论中学生学习英语的兴趣方法

中文 科 技期 刊数 据库 （ 引文 版 ）教育 科 学 ２ ０ １ ５年
５期
论 中河北 邢 台 ０ ５ ４ ０ ０ ０
摘要：语 言学是研 究人类语言的科 学。语言 学和语言 学习不同，学 习语言是一个语文 学习 ，但是基础语 言学是研 究所有人 类语 文之后的相 同规 则。从 以前的教 学研 究上看 ，对 于英语的 学习就 只是 学 习怎么去考试 ，学 习很 浅的 内容 ，对于外 国的文化老师 就没有提和教给 学生。英语是公认 的世界语 ，世界上有很 多地 方都讲英语或 者会 讲英语。 中国现在 ｆ ＿ ￣Ｊ ｊ １ 世 界各 国来投 资 ，机 遇与挑战并存 ，这是从大 的方 面讲 。总之 学好英语 可以为 自己未来发展铺路 。英语 并非生来就是 强势、高贵的语言。学习英语 可 以提 高 自己的素质和 气质 ，锻炼我们 口语 ，能够与人 交谈显 出自己有 学问 ，学好英语 ， 自然中文也会 渐渐流利 ，能够与外 国 朋友 交谈 ，广泛交友 ，生 活处 处有 英语 ，如果 学不好 ，那么生活何堪？ 肯定会 带来极 大的不便 ，学好 英语 ，你会发现 英语很 有 趣． 其 实要从 长远 的国家战略角度来看 ，我们学 习英语是 为了更好 的学习西方的先进 经验和技 术 ，从 而更好 的发展我们 的祖 国， 只有祖 国的 强大才能使 汉语走 向世界 ，这样我们伟大的 中华文 明才 能更加灿烂 ！ 关键词 ：学习兴趣；学习方 法；策略 中图分类号 ：Ｇ ６ ３ ３ ． ４ １ 文献标识码 ：Ａ 文 章编 号：１ ６ ７ １ － ５ ６ ９ １ （ ２ ０ １ ５ ） ０ ５ － ０ １ ６ １ － ０ １ 其实 ，学好英语 并不是一件难 事 ，关键在 于要 掌握好的 学习方法 。我们 要找到适合 自己的学习方法 ，我们在 学习的 时候要注意 积累经验 ，找到属 于 自己高效率 的办法 ，可能我 们都见过类 似的情况 ：有 的人 整 Ｅ ｔ 埋头书案 ，学 得很 辛苦 ， 但成 绩仍不理想 ：有 的人则懂得 “ 有 张有 弛” ，学得很轻松 ， 而且名列前茅 。如果你是后者 ，相 信你 已经找到 了 良好的学 习方法与你个人 的最佳结合点 了 ，只要持之 以恒 即可 ；而前 者 已经具备 了一 定的毅力 ， 关键 就在于提高 自己的学习效率 了 。学好英语 的另一个关键是 提高英语学 习的兴趣 。爱 因斯 坦 说过 “ 兴趣是最好 的老师 ” 。兴趣是产生学 习的动力 。那如 何 产生学 习的兴趣 呢？ 当然你必须要 学会英语 、懂得 英语 、 会 在生活实践 中运用你所学 习的英语 知识 。你懂得越 多你的 兴趣就会越浓 。首先 ，你必须有 足够的词汇量 ，有 坚实的语 法知识 ，第二 ，你需要多 朗读 ，培养英语 的语感 ，对 于英语 的语感去学 习英语是非常有用 的。 动 、操作 活动等 ，不仅能极 大的激发学生 的学习兴趣 ，还可 以增强英语 教学活动娱乐性 与语言情境 的真实性 ，营造一种 讲英语 的气 氛。
３发挥学生 的主体作用 ， 实践 中激 发学生 学 习 兴趣
在课 堂教学 中，教师应采 用多种教学方 式与学生进行交 流 ，了解 学生的学 习情况 ，以便获得及 时的教学反馈 ，激发 学生 的学习兴趣 ，交流方 式包括教师对全体 学生 、教师对个 别学生 、 学生与教师 、 学生与学生 。为了体现以教师为主导 、 学生为 主体 的原则 ，教师在 教学 中的作用也 是多种多样 的 ， 在复 习阶段 ，教师是 “ 强化记忆者” ；在导人 、介绍阶段 ，教 师是 ，“ 示范者 ”和 ‘ 讲解员” ；在操练 阶段 ，教师是 ‘ 乐 队 指挥 ’ 或 “ 组织者” ： 在练 习阶段 ， 教 师则是 “ 监 听者 ” 、 “ 监 督者 ”和 “ 裁判者 ”教师所选择 的教学活动对学生 的兴趣有 很 大的影响 ，教师应根 据具体 的教学 内容选 择学生 的活 动形 式 ，就课 堂教学 的组织形式来 说 ，主要有一 下三种 ，既个别 活动 、小组 活动 和全 体活动。
１ 建立和谐 的师生关系
成功的教育是 爱的教育 ，爱 能激发学生学 习的热情 ，能 给学生信心 和勇气 ，学生在课 堂上表现各不相 同。有的学生 性格开 朗 ，善 于表现 自己 ；有 的胆子较小 ，不敢 用英语交讲 话 交流思想 ，教 师应对这些 多加鼓 励和引导 ，在 深入学生 ， 和学生打成一 片 ，了解学生 的兴趣 、爱好 、喜怒哀乐 等情绪 变化 ，及 时关心学 生 、爱护学生 、尊重学生 ，有 的帮助 学生 。 让 自己学生 的眼中是 一位可敬 的师 长 ，是他们可爱 可敬的亲 密朋 友 。要对学 习好 的学生 和学 习差的学生一视 同仁 ，不要 偏 爱学习好 的学 生 ，疏远学 习差 的学生 。对学生 差的学生有 意识 地找 出他们 的积极性 因素 ，主要接近他们 、关 心他们 ， 使他们 在融洽的师生关系 中，增强学好英语 的信 心。
４要从小培养学生 的英语
很 多语 言虽然千差百异 ，但都是一些共 同的元素 ，比如 ， 语 言的基本 组成单位（ 字、 词或 者单 词） 、约束语言 的规则 ，和 些历 史上形成 的特例 。掌握 了这些元 素 ，也就基本上掌握 了一种语 言的用法 。想想 我Ｉ Ｔ ｌ ／ ｂ 时候学 习汉 语的时候 ，我们 最早学会 的是一些最基本 的词 ，比如苹果 、猫 、狗等我们不 会说话 的时候就 经常见的东西 。 随着词 的积累 ， 到 了幼儿 园 的时候 ，父母和老师 就开始教一些语法 规则。学会 了必要 的 词 汇和基本 的语法规 则 ，这时候我们 已经可以进行简单 的汉 语 的对话 了 。到 了小学 ，我们更系统地学 习语法 ，再加上 日 常生 活的运用 ，我们对 日常的汉语 已经很精 通了 。我们学 习 英语 ，由于我们起步 晚而且锻炼 的机会 比较少 ，到大学毕业 时 ，我们对英语 的掌握 如果能达到我们 汉语 的小学毕业水平 已经是很不 错的了。 通过我们对 自己学 习汉语 的分析 ，我们 可 以发 现有几点值得 我们的注意 ：首先是对 词的积 累。有道 是 “ 巧妇难为无米 之炊 ” 。如果你不知道一种东西用英语 怎么 说 ，你 是很 难让别人 明 白你的意思 。我们 中学课本和大学课 本里 的单词虽然不少 ， 但 是总 的来说是 不够的 ，就像我们语 文课本 的词 只是我们 日常生活 中使用 的词汇 的一 小部 分。