英语教案-What do you like--Lesson 99
what do you like教案
Unit 26 What do you like?一、教学目标与要求通过本单元教学，使学生巩固已经学到的一般现在时态;并运用所学英语，初步表达喜好和厌恶。
二、教学重点与难点1·句型，to like sth．/to like doing sth.2·语法:一般现在时(主语是第三人称单数形式时的变化)。
3．日常交际用语:表示喜好和厌恶。
三课时安排本单元共4课时。
每课l课时。
第一0一课Lesson One Hundred and One一、教学内容句型:l)What do you like?2)What does he/she like?3)He/She likes/doesn't like...二、教具录音机;一些水果、饮料、食物的图片。
三、课堂教学设计1·值日生报告。
2·通过问答，教师与学生练习the days of the week(参阅第93、94课教案)。
3．教师出示一张图画，画有食物或饮料(只要一种，并且是不可数名词，如:bread,orange 等)。
对一个学生提问，T:Do you like it?S:Yes,I do.(No,I don't.)不管这个学生提供的答案是肯定的还是否定的，教师立刻手指图片，转而问全班:T:Does he/she like it?板书这个句子，解释does的用法。
启发全班同学按照刚才这位同学的答案，做以下回答，Ss:Yes,he/she does.(No,he/she doesn't,)再与其他两位同学做相似的表演。
教师把手中的图片换成画有复数的可数名词(如:eggs,bananas等)，再叫起几位同学做类似刚才的练习，但这一次要加一些内容:T,(手持图片)Do you like them?(提醒学生为什么代词换成them。
)S:Yes I do,(No,I don't.)教师提出新的要求，还要使用a little,very much,not at all等短语回答，说明自己喜欢还是不喜欢的程度。
(初一英语教案)What do you like- Lesson 99教学设计-教学教案
What do you like Lesson 99教学设计－教学教案Lesson 99教学设计例如一、教学目标1．学问目标〔1〕把握句型：Do you like swimming/playing games/reading/cooking 〔2〕把握课文其次局部的意思。
2．力量目标娴熟运用新学句型：Do you like doing二、教学重点与难点Do you like doing sth三、教学过程Step 1 Revision1 Revise Do you like … Does he / she like … + food. Get a student to answer questions from the class and have the class make a short oral report of the students likes and dislikes.2 Play the game in Lesson 98, Step 6 of the TB.Step 2 PresentationTeach Do you like cooking Give other examples of like +doing. Useflashcards, showing e.g. read. Get the students to ask Do you like reading Practise thoroughly.Divide the class into two groups. Show the flashcards again. One group asks, the other answers.Step 3 Ask and answerSB Page 43, Part 1. Ask a few questions as a model. Then students work in pairs.Step 4 PresentationSB Page 43, Part 2, Speech Cassette Lesson 99. Have the students cover up the reading text, and just look at the picture. Have them brainstorm about the picture. Help them by asking questions like, Who is the man What is he doing What is he making etc.Step 5 ReadNote: In this practise, the goal is to have the students begin to learn how to guess the meaning of new words by using context clues, rather than the dictionary, or by the teacher always giving them the meaning. In this way, when the student meets a new word, he/she will be able to guess the meaning quickly without any help, thereby improving their reading skill.With books open, play the tape while the students read along silently. Now read the sentence, Today he is making a machine. Ask if anyone can give the meaning of machine in Chinese. If not, read the other sentencesthat contain the word machine. Do not give the meaning, rather have the students guess the meaning from the context. If the students still cannot guess, then have them discuss it in pairs, while using the picture to also help. Now have a student read the last paragraph, “I dont think so,〞he says. “Not today. Come back tomorrow!〞Have the students guess the meaning of tomorrow.Do Ex. 2 of Wb Lesson 99.Step 6 Look and findSB Page 43, Part 3*. This Part is optional. If time permits, have the students look back through the reading and see if they can find any words that are combinations like the examples given (plike). These types of words are not compound words, but rather words that combine parts of words to make new words. Explain that brunch is used for a meal that is eaten around 10:30 in the morning in place of eating breakfast or lunch.Step 7 WorkbookSB Page 121, Wb Lesson 99. Ex. 1 shows how to change a verb into the third person singular form and the -ing form. See the grammar notes on SB Page 178. Pay attention to the spelling of watches, does, closes and teaches.Do Ex. 3 in class. Explain the difference between the Simple Present Tense and the Present Continuous Tense.HomeworkFinish off the Workbook exercises. What do you like Lesson 99教学设计一文。
英语教案 What do you like
What do you like?课时：1课时年级：三年级教学目标：1. 能听懂、会说、会读本课的生词和句子。
2. 能用What do you like?询问别人喜欢的物品。
3. 能够用I like…回答问题。
教学重点：1. 单词：book, pencil, eraser, ruler, crayon2. 句子：What do you like? I like…教学难点：1. 单词的准确发音。
2. 句子结构的运用。
教学准备：1. 单词卡片2. 画有各种物品的图片3. 录音机、磁带教学过程：一、热身（5分钟）1. 跟唱歌曲"Hello, Hello, Hello!"2. 老师出示各种物品，让学生用中文说出它们的名称。
二、新课导入（10分钟）1. 老师出示单词卡片，引导学生读出单词。
2. 老师用单词卡片教学生说出完整的句子："I like…"3. 学生两人一组，用单词卡片练习说句子。
三、听力练习（10分钟）1. 老师播放录音，学生听录音并重复。
2. 老师提问："What do you like?"，学生用I like…回答。
四、课堂活动（10分钟）1. 老师出示画有各种物品的图片，学生用"I like…"句子说出自己喜欢的物品。
2. 学生两人一组，互相提问并回答。
五、总结与作业（5分钟）1. 老师总结本节课所学内容，强调单词和句子的用法。
2. 布置作业：用"I like…"句子写出自己喜欢的物品，并画出来。
教学反思：本节课通过单词卡片、听力练习、课堂活动和总结与作业等环节，让学生充分掌握了单词和句型的用法。
在课堂活动中，学生积极参与，互相练习，提高了口语表达能力。
作业的布置让学生能够巩固所学内容，培养学生的动手能力。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
六、拓展活动（10分钟）1. 老师引导学生进行角色扮演，假设有两个商店，学生扮演顾客和店员，用"What do you like?"和"I like…"进行对话。
英语教案 What do you like
What do you like?教学对象：小学三年级教学目标：1. 能够听懂并运用“What do you like?”询问他人喜好。
2. 能够用“I like”回答自己的喜好。
3. 能够简单交流喜欢的物品、颜色、食物等。
教学重点与难点：重点：1. 词汇：like, colors, foods, things2. 句型：What do you like? I like难点：1. 正确运用词汇询问和回答喜好。
2. 听力理解能力。
教学准备：1. 教师准备相关词汇卡片、食物图片、颜色卡片等。
2. 学生准备听力练习材料。
教学过程：一、热身活动（5分钟）1. 教师与学生简单交流，询问学生喜欢的颜色、食物等。
2. 学生进行小组活动，用英语介绍自己的喜好。
二、新课导入（10分钟）1. 教师出示词汇卡片，引导学生学习新词汇：like, colors, foods, things。
2. 教师示范句型“What do you like?”，并引导学生回答“I like”。
三、课堂活动（15分钟）1. 教师组织学生进行小组活动，用新学到的句型询问并回答彼此的喜好。
2. 学生进行听力练习，听录音并回答问题。
四、巩固练习（10分钟）1. 教师出示食物图片，引导学生用“What do you like?”询问并回答喜欢的食物。
2. 学生进行颜色卡片的游戏，用“What do you like?”询问并回答喜欢的颜色。
2. 布置作业：用“What do you like?”写一段话，介绍自己的喜好。
教学反思：六、课堂活动（15分钟）活动1：角色扮演教师将学生分成小组，每组三人。
每组分配不同的角色：A、B、C。
学生根据给定的场景进行角色扮演。
场景1：在书店A：What do you like to read?B：I like to read storybooks. What about you, C?C：I like science books.场景2：在餐厅A：What do you like to eat?B：I like pizza. What about you, C?C：I like hamburgers.学生交换角色进行扮演，鼓励他们大胆开口说英语。
Lesson 99 教学设计方案(篇四)
Lesson 99 教学设计方案Lesson 99 教学设计方案Teaching Aims1。
Study the second part of the story。
Get a general idea of the text by asking and answering questions。
2。
Learn the grammar item: Possibility Modal Verbs。
Teaching proceduresStep 1 RevisionAnswer the questions about Lesson 98l) What did Dr。
Baker receive one day? 2) Why did he think that it was funny to send him this invitation? 3) Did he go there at last? 4) What happened on the morning of the second day?5) What did the organizer want Dr。
Baker to do? 6) What did Dr。
Baker say to the organizer?Step 2 Watch and ListenAfter that ，please answer the following questions。
1)。
Where did they discover the mistake?2) 。
Where did Dr。
Baker work and what was his special field?Key: 1) They discovered the mistake at the organizer's office。
2) Dr。
Baker worked at Lincoln's College in Tennessee and he was an experton illnesses of the ear， nose and throat。
高一英语Lesson 99 教学设计方案(精编版)
高一英语Lesson 99 教学设计方案Lesson 99 教学设计方案Teaching Aims1. Study the second part of the story. Get a general idea of the text by asking and answering questions.2. Learn the grammar item: Possibility Modal Verbs. Teaching proceduresStep 1 RevisionAnswer the questions about Lesson 98l) What did Dr. Baker receive one day? 2) Why did he think that it was funny to send him this invitation? 3) Did he go there at last? 4) What happened on the morning of the second day?5) What did the organizer want Dr. Baker to do? 6) What did Dr. Baker say to the organizer?Step 2 Watch and ListenAfter that ,please answer the following questions.1).Where did they discover the mistake?2) .Where did Dr. Baker work and what was his special field? Key: 1) They discovered the mistake at the organizer's office.2) Dr. Baker worked at Lincoln's College in Tennessee and he was an expert on illnesses of the ear, nose and throat. Step 3 ReadingRead this paragraph carefully and then chose which is true or false.1) The mistake was made by the organizer. 2) Dr. Baker was working in England. 3) Both Dr. Baker and Dr. Lively were experts on ENT. 4) Dr. Baker gave a very good talk the next day.5) Dr. Baker was likely to come to the same conference the next year.Key: 1) False 2) False 3) True 4) False 5) TrueStep 4 PracticeAsk the students to say something about Dr. Baker’s experiences at the medical conference based on two articles. Suggest answer:Dr. Baker was very much surprised to receive an invitation to the….Medical Conference in London. However, he decided to attend the meeting himself. On the morning of the second day of the conference, the main speaker failed to arrive because of the bad weather at the airport. So he was asked to give a talk instead. When the organizer asked him to give a talk on DNA, Dr. Baker told him that he was an expert on ENT. Later the organizer discovered the mistake. Though the organizer had put Dr. P Baker’s name on the list of speakers, someone had made a careless mistake and had written “Dr. D Baker” instead whenthe invitation list was being done. Anyhow Dr. Baker did give a talk that day and everyone at the conference was very interested in it.Step 5 GrammarHave a summary on the usage of the Modal Verbs.肯定猜测用must be 和 must have done否定猜测用can't be和can't have done疑问句中表猜测用can. Can it be true?表可能用may和may have done表应该用 should do和should have done.Step 6 Practice Fill in the blanks using must, may, can, could, can't, mustn't.1. —Who 1 she be?—She 2 be Lucy.—She 3 be Lucy. Lucy left for America.—Then she 4 be her twin sister Lily.2. — 5 I use your dictionary, Mr Baker?—Yes, of course you 6 .3. The gentleman 7 be Dr Lively. Dr Lively is a lady.4. She 8 come with us this afternoon, but she isn’t sure yet.5. He knows a lot about Xinjiang. He 9 have been there before.6. —May I speak to the patient?—No, you 10 .He's too weak now.Key:1. can2. may3. can’t4. must5. Could6. can7. can’t8. may9. must 10. mustn’tStep 7 WorkbookDo exercises in Students’ Book . P.43 part 3.Finish off P101 part 3 and 4.Step 8 HomeworkRevise the contents of this unit.Prepare Lesson 100。
英语教案 What do you like
What do you like?章节一：引入新话题1.1 目标：让学生能够使用“What do you like?”这个句子进行简单的交流。
1.2 教学材料：图片、卡片1.3 教学步骤：1.3.1 向学生问好，简单介绍今天的课程内容。
1.3.2 向学生展示一些图片和卡片，上面有不同的事物，如食物、运动、音乐等。
1.3.3 引导学生用“I like”这个句子来表达自己喜欢的事物。
1.3.4 让学生两两分组，互相练习使用“What do you like?”这个句子进行交流。
章节二：练习问答2.1 目标：让学生能够熟练地使用“What do you like?”进行问答。
2.2 教学材料：图片、卡片2.3 教学步骤：2.3.1 复习上节课的内容，让学生练习使用“What do you like?”进行交流。
2.3.2 向学生展示更多的图片和卡片，让学生用“What do you like?”进行问答。
2.3.3 让学生分成小组，互相练习使用“What do you like?”进行问答。
章节三：扩展话题3.1 目标：让学生能够使用“What do you like?”这个句子询问他人的喜好。
3.2 教学材料：图片、卡片3.3 教学步骤：3.3.1 复习上节课的内容，让学生练习使用“What do you like?”进行问答。
3.3.2 向学生展示更多的图片和卡片，让学生用“What do you like?”进行问答。
3.3.3 让学生分成小组，互相练习使用“What do you like?”进行问答。
章节四：角色扮演4.1 目标：让学生能够在角色扮演中自然地使用“What do you like?”这个句子。
4.2 教学材料：图片、卡片4.3 教学步骤：4.3.1 复习上节课的内容，让学生练习使用“What do you like?”进行问答。
4.3.2 向学生展示更多的图片和卡片，让学生用“What do you like?”进行问答。
英语教案 What do you like
What do you like?章节一：引入新话题1.1 目标：让学生能够使用“What do you like?”这个句子进行简单的交流。
1.2 教学内容：介绍一些常见的水果和食物，让学生能够表达自己喜欢的水果和食物。
1.3 教学步骤：a. 向学生问好，并进行简单的自我介绍。
b. 引入话题：“我们今天要学习一个新句子，叫做‘What do you like?’。
这个句子可以用来问别人喜欢什么。
”c. 展示一些常见的水果和食物，如苹果、香蕉、橘子、巧克力等。
d. 让学生练习使用“What do you like?”这个句子，例如：“What do you like?I like apples.”e. 让学生分组，互相练习使用这个句子。
1.4 作业：让学生在家里和父母或朋友练习使用“What do you like?”这个句子，并尝试用它来询问别人的喜好。
章节二：进一步练习2.1 目标：让学生能够使用“What do you like?”这个句子进行更深入的交流。
2.2 教学内容：介绍一些常见的爱好和兴趣，让学生能够表达自己喜欢的爱好和兴趣。
2.3 教学步骤：a. 复习上节课学过的内容。
b. 引入新话题：“除了食物，我们还可以用‘What do you like?’这个句子来问别人喜欢什么爱好和兴趣。
”c. 展示一些常见的爱好和兴趣，如画画、唱歌、跳舞、打篮球等。
d. 让学生练习使用“What do you like?”这个句子，例如：“What do you like?I like playing basketball.”e. 让学生分组，互相练习使用这个句子。
2.4 作业：让学生在家里和父母或朋友练习使用“What do you like?”这个句子，并尝试用它来询问别人的爱好和兴趣。
章节三：情景对话3.1 目标：让学生能够在实际情景中使用“What do you like?”这个句子。
3.2 教学内容：通过情景对话，让学生练习使用“What do you like?”这个句子。
英语教案－Whatdoyoulike？教学建议
英语教案－What do you like?教学建议教学内容分析本单元的主要内容是谈论喜好和厌恶,围绕这一交际功能项目,通过动词like在一般现在时中的各种句型变化,特别是单数第三人称在否定句和疑问句中的变化及其肯定回答和否定回答很自然地向学生介绍了新的语法项目── 一般现在时态的用法.为了使学生达到熟练运用的目的,课文中设计了各种食物及水果的插图和不同形式的表格,让学生进行阅读,问答,对话和看图或表格提问等各种活动。
第97课利用各种食物和水果的插图，首先复习了like后面直接跟宾语的用法，如：Do you like rice? 这是以前学过的内容，以此为切入点，进而向学生介绍了有关喜欢程度的几种表达方法，I like it/them a little/very much.等，然后通过一段小短文引出like后面加不定式的句型。
如：They like to eat different kids of food.并初步涉及了单数第三人称的形式，这一语法现象对学生来说，理解起来有一定的难度，运用熟练就更不容易了。
要想了解这一语法现象，首先要帮助学生树立第三人称单数的概念，本课第三部分用一短文，通过问答练习的形式，给学生提供一个实践的机会，帮助他们初步掌握这一语法现象。
第98课第一部分用表格的形式重点学习了用like来提问单数第三人称的疑问句形式及其肯定回答和否定回答。
第二部分则通过一段小幽默故事来进一步复习和巩固like动词的用法。
第三部分还是用表格在第一部分问答练习的基础上，通过询问Mr. Green、Mr. King、 Jim、Kate、等人所喜欢的是什么颜色，继续巩固和练习了有关喜欢程度的几种表达方法。
第99课介绍了like的另一种使用形式，即like+-ing的形式。
第一部分仍然利用表格的形式，通过大量的问答练习,使学生掌握like的这一用法。
在此不要把重点放在研究它与like to do的区别上，而应放在应用和操练上，否则，容易误导学生。
英语教案-What do you like--Lesson 99
英语教案－What do you like?-Lesson 99 学习并把握like+-ing的句式，同时稳固喜爱程度的几种表达方式。
二、教学用具：录音机，多幅表示动作的图片等。
三、教学步骤：Step1. Revision用图片询问食品或者询问颜色、动物等等，复习Do you like…? Does he/she like…?句式。
也可让同学口头表达某人的爱好。
Step2. Presentation老师指着一幅图(图片里的男孩在游泳)对同学说T：Look at this boy. He is swimming now. He likes swimming very much.然后问几个同学T：Do you like swimming? 启发同学回答。
用同样方法教学另外几幅图，直至同学把句子读熟，并能就每幅图〔如读书、看电视、放风筝、做家务等等动作〕进行问答练习。
老师教学短语：make things 和 do the housework.。
最终把全班分成两组，老师指着图片，两组之间进行问答练习。
Step3. Practice同学对比图表，依据实际状况进行问答练习。
Step4. Read1. 老师让同学观看课文图片。
老师指着图问下面的几个问题T：Who’s the man? (Uncle Wang) What’s he doing? What’s he making? What does the machine look like? 等。
教学新单词：machine,看图猜出plike的意思。
2. 同学听录音跟读课文。
全班同学齐读课文一遍。
3. 让同学朗读最终一段，并试着猜出today和tomorrow的意思。
4. 同学分组读课文并商量Wb(P121) Ex2 中的问题，老师在全班检查答案。
Step5. look and find老师让同学依据学过的单词猜想新单词的意思。
并解释英语合成词的概念。
让同学在词汇表中找出已学过的合成词。
英语教案-What do you like 探究活动
英语教案What Do You Like 探究活动第一章：引言1.1 目的：让学生熟悉并掌握基本的问候语和介绍自己的方式。
1.2 教学内容：学习基本的问候语：Hello! Good morning! Good afternoon! Good evening!学习介绍自己的方式：My name is I am from I like1.3 教学活动：教师与学生进行简单的问候，并介绍自己。
学生模仿教师，尝试使用基本的问候语和介绍自己的方式。
第二章：我喜欢什么2.1 目的：让学生能够表达自己喜欢的活动和事物。
2.2 教学内容：学习表达喜欢的活动：I like playing football/reading books/listening to music.学习表达喜欢的食物：I like apples/bananas/hamburgers.2.3 教学活动：教师展示一系列的活动和食物，学生选择自己喜欢的一项并表达出来。
学生两人一组，互相询问对方喜欢的活动和食物，并进行记录。
第三章：我喜欢的原因3.1 目的：让学生能够表达自己喜欢某个活动或食物的原因。
3.2 教学内容：学习表达喜欢的原因：Because it's fun/Because I feel happy/Because it's delicious.3.3 教学活动：教师引导学生思考自己喜欢某个活动或食物的原因，并进行分享。
学生两人一组，互相询问对方喜欢某个活动或食物的原因，并进行记录。
第四章：我喜欢的事物图片展示4.1 目的：让学生能够通过图片展示来表达自己喜欢的活动和事物。
4.2 教学内容：学习使用展示图片的表达方式：This is a picture of I like this picture because4.3 教学活动：教师准备一系列自己喜欢的事物图片，并向学生展示。
学生选择自己喜欢的一张图片，并使用表达方式来介绍和分享。
Unit11Whatdoyoulike一等奖说课稿
Unit11Whatdoyoulike一等奖说课稿《Unit11Whatdoyoulike一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、Unit11Whatdoyoulike一等奖说课稿Unit 11 What d u lie?说课稿1．说教材1．1教材内容本节教材的主要话题是Fd，功能为运用I lie….句型表达自己喜好什么食物，并在此基础上进行简单的语言交流。
1．2教材的地位本单元主要是学习一些食物、饮料方面的单词，以及能表达自己对某种食物饮料的喜好，能听懂进餐时的一些简单指示语。
了解并学会餐桌上的一些礼仪，了解有关中西餐文化、习惯等等。
本节课是在学习了一些食物单词的基础上展开教学的。
2．说目标2．1教学目标依据本单元的话题、本节的内容和学生现有的认知水平确定以下教学目标：知识目标：能听懂会说I lie … Have se… 并能在餐桌上进餐等实际情景中运用。
能力目标：能够询问别人喜欢什么食物，或者告知自己喜欢什么食物。
情感目标：学会餐桌礼仪，养成良好的饮食习惯。
不要迷恋洋快餐，应以中餐的美味而自豪。
2．2教学重难点本节课的教学重点是能用I lie…. 句型表达自己对食物的喜好。
本节课的教学难点是学生能够正确地表达食物单词的复数形式。
3．说教法3．1教法设计本节课中我主要运用了任务型教学和情景教学。
任务型教学体现在：在这节课上，我设计了多个任务，如完成调查任务(Let’s ae a surve)，根据教师提供的场景(In the FC)编对话等等。
在本节课中，我设置了用餐这个大的情境，然后展开各个教学活动。
学生在拟真的环境中学习语言，运用语言，真正达到了学习语言的交际目的。
3．2学法指导本单元涉及到了有关复数的表达，在教学这些内容时，教师可以从旧的语言知识逐步过渡到新的语言知识，以便顺利的开展本课的教学活动，降低学生学习新知识时的焦虑情绪，从而提高教学效率。
另外，本课虽只是学习表达对某种食物的喜好，但主题却是与学生的生活实际紧密相连的，教师不妨根据学生生活的实际情况设计各种有趣味的活动，充分调动学生的学习积极性，充分发挥学生的主体性作用，让学生在学习中生活，在生活中学习，以达到教与学的最佳结合。
Lesson99教学设计示例
Lesson 99教学设计示例Lesson 99教学设计示例一、教学目标1．知识目标区别一般过去时态和过去进行时态。
2．能力目标能够区分在什么情况下用过去时态，什么情况下用过去进行时态。
3．情感目标教育学生要注意交通安全。
二、教具录音机；在教室一角布置一个“交通事故现场”。
三、课堂教学设计1．复习教师检查课文复述。
2．要求学生四、五人就近一组。
其中一位同学扮演警察，手持一个“记录本”；其他同学以“见证人”的身份向“警察”纷纷叙述事故发生的经过。
四、五分钟以后，请两个大组到布置好的地点去表演。
教师也可考虑将学生分为若干个小组，分别扮演以下角色和准备以下内容：1）李磊叙述事情经过；2）看门人叙述事情经过；3）赵老师叙述事情经过；4）骑摩托车人叙述事情经过。
以下提示供教师备课时参考：（可用投影形式展示）角色1 (Li Lei) left school and saw a bag fall off a truck; shouted to the driver, but the driver didnot hear; a man on a motorbike hit the bag and fell off; came up to help; asked the girl students tostop the traffic; helped to carry the man to the gate keeper’s room, went to find Miss Zhao 角色2 (the gate keeper) heard the children shouting outside the school gate; went out to see whathappened; saw two boy students carry a man; asked the people not to crowd around the man;asked Li Lei to find a teacher; moved the bag of rice away with Lin Tao角色3 (the man on the motorbike) rode too fast that day; saw the bag, but too late; had an accidentand fell off; hurt, could not move; two boys came to help; a teacher came with a medicine box;took me to a hospital角色4 (Miss Zhao) reading a book at the library; Li Lei ran in and looked worried; told me aboutthe accident; asked Li Lei to telephone the police; went to find a medicine box; quickly ran to thegate keeper’s room3．全体同学填写“事故报告”，教师应要求学生完全用书面形式答出。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
英语教案－What do you like?-Lesson 99
Lesson99教学设计示例(一)
一、教学目标：
学习并掌握like+-ing的句式，同时巩固喜欢程度的几种表达方式。
二、教学用具：
录音机，多幅表示动作的图片等。
三、教学步骤：
Step1.Revision
用图片询问食品或者询问颜色、动物等等，复习Doyoulike…?Doeshe/shelike…?句式。
也可让学生口头叙述某人的喜好。
Step2.Presentation
教师指着一幅图(图片里的男孩在游泳)对学生说
T：Lookatthisboy.Heisswimmingnow.Helikesswimmingverymuch.然后问几个学生
T：Doyoulikeswimming?启发学生回答。
用同样方法教学另外几幅图，直至学生把句子读熟，并能就每幅图（如读书、看电视、放风筝、做家务等等动作）进行问答练习。
教师教学短语：makethings和dothehousework.。
最后把全班分成两组，教师指着图片，两组之间进行问答练习。
Step3.Practice
学生对照图表，根据实际情况进行问答练习。
Step4.Read
1.教师让学生观看课文图片。
教师指着图问下面的几个问题
T：Who’stheman?(UncleWang)What’shedoing?What’shemaking?Whatdoesth emachinelooklike?等。
教学新单词：machine,看图猜出plike的意思。
2.学生听录音跟读课文。
全班同学齐读课文一遍。
3.让学生朗读最后一段，并试着猜出today和tomorrow的意思。
4.学生分组读课文并讨论Wb(P121)Ex2中的问题，教师在全班检查答案。
Step
5.lookandfind
教师让学生根据学过的单词猜测新单词的意思。
并解释英语合成词的概念。
让学生在词汇表中找出已学过的合成词。
在有条件的班级中，教师可以帮助学生归纳一下合成词。
Step6.Exercises
1、完成课后练习1：先复习动词现在分词的构成方法，再告诉学生如何把动词转换成单数第三人称形式，然后让学生先口头做，课后再写在作业本上。
2、完成课后练习2：学生先读熟例句，然后模仿做替换练习，提醒学生注意现在进行时与一般现在时在用法上的区别,尤其是现在分词和动名词的区别用法。
Homework
完成课后练习。
Blackboardhandwriting
Lesson99dothehouseworkDoyoulikeswimmingYes,Ilikeitverymuch/alot makethingsreadingYes,Ilikeitalittle makeamachineplayinggames:No,Idon’tlikeitatall comebacktomorrowWritingIdon’tkno w
plane+bike=plikelike+ving
四、难点讲解
Ithinkwecansayitsaplike.我想我们可以把它叫做普莱克吧！
句中的plike是UncleWang虚构的词，表示一种既像自行车、又像飞机的机器。
因为他想让自己的这台机器既像飞机能飞起来，又像自行车那样可以在地面上行驶，所以他把plane(飞机)的前面个字母加上bike(自行车)的后三个字母，组合成一个虚构的词。
我们姑且按其发音，译为“普莱克”。
Lesson99教学设计示例(二)
（多媒体PPT教学演示）
一、教学目标：
学习并掌握like+-ing的句式，同时巩固喜欢程度的几种表达方式。
二、教学用具：
多媒体课件等。
三、多媒体PPT课件说明：
多媒体PPT课件分为六个部分：revision,reading,languagepoints,lookandfind,summary,practice.
其中revision展示多幅动作图片，让学生看图复习句型：whatdoyoulikedoing…?Reading展示课文中的几个问题。
languagepoints展示的是本课文中出现的重要知识点，并由中英文例句进行说明。
lookandfind展示的是英文单词构词法中的一种：合成词，列举出个别具有代表性的合成词。
Summary总结第99课的likedoingsth句型的肯定句式、否定句式和疑问句式，以及单、复数形式的句子。
Practice中的内容选自课外的练习，使学生完成练习巩固本课要求掌握的语言点。
四、教学步骤：
Step1.revision
课件展示1]课件revision展示多幅图片，让学生看图复习动词likedoingsth的用法。
教学指导]教师让学生看图自由谈论自己的喜好，教师要强调动词like 的特殊用法---动词like后加doing表示习惯性动作。
让个别学生演示。
Step2.reading
课件展示2]课件reading展示课文第二部分的有关问题和课文录音，教师可以点击小喇叭就可以放出课文录音。
让学生跟读，并根据课文回答问题。
教学指导]教师让学生合上课本，看图中的人，问学生：
T:Doyouknowwhoishe?
S:HeisUncleWang.
T:Doyouknowwhatishedoing?教师提出问题，在学生为阅读文章之前，可能有不同的答案，教师引导学生听课文录音（教师点击课件中的小喇叭播放课文录音）后，回答这个问题。
教师让学生看课件中显示的5个问题，放第二遍录音让学生跟读并回答问题。
教师检测答案。
nguagepoints
课件展示3]课件languagepoints展示出第99课阅读文中学生需要掌握的重要知识点。
教师给予讲解，特别是要强调重读闭音节如put,sit等单词和开音节如ride,write在动词like后的特殊用法
教学指导]教师根据课件中所提供的语言点进行讲解，让学生在了解了likedoingsth/likesth的基本用法后，教师可以以举例子的方式如中译英，英译中让学生巩固所学的知识。
Step4.lookandfind
课件展示4]课件lookandfind展示一些合成词的基本构成。
使学生掌握了解合成词是英文单词构词法中的一种特殊的词。
教学指导]教师向学生解释合成词的基本概念，并举出一些学生所熟悉的单词如：classroom,homework等等的单词都是有两个独立的单词构成的另一个新的单词。
同时教师可以让学生动脑筋回想一下曾经学习过的单词中有哪些是合成词。
或者教师也可以让学生翻阅课后的词汇
表中找出已学过的合成词。
通过学生参与活动，加深他们对合成词的理解和记忆。
Step5.summary
课件展示5]课件summary展示第99课中所出现的重要语言点，教师根据课件中所提供的表格总结动词like的用法。
教学指导]教师总结动词like后面接行为动词时表示喜欢做某事，行为动词必须为ing形式；除此之外，动词like后面也可以接名词，表示喜欢某物或人。
Step6.practise
课件展示6]课件practise展示的是课后练习，帮助学生巩固所学到的知识点。
教学指导]教师指导或帮助学生共同完成练习，并在课堂上讲评。
Step7.workbook
教学指导]教师指导学生完成课后练习。
Homework
教学指导]完成练习册中的练习。
熟读课文。