紫藤萝瀑布导学案 生用
《紫藤萝瀑布》导学案(精选16篇)
《紫藤萝瀑布》导学案（精选16篇）《紫藤萝瀑布》导学案篇1导学案第 9 周第 2 课时科目语文课题 16.《紫藤萝瀑布》课型新授备课时间：.9.24主备人：审核人________ 授课人_________班级七班级班级_________ 【学习目标】揣摩、品评美丽语句、词语的含义修辞方法及表达效果。
【学习重难点】体会文章托物言志，借景抒情的写法。
【资料预备】1、托物言志：是指通过描写客观事物，寄予、传达的某种感情、理想和志趣。
借景抒情：借景抒情又称寓情于景，是指借助于描绘景物而抒发感情，感情寓于写景之中。
它的特点是“景生情，情生景”，情景交融，浑然一体。
2、通感，就是在人们的审美活动中使各种审美感官，如人的视觉、听觉、嗅觉、触觉等多种感觉相互沟通，相互转化，借联想引起感觉转移，“以感觉写感觉”。
通感技巧的运用，能突破语言的局限，丰富表情达意的审美情趣，收到增加文采的艺术效果。
最典型的例子：“微风过处,送来缕缕芳香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”(朱自清《荷塘月色》) 芳香乃是嗅觉，歌声乃是听觉，将两种感觉互通，即为通感。
【教学过程】复习巩固说说文章的主旨。
预习检测通过自读理解，你能从文中找到使用通感的句子吗？出示目标活动设计一、自主学习。
从第2段开头，开头正面描写紫藤萝，描绘特别形象、美丽，同学们读2-6段，要求读顺畅。
①按挨次说说描写的对象。
（这5个自然段是从哪几方面描写的？）②说说描写的角度和方法。
二、合作探究。
1、品读与沟通：本文从形、色、味、神等多方面对紫藤萝进行了生动的描写，请分别找出一些句子，试着用“运用了__________修辞手法，这样写的好处在于__________”的句式说说你的体会。
（1）从未见过开的这样盛的藤萝，之间一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。
体会（2）紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。
认真看时，才知道那是每一朵子紫花中的最浅淡的部分，在和阳光相互挑逗。
人教版七年级语文下册第18课《紫藤萝瀑布》第二课时(导学案部编版)
第18课《紫藤萝瀑布》导学案第二课时1.品味含蓄隽永的语言，领会作者寄托在紫藤萝上的“志”。
2.学会运用比较的方法阅读，学习托物言志的写法。
◆活动一：听花之歌，品情之美《宗璞作品中的“花”之表达》宗璞笔下的“花”绝非出身名门，二月兰、玉簪花、木槿花等等都是平凡而普通的，她将自然界中的花“人格化”，在她笔下这些普通的花朵呈现出顽强不屈的生命力。
以花喻人，传达着作者的思想感情，花朵所饱含的精神品格，正是作者所追求的精神实质。
1.感受生命的美好。
（1）面对繁盛美丽的紫藤萝，作者的内心情感发生了变化。
浏览文章，找出表达作者情感变化的语句。
（2）结合材料，理解“关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚”是指什么。
材料一：这篇文章写于1982年5月，当时与作者感情深厚的小弟身患绝症，不久于人世。
作者的小弟冯钟越，毕业于清华大学航空系，是我国第一代飞机专家。
但是他三十年奔波在外，积劳成疾，正当盛年，身患绝症，生命之花即将凋落。
材料二：我哭小弟，哭他在剧痛中还拿着那本航空资料“想再看看”，哭他的“胃下垂”“肾游走”；我也哭蒋筑英抱病奔波，客殇成都；我也哭罗健夫不肯一个人坐一辆汽车！我还要哭那些没有见诸报章的过早离去的我的同辈人。
他们几经雪欺霜冻，好不容易奋斗着张开几片花瓣，尚未盛开，就骤然凋谢。
我哭我们这迟开而早谢的一代人！——《哭小弟》（3）英年离世的小弟，迟开早谢的同代人，让作者的内心充满了“疑惑、痛楚”。
而此时伫立花前的作者为什么内心又变得“宁静、喜悦”呢？2.体悟生命的意义。
作者在经历了亲人的离世后，内心是焦虑和悲痛的，但当她看到眼前瀑布似的紫藤萝，心慢慢归于宁静。
花经历不幸还能再开，而且开得如此繁盛，那么人呢？经历不幸后，该如何面对生活，面对生命？作者从而将对美丽的感触升华为对生命的感悟。
（1）在生命的喜悦中，作者想到昔日稀落的紫藤萝，盛衰对比之中，由花及人，她感悟到什么？（2）“花和人都会遇到各种各样的不幸”一句中，“不幸”具体指什么？（3）花和人都会遇到不幸，但为什么说“生命的长河是无止境的”呢？运用比较阅读法，将花与人的经历、态度、精神进行比照，理解作者的生命感悟。
《紫藤萝瀑布-宗璞导学案-2023-2024学年初中语文统编版》
《紫藤萝瀑布-宗璞》导学案第一课时一、导学目标1. 了解紫藤萝瀑布景观的由来和特点；2. 了解宗璞的生平宁艺术成就；3. 分析紫藤萝瀑布和宗璞的联系与共鸣；4. 激发同砚对自然和艺术的热忱，培育审美情操。
二、导入活动1. 展示图片：展示紫藤萝瀑布的图片，引导同砚沉思：你觉得这幅画面传达了什么样的意境？2. 观看视频：播放宗璞的艺术作品展示视频，让同砚感受他的艺术风格和特点。
三、进修活动1. 阅读材料：同砚阅读关于紫藤萝瀑布和宗璞的相关资料，了解其背景和故事。
2. 谈论沟通：同砚分组谈论紫藤萝瀑布景观与宗璞艺术的联系，分享各自的见解和感悟。
3. 艺术赏析：同砚观看宗璞的代表作品，分析其艺术风格和表现手法，体会其对大自然的奇特理解与表达。
4. 创作实践：同砚以紫藤萝瀑布为灵感，进行绘画或写作创作，表达对自然景观和艺术的理解和感悟。
四、拓展延伸1. 课外阅读：推举同砚阅读关于紫藤萝瀑布和宗璞的更多资料，深度了解其历史和文化内涵。
2. 艺术实践：组织同砚参与绘画竞争或文学创作竞争，展示他们对紫藤萝瀑布和宗璞的理解和表达。
3. 参观展览：组织同砚参观宗璞的艺术作品展览或户外写生活动，亲身感受其艺术魅力和对自然的奇特感悟。
五、总结反思通过进修紫藤萝瀑布和宗璞，同砚不仅可以感受到大自然的秀丽和力气，也能体会到艺术对人生的启迪和震撼。
期望同砚通过这次进修，能够培育对自然和艺术的热忱，发现美的存在和价值，以更加丰富和深刻的视野看待世界和生活。
第二课时一、导学目标1. 了解紫藤萝瀑布的基本信息和历史背景。
2. 了解宗璞的生平宁主要作品。
3. 理解宗璞作品《紫藤萝瀑布》的创作背景和意义。
4. 分析宗璞的艺术风格和影响。
二、导学内容1. 紫藤萝瀑布的基本信息和历史背景紫藤萝瀑布是中国古代名家宗璞的代表作之一，描绘了一幅瀑布飞流直下、威势磅礴的壮丽景象。
宗璞是唐代著名画家，擅长山水画，尤其以描绘瀑布著称。
作品《紫藤萝瀑布》是他的代表作之一，呈现了他奇特的艺术风格和技巧。
紫藤萝瀑布导学案(非常好用)
16. 《紫藤萝瀑布》导学案【学习目标】1.知识与能力：学会有感情地朗读课文，体会文章语言的生动与优美。
2.过程与方法：采用探究的方法多元化解读文体，明确文章的思想内涵。
3.情感态度价值观：体会作者对人生的独特感受，提升自己对人生的理解与感悟。
【学习重难点】1.紫藤萝花的象征意义及其主旨的显现。
第一课时１.导入19世纪，有一位英国将军在战场上打了败仗，落荒而逃，躲进农舍的草堆里避风雨，又痛苦，又懊丧。
茫然中，他忽然发现墙角处有一只蜘蛛在风中拼力结网。
蛛丝一次一次被风吹断，蜘蛛一次一次地拉丝重结，毫不气馁，终于把网结成。
将军深受激励，后来重整旗鼓，终于在滑铁卢战役中打败了拿破仑。
这位将军就是赫赫有名的威灵顿。
威灵顿将军受到蜘蛛的启发，改变了自己的命运。
今天，我们一起来学习著名女作家宗璞写的散文《紫藤萝瀑布》，看看作者曾有过怎样的际遇?面对紫藤萝花，作者有些什么感悟?而我们又会从中得到怎样的人生启迪?【自主预习】２.作者和背景简介 宗璞，当代女作家。
宗璞一家，在“文化大革命”中深受迫害，“焦虑和悲痛”“一直压在”作者心头。
这篇文章写于1982年5月，当时作者的小弟身患绝症，作者非常悲痛（1982年10月作者的小弟病逝），徘徊于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到生的美好和生命的永恒，于是写成此文。
二、听读课文。
朗读之前，提出朗读标准，让同学们注意感悟。
三、正音释词。
解释词语并为划线字注音：1.迸溅（ ）：2.繁（ ）密：3.稀（ ）落：4.伶仃（ ）：4.忍俊不禁（ ）：5.仙露琼浆（ ）：6.盘虬（ ）卧龙：7.酒酿（ ）：四、理清文章结构。
（按写作内容分段落层次。
） 第一部分：（1—6段）看花（1花瀑2花穗3花朵） 第二部分：（7—9段）忆花（1赏花的感受2忆花的劫难3颂花的生机） 第三部分：（10—11段）悟花──生命的长河是无止境的五、整体感知（默读思考，课堂交流）课堂交流：提示学生注重分析理解过程，淡化结论(结论可以是多样的)。
《紫藤萝瀑布》 导学案(人教版七年级上册)共3篇
《紫藤萝瀑布》导学案(人教版七年级上册)共3篇《紫藤萝瀑布》导学案(人教版七年级上册)1《紫藤萝瀑布》导学案(人教版七年级上册)瀑布是大自然最美丽的景观之一，且人们常常用瀑布来形容美丽的东西。
这篇文章将会介绍典型的瀑布景观——紫藤萝瀑布。
作为世界上最长的瀑布之一，紫藤萝瀑布位于中国的黄山之巅。
它是中国最受欢迎的瀑布之一，并在许多中国和国际的旅游景点中被高度评价。
紫藤萝瀑布的美丽在于它独特的形态、色彩和环境。
紫藤萝瀑布位于黄山风景区的核心地带，其浩瀚的水流从150米的绝壁上倾泻而下。
这不仅是中国最高的瀑布之一，而且是世界最高的瀑布之一。
每当夕阳西下时，瀑布的水流会呈现出一道又一道彩虹，反射出夕阳的光芒，让所有的游客都陶醉其中。
同时，该瀑布也很受攀岩者的欢迎，他们喜欢在瀑布边爬山。
紫藤萝瀑布的名字来自于瀑布旁一种特殊的紫藤萝藤。
这种藤木，可以绕在瀑布上，飞跃瀑布，把瀑布包围。
当紫藤萝开花的时候，它可以使整个景观更加美丽。
此外，瀑布周围的环境也是迷人的。
众多的雾气沉淀在悬崖峭壁上，形成迷人的云雾，将天地分开。
深绿色的树林孕育了各种珍贵的动植物，比如红包花、黄杜鹃等非常有趣的生物。
除此之外，瀑布还具有极高的旅游价值。
紫藤萝瀑布已成为黄山风景区中的经典景观之一，是国内和国际旅游者的必游之地。
您不仅可以在瀑布边拍照，还可以感受到瀑布带来的壮观景象，甚至可以顶着瀑布的水流来洗澡，消遣身心。
除此之外，您还可以到瀑布附近的五星级酒店享受舒适的住宿环境和美味的餐饮。
总之，紫藤萝瀑布是一座美丽、独特、极需探索的瀑布。
它的美丽在于设计师精雕细琢的景观和环境，每年吸引了众多国内和国际旅游者前来游玩。
如果您喜欢远眺美丽的山水之间，那么你一定不要错过，一定要来这里拜访紫藤萝瀑布以其独特的壮观景象和迷人环境成为了吸引众多旅游者的景点之一。
这座中国最高、世界最高瀑布之一，每当夕阳西下时，彩虹将夕阳的光芒反射出来，令人陶醉。
同时，瀑布周围环境得天独厚，众多的动植物和云雾为此带来更多美景。
七年级语文紫藤萝瀑布教案导学案公开课教学实录优秀教案
七年级语文紫藤萝瀑布教案导学案公开课教学实录优秀教案一、教学目标1.知识与技能目标：理解课文内容，把握文章脉络。
学习作者的写作手法和表达技巧。
提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作探讨，培养学生独立思考和团队协作的能力。
通过课堂讨论，培养学生口语表达和思维能力。
3.情感态度与价值观目标：感受作者对自然景物的热爱和赞美之情。
培养学生热爱生活、关注自然的情感。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，把握文章脉络。
学习作者的写作手法和表达技巧。
2.教学难点：领会课文中的象征手法。
理解课文中的抽象概念。
三、教学过程1.导入通过展示紫藤萝图片，引导学生关注紫藤萝瀑布的美。
学生自由发言，谈谈对紫藤萝瀑布的印象。
2.自主学习学生自主阅读课文，理解课文内容。
学生标注生字词，查找字典解释。
学生分享对课文的理解和感悟。
3.合作探讨a.课文中的紫藤萝瀑布具有哪些特点？b.作者在文中运用了哪些写作手法？c.课文中的象征手法是如何体现的？各小组汇报讨论成果，全班交流分享。
4.课堂讲解讲解课文中的生字词和重点句子。
分析课文的结构和表达技巧。
领悟课文中的象征手法。
5.课堂练习a.简述课文中的紫藤萝瀑布的特点。
b.分析课文中的写作手法和表达技巧。
c.领会课文中的象征手法。
6.课堂小结学生分享学习心得和感悟。
7.课后作业摘录课文中的优美句子，进行仿写。
结合课文内容，写一篇关于自然景物的作文。
四、教学反思1.本节课学生积极参与，课堂气氛活跃。
2.学生对课文内容理解较深，能够把握文章脉络。
3.学生对作者的写作手法和表达技巧有了初步的认识。
4.课堂练习和课后作业有助于巩固所学知识。
5.不足之处：个别学生课堂纪律有待加强，部分学生课堂参与度不高。
五、教学建议1.在课堂讲解中，注重启发式教学，引导学生独立思考。
2.增加课堂互动，提高学生的参与度。
3.对课后作业进行批改，及时反馈，帮助学生提高写作能力。
《紫藤萝瀑布》导学案(正课)
五《紫藤萝瀑布》导学案一、学习目标：1、了解作者及背景，积累生字词。
2、学习本文作者抓住景物特征，以优美词句描写景物的手法。
3、有感情的诵读课文，指导学生抓住作者的感情变化，理清文章脉络，感悟人生哲理。
二、预习交流展示学案：（一）作者简介：宗璞，当代女作家，原名冯钟璞。
主要作品:中短篇小说《知音》、《弦上的梦》、《红豆》，散文集《丁香结》（二）写作背景：璞一家，在文化大革命中深受迫害，多年来，“焦虑和悲痛”“一直压在”作者的心头。
这篇文章写于1982年5月，当时作者的小弟身患绝症，作者非常悲痛，徘徊于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，产生了“精神上宁静和生的喜悦”，由花儿自衰到盛，感悟到生的美好和生命的永恒，于是写成此文。
（三）熟读预习，落实双基（看谁能进入学习状态，静心自学）1、有表情的朗读课文，初步把握文章思想感情，给加点字注音迸．溅（）忍俊不禁．（）仙露琼．浆（）盘虬．卧龙（）嚷．( ) 穗．( ) 舱．( ) 绽．( ) 凑．( ) 酿．( ) 挑．逗( ) 沉淀．( ) 伫．立( )2．解释下列词语：⑴迸溅：⑵繁密：⑶稀落：⑷伶仃:⑸酒酿：⑹挑逗：⑺忍俊不禁：⑻仙露琼浆：⑼盘虬卧龙：三、课堂展示学案（一）导入:我们在八年级上册的《幽径悲剧》中接触过古藤萝，作家季羡林笔下的古藤萝是真善美的化身，但是被愚氓之人砍断，成了“吊死鬼”，体现了一种悲剧美。
今天宗璞的这篇文章中藤萝又会是怎样的呢？（二）小组探究、交流、展示：（团结就是力量）1、有感情的朗读课文后，依据作者的感情变化线索，提炼一个动词，把全文分为三部分。
答：（1-- ）看花----（ --- ）花----（ --- ）花2、看花部分中作者主要抓住了紫藤萝怎样的特点？二、三部分作者又有哪些不同的感受？答：看花：（特点）生机勃勃忆花：（感受）思绪万千悟花：（感受）感慨万端，振奋精神3、宗璞以极为精细的工笔，为我们绘写藤萝花独具美韵的风貌，以致那色泽，那神采，那气味，都鲜明可感，阅读看花部分，画出你最欣赏的佳句，按照“我欣赏的佳句是，它所运用的修辞手法是，这样写的好处在于的句式写下来，准备课上交流。
统编版初中语文七年级下册第十八课《紫藤萝瀑布》导学案
统编版初中语文七年级下册第十八课《紫藤萝瀑布》导学案导学案《紫藤萝瀑布》是初中语文七年级下册的第十八课，通过描写紫藤的生长过程，展示了勇敢追求自由的精神和追求幸福的愿望。
下面是以这篇文章为基础的导学案，帮助学生更好地理解文章内容和学习重点。
一、导入新课1. 讲述紫藤萝瀑布.紫藤萝瀑布是位于云南省墨江县干洗河境内，是一处美丽的风景名胜区。
2. 导入词语请学生查找并解释下列词语：紫藤、蔓、瀑布、喷涌、湍急、戈壁、辽阔、急湍险滩、摩擦、颤抖。
二、阅读文章1. 学生阅读文章《紫藤萝瀑布》。
2. 请学生读第一部分“我是紫藤”和第二部分“我是瀑布”的内容，并回答问题：- 紫藤是什么样的植物？它有什么特点？- 瀑布是什么样的自然景观？瀑布周围什么样的环境？3. 学生读第三部分“我怎样成为紫藤萝瀑布”的内容，并回答问题：- 紫藤是怎样困在山谷底的？- 紫藤如何被瀑布带出山谷底？三、理解文章1. 小组活动学生分组进行讨论，回答下列问题：- 紫藤为什么想要逃离束缚？- 紫藤为什么能成为瀑布？2. 班级讨论请学生将小组讨论的结果分享给全班，并与其他小组的结果进行比较。
- 紫藤逃离束缚的原因是什么？有哪些具体事例可以支持这一观点？- 紫藤如何成为瀑布？它们之间有什么联系？3. 思考问题请学生思考并回答下列问题：- 紫藤逃离束缚的行动是勇敢的吗？为什么？- 紫藤最终成为瀑布，你认为有什么寓意？四、学习重点- 理解紫藤和瀑布的特点和形象；- 了解紫藤和瀑布之间的联系；- 探讨紫藤逃离束缚的勇敢行动和成为瀑布的寓意。
五、课后拓展1. 请学生选择一个自然景观或植物，用类似的方式描述它的特点和形象。
2. 小组活动将选择的自然景观或植物进行讨论，分享每组成员的描述，并形成一个完整的描述，向全班展示这个自然景观或植物的特点和形象。
以上就是对《紫藤萝瀑布》这篇文章的导学案的详细说明，通过这份导学案，学生可以更好地理解文章内容和学习重点，提高自己的语文阅读和理解能力。
《紫藤萝瀑布》导学案学生用
紫藤萝瀑布年级：初一科目：语文主备人：青海银审核：语文组时间：2012年9月16日老师寄语：玉不琢，不成器，人不学，不知道。
同学们，勇于攀登知识的巅峰吧！【学习目标】1、有感情的诵读课文，会作者对人生的独特感受，体味人生，感悟生命。
2、培养学生遣词造句能力，理解作者含蓄而又深沉的思想感情。
【学习重难点】1、学习本文作者抓住景物特征，以优美词句描写景物的手法。
2、掌握文章借景抒情、托物言志的方法。
3、文章写景抒情以感悟人生为重点，所以应指导学生抓住作者的感情变化，理清文章脉络，感悟人生哲理。
课前自主预习及整体把握同学们，当你面对美好的大自然时，你会感受到大自然赋予了我们许多许多。
自然界中有各种各样的花草，同样的花草面对不同的人，可能会唤起不同的审美感受。
有人喜欢富贵的牡丹，有人关注出淤泥而不染的荷花，还有人赞美荷花的傲洁、腊梅的勇敢，然而女作家宗璞更多注意的却是丁香、二月兰、玉簪、木槿、紫藤萝这样的花。
这些花虽平凡而柔弱，却有着生命的尊严和蓬勃。
作者笔下的紫藤萝有炫人眼目的美丽，有跳跃闪烁的生命。
作者从这些小小的生命中发掘出许多美好的品格，并藉此表达对于美好人性的追求。
下面让我们来品味一下这篇散文，看看作者怎样传达了这样的一种追求。
宗璞，原名冯钟璞，1928年出生于河南书香之家。
其父冯友兰，是一代哲学宗师。
其姑母冯沅君，五四时期与冰心等齐名。
宗璞一家，在"文化大革命"中深受迫害，"焦虑和悲痛"一直压在作者心头。
文革结束后，当生活再次萌动希望之时，作者的小弟却身患绝症，不久于人世。
作者非常悲痛和郁闷，徘徊于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花，由花儿的盛衰，感悟到生命的美好和生命的永恒，于是写成此文。
作品主要有短篇小说《红豆》《桃园女儿嫁窝谷》《不沉的湖》《后门》《知音》《弦上的梦》，中篇小说《三生石》，获全国优秀中短篇小说奖。
《野葫芦引》是反映中华民族知识分子命运的长篇小说，她的这些小说，刻意求新，语言明丽而含蓄，流畅而有余韵，颇具特色。
紫藤萝瀑布导学案
相关生活实例分享
生活中的紫藤萝
在日常生活中，紫藤萝常常被用于装饰庭院、公园等场所，其美丽的花朵和独 特的香味深受人们喜爱。
紫藤萝与情感
紫藤萝的花语是“执着的爱”，因此，在情感表达方面，紫藤萝常被用作爱情 的象征。
06
课堂小结
本节课的收获
01
了解了紫藤萝瀑布的美丽景色和作者对生命的感悟。
02
学习了通过细节描写和比喻手法来表现景物特点的写作技巧 。
紫藤萝瀑布导学案
目录
• 导入新课 • 整体感知 • 精读课文 • 深入理解 • 拓展延伸 • 课堂小结
01
导入新课
教学目标
01
02
03
知识与技能
通过学习，学生能够了解 紫藤萝的特点和象征意义， 掌握相关的描写手法和修 辞技巧。
过程与方法
通过导学案的引导，学生 能够自主学习、合作探究， 提高分析和解决问题的能 力。
2. 细节描写: 文章中对紫藤萝花的形状、 色彩、动态等细节进行了细腻的描绘， 增强了文章的感染力。
写作手法
1. 比喻和拟人: 作者运用丰富的比喻和拟 人手法，将紫藤萝花描绘得生动形象， 富有情感。
05
拓展延伸
相关文学作品推荐
《紫藤萝》作者
宗璞：宗璞的《紫藤萝》以细腻 的笔触描写了紫藤萝的美丽与生 机，以及作者对生命的感悟。
03
理解了文章中蕴含的人生哲理，认识到珍惜生命、积极向上 的重要性。
下节课的预习内容
01 阅读《荷塘月色》，了解作者朱自清及其作品风 格。
02 预习《荷塘月色》中的写作手法和主题思想，思 考与《紫藤萝瀑布》的异同点。
03 准备课堂讨论：如何将所学到的写作技巧应用到 自己的作文中。
紫藤萝瀑布导学案学生用
《紫藤萝瀑布》导学案【教学目标】1．品味含蓄隽永的语言，学习比喻、拟人和对比描写的方法。
（重点）2．理清文章的线索，把握作者的思路，理解课文蕴含的人生哲理。
（难点）3．揣摩理解写景状物的妙处，学会观察生活并在想象中感受生活。
预习提示作者简介：宗璞，１９２８年生，女，原名冯宗璞，著名哲学家冯友兰之女，自幼生长在清华园，吸取了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气运独特。
作品背景：宗璞家人在“文化大革命”（１９６６年～１９７６年）中深受迫害，“焦虑和悲痛”一直在作者的心头。
在拨乱反正后的１９８２年５月，作者的小弟身患绝症，作者异常悲痛，徘徊于庭院中，见一株盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿的由盛及衰感悟到生命的永恒。
于是在其弟逝世前写成此文。
重点生字词终极:终止，结束。
迸(bèng)溅(jiàn)：向四周外溅。
伫(zhù)立：长时间的站着。
凝望：目不转睛的看，注目远望。
伶(líng)仃(dīng)：孤独没有依靠。
忍俊不禁（jīn）：忍不住笑。
仙露(lù)琼(qióng)浆：美酒。
盘虬(qiú)卧龙：形容枝干苍劲有力。
繁密稀零蜂围蝶阵导学过程：一、检查预习情况（1）注音迸溅（）忍俊不禁（）仙露琼（）浆盘虬（）伫（）立（2）释词伫立伶仃忍俊不禁仙露琼浆二、整体感知课文：请同学们用自己喜欢的方式读课文，然后思考：１．自读课文，初步感知课文内容。
２．开头作者说“我不由得停住了脚步”，我们可以推断她好象在散步，泛读全文，推测一下作者是带着怎样的心情散步的，你的理由是什么？（从书中找答案）３．作者在痛苦徘徊的时候遇到了盛开的紫藤萝瀑布，在立足观赏之后，她的心情发生了怎样的变化呢？你能用语言描述一下吗？从结尾中的哪个动作可以看出她的情感发生了变化？三、感悟体验１．作者看了紫藤萝花后为什么心情产生了这样的变化？２．但是紫藤萝的生命力不是作者直截说的，而是我们从作者对藤萝花的描写中体会到的。
16.《紫藤萝瀑布》导学案(学生版)
《紫藤萝瀑布》导学案第一课时【自主预习与交流】【知识链接】：1．了解作者：宗璞(pú，含玉的石头，也指没有琢磨的玉)，当代女作家，原名，笔名有、丰非等，著名哲学家之女，自幼生长于清华园，吸取了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。
毕业于清华大学外文系。
文革前主要作品：短篇小说《》、《桃园女儿嫁窝谷》、《》、《后门》、《》等。
文革后主要作品：短篇小说《》、中篇小说《》（获全国优秀中短篇小说奖）等。
另创作了大量游记、散文，《西湖漫笔》、《紫藤萝瀑布》、《》、《》、《》等，清雅脱俗，温馨自然，情深意长，充满了情趣、理趣和文化气息。
她的小说，刻意求新，语言明丽而含蓄，流畅而有余韵，颇具特色。
2．了解写作背景：1966年至1976年，是十年浩劫。
粉碎‚四人帮‛，拨乱反正，开创了社会主义现代化建设的新时期，神州大地重又勃发生机，欣欣向荣。
联系这样的历史背景，就会明白，紫藤萝的命运，从花儿稀落到毁掉，到如今繁花似锦，正是十几年来整个国家命运的写照和象征。
这篇散文写于1982年5月，当时作者的弟弟，50年代毕业于清华大学航空系的总工程师，正当盛年，事业蒸蒸日上，却不幸身患绝症，生命即将失去。
宗璞一家，在‚文化大革命‛中深受迫害，‚焦虑和悲痛‛‚一直压在‛作者的心头。
带着焦虑和悲痛，作者独自徘徊在初夏的庭院，在一棵盛开的紫藤萝花面前，她不由得停住了脚步。
面对紫藤萝，作者悟出了人生哲理，从悲痛中走出来了，于是写成此文。
今天我们一起来学习她的的散文佳作《紫藤萝瀑布》3．常用修辞方法有：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、设问、反问、反复、借代等。
【自主学习】一．朗读课文，查工具书，给加点字注音，解释下列的词语。
1．请给加粗的字注音：迸溅．．（）挑．（）逗花穗．（）绽．（）开仙露琼．（）浆伫．（）立酿．（）造伶仃．．（）盘虬．（）卧龙忍俊不禁．（）沉淀（）嚷．（rāng）舱．（cāng）2．解释下列词语迸溅：向外溅出或喷射。
《紫藤萝瀑布》精编实用导学案(附答案)
《紫藤萝瀑布》精编实用导学案(附答案)紫藤萝瀑布是位于中国浙江省杭州市的一处著名景区，以其壮丽的瀑布和美丽的紫藤萝景观而闻名于世。
它位于风景如画的西湖边，吸引着来自世界各地的游客。
本导学案将介绍紫藤萝瀑布的相关知识和一些实用的旅游导引。
希望这篇文章能帮助你更好地了解这个景点并在你的旅行中提供实用的参考。
一、景区简介紫藤萝瀑布位于杭州市西湖边的灵隐寺内，是该地区最引人入胜的景点之一。
瀑布呈流泉状，水流从高山上直泻而下，如同一条白练般婀娜多姿。
而瀑布旁结满了紫色花朵的藤萝，景色迷人。
这里的空气清新，环境优美，是人们避暑休闲的好去处。
二、如何到达紫藤萝瀑布1. 公共交通工具：可以乘坐地铁到达灵隐寺站，出站后步行约10分钟即可到达瀑布景点。
2. 自驾：如果你有私家车，可以驱车前往。
请提前查找导航信息，以免迷路。
三、旅游注意事项1. 带上合适的服装和鞋子：由于紫藤萝瀑布位于山区，所以最好穿上轻便舒适的运动服，穿着运动鞋，方便行走。
2. 防晒和防蚊虫叮咬：尽管景色美丽，但阳光和蚊虫也是存在的。
所以请带上帽子、太阳镜、防晒霜和驱蚊液。
3. 注意安全：瀑布旁边的岩石湿滑，所以请小心行走，不要攀爬或蹦跳到违规区域。
4. 保持环境整洁：为了保护自然环境，请务必不要乱扔垃圾，保持景区的整洁。
四、浏览景点推荐1. 紫藤萝瀑布：这是整个景区最独特的景点之一，瀑布水流湍急奔放，带给人们一种清凉宜人的感觉。
如果你喜欢拍照，这里也是你展示摄影技巧的最佳选择。
2. 灵隐寺：位于瀑布旁边的灵隐寺是一座历史悠久的寺庙，内有众多古建筑和佛像。
你可以在这里感受宁静与平和，体验佛教文化的独特魅力。
3. 西溪湿地公园：如果你对自然生态感兴趣，建议你前往西溪湿地公园。
这里有清澈的湖水、茂密的湿地和丰富的动植物资源。
你可以在这里散步、观鸟、或者乘船游览。
五、美食推荐1. 附近的小吃：瀑布周边有许多小吃摊位，你可以品尝到各种当地特色美食，如灵隐豆腐脑、糍粑、藕粉等等。
七年级紫藤萝瀑布导学案
七年级紫藤萝瀑布导学案一、学习目标1、积累生字词，把握文章的脉络，理解文章的主旨。
2、学习作者借景抒情、托物言志的写作手法。
3、培养学生热爱生活、积极乐观的人生态度。
二、学习重难点1、重点（1）品味文中优美的语句，体会作者对人生的独特感受。
（2）理解文中紫藤萝花的象征意义。
2、难点（1）揣摩作者的思想感情，体会文章写景抒情的妙处。
（2）体会作者由花的兴衰感悟到生命的永恒。
三、学习方法1、朗读法：通过反复朗读，感受文章的语言美和情感美。
2、圈点批注法：在阅读过程中，对关键语句进行圈点批注，加深对文章的理解。
3、小组合作法：通过小组讨论，解决学习中的疑难问题，提高学习效率。
四、学习过程（一）预习导航1、作者简介宗璞，原名冯钟璞，当代女作家。
主要作品有短篇小说《红豆》《弦上的梦》，中篇小说《三生石》，长篇小说《南渡记》《东藏记》。
她的作品多写知识阶层，文字优雅，风格醇厚。
2、背景资料这篇文章写于 1982 年 5 月，当时作者的小弟身患绝症，作者非常悲痛，徘徊于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到人生的美好和生命的永恒，于是写成此文。
3、给下列加点字注音迸溅（）挑逗（）沉淀（）花苞（）忍俊不禁（）仙露琼浆（）盘虬卧龙（）4、解释下列词语（1）忍俊不禁：（2）仙露琼浆：（3）盘虬卧龙：（二）整体感知1、听读课文，思考：文章围绕紫藤萝花写了哪些内容？2、划分文章结构，概括各部分大意。
（三）精读课文1、作者是从哪几个方面描写紫藤萝花的？2、找出文中描写紫藤萝花的优美语句，加以赏析。
示例：“只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。
”赏析：运用比喻的修辞手法，将紫藤萝花比作瀑布，形象地写出了紫藤萝花的繁茂和气势。
3、作者在描写紫藤萝花时，还运用了哪些修辞手法？有什么作用？（四）合作探究1、作者为什么要写十多年前家门外的紫藤萝花？2、面对紫藤萝花，作者的思想感情发生了怎样的变化？3、结合文章内容，谈谈你对“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”这句话的理解。
部编版教材七年级语文下册《紫藤萝瀑布》导学案
《紫藤萝瀑布》导学案【学习目标】1.能识记课本P108“读读写写”的“迸溅、忍俊不禁、仙露琼浆”等10个词语。
2.能理清作者的情感变化。
3.能结合语句运用三步走（手法、特点、情感）分析写景状物的妙处。
（重）4.能感悟作者由紫藤萝引发的对生命的思考，体会托物言志的写法，并学以致用。
（难）一、预习检测1.根据拼音，写出下列句子中的词语。
（4分）(1)紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像bèngjiàn()的水花。
(2)我浸在这fánmì()的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。
(3)船舱鼓鼓的，又像一个rěnjùnbùjīn()的笑容，就要绽开似的。
(4)那里装的是什么xiānlùqióngjiāng()？我凑上去，想摘一朵。
方法积累：去2.下列句子中划线的词语使用不恰当的一项是()（3分）A.暮霭挟着薄雾笼罩了外白渡桥高耸的钢架。
B.村外那个小池塘睁着碧澄澄的眼睛，凝望着这美好的天色。
C.小沈阳的表演幽默搞笑，每每使大人忍俊不禁地笑了起来，孩子更是笑得前俯后仰。
D.经历了在沙漠里苦苦挣扎的四天后，他终于发现了一片水源。
这对于他来说，真可以说是仙露琼浆啊。
二、感整体之美为全文标上段落序号，通读全文，梳理内容并理清作者的情感变化。
停住了脚步（）忆花（）的加快了脚步（）（惊喜）（）（）三、赏外在之美反复朗读1-6段,想一想作者是怎样描摹出紫藤萝的外在之美的。
1.细细品读，完成下列填空，并总结赏析的方法。
例：从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。
赏析：运用光手法，形象生动地描写出紫藤萝光的特点，表达了作者的情感。
方法小结：：2.在课本中划出你喜欢的语句，运用上面的方法进行赏析，多多益善。
四、赞精神之美反复默读7-9段，完成下列表格。
五、悟生命之美1.背景介绍：一直压在我心上的焦虑和悲痛，第七段的“流着流着，它带走了这些时．．．那是关于生死谜、手足情的。
紫藤萝瀑布导学案(学生版)
紫藤萝瀑布导学案（学生版）16 紫藤萝瀑布导学案（第一课时）班级：_____________ 姓名:________________ 家签：___________________ 温馨寄语：生命的长河是没有止境的，人生应该豁达乐观，积极进取。
不要一时的失败痛苦而气馁，坚持到底，你终能获得成功和幸福。
学习目标：1.有感情地朗读课文，整体感知课文内容。
2.把握文章主旨，体会作者对人生的独特感受，体会人生，感悟生命。
重点难点：重点：梳理作者的感情变化。
难点：把握文章主旨，体会作者含蓄而深沉的生命感悟。
知识链接：1.作者简介：宗璞，女作家，原名冯钟璞，是我国著名的哲学家冯友兰的女儿。
自幼生长于清华园，吸取了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。
她的这些小说，刻意求新，语言明丽而含蓄，流畅而有余韵，颇具特色。
她的散文情深意长，隽永如水。
2.写作背景：文革十年浩劫中，其父著名哲学家冯友兰受到批斗，作者的家庭遭遇了深重的磨难，一家人深受迫害，就连家门外的紫藤萝花，也随之遭难。
“焦虑和悲痛”一直萦绕在作者的心头。
在拨乱反正后的1982年5月，作者的小弟身患绝症，作者徘徊在庭院之中，见一株盛开的紫藤萝，睹物思怀，于是在其弟病逝前写成此文。
自主学习（开启智慧之门，相信自己的能力）：一、字词学习：给加点的字注音并解释词语。
迸溅( )：向外溅出或喷射。
．忍俊不禁（）：忍不住笑。
．仙露琼浆( )：形容鲜美的酒。
．盘虬卧龙( )：回旋地绕像卧着的龙。
．伶仃( )：孤独，没有依靠。
．．酒酿( )：糯米酒。
．伫（）立：长时间地站着。
．挑逗( )：挑动逗引。
．二、朗读课文，整体感知：1、文章题目为何称作“紫藤萝瀑布”?2、课文围绕着“花”写了哪些内容？请在下列横线上各填上一个字。
花（1-6）花（7-9）花（10-11）3、作者的情感发生了怎样的变化？按要求填空。
因为家庭迫害，小弟身患绝症等原因，多年来一直压在作者的心头，遇到了盛开的紫藤萝瀑布，在立足观赏之后，作者深受启发和鼓舞，获得了，作者又想到十年来紫藤萝的变迁史，由藤萝引向生命的思考，进而。
【教育资料】人教版七年级上册 《紫藤萝瀑布》导学案学习专用
人教版七年级上册《紫藤萝瀑布》导学案4 《紫藤萝瀑布》导学稿（我的课堂我做主，我的学习我主动，我的人生我努力！）【学习目标】（实现一个小目标，就是向理想进了一大步！） 1．有感情的诵读课文，理解内容，感悟中心。
2．揣摩词语和句子，理解作者感情变化的线索。
3．体会作者对人生的独特感受，体味人生，感悟生命。
【学习重点】通过有感情的反复诵读，理解内容，感悟中心。
【学习难点】揣摩词语和重点语句的表现力，加深对人生的理解。
【知识链接】（走近、靠近、亲近，让距离成为过去！）1、：宗璞，1928年生，女，原名冯钟璞，笔名有任小哲、丰非等，著名哲学家冯友兰之女。
自幼生长于清华园，吸取了中国传统文化与西方文化精华，学养深厚，气韵独特。
1994年出版的《宗璞散文选集》（百花文艺出版社）是她最具代表性的一部散文集。
她的散文情深意长，隽永如水。
其小说，语言明丽而含蓄，流畅而有余韵，颇具特色。
2、相关背景：宗璞家人在“文化大革命”中深受迫害，“焦虑和悲痛”一直在作者的心头。
在拨乱反正后的1982年5月，作者的小弟身患绝症，作者异常悲痛，徘徊于庭院中，见一株盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿的由衰及盛，感悟到生命的永恒。
于是在其弟逝世前写成此文。
【自主学习】（相信自己，我能行！）1．写出下列词中加点字的读音。
伫立（）依傍（）伶仃（）酿酒（）忍俊不禁（）仙露琼浆（）2．本文从形、色、味、神等多方面对紫藤萝进行了生动的描写，请分别找出一些句子加以体会。
（1）整体形状——体会：（2）局部形状——体会：（3）整体颜色——体会：（4）局部颜色——体会：（5）香气——体会：（6）神情——体会：3．本文还特别写到十年动乱中藤萝的情形，这有何用意？【合作探究】（团结合作，共同进步！）1、如何理解文中的“生死谜、手足情”？2、如何理解“那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系”这句话？3、第一自然段，为什么要独立成段？4、第二自然段，主要是从哪方面来描绘紫藤萝的？其特点是什么？【精读精练】（坚信自己，我真行！）①这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。
部编版七年级下册语文《紫藤萝瀑布》第一课时导学案
部编版七年级下册语文《紫藤萝瀑布》第一课时导学案一、新课导入同学们都接触过不少花草树木，你们最喜欢哪一种植物呢？为什么？（学生发言）大千世界，一草一木，只要你细心体会，都会从中得到许多启示。
面对同样的景物，在不同的心情下，也会产生不同的情感。
《紫藤萝瀑布》的作者，就是在自己的弟弟身患绝症的时候，面对紫藤萝花产生的联想。
在这样的心情下，面对盛开的紫藤萝花，她见到了什么？想到了什么呢？今天，就让我们随宗璞一起驻足紫藤萝花前，真切地感受一下吧！二、自学指导（一）——预习与交流1.请给下面加点的字注音。
辉煌．．（huīhuáng）迸．溅(bèng)忍俊不禁．(jīn)凝．望（níng）伶仃．．（líng dīng）酒酿．（niàng）盘虬．卧龙（qiú）伫．立（zhù）挑．逗（tiǎo dòu）绽．开（zhàn）仙露琼．浆（qióng）花苞．（bāo）2.根据词语写意思或根据意思写词语。
迸溅：向外溅出或喷射。
凝望：目不转睛地看。
终极：最后的终点。
伶仃：孤独，没有依靠。
伫立：长时间的站立。
挑逗：逗引，招惹。
忍俊不禁：忍不住笑。
仙露琼浆：形容鲜美的酒。
盘虬卧龙：回旋地绕像卧着的龙。
3.作者简介宗璞，当代著名女作家，自幼生长于清华园，她所特有的知识女性的才情、儒雅的气质，以及柔中带刚的性格，均得益于她得天独厚的文化生活背景。
她的散文情深意长，隽永如水。
代表作《铁箫人语》深受海内外读者喜爱。
4.背景链接宗璞一家,在“文化大革命”中深受迫害，“焦虑和悲痛”一直压在作者的心头。
这篇文章写于1982年5月，当时作者的小弟弟身患绝症，作者非常悲痛(1982年10月小弟病逝)，徘徊于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到生的美好和生命的永恒，于是写成此文。
三、自学指导（二）——合作与探究（一）整体感知1.听磁带朗读，用心感受画面美，并思考文章围绕什么事物来抒发感情？由哪几部分组成？（1）紫藤萝。
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《紫藤萝瀑布》导学案（第一课时）
【学习目标】1、理清文章的线索，把握作者的思路，理解课文蕴含的人生哲理。
2、体会作者含蓄而深沉的思想感情，以积极乐观的态度对待人生。
【知识链接】作者简介：宗璞：1928年出生，原名冯钟璞。
著名哲学家冯友兰之女，1951年毕业于清华大学中文系。
其小说《弦上的梦》《三生石》曾获全国优秀短篇、中篇小说奖; 另外创作了大量的游记、散文。
1981年出版了《宗璞小说散文选》其中《西湖漫笔》、《紫藤萝瀑布》、《丁香结》、《水仙辞》、《三松堂断忆》等，清雅脱俗，温馨自然，充满了情趣、理趣和文化气息。
【第一环节】自主学习，预习导航
1、解题：紫藤萝是瀑布吗？为什么？
2、给下列加点字注音
迸溅．（）沉淀．（）忍俊不禁．（）伶仃
．．（）仙露琼．浆（）伫．立（）盘虬．卧龙（）酒酿．（）枯槐．（）3、解释下列词语
迸溅: 嚷嚷：沉淀（diàn）：
忍俊不禁：绽开：伫立：
腐化：伶仃：
仙露琼浆: 盘虬卧龙：
【第二环节】合作探究，务实基础
1、朗读全文。
要求：长句的停顿要得当；朗读的节奏要缓急适当；注意朗读的语气、语调；注意句子的重音；读准字音，注意感情。
2、听读课文，思考下列问题
A、用_____线勾画表示“我”观赏紫藤萝瀑布的行踪的语词；（并写出来）
；；
B、课文围绕着“花”写了哪些内容？请在下列横线上各填上一个词。
花花花
C、理清文章结构：文章围绕来抒发感情。
第一段（1-- ）写作者偶见一树茂盛的紫藤萝。
第二段（-- ）写作者睹物释怀，心上的焦虑和悲痛化为精神的宁静和生的喜悦。
第三段（-- ）写作者由此感悟到生命的永恒。
d、用～～线勾画“我”所做、所思、所感的语句；
e、用几个短语简要而准确地概括勾画出来的主要内容。
【第三环节】精讲点拨，能力提升
1（并写出顺序）
【第四环节】过关检测，巩固提升
1、bèng溅（）挑dîu （）花suì（）zhàn （）放líng dīng （）仙露qiïng （）浆niàng（）造傍（）晚疑惑（）níng（）望
2、选出每组词语中有错别字的一项
（1）A．浅紫B．遮住C．遗撼D．抚摸（）（2）A．笼罩B繁蜜C．琼浆D．喜悦（）（3）A.瀑布B．发原C．迸溅D．蜜围（）（4）A．蝶阵B盛开C．贮立D．伶仃（）
【第一环节】预习导航，自主学习
那么，又是什么使作者的感情发生了这样的变化？请用浪线画出所有提到紫色的词句，读读并说说它带给你的感觉。
一片辉煌的紫色————紫色大条幅————好像那紫色沉淀下来——————在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。
【第二环节】务实基础，合作探究
一、解读创作背景，揭示主题
1、在这样的紫色中，作者难免不触景生情。
作者由此想到了什么？（请找出，并写出）
2、作者为什么会想到这些？（请同学们查阅相关资料，探究这样写的原因）
3、看来，小弟是英年患病、早逝，怎不叫人心痛难耐！小弟于1982年10月28日上午7时去世，作者正是在他病症复发的5月6日写下此文的。
作者由此而产生对生死的疑惑，也就是情理中的事了。
可最终，“我”还是从这种疑惑与痛楚中走出来了。
请用文中的话说说，现在作者的心境怎样？
4、经过这一番情感的变化与历练，作者得出了什么结论？
【第三环节】精讲点拨，能力提升
1、文中插入一段写十多年前家门外的一大株紫藤萝，观察这两幅图片，从中你能探究出作者运用了哪种手法，有何作用？
用十多年前紫藤萝花的稀落与现在花开得繁盛形成，突出了现在花的。
用十多年前花的不幸遭遇，与人的不幸遭遇形成，说明花和人都会。
2、作者由紫藤萝花的荣枯对生命产生了怎样的感悟？带给你怎样的人生启迪？
3、作者是怎样把花的不幸与人的不幸联系起来的，采用了什么表现手法？其作用是什么？
【第四环节】过关检测，巩固提升
1、下列对课文内容的理解有误的一项是（）
A作者因遇见一树盛开的紫藤萝花，睹物思怀，写出此文
B课文描写的是紫藤萝花的勃勃生机，实际上是赞美生命的美好和顽强。
C作者由紫藤萝花的勃勃生机感情到生命的长河是无止境的。
D课文只运用了比喻和象征的修辞方法。
2、下列各组词语中加点字注意全部正确的一项是（）
A迸溅（）挑逗（）条幅（）枯槐（）
B伫立（）酒酿（）瀑布（）一穗（）
C沉淀（）嚷嚷（）琼浆（）盘虬（）
D伶仃（）遗憾（）花舱（）藤萝（）
【学习目标】美点寻踪体会紫藤萝的美；进一步了解比喻、拟人修辞的运用；感悟作者深情。
【第一环节】预习导航，自主学习
1、找一找,你认为描写盛开的藤萝描写得最精彩的语句，说说是从什么角度来描写的。
A美在紫藤萝花
（1）色：
（2）：像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。
一树闪光的产、盛开的藤萝。
花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵。
（3）态：
（4）：浅紫色的、梦幻一般。
2、作者从哪几个方面，按什么顺序对盛开的紫藤萝进行描写？
B美在充满生命力的“流动”
【第二环节】务实基础，合作探究
C美在修辞
2、选择你最喜欢的语段或语句品读，并说说你喜欢的理由。
（重点关注紫藤萝有什么特点，
作者是怎样抓住它的特征来描写的）
（1）“从未看过开得这样盛的藤萝,只见一片辉煌的淡紫色,像一条瀑布,从空中垂下,不见其发端,也不见其终极。
”
（2）“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。
仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。
”
（3）“每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；
又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。
”
（4）这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。
【第三环节】精讲点拨，能力提升
D美在开头
3、我不由得停住了脚步。
E美在结尾
4、在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不由加快了脚步。
学习小结
1、学会抓住景物特征细致描绘
2、注意合理安排描写顺序
3、注意语言的优美，能够运用各种修辞手法
【第一环节】预习导航，自主学习
1．紫藤萝有过怎样的变迁？作者为什么会对紫藤萝产生这样浓厚的感情？
【第三环节】精讲点拨，能力提升
品味与鉴赏
紫藤萝花开得肆意风流，辉煌灿烂，但又端庄雅淑，耐得寂寞。
不管是宏观的飞动闪光的瀑布，或是一艘张帆航行的船，都在读者心中造成充满生命的张力。
“花美在精神，精神是要人用心去感受的。
《宗璞散文选集序》
你认为紫藤萝花美在何处？为什么？
小结：《紫藤萝瀑布》为我们展示了人生的画卷：藤萝不与群芳争艳，独自开在花谢时，踏春无人恋，蜂蝶亦不顾，而它们却尽情地展示着自己的生命，骄傲自信地为自己的美丽生命而欢腾嬉闹。
仔细品味，使人幡然悟道，只有经历过苦难的人，才会珍惜生命，热爱生命，以饱满的生命力投身到生命的长河中，让生命更加绚丽多彩。
【第四环节】过关检测，巩固提升
1、阅读7—11段，思考下列问题。
（1）“觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过”这句话的言下之意是什么？
（2）“我心上的焦虑和悲痛”是指指
（3）文中哪句话将“眼前花，心中事”自然融合在一起？最能体现作者陶醉于花的芬芳的句子是哪一句？
（4）第一段中加点的“它”和“别的一切”分别指代什么？
（5）文中有一句话点出“一大株紫藤萝”的命运是特别年代造成的，这句话是
（6）“过了之么多年，藤萝又开花了”的含义是什么？
（7）联系下文，回答：“那里装的是什么仙露琼浆”？
（8）为什么要插入“十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝”这一段？
（9）对文末“我不觉加快了脚步”这句话应如何理解？
2、仿句
•例：每一朵盛开的花就像是一个小小的涨满了的帆。
•每一朵盛开的花就像是
•每一朵盛开的花就像是
•每一朵盛开的花就像是。