真情实感是初中作文的“灵魂”
初中生写作离不开真情实感[论文]
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初中生写作离不开真情实感摘要：各地中考作文的要求都有这样一条：要写出自己的真情实感。
言为心声，文贵情真。
中考作文只有写出自己的真情实感，才能感动读者（阅卷老师），才能使作文上档次得高分。
文章论述了写作中如何做到真情实感。
关键词：初中生写作教学真情实感真情实感，从字面意义讲，“真情”就是作者在文章中流露的、抒发的真挚感情，是发自内心的情感；“实感”就是作者对自然、社会和人生的独特感受及真切体验。
真情实感是作文的生命。
季羡林先生说：“不管是抒情，还是叙事，文章的精神在于真实。
”陶行知先生说得更是直白：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。
”这些都强调了真情实感的重要性。
有真情实感的作文才能打动人，如果没有真情实感，那么即使文辞优美，题材新颖，结构严谨，也难以让人感动。
我们回顾学过的课文：你觉得哪篇课文打动过你？如：《风筝》写出了作者回忆起二十年前对小兄弟“精神虐杀”的那一幕时内心的沉重，深刻反省，表现了鲁迅先生勇于自我解剖的精神。
《春》通过对春天五幅图画的描写，表达了作者对春天的热爱和赞美之情。
大家可以留心一下，凡是好的文章，都有真情实感。
一文章的灵魂就在于“真实”，我们先理解什么是“真实”，它包括以下几个层面：（一）真实地再现生活把你的所见所闻如实地记录下来，不夸大，不修饰，不走样，从而真实地反映生活，这是真实的第一个层面。
（二）真实地反映生活那么文章可以不可以虚构？答案是肯定的，如小说、童话等都是创作出来的作品。
童话就是通过想象、幻想和夸张的手法编出故事，对儿童进行教育。
比如：《皇帝的新装》，虽然不是现实生活中发生的事情，却真实地揭露了统治阶级的虚伪、愚蠢和自欺欺人。
它符合生活逻辑，能够真实反映现实生活。
这就是作文真实的第二个层面：符合生活的逻辑，即真实地反映生活。
（三）真实地写出个性也就是说，你所写的人和事必须符合一个国家和民族的历史、文化，符合人物的身份、性别、年龄等个性特征。
二那么怎么才能写出有真情实感的文章呢？（一）认真关注生活生活是写作的源泉，生活也是感情的源泉。
真情实感是作文的灵魂
真情实感是作文的灵魂
要把作文写好，需要具备很多条件，但最重要的是要有真情实感。
因为真情实感是作文的灵魂。
有了这个灵魂，作文才会鲜活起来。
反之，作文就缺乏生命力，显得空泛乏味。
那么，如何才能使自己的作文具有真情实感呢？
首先，在写作文时，一定要表达自己的真情实感，不能写假大空的文章。
要养成良好的写作习惯，每次写作都力求表达出真实的情感，不说应付的话，不做表面文章。
只有真正能够打动自己的文章，才能打动别人，使别人信服。
一味地虚情假意，必然会被读者厌弃。
其次，要在生活中不断思考，丰富自己的认知情感。
要写出真情实感，必须自己具备真情实感，这就需要在生活中善于观察，善于思考，不断提高认识，丰富自己的情感。
这样，在写作文时才能够游刃有余，左右逢源，而不至于捉襟见肘，江郎才尽。
再次，多读书也是丰富自己真情实感的一条重要途径。
读书是透过别人的眼睛认识生活，了解生活，同时，也可以提高对生活的认识。
喜欢读书，善于读书，往往使我们的思想更深刻，见解更独到。
假以时日，我们的思想感情就会越来越丰富，写作文也会越来越容易。
总之，一定要抓住作文的根本，这样才会写出高质量的文章。
要提高认识，改变观念，写出真实的自己。
让学生释放心灵之音——引导学生在作文中写出真情实感
关键 词： 生活情 感；写作 情感 ；感 受生活 ；积 累；阅读 ；技 巧
Ｄ Ｉ １ ．９ ９ ｊｉ ｎ１ ７ —６ ９ ． ０ ．８ ０ ２ ０ ： ５ ６ ／ ．ｓ ．６ １ ３ ６ ２ １ １ ．４ ０ ｓ ０
每个人都有思想情 感，而 这 丰 富 的思 想 情 感 是 生 活
让学生释放心灵之音
一 一
引导学生在作文中写出真情实感
王
晓
１ １ ５ ２ （ 江市 黎 里 中 学 ， 江 苏 吴 江 ２ ２ 学作品的灵魂 ，情 感是一切创作的来源。可以说 ，没有情感就没有写作 ；没有情感就没有文学作品 ；
没有情 感就没有作 家。文为心声 ，要 写 出有血有 肉的作 文，思想须和感情相伴。为 了让学生 写出富有情感的、有血有 肉的作 文，必须 引导 学生在写作时把 心里的情感释放 出来，近年来 笔者结合初 中作 文教 学，从 感受生活、 阅读指 导和 掌握 写作技 ， 了
从 广 义 上 说 ， 人 在 现 实 生 活 中 因 为 受 到 外 界 的刺 激 和 影
多时候 因为我们过于注 重成 绩 ，而忽略 了对 孩子人性上 的
教 育 。记 得 ２ ０ 年 ， 《 动 中 国 》 正 在 热 播 ， 我 问他 们 ： ０７ 感
“ 们 看 过 《 动 中 国 》 没 有 ？ ”学 生 说 ： “ 有 时 间看 你 感 哪
增加 自己情感 的厚度 ，对身边 的人 多一 点热情 ，对身边的事
多 一 份 关 心 ，大 胆 去 流 露 自 己 的 爱 和 恨 ，这 就 是 写 作 的 源 泉 ， 就 是 写 好 作 文 的根 本 。一 个 情 感 冷 漠 的 人 ， 很 难 唱 出生 活 的 赞 歌 ， 他 也 是 世 界 上 最 不 幸 福 的 人 。 总 之 要 想 写 好 作 文 ， 首 先 得 在 情 感 上做 一 个 丰 富 的人 ，对 万 事 万 物 有 了丰 富 的感 知 ， 才 为 写 好 作 文 打 下 了坚 实 的基 础 ， 所 以作 为 老 师 ， 要 设 法 激 发 学 生 的 生 活 感 情 ， 并 指 导 他 们 学 会 积 累 生 活 情 感 ，这点很重要。 ２ 引导 阅读 ．构 建情 感
初中作文教学中对学生真情实感的培养浅析
不能已。譬之时雨春风， 沾被卉木 ， 莫不萌动发越 ， 自然 日
长 月化 。 强调 重视 学 生 的情 感和 情 感 的潜 移默 化 作用 ， ” 现 在 学 生对 写作 普 遍存 在 一种 厌 恶和 敌 对 的情 绪 ，写作 纯 粹 是 一种 应付 式 或者 应试 式 ， 学生 并 未真 正对 写作 产 生兴 趣 ， 这 在某 种 程度 上 和老 师 的 引导有 关 ， 其 原 因， 究 是学 生 的激 情 和 兴趣 没有 激 发 出来 。所 以想方 设 法提 高 学生 的写作 兴 趣 和 热情 是 当 务之 急 。 １ 因势利 导 ， 发情 感 ， 高 兴趣 ． 激 提 兴趣 是 最好 的老师 。社会 信 息化 趋 势 的加 强 ，学 生生 活 面 和接 触 面越 来 越广 ， 生 的生 活环 境不 同， 好各 异 ， 学 所
、
走进 自然生 活 ， 发 学生 写作 激 情 诱
，
不起写作的兴趣，自然写不出感人的篇章。明代教育家王
守仁 就 说“ 教童 子 ， 使 其趋 向鼓 舞 ， 今 必 中心 喜悦 ， 则其 进 自
作 文重 点在 于 实践 ， 生活 是写 作 的源泉 ， 思想 感 情才 是
生活 的反映，因此尊重学生的思想感情就应鼓励学生写 自
《 石头记》 里是怨， 贾平凹的《 丑石》 是美， 然后播放形态各异
的石 头 ， 放在 不 同位 置 的石 头 ， 生 自 产 生不 同的联 想和 学 然 感情 ， 文章 自然有 真 实感 情 、 言之 有物 。 要 让学 生 学会 观察 。观 察是情 感 产 生 的途 径之 一 ， 通
真情实感的文章
真情实感的文章人们常说，真情实感是一种纯洁、真挚的情感体现。
它可以表现为对家人的深情厚爱，对朋友的真诚友爱，对爱人的深情厚爱，甚至是对自己内心感受的真实表达。
而这些真情实感，大多时候都是善良、真诚、温暖的。
在生活中，我们常常能够看到真情实感的体现。
比如，当父母为孩子付出一切，包括时间、金钱、关爱，都是真情实感的表达。
而当朋友在你最困难的时候给予你帮助和支持，也是真情实感的表现。
当你对爱人深情款款，无怨无悔，也是真情实感的展现。
甚至，在生活中，我们常常通过一些行为、一些细微的举动，就能感受到别人对我们的真情实感。
而真情实感最美的表现，可能就是在人们最需要关爱的时候。
在疾病缠身时，看到亲人朋友的真诚关爱；在工作遇到难题时，感受到同事的真诚支持；在生活困境时，感受到社会的温暖帮助。
这些瞬间，都是真情实感的最美表现。
不过，真情实感也常常是被忽视的。
在现实生活中，由于各种原因，很多人都在追求自己利益的最大化，往往忽略了他人的感受。
这种利益至上的心态，导致了很多人在生活中缺少真情实感的表达，导致了很多人在追求利益的过程中，伤害了别人的感情，也让自己的心灵丧失了一份真实的美好。
其实，真情实感并不是一件困难的事情，只要我们用心去感受身边的温暖，用心去表达自己的情感，就能够更加真实地展现出自己的情感真挚。
不妨多一些关心他人，宽容对待他人，乐观坚强地面对生活中的种种困难，或许我们就能给周围的人带来更多的温暖和正能量。
在这个浮躁的社会，真情实感的表达显得尤为珍贵。
无论是对家人、朋友、爱人，还是对陌生人，都应该学会用真情实感来对待和回报。
因为真情实感，才是人与人之间最宝贵的财富，也是生活中最美好的一种存在。
愿我们用真情实感来抚慰彼此的心灵，让世界因我们而更加美好。
真情实感是初中作文的“灵魂”
真情实感是初中作文的“灵魂”初中作文写作过程就是将学生已有的经验通过语言进行正确的描述和深切的情感表达。
在现在的教育工作中，学生的作文写作正是因为缺少这种“灵魂”才显得苍白无力，那么如何将生活中对事物的认知和经验正确地用语言表达出来打动读者？这就需要我们时刻关注生活，教师学会引导学生将心中打动心灵的“闪光点”用语言转述出来，这才是初中作文灵魂的源泉。
1.实际生活素材是真情感悟的前提条件叶圣陶先生曾经说过，作文就是要写出学生的经验，只要是有了正确而深切的经验就不愁写不出有素材的作文，只要有足够的经验素材，写出一篇题材明确，内容丰富的作文就会顺理成章。
在多年的作文教学工作中，部分学生在写作过程中总是感觉力不从心，思维困顿，常常感到无从下手，对于一个普通的作文来说，却总是找不到构思的方向，不知从什么地方着手。
其实不是因为学生不能写出具有明确主题、巧妙构思的文章，而是缺少一种善于发现的习惯，所以在作文写作过程中，没有可以使用的素材，缺少了这种素材，就算有再娴熟的技巧和巧妙的构思也起不到多大的作用，因此素材在初中作文写作的过程中起着重要的作用。
曾听过一句这样的话“世事洞明皆学问，人情练达即文章”。
写作的灵感源自于生活，艺术家的著名作品来自于生活，而中学生作文的素材同样也来自于生活，要引导学生对生活中的事物多观察、多体验、多参与，热爱充满奇幻和科学的大自然，关注现代社会讨论的热点，将生活中的各种素材积累起来，结合实际生活中的人际交流和人情世故就可以用来作为中学生作文写作的宝贵材料。
作文中的素材就是从实际生活中的琐碎小事逐渐积累起来的，而在新的语文课程标准中也提到过要多角度观察生活，注意发现生活中的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意性的表达出来。
由此可见积累素材的前提条件就是在生活中的观察，如今更多的社会生活将更广阔的视野提供给学生，只要平时注意接触到的人、事、物，留心观察对周围事物的情感变化，就会收获来自不同方向的灵感素材，都可以将其引用到作文写作中。
高一作文四大信条
高一作文四大信条在我高一的写作生涯中，逐渐领悟出了四大信条。
这些信条就像四位默默守护着我的写作精灵，让我在文字的海洋里畅游得更加自在欢快。
第一个信条——真情实感是灵魂记得有一次，语文老师布置了一篇关于“家乡”的作文。
我一开始就想着堆砌各种华丽的词藻，把家乡描述得如同仙境一般。
什么“青山绿水，繁花似锦”，什么“古色古香的街道，热闹非凡的集市”，总之，能想到的好词好句全用上了。
可当我自己重读这篇作文时，却感觉味同嚼蜡，毫无生气。
后来，我决定抛弃那些虚假的修饰，静下心来回忆家乡的点点滴滴。
我想起了小时候和小伙伴们在田间奔跑嬉戏，摔了一身泥却毫不在意，只顾着哈哈大笑；想起了夏日夜晚，和家人一起坐在院子里乘凉，奶奶轻轻摇着蒲扇，给我讲那些古老的故事；想起了过年时，一家人围坐在一起包饺子，浓浓的亲情弥漫在整个房间。
当我把这些真实的感受和回忆写进作文里时，文字仿佛有了生命。
我描述我们在田间玩耍时的兴奋与快乐，“我们就像脱缰的小野马，尽情地撒欢儿，那泥土溅在身上，仿佛是快乐的印章。
”写夏日夜晚时，“奶奶的蒲扇轻轻摇动，带来的不仅是凉爽，还有她满满的关爱，那风似乎都带着温暖的味道。
”写过年包饺子时，“大家的手忙活着，嘴里也不闲着，笑声和着饺子馅的香气，让整个家都充满了幸福的气息。
”这一次，我的作文得到了老师的高度赞扬，还被当作范文在全班朗读。
从那以后，我明白了，真情实感才是作文的灵魂，只有用心去感受，用真实的笔触去书写，才能打动读者的心。
第二个信条——细节描写是血肉有一回，老师让我们写一篇“运动会”的作文。
我最初只是简单地描述了比赛的项目和结果，比如“小明参加了跑步比赛，他跑得很快，最后得了第一名。
”整篇作文干巴巴的，毫无吸引力。
后来我仔细琢磨，决定加入大量的细节描写。
我写小明在起跑线上的紧张姿态，“他紧紧地握着拳头，额头上渗出了细密的汗珠，眼神坚定地望着前方，仿佛在告诉所有人，他已经做好了冲刺的准备。
”写他奔跑时的动作，“他的脚步像风一样轻盈，每一步都迈得那么有力，双臂快速地摆动着，带动着身体向前飞奔。
2025届高考作文模拟写作：“真情与阅读是写作的一体两翼“审题立意及范文
高考作文模拟写作：“真情与阅读是写作的一体两翼“审题立意及范文文题阅读下面的材料，根据要求写作。
(60分)材料一：《红楼梦》开卷第一回，作者曾自题一绝云“满纸荒唐言，一把辛酸泪。
都云作者痴，谁解其中味。
”在这里，作者告诉我们，《红楼梦》这满纸的荒唐言背后，隐藏的是他自己的辛酸之泪。
材料二：读书破万卷，下笔如有神。
请结合上述材料，写一篇文章，谈谈你对作文的一些体会和思考。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息; 不少于800字。
审题立意审题:这是一道引语类材料作文题。
材料呈现关于创作的认识，材料一引用《红楼梦》中曹雪芹创作名言，道尽了作者曹雪芹创作时的心境与情感。
满纸荒唐言，实则是作者倾注心血的真情流露;一把辛酸泪，则透露出创作背后的艰辛与深刻。
作品背后蕴含着作者的情感。
作文亦是如此，只有充满情感的文字，才能打动人心，引起读者的共鸣。
曹雪芹在创作《红楼梦》时，将自己的悲欢离合、爱恨情仇融入其中，使得这部作品成为我国文学史上的一部传世之作。
这启发我们，也要学会将自己的情感融入文字，让文章具有灵魂。
材料二引用“读书破万卷，下笔如有神”点明了阅读积累对于作文的重要性。
阅读的广度与深度，直接影响着写作的能力与境界。
阅读，是我们获取知识、丰富情感、拓宽视野的重要途径。
通过广泛阅读各类书籍，我们能接触到形形色色的人生观、价值观，了解多样的文化背景和社会现象。
而且，在阅读的过程中，我们还能学习到不同作者的写作技巧与方法，提升自己的语言表达能力和逻辑思维能力。
因此，想要写出好文章，必须广泛阅读，积累素材。
综上，真情实感和阅读积累在作文中起着至关重要的作用。
我们应该在写作过程中注重真情实感的表达，也要注重积累，从生活中、书籍中汲取养分，充实自己的素材库。
只有这样，我们在写作时才能信手拈来，游刃有余。
行文构思上，先概括材料，由材料引出观点，如:作文中的真情实感与阅读积累二者不可或缺。
浅谈初中作文的真情实感
大 自然是 多么美好 ； 你才 会发现人 与人之 间充满 深 情和温馨 ， 人们 整 日辛苦劳作都是在改造 自然 、 改造 社会 和生 活； 才会 发现 生活充满七彩 阳光 ， 天天 你 你
都 在 和 生 活对 话 。 Ｉ ） 三 作文 的真 情 实 感 是 要 把 自 己溶 进 去 ， 入 进 角色 ， 领悟 、 去 品位 生活 。 会 感 动 ， 住 情 感 上 的 火 学 抓 花引发开来 ， 生发开去。只有如此 ， 才能捕捉生活 中 的真感情。 个 不懂得感 动 、 没有责任感 的人 ， 是不会写 出 好 文 章 的 。古 人 追 求 的 “ 以 载道 ” 文 即是 一 种 使 命 感 的体现。没有感动 ， 王勃不会留下千古 传诵 的《 滕王 阁赋》 没有使命感 ， ； 范仲淹也 不会 煞 费苦心 的写下 《 阳楼记》 岳 。一个 对身处 的世界麻 木冷 漠的人 ， 不 会在字里行间里投 人情感 ， 也不可能有 佳作 。 （ 教师创设情景 ， 四） 为学生做 出形象的材料。 听 说 有 位 老 校 长 在 一 次指 导 学 生 “ 貌 及 心 理 外 描写 ” 课 时 ， 声 响 后 他 迟 迟 未 到 。 因 为 是 公 开 的 铃 课， 听课 的领导 、 老师都 心急如焚 ， 有的神态骤变 ， 有 的 窃 窃 私 语 ， 主 任 踱 到 门 口张 望 ， 理 员 去 办 公 室 班 助 请 ， 于老校长 出现 了。他微笑着走上讲台 ， 终 不释原 因， 板书训练题—— 《 到》 满座哗然 。老校长这一 迟 ， 招 可 谓绝 妙 ！他 为 自己 的 迟 到 创 设 情 景 ， 学 生 形 为 象地提供了写作的材料 。老校长迟 而不 到 ， 而不 到 释 ， 课者的心情 、 态 、 止 的变化 ， 生亲见 、 听 神 举 学 亲 感 ， 累的材料 当然具体而又形象 。 积 当然 ， 仅仅依靠老师 创设情 景还有 一定 的局限 性 。这里 ， 我们可 以发挥学生的主观能动性 ， 由他们 自己创设情景 ， 自己提供写作材料 ， 为 写作时一定会 得心应手的 。
真情实感是作文的灵魂所在
龙源期刊网 真情实感是作文的灵魂所在作者：秦东曙来源：《作文成功之路·教育教学研究》2017年第02期【摘要】作文能够综合考查学生的语言运用和逻辑思维能力，是语文教学中的重中之重。
在语文教学中，为了提升学生的写作水平，需要教师重视帮助学生学会充实自己的写作内容，采用更为合理的结构来完成行文，同时要求学生写出真情实感。
真情实感是作文的灵魂所在，可以帮助学生在写作过程中写出自己独特的感受与情感，最终与读者达成情感上的共鸣，让读者在读完自己的文章之后能够有所收获。
而为了让小学生的作文更加具备真情实感，教师需要引导学生学会选取贴近生活的写作素材，重视做好习作的细节描写，并且掌握科学的写作方法。
从而让小学生的文章更加真实感人，不断提升自身的写作水平。
【关键词】真情实感作文灵魂教学策略语文学科是一个需要不断积累，才能提获得能力的提升的一门学科。
而作文是检验一个学生实际的语文素养的一种直观、科学的方法。
在小学语文教学中需要教师重视作文教学，能够为提升学生的写作水平找出更为科学的方法。
需要引起教师注意的是，无论学生选择何种写作方式、行文结构来完成一篇习作，最终能够发挥作用，取得一个较高的分数，获得教师的认可的，还是需要作文具备真情实感。
但小学生由于对日常生活缺少留心观察，缺少发现的眼光，往往会造成在写作过程中无话可说，或者写出来的文字相对空泛，不能获得阅卷老师的喜爱。
因此在开展作文教学时教师应当把教学的重心放在提升学生作文的真情实感之上。
一、选取贴近生活的素材教师首先需要引导小学生学会在写作时选取贴近生活的材料，从自己最为熟悉的角度入手，挖掘生活中的素材中蕴含的哲理以及情感，从而充实自己的写作内容，并能够从细微之处以小见大，以情感人。
为达到这一目的，教师可以布置学生记日记或者周记，让学生能够随时记录发生在自己身边的大小事宜，并且学会将这些内容作出分类，在写作过程中根据习作要求，迅速选出贴合这篇习作主题的素材。
真情实感是文章灵魂
真情实感是文章的灵魂作文教学是语文教学一个重要组成部分。
但学生习作无话可写、作文教学费时而效率低，一直以来，都是困扰大多数语文教师的一大难题。
遇到作文课，不少学生把自己仅有的作文辅导书翻个遍，不是照抄全文就是东拼西凑，或者干脆胡乱编照。
学生在习作时感到无话可写，很大程度是因为不知道该写什么。
教师所要做的就是借给学生一双慧眼，让他们廓清迷雾，消除困惑，改变学生惧怕写作的现象。
我认为，真情实感是文章的血液，更是文章的灵魂所在：文章反映的生活要真实，表达的情感更要真实。
没有感悟衬托的写作是不能做到情动辞发、文情并茂的。
苏霍姆林斯基曾经说过：“一个教师不能忽略学生的情感生活，因为那是生活中的主动性、创造性的源泉。
”有些文章之所以情感飞扬，经久不衰，是因为认识到了情感的重要地位，做到了“由感而发，因情而作”。
所以，只有把情感渗透在作文中，才能激发学生习作的激情。
如何才能做到“用情”写作，我做了如下尝试：一、体验生活，丰富感情文章是作者情感表达的一种方式，是作者喜怒哀乐的生活再现，有些学生的习作之所以出现“假、大、空”的现象，究其原因，就是缺乏一定的情感积累。
教育家叶圣陶说过：“生活如泉源，文章就如溪水，泉水丰盛而不枯竭，溪水自然流个不停。
”他的话深刻地揭示了作文与生活的密切关系。
因此教师要引导学生体验生活，品味生活中的真善美、假恶丑，要教育学生做生活的有心人，引导他们体验生活，体验人生百态，感知喜怒哀乐，架起一座学生心灵与世间万物间的桥梁。
平时学生对身边大量的人或事，往往熟视无睹，不懂得如何去感受，我们可以要求学生用日记记录这些丰富多彩的生活感受，以积累生活素材。
在教学中，要引导学生、鼓励学生把生活中的点滴小事，如把做家务做农活的过程记下来，并把生活中遇到的有意义的场面描写下来。
农村有优美的自然风光：麦苗青青的田野，野花遍地的堤岸，清澈明亮的溪流，香飘万里的金秋硕果、、、、、、这些美好的事物，丰富了学生美的感受。
情真切,意高远——浅谈中考作文的立意
常言道，“文以情动人”“千古文章意最高”“意犹帅也”。
没有真情实感的文章是难以打动人心的。
而立意则是统帅，是灵魂，是决定一篇文章质量高低、价值大小的重要依据。
中考作文当然也是如此，要想中考作文获得高分，“情真切，意高远”是一条重要标准。
先说“情真切”。
“感人心者在乎真”，我们熟知的经典之作无一不是靠情真意切打动读者的。
如朱自清先生的《背影》，一个臃肿的、爬月台的背影深刻在千万读者的心头，因为其中蕴含的是拳拳无私的父爱和作者对父亲的深深愧疚与感恩之心；在鲁迅先生的《藤野先生》和《阿长与<山海经>》中，质朴的语言蕴含着对关爱自己的恩师藤野先生和保姆阿长深深的感激和怀念……那么，我们怎么才能做到“情真切”呢？首先，要善于观察，做生活的有心人。
说真话才能抒真情。
对考生而言，所写的内容是自己生活中亲身经历、体验的事情，才更合乎情理，才能更容易写出有真情实感的文字。
而有些同学在写作时总是想着编故事，这就导致很多问题：有的对材料把握不到位，显得矫揉造作，有的因为缺乏生活经验，情节不符合实际。
比如有一篇习作，写自己放学回家遇到暴风雨，在坚持不住时，“我”抬头看到天空的雄鹰就又有了前行的勇气。
这是严重不符合生活实际的，雄鹰应该生活在高山、草原或沙漠，在繁华的大城市街头，看到雄鹰的概率几乎为零。
因此，即使这篇文章的语言、结构等方面都有特色，也得不到高分。
出现这种情况，是因为同学们平时不够关注生活，不善于发现生活中看似平常却蕴含深刻道理的小事。
所以写作文时就抓耳挠腮，无从下笔，只能杜撰、瞎编，编出来的文章自然破绽百出，难以令人信服，更谈不上打动人心了。
因此，要写出情真意切、感动人心的文章，只有回归生活，做一个生活的有心人。
正如刘墉所说：“我有一颗很热的心，一对很冷的眼，一双很勤的手，两条很忙的腿，一种很自情真切，意高远︱︱︱浅谈中考作文的立意北大附中初中部岳颖管清霞南京师大附中树人学校易新. All Rights Reserved.由的心情。
真情实感——作文的灵魂
孩子们 的生活非常丰富 、 非常有趣 ， 但孩子们
对 丰富有趣 的生 活却往往 “ 视 而不见 ” 或“ 听而 不
闻” ， 是他们真 的看 不见 、 听不见吗？不是的 ， 是因
为老师没有擦亮他们发现 的眼 睛。所 以学生在课 前走进大 自然 ， 走 向社会 ， 他 们用 Ｉ Ｉ Ｉ Ｉ 仔细观 察 ，
鲜事 ， 学生热爱 生活 、 观察 生活 、 发现生 活 ， 那么 ，
学生作 文就会 有源 源不断的活水 ，作文 内容也会
丰满 而有感情 ，正如 叶圣陶先生所说的 ： “ 生活犹
文现状 ， 出现 的问题不得不令人担忧 ， 诸如“ 假” ， 说
假话 ， 写假事 ， 虚情假意 ； “ 空” ， 内容空洞 ， 不实在 ， 不具体 ； “ 抄” ，一段一段甚至整篇整篇抄别人的作 文； “ 俗” ， 干人 一面 ， 干篇 一律 ， 缺 少个 性 ， 落入 俗 套 。笔者认为 ， 要切实改变 目前的作文状况 ， 写前进 行作文素材积累是关键。
众所 周知 ： 学生的生活越丰富 ， 作 文的内容就 越充实。因此 ， 要重视开拓学生的社会生活视野 ， 拓 展写作题材 ， 通过课外延伸 ， 培养儿童勤于观察 ， 善 以， 教师还要 引导学 生走 出课 堂 ， 尝试 着跳 出当堂 完成或今天布置明天完成的传统格局 ， 让学生跨出 教室 ， 跨出校园 ， 跨入社会 ， 在充分接触各种人和事
◆教 学探索
真情实感——作文的灵魂
骆 丽 珊
（ 义 乌 市福 田小 学 ， 浙 江金 华
３ ２ ２ ０ ０ ０ ）
摘 要： “ 作文教 学” 一直是 困扰语文教师的一大难题 ， “ 说空话、 说套话、 说假话” 则是 学生作文中普遍存在的
真情实感——作文的灵魂
真情实感——作文的灵魂“作文教学”一直是困扰语文教师的一大难题，“说空话、说套话、说假话”则是学生作文中普遍存在的一大现象。
要切实解决这一难题，从根本上改变这种现象，就得引领学生走进生活、走入社会，从中汲取并提炼丰富的习作素材，并鼓励学生参加丰富多彩的活动，在活动中学会观察、学会思考，真正做生活的有心人。
标签：生活社会活动观察习作作文是运用文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表达的过程。
写作能力是语文素养的综合体现。
然而，综观小学作文现状，出现的问题不得不令人担忧，诸如“假”，说假话，写假事，虚情假意；“空”，内容空洞，不实在，不具体；“抄”，一段一段甚至整篇整篇抄别人的作文；“俗”，千人一面，千篇一律，缺少个性，落入俗套。
笔者认为，要切实改变目前的作文状况，写前进行作文素材积累是关键。
一、走进生活，汲取习作素材生活是作文的源泉，要引领学生走进生活，在丰富多彩的生活中获取素材。
学生要写出好作文也必须有真切的生活体验，但是，现在学生接触较多的就是家庭和学校，生活阅历浅，知识面狭窄，生活经验贫乏，也就造成了他们在写作时“无话可说、无从说起”，就好比“巧妇难为无米之炊”。
因此，教师要带领学生走进生活，积极参与生活，并经常引导学生捕捉生活中的镜头，积累在学校、家庭、社会生活中出现的丰富多彩且具有特点的场景、事件和人物，用随笔的形式把这些材料记录下来。
学生在不知不觉中感到生活中有数不尽的新鲜事，学生热爱生活、观察生活、发现生活，那么，学生作文就会有源源不断的活水，作文内容也会丰满而有感情，正如叶圣陶先生所说的：“生活犹如泉源，文章犹如溪流，泉源丰富而不枯竭，溪流自然活泼地流个不歇。
”生活是真实的，作文也应当是真实的。
生活即作文，作文即生活，生活是丰富多彩的，作文就是让学生把这丰富多彩的生活，用自己独特的感受表达出来。
校园里，放学路上，公园里……孩子们在寻找着、观察着，不妨让他们介绍一下自己的发现。
初中作文真情实感
初中作文真情实感
《真情实感在初中》
初中那三年呀，发生了好多事儿。
我记得有次英语考试，那真让我印象深刻啊。
那次英语考试前，我其实没怎么好好复习，总觉得凭自己的小聪明应该没问题。
可到了考场，拿到试卷那一刻，我傻眼了。
那些单词看着都似曾相识，但就是想不起来啥意思。
我硬着头皮开始答题，心里那个忐忑啊。
做到阅读理解的时候，我简直一个头两个大。
看着那一篇篇密密麻麻的英文，感觉它们都在嘲笑我。
我使劲儿地在脑海中搜刮着学过的知识，可就是没啥用。
汗水从我额头慢慢渗出来，我都能感觉到自己的手在微微发抖。
时间一分一秒地过去，我越来越着急。
最后没办法了，只能瞎蒙了好多题。
交卷的时候，我的心情低落到了极点。
我知道这次肯定考砸了。
出了考场，我那懊悔呀，就想着自己为啥不早点好好复习呢，非得偷懒。
这之后的几天，我都沉浸在这种自责当中。
初中的这段经历让我深刻意识到，学习真的来不得半点虚假，一定要踏踏实实地去努力。
这就是我初中时候的真情实感呀，实实在在的教训呐！到现在我都记得清清楚楚呢，可不就是要真情实感对待每一件事，才能真正有所成长嘛！。
真情实感是作文的灵魂
真情实感是作文的灵魂作文是语文学习中的重要环节，直接反映写作者的语文水平。
现在的很多学生，提起作文就头疼，他们常挂在嘴边的话就是：”写什么呀?”“怎么写呀?”为了应付任务，他们在作文中东拼西凑、套用模式、人云亦云、内容单调、缺少真情实感，这些都一直困绕着作文教学。
生活是创作的源泉，作家写小说还要长时间地去体验生活，为什么偏偏让学生去凭空想象呢?要想让学生的作文有内容、有个性、有灵性，充满真情实感，就要时时给他们的生活加点色彩，要在平淡的生活中找到亮点。
常言道：”言为心声”“无欲不举笔、无趣难下笔、无情难成文”。
教师作为主导者就要善于发现和捕捉生活与学生情感的触发点，从而帮助、带动学生走出自我，走进生活，融入感情，进入创作的最佳状态。
一、设置情境教师要善于创设情境引发学生的写作激情。
一位教师在作文课上，倒上满满的一碗凉水，然后说：”今天，我们来搞一次活动，看谁能端着水绕凳子和老师走一圈而滴水不洒，如洒一点，中途告退。
活动完后，想想有哪些感悟。
”大部分学生以失败而告终，也有个别学生满怀信心，沉着冷静，仔细走好每一步，他们小心翼翼，仿佛端的不是水，而是自己的意志，与困难斗争的勇气，甚至自己的生命。
当圆满走完一圈后，脸上竟渗出了汗水。
面对这样的情境，同学们纷纷发言：”真没想到，做一件小事都这么艰难，更何况一件大事，看来，天下大事必做于细，天下难事必做于易”；”千里之行始于足下，不一步一个脚印地走，很难取得最后的成功”；”我们以后不管做什么，都要一碗水端平，秉公办事”；”人生的旅途，道路是坎坷不平的，稍不留心，就能泼洒掉自己的信心、毅力、正直，以及奋斗的目标，就可能半途而废，只有脚踏实地地走好自己人生每一步的人，才能胜利到达光辉的顶点”。
二、热心关注有个故事，一个孩子做错了事，母亲叫他向父亲认错，父亲听了孩子说”我错了”之后便不再追究了，于是这孩子每当做错事便向人说”我错了”，很多人就原谅了他。
后来，这孩子成了罪犯!--法律不会原谅他。
真情实感,作文的灵魂
真情实感——作文的灵魂摘要：针对我们学生普遍存在的作文缺乏真情实感问题，我们首先要引导他们去观察生活、亲历生活，做生活的有心人，在生活中积累情感；其次要投入真情，让真情感动自己,同时也感染别人；最后学会用细节较好地反映生活的本质，表达出自己真挚的感情，给人以真实感。
关键词：感受生活真情投入捕捉细节《语文新课程标准》提出：“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。
”所谓真情实感，一要有真实的内容。
新奇有趣的、印象最深的见闻、感受和想象；二要有真实的感受。
写自己对生活的观察和认识，而不是套出来，移植过来的。
三要有真挚的感情。
文中对客观事物所表达的心情，必须伴随着对客观事物的认识，字里行间流露的是发自内心的，而不是笔是心非的，虚情假意的感情。
那么，我们的学生真的写出了真情实感吗？我曾对全市部分师生进行了习作教学问卷调查，并查阅了一些学生习作，对中学生习作缺乏真情实感问题进行了一番归类：胡编式作文言过其实，无中生有，叙假事，编造假经历、离奇事物，抒假情，无病呻吟，生搬硬套；拼凑式作文则东摘一段，西抄一节，或把所得材料统统写进作文，不顾材料是否能表情达意，拼凑成文；抄录式作文抄题材，不顾城乡不同，南国北疆有差别，抄词句、抄结构、抄感情、哪管个性特点，认识有别；仿套式作文用司空见惯的题材套在自己身上，仿照结构，填充材料，制造出一个个相同的成品，形成千篇一律的格局。
其实，要写出一篇富有真情实感的文章并不难，主要从以下三方面努力：一：感受生活，在生活中孕育情感。
生活是写作的源泉，情感从生活中来，自然、社会、人生都是写作的沃土。
我们要获得生活的真情实感，根本的办法就是去观察生活、亲历生活，做生活的有心人，在生活中积累情感。
叶圣陶说：“写作这件事离不开生活，生活空虚到什么水平，才会做成什么文章。
” 叶圣陶先生还说：“生活就如源泉，文章如同溪水，泉源丰盈而不干枯，溪水自然生动地流个不歇。
”叶圣陶先生的话笼统地说明了生活与作文的关系。
作文注意哪些要点
作文注意哪些要点《作文那些事儿》篇一：《好题目是成功的一半》作文啊，这就像盖房子，题目那就是房子的招牌。
我曾经写过一篇关于我家小狗的作文，我一开始起的题目是《我的小狗》，这题目普通得就像大街上随处可见的路人脸。
老师看了说，这题目太平淡了，没有吸引力。
我就纳闷了，我这小狗多可爱啊，你们咋就不想看呢？后来我绞尽脑汁，把题目改成了《“小调皮”：我家独一无二的毛孩子》。
你看，这个题目就有点意思了吧。
“小调皮”让人一下就好奇这是个怎样调皮的家伙，“独一无二的毛孩子”呢，又强调了这只小狗的特别之处。
从那之后啊，同学们都抢着看我的作文。
这就说明好题目很重要啊，就像你要卖东西，招牌亮堂，人们才愿意走进你的店子里瞧瞧。
写作文的时候啊，从题目入手，想一些新奇独特，能抓住人眼球的题目，这时候你的作文已经成功了一半。
篇二：《用细节点亮作文》咱还说我那篇写小狗的作文，一开始我写小狗啊，就写“我家小狗很可爱，它喜欢跑来跑去。
”就这么简单几句，老师评价说这干巴巴的，没有细节。
这就像画画，你只画了个轮廓，没有颜色和纹理，根本吸引人。
我不服气啊，就特意仔细观察了我家小狗。
我发现它高兴的时候，会把尾巴摇得像个小螺旋桨，它的小眼睛亮晶晶的，还会不停地跳起来用爪子够我的手。
它睡觉的时候很有趣，四脚朝天地躺着，小肚皮一鼓一鼓的，时不时还咂咂嘴，像是在梦里啃骨头呢。
我把这些细节写进作文里，“我家的小调皮呀，每次高兴的时候，那尾巴就像装了电动小马达一样，摇成一个欢快的小螺旋桨，眼睛里透着亮晶晶的光，兴奋地跳起来抓我的手。
它睡觉的姿势更是千奇百怪，最搞笑的是四脚朝天地躺着，小肚皮随着呼吸一起一伏，偶尔咂巴两下嘴，仿佛在梦里大快朵颐啃着骨头呢。
”这次的作文老师就给了好评，说有画面感。
所以说啊，写作文要有细节，就像给画上色，细节越丰富，作文就越耐看。
篇三：《真情实感是作文的灵魂》接着我那小狗的作文说事儿啊。
之前我写小狗呢，只是为了完成任务，虽然有了细节，但总觉得少了点什么。
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真情实感是初中作文的“灵魂”
作者：顾建美
来源：《作文成功之路·教育教学研究》2015年第10期
初中作文写作过程就是将学生已有的经验通过语言进行正确的描述和深切的情感表达。
在现在的教育工作中，学生的作文写作正是因为缺少这种“灵魂”才显得苍白无力，那么如何将生活中对事物的认知和经验正确地用语言表达出来打动读者？这就需要我们时刻关注生活，教师学会引导学生将心中打动心灵的“闪光点”用语言转述出来，这才是初中作文灵魂的源泉。
1.实际生活素材是真情感悟的前提条件
叶圣陶先生曾经说过，作文就是要写出学生的经验，只要是有了正确而深切的经验就不愁写不出有素材的作文，只要有足够的经验素材，写出一篇题材明确，内容丰富的作文就会顺理成章。
在多年的作文教学工作中，部分学生在写作过程中总是感觉力不从心，思维困顿，常常感到无从下手，对于一个普通的作文来说，却总是找不到构思的方向，不知从什么地方着手。
其实不是因为学生不能写出具有明确主题、巧妙构思的文章，而是缺少一种善于发现的习惯，所以在作文写作过程中，没有可以使用的素材，缺少了这种素材，就算有再娴熟的技巧和巧妙的构思也起不到多大的作用，因此素材在初中作文写作的过程中起着重要的作用。
曾听过一句这样的话“世事洞明皆学问，人情练达即文章”。
写作的灵感源自于生活，艺术家的著名作品来自于生活，而中学生作文的素材同样也来自于生活，要引导学生对生活中的事物多观察、多体验、多参与，热爱充满奇幻和科学的大自然，关注现代社会讨论的热点，将生活中的各种素材积累起来，结合实际生活中的人际交流和人情世故就可以用来作为中学生作文写作的宝贵材料。
作文中的素材就是从实际生活中的琐碎小事逐渐积累起来的，而在新的语文课程标准中也提到过要多角度观察生活，注意发现生活中的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意性的表达出来。
由此可见积累素材的前提条件就是在生活中的观察，如今更多的社会生活将更广阔的视野提供给学生，只要平时注意接触到的人、事、物，留心观察对周围事物的情感变化，就会收获来自不同方向的灵感素材，都可以将其引用到作文写作中。
作文的方向没有局限性，要鼓励学生向生活敞开怀抱，新课程标准中要求教师鼓励学生积极参与生活，体验人生，对学生的观察力、感受度、体验性进行悉心指导，用怀有一颗心灵的触角去主动发现并探究生活中的新鲜事物。
例如：关注家人、朋友之间的个人特征，生活中人与人之间的情感交流，各种聚会或公众场合的感人情景，节假日出门旅游的经历，艺术家在作品上流露的情感等等，在人与人之间的关系和艺术品的审美过程中让学生获取更丰富的体验，使写作的素材更加丰盈。
教师应起到一个积极引导的作用，要鼓励学生善于对有意义的生活琐事、旅游记载和活动后的感想进行收集整理，参与到学生的话题中，了解学生的兴趣爱好，结合有关的活动围绕学生的话题进行进一步的探讨，鼓励学生阐述自己的观点，并运用这些话题进行作文写作练习，激发学生对作文写作的积极性。
例如可以进行类似于“选秀”或者“相声表
演”等节目，让学生做到真正的畅所欲言，无所不言。
在调动一定积极性的同时也将生活中精彩的片段用作文记录下来，这才是以真情实感为素材的真情感悟。
2.写作技巧思维是真情实感的落实途径
在初中作文教学实践中，感性和理性并存起到一定的平衡作用。
感性认识决定着学生记忆表象的形成和一些实际问题;而理性认识则能促进学生能力水平的提升，获取成长中需要的“营养成分”。
所以把握感性与理性的平衡要在情感、情境等感性因素与文理、学理等理性因素的双重关注，进而促使中学生在作文学习阶段的茁壮成长。
在越来越注重作文真情实感流露的前提下怎样抓住“灵魂”成了教师和学生越来越关注的话题。
除了要从自然实际生活中寻找素材外，还要注意写作思维的培养，而理性认知和感性认知的平衡就是为了培养学生的写作思维。
以下将对中学生作文写作的技巧和思维培养方法做详细说明。
很多人都明白写作和写生不同，写生是将认准的对象摆在一定的视觉位置上进行临摹;写作则指的是将写作对象的外表结构形态结合本身记忆表象，充分利用想象力来填充色彩或特征，使其充满艺术性。
这种写作对象有些是在没有见过的情况下必须要通过想象力去描绘出来的，所以想象力对于学生有很大的意义，因此培养和激发学生在作文写作中的想象力很有必要。
学生感性认知的代表是想象力，而理性认知作为和感性认知平衡的另一面也必不可少，那么理性认知的代表则是语文知识的素养。
学生在具有一定想象力的前提下还需要有深厚的语文素养作为基础条件，中学生语文素养的提升也不容忽视。
教学实践过程中，教师引导学生学习涉及到的范围很广，如：应用文、记叙文、说明文、议论文还有诗词歌赋等方面的写作;同时借助各种途径配合想象力和语文素养，进一步激发学生对写作的积极性，全面强化写作训练，提升作文水平。
作文是把学生的语文知识、想象力和对周围生活的观察能力聚集，来进一步培养中学生在作文写作方面的能力培养，力求从生活实际入手，发现生活中的真、善、美，引导学生抒发情感，加强作文写作中真情实感的掌控能力，使作文水平在不断改进中提高。