生物科学的学习过程--江苏教育版
六年级科学上册全册电子备课(凤凰版、江苏教育版)
物的分布 情 况。
和物镜。 6、教师小结：在一
滴水中，生活着许许多 多个体微小、结构简单、 大多是一个细胞构成的 生物，它们非常小，用 肉 眼 根 本 看 不 到 ，只 有 借助显微镜才能看到， 所以叫微生物。（板书： 微 生 物 ）刚 才 我 们 看 到 的那些不动的微生 物 中，最常见的是水 藻 ， 有蓝藻、团藻、金 藻等。运 动的微生物中 有钟形虫、 草履虫等。 此外，水中还 有 既 不 属 于动物也不属 于植物 的微生物——细 菌， 细菌一般也是不动 的 ，有球状的、杆状的、 螺旋状的。 7、简单介绍 列文虎克的 故事。 8、生活中哪些地方可以 找到微生物？怎么证明 他们的存在？
3. 知道地球的形状和大小 4.知道人类探索地球形状经历了漫长而曲折的过程 三、情感、态度与价值观：
5. 体验科学探究中运用想象建立假设以及解释的重要性 6.认识到科学是不断发展的 教学重难点： 重点：知道人类认识地球形状的曲折过程；知道科学结论的得出可以来源于生活中的 现象。 难点：知道合理质疑是科学探究不可缺少的推动力。 教学准备： 地球仪、小船、相关图片、笔、纸、多媒体资源 课时安排：2 课时
解地球内部的构造；了解火ft和地震的成因。了解岩石的风化和侵蚀对地表的影响。 难点： 比较观察船体在球面上和平面上航行的差异；制作地表模型； 猜想暗盒里有什么；做火ft喷发的模拟实验。了解家乡地表的改变情况。 关键点：做好探究实验 教学准备： 教师：课件、地球仪；塑料盘、大块玻璃、风景图片；盒子； 学生准备：玩具小船学生；泥沙小草； 教学措施： 教 学 思 路 ： 提 出 问 题 ---- 学 生 探 究 ， 收 集 证 据 ----- 学 生 得 初 步 结 论 ----- 教 师 指
设 取 出 水 样 ， 整洁。 计 交流水样的
生物科学的学习过程-苏教
雷迪的实验
不封口 两个完全相同的肉 块放在两个完全相 同的罐子中 用布封口
实验变量： 实验变量：苍蝇 是否与肉接触
开口的罐子中肉 变质并有蛆， 变质并有蛆，封 口的罐子中的肉 上没有蛆
结论
雷迪的实验结论
苍蝇是由亲代苍蝇在腐 肉上产的卵发育而来的； 肉上产的卵发育而来的；无 论是苍蝇还是蛆都不会从腐 肉中自然发生。 肉中自然发生。
巴斯德的实验
瓶口是高山上 的无菌空气 对自制的酵 母菌液和果 汁进行消毒 至今 未污染
消毒瓶口 是鹅颈状 的玻璃瓶 长时间后
未污染
结论
巴斯德的实验结论
巴斯德在展示他的实验
巴斯德的实验彻底否定了 自然发生说” “自然发生说”
像科学家一样实验： 像科学家一样实验：科学实验 观察
像科学家一样实验： 像科学家一样实验：科学实验 观察 测量
蛆是从哪 儿来的？ 儿来的？
发现问题
假设蛆是由 腐烂的肉变来 的或蛆是由苍 蝇产生的。 蝇产已知的科学原理和事实 ， 对 未知的自然现象及其规律性所作出的一种 假定性的说明。 假定性的说明。 第一， 有一定的科学事实。 第一 ， 有一定的科学事实 。 它是建立在实
学知识和事实推想，它是否把握了客观真理， 学知识和事实推想，它是否把握了客观真理， 还有待于实践的证实，和确实可靠的理论不同。 还有待于实践的证实，和确实可靠的理论不同。
用纱布覆盖 根据假设设计实验 的玻璃碗中的 观察实验 肉没有产生蛆。 肉没有产生蛆。
我的结论： 我的结论： 收集实验数据 腐烂的肉不 分析数据得出结论 会产生蛆。 会产生蛆。
验材料和经验事实的基础上，并经过科学论证， 验材料和经验事实的基础上，并经过科学论证， 因而既与毫无事实根据的迷信、臆测不同， 因而既与毫无事实根据的迷信、臆测不同，也 和缺乏科学论证的简单猜测、幻想有区别。 和缺乏科学论证的简单猜测、幻想有区别。
(教师用书)高中生物 第1章 第2节 生物科学的学习过程同步备课课件 苏教版必修1
实验设计的基本理论和原则
【问题导思】 ①实验中的变量有哪些？如何区分它们？ ②实验设计时应遵循哪些原则？
1．“变量”理论 在实验中，变量是指可被操纵的特定因素或条件。据其 在实验中的作用，可分为两类： (1)实验变量与反应变量 ①实验变量：也称为自变量，指实验中由实验者所操纵 的因素或条件。 ②反应变量：亦称因变量，指实验中由实验变量而引起 的变化和结果。 通常，实验变量是原因，反应变量是结果，二者具有因 果关系。
【答案】 D
2．在生物学的研究中，一般要经历的过程是(
)
A．提出问题、进行实验、发现问题、解决问题、作出 假设、验证假设、得出结论 B．进行实验、发现问题、提出问题、作出假设、验证 假设、得出结论 C．发现问题、进行实验、提出问题、作出假设、验证 假设、得出结论 D．发现问题、作出假设、进行实验、验证假设、得出 结论
【答案】 B
4．(2012· 平顶山高一期末 )现有一植物的种子，已经知道 它的萌发受水分、温度和氧气的影响，但不了解其萌发是否 与光有关。为探究光的有无对该种子萌发的影响，某同学进 行了如下实验：①向垫有滤纸的培养皿中倒入适量的水，将 一定量的种子放入培养皿中；②将培养皿置于黑暗、 25 ℃、 空气状况适宜的条件下培养一段时间， 观察种子的萌发情况。 你认为下列最适宜做实验对照组的是 ( )
【问题导思】 ① 分析“ 自然发生说”的探究过程，总结生物探究实验 的一般程序？ ② 结合前面的探究，概括完整的探究实验应包括哪些步 骤？
1．一般程序
2．具体内容 (1)实验名称、目的：明确做什么实验，实验要解决什么 问题。 (2)假设：即对可见现象作出的一种可检测的解释。 (3)预期： 在检测一个假设之前， 先提出实验的预期结果。
生物：1.2《生物科学的学习过程》课件2(苏教版必修1)
• 为了证明事实并非如此，勇敢的 科学家们开始了艰难的探索。今 天我们一起来了解科学家挑战 “自然发生说”的实验。并从中 了解生物学科的学习方法。
自生论的动摇
第一个对“自然发生论”提出怀疑的是一个意 大利医生，名叫雷迪（Francesco Redi,1626 年~1697年）。 • 观点 :相信地球上的所有生物都来源于生殖。 • 提出问题 :腐肉上的蛆是从哪里来的？ • 实验设计 :①苍蝇与肉接触-----肉上出现了蛆 ②苍蝇与肉未接触---肉上不会出现蛆
雷迪的实验
不封口 两个完全相同的肉 块放在两个完全相 同的罐子中 用布封口
实验变量：苍蝇 是否与肉接触
开口的罐子中肉 变质并有蛆，封 口的罐子中的肉 上没有蛆
结论
雷迪的实验结论
苍蝇是由亲代苍蝇在腐 肉上产的卵发育而来的；无 论是苍蝇
• 雷迪成功地解释了蛆是苍蝇在肉上产的卵孵 化而成的 ，但是，由于列文· 虎克发现了到 处都有小的动物，如纤毛虫以及细菌等，人 们觉得小的动物是可以自然发生的。主张生 物进化的先驱拉马克也认为小的滴虫（如鞭 毛虫、纤毛虫条）等可以自然发生，其他生 物则是从这些自然发生的小生物进化发展而 来的。因此雷迪没有否认自然发生说，只是 说自然发生说还未证实。
• 测量： 概念：用比较精确的数据表示测量对象的过程 要求：①测量过程：力求精确 ②做法：多次测量求平均值 ③记录结果：使用标准计量单位
• 实验设计： 目的：检验预测的正确与否 原则与要求：两个实验只有一个因素不同
• 收集和分析数据： 收集数据：把分类观察或测量得到的内容如实 记录 分析数据：运用知识整理、分析、归纳各种数 据，进而发现事物内在的规律，得 出独到的见解
• 观点 :反对“自然发生说” • 提出问题 :对肉汤彻底密封和杀菌，还会自然产 生生物吗？ • 实验设计 :盛肉汤烧瓶 实验后一段时间 A（塞上软木塞，煮沸2min）污染 B（塞上软木塞，煮沸1h） 污染 C（熔化玻璃封口，煮沸2min）污染 D（熔化玻璃封口，煮沸1 h） 未污染
新教材-高中生物学-配套江苏版教材-第一章 第二节 分离定律
②豌豆具有许多易区分的相对性状 ③繁殖周期短，后代数目多，便于统计分析 ④花大、植株易种植和成活
二、人工杂交实验法操作步骤
母本：♀
父本：♂
子代（F1）
①人工去雄：人工除去未成熟花的全部雄蕊
↓ ②套袋：套上纸袋，以防止外来花粉干扰
♂: 父本
（二）性状类
①性 状：生物所表现出来的形态结构、生理生化特征和行为特征。 ②相对性状：同种生物，同一性状的不同表现类型。人的双眼皮和单眼皮等 ③显性性状与隐性性状：具有相对性状的两纯种亲本杂交，F1（子一代）显现出来的
性状叫显性性状，F1未显现出现的性状叫隐性性状。 ④性状分离：杂种后代中，同时出现显性进行验证
（三）对分离定律的验证
测交实验
测交
测交的概念是由孟德尔提出 的，以验证他对性状分离现 象的解释是否正确。
测交用来测定杂种子一代的 基因型。根据测交后代的表 现型种类和比例,可以确定 待测个体所产生的配子种类 及比例，从而推 B．由③可以判定白果是显性性状 C．F2中，黄果与白果的理论比例是5∶3 D．P中白果的基因型是aa
解析 首先判断亲本中白果为显性且为杂合子。F1中黄果和白果各占1/2，再分别 自交，F2中黄果占5/8，白果占3/8。
答案 D
谢 谢！
（三）遗传因子
①显性遗传因子：控制显性性状，用大写英文字母表示，写在前面例Dd中的D ②隐性遗传因子：控制隐性性状，用小写英文字母表示，写在后面例Dd中的d
四、一对相对性状的杂交试验杂交实验
实验过程及结果
结果： 1.子一代（F1）只表现出显性性状； 2.子二代（F2）出现了性状分离，且显性
2-1-2-1 生物科学的学习过程
观察的常用工具
显微镜
科学思维的过程：推理
生物科学推理的过程
深刻表象， 促进“感知→概括” 的过渡
唤起语言， 帮助“抽象→概括” 过程的完成
引导归纳， 推理事物的一般 原理和规律
科学思维的过程：分类
相同点
不同点
区分事物 的相同点和不 同点,然后可 进行分类
科学思维的过程：建立模型
细胞的亚显微结构模 型能使学生真实的反 映真实物体的形状或 三维结构；
脊椎动物起源与进化简要示意图
1、观察：当你用一种或多种感官去收集有关信息时,就是在观察. 2、推理：当你对观察到的现象作出解释时，就是在进行推理。 3、分类：把某些特征相似事物归类到一起的逻辑方法称为分类。 4、建立模型：建立模型是用来显示事物或过程的表示手段。 5、交流 ：交流就是与他人交换看法、分享信息的过程。
科学思维的过程：观察
木村资生和进化理论
是不是生物 进化理论就是 这两种呢?
科学总是不段发展的
中性理论和达尔文 理论相互补充,更好 地揭示了生物进化的 本质!
科学每一步发展都有 科学家艰苦的努力!
日本科学家 木村资生 提出了中性突变 进化理论
以氨基酸的年置换率计算出蛋白质进化速率
科学思维的基本过程：观察、推理、
分类、建立模型、交流
有些模型能直接反映 真实物体的形状或三 维结构。
科学思维的过程：交流
获得新观点
交 流
提高语言 表达能力
交流
交流
扩大信息量
Байду номын сангаас交 流
提高学习效率
积极思维 “澄江动物群”化石为什么会引起科学界的极大关注?
1、由于没有可靠的的化石记录可以考证脊椎动物的起源，因此它一直 是一个谜。 2、在澄江动物群化石总发现了“云南虫”和“海口虫”、”昆明鱼 “等化石。 3、科学家在对澄江动物群化石经过观察、分类和推理等过程后，提出 了脊椎动物起源与进化的新设想。
1.2生物科学的学习过程学案
第一章生物科学和我们第2节生物科学的学习过程撰写人：孟祥成审定人：卢华香编号 02 2010-2-20一、考点扫描1．了解一些科学研究的故事；2．了解科学研究的基本过程。
二、自主预习（一）科学家不断研究：征服致病病毒路漫漫1．俄国科学家首先采用一种非常精密的过滤器过滤患病烟草叶片浆液，完成了一项不朽的科研工作——发现了比细菌还小的、能引起烟草花叶病的病原体——。
2．流行性感冒、麻疹病、小儿麻痹症、传染性肝炎等都是由引起的传染病。
人类利用有效的控制了由细菌引起的传染病，但还没有找到对付病毒的特效药。
3．狂犬病、AIDS、SARS等都是性传染病，病死率很高。
引发SARS的病原体是一种以为遗传物质的，病原体侵入人体导致病人患有严重，死亡率比流感高的多。
随着的研究手段日新月异，破译病毒将为开发抗病毒药物提供新的思路。
（二）像科学家一样开展研究：科学探究科学探究过程一般包括、、、、、等六个基本环节。
1．提出问题：科学研究是从提出一个科学探究的问题开始的。
科学探究的问题是指能够通过而回答的问题。
问题往往是从客观的观察和思考中提出来的。
2．作出假设：假设是对实验结果的，它也是建立在观察和以往的知识、经验基础上的。
3．设计实验：设计实验的目的是验证。
设计实验需要学习前人的知识和经验，需要掌握实验的基本技能和技术，但更重要的是要有。
4．实施实验：按照设计的实验步骤进行实验，并细致而客观的收集实验中观察、测量到的各种现象和数据。
有时需要以确保数据的准确性和可靠性。
5．分析数据：客观的处理和分析实验中得到的证据，研究其中蕴含的规律或趋势，思考他们能够说明什么问题，能不能支持作出的假设，是否需要进一步收集证据等。
为方便分析，常常将相关数据分类整理，绘制成、等，这样就容易得出相关的结论，也有利于科学交流和传播。
6．得出结论：结论就是对实验研究所作的总结，在下结论时，应充分肯定收集的证据真正支持原先的假说，在得出最终结论前，通常需要。
1.2 第一章 生物科学的学习过程
第一章第二节生物科学和我们撰稿：孟祥成审定：卢华香编号：02 2010-09-01一. 教学内容：身边的生物科学和生物科学的学习过程【知识点】生物科学的学习过程100多年前，俄国青年学者伊凡诺夫斯基创造性地采用新方法发现了烟草花叶病毒。
100多年来，人类探索病毒奥秘的步伐一直没有停止。
20世纪80年代AIDS的出现和21世纪初SARS、高致病性禽流感的突然袭击，更加快了人类对病毒的研究步伐。
人类认识和利用病毒的过程也是科学家进行科学研究的过程。
科学研究的基本模式：其中的关键环节是“设计实验”实验设计的重要内容是控制变量。
变量是指实验中可以变化的因子。
生物学实验中常涉及到的类型有自变量、因变量和无关变量（或称控制变量）。
1、自变量：自变量是在它满足的集合或者域里可以取任意值的变量；2、因变量：因变量是它的取值会受其他变量影响的变量3、控制变量：就是可以通过某些条件控制的变量，又称无关变量。
探究性设计时要遵循三大原则：对照原则、单一变量原则和等量原则【例题1】下图为研究酶的高效性的相关实验。
请仔细观察后指出该实验中的自变量是A．催化剂种类B．环境温度C．试管的大小D．试管中的过氧化氢溶液的量【例题2】在“烟草怪病”的研究过程中，经历假设→实验，再假设→再实验，这样一个反反复复的探究过程。
请回答下列问题：（1）面对大片枯萎的烟草叶片，伊凡诺夫斯基首先作出的假设是，采取的实验方法主要是，实验的结果是。
（2）由于实验的结果不能支持伊凡诺夫斯基的假设，他继续思考，改变了（选填“假设”或“实验方法”）。
接下来的实验过程是，预测的结果是，实验结果是。
（3）面对实验的失败，伊凡诺夫斯基又提出的假设是，经过反复的实验，实验结果是。
（4）经过上述的实验过程，伊凡诺夫斯基重新提出的假设是，采用新的方法，他最终得出的结论是。
【模拟试题】1、下列关于假设的表述中，正确的是（）A. 假设是对现实中已知事物或现象的一种简化处理B. 假设是对一个问题的所有幻想和假定C. 假设是对未知领域的事物或现象提出的一种推测D. 假设最终都可以变成科学理论2、某网站做了一次调查，课题是“如何评价牛顿”。
江苏教育出版社七年级生物上册第1单元探索生命的奥秘.doc
江苏教育出版社七年级生物上册第1单元探索生命的奥秘江苏教育出版社七年级生物上册第1单元探索生命的奥秘第1章周围的生物世界第一节我们周围的生物茅坪九年制学校王雄教学目标：知识目标1、举例说出常见的生物和生物的生命现象。
2、举例说出生物的共性。
能力目标以游戏的方式激发兴趣，积极主动地参与讨论，体验新知获取的过程，感受合作学习的乐趣。
情感态度与价值观目标感受自然，感悟生命，形成关爱生物的情感。
教学重点：1、举例说出生物的名称。
2、举例说出生物的共性。
教学难点：举例说出生物的共性。
教学过程：一、导入新课1、同学们，大家好，今天我们将要学习一门新的有趣的课程，是什么课呢？首先我们来做个小游戏“猜谜语”：耳朵长，尾巴短。
只吃菜，不吃饭。
（打一动物名）兔子头顶两只角，身背一只馒。
只怕晒太阳，不怕大雨落。
（打一动物名）蜗牛小时像逗号，在水中玩耍。
长大跳得高，是捉虫冠军。
（打一动物名）青蛙身小力不小，团结又勤劳。
有时搬粮食，有时挖地道。
（打一动物名）蚂蚁黑脸包丞相，坐在大堂上。
扯起八卦旗，专拿飞天将。
（打一动物名）蜘蛛小小一姑娘，坐在水中央，身穿粉红袄，阵阵放清香（猜植物）荷花麻壳子，红里子，裹着白胖子。
（猜植物）花生高高绿骨儿，圆圆金黄脸，最爱向太阳，盈盈笑不停。
（猜植物）向日葵黄金布，包银条，中间弯弯两头翘（猜水果）桔子红关公，白刘备，黑张飞，卷结义。
（猜水果）荔枝刚才我们猜出来的动物和植物，大家认识吗？2、我们生活的世界就是由像这些有生命的物体和无生命的物体组成的。
有生命的物体就叫做生物。
在我们现在的地球上生活着大约有30多万种植物，150多万种动物，当然还有很多种类的微生物。
它们形态各异，趣味无穷。
维持了自然界的持续发展，是人类赖以生存和发展的基础。
3、本学期开始我们就要来认识这个绚丽多彩、奥妙无穷的生物世界。
你还能举出你所认识的其它生物的例子吗？二、学习新课（一）生物的生命现象我们已经知道有生命的物体就叫做生物，那么什么是有生命呢？作为生物会表现出哪些生命现象呢？下面我们来一起认识生物的生命现象。
江苏凤凰教育出版社初中生物学八年级下册生物学作为一门试验科学
●设计依据与构思生物学作为一门实验科学，肩负着培养学生科学素养的主要使命。
科学的本质是探究，而实验是基础，因此，教学中从创设情境入手，让学生经历提出问题——显微实验观察——观看视频等体验式的学习过程。
本节课采用小组合作学习与自主学习相结合的组织形式，通过学生提出问题、动手操作、观察现象、总结归纳等自主性的学习，安排的主要活动是利用准备好的酵母菌培养液指导学生制作玻片标本并在显微镜下观察。
●教材分析▍教学目标知识目标：通过实验、观察等活动，能用具体实例表达生物的无性生殖概念及类型。
能力目标：通过亲自动手培养酵母菌、制作酵母菌临时装片进行实验观察，培养学生动手能力。
情感态度与价值观目标：1.通过实验教学内容，培养严谨求实的科学态度，共享认真观察带来的收获，感悟学习生物科学的意义。
2.通过课内课外的团队活动，增强交流与合作的意识。
▍教学重、难点教学重点：1.能通过实例说出生物无性生殖的定义；2.通过研究酵母菌，说出出芽生殖的概念。
教学难点：实验观察酵母菌的出芽生殖及评价。
▍课前准备教师：酵母菌培养液、烧杯、显微镜、载玻片、盖玻片、美蓝等。
●教学流程及分析▍流程一：导入新课方案1：图片激趣，导入新课自然界中大多数生物都能通过生殖来体现物种的延续和繁衍，不同的生物生殖方式不同。
例如：鲫鱼、青蛙、鸡等以产卵的形式来繁衍后代，羊妈妈以胎生的方式生小羊等等。
展示图片：草履虫、兰花、草莓、珊瑚虫，这些生物是如何繁殖后代呢？这些生物主要采用无性生殖的方式繁殖后代，而我们今天首先介绍的是生物的无性生殖。
设计思想创设生活情境，提出问题，引起学生探究欲望。
方案2：复习导入新课回顾人类的生殖和发育，在人类生命的最初阶段，精子和卵子相结合，形成了受精卵，通过细胞的分裂与分化，逐步形成胚胎并最终成为一个个体。
是不是所有生命的起点都是精卵结合形成受精卵呢？你能举些例子吗？今天我们就来学习一下与我们熟知的生物生殖方式所不同的另一种生殖方式——无性生殖。
江苏教育出版社《小学六年级下册科学》教案全册
第1单元我们长大了1、我在成长[教学目标]：能够收集从出生到现在的成长证据，能够测量身高和体重绘制曲线。
[教学重点]：了解自己从出生到现在发生的主要变化[教学难点]：正确测量身高和体重并绘制曲线[教学准备]：视频材料、实验材料[创设情境]：同学们大家好，春节刚过，我们又长了一岁，也懂事了许多。
但是你从哪些方面说明我们在长大呢？好，我们今天就来探究这个话题。
请打开课本P2，阅读并完成相关内容。
[探究一]：回忆自己身体发生的变化同学之间相互讨论，得出结论，发现自己在成长。
[探究二]：收集自己成长的证据，间接证明自己在成长。
证据一：证据二：[探究三]：身高和体重的测量1、身高的测量：如何正确测量自己的身高，（单位一般用厘米），并绘制本人身高变化曲线图。
2、体重的测量：如何正确测量自己的体重，（单位一般用千克），并绘制本人体重变化曲线图。
结论：身高和体重的变化是衡量我们生长发育最常用的指标。
[[1二、收集自己成长的证据，间接证明自己在成长。
三、身高和体重的测量[教学反思]：第1单元我们长大了2、悄悄发生的变化[教学目标]：知道青春期身心发展的特点。
[教学重点]：知道青春期身心发展的特点[教学难点]：正确对待青春期的变化[教学准备]：视频材料、实验材料[精彩回放]：你是通过___________、_____________、____________等变化说明自己正成长。
[创设情境]：同学大家好！上节课我们已经知道通过自己的身高和体重等的变化说明我们在成长，并且在变化，那么我们现在与刚上一年级相比又有哪些变化呢？我相信每们同学都有自己的答案，好，我们今天就来探究一下这个话题，请打开课本P4，阅读课本并完成相关内容。
[探究一]：悄悄发生的变化1、说说自己的变化：同学之间的相互讨论。
2、身体形态的变化对照P5身体形态的变化图解和青春期身体发育表。
发生的变化有：3、青春期的心理特点阅读课本P5青春期的心理特点有：青春期是每个在生长发育过程中都必须经历的过程，只是发生的早晚不同而已，所以我们应该以正确的心态来看待，没有什么大惊小怪的，更不能耻笑别的同学。
五年级上册科学教案设计江苏教育出版社
五年级上册科学教案设计江苏教育出版社第一章：人体的运动1.1 骨骼和肌肉学习骨骼和肌肉的基本知识，了解它们在运动中的作用。
通过观察和触摸，了解自己身体的骨骼和肌肉。
1.2 运动的产生学习运动的产生过程，了解神经系统、肌肉和骨骼的协调作用。
进行简单的运动实验，感受运动的产生和控制。
1.3 运动的形式和种类学习不同形式的运动，如跑步、跳跃、投掷等。
进行各种运动实践，体验不同形式的运动乐趣。
第二章：声音的世界2.1 声音的产生学习声音的产生原理，了解声带和共鸣的作用。
进行声音实验，观察和感受声音的产生和变化。
2.2 声音的传播学习声音的传播原理，了解空气、水和固体的传播方式。
进行声音传播实验，观察和感受声音在不同介质中的传播。
2.3 声音的特性学习声音的特性，包括音调、响度和音色。
进行声音实验，观察和感受声音特性的变化。
第三章：天气和气候3.1 天气的变化学习天气的变化，包括晴、雨、风、雾等。
观察和记录一段时间内的天气变化，了解天气的多样性。
3.2 气候的特点学习气候的特点，包括温度、湿度、降水等。
了解自己所在地区的气候特点，认识不同地区的气候差异。
3.3 保护气候学习保护气候的重要性，了解人类活动对气候的影响。
提出保护气候的措施，培养学生的环保意识。
第四章：植物的生长和变化4.1 植物的生长学习植物的生长过程，了解根、茎、叶等器官的作用。
观察植物的生长过程，记录其变化。
4.2 植物的繁殖学习植物的繁殖方式，包括有性繁殖和无性繁殖。
观察和了解不同植物的繁殖特点。
4.3 植物的变化学习植物在不同季节中的变化，了解其适应环境的能力。
观察和记录植物在不同季节中的变化。
第五章：简单的机械5.1 力的作用学习力的作用，了解推、拉、提、压等力的形式。
进行力的实验，观察和感受力的作用效果。
5.2 杠杆的原理学习杠杆的原理，了解杠杆的分类和作用。
制作简单的杠杆，观察和体验杠杆的原理。
5.3 滑轮和斜面学习滑轮和斜面的原理，了解它们在机械中的作用。
初中生物教案初中生物教案苏教版模板(6篇)
初中生物教案初中生物教案苏教版模板(6篇)一、【教材分析】（一）教材的地位和作用《血液循环途径》为义务教育课程标准实验教科书《生物学》（人教版）七年级下册第四章“人体内物质的运输”中的第三节的第二课时内容，课时安排为一课时，在学习了血管，血液，心脏等知识的前提下，讲述人体血液循环的相关知识，人体需要的氧气和养料必须及时运来，并把产生的二氧化碳废物运走，人体才能维持正常的生命活动，而这些都必须通过血液循环来实现。
因此，本节内容是本章的重点和核心，在全篇具有承上启下的作用。
教材中用整页篇幅特意安排了一幅人体血液循环模式图，形象地表现了血液在封闭式的管道系统中的循环流动，学生能否读懂这幅图，标志着是否掌握了本节知识。
教材中还设计了两个讨论和两道课堂练习，都从不同的层面体现了本节知识的重点与难点。
（二）教学重难点：教学重点：1、人体的血液循环途径。
教学难点：1、正确理解血液成分在循环途径的变化。
二、【教学目标】（一）知识目标：1、正确概述人体的血液循环途径。
2、区分动脉血和静脉血，理解在血液成分在循环途径中发生地变化。
3、了解血液循环的意义（二）能力目标：1、通过组织学生自学，培养学生的自主学习、自我探究能力；2、通过归纳总结，培养学生的比较、分析、判断等思维能力；3、通过多媒体的辅助，训练学生细致观察的能力。
（三）情感目标：通过学习有关知识，认识到生命的奇妙，树立生物体结构和功能相适应的观点。
引导学生热爱科学，建立科学的价值观。
【确定依据】根据生物课程标准的要求，重点培养学生的科学探究和实践能力，让学生“初步学会生物科学探究的一般方法，培养分析解决实际问题的能力”。
三、【教法和学法】【确定依据】1、学情：七年级的学生，活泼好动，思维敏捷，但抽象思维略显不足，在课堂上，他们好表现，不喜欢老师的空洞说教，拒绝老师将思想强加给他们。
2、生物新课程标准。
（一）说教法1)导课：情景设置法，激发感情，引起兴趣。
2)突破重点与难点：1、启发式，逐步引导，逐渐深入。
苏科版初中生物七年级下册教案-5.12.1 鸟类4
初中生物：第1节课时：2课时本教时：第1教时年级：七年级一、教材分析：本课是江苏科学技术出版社《义务教育教科书生物学》七年级下册第12章《空中的生物》的第1节内容——鸟类，教材首先选择了不同环境下的鸟类图片，展示了一个千姿百态的鸟类，将学生带进鸟类王国，为学生认识鸟类建立良好的基础。
接着教材以家鸽为例，探究鸟类适应空中生活的特征。
教材改变了传统的注重家鸽形态结构和生理的系统性知识教学的方式，而是从培养学生能力入手，让学生学会科学探究的一般方法，例如如何进行观察和分析。
教材从家鸽的外形、羽毛、翼宽、肌肉、骨骼、呼吸器官等方面提出系列问题，为学生的观察探究指明了方向。
教材在活动的最后列出了一张表格，目的是引导学生将探究资料进行归纳总结，从而得出家鸽适应空中飞行特征的完整结论。
最后教材突出保护鸟类的多样性，特别是鸟类栖息地的保护，将热爱自然、关爱生命的情感教育寓于教材中，增强了教材在促进学生情感、态度、价值观方面转变的功能。
二、教学目标：①知识目标:概述鸟类的主要特征。
阐明家鸽适应空中飞行的形态结构特征。
②能力目标:在对鸟类图片资料分析过程中提高收集和处理信息的能力。
学会探究家鸽适应空中飞行的特征。
③情感态度价值观目标:关注我国的珍贵鸟类资源，养成自觉的爱鸟护鸟行为。
三、教学重难点：①重点:概述鸟类的主要特征以及与人类生活的关系。
②难点:对家鸽的观察分析。
鸟类的呼吸方式。
四、教学用具：多媒体、纸飞机、电动飞机、鹦鹉、羽毛、正羽、羽绒服、翅膀、矿泉水瓶、扇子。
五、教学过程：教学环节教师活动学生活动（一）情境导入课间视频播放：BBC纪录片介绍极乐鸟。
今天我们共同认识鸟类，了解几种常见的鸟类，他们的生活习性和特点。
多媒体展示图片：粉红琵鹭和猫头鹰你们认识这两只鸟吗？教师介绍这两只鸟。
学生回答，这两种鸟类的名字。
男身扮演雄孔雀，遇见雌孔雀开屏，介绍孔雀的生活习性等等。
图片展示：问题引领，归纳总结：①上述图中的动物（野鸭、企鹅、孔雀、鸵鸟、画眉、鹦鹉）都是鸟类吗？②所有的鸟类都会飞吗？③会飞的都是鸟类吗？总结：鸟类的主要特征：1、被覆羽毛2、前肢变成翼3、有角质的喙4、用肺呼吸5、体温恒定6、卵生屏。
苏教版教学课件江苏省南京市东山外语国际学校高三生物《第一章生物科学和我们》课件
当水手们谈论到这种不会飞的奇怪的鸟，你可以想象人们很难相信他 们的故事。在毛里求斯岛上面定居的欧洲人和他们养的猪很快发现这 种鸟吃起来很香。所以就有很多的渡渡鸟被吃掉了。截至1681年，再 也没有在那个岛上发现活着的渡渡鸟了。为数不多的渡渡鸟在17世纪 被带到了英国，但200多年来，没有人看见活的渡渡鸟。这就是那个 成语“像渡渡鸟一样销声匿迹了”的来历。因为它们完全灭绝了，从 此也为众人所知了。
烟草的怪病 可怕的瘟疫 SARS偷袭
烟草的怪病
• • • • • • • • 猜想：某种细菌引起的 证实手段：显微镜下观察 结果：没有观察到 设计实验：精密的过滤器过滤浆液 预测结果：不患病 实际结果：患病 估计：细菌释放的毒素 推测与验证：经过代代接种，毒素的作用会越来 越小 • 结论：发现比细菌还小的病原体，命名病毒
一、病毒 1、烟草花叶病毒的发现 2、SARS病毒 （1）结构： 衣壳——蛋白质（S蛋白） 核酸——RNA （2）生活场所： 宿主细胞中 （3）繁殖：复制（增殖） （4）感染原理： （5）治疗：疫苗
科学探究
提出问题
得出结论 作出假设
设计实验
实施实验
分析证据
科学探究（一般步骤）
1、提出问题 2、作出假设 提出假说——初步假设 作出预期推断——假定性结论 3、设计实验 *控制变量：单一变量 *对照实验 实验组 对照组
③外来物种的入侵
（重要原因）
生物多样性 有什么价值？
④环境污染和自然灾害
渡渡鸟
• 渡渡鸟(Dodo,Mauritius Dodo)是一种不会飞的鸟,仅产于非洲的岛国 毛里求斯.肥大的体型总是使它步履蹒跚,再加上一张大大的嘴巴,使它 的样子显得有些丑陋.幸好岛上没有它们的天敌,因此,它们安逸地在树 林中建窝孵卵,繁殖后代。 渡渡鸟是一种很大的鸟，以至于可能你都不信它是鸟类。因为它不会 飞。它是鸠鸽科家族中的一种。欧洲的水手在1507年毛里求斯岛上发 现了这种鸟。
苏教版教学课件第一章第二节生物科学的学习过程
(四)科学性原则
简明、准确组织语言文字
1、实验组别编号描述 如：凡实验中涉及到两组或两组以上，所用器材需用1、2、 3……或A、B、C……或甲、乙、丙……等加以编号便于区分。 2、实验步骤分步描述并加以编号（一般不宜连续描述） 如：1、……。 如：第一步……。 2、……。 第二步……。 …… …… 3、在量上难以做到准确的量化描述，应尽可能用“定性”的语 言表达。
(四)科学性原则
精心策划实验方法
(1)化学物质的检测方法
——碘液 (蓝色) ①淀粉 ②还原性糖——斐林试剂\班氏试剂(砖红色) ——Ca(OH)2溶液(澄清石灰水变浑浊) ③CO2
④ DNA
⑤O2 ⑦脂肪
——二苯胺(蓝色) ——带火星的木条复燃 ——苏丹Ⅲ染液 (橘黄色）
⑥蛋白质 ——被蛋白酶水解 、双缩脲试剂(紫红色)
③设计一个在室外空旷处进行的、在不用任何药 剂、装臵和触及幼苗的情况下,使幼嫩植株长成如 图示形态的实验方案,并说明其原理。
(四)科学性原则
合理设计操作过程 (1)注意操作细节合理性：
①溶液或培养基灭菌后是否要冷却后使用？ ②向淀粉糊中加了唾液后是否要振荡试管呢？ ③酶促反应的试管如何加热？是直接加热，还是水浴保温？
AIDS
C、SARS偷袭
2003年春…… 非典型肺炎（SARS）称为严 重急性呼吸综合症，简称SARS。 科学家将引起SARS的新的变种冠 状病毒命名为“SARS病毒”主要 由受感染者的飞沫近距离传播， 接触受感染者的分泌物也会感染， 是一种呼吸道急性传染病，有比 较强的传染力。 非典型肺炎的病原体为冠状 病毒。致病病毒能在空气中存活 4到5小时，手会成为它们的依附 体，而手又经常接触眼、口、鼻 等身体部位，这些粘膜组织的外 壳蛋白会成为冠状病毒与人体细 胞相结合的受体，进而成为病毒 入侵人体的通道。
江苏凤凰教育出版社初中生物学八年级下册生物学作为一门试验科学
●设计依据与构思生物学作为一门实验科学，肩负着培养学生科学素养的主要使命。
科学的本质是探究，而实验是基础，因此，教学中从创设情境入手，让学生经历提出问题——显微实验观察——观看视频等体验式的学习过程。
本节课采用小组合作学习与自主学习相结合的组织形式，通过学生提出问题、动手操作、观察现象、总结归纳等自主性的学习，安排的主要活动是利用准备好的酵母菌培养液指导学生制作玻片标本并在显微镜下观察。
●教材分析▍教学目标知识目标：通过实验、观察等活动，能用具体实例表达生物的无性生殖概念及类型。
能力目标：通过亲自动手培养酵母菌、制作酵母菌临时装片进行实验观察，培养学生动手能力。
情感态度与价值观目标：1.通过实验教学内容，培养严谨求实的科学态度，共享认真观察带来的收获，感悟学习生物科学的意义。
2.通过课内课外的团队活动，增强交流与合作的意识。
▍教学重、难点教学重点：1.能通过实例说出生物无性生殖的定义；2.通过研究酵母菌，说出出芽生殖的概念。
教学难点：实验观察酵母菌的出芽生殖及评价。
▍课前准备教师：酵母菌培养液、烧杯、显微镜、载玻片、盖玻片、美蓝等。
●教学流程及分析▍流程一：导入新课方案1：图片激趣，导入新课自然界中大多数生物都能通过生殖来体现物种的延续和繁衍，不同的生物生殖方式不同。
例如：鲫鱼、青蛙、鸡等以产卵的形式来繁衍后代，羊妈妈以胎生的方式生小羊等等。
展示图片：草履虫、兰花、草莓、珊瑚虫，这些生物是如何繁殖后代呢？这些生物主要采用无性生殖的方式繁殖后代，而我们今天首先介绍的是生物的无性生殖。
设计思想创设生活情境，提出问题，引起学生探究欲望。
方案2：复习导入新课回顾人类的生殖和发育，在人类生命的最初阶段，精子和卵子相结合，形成了受精卵，通过细胞的分裂与分化，逐步形成胚胎并最终成为一个个体。
是不是所有生命的起点都是精卵结合形成受精卵呢？你能举些例子吗？今天我们就来学习一下与我们熟知的生物生殖方式所不同的另一种生殖方式——无性生殖。
苏教版高中生物教案
苏教版高中生物教案
教学内容：生物的起源、生物进化的基本概念
教学目标：
1. 了解地球上生命的起源和发展历程；
2. 理解进化的基本概念和进化的证据；
3. 掌握重要的生物进化理论，如达尔文的进化论；
4. 培养学生的科学思维和创新能力。
教学重点：生物起源的重要事件，生物进化的基本概念
教学难点：达尔文的进化论和相关证据
教学准备：教材、PPT、视频资料、图表
教学过程：
一、导入
引导学生思考：人类如何从单细胞生物进化到现在的形态？生命的起源是怎样的过程？
二、讲解
1. 生物起源的重要事件：原核细胞的起源、真核细胞的起源、多细胞生物的出现；
2. 生物进化的基本概念：进化的定义、进化的因素、进化的证据；
3. 达尔文的进化论：物种的起源、适者生存、自然选择；
4. 其他重要进化理论：突变论、平衡态论等。
三、实验与讨论
组织学生进行生物进化的实验，观察并分析实验结果，讨论进化的可能机制。
四、总结
总结本节课的重点内容，强调生物起源和进化对生命的重要意义。
五、作业
布置相关的阅读任务或实验报告，提高学生对生物进化的理解。
教学反思：
通过本节课的教学，学生能够深入了解生物的起源和进化过程，培养他们的科学思维和创新能力。
同时，通过实验和讨论，激发学生对生物进化的探索兴趣，提高他们的实践能力和团队合作能力。
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幻 灯 片 20 插 图
我之所以在科学上成功， 最重要的一点是对科学的 热爱，坚持长期探索，勤 于观察和收集事实。 ——达尔文
1
2
（1）遗传和变异
3 4
（2）繁殖过剩
（3）生存斗争
（4）适者生存
3.木村资生： 分子进化的中性学说
1968年，日本的木村资生 (M.kimura) 提出了分子进化的中 性学说。
分子生物学的有关发现 1
随着生物由低级到高级 的演化，同一种生物大分 子中的氨基酸或核苷酸以 一定的速率置换着。
核苷酸的差异
积极思维
“澄江动物群”化石为什么会引 起科学界的极大关注 背景知识介绍
脊索动物的主要特征
①脊索、②背神经管、③咽鳃裂
脊索动物的分类
脊索动物
原索动物 半索动物、尾索 动物、头索动物 脊椎动物
生物在环境的直接影响下，经常使 用的器官逐渐发达，不使用的器官逐 渐退化这种后天获得的性状可以遗传 下去。
2.达尔文：自然选择学说
英国人达尔文（Darwin)， 1859年出版了<<物种起源>> 一书，阐明了以自然选择为核 心的生物进化论。
Charles Darwin (1809－1882），22岁就到“贝 格尔号”海军勘探船作环球旅行， 5年间（1831－1836）他收集了 大量的动植物资料，为自然选择 学说的建立打下了坚实的基础。
2.家养动物、栽培植物与野生动植 物存在较大的区别，而这些生物又 是从野生动植物演变过来的。
观察、思考基础上的推论
“物种不是不变的，更不是上帝 创造的。在自然界里，环境的影响 使生物发生变异，并且从一种生物 类型变成另一种生物类型。生物的 器官是用进废退的。”
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
主要思想：
“用进废退”或称“获得 性状遗传学说”
（1）中性学说产生的学术背景
分子生物学的发展，人 们认为只有从分子水平上研 究生物的进化才能触及生物 进化的本质。从而分子遗传 学得到迅猛发展。
分子生物学的有关发现 1
不同生物体内，具有相同功 能的一些蛋白质的氨基酸序列和 基因的核苷酸序列有一定的差异。 生物间的亲缘关系越近，这些分 子间的差异越小；亲缘关系越远， 差异越大。
第二节 生物科学的 学习过程
科学家不断思考—— 进化理论的创立和完善
像科学家一样思考—— 科学思维
进化论发展过程的重要人物
木 村 资 生 拉马克
达尔文
拉马克：获得性状遗传学说
法国拉马克(Lamarck,1744 －1829)，进化论的创始者。
方法：观察分类比较
事实
1.古生物与现代生物既相近又相异；
可能的进化关系
鱼 类 （脊椎动物有颌类）
文昌鱼 （原索动物） “昆明鱼”
“云南虫”
七鳃鳗 （脊椎动物无颌类）
“海口鱼”
“海口虫”
共同祖先
；
/ 梦幻西游sf
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他们开始不断地向我涌过来。我一声大叫，旁边有声音说：“你怎么了。”我睁开眼睛一看，周围仍是一片虚无，山神举着灯 笼看着我，原来刚才都是梦啊，我吁了口气，看着眼前的山神还是想到了刚才的场面，太吓人了，不由得离他远了点，他看到 了也没怎么在意，说：你跳下来后就晕了。我说：“这里是什么地方。”山神说：“通向忘川的虚妄之境。”我问：“我们应 该怎样找到忘川。”山神盯着我看，我想起了刚才的梦，不由得一身哆嗦说：“盯着我看干嘛。”他不说话，他的眼神死死地 盯着我后面，我明白了我后面有东西，我准备回头看，他微微地摇摇头，他的手指摆出一，到三的时候，我往右边跑去，山神 拿出剑刺向它，顿时火光四溅，灯笼也倒在一边，我站在一边借着微弱的灯光看见它和人差不多，不同的是它的手臂很长，手 都能摸到地下，很白，它的动作极快，几次都占了上风，山神刺入它的体内，就像刺入空气一般，它的身体都是虚无的，犹如 烟一般，山神大喊一声：“将你的血撒给他。”我愣了一下，随即明白过来，我拆开绷带，把好不容易才止住的血又抠出来， 疼的我皱紧了眉头，我跑过去，一甩手，居然撒空了，山神将剑变换成了绳子，它就开始跑，我们两一直在追，他俩的速度就 像风一样快，我根本追不上。不知跑了多久，我都跑不动了，山神紧跟着它，不一会我就和他们拉开了距离，我在后面大喊： “别追了，我跑不动了，小心有埋伏”。可是已经没人回答我了，我又想起了刚才的梦，心想不会变成真的了吧。突然山神就 出现在我旁边，我吓得跳开了，山神说：“怎么了，见鬼了。”我走进，捏捏他的脸，然后再揉揉，山神被我的举动弄的一脸 懵，打开我的手说：“你干什么，山神的脸是你可以随便揉的啊。”我说：“还好还好，口气一样，脸也没有变形。”山神说： “你是不是吓傻了，怎么这么没出息，就这样吓傻了。”我白了他一眼说：“你不也没追到吗。”山神得意地说：“我找到忘 川了。那家伙居然是从忘川上来的，看来我们不应该休息，不然早找到忘川了。”我们边走边说，不一会就来到了一面镜子前， 我感叹道：“这面镜子得有多大啊”。山神说：“这里有多大，这面镜子就有多大。其实这不是镜子，而是传送带，它里面是 一个十字形的通道，通往你到达不了的地方，但里面的通道极其危险，如果中途遇到什么故障，你将会被挤压成碎片，最后渣 都不剩。”说完，山神拉着我的手，进入到镜子里，刚进入时，就像是被水包裹着一样，轻柔，温和，我们进入到一个十字形 的通道上，就像是下水道一样，很挤，四周布满了青苔，上面还有昆虫在爬行，不时有几滴小水珠落到肩膀上，我们站在这条 通道的正中央，通道在逐渐变小，最后我都感觉快被通道挤压变
无颌类、鱼类、两 栖类、爬行类、鸟 类、哺乳类
脊椎动物的特点
1.出现明显的头部， 2.脊索只见于发育早期， 3.以后以脊柱代替， 4.除圆口类外具上下颌， 5.完善的循环系统， 6.构造复杂的肾， 7.除圆口类外有成对的附肢。
“澄江动物群”化石为什么会引 起科学界的极大关注
“海口虫”具有脊索、背神经索、鳃裂 具有头的特征和原脊椎构造 “云南虫” 形似海口虫，但无脑的特征， 属于脊索动物 “海口鱼” 属于早期脊椎动物 “昆明鱼”
达尔文观察到的事实举例
例1.在加了帕戈斯群岛上的地雀
他发现13种地雀物种，分布在不同 的岛屿上，而这些地雀又是从南美 收飞来的。由于地理隔离，生活环 境发生改变，地雀的形态逐渐发生 改变，说 明环境的影响使物种发生 插 了分化. 图
例2.克格伦岛上的昆虫
他发现的550种昆虫，其 中有200种昆虫的不适应飞行 （无翅或翅不发达），另外的 翅非常发达，他解释是善于飞 行的甲虫容易被海风吹落在海 洋里而被淹死。