《应有格物致知精神》公开课课件
合集下载
《应有格物致知精神》公开课ppt课件
论证思路
一、论点： 应有格物致知精神 二、论证结构: 提出论题 谈谈中国学生应该怎样学习自然科学。
(1---2)
首先，指出传统中国教育的弊端。 然后，分析实验精神在科学上的重要性。 必须重视格物致知精神
分析问题
(3---12)
解决问题
(13)
三、论证方法：举例论证 . 道理论证
为论证观点，作者举了 哪些事例？这些事例之间有 什么关系？
王阳明的事例 一种竹子的实验 作者本人的经历 • 彼此联系，互相对比
小结
本文就中国学生的现状，指出 格物致知的重要性和真正意义， 希望我们这一代要培养实验的精 神。文章用举事例讲道理论证了 中心论点。
要实现你的目标,最重要的 是好奇心,并且永远对自己充 满信心,大胆尝试,做你自己认 为最正确的事. --------丁肇中
4、第9段讲的是什么道理？ 实验需要有细致具体的计划，要有一个适当 的目标。 5、在这样的文化背景下，中国学生的现状是什么 样的？ 中国学生大都偏向于理论而轻视实验，偏向 于抽象的 思维而不愿动手，功课成绩很好不会做 研究。 6、第12段举我个人的经验证明了什么？这是什 么论证？ 举我个人的经验证明光"用功"埋头读书，对 于实际的需要毫无帮助。属于举例论证。
丁肇中
丁肇中（1936－）
美籍华裔物理学家。 1936年1月27日出生于 美国。三个月后随父 母回到中国。1956年 到美国密执安大学学 习，1960年获得科学 硕士学位，1962年获 得（物理学）哲学博 士学位。
掌握字词
肇（zhào)事 格物致知 彷徨(pá ng huá ng) 不知所措
一帆风顺
拓展延伸
积累有关实验的名言
耳闻之不如目见之，目见之不如足践之， 足践之不如手辨之。 ——刘向 （意思：耳朵听说一件事，不如亲眼看见； 亲眼看见一件
《应有格物致知精神》PPT课件
格物致知精神强调实事求是，不夸大其词、不歪曲事实，有助于培 养学生的诚信意识和道德品质。
社会责任感
格物致知精神要求学生关注社会、关注民生，培养他们的社会责任 感和公共意识，让他们成为有担当的公民。
格物致知精神在个人成长中的
05
意义
提高个人素质和能力
1 2
培养探究和解决问题的能力
格物致知精神鼓励个人积极探究事物的本质和内 在规律，通过实践和反思，提高解决问题的能力 。
格物致知精神在科学中的应用
03
科学实验中的格物致知精神
观察与描述
科学家通过仔细观察和描 述实验现象，获取第一手 资料。
实验设计与操作
严谨设计实验方案，确保 实验结果的准确性和可靠 性。
数据记录与分析
详细记录实验数据，运用 科学方法进行分析，揭示 内在规律。
科学研究中的格物致知精神
问题提出
研究方法
1.谢谢聆 听
反思精神
对已有知识和经验进行批 判性思考，不断修正和完 善自己的认知。
格物致知精神的历史渊源
古代中国
格物致知是中国古代儒家思想的 重要组成部分，强调通过探究事
物之理来获得真知。
近代科学
随着西方近代科学的传入，格物致 知精神逐渐被赋予了科学的内涵， 成为科学研究的重要方法论。
现代社会
在当今社会，格物致知精神仍然具 有重要意义，它不仅是一种科学方 法，更是一种人生态度和价值追求 。
02
精神
指一种态度、观念或价值追求。
03
格物致知精神
指在追求知识和真理的过程中，通过不断探究、实践和 反思，以达到对事物的深刻理解和认识。
格物致知精神的核心要素
01
02
03
社会责任感
格物致知精神要求学生关注社会、关注民生，培养他们的社会责任 感和公共意识，让他们成为有担当的公民。
格物致知精神在个人成长中的
05
意义
提高个人素质和能力
1 2
培养探究和解决问题的能力
格物致知精神鼓励个人积极探究事物的本质和内 在规律，通过实践和反思，提高解决问题的能力 。
格物致知精神在科学中的应用
03
科学实验中的格物致知精神
观察与描述
科学家通过仔细观察和描 述实验现象，获取第一手 资料。
实验设计与操作
严谨设计实验方案，确保 实验结果的准确性和可靠 性。
数据记录与分析
详细记录实验数据，运用 科学方法进行分析，揭示 内在规律。
科学研究中的格物致知精神
问题提出
研究方法
1.谢谢聆 听
反思精神
对已有知识和经验进行批 判性思考，不断修正和完 善自己的认知。
格物致知精神的历史渊源
古代中国
格物致知是中国古代儒家思想的 重要组成部分，强调通过探究事
物之理来获得真知。
近代科学
随着西方近代科学的传入，格物致 知精神逐渐被赋予了科学的内涵， 成为科学研究的重要方法论。
现代社会
在当今社会，格物致知精神仍然具 有重要意义，它不仅是一种科学方 法，更是一种人生态度和价值追求 。
02
精神
指一种态度、观念或价值追求。
03
格物致知精神
指在追求知识和真理的过程中，通过不断探究、实践和 反思，以达到对事物的深刻理解和认识。
格物致知精神的核心要素
01
02
03
应有格物致知精神 课件(共19张ppt)
拓展2延、伸文章中说到传统的中国教育并不重视真正的格物致知，即中
国传统教育不重视实验精神的培养。果真如此吗？如果不是，请大 家举出例子。
不是。（1）贺知章 《咏柳》：“碧玉妆成一树高，万条垂下 绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”正是只有对春风的 观察实践，才能有这样的神来之笔；
（2）白居易的《赋得古原草送别》“离离原上草，一岁一枯荣。 野火烧不尽，春风吹及生。 远芳侵古道，晴翠接荒城。 又送王孙 去，萋萋满别情。 ”这 正是对外界事物观察凝结而成的诗歌。
应有格物致知精神
丁肇中
学习目标
1、理解真正的格物致知精神。 2、理解文章的论证方法。 3、联系学习实际，培养科学实验精神。
作者简介
丁肇中（1936－）美籍华 裔物理学家。1936年1月27日 出生于美国。三个月后随父母 回到中国。1956年到美国密执 安大学学习，1960年获得科学 硕士学位，1962年获得（物理 学）哲学博士学位。
分析问题 (2---12) 然后，分析科学上的实验精神的重要性。
接着，指出当今的中国学生依然轻视实验精神。 得出结论 必须重视格物致知精神
(13)
三、论证方法：举例论证 、 道理论证
拓展延伸
1、读了这篇文章，你认为在日常生活中应如何 培养格物致知的精神？
应克服只空想只动脑而不动手的学习习惯；克 服想当然的毛病，培养“知其然更要知其所以然” 的探究精神。
背景介绍
受传统教育的影响，我国基础教育有点过于注重基 础知识和基本技能的训练，而忽视对学生创新精神和实 践能力的培养，致使学生高分低能。这已不能适应社会、 时代发展的需要，鉴于此，著名科学家丁肇中根据现代 学术的发展和个人经验，并联系传统文化背景和我国的 现状向我们提出了忠告：应有格物致知精神。
语文 应有格物致知精神 课件(共20张PPT)
有人说中国的孩子“高分低能”“会读书不会研 究”，缺乏创新精神和实践动手能力。问题出在哪里呢？ 今天我们就来共同学习丁肇中先生的《应有格物致知精 神》，或许，我们能从中找到答案。
应有格物致知精神
丁肇中
学习Байду номын сангаас标
1. 把握文章的思想内容，感受演讲的语言特点。（重点）
2. 了解演讲者的观点，把握演讲词层层推进的结构；理 解演讲中事例对于观点的印证作用。（难点）
这篇文章。多年来，我在学校里接触到不少中国学生，因此，我想
借这个机会向大家谈谈学习自然科学的中国学生应该怎样了解自然
科学。
深切怀念——语调舒缓
语重心长——语调低沉
主旨归纳
这篇演讲词由古代文化典籍引出观点，以王阳明和 作者自己为例，针对当时文化背景下的中国学生的现状， 阐明格物致知的重要性，揭示了“格物致知”的真正意 义，表达了对中国学生培养实验精神的期望。
几十年过去了，中国传统教育的一些理念并未得到根本 改变。我们重读这篇演讲词，再次明确格物致知精神及实验 精神的意义，能督促我们在学习和生活中，积极发扬格物致 知精神。我们要明白：只有动手实验，亲自实践，才能获得 知识，获得灵感，才能培养我们的创造力、创新力，才能适 应现代社会。
模拟演讲，感受演讲风采
丁肇中作为一名功成名就的科学家，怀抱对中国学生的殷
殷期盼，他是怎么完成这次演讲的？结合已掌握的朗读技巧
（重音、语速、语调、停连），揣摩神情姿态，以第一段为例
进行模拟演讲。
感激——高昂
我非常荣幸地接受《瞭望》周刊授予我的“情系中华”征文特
别荣誉奖。我父亲是受中国传统教育长大的，我受的教育的一部分
是传统教育，一部分是西方教育。缅怀我的父亲，我写了《怀念》
应有格物致知精神
丁肇中
学习Байду номын сангаас标
1. 把握文章的思想内容，感受演讲的语言特点。（重点）
2. 了解演讲者的观点，把握演讲词层层推进的结构；理 解演讲中事例对于观点的印证作用。（难点）
这篇文章。多年来，我在学校里接触到不少中国学生，因此，我想
借这个机会向大家谈谈学习自然科学的中国学生应该怎样了解自然
科学。
深切怀念——语调舒缓
语重心长——语调低沉
主旨归纳
这篇演讲词由古代文化典籍引出观点，以王阳明和 作者自己为例，针对当时文化背景下的中国学生的现状， 阐明格物致知的重要性，揭示了“格物致知”的真正意 义，表达了对中国学生培养实验精神的期望。
几十年过去了，中国传统教育的一些理念并未得到根本 改变。我们重读这篇演讲词，再次明确格物致知精神及实验 精神的意义，能督促我们在学习和生活中，积极发扬格物致 知精神。我们要明白：只有动手实验，亲自实践，才能获得 知识，获得灵感，才能培养我们的创造力、创新力，才能适 应现代社会。
模拟演讲，感受演讲风采
丁肇中作为一名功成名就的科学家，怀抱对中国学生的殷
殷期盼，他是怎么完成这次演讲的？结合已掌握的朗读技巧
（重音、语速、语调、停连），揣摩神情姿态，以第一段为例
进行模拟演讲。
感激——高昂
我非常荣幸地接受《瞭望》周刊授予我的“情系中华”征文特
别荣誉奖。我父亲是受中国传统教育长大的，我受的教育的一部分
是传统教育，一部分是西方教育。缅怀我的父亲，我写了《怀念》
《应有格物致知精神》公开课精品课件
作者在美国 的学习经历
正面
反面
以埋头读书应付一 切，对于实际的需 要毫无帮助。
拉近与听众的距离， 使论证更具体形象 生动，更具说服力。
反面
合作探究
重点阅读3、6、7、13小节，然后思考： 为什么要提倡“格物致知”精神？有何现实意义 ？ • 1、这是因中国传统教育导致的中国学生的弱点 决定的。 • 2、这是科学发展的历史和实验过程证明了的。 • 3这是应付今天的世界环境必不可少的。
(
彷 )徨
lún
华 （ 裔）
rú
(
论
)语
(
儒
)家
当堂检测
• 二、解释加横线的词语。 • 一个人教育的出发点是“格物”和“致 知” 推究事物的原理 • 格物： 获得知识 。 • 致知： 。
三、阅读6—12节回答下面问题
1、请找出本段的中心论点。 新的知识只能通过实地实验而得到，不是由自 我检讨或这里的清谈就可以求到的
学习目标：
1．掌握格物致知的含义并理解真正的格物 致知的精神。【学习重点】 2．抓住论点，理清文章的脉络结构并学习 文章的论证方法。【学习重点】 3、结合自身学习实际，积极争取做一名注 重实践、有开拓精神的人。 【学习难点】
自学目标
• 1、认真朗读课文并思考：课文论述的话题 是什么？本文的中心论点是什么？。 • 2、围绕这个观点，作者阐述了哪三个问题 ？理清作者的写作思路。
（1）课文论述的话题是什么？ 作者的观点是什么？
中国学生应该怎样了解自然科学？理结构
（2）作者围绕这个观点，作者阐述了 哪三个问题？理清作者的写作思路。
提出问题 1-2
什么是格物致知、真正的格物 致知精神？ 为什么要有格物致知的精神？ 怎样才能拥有格物致知精神？
正面
反面
以埋头读书应付一 切，对于实际的需 要毫无帮助。
拉近与听众的距离， 使论证更具体形象 生动，更具说服力。
反面
合作探究
重点阅读3、6、7、13小节，然后思考： 为什么要提倡“格物致知”精神？有何现实意义 ？ • 1、这是因中国传统教育导致的中国学生的弱点 决定的。 • 2、这是科学发展的历史和实验过程证明了的。 • 3这是应付今天的世界环境必不可少的。
(
彷 )徨
lún
华 （ 裔）
rú
(
论
)语
(
儒
)家
当堂检测
• 二、解释加横线的词语。 • 一个人教育的出发点是“格物”和“致 知” 推究事物的原理 • 格物： 获得知识 。 • 致知： 。
三、阅读6—12节回答下面问题
1、请找出本段的中心论点。 新的知识只能通过实地实验而得到，不是由自 我检讨或这里的清谈就可以求到的
学习目标：
1．掌握格物致知的含义并理解真正的格物 致知的精神。【学习重点】 2．抓住论点，理清文章的脉络结构并学习 文章的论证方法。【学习重点】 3、结合自身学习实际，积极争取做一名注 重实践、有开拓精神的人。 【学习难点】
自学目标
• 1、认真朗读课文并思考：课文论述的话题 是什么？本文的中心论点是什么？。 • 2、围绕这个观点，作者阐述了哪三个问题 ？理清作者的写作思路。
（1）课文论述的话题是什么？ 作者的观点是什么？
中国学生应该怎样了解自然科学？理结构
（2）作者围绕这个观点，作者阐述了 哪三个问题？理清作者的写作思路。
提出问题 1-2
什么是格物致知、真正的格物 致知精神？ 为什么要有格物致知的精神？ 怎样才能拥有格物致知精神？
《应有格物致知精神》ppt课件
三、总结、发出号召
层次清晰叙议结合
思维导图
判断一个人是否具备“格物致知”精神的关键是什么？
是否有对事物客观的、有想象力的，有计划、积极的、主动的探索，也就是我们平日所说的“努力探索”的精神、“勇于实践”“大胆创新”的精神。
拓展延伸
你是怎么样看待学习成绩与综合能力的？围绕这个话题写篇短文。
“格物”和“致知”出自《礼记·大学》：“致知在格物，物格而后知至。”“格物”就是推究事物的原理，“致知”就是获得知识。“格物”是“致知”的手段，“致知”是“格物”的目的。标题就是这篇演讲词要论述的问题。
文题研读
瞭望 缅怀 探察 探讨 检讨 彷 徨 激变 格物致知 袖手旁观 不知所措
应有格物致知精神
丁肇中
1.了解“格物致知”的含义及真正的“格物致知精神”对于学习科学知识的重要性；2.理解本文运用摆事实和讲道理相结合的论证方法。
学习目标
2015年8月4日英国广播公司（BBC）二台晚间播出纪录片《中国式教学》，讲述5名中国教师用中国式教学法在英执教，引发老师和学生之间互不适应。纪录片播出之前，媒体披露的内容已经点燃舆论，一场关于中西方文化冲突和教育方式孰优孰劣的争论在英国展开。中外教育各有千秋，在今天的课文中，我们将获得一个新的视角看待这个问题。
作者主张： 实验的过程不是消极的观察，而是积极的、有计划的探测。 比如，我们要知道竹子的性质，就要特别栽种竹子，以研究它生长的过程，要……
实验的过程不是毫无选择的测量，它需要有小心具体的计划。特别重要的，是要有一个适当的目标，以作为整个探索过程的向导。至于这目标怎样选定，就要靠实验者的判断力和灵感。一个成功的实验需要的是眼光、勇气和毅力。 由此我们可以了解，为什么基本知识上的突破是不常有的事情。我们也可以了解，为什么历史上学术的进展只靠很少数的人关键性的发现。
层次清晰叙议结合
思维导图
判断一个人是否具备“格物致知”精神的关键是什么？
是否有对事物客观的、有想象力的，有计划、积极的、主动的探索，也就是我们平日所说的“努力探索”的精神、“勇于实践”“大胆创新”的精神。
拓展延伸
你是怎么样看待学习成绩与综合能力的？围绕这个话题写篇短文。
“格物”和“致知”出自《礼记·大学》：“致知在格物，物格而后知至。”“格物”就是推究事物的原理，“致知”就是获得知识。“格物”是“致知”的手段，“致知”是“格物”的目的。标题就是这篇演讲词要论述的问题。
文题研读
瞭望 缅怀 探察 探讨 检讨 彷 徨 激变 格物致知 袖手旁观 不知所措
应有格物致知精神
丁肇中
1.了解“格物致知”的含义及真正的“格物致知精神”对于学习科学知识的重要性；2.理解本文运用摆事实和讲道理相结合的论证方法。
学习目标
2015年8月4日英国广播公司（BBC）二台晚间播出纪录片《中国式教学》，讲述5名中国教师用中国式教学法在英执教，引发老师和学生之间互不适应。纪录片播出之前，媒体披露的内容已经点燃舆论，一场关于中西方文化冲突和教育方式孰优孰劣的争论在英国展开。中外教育各有千秋，在今天的课文中，我们将获得一个新的视角看待这个问题。
作者主张： 实验的过程不是消极的观察，而是积极的、有计划的探测。 比如，我们要知道竹子的性质，就要特别栽种竹子，以研究它生长的过程，要……
实验的过程不是毫无选择的测量，它需要有小心具体的计划。特别重要的，是要有一个适当的目标，以作为整个探索过程的向导。至于这目标怎样选定，就要靠实验者的判断力和灵感。一个成功的实验需要的是眼光、勇气和毅力。 由此我们可以了解，为什么基本知识上的突破是不常有的事情。我们也可以了解，为什么历史上学术的进展只靠很少数的人关键性的发现。
《应有格物致知精神》ppt课件
一课一法
一例
在人类的语言中，有一个最神圣、最崇高、最永恒、最能超 越时间和空间、具有不朽价值的词，那就是“祖国”。屈原抱石 投身汨罗江时，想到的是祖国；文天祥过零丁洋，高歌“人生自 古谁无死？留取丹心照汗青”时，想到的是祖国；岳飞发出“直 抵黄龙府，与诸君痛饮尔”的豪言时，想到的是祖国；
一课一法
学习目标
阅读目标
1 观点、主旨：了解演讲者的观点，领悟格物致知精神的内涵和
现实意义。
重点
2 行文结构：梳理演讲者的思路，把握演讲词层层推进的结构。
难点
3 论据：理解演讲中的事例对于观点的印证作用。 重点、难点
学习目标
写作目标
运用论据：学会运用事例、道理来印证自己的观点的方法。
立德树人
感受大家风范，树立格物致知精神，培养自身的科学品质， 乐于动手，主动实验，做一个敬业的人。
14 应有格物致知精神
第 二 课 时
课文细读品味
1.第①开始，首先表达了对活动主办方授予其特别
荣誉奖的感谢，并说明了自己写《怀念》这篇文章的初衷， 并由此转入演讲主题——中国学生应该怎样了解自然科学。 简单地说，作者是从获奖自然转入教育问题的。
料 收到来稿近千篇。《瞭望》周刊海外版对部分来稿进行了
刊登，在海内外产生了热烈的反响。征文评委会评出两篇
特别荣誉奖，著名物理学家丁肇中的《怀念》是其中一篇。
1991 年10 月18 日，征文活动颁奖大会在北京人民大会堂召
开，丁肇中在会上发表了这篇演讲。
预习资料速查
文
演讲词的类型
体
1. 叙事型：以记叙为主要表达方式，辅以适当的议论、说
导入
英国伟大的戏剧家莎士比亚说：“书籍是全世界的 营养品。生活里没有书籍，就好像大地没有阳光；智慧里 没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”莎士比亚用如此精美 的比喻来歌咏书籍的重要性，今天我们就学习《应有格物 致知精神》，它将告诉我们怎样做才是真正的学习、真正 的求知。
《应有格物致知精神》PPT课件
格物致知精神强调实践和实验的重要性，鼓励人们通过亲身实践去验证知识的真伪 ，培养实证意识和科学态度。
格物致知精神提倡独立思考和自主创新，鼓励人们摆脱传统观念的束缚，勇于提出 新观点、新思想，推动科学技术的进步和发展。
提高解决问题的能力
格物致知精神注重实践和应用， 通过实践去发现问题、分析问题 和解决问题，从而提高实际操作
总结词
教育改革旨在提高教育质量和教育公平 ，培养具有创新精神和实践能力的人才 。
VS
详细描述
例如，新课程改革强调学生的主体性和实 践性，提倡探究式学习和合作学习等教学 方式，旨在培养学生的创新精神和实践能 力。这种教育改革的实践也体现了格物致 知的精神。
06
CATALOGUE
结论
对格物致知精神的总结
THANKS
感谢观看
通过共享资源和经验，可 以促进知识的传播和应用 ，提高整体水平。
05
CATALOGUE
格物致知精神的实践案例
科学实验的例子
总结词
通过观察、实验和分析，探究事物的本质和规律。
详细描述
科学家们通过反复实验和观察，不断探索自然界的奥秘，例如牛顿通过观察苹果 落地发现了万有引力定律，法拉第通过实验发现了电磁感应定律。这些科学实验 的实践体现了格物致知的精神。
通过实践，学生可以将所学知识与现实世界相结合，加深对知识 的理解和掌握。
探索未知领域
鼓励学生主动探索未知领域，培养他们的好奇心和求知欲，激发创 新精神。
培养动手能力
通过实践操作，学生可以锻炼自己的动手能力，提高解决问题的能 力。
培养批判性思维
01
02
03
学会独立思考
教育学生不要盲目接受信 息，要学会独立思考，分 析信息的真实性和可靠性 。
格物致知精神提倡独立思考和自主创新，鼓励人们摆脱传统观念的束缚，勇于提出 新观点、新思想，推动科学技术的进步和发展。
提高解决问题的能力
格物致知精神注重实践和应用， 通过实践去发现问题、分析问题 和解决问题，从而提高实际操作
总结词
教育改革旨在提高教育质量和教育公平 ，培养具有创新精神和实践能力的人才 。
VS
详细描述
例如，新课程改革强调学生的主体性和实 践性，提倡探究式学习和合作学习等教学 方式，旨在培养学生的创新精神和实践能 力。这种教育改革的实践也体现了格物致 知的精神。
06
CATALOGUE
结论
对格物致知精神的总结
THANKS
感谢观看
通过共享资源和经验，可 以促进知识的传播和应用 ，提高整体水平。
05
CATALOGUE
格物致知精神的实践案例
科学实验的例子
总结词
通过观察、实验和分析，探究事物的本质和规律。
详细描述
科学家们通过反复实验和观察，不断探索自然界的奥秘，例如牛顿通过观察苹果 落地发现了万有引力定律，法拉第通过实验发现了电磁感应定律。这些科学实验 的实践体现了格物致知的精神。
通过实践，学生可以将所学知识与现实世界相结合，加深对知识 的理解和掌握。
探索未知领域
鼓励学生主动探索未知领域，培养他们的好奇心和求知欲，激发创 新精神。
培养动手能力
通过实践操作，学生可以锻炼自己的动手能力，提高解决问题的能 力。
培养批判性思维
01
02
03
学会独立思考
教育学生不要盲目接受信 息，要学会独立思考，分 析信息的真实性和可靠性 。
14《应有格物致知精神》课件(31张PPT)
学习任务二
明确主旨
作者由古代文化典籍引出“格物致知”，并针对传统 教育的弊病，以王阳明和自己的实例，揭示了格物致知的 真正意义，阐明了格物致知精神的重要性，从而号召中国 的新一代重视真正的格物致知精神，培养试验精神，对世 界有所贡献。
学习任务二 拓展延伸
回忆《最后一次讲演》内容，说一说两篇演讲词在语 言风格上有什么区别。
4.作者认为，在今天，王阳明的思想还在继续地支配着 一些中国读书人的头脑。其具体表现是什么?
中国学生大都偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象的思维而不愿 动手。往往念功课成绩很好，考试都得近一百分，但是面临着需要主 意的研究工作时，就常常不知所措了。
个人经验为证，误以只要“很用功”，什么都遵照老师的指导， 就可以一帆风顺了，但事实并不是这样。
《大学》全文文辞简约，内涵深刻，影响深远，主要概括总结了先 秦儒家道德修养理论，以及关于道德修养的基本原则和方法，对做人、 处事、为学、治国均有深刻的启迪性。
学习任务一 快速默读 提炼观点
本文主要探讨了什么问题？作者的观点是什么？
探讨问题：中国学生应该怎样了解自然科学。 观点：应有格物致知精神。
《大学》里“格物致知”的含义是：从探察物体而得到知识。
学习任务二
6.作者为什么要提倡“格物致知”精神？有何现实意义？
提倡“格物致知”是由于中国传统教育导致的中国学生的弱点决定 的；是科学发展的历史和实验过程证明了的；是应对今天世界环境必不 可少的。
作者提倡真正的“格物致知”精神，即培养学生的实践精神，保留 一个怀疑求真的态度，这对于今天素质教育中要求培养动手能力和实践 精神有重要的指导意义。
课堂小结
本文围绕“格物致知”的含义展开论述，列举王阳明 “格”竹子和自己的亲身经历等事例，进行印证，使论证 更加充分，说理更加深刻。希望大家都能拥有格物致知精 神。在学习中不断去实践、实验，从而扎实自己知识储备、 获得更多新的发现。
第14课 应有格物致知精神 课件(共25张PPT)
➢ 解析：不能。这三个词语按逻辑顺序排列，一个成功的实验，首先 要有眼光，能选择正确的目标；选择目标后，要想使实验取得成功， 必须有勇气，同时要有持之以恒的毅力。
整体感知——第二部分
➢ 4、请结合课文第2-9段的内容概括古今“格物致知”的不同含义。 ➢ 解析：古代的“格物致知”一般是向自己的内心去探索所6、第13段与上文有什么联系？联系上下文，说说文章第13段作者 认为有些同学“高分低能”是什么原因造成的。我们怎样学习才能 适应现在的世界环境？
➢ 解析：联系：深入一层，从世界环境的角度来谈格物致知精神的重 要性。
➢ 原因：有些同学之所以高分低能，是因为在传统教育的文化背景下， “偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象的思维而不愿动手”。
平天下之道，侧重于抽象的道理。 ➢ 现代的“格物致知”是：一、对客观事物的探索；二、探索应当有
想象力、有计划，目的是获得新知。
整体感知——第二部分
➢ 5、文章第12段举自己的经验为证，有什么好处？ ➢ 解析：①本文并不是一篇严格意义上的议论文，而是一篇演讲。演
讲注重沟通交流，在演讲中用自己的经历“现身说法”，真实而亲 切，有助于拉近与听众的距离，取得更好的效果； ➢ ②以自己的亲身经历为例，从反面深刻地揭露了传统的中国教育的 弊病，论述了重视实验精神的重要性，更具说服力； ➢ ③作为一位德高望重的科学家，作者求学时代的经历对于广大青年 学子来说，本身就有重要的示范作用和参考意义。
第四单元
14.应有格物致知精神
丁肇中
学习目标
➢1、把握演讲者的观点。 ➢2、了解“格物致知”的文本含义及其对于学习科学知
识的重要性，从整体上把握文章内容。
新课导入——实践出真知
➢道虽迩，不行不至；事虽小，不为不成。——《荀子》 ➢耳闻之不如目见之，目见之不如足践之，足践之不如手
整体感知——第二部分
➢ 4、请结合课文第2-9段的内容概括古今“格物致知”的不同含义。 ➢ 解析：古代的“格物致知”一般是向自己的内心去探索所6、第13段与上文有什么联系？联系上下文，说说文章第13段作者 认为有些同学“高分低能”是什么原因造成的。我们怎样学习才能 适应现在的世界环境？
➢ 解析：联系：深入一层，从世界环境的角度来谈格物致知精神的重 要性。
➢ 原因：有些同学之所以高分低能，是因为在传统教育的文化背景下， “偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象的思维而不愿动手”。
平天下之道，侧重于抽象的道理。 ➢ 现代的“格物致知”是：一、对客观事物的探索；二、探索应当有
想象力、有计划，目的是获得新知。
整体感知——第二部分
➢ 5、文章第12段举自己的经验为证，有什么好处？ ➢ 解析：①本文并不是一篇严格意义上的议论文，而是一篇演讲。演
讲注重沟通交流，在演讲中用自己的经历“现身说法”，真实而亲 切，有助于拉近与听众的距离，取得更好的效果； ➢ ②以自己的亲身经历为例，从反面深刻地揭露了传统的中国教育的 弊病，论述了重视实验精神的重要性，更具说服力； ➢ ③作为一位德高望重的科学家，作者求学时代的经历对于广大青年 学子来说，本身就有重要的示范作用和参考意义。
第四单元
14.应有格物致知精神
丁肇中
学习目标
➢1、把握演讲者的观点。 ➢2、了解“格物致知”的文本含义及其对于学习科学知
识的重要性，从整体上把握文章内容。
新课导入——实践出真知
➢道虽迩，不行不至；事虽小，不为不成。——《荀子》 ➢耳闻之不如目见之，目见之不如足践之，足践之不如手
《应有格物致知精神》PPT课件
14.应有格物致知精神
丁肇中
人教版·语文·八年级下册
-.
学习目标
在自主阅读中区分观点与材料，把握演讲者的主要观点。 梳理演讲者的思路，把握演讲词层层推进的结构。 理解演讲中事例对观点的印证作用。 领悟格物致知精神的内涵和现实意义。
预习检测
瞭望（liào ）
·
缅·怀（miǎn ）
探察（chá ）
实验的过程不是消极的观察，而是积极的、有计划的探测。 实验不是毫无选择的测量，它需要有小心具体的计划。
中国学生大部偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象的思维而不愿动手。 在今天一般的教育里，我们需要培养实验的精神。
一读课文，提炼观点
难题1-2：串联思路
请大家使用简洁的语言，将这些零散的句子按照合理的逻辑顺序 串联起来，帮助洋洋理清文章思路。
一读课文，提炼观点
难题1-1：提炼观点
请大家帮助洋洋找出文中(包括标题)能够表达演讲者观点的句子， 不超过八句。
应有格物致知精神 现代学术的基础就是实地的探察，就是我们现在所谓的实验。
但是传统的中国教育并不重视真正的格物和致知。 新的知识只能通过实地实验而得到，不是由自我检讨或哲理的清谈就可求到的。
应
提出问题（引论）：
有
格
1：
物
致
分析问题（本论）
2：
知
精
3：
神
解决问题（结论） ：
二读课文，梳理结构
应
有
提出问题（引论） ：中国学生应该怎样了解自然科学
格
1：传统教育并不重视真正的格物和致知
物 致
分析问题（本论） 2：分析实验精神在科学上的重要性
知
3：在这种文化背景下中国学生的现状
丁肇中
人教版·语文·八年级下册
-.
学习目标
在自主阅读中区分观点与材料，把握演讲者的主要观点。 梳理演讲者的思路，把握演讲词层层推进的结构。 理解演讲中事例对观点的印证作用。 领悟格物致知精神的内涵和现实意义。
预习检测
瞭望（liào ）
·
缅·怀（miǎn ）
探察（chá ）
实验的过程不是消极的观察，而是积极的、有计划的探测。 实验不是毫无选择的测量，它需要有小心具体的计划。
中国学生大部偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象的思维而不愿动手。 在今天一般的教育里，我们需要培养实验的精神。
一读课文，提炼观点
难题1-2：串联思路
请大家使用简洁的语言，将这些零散的句子按照合理的逻辑顺序 串联起来，帮助洋洋理清文章思路。
一读课文，提炼观点
难题1-1：提炼观点
请大家帮助洋洋找出文中(包括标题)能够表达演讲者观点的句子， 不超过八句。
应有格物致知精神 现代学术的基础就是实地的探察，就是我们现在所谓的实验。
但是传统的中国教育并不重视真正的格物和致知。 新的知识只能通过实地实验而得到，不是由自我检讨或哲理的清谈就可求到的。
应
提出问题（引论）：
有
格
1：
物
致
分析问题（本论）
2：
知
精
3：
神
解决问题（结论） ：
二读课文，梳理结构
应
有
提出问题（引论） ：中国学生应该怎样了解自然科学
格
1：传统教育并不重视真正的格物和致知
物 致
分析问题（本论） 2：分析实验精神在科学上的重要性
知
3：在这种文化背景下中国学生的现状
《应有格物致知精神》PPT课件
在实际工作中，格物致知的精神也有 助于提高工作效率和创新能力，为企 业和社会的发展做出贡献。
03
CATALOGUE
格物致知的实践与应用
格物致知在科学研究中的应用
格物致知是科学研究的基石
通过观察、实验和推理，探究事物的本质和规律，推动科学技术的进步。
实例
牛顿通过观察苹果落地，发现了万有引力定律；达尔文通过长期观察和实验， 提出了物种演化的理论。
对未来的展望与期待
科技发展
随着科技的不断发展，未来的科学研究将更加注重跨学科、跨领域的合作和创新 。我们应该积极探索新的研究领域和方法，推动科技的发展和进步。同时，我们 也应该注重科技伦理和社会责任，避免科技滥用和负面影响。
个人成长
在未来，个人成长将更加注重综合素质和能力的培养。我们应该注重全面发展， 提高自己的知识水平、技能和能力。同时，我们也应该注重心理健康和人际关系 ，培养良好的心态和人际关系能力。
跨学科融合
在多学科交叉融合的背景下， 如何将格物致知与其他学科有 效结合，是一个值得探讨的问 题。
伦理和法律问题
在格物致知实践中，涉及到伦 理、隐私和法律等方面的问题 ，需要引起重视并妥善解决。
格物致知的未来发展趋势
智能化发展
借助人工智能、大数据等技术手段， 推动格物致知的智能化发展，提高研 究效率和精度。
对个人和社会的启示
个人发展
格物致知精神对于个人的发展也有重要的启示。在学习、工作和生活中，我们应该保持好奇心和探究精神，不断 学习和探索新知识，提高自己的综合素质和能力。同时，我们也应该注重实践和经验的积累，不断总结和反思自 己的不足，不断完善自己。
社会进步
格物致知精神对于社会的进步也有重要的启示。在社会发展中，我们应该注重科学技术的创新和应用，推动科技 进步和社会发展。同时，我们也应该注重培养人们的科学素养和创新精神，提高全社会的科技水平和创新能力。
03
CATALOGUE
格物致知的实践与应用
格物致知在科学研究中的应用
格物致知是科学研究的基石
通过观察、实验和推理，探究事物的本质和规律，推动科学技术的进步。
实例
牛顿通过观察苹果落地，发现了万有引力定律；达尔文通过长期观察和实验， 提出了物种演化的理论。
对未来的展望与期待
科技发展
随着科技的不断发展，未来的科学研究将更加注重跨学科、跨领域的合作和创新 。我们应该积极探索新的研究领域和方法，推动科技的发展和进步。同时，我们 也应该注重科技伦理和社会责任，避免科技滥用和负面影响。
个人成长
在未来，个人成长将更加注重综合素质和能力的培养。我们应该注重全面发展， 提高自己的知识水平、技能和能力。同时，我们也应该注重心理健康和人际关系 ，培养良好的心态和人际关系能力。
跨学科融合
在多学科交叉融合的背景下， 如何将格物致知与其他学科有 效结合，是一个值得探讨的问 题。
伦理和法律问题
在格物致知实践中，涉及到伦 理、隐私和法律等方面的问题 ，需要引起重视并妥善解决。
格物致知的未来发展趋势
智能化发展
借助人工智能、大数据等技术手段， 推动格物致知的智能化发展，提高研 究效率和精度。
对个人和社会的启示
个人发展
格物致知精神对于个人的发展也有重要的启示。在学习、工作和生活中，我们应该保持好奇心和探究精神，不断 学习和探索新知识，提高自己的综合素质和能力。同时，我们也应该注重实践和经验的积累，不断总结和反思自 己的不足，不断完善自己。
社会进步
格物致知精神对于社会的进步也有重要的启示。在社会发展中，我们应该注重科学技术的创新和应用，推动科技 进步和社会发展。同时，我们也应该注重培养人们的科学素养和创新精神，提高全社会的科技水平和创新能力。
第14课《应有格物致知精神》课件(共26张PPT) 统编版语文八年级下册
感知课文
目的
‘作
格者
物所
致说
知的
’
意义
从实践中得到知识
学习任务2——议论性演讲论证的结构
再读课文，按照“提出问题——分析问题— —解决问题”的论证结构，划分层次，理清演讲 者的演讲思路，把握演讲层层推进的结构。
提出问题（引论）
（第1段）
分析问题（本论）
（第2—12段）
中国学生应该怎样学习自然科学
受传统教育的影响，我国基础教育过于注重基础知识和基本 技能的训练，而忽视对学生创新精神和实践能力的培养，致使学 生大多“高分低能”，这已不能适应社会、时代发展的需要。
鉴于此，丁肇中根据现代学术的发展和个人经验，并联系传 统的文化背景和我国的现状，向我们提出了忠告：
。
了解文体
演
叙事 型
讲
说理 型
词
抒情 型
引用论证
第2段引用《大学》，指出“格物致知”的 基本意思；第3段引用《大学》中对“格物致 知”目的的介绍，解释“格物致知”真正意义 被埋没的原因。
举例论证
1.借王阳明“格”竹苦思，结果因头痛而失败的事例，论述传统 儒家对实验的态度是把探察外界误认为探讨自己。 2.借通过实验了解竹子性质的事例，论述实验过程不是消极的观 察，而是积极的探测。 3.借中国学生功课成绩好而面临研究工作时却束手无策的事例， 论述了中国学生偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象思维而不愿 动手的现状。 4.借作者的亲身体验论述以埋头苦读应付一切，对于实际的需要 毫无帮助，以证明真正的“格物致知”的重要性。
字词过关
liào
瞭望
jiǎn
检讨
miǎn
缅怀
pánɡ huánɡ
彷徨
《应有格物致知精神》ppt课件
比喻论证： 用人们熟知的事物作比喻来证明论点 举例论证： 列举确凿、充分、有代表性的事例证明论点 道理论证： 用马列主义经典著作中的精辟见解，古今中外 名人的名言警句以及人们公认的定理公式等来证明论点
议论文的结构
·引论——开头部分，提 出 问 题 ·本论——主体部分， 分析问题 ·结论——结尾部分， 解决问题
第一，传统的中国教育培养出来的学生缺乏实践 能力和创新精神。
第二，科学发展的历史告诉我们，新的知识只能 通过实地实验而得到，不是由自我检讨或哲理的清谈 就可求到的。
第三，这是应付今天的世界环境必不可少的。
现实意义：加强对学生实践能力和创新精神的培养
细读课文，回答问题： 1.第4段举王阳明"格"竹子失败的例子证明了什么?
科学发展的历史告诉我们，新的知识只能通过实地实验 而得到，不是由自我检讨或哲理的清谈就可求到的。
实验的方法：
①实验的过程不是消极的观察，而是积极的探测。
②实验不是毫无选择的测量，它需要有细致具体的计划，
更要有适当的目标。
一个成功的实验需要的 是眼光、勇气和毅力。
要努力探索，
勇于实践
3.在 “中国传统教育”的文化背景下，中国学生的现 状是什么样的?
·其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。
— — 鲁迅
●一切推理都必须从观察与实验中来。
——伽利略
·除了实验之外，没有别的办法可以识别错误。
— — 狄德罗
要实现你的目标，最重要的是好奇心，并且 永远对自己充满信心，大胆尝试，做你自己认为
最正确的事。
——丁肇中
作业
完成电子版《应有格物致知精神》电子习题。
彷徨 ( pánghuáng)
袖手旁观 (xiù) 不知所措 (
议论文的结构
·引论——开头部分，提 出 问 题 ·本论——主体部分， 分析问题 ·结论——结尾部分， 解决问题
第一，传统的中国教育培养出来的学生缺乏实践 能力和创新精神。
第二，科学发展的历史告诉我们，新的知识只能 通过实地实验而得到，不是由自我检讨或哲理的清谈 就可求到的。
第三，这是应付今天的世界环境必不可少的。
现实意义：加强对学生实践能力和创新精神的培养
细读课文，回答问题： 1.第4段举王阳明"格"竹子失败的例子证明了什么?
科学发展的历史告诉我们，新的知识只能通过实地实验 而得到，不是由自我检讨或哲理的清谈就可求到的。
实验的方法：
①实验的过程不是消极的观察，而是积极的探测。
②实验不是毫无选择的测量，它需要有细致具体的计划，
更要有适当的目标。
一个成功的实验需要的 是眼光、勇气和毅力。
要努力探索，
勇于实践
3.在 “中国传统教育”的文化背景下，中国学生的现 状是什么样的?
·其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。
— — 鲁迅
●一切推理都必须从观察与实验中来。
——伽利略
·除了实验之外，没有别的办法可以识别错误。
— — 狄德罗
要实现你的目标，最重要的是好奇心，并且 永远对自己充满信心，大胆尝试，做你自己认为
最正确的事。
——丁肇中
作业
完成电子版《应有格物致知精神》电子习题。
彷徨 ( pánghuáng)
袖手旁观 (xiù) 不知所措 (
《应有格物致知精神》课件 (公开课)2022年部编版语文PPT
课后作业
你是怎么样看待学习成绩与综合能力的？围绕这个话 题写篇短文。
情境导入
3 雨的四季
雨是大海的女儿，是天使的眼泪，是大地的 微笑，是文人的宠儿。古人有很多写雨的诗句： “好雨知时节，当春乃发生。”“水光潋滟晴方 好，山色空蒙雨亦奇。”“黑云翻墨未遮山，白 雨跳珠乱入船。” ……雨在古代诗人笔下，已 经被写得如此之美，在当代诗人眼里，它会是怎 样的呢？让我们一起来欣赏当代诗人刘湛秋先生 的散文——《雨的四季》
拓展延伸
课件PPT
虞美人 听雨 蒋捷
少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。壮年听雨客舟中， 江阔云低断雁叫西风。 而今听雨僧庐下，鬓已星星也。悲欢离合总无情， 一任阶前点滴到天明。
3.为什么叫“雨的四季”，而不叫“四季的雨”？
“四季的雨”：单纯强调 “雨”，显得呆板、 生硬。“雨的四季”：充满灵动，赋予了“雨” 一定的人格化，充满情趣和意境。
课文解析 精细研读
课件PPT
4.分析课文首段与最后两段在结构上的特点及其对 表达中心的作用。
首尾呼应，使文章结构完整，都表达了对雨的 爱恋之情，点明了文章中心。
格物致知：
格，推究，探察；致，获得。 探察物体而得到知识。
“格物致知精神”就是“实验精神”。 论点：
我们应有格物致知精神。
请按照“提出问题——分析问题——解决问题”的 结构给全文划分层次并归纳意思。
第一部分（l段）提出问题 ：中国学生应该怎样了解 自然科学？
第二部分（2～12段）分析问题：指出传统教育的弊 病，论述“格物致知精神”在科学上的重要性。
阅读最后一个自然段
我觉得真正的格物致知精神，不但在研究学术中不可 缺少，而且在应付今天的世界环境中也是不可少的。在今 天一般的教育里，我们需要培养实验的精神。就是说，不 管研究自然科学，研究人文科学，或者在个人行动上，我 们都要保留一个怀疑求真的态度，要靠实践来发现事物的 真相。现在世界和社会的环境变化得很快。世界上不同文 化的交流也越来越密切。我们不能盲目地接受过去认为的 真理，也不能等待“学术权威”的指示。我们要自己有判 断力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
我
总结
本文就中国学生的现状，指出 格物致知的重要性和真正意义， 希望我们这一代要培养实验的精 神。文章用举事例讲道理论证了 中心论点。
课堂演练：
课文说：“中国学生往往念功课成绩很好， 考试都得近一百分，但是面临着需要主意的研 究工作时，就常常不知所措了。” 想一下，这 是不是符合实际？如果是，应该怎样改进？提
什么？
第一，寻求真理的堆一途径是对事物客观的探索； 第 二，探索的过程不是消极的袖手旁观，而是有 想像力的有计划的探索。
为论证观点，作者举了哪 些事例？这些事例之间有什么 关系？ 王阳明的事例 一种竹子的实验 作者本人的经历
彼此联系，互相对比
?
大家都知道明朝的大理论家王 阳明他的思想可以代表传统儒家对 实验的态度。有一天王阳明依照 《大学》的指示，先从“格物”做 起。他决定要“格”院子里的竹子。 于是他搬了一条凳子坐在院子里， 面对着竹子硬想了七天，结果因为 头痛而宣告失败。这位先生明明是 把探察外界误认为探讨自己。
出你的建议和方法，并把你的 看法写成片断作
文。
7、第12段运用什么论证方法？证明了什么？ 8、实验精神在科学上的重要性表现在哪些方 面？
9、为什么说当今社会需要真正的格物致知精 神？
10、格物致知的真正意义是什么？ 11、作者在全文中运用哪些论证方法来证明论 点？
•第8段举研究竹子的例子证明了什么？ 举研究竹子证明实验的过程不是消极的观察 而是积极的动手栽种、研究生长过程、科学的观 察。
我能理解：
格物：推究事物的道理。 致知：求知，得到知识。 诚意：真心。使自己的思想诚恳。 正心：端正心思。 修身：旧时指努力提高自己的品德修养。 齐家：整齐家政。 抽象：不能从具体经验到的，笼统的；空洞 的。 袖手旁观：比喻置身事外或不协助别人。 一帆风顺：比喻非常顺利，毫无挫折。
默读课文，整体感知：
实验的过程不是消极的观察，而是积极的、有计划的探测。比如， 我们要知道竹子的性质，就要特别栽种竹子，以研究它生长的过程， 要把叶子切下来拿到显微镜下去观察，绝不是袖手旁观就可以得到 知识的。
中国学生往往念功课成绩很好，考试都得近一 百分，但是面临着需要主意的研究工作时，就常 常不知所措了。 在这方面， 有个人的经验为证。我是受传 统教育长大的。到美国大学念物理的时候，起先 以为只要很“用功”，什么都遵照老师的指导， 就可以一帆风顺了，但是事实并不是这样。一开 始做研究便马上发现不能光靠教师，需要自己作 主张、出主意。
丁肇中
•学习目标
1．理解真正的格物致知的精神。 2．理解文章的论证方法。 3．学习编写阅读提纲。
丁肇中美籍华裔
物理学家。1936年1月 出生于美国。三个月 后随父母回到中国。 1956年到美国密执安 大学学习，1960年获 得科学硕士学位， 1962年获得（物理学） 哲学博士学位。1976 年获诺贝尔物理学奖 金
•第9段讲的是什么道理？ 实验的过程不是毫无选择的测量，而是需要 小心具体的计划，要有一个适当的目标。
•在这样的文化背景下，中国学生的现状是什么样
的？
中国学生大都偏向于理论而轻视实验，偏向 于抽象的 思维而不愿动手，功课成绩很好不会做 研究。
•第12段举我个人的经验证明了什么？这是什么
论证？
举我个人的经验证明光"用功"埋头读书，对 于实际的需要毫无帮助。属于举例论证。 •为什么说当今社会需要真正的格物致知精神？ 真正的格物致知精神不但在研究学术中不可 缺少，而且在应付今天的世界环境中也是不可少 的。 •丁教授认为《四书》中格物致知真正的意义是
分析问题
(3---12)
解决问题
得出结论 三、论证方法：举例论证 . 道理论证
(Hale Waihona Puke 3)问题共探讨？1、本文所指出的传统教育的弊端是什么？ 原因是什么？ 2、第4段运用什么论证方法？证明了什么？
3、科学发展的历史告诉我们什么？
4、第8段举研究竹子的例子证明了什么？ 5、第9段讲的是什么道理？
6、在这样的文化背景下，中国学生的现状 是什么样？
1、作者怎样解释“格物致知”？ 2、本文的论点是什么？ 3、本文的结论是什么？ 4、理清课文结构
请按照“提出问题—— 分析问题——解决问题” 的结构给全文划分层次并 归纳意思。
一、论点：应有格物致知精神 二、论证结构 : 提出论题 谈谈中国学生应该怎样学习自然科学。
(1---2)
首先，指出传统教育的弊端。 然后，分析科学上的实验精神的重要性。 接着，指出当今的中国学生依然轻视实验 精神。 必须重视格物致知精神