使学生能正确计算5以内的减法。
难点：理解减法的意义。
教学准备：电脑课件、自制苹果树、苹果口算卡片。
教学过程：一、创设情境，导入新课1．老师带了五个智慧果，要奖励给最出色的孩子！(出示数字5)2．播放教材中的情境图。
师：认真观察，看你有什么发现。
二、小组合作，探究新知1．相互说一说。
看完后，先独立想一想自己发现了什么，再在小组内说一说。
教师巡视指导学习有困难的学生。
学生汇报。
生1：这棵树上有5个苹果，掉下来2个。
生2：树上还有几个苹果呢？2．理解减法的意义。
师：同学们说得真好，树上原来有5个苹果，掉下来2个，树上还有几个呢？怎样计算呢？学生说一说。
师：对，掉下来2个，也就是从5个里面减2个，还剩下3个。
用算式是这样表示的：读作：5减2等于3。
3．巩固深化。
师：生活中也有很多用减法解决的故事，你能编一编吗？课件出示教材第二幅小老鼠搬运蛋糕画面，你能看图编一个小故事吗？学生编故事并向同桌讲一讲。
师：同学们表现真棒，自己看着图就能编出这么美丽的故事，那么这个故事中的数学问题我们用什么方法解决呢？……生：减法，5－2＝3。
第三单元加与减(一)《还剩下多少》教案
-加法重点：通过举例（如3个苹果加上2个苹果是多少），让学生理解加法的含义，并学会用算式（3+2=5）表达。
-减法重点：通过实例（如5个橘子拿走3个还剩下几个），让学生理解减法的含义，并学会用算式（5-3=2）表达。
-实际应用：设计练习题，如“小华有7个糖果，他给了小明3个，还剩下多少个？”，让学生学会运用加减法解决问题。
3.引导学生观察和思考生活中的加减现象，如购物时物品数量的增减、教室里人数的变化等。
4.通过练习题和实际操作，巩固10以内数的加减法运算，并提高学生的实际应用能力。
本节课旨在帮助学生掌握基本的加减法运算，培养他们的数学思维和解决问题的能力。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括以下方面：
1.培养学生的数感：通过10以内数的加减法运算，让学生体会数的增减变化，增强对数的感知能力。
-实际问题难点：设计复杂情境（如“小华原本有5个铅笔，他先给了小明2个，后来又得到了3个，现在有多少个？”），引导学生分析问题，确定使用加法还是减法。
-记忆难点：采用游戏、歌曲等多样化的方式帮助学生记忆10以内数的加减法运算结果，如利用加减法口诀歌、制作加减法卡片游戏等。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了加减法的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对加减法的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
在实践活动方面，虽然大部分学生能够积极参与，但在操作过程中，仍有个别学生显得有些迷茫。我意识到，在实践活动的设计上，需要更注重分层教学，针对不同水平的学生提供不同难度的任务，让每个学生都能在活动中得到锻炼和提高。
《还剩下多少》第二课时(教案)北师大版一年级数学上册
第三单元加与减（一）·第4课时还剩下多少（2）·教案班级：课时：课型：一、学情分析大部分学生比较容易掌握一位数减一位数的减法，准确率需要加强训练；而且初学减法，学生对图意的表达可能不完整，尤其不会提出数学问题。
本节课老师可以指导学生从具体的情境出发，提出问题并解决问题。
二、教学目标1.熟练掌握5 以内数的减法，并能用减法解决实际问题。
2.能根据具体情境理解减法算式的意义。
三、重点难点【教学重点】掌握 5 以内的减法，并能用减法解决生活中的实际问题。
【教学难点】能根据具体情境理解减法算式的意义。
四、教学过程设计第一板块【复习旧知引入新课】师：请小朋友们一起来算一算下面的几道题，看谁算的又快又准！1.照样子，填一填。
学生思考后一起回答，学生一起回答。
2.画一画，算一算。
4-3=□5-□=□师：动手在练习本上画一画。
然后跟大家分享一下你的答案。
学生举手回答，老师表扬。
师：同学们做的非常好，看来把知识掌握的很牢固嘛。
前面我们认识了减法算式，这节课就让我们一起来用减法解决简单的实际问题。
（教师板书课题）设计意图：通过复习加法的计算，巩固学生过的计算能力，同时为接下来列式计算做铺垫。
【答案】1.2 4 3 32.（图略）1 2；3（答案不唯一）第二板块【合作交流探索新知】1.用减法解决实际问题（1）看图讲故事。
师：说一说，从图中你发现了哪些信息？生：盘子里原来有4个苹果，小刺猬背走了1个。
师：谁给我们完整的讲一下这个故事吗？生：盘子里原来有4个苹果，小刺猬背走了1个，现在盘子里还剩下3个苹果。
师：讲的非常棒！①根据信息，提出问题。
师：你能提出什么数学问题？根据学生情况，老师引导学生提出问题。
生：还剩下多少个苹果？师：你会列式计算吗？生：4-1。
尝试独立计算，再与同伴说说你是怎样计算的。
②探究4-1的计算方法：小组合作，交流各自积的计算方法，汇报结果。
方法一：看图数一数。
得出：4-1=3（个）方法二：倒着数。
小学数学北师大一年级上册三加与减《还剩下多少》教学设计
北师大版小学一年级数学上册《还剩下多少》教学设计一、教材依据：本篇教学设计的题目为《还剩下多少》，属北师大出版社《数学》一年级上册第27－29页第三单元《加和减》内容之一。
二、设计思路：1、指导思想：依据《小学数学》课程标准提出的：教师要善于从学生的生活中敏感地捕捉有教育价值的课题，开展学生喜欢的活动，使孩子在主动积极的参与中得到充实，情感得到熏陶，知识得到发展，使学生对数学得到培养为指导思想。
2、教学理念：在这一课的设计中，我紧紧围绕新课程标准提出的“让学生在活动中进行自我学习”这一基本理念，寓教育于活动中，将亲身观察、探索、求知、实践等多种活动相结合，使学生在自主探索、合作交流、积极地在参与中体验、感悟。
理解新知识减法的含义，并能运用新知识解决身边简单的减法问题，以及掌握计算方法，会计算5以内的简单计算，增强学生数感。
3、教材分析：通过苹果树上掉下果子的情景以及同学们取乒乓球的形式映出问题，让学生从生活中常见的实例中体会减法的含义，也是为了学生体会生活中处处都存在着减法问题。
教材采用连环画的形式，使形式可以直观的体会到从总数中取出一部分，求剩余部分时用减法计算。
“画一画，算一算”让形式在摆好圆片后划掉几个圆后再写算式，使学生在动手操作过程中直观的感知减法的含义以及计算，力图从习题的设置上使不同层次的学生都能得到发展。
在此过程中要注意鼓励每一个学生参与探索，重视引发学生思考，注重学生间的交流，让学生用自己的语言表述自己的发现，但不要归纳成固定的模式让学生记忆。
对于写算式有困难的学生，教师从方法上作进一步指导。
4、学情分析：由于刚入学的孩子年龄小，注意力保持的时间也比较短，为了最大限度的调动他们的学习兴趣，以积极的状态投入到学习活动中来，我利用了学生喜闻乐见的动画，将整个过程串起来，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
除此以外，还可以设计动手操作、做游戏等形式的活动，调动孩子的学习热情，让每一分钟都发挥作用。
最新北师大版一年级数学上册第三单元加与减(一) 优秀教案教学设计
第三单元加与减（一）课时1一共有多少 (1)课时2还剩下多少 (3)课时3可爱的小猫 (5)课时4猜数游戏 (7)课时5背土豆 (9)课时6跳绳 (11)课时7可爱的企鹅 (13)课时8小鸡吃食 (14)课时9乘车 (15)课时10做个加法表 (16)课时11做个减法表 (18)课时1一共有多少【教学内容】一共有多少。
【教学目标】1、知识与技能：结合熟悉的生活背景和已有的生活经验，理解加法的意义。
2、过程与方法：在观察、操作的活动中，探索5以内数的加法。
3、情感态度与价值观：在教师的引导下，学习从具体的情境中提出加法问题并解答。
【教学重点】理解加法的意义及计算与生活的联系。
【教学难点】理解加法的意义。
【教学过程】一、情境导入（铅笔情境）。
师：今天老师请到了咱们数学王国里的一位好朋友跟咱们大家一起来上这节数学课，大家想知道她是谁吗？生：想！师：好！请同学们看大屏幕，（先出示图1）同学们快看，大家还记得她吗？生：记得，是笑笑！师：嗯！同学们真棒！那大家快看看，笑笑手里拿着什么东西啊？生：铅笔。
师：非常好！再请大家仔细地看一看笑笑是怎样拿铅笔的呀？生1：笑笑一只手拿了3支铅笔，另一只手拿了2支铅笔。
师：说得真好！（接着出示图2）同学们再看，从这幅图中你又知道了什么？生2：笑笑把她两只手上的铅笔合到了一起。
师：说得真棒！接下来请大家数数“当笑笑把两只手上的铅笔合到一起之后，她的手里一共有多少支铅笔”。
生：一共有5支铅笔。
师：好！同学们真棒！接下来请同学们用自己的小棒代替铅笔跟着老师也像笑笑这样来表演一下！生：（师和生一起模仿笑笑场景，边做边说：一只手里有3根小棒，另一只手里有2根小棒，把两只手里的小棒合到一起，一共有5根小棒）师：恩！同学们刚刚表现得都很棒！个个精神都很饱满！希望接下来同学们能够表现得更加好！师：说到这里，可能已经有同学猜到了，咱们今天这节数学课的课题就是《一共有多少》板书课题：《一共有多少》师：接下来请同学们跟着老师到公园去看一看，去看看那里的小熊猫们都在干些什么。
北师大版一年级上册数学《还剩下多少》一等奖创新教学设计
北师大版一年级上册数学《还剩下多少》一等奖创新教学设计北师大一年级上册数学《还剩下多少》教学设计【教学目标】：知识与技能：结合“还剩下多少”的苹果、奶酪等生活情境，探索构建减法的实际意义，理解减法的意义，掌握减法算式的读法和写法，初步体验加与减的互逆关系。
过程与方法：在独立思考、动手操作与同伴合作交流的活动中，探索5以内数的减法，学习从具体情境中提出减法问题并解答。
情感态度与价值观：初步培养学生有条理地表述自己的观点，认真倾听他人的思考过程，提高理解力和鉴赏能力，体会学数学、用数学的乐趣。
【教学重点】：初步认识并构建减法的意义，认识减号并会读写减法算式，掌握5以内减法的计算方法。
【教学难点】：能根据具体情境提出减法问题并解答，初步体会用做减法想加法来计算5以内的减法，初步体会加减法的互逆关系。
【教学准备】：多媒体课件【教学过程】：一、创设情境，引入新知师：老师告诉大家一个好消息，笑笑家的苹果丰收了，她邀请了很多朋友去品尝，你们想去吗？生：想。
师：请同学们仔细观察，这棵苹果树上现在有几个苹果？生：5个。
师：同学们观察的真仔细，笑笑想奖给最优秀的学生2个，她让小助手来摘（师播放希沃白板，小助手一个一个的摘了2个），你能提出一个数学问题吗？生：还剩下几个呢？师：这就是我们今天要共同研究的问题（师板书课题：还剩下几个，要求学生和老师一起书空，并齐读课题）。
二、探究新知，构建减法的意义活动一：树上还有几个苹果？1、观察情境图，读懂图意师：谁能把这个问题完整地讲给大家听？（请一名学生回答。
）生：树上原有5个苹果，笑笑奖给最优秀的学生2个，还剩下几个？师：讲得真好，请同学们把掌声送给他！生：（集体做动作说）棒，棒，你真棒！你是大家的好榜样！师：他为他们小组也赢得一颗五角星（师画在每组相对应的位置上）。
那你们会讲吗？生：会！师：那就请大家讲给你的同桌听一听，看谁讲得最清楚、最准确哦！（学生自由讲解）2、实物操作，初步感知减法的意义，知道减法算式中的各部分名称。
还剩下多少教学设计
《还剩下多少》教学设计一、教学内容《还剩多少》是北师大版小学数学一年级上册第三单元《加与减（一）》第3课时内容。
二、设计思路本节课重点让学生初步理解减法的意义，因为本单元的教学对象是刚入学的儿童，他们的理解和思维方式仍处于直观形象的阶段。
在内容的表现形式上我按照：创设问题情境、建立模型、解释和应用的思路来表现教学内容。
通过树立“还剩几个苹果”和“还剩几块奶酪”两个不同情境，协助学生体会减法的意义。
三、教学目标知识目标：结合熟悉的生活情境和已有的生活经验，初步理解减法的意义。
水平目标：在独立思考，动手操作和同伴合作交流的活动中探索5以内数的减法。
并学会从具体的情境中提出减法问题并解答。
情感·态度与价值观：初步培养有条理地说出自己的思考过程和理解倾听与理解别人思路的水平，体会用数学的乐趣。
四、教学重难点教学重点：通过情景教学，体会减法的含义，能准确口算5以内的减法。
教学难点：培养学生初步的观察水平和语言表达水平。
五、教具准备：情境图、多媒体六、学具准备：小棒或苹果图片七、教学过程设计激趣引入师：老师告诉大家一个好消息，笑笑家的苹果成熟了，她邀请我们一起去看看，想不想去呢？（课件出示情境图）【设计意图】（教师亲近的语言拉近和学生之间的距离，激起学生学习的兴趣，为顺利实行下一活动做好铺垫。
）探索新知活动一：树上还有几个苹果？1.观察情境，读懂图意。
请同学们仔细观察，这颗苹果树上一共有几个苹果？（学生汇报）哎呦！快看掉下来了几个苹果？现在树上还剩几个苹果？（课件出示）【设计意图】（以动画的形式展示出来，既激起学生学习的兴趣，又能让学生直观、形象的实行观察、理解。
有利于学生顺利的提出问题并解决问题。
）你能把这个故事完整的讲出来吗？学生讲故事。
在学生描绘的过程中，引导学生讲数学故事，把数学信息说完整，语言尽量要简练，突出减法的数量关系：树上原来有5个苹果，掉下来2个，还剩3个。
【设计意图】（让学生用数学语言完整的讲一讲，初步训练学生发现数学信息，会表达数学信息的水平。
北师大版数学一年级上册第三单元加与减(一)《还剩下多少》教学设计(公开课教案及学习任务单)
北师大版数学一年级上册第三单元加与减（一）《还剩下多少》教学设计第三单元加与减（一）《还剩下多少》学习任务单（作业设计）学习内容还剩下多少（1）（认识减法）学习目标1、结合熟悉的生活情境和已有的生活经验，初步认识减法的意义。
2、在独立思考、动手操作和与同伴合作交流的活动中，探索5以内数的减法。
3、在教师的引导下，学习从具体情境中提出减法问题并解答。
4、初步养成有条理表达自己思考的过程、认真倾听与理解别人思路的能力。
学习资源圆片随堂记录学习过程一、我会看、我会讲。
1、情境图1：观察---讲故事---讲有数学问题的故事2、我会用圆片摆出这个数学故事。
3、情境图2：观察---讲有数学问题的故事4、我会画图表示这个数学故事。
二、我会理解、我会说。
1、我会用一个算式表示这两个故事：5-2=32、我会写这个减法算式。
3、我知道算式中3个数字的意思。
4、我认识减号“-”，它表示去掉，拿走的意思。
5、我会读减法算式：5减2等于3.6、我知道了:求剩下的部分可以用减法来计算。
三、我会画、我会算。
四、随堂小练。
五、归纳总结。
今天你学到了什么？作业设计1、完成练一练第2题2、最后两道开放题要求图要和算式相对应。
3、多请不同答案的学生说怎么想的，为什么这样列式？4、实践题：找一找，说一说，生活中的减法故事。
学后反思1、我知道了求剩下的部分用减法来计算，我会读写减法算式，我会计算5以内数的减法。
2、我在本节课中表现得最好的是：（☐观察☐操作☐思考☐倾听☐合作☐提问☐答问☐评价）北师大版数学一年级上册第三单元加与减（一）《还剩下多少》教学设计第三单元加与减（一）《还剩下多少》学习任务单（作业设计）。
2《还剩下多少》一等奖创新教学设计
2《还剩下多少》一等奖创新教学设计《还剩下多少》教学设计课题还剩下多少单元第三单元学科数学年级一年级教材分析《还剩下多少》是新北师大版一年级上册数学第三单元加与减（一）第二课时。
教材将减法的初步理解和5以内的减法安排在一起实行教学，让学生结合具体情境, 初步理解从一个数里“去掉”一些用减法计算，并计算出结果。
学生之间通过交流自己的想法，体验发现问题、提出问题、再解决问题的过程，真正体会减法算式的含义，感受数学与实际生活的联系。
学习目标1.学习目标描述：在具体的活动与情况中，初步体会减法的数学含义，认识减法。
能正确计算5以内的减法，能用减法解决简单的实际问题。
2.学习内容分析：本节课是在学生认识了10以内数的基础上学习加减法, 主要内容为5以内减法的学习。
本节课的教学内容是学习5以内的减法。
教材通过摘果子和小老鼠搬奶酪的情境，将具体的现实问题抽象为数学模型5－2=3，为以后10以内减法及更大数的减法学习做准备。
3.学科核心素养分析：通过探究活动，继续提高有条理地表述自己的思考过程和认真倾听与理解别人思路的能力体会用数学的乐趣。
通过创设的情境，体验数学与日常生活的紧密联系，并运用于生活的辨证唯物主义思想，体验学习数学的价值。
重点理解体会减法的含义，正确计算5以内的减法，并能联系生活实际解决实际生活问题。
难点将现实问题抽象成为减法问题，体会减法的含义。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课复习旧知 1.一共有多少？ 2.开花。
二、导入新课师：听说小朋友们最喜欢猜谜语了，大家猜猜它是什么？课件出示：衣服又绿又有红，味道酸酸又甜甜，多多和它做朋友，小脸红红人人爱。
（打一水果）师：大家喜欢吃苹果吗？师：笑笑和淘气也最喜欢吃苹果，他俩一起去苹果园摘苹果了。
我们也一起去看看，好吗？学生独自完成，然后集体订正。
学生独自思考，然后猜一猜：是苹果。
学生：喜欢。
学生：好。
通过复习旧知，检查学生对已有知识掌握的情况，同时为后面学习新的知识打基础。
第三单元第2课时《还剩下多少》示范课教学课件【北师大版一年级数学上册】
…
减号
读作：5减2等于3。
还剩几个 ？
还剩几块 ？
认一认。
探究新知
认一认。
还剩几个 ？
还剩几块 ？
5个苹果
5块奶酪
5
掉下2个
搬走2块
剩下3个
剩下3块
探究新知
说一说，在生活中5-2=3还能表示什么？
5
探究新知
画一画，算一算。
3个圆圈画斜线
还剩0个圆圈
画一画，算一算。
一共3个圆圈
3
3
1
2
2
1
3
3
0
探究新知
- 1
3
4
-
1
3
2
探究新知
生活中还有哪些问题可以用4-1=3表示呢？
巩固练习
1
2
3
2
3
5
1
3
4
2
1
3
2
3
1
巩固练习
3
1
4
2
3
3
2
4
1
5
0
1
4
2
3
3
2
4
1
5
0
5
巩固练习
有5块西瓜，吃了1块，还剩4块。
5根小棒拿走2根，还剩3根。
5个苹果掉下2个，还剩3个。
探究新知
小老鼠搬3块 。
2
3
1
探究新知
画一画
探究新知
用圆圈表示
搬走了2块，2个○画斜线。
探究新知
用星星表示
搬走了2块，2个 画斜线。
总结
探究新知
探究新知
北师大数学一年级上册第2课时 还剩下多少教案与反思
第三单元加与减（一）祸兮福之所倚，福兮祸之所伏。
《老子·五十八章》原创不容易，【关注】，不迷路！第2课时还剩下多少【教学内容】还剩下多少（5以内的减法）【教学目的】1.学生通过身边熟悉的情境和操作活动,体会减法的意义。
2.认识“-”,会读减法算式,会计算5以内的减法。
3.引导学生积极地参与数学游戏活动,培养学生初步的观察能力和语言表达能力。
【教学重难点】重点:通过情境教学,体会减法的含义,能正确口算5以内的减法。
难点:培养学生初步的观察能力和语言表达能力。
【教学过程】一、情境导入1.认识减法。
(1)现在我们已经来到了美丽的果园里,树上原来有5个苹果,掉下来2个,这时候你最想知道的问题是什么?树上还剩下多少个苹果呢?大家数一数，想一想，互相讨论。
教师巡视,关注学生。
谁来说一说你是怎么知道树上还剩下多少个苹果的?学生可能会说:我从图中的树上数了数,1、2、3,还剩下3个苹果。
我是先看到树上5个苹果,掉下来2个,再数树上还有三个苹果。
同学们说得很好。
你们知道吗?但是是否还有其他的方法帮助我们解决这个问题？画图的方法怎么样？二、探究新知1.画图解决问题。
(1)先画5个圆表示原有的5个苹果,掉了2个,就把2个圆画上斜线表示去掉了2个。
从5个里面拿走2个,还有3个,可以列算式:5-2=3︙减号认识“-”吗?它叫作减号,表示去掉的意思。
这个算式读作:5减2等于3。
要求学生练读。
(2)出示课件。
(教材第27页“还剩几块奶酪”情境图)同学们,图中的小老鼠为什么这么高兴呢?它在干什么?你从中发现了哪些数学信息?小老鼠发现了5块奶酪,它非常想吃,就搬走了2块。
还剩下几块奶酪?同学们画图试试看,能写出减法算式吗?关注学生画图计算的过程,适时指导。
2.画一画,算一算。
(1)同学们打开教材,看第27页最下面的习题,先画一画,再算一算。
学生尝试独立解答。
指两名学生到前面板演,然后订正。
(2)指导学生看懂教材第28页“试一试”的图意,然后说一说。
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第三单元加与减（一）
第二课时还剩下多少
【教学内容】
还剩下多少（5以内的减法）
【教学目的】
1.学生通过身边熟悉的情境和操作活动,体会减法的意义。
2.认识“-”,会读减法算式,会计算5以内的减法。
3.引导学生积极地参与数学游戏活动,培养学生初步的观察能力和语言表达能力。
【教学重难点】
重点:通过情境教学,体会减法的含义,能正确口算5以内的减法。
难点:培养学生初步的观察能力和语言表达能力。
【教学过程】
一、情境导入
1. 认识减法。
(1)现在我们已经来到了美丽的果园里,树上原来有5个苹果,掉下来2个,这时候你最想知道的问题是什么?
树上还剩下多少个苹果呢?大家数一数，想一想，互相讨论。
教师巡视,关注学生。
师谁来说一说你是怎么知道树上还剩下多少个苹果的?学生可能会说:
我从图中的树上数了数,1、2、3,还剩下3个苹果。
我是先看到树上5个苹果,掉下来2个,再数树上还有三个苹果。
同学们说得很好。
你们知道吗?但是是否还有其他的方法帮助我们解决这个问题？画图的方法怎么样？
二、探究新知
1.画图解决问题。
(1)先画5个圆表示原有的5个苹果,掉了2个,就把2个圆画上斜线表示去掉了2个。
从5个里面拿走2个,还有3个,可以列算式:
5-2=3
︙
减号
认识“-”吗?它叫作减号,表示去掉的意思。
这个算式读作:5减2等于3。
要求学生练读。
(2)出示课件。
(教材第27页“还剩几块奶酪”情境图)
同学们,图中的小老鼠为什么这么高兴呢?它在干什么?你从中发现了哪些数学信息?
小老鼠发现了5块奶酪,它非常想吃,就搬走了2块。
还剩下几块奶酪?
同学们画图试试看,能写出减法算式吗?
关注学生画图计算的过程,适时指导。
2. 画一画,算一算。
(1)同学们打开教材,看第27页最下面的习题,先画一画,再算一算。
学生尝试独立解答。
指两名学生到前面板演,然后订正。
(2)指导学生看懂教材第28页“试一试”的图意,然后说一说。
同时,让学生自己写出减法算式,交流结果。
你觉得“4-1=3”这个减法算式可以表示什么呢?出示课件。
(教材第28页“说一说”插图)
三、课堂小结
同学们,今天我们知道了解决“还剩下多少”这样的问题,就是从原来的大数中拿走一部分,要用减法算式计算。
今后只要你细心观察,就会发现生活中减法的应用很广泛,它就在我们的身边,能帮助我们解决很多问题。
【板书设计】
还剩下多少
【教学反思】
根据学生爱玩、好奇、好胜的天性,把单调的减法口算练习通过多种多样的形式呈现出来,帮助学生熟练掌握5以内减法的计算,使学生感受到数学学习的价值,培养数学学习的信心。
通过简单的利用情境图教学,让学生观察情境图,说一说图中蕴含的数学信息,提出问题,开阔了学生的思维,把学生从简单的计算题中引导到应用题上,培养了学生的观察能力、想象能力、语言表达能力等,为今后学习应用题、解决实际问题。