语文《蒙蒙细雨》教案

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三年语文《蒙蒙细雨》教案

三年语文《蒙蒙细雨》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读和背诵诗歌《蒙蒙细雨》。

理解诗歌中的关键词汇和句子，解释其意义。

分析诗歌的结构和韵律特点。

1.2 过程与方法：通过朗读、讨论和写作等方法，培养学生的语文表达能力。

学会欣赏诗歌的韵律美和意境美，提高审美能力。

1.3 情感态度与价值观：培养学生对自然景色的感知和欣赏能力。

培养学生的耐心和细致观察能力，培养对生活的热爱。

第二章：教学内容2.1 教学文本：《蒙蒙细雨》诗歌原文。

2.2 教学重点：诗歌的朗读和背诵。

关键词汇和句子的解释和理解。

诗歌结构和韵律特点的分析。

第三章：教学步骤3.1 导入：引导学生观察教室窗外的天气，询问学生对细雨的感受。

3.2 朗读与背诵：引导学生朗读诗歌，注意语音语调和节奏。

分组进行背诵练习，互相纠正和鼓励。

3.3 词汇解释：解释诗歌中的关键词汇，如“蒙蒙细雨”、“微风”、“花草”等。

3.4 句子理解：分析诗歌中的重要句子，解释其意义和表达的意境。

3.5 结构与韵律分析：分析诗歌的结构，如诗句的数量、排列等。

引导学生注意诗歌的韵律特点，如押韵、节奏等。

第四章：作业与评价4.1 作业：让学生回家后进行诗歌的朗读和背诵练习。

选择一首自己喜欢的诗歌，进行结构和韵律的分析。

4.2 评价：在课堂上进行诗歌的朗读和背诵展示。

提交诗歌分析和表达能力的作品，进行评价。

第五章：教学延伸5.1 主题活动：组织学生进行户外观察，欣赏自然景色，并尝试创作自己的诗歌。

5.2 家庭作业：鼓励学生与家长一起进行诗歌创作，分享对自然景色的感受。

5.3 课堂展示：邀请学生展示自己的诗歌创作和表达能力。

第六章：教学策略6.1 教学方法：采用互动式教学法，引导学生积极参与讨论和表达。

使用多媒体辅助教学，展示与诗歌相关的自然景色图片或视频。

6.2 学习方法：鼓励学生主动观察和思考，培养自主学习能力。

引导学生进行小组合作，互相交流和分享意见。

第七章：教学资源7.1 教材资源：《蒙蒙细雨》诗歌原文。

小学三年级语文教案：赏析《蒙蒙细雨》

小学三年级语文教案：赏析《蒙蒙细雨》的文章
一、教学目标
1. 让学生了解和理解《蒙蒙细雨》这首诗的基本内容。

2. 培养学生真正赏析诗歌的能力。

3. 通过诗歌的赏析，提高学生对语文的爱好和学习兴趣。

二、教学内容
《蒙蒙细雨》是一首描述雨的诗歌，具有细腻、清丽的艺术魅力。

三、教学重点
让学生通过真正的赏析，了解诗歌的基本内容和表达方式。

四、教学难点
提高学生的赏析能力，让学生在诗歌的语境下，感受自然的美。

五、教学方法
采用分析赏析的方法，通过讲解、练习等方式，让学生去体会和理解诗歌的内涵。

六、教学步骤
1. 教师讲解
讲解《蒙蒙细雨》这首诗歌的基本内容和表达方式。

2. 学生分析
让学生自己分析这首诗歌，感受诗歌的表达方式。

3. 课堂练习
做一些与这首诗歌相关的练习，提高学生的赏析能力。

4. 学生互评
让学生自己互相评价，互相学习，提高诗歌赏析的水平。

七、教学评价
通过学生的投稿、小测验等方式，对学生的赏析能力进行评价。

八、拓展延伸
1. 让学生练习写小诗，发掘自己的才华。

2. 让学生去感受自然、了解自然，让他们更好地体会和理解诗歌。

3. 让学生对诗歌有更深刻的了解和认识。

九、教学后记
通过这堂课的教学，让学生赏析了一首优美的诗歌，《蒙蒙细雨》，并且提高了他们的赏析能力，让他们更好地了解和认识诗歌，从而加深了对语文的学习兴趣和爱好。

语文《蒙蒙细雨》教案

语文《蒙蒙细雨》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌。

（2）理解诗歌的内容，体会作者对蒙蒙细雨的描绘和情感表达。

（3）学会生词和词语，并能运用到实际情景中。

2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，提高学生的朗读能力和表达能力。

（2）学会欣赏诗歌，培养学生的审美情趣。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景色的热爱和欣赏能力。

（2）培养学生对生活的积极态度和乐观情感。

二、教学重点：1. 诗歌的正确朗读和背诵。

2. 理解诗歌内容和情感表达。

3. 学会生词和词语的应用。

三、教学难点：1. 诗歌的节奏和韵律的理解与应用。

2. 体会作者对蒙蒙细雨的描绘和情感表达。

四、教学准备：1. 教学课件或黑板。

2. 诗歌的文本。

3. 生词和词语的卡片。

五、教学过程：1. 导入：（1）利用图片或课件展示蒙蒙细雨的景象，引导学生思考和表达。

（2）邀请学生分享他们对蒙蒙细雨的感受和经历。

2. 朗读诗歌：（1）教师带领学生朗读诗歌，注意语音语调和节奏。

（2）学生自主朗读诗歌，注意韵律和节奏。

3. 理解诗歌内容：（1）教师引导学生分析诗歌的内容，解释生词和词语的意思。

（2）学生通过讨论和思考，理解诗歌的意境和情感。

4. 欣赏诗歌：（1）教师引导学生欣赏诗歌的语言和表达方式。

（2）学生通过朗读和背诵，体会诗歌的美感。

5. 应用词语：（1）教师给出与蒙蒙细雨相关的词语，学生能正确运用到实际情景中。

（2）学生通过造句或写作，运用学到的词语。

6. 总结与拓展：（1）教师引导学生总结诗歌的主要内容和情感表达。

（2）学生通过绘画或写作，表达对蒙蒙细雨的感受和想象。

六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括朗读、讨论和表达等方面。

2. 朗读与背诵：评估学生的朗读和背诵能力，注意语音语调和节奏的准确性。

3. 词语应用：检查学生对生词和词语的应用能力，通过造句或写作进行评估。

4. 理解与欣赏：评估学生对诗歌内容的理解和欣赏能力，通过讨论和写作进行评估。

语文《蒙蒙细雨》教案

语文《蒙蒙细雨》教案1.1 设计依据：1.1.1 根据《语文》课程标准，对学生的阅读理解能力、情感态度及价值观等方面进行综合培养。

1.1.2 结合学生的实际情况，以兴趣为导向，激发学生对文学作品的热爱。

1.1.3 以《蒙蒙细雨》为例，引导学生感受自然之美，体会生活中的细腻情感。

二、知识点讲解2.1 课文分析2.1.1 课文《蒙蒙细雨》描写了初春时节的蒙蒙细雨，通过细腻的描绘展现了自然界的美好。

2.1.2 文章以第一人称叙述，使读者有身临其境的感受。

2.1.3 文中运用了丰富的修辞手法，如拟人、比喻等，增强了文章的表现力。

三、教学内容3.1 教学目标3.1.1 理解课文内容，体会作者对自然之美的热爱。

3.1.2 学习课文中的修辞手法，提高自己的写作能力。

3.1.3 培养学生的情感态度，树立积极向上的人生观。

四、教学目标4.1 知识与技能4.1.1 能够理解课文的基本内容，了解作者的写作背景。

4.1.2 学会欣赏文学作品，提高自己的文学素养。

4.1.3 学会运用修辞手法，提升自己的写作水平。

五、教学难点与重点5.1 教学重点5.1.1 理解课文内容，体会作者对自然之美的热爱。

5.1.2 学习课文中的修辞手法，提高自己的写作能力。

5.1.3 培养学生的情感态度，树立积极向上的人生观。

5.2 教学难点5.2.1 理解课文中的修辞手法，如拟人、比喻等。

5.2.2 体会作者对自然之美的热爱，培养自己的审美情趣。

5.2.3 结合自己的实际生活，感受文学作品中的情感表达。

六、教具与学具准备6.1.1 课件：包括课文动画、图片、音乐等。

6.1.2 黑板：用于板书设计。

6.1.3 教学卡片：用于学生互动环节。

6.2.1 笔记本：用于学生做笔记。

6.2.2 画笔和颜料：用于学生创作。

6.2.3 读后感卡片：用于学生写下自己的阅读感悟。

七、教学过程7.1 导入新课7.1.1 利用课件展示课文动画，让学生初步感受课文描绘的景象。

语文《蒙蒙细雨》教案

语文《蒙蒙细雨》教案作为一位杰出的老师，往往需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。

那么应当如何写教案呢？下面是小编收集整理的语文《蒙蒙细雨》教案，希望对大家有所帮助。

(一)教学目标1.细读课文第二、三段，学习有关句子的句式。

2.认识课文开头、结尾的象征意义和表达作用。

3.总结课文。

(二)教学过程1.学习课文第二段。

(1)听录音，思考：这一段主要写什么?(2)组织学生读议。

①母女之间有哪些意见分歧?她们各自的理由是什么?②你认为谁的意见是正确的?为什么?(3)自读课文，划出反映妈妈品质的语句。

(4)比较句子的表达方式有什么不同。

(出示灯片)①已经快到学校了，犯不着又跑一趟冤枉路!再说，还下着雨!②天下着雨，已经快到学校了，犯不着又跑一趟冤枉路。

(第一句把“还下着雨”放在后面，“再说”增强了说话的气势，使句子具有一种理直气壮的意味。

)(5)分角色读课文的第二段。

(6)从“我”和妈妈的对话中，可以看出妈妈是怎样一个人?(对工作高度负责，为培养下一代无私奉献。

)2.学习课文第四段。

(1)齐读课文。

(2)课文开头和结尾写雨小、雨细有什么作用?(结尾和课题、开头呼应，耐人寻味。

蒙蒙细雨既小又细，使人几首觉察不到它的存在，这正像默默耕耘在教育战线上的人民教师，在自己平凡的工作中无私奉献着自己的一切。

作者借景抒情，赞美了教师无私奉献的精神，暗示了课文的中心。

)3.总结全文。

4.布置作业。

(1)指导完成作业本第4题。

(2)完成作业本第3、5题。

(3)选做作业本第6题。

教学目标1、认识会写本课中的13个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、理解课文内容，领略藏族山村初春的美丽景色。

教学重点：1、掌握生字的音、形、义。

2、理解课文内容、背诵课文。

教学难点：领略藏族山村初春的美丽景色，体会文中蕴涵的情感。

教具准备：课前自制多媒体课件，课文朗读录音。

教学时数：本课教学用2课时完成。

小学语文《蒙蒙细雨》教案范文

小学语文《蒙蒙细雨》教案范文第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意。

学生能够掌握生字词，并能运用到实际情景中。

学生能够分析课文中的人物形象和情感表达。

1.2 过程与方法：学生通过小组讨论，培养合作学习能力。

学生通过课文朗读，提高口语表达能力。

学生通过写作练习，提升写作技巧。

1.3 情感态度与价值观：学生能够体会课文中对大自然的描述，培养对自然环境的热爱。

学生能够理解课文中的人物情感，培养同理心。

学生能够通过课文学习，培养对文学作品的兴趣。

第二章：教学内容2.1 课文简介：《蒙蒙细雨》是一篇描绘春雨的短文，通过细腻的笔触和形象的描绘，展现了春雨的美丽和生机。

2.2 生字词学习：学生自主学习生字词，通过查字典、组词等方式加深理解。

教师选取重点生字词进行讲解和示范。

2.3 课文分析：学生朗读课文，感受春雨的意境。

教师引导学生分析课文结构，理解作者的写作手法。

第三章：教学过程3.1 导入：教师通过图片或实物展示，引导学生谈论春雨。

学生分享对春雨的认知和感受。

3.2 朗读课文：学生分段朗读课文，注意语气和情感的表达。

教师指导学生朗读技巧，纠正发音和语调。

3.3 学习生字词：学生自主学习生字词，组词造句。

教师选取重点生字词进行讲解和示范。

3.4 课文理解：学生通过小组讨论，回答课文相关问题。

教师引导学生分析课文内容，理解作者的写作目的。

第四章：教学评价4.1 课堂参与度：教师观察学生在课堂上的参与情况，包括朗读、回答问题和讨论等。

学生通过小组合作完成任务的情况。

4.2 生字词掌握：教师通过听写或小测试的方式检查学生对生字词的掌握情况。

4.3 课文理解：教师通过提问或课后作业的方式检查学生对课文内容的理解程度。

第五章：教学延伸5.1 写作练习：学生根据课文内容，写一篇关于春雨的短文。

教师对学生的作文进行评价和指导。

5.2 课后作业：学生回家后，复习课文和生字词。

家长签字确认学生的学习情况。

小学语文《蒙蒙细雨》教案

小学语文《蒙蒙细雨》优秀教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读课文《蒙蒙细雨》。

能够理解课文中的关键词语和句子。

能够简要概括课文的主要内容。

1.2 过程与方法：通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力。

引导学生通过课文中的描述，发挥想象，体验课文所描绘的情景。

1.3 情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱和欣赏能力。

培养学生对生活的积极态度和乐观情绪。

第二章：教学重点与难点2.1 教学重点：课文《蒙蒙细雨》的朗读与理解。

课文中的关键词语和句子的掌握。

2.2 教学难点：课文中所描绘的情景的理解和想象。

对课文中的修辞手法的理解和运用。

第三章：教学准备3.1 教学材料：课文《蒙蒙细雨》的文本。

与课文相关的图片或插图。

教学录音机或音响设备。

3.2 教学环境：安静舒适的教学教室。

适当的照明和温度。

第四章：教学过程4.1 导入：利用图片或插图，引导学生观察和描述蒙蒙细雨的景象。

邀请学生分享他们对蒙蒙细雨的感受和经历。

4.2 朗读与理解：引导学生朗读课文《蒙蒙细雨》。

解释课文中的关键词语和句子，帮助学生理解课文内容。

4.3 情景体验：引导学生通过课文中的描述，发挥想象，体验蒙蒙细雨中的情景。

可以让学生分组，每组选择一个场景，用动作和语言来表达。

4.4 讨论与思考：引导学生讨论他们对课文的理解和感受。

提出问题，引导学生思考课文中的主题和寓意。

第五章：作业与评价5.1 作业：让学生选择一个自己喜欢的场景，用绘画或写作的方式表达出来。

让学生复习课文，准备课堂上的分享。

5.2 评价：通过学生的参与度、表达能力和作业完成情况来评价学生的学习效果。

给予学生积极的反馈和鼓励，提高他们的学习动力。

第六章：教学延伸活动6.1 蒙蒙细雨观察日记：让学生在课后观察并记录一次蒙蒙细雨的情景，可以是下雨的过程、雨后的景象等。

鼓励学生用生动的语言和形象的描绘来表达自己的观察和感受。

6.2 蒙蒙细雨诗歌创作：鼓励学生根据课文《蒙蒙细雨》的启发，创作一首关于蒙蒙细雨的诗歌。

小学语文《蒙蒙细雨》教案范文

小学语文《蒙蒙细雨》教案范文第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读和背诵课文《蒙蒙细雨》。

理解课文中的生字词，并能够运用到实际情景中。

理解课文的主要内容，把握故事情节的发展。

1.2 过程与方法：通过朗读、讨论和写作等方式，培养学生的语文表达能力。

学会通过课文中的描写，感受和描绘自然景物和人物情感。

1.3 情感态度与价值观：培养学生对自然景物的观察和欣赏能力，增强对环境的保护意识。

第二章：教学重点与难点2.1 教学重点：课文《蒙蒙细雨》的朗读和背诵。

课文中的生字词的掌握和运用。

课文主要内容的理解和故事情节的把握。

2.2 教学难点：理解课文中的描写和抒情的表达方式。

培养学生对自然景物和人物情感的描绘能力。

第三章：教学准备3.1 教学材料：课文《蒙蒙细雨》的文本。

生字词卡片。

教学PPT或黑板。

3.2 教学环境：教室环境安静、整洁，有利于学生集中注意力。

适当的座位安排，便于学生互动和讨论。

第四章：教学过程4.1 导入：以问题导入，引导学生思考：“你们有没有经历过蒙蒙细雨的时候？你们对蒙蒙细雨有什么感受？”邀请学生分享自己的经历和感受，激发学生对课文的好奇心。

4.2 朗读与理解：学生齐读课文《蒙蒙细雨》，注意语气和节奏的把握。

教师引导学生理解课文中的生字词，解释词语的含义。

学生分组讨论，回答课文内容的问题，如故事发生的时间、地点、主要人物等。

4.3 表达与描绘：学生分组进行角色扮演，将课文中的情节表演出来。

学生选择自己喜欢的自然景物，用课文中的描写方式进行描绘，并分享给大家。

第五章：作业布置与评价5.1 作业布置：请学生回家后，将课文《蒙蒙细雨》背诵给家长听，并请家长签字确认。

5.2 评价方式：学生在课堂上的参与度、朗读和表演的能力。

学生对课文内容的理解和生字词的掌握情况。

学生的作文表达对自然景物的描绘和情感的表达。

第六章：教学反馈与调整6.1 课堂反馈：在课后，教师通过学生的课堂表现和作业完成情况，了解学生的学习效果。

小学六年级语文《蒙蒙细雨》教案

小学六年级语文《蒙蒙细雨》教案小学六年级语文《蒙蒙细雨》教案1一、背景知识1.课文记叙的是一件极平常的事：一个细雨蒙蒙的早晨，“我”那当老师的妈妈冒雨去学校上班，在快到校门时，突然想起忘了带准备借给班里学生穿的“我”的那件蓝制服。

为保证班级正常参加歌咏比赛，又不耽误学生上课，妈妈不顾路远体弱，匆匆冒雨赶回家来，来不及换下淋湿的衣服和带上雨伞，取了衣服，又匆匆赶往学校。

全文可分为三段。

第一段(第1-3自然段)主要写妈妈身体不好，冒雨上班，使“我”很为她担心。

第二段(第4-15自然段)主要写妈妈发现忘了带歌咏比赛要用的蓝制服，赶回家来拿了衣服，又冒雨匆匆走了。

第三段(第16自然段)写雨继续下着，还是那么小，那么细。

课文“以小见大”，通过对妈妈语言行动的具体描写反映她的崇高精神境界。

2.课文开头、结尾对雨景的简略描写，文字不多，作用不少，应启发生领会其深刻的象征意义。

对于课文中那些具有较强表现力的句式要着重引导学生积累。

二、教学目标1.能通过比较，认识有关句子的句式特点和表达作用。

2.学会本课6个生字，理解4个词语的意思。

3.了解教师工作既是平凡的，也是伟大的，感受“妈妈”对工作高度负责，为培养下一代无私奉献的精神。

4.学懂课文开头、结尾找写雨景句子的象征意义和表达作用。

三、重点与难点重点：通过经比较，认识有关句子的句式特点和表达作用。

难点：学懂课文开头、结尾描写雨景句子的象征意义和表达作用。

教案实例一、教学准备：录音、灯片。

二、教学时间：2课时。

第1课时(一)教学目标1.初读课文，粗知课文的主要内容。

2.学习生字新词。

3.阅读课文第一段。

(二)教学过程1.解题，质疑。

(1)出示课题。

(2)课文为什么要用这样一个题目?等学了课文你就知道了。

2.初读课文。

(1)听录音，思考：课文主要讲了什么事?你觉得“妈妈”是怎样的一位老师?(2)讨论、交流上述思考题答案。

(3)给课文分段，并说说分段的依据。

(根据人物--妈妈的出场、退场考虑段落的划分。

语文《蒙蒙细雨》教案

语文《蒙蒙细雨》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《蒙蒙细雨》。

（2）理解诗歌中的关键词语和句子，领会诗歌的意境和情感。

（3）分析诗歌的结构和修辞手法，提高文学鉴赏能力。

2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论、小组合作等方式，培养学生的口语表达能力和合作精神。

（2）通过分析诗歌中的意象和修辞手法，提高学生文学作品的分析能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对大自然的热爱和赞美之情，培养学生对自然美的欣赏能力。

（2）培养学生热爱文学、热爱生活的情感态度。

二、教学重点与难点：重点：1. 正确朗读和背诵诗歌《蒙蒙细雨》。

2. 理解诗歌的意境和情感，分析诗歌的结构和修辞手法。

难点：1. 诗歌中关键词语和句子的理解。

2. 诗歌意象和修辞手法的分析。

1. 导入新课：（1）图片展示：展示蒙蒙细雨的图片，引导学生感受细雨的美妙。

（2）提问：你们对细雨有什么印象？细雨带来了哪些感受？2. 朗读诗歌：（1）学生自读诗歌《蒙蒙细雨》。

（2）教师示范朗读，学生跟读。

（3）学生分组朗读，互相评价。

3. 理解诗歌：（1）学生分享对诗歌的理解和感受。

（2）教师引导学生分析诗歌的意境和情感。

（3）学生讨论诗歌中的关键词语和句子。

4. 分析诗歌：（1）教师引导学生分析诗歌的结构和修辞手法。

（2）学生举例说明诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等。

5. 应用拓展：（1）学生创作以“蒙蒙细雨”为主题的短文或绘画作品。

（2）学生分享自己的创作，互相评价。

四、作业布置：1. 正确朗读和背诵诗歌《蒙蒙细雨》。

2. 写一篇关于“蒙蒙细雨”的短文，可以是描写、抒情或议论的形式。

教师在课后对自己的教学进行反思，包括教学目标的实现情况、学生的参与程度、教学方法和策略的有效性等，并根据反思结果调整教学计划和改进教学方法。

关注学生的学习情况和反馈，及时进行指导和帮助，促进学生的全面发展。

六、教学策略：1. 情境创设：通过展示细雨的视频或图片，营造轻松愉悦的学习氛围，激发学生的学习兴趣。

语文《蒙蒙细雨》教案

语文《蒙蒙细雨》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）分析课文中的修辞手法，体会其表达效果。

2. 过程与方法：（1）通过图片展示、情景模拟等方式，引导学生感受蒙蒙细雨的氛围。

（2）运用小组合作、讨论的形式，培养学生的团队协作能力和表达能力。

（3）学会通过课文内容进行想象，培养学生的创新思维。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和敬畏之心。

（2）培养学生学会欣赏生活中的美好事物。

（3）培养学生树立积极乐观的人生态度。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用。

（3）分析课文中的修辞手法，体会其表达效果。

2. 教学难点：（1）生字词的理解与运用。

（2）课文中所描绘情景的想象与感受。

三、教学方法：1. 情境教学法：通过图片展示、音乐播放、情景模拟等方式，引导学生身临其境地感受课文所描绘的场景。

2. 互动式教学法：采用小组合作、讨论的形式，激发学生的参与热情，培养学生的团队协作能力和表达能力。

3. 启发式教学法：教师提出问题，引导学生思考，激发学生的创新思维。

四、教学准备：1. 课文课件或黑板。

2. 与课文内容相关的图片或视频。

3. 生字词卡片。

4. 教学录音机或音响设备。

五、教学过程：1. 导入新课：（1）播放课文录音，让学生跟随录音朗读。

（2）引导学生回顾上节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。

2. 学习课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。

（2）教师讲解生字词，并结合语境进行运用。

（3）分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，体会其表达效果。

3. 情景体验：（1）展示与课文内容相关的图片或视频，让学生感受蒙蒙细雨的氛围。

（2）邀请学生上台演示课文中所描述的情景，如“走在雨中”、“窗口的雨滴”等。

4. 小组讨论：（1）学生分小组，讨论课文中所描绘的场景给自己带来的感受。

三年语文《蒙蒙细雨》教案

三年语文《蒙蒙细雨》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《蒙蒙细雨》。

（2）理解课文中的生词和短语，并能运用到实际情景中。

（3）了解课文所描述的自然现象——蒙蒙细雨，以及它带给人们的影响。

2. 过程与方法：（1）通过图片展示、实物观察等方式，帮助学生形象地理解课文内容。

（2）开展小组讨论，培养学生合作学习的能力。

（3）引导学生进行观察和思考，提高他们的观察力和思维能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然现象的兴趣和好奇心，增强他们对科学的探究精神。

（2）培养学生关爱环境、珍惜资源的意识。

二、教学重点与难点：重点：（1）正确朗读和背诵课文《蒙蒙细雨》。

（2）理解课文中的生词和短语，并能运用到实际情景中。

难点：（1）理解课文所描述的自然现象——蒙蒙细雨，以及它带给人们的影响。

（2）运用课文中的句子和短语进行口语表达。

三、教学准备：1. 教学课件：包括课文《蒙蒙细雨》的文本、图片、视频等。

2. 实物准备：如雨具、图片等，以帮助学生形象地理解课文内容。

3. 教学资源：相关自然现象的资料和案例，用于拓展学生的知识视野。

四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或视频展示蒙蒙细雨的景象，引导学生关注自然现象。

（2）邀请学生分享他们对蒙蒙细雨的了解和感受。

2. 学习课文：（1）引导学生朗读课文《蒙蒙细雨》，注意语音语调和表情。

（2）解释课文中的生词和短语，帮助学生理解课文内容。

（3）通过问答形式，检查学生对课文的理解程度。

3. 讨论与思考：（1）组织小组讨论，让学生探讨蒙蒙细雨对他们生活的影响。

（2）引导学生进行观察和思考，提出问题，激发他们的探究欲望。

五、作业布置：1. 朗读并背诵课文《蒙蒙细雨》。

2. 运用课文中的生词和短语，写一段话描述蒙蒙细雨的景象。

3. 收集有关自然现象的资料，进行阅读分享，增强对科学的探究精神。

六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及合作学习的表现，了解他们对课文内容的理解和掌握程度。

语文《蒙蒙细雨》教案

语文《蒙蒙细雨》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《蒙蒙细雨》。

（2）理解诗歌中的关键词语和象征意义。

（3）分析诗歌的结构和修辞手法。

2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论、分析等方式，提高学生的文学鉴赏能力。

（2）学会从诗歌中提取信息，培养学生的阅读理解能力。

（3）通过模仿创作，培养学生的创新思维和写作能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对大自然的热爱和敬畏之情。

（2）培养学生对文学的兴趣，激发学生对美的追求。

（3）培养学生关注生活，珍惜大自然的情感态度。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵诗歌《蒙蒙细雨》。

（2）理解诗歌中的关键词语和象征意义。

（3）分析诗歌的结构和修辞手法。

2. 教学难点：（1）诗歌中象征意义的理解。

（2）诗歌的修辞手法的分析。

三、教学过程：1. 导入：（2）引导学生观察教室窗外的天气，引出诗歌《蒙蒙细雨》。

2. 朗读与背诵：（1）让学生跟随老师朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。

（2）鼓励学生自主背诵诗歌，体会诗歌的美感。

3. 字词解析：（1）解释诗歌中的一些生僻字词，帮助学生理解诗歌内容。

（2）讲解诗歌中关键词语的含义和象征意义。

四、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度。

2. 朗读与背诵：检查学生对诗歌的朗读和背诵情况，评估学生的掌握程度。

3. 作业与创作：评估学生完成的练习和创作作品的质量，了解学生的理解和应用能力。

五、课后作业：1. 请学生抄写诗歌《蒙蒙细雨》，加强字词的记忆。

2. 请学生用自己的话解释诗歌中的象征意义，培养学生的表达能力。

3. 请学生尝试创作一首以自然为主题的诗歌，培养学生的创新思维和写作能力。

六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探索诗歌的主题和象征意义。

2. 运用情境教学法，通过多媒体展示和课堂互动，让学生身临其境地感受诗歌的意境。

小学语文《蒙蒙细雨》教案

小学语文《蒙蒙细雨》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）分析课文中的修辞手法，体会作者的表达技巧。

2. 过程与方法：（1）通过图片展示、情景模拟等方式，让学生感受蒙蒙细雨的氛围。

（2）开展小组讨论，引导学生学会欣赏自然景物，提高观察力和想象力。

（3）学会通过朗读、表演等途径，表达对课文内容的理解和感悟。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜美好生活的情感。

（2）培养学生团结协作、积极向上的精神风貌。

（3）引导学生树立正确的价值观，懂得感恩、珍惜、努力。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学习生字词，提高语文素养。

（3）分析课文中的修辞手法，体会作者的表达技巧。

2. 教学难点：（1）课文中细腻的情感描绘。

（2）生字词在具体语境中的运用。

（3）对课文中所表达的生活哲理的理解。

三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐、实物等创设情境，让学生身临其境，感受课文所描绘的氛围。

2. 互动讨论法：引导学生开展小组讨论，激发学生的思维，提高学生的表达能力。

3. 朗读感悟法：指导学生正确朗读课文，发挥想象，体会课文所表达的情感。

4. 实例教学法：结合生活实际，让学生学会运用所学知识。

四、教学准备1. 课文课件或黑板。

2. 与课文相关的图片、视频等资料。

3. 生字词卡片。

4. 小组讨论记录表。

五、教学过程1. 导入新课：（1）展示图片：蒙蒙细雨中的景色。

（2）引导学生欣赏图片，说说自己对蒙蒙细雨的感受。

（3）简介课文作者及背景。

2. 朗读课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音。

（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。

（3）分小组朗读课文，互相评价、纠正。

3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。

（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。

三年语文《蒙蒙细雨》教案

三年语文《蒙蒙细雨》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）分析课文中的修辞手法，体会其表达效果。

2. 过程与方法：（1）通过图片展示、情景模拟等方式，帮助学生形象地理解课文内容。

（2）运用小组讨论、同桌交流等互动方式，提高学生的语文表达能力。

（3）学会从课文中提炼主题，概括文章大意。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和敬畏之情。

（2）培养学生珍惜亲情、友情，懂得关爱他人的品质。

（3）培养学生积极乐观的人生态度，面对困难不退缩。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用。

（3）分析课文中的修辞手法，体会其表达效果。

2. 教学难点：（1）生字词的理解与运用。

（2）课文中所涉及的抽象概念的理解。

（3）对课文主题的提炼和概括。

三、教学准备：1. 教师准备：（1）课文原文。

（2）相关图片、视频等教学资源。

（3）生字词卡片。

2. 学生准备：（1）预习课文，熟悉课文内容。

（2）准备好字典，以便查阅生字词。

四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或视频，引导学生关注大自然中的细雨。

（2）邀请学生分享他们对细雨的感受和经历。

（3）板书课题：蒙蒙细雨。

2. 朗读课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音。

（2）教师辅导学生朗读课文，纠正发音。

（3）分角色朗读课文，增强语感。

3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。

（2）教师出示生字词卡片，检查学生掌握情况。

（3）运用游戏、竞赛等形式，巩固生字词。

4. 理解课文：（1）学生讲述课文大意，教师辅导。

（2）学生分析课文中的修辞手法，分享感受。

（3）教师总结，强调课文主题。

5. 拓展训练：（1）学生运用生字词写句子。

（2）学生发挥想象，以“蒙蒙细雨”为题材，创作小作文。

五、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。

小学语文《蒙蒙细雨》教案范文

小学语文《蒙蒙细雨》教案范文第一章：教学目标1.1 知识与技能（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解课文中所描绘的蒙蒙细雨的景象及作用。

1.2 过程与方法（1）通过图片展示、讨论等方式，培养学生的观察能力和想象力。

（2）运用分组合作、角色扮演等方法，提高学生的口语表达和团队协作能力。

1.3 情感态度与价值观（1）培养学生热爱大自然、珍惜自然资源的情感。

（2）培养学生懂得感恩、关爱他人的品质。

第二章：教学重点与难点2.1 教学重点（1）正确朗读课文，理解课文内容。

（2）学习生字词，提高词汇量。

（3）通过课文学习，了解蒙蒙细雨的景象及作用。

2.2 教学难点（1）生字词的学习与运用。

（2）理解课文中所描绘的蒙蒙细雨的景象及作用。

第三章：教学过程3.1 导入新课（1）利用图片展示，引导学生观察蒙蒙细雨的景象。

（2）邀请学生分享他们对蒙蒙细雨的印象和感受。

3.2 朗读课文（1）学生自读课文，理解大意。

（2）教师辅导学生朗读课文，注意语音语调的把握。

3.3 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。

（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。

3.4 讨论与思考（1）引导学生关注课文中所描绘的蒙蒙细雨的景象。

3.5 总结与拓展（1）教师总结本节课的学习内容，强调生字词的掌握和运用。

（2）布置课后作业：以“蒙蒙细雨”为主题，进行绘画或写作创作。

第四章：教学评价4.1 学生自评：学生在课后对自己的学习情况进行评价，包括对生字词的掌握、课堂参与度等。

4.2 同伴评价：学生之间互相评价，关注对方的优点和需要改进的地方。

4.3 教师评价：教师根据学生的课堂表现、作业完成情况等进行评价，给予鼓励和建议。

第五章：教学反思5.1 教师在课后对自己的教学情况进行反思，分析教学过程中的优点和不足。

5.2 针对教学中的不足，教师应调整教学方法，提高教学效果。

5.3 教师应不断关注学生的学习进度，关心学生的成长，为学生的全面发展提供指导。

《蒙蒙细雨》三年级语文教案：注重综合素养的综合提升与评价

本文将为您介绍一篇三年级语文教案——《蒙蒙细雨》。

这篇教案注重综合素养的综合提升与评价，旨在让学生能够从多个角度全面认识、理解和评价这篇文章，同时通过此过程提高学生的综合素养。

一、教学目标1.能准确理解《蒙蒙细雨》中的情感表达和意义。

2.能借鉴《蒙蒙细雨》中的情感表达和表达方式,进行创作表达。

3.能分析评价《蒙蒙细雨》的情感表达。

二、教学内容1.课文赏析首先,让学生认真阅读《蒙蒙细雨》这篇文章。

然后再让学生讲述自己的感受和理解,以此来探讨文章所表达的情感和意义。

2.情感创作接下来,让学生用自己的语言和表达方式,创作一个表达情感和意义的作品。

可以是小故事、诗歌、读后感等,旨在让学生通过自己的表达,深入理解《蒙蒙细雨》中所表达的情感和思想。

3.情感评价最后,让学生对《蒙蒙细雨》这篇文章进行评价。

可以从情感、语言、结构等多个方面来评价。

例如,情感是否真挚动人,语言是否简练生动,结构是否有条理等。

这样,不仅能够激发学生的思考能力和评价能力,还能够让学生更加全面地认识和理解这篇文章。

三、教学方法1.阅读与探究法在教学过程中,采用让学生自己读、自己思考、自己提问的方式,引导学生自主探究。

通过阅读、创作和评价,全面提高学生的语文素养和综合素养。

2.游戏与竞赛法在创作环节中,可以采用游戏和竞赛的形式,让学生在轻松的氛围下,充分发挥自己的创意和思维能力。

比如可以组织小组赛,以小组为单位进行创作比赛等。

3.互动与交流法在评价环节中,可以让学生互相交流和评价,分享自己的看法和理解。

同时,教师也可以在这个阶段给予一些指导和指引,提升学生的自我评价能力。

四、教学体会通过本次教学,我认为注重综合素养的综合提升与评价,是一种很好的教学方式。

它不仅能够提高学生的学习能力和综合素养,还能够让学生更加热爱语文和生活。

因此,我们应该在以后的教学中,更加注重综合素养的培养,让学生在自主学习、思考和创作中,不断提高自身的综合素质和素养水平。

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语文《蒙蒙细雨》教案作为一位杰出的老师，往往需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。

那么应当如何写教案呢？下面是小编收集整理的语文《蒙蒙细雨》教案，希望对大家有所帮助。

语文《蒙蒙细雨》教案1(一)教学目标1.细读课文第二、三段，学习有关句子的句式。

2.认识课文开头、结尾的象征意义和表达作用。

3.总结课文。

(二)教学过程1.学习课文第二段。

(1)听录音，思考：这一段主要写什么?(2)组织学生读议。

①母女之间有哪些意见分歧?她们各自的理由是什么?②你认为谁的意见是正确的?为什么?(3)自读课文，划出反映妈妈品质的语句。

(4)比较句子的表达方式有什么不同。

(出示灯片)①已经快到学校了，犯不着又跑一趟冤枉路!再说，还下着雨!②天下着雨，已经快到学校了，犯不着又跑一趟冤枉路。

(第一句把“还下着雨”放在后面，“再说”增强了说话的气势，使句子具有一种理直气壮的意味。

)(5)分角色读课文的第二段。

(6)从“我”和妈妈的对话中，可以看出妈妈是怎样一个人?(对工作高度负责，为培养下一代无私奉献。

)2.学习课文第四段。

(1)齐读课文。

(2)课文开头和结尾写雨小、雨细有什么作用?(结尾和课题、开头呼应，耐人寻味。

蒙蒙细雨既小又细，使人几首觉察不到它的存在，这正像默默耕耘在教育战线上的人民教师，在自己平凡的工作中无私奉献着自己的一切。

作者借景抒情，赞美了教师无私奉献的精神，暗示了课文的中心。

)3.总结全文。

4.布置作业。

(1)指导完成作业本第4题。

(2)完成作业本第3、5题。

(3)选做作业本第6题。

语文《蒙蒙细雨》教案2教学目标1、认识会写本课中的13个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、理解课文内容，领略藏族山村初春的美丽景色。

教学重点：1、掌握生字的音、形、义。

2、理解课文内容、背诵课文。

教学难点：领略藏族山村初春的美丽景色，体会文中蕴涵的情感。

教具准备：课前自制多媒体课件，课文朗读录音。

教学时数：本课教学用2课时完成。

教学过程。

第一课时〈一〉谈话激趣，导入新课春天，是万物复苏，作物生长的季节;春天，更是孩子们沐浴科学雨露的大好时光，老师为了孩子们的健康成长，呕心沥血、默默无闻地奉献，留下了一个个动人的故事。

今天我们就来学习《蒙蒙细雨》这篇课文，看看藏族的孩子们是如何学习的。

〈二〉看图，整体感知课文内容1、出示课件指导同学们按一定顺序仔细观察图画、思考。

(1)看看图上画的是什么地方?(2)图上画的是什么人?在干什么?(3)他们之间是什么关系?2、学生回答后，老师补充(在雪山脚下的一座小学校里，一位藏族老师正认真给孩子们讲课)3、总结看图方法(1)老师叙述：怎样观察一幅图画呢?首先按一定顺序观察图上的内容，其次抓住重点内容进行观察。

(2)同桌讨论：怎样按一定的顺序进行观察?(从主要画面到次要画面或从次要画面到主要画面。

)三、对照图画，自学课文1、听课文朗读录音，画出文中的生字。

2、自由读课文，读准生字的音，读通文中的句子。

3、画出不理解的词语和句子，结合上下文或查字典理解。

四、字词探究，积累词语1、课件出示生字，指名学生认读。

2、小组讨论哪些字音应注意重点指导：藏蒙翅脆等生字的读音。

3、指导书写生字重点指导书写：瓣辨翅滴露4、词语解释漫步：没有目的而又悠闲地走。

天幕：笼罩大地的天空。

分辨：辨别。

清脆：声音清楚悦耳。

眺望：从高外向远处看。

五、看图理解课文1、请同学们找出直接描写图画的自然段。

(第4自然段)2、指名读第4自然段，其他同学用“ ”画出直接描写图画的句子。

3、指导学生用多种形式反复朗读找出来的句子。

六、课堂小结这位辛勤的藏族女教师是如何播洒科学文化的雨露的呢?下节课继续学习。

第二课时一、复习导入。

1、听写本课生字词2、指名读课文。

二、有感情地朗读，深入体会情感。

1、读读、画画重点词句，探究沐浴着蒙蒙细雨的藏族美景。

(1)自由快速默读课文第1.2自然段。

(2)画出描写自然界春雨的有关句子，读一读、说说自己的感觉。

(3)交流学习心得。

“田野、湿漉漉的，翠绿的麦苗儿，捧着水珠，鲜红的花瓣上，滚动着水珠;鹅的柳枝上挂着串串水珠，上学少女的辫发上，也戴着亮晶晶的水珠儿。

“这此句子，我们可以体会到沐浴着春雨的自然界的美景。

(4)再读这些名子，体会作者用词的精确。

从“捧着”“滚动着”“挂着”“藏着”这些词可以看出，用词十分准确、恰当。

(5)理解重点句(课件出示)“举目望去，春雨中的藏族山村，像一个缀满珍珠宝石的童话世界。

”①这句话把藏族山村比作什么?(比作一个缀满珍珠宝石的童话世界)②作者为什么把春雨中的藏族山村比作一个缀满珍珠宝石的童话世界?(因为春雨中的麦苗儿，捧着水珠，鲜红的花瓣上滚动着水珠，鹅的柳枝上，挂着水珠，少女的发辫上藏着水珠儿，这些水珠就像无数的珍珠宝石，构成一个美妙的童话世界。

)(6)小结春雨中的藏族美丽而又神奇，我们一时说不尽，让我们用朗读来表达对它的喜爱之情吧!2、朗读训练自由读，齐读，启发学生读出美感，读出赞美之情，三、品读感悟，了解教室里的春雨1、再出示课件，想象图中所描绘的画面2、学生自由读第4自然段3、课件出示句子“啊!书声琅琅的教室里，不也在下着一场融融的春雨吗?“(1)学生齐读(2)指名说说对这句话的理解(3)教师指导理解藏族女教师给孩子们上课，传播着科学文化知识，想像是春雨一样滋润着春天的万物，这场春雨，就是科学文化知识，是一场人们难以察觉的雨，而孩子们红扑扑的脸蛋，美过那雨雾中的桃花，孩子们清脆的读书声，赛过那云雀的歌声。

4、学生在熟读的基础上，背诵第4自然段。

四、课堂小结春雨中的藏族山村，不仅景色美，人更美，你们体会到了吗?板书设计3、蒙蒙细雨未来的雪山春意盎然蒙蒙细雨田野湿漉漉山村像童话世界云雀翻飞欢叫教室书声琅琅语文《蒙蒙细雨》教案3教学目标：1、通过比较，继续学习有关句式特点和表达作用。

2、认识课文的开头与结尾的象征意义和作用。

3、利用文中的空白，进行说话训练，培养学生的想象能力。

4、了解教师的工作是平凡的也是伟大的，感受“妈妈对工作的高度负责，为了下一代无私奉献的精神。

教学重点：通过比较，继续学习有关句式特点和表达作用。

教学难点：认识课文的开头与结尾的象征意义和作用。

教学准备：录音机、投影仪等教学过程：1、谈话导课。

上节课我们学习了课文的第一段，了解了本文介绍的人物，也知道了文章所描写的是一个蒙蒙细雨的早晨发生的事。

这节课我们继续来学习这篇课文。

2、学习课文第二段。

(1)听课文第二段录音，思考：这一段主要讲了什么?(2)交流反馈。

(妈妈冒雨回家取借给许小燕的蓝。

)(3)学生自读，读后议一议(四人小组讨论)A、母女俩有哪些意见分岐，他们的理由是什么?B、你认为谁的意见对，为什么?(4)交流。

在交流中落实句式训练。

①比较句子。

(投影出示)已经快到学校了，犯不着跑一趟冤枉路!再说，还下着雨!天下着雨，已经快到学校了，犯不着跑一趟冤枉路。

(相同点：前后两句话表达的是对妈妈这样做所持的不同看法及其理由。

不同点：句式不同。

后一句将两个理由一气说出，缺乏重点和层次，前一句则先说出其中的一个理由和看法，而将要强调的另一个理由“还下着雨”放在后面，以“再说”带出，强调了说话的语势，使该句具有一种理由充足，无可辨驳的意味。

)读句子——比较异同——感情读②练习：根据句子的表达方式不同改写句子，并说出句子表达的不同作用。

A、再见了，亲人!B、家乡杨梅那舐津津酸溜溜的滋味，我一辈子也忘不了。

(5)教师小结。

(6)分角色朗读。

(在朗读中体会妈妈的品质。

)3、学习第三段。

(1)齐读课文。

(2)结尾与课文的开头有什么联系?(出示文章的开头)(3)比较，体会这样写的作用。

(4)比较读，体会写作的特点。

(与文章的开头呼应，照应文章的开头，语言优美，且耐人寻味。

课文对“细雨”的描写，不但突出了妈妈的忘我精神，而且具有象征意义。

作者运用象征手法用蒙蒙细雨来比喻在自己平凡的工作岗位上默默无闻、无私奉献的老师。

)4、总结全文，有感情地朗读全文。

(在课文的学习中我们感受了一对学生位无私奉献，对工作默默无闻的老师。

)5、读写练习。

假如许小燕知道了理情的后，接过老师冒雨给她带来的蓝后，会怎么对做，怎能么说，其他同学会怎么说，结合自己的想象，续说：假如许小燕知道了理情的后，接过老师冒雨给她带来的蓝后……6、课外延伸。

阅读《红色的烈焰》一文，体会作者的结尾的含义。

语文《蒙蒙细雨》教案4教学目标：1.认识、会写13个生字;辨析多音字“藏”。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文;理解课文内容，领略藏族山村初春的美丽景色。

3.体会作者对藏族山村的热爱之情，了解作者对雪山美好未来的憧憬，从而培养学生关心、尊重少数民族的情感。

教学重点：理解课文内容，背诵课文。

教学难点：领略藏族山村初春的美丽景色，体会文中蕴涵的情感。

整体感知：1、欣赏了这篇课文，你想说些什么?2、这么美的课文，你也美美地读一读吧!边读边画出生字。

导入：1、同学们，你们听过这首诗吗?(课件出示：“好雨知时节，当春乃发生。

随风潜入夜，润物细无声。

”)2、这首诗描写的是什么?3、你能说说形容春雨的词语或句子吗?4、这里有一个词语表示雨下得很小很小一一“蒙蒙细雨”。

(板书课题。

)预习指导：1. 自由朗读课文，圈出文中生字，自学生字。

2. 难读的词句由组长带读。

3. 再读课文，通过观察、想象，着手关键词、句的理解，从而理解课文内容。

4. 再读课文，看看自己能根据课文内容提出什么问题?有一定思考价值的问题才值得大家讨论。

教学过程：要求：先独立思考，再小组内合作讨论，形成较为完整的答案，并派出代表作答。

一、初读课文，自学生字学生自由轻声读课文，圈出生字，读准字音，把课文读通顺。

1.同桌之间互相读生字，正音。

2.检查学生认读生字、词语情况：蒙蒙漫步花瓣发辫戴着翅膀分辨雨露雨雾清脆天幕噗3.指名分段读课文，师生评议。

二、再读课文，了解内容，质疑问难1、学生再次轻声读课文，说说课文主要写了什么。

还有什么不理解的问题。

2、学生讨论交流。

三、指导学生书写生字1、同桌之间交流记字方法。

2、分析字形，讨论书写规律。

语文《蒙蒙细雨》教案5一、背景知识1.课文记叙的是一件极平常的事：一个细雨蒙蒙的早晨，“我”那当老师的妈妈冒雨去学校上班，在快到校门时，突然想起忘了带准备借给班里学生穿的“我”的那件蓝制服。

全文可分为三段。

第一段(第1-3自然段)主要写妈妈身体不好，冒雨上班，使“我”很为她担心。

第二段(第4-15自然段)主要写妈妈发现忘了带歌咏比赛要用的蓝制服，赶回家来拿了衣服，又冒雨匆匆走了。

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